Рабочая программа по кубановедению 1-4 классы
Лабинский район, станица Чамлыкская
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа №22
(полное наименование образовательного учреждения)
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 29 августа 2013 года протокол №1 Председатель _____ А.А Винокуров
подпись руководителя ОУ Ф.И.О.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По кубановедению
Уровень образования (класс)
начальное общее образование, 1 – 4 классы
Количество часов 135
Учитель: Бутенко Н.В., Маслюкова С. В., Суханова Е.А.
Программа разработана в соответствии с ФГОС начального общего образования на основе примерной программы начального общего образования по кубановедению, программы учебного предмета «Кубановедение»: Кубановедение: программа для 1-4 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края, доработанная с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Авторы-составители Е.Н. Ерёменко, М.В. Мирук, Н.М. Зыгина, Г.В. Шевченко. Краснодар: Перспективы образования, 2013 г.
(указать примерную или авторскую программу/ программы, издательство, год издания при наличии)
1. Пояснительная записка
Специфика «Кубановедения» как учебной дисциплины состоит в том, что, имея ярко выраженный интегративный характер, она соединя ет в той или иной мере знания о природе, истории и обществе и через исследовательскую деятельность даёт ребёнку возможность получить целостное и системное представление об исторических, географических, культурологических, экономических особенностях Краснодарского края.
Основные содержательные линии предмета определены тематикой фундаментального ядра содержания общего образования; проблемати кой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспита ния гражданина России; требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Цель предмета «Кубановедение» в начальной школе - развитие и вос питание гуманной, социально активной личности, относящейся ответ ственно и бережно к богатству природы Кубани, её истории, культуре, уважительно - к жителям края.
Данная учебная дисциплина в системе общего развития учащихся призвана решать следующие задачи:
- воспитание чувства патриотизма, ответственности за сохранение и приумножение исторического и культурного наследия своего края;
- развитие экологического мышления, формирование экологической грамотности;
- формирование эмоционально-волевых, нравственных качеств лич ности ребенка, толерантного отношения к людям разных национально стей, вероисповеданий;
- развитие креативности младшего школьника, способности к пози тивному преобразованию окружающего мира.
Предмет призван активизировать знания учащихся о природе Кубани, общественно-культурной жизни человека в историческом развитии, что необходимо учитывать при отборе материала. Важно научить младшего школьника объяснять различные явления окружающего мира, системати зируя как непосредственный, так и «энциклопедический» опыт ребёнка. Необходимо научить отвечать не только на вопрос «Как устроен мир?», но и на вопрос «Почему он так устроен?». При этом вместо заучивания большого набора фактов целесообразно формировать целостную картину мира, историческое мышление, умение самостоятельно определять причины и прогнозировать следствия общественных событий. Вместо преподнесения готового набора авторских оценок и фактовок важно стимулировать млад ших школьников выражать свою точку зрения, развивать умение самосто ятельно определять личное отношение к событиям, значимым как для края в целом, так и для каждого ребёнка.
При изучении «Кубановедения» в начальной школе младший школь ник узнаёт об особенностях природы и исторического развития Кубани, о писателях, композиторах и художниках, выдающихся деятелях науки, о хозяйственной деятельности жителей Краснодарского края. Опираясь на опыт, полученный в ходе исследовательской деятельности, во время экс курсий, младшие школьники больше узнают о своей семье, о фамилии, которую они носят, о достопримечательностях родного города, станицы, хутора, аула, о многонациональном населении Кубани, знакомятся с уст ным народным творчеством, бытом своих предков.
Содержание предмета позволяет развивать коммуникативные способ ности младших школьников в ходе грамотно организованной коллектив но-распределительной деятельности. Для более успешного усвоения ма териала учителю начальных классов необходимо разнообразить формы проведения учебных занятий: очные и заочные путешествия по краю, экскурсии на природу, по местам трудовой и боевой славы кубанцев, в краеведческий, художественный музеи, уроки-исследования, встречи с интересными людьми. Такие формы работы позволят обеспечить нако пление чувственного, эмоционального опыта ребёнка. Общение с при родой, знакомство с позитивным социальным опытом при активизации эмоционально-чувственной сферы ребёнка должно стать хорошей базой для воспитания у младших школьников чувства ответственности за свой край и чувства уважения к тем, кто открывал, осваивал, защищал земли Кубани.
Особое внимание следует уделить знакомству учащихся с различными способами исследования (наблюдение, изучение научной литературы, ис пользование интернет-ресурсов), а также с историческими источниками (вещественными, письменными, устными). Это позволяет универсализи ровать умения ребят, изучать кубановедение на метапредметном уровне.
Эффективность преподавания учебного курса зависит также от того, насколько он содержательно интегрируется с курсами «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Музыкальное искусство», «Изобразительное искусство», «Технология». Рекомендуемая последовательность изучения курса позволяет создать необходимые условия для освоения в дальнейшем соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметных курсов.
В основе построения программы лежит концентрический принцип, который обеспечивает усвоение наиболее актуальных для младшего школьника знаний, использование его жизненного опыта и в дальней шем на этой базе даёт возможность систематизации, обобщения и более глубокого изучения предмета. Содержание первого года обучения по священо изучению того, что ближе всего ребёнку 6 - 7-летнего возраста, тому, что окружает его: его семье, школе, родным местам. Актуализация знаний учащегося, обращение к его пережитому опыту, формирование внимательного отношения к ближайшему окружению ребёнка - всё это соответствует важнейшему принципу обучения и воспитания - прин ципу природосообразности. Второй год обучения - изучение своего населённого пункта, его географического положения, растительного и животного мира своей местности. Учащиеся исследуют традиции жите лей своего города, района, основные занятия своих земляков. В третьем классе, школьники узнают о крае, его географических и климатических особенностях, природе, жителях, людях разных национальностей. Чет вёртый год посвящен изучению особенностей своего края как части Российской Федерации, его уникальности, заслуг его жителей перед Родиной.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования (утвержден приказом МОН РФ от 06.10.2009г. № 373 с изменениями), примерной ООП НОО на основе примерной программы начального общего образования по кубановедению, программы учебного предмета «Кубановедение»: Кубановедение: программа для 1-4 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края, доработанная с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Авторы-составители Е.Н. Ерёменко, М.В. Мирук, Н.М. Зыгина, Г.В. Шевченко. Краснодар: Перспективы образования, 2013 г.
Таблица тематического распределения количества часов:
№ п/п
Разделы, темы
Количество часов
Авторская программа
Рабочая программа
Рабочая программа по классам
1 кл.
2 кл.
3 кл.
4 кл.
1 класс
1.
Введение. Мой родной край
1
1
1
-
-
-
2.
Раздел 1. Я и моя семья
8
8
8
-
-
-
3.
Раздел 2. Я и моя школа
7
7
7
-
-
-
4.
Раздел 3. Я и мои родные места
9
9
9
-
-
-
5.
Раздел 4. Я и природа вокруг меня
8
8
8
-
-
-
2 класс
6.
Введение. Символика района (города), в котором я живу
1
1
-
1
-
-
7.
Раздел 1. Природа моей местности
13
13
-
13
-
-
8.
Раздел 2. Населённые пункты
7
7
-
7
-
-
9.
Раздел 3. Труд и быт моих земляков
13
13
-
13
-
-
3 класс
10.
Введение. Изучаем родной край
1
1
-
-
1
-
11.
Раздел 1. Нет в мире краше Родины нашей
11
11
-
-
11
-
12
Раздел 2. Без прошлого нет настоящего
10
10
-
-
10
-
13.
Раздел 3. Казачьему роду нет переводу
12
12
-
-
12
-
4 класс
14.
Введение. Мой край на карте России
1
1
-
-
-
1
15.
Раздел 1. Береги землю родимую, как мать любимую
11
11
-
-
-
11
16.
Раздел 2. Земля отцов – моя земля
13
13
-
-
-
13
17.
Раздел 3. Жизнь дана на добрые дела
9
9
-
-
9
Итого:
30
34
34
34
2. Общая характеристика учебного предмета
Кубановедение - предмет особый. Для более успешного его усвоения учителю начальных классов необходимо разнообразить формы проведения учебных занятий: экскурсии, викторины, уроки-исследования, очные и заочные путешествия в музеи, на выставки, встречи с интересными людьми и пр.
Курс позволяет активизировать знания учащихся о родной Кубани, её природе и общественно-культурной жизни человека в историческом развитии. Поэтому ведущим принципом отбора материала является краеведение в сочетании с мировидением. Важно научить ребенка объяснять окружающий его мир, систематизируя как непосредственный, так и «энциклопедический» его опыт. Необходимо научить отвечать не только на вопрос «Как усвоен мир?», но и - «Почему он так устроен?». При этом вместо заучивания большого набора фактов целесообразно формировать целостную картину общества и истории, формировать историческое мышление, умение самостоятельно определять причины прогнозировать следствия общественных событий. Вместо преподнесения готового набора авторских оценок и трактовок важно стимулировать младших школьников выражать свою точку зрения, развивать умение самостоятельно определять своё личное отношение к событиям, значимым как для края в целом, так и для каждого ребёнка.
Общение с богатой природой края при активизации эмоционально-чувственной сферы должно стать хорошей базой для воспитания у младших школьников ответственности за свою малую родину и чувства уважения к тем, кто открывал, осваивал, защищал земли Кубани. Экскурсии на природу, в места трудовой и боевой славы кубанцев, в краеведческий, художественный музеи и п. обогатят чувственный, эмоциональный опыт ребёнка
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
«Кубановедение» в начальной школе является интегрированным курсом. При его изучении младший школьник узнает об особенностях природы Краснодарского края, об историческом развитии своей малой родины, о поэтах, прозаиках, композиторах и художниках, выдающихся деятелях науки, медицины, о хозяйственной деятельности жителей родного края. Опираясь на опыт, полученный в ходе исследовательской деятельности, во время экскурсий младшие школьники узнают о своей семье, о фамилии, которую они носят, о достопримечательностях родного города, станице, хутора, о многонациональном населении Кубани, знакомятся с местным народным творчеством, бытом своих предков.
Эффективность преподавания данного курса зависит также от того, насколько он содержательно интегрируется с курсами «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Музыкальное искусство», «Изобразительное искусство», «Технология». Постепенность, последовательность изучения данного курса позволяют создать условия для дальнейшего изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.
Согласно учебному плану всего на изучение учебного предмета «Кубановедение» в начальной школе выделяется 135 часов, из них в 1-м классе - 33 часа. В связи с адаптационным периодом в 1 классе будет выдано не менее 27 часов, в зависимости от годового календарного графика школы. Программный материал будет пройден полностью за счёт объединения тем. Во 2-х, 3-х и 4-х классах – по 34 часа (1 ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Нравственный выбор, ответственное отношение человека к самому себе и родным людям, к историческому и культурному наследию своего народа.
Активная преобразующая деятельность учащегося, направленная на позитивные изменения в окружающем его мире. Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания лично сти, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов Рос сии от поколения к поколению и жизнеспособности российскою общества.
Ценности православной культуры и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В ходе реализации программы «Кубановедение» на ступени начально го общего образования должно обеспечиваться достижение обучающи мися:
- воспитательных результатов - тех духовно-нравственных приобре тений, которые обучающийся получил в ходе изучения края, его тради ций, значимых исторических событий;
- воспитательного эффекта - того, к чему привело изучение курса в ходе исследовательской, проектной деятельности: идентификация себя как гражданина, бережное отношение к памяти предков, потреб ность (положительная мотивация) в самостоятельном изучении своего края.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням:
Первый уровень результатов направлен на приобретение обучаю щимися социальных знаний:
- о нормах поведения в обществе, их социально одобряемых и неодобряемых формах;
- об основных исторических событиях, памятных местах, персона лиях;
- о природных, климатических условиях Краснодарского края;
- об основных видах народного прикладного искусства, устном на родном творчестве, о литературе Кубани.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со взрослыми - учителями, родителями - как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов предполагает получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ко торые лежат в основе бережного отношения к историческому и культур ному наследию.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образова тельного учреждения, в своей семье, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает первое практическое применение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Третий уровень результатов предусматривает:
- получение обучающимися начального опыта самостоятельного ис следования своего края, изучение его особенностей в сопоставлении с другими регионами;
- формирование у младшего школьника социально приемлемых моде лей поведения в обществе.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социаль ных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
- на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются знания о своей семье, школе, своём населённом пункте, о природе, которая непосредственно окружает ребёнка;
- на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизне деятельности школьников, и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков, ситуаций, исследо вания своего района;
- на третьем уровне создаются условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и при обретения ими опыта нравственного поведения в семье и школе.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому осуществляется последовательно, постепенно путём наращивания из учаемой информации, за счёт концентрического построения программы, когда одна и та же тема изучается несколько раз с повышением уровня сложности, с сохранением меры трудности изучаемого материала.
В ходе организации проектной исследовательской деятельности пред полагается ориентация на достижение личностных и метапредметных результатов.
Личностные результаты освоения учебной дисциплины «Кубанове дение» должны отражать:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Рос сии, за свою семью;
- осознание своей этнической и национальной принадлежности;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на свой род в его историческом и культурном ракурсе;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов, населяющих Краснодарский край;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мо тивов учебной деятельности и формирование личностного смысла изуче ния малой родины;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по ступки на основе представлений о нравственных нормах поведения в обществе;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам дру гих людей, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в со циальных ситуациях, связанных с исследовательской деятельностью;
- умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных си туаций;
- наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, береж ному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения предмета «Кубановеде ние» являются:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи ис следовательской деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового ха рактера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в ходе исследовательской деятельности в соответ ствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы исследования для достижения резуль тата;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- использование знаково-символических средств представления ин формации для создания родового дерева, герба семьи, плана своего на селённого пункта (улицы, района);
- активное использование речевых средств и средств информацион ных и коммуникационных технологий для решения исследовательских задач;
- использование различных способов поиска (в справочных ис точниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интер претации информации в соответствии с коммуникативными, познава тельными, исследовательскими задачами, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, го товить свое выступление и выступать с аудио-, видео-, фото- и графиче ским сопровождением; соблюдать нормы информационной избиратель ности, этики и этикета;
- осознанное построение речевых высказываний в соответствии с за дачами коммуникации;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, от несения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность призна вать возможность существования различных точек зрения и права каждо го иметь свою;
- аргументация своей точки зрения и оценка событий;
- формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре;
- освоение доступных способов изучения природы и истории Куба ни (наблюдение, запись, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
Предметные результаты освоения учебного предмета указаны в разделе «Содержание учебного предмета» по каждому классу.
6. Содержание учебного предмета
1 класс (33 часа)
Введение. Мой родной край (1 час).
Раздел 1. Я и моя семья (8 часов).
Будем знакомы! Кто я? Какой я? Любимые занятия. Моя семья. Обя занности в нашей семье. Увлечения членов семьи. Семейные традиции. Праздники, которые мы отмечаем вместе. Творческий проект «Будем жить одной семьей».
Раздел 2. Я и моя школа (7 часов).
Наша школа. Правила поведения в школе. Знакомство со школой. Тра диции нашей школы. Школьные поручения и обязанности. Мой режим дня. Мои одноклассники. Правила школьной дружбы. Творческий проект «Мы такие разные, но так похожи».
Раздел 3. Я и мои родные места (9 часов).
Главный город Краснодарского края. Родные места. Мой адрес. Ули ца, на которой я живу. Правила поведения в общественных местах, на улице, в транспорте. Труд жителей моего населённого пункта. Труд моих родных. Исследовательский проект «Какой я житель».
Раздел 4. Я и природа вокруг меня (8 часов).
Растения и животные вокруг меня. Что где растёт, кто где живёт. Забо та о комнатных растениях и домашних животных. Красота природы моей местности. Писатели, художники о красоте родного края. Творческая ма стерская «Милый сердцу уголок».
Планируемые предметные результаты:
учащиеся должны знать
свое полное имя, имена и отчества своих родных, домашний адрес;
адрес школы, основные помещения школы, их предназначение и ме сторасположение;
традиции своей школы;
улицы, расположенные вблизи школы и дома, безопасный путь из дома в школу и обратно;
основные учреждения культуры, образования, бытового обслужива ния своего населённого пункта;
основные достопримечательности родного населённого пункта;
профессии жителей своего города (села, станицы и др.);
основных представителей растительного и животного мира своей местности (ближайшее окружение);
учащиеся должны уметь
выполнять правила поведения в общественных местах, а также в ситуациях, опасных для жизни;
составлять рассказ-описание по картине, по - увиденному;
находить географические объекты на карте-схеме;
реализовывать коллективный исследовательский или творческий проект.
2 класс (34 часа)
Введение. Символика района (города), в котором я живу (1 час).
Раздел 1. Природа моей местности (13 часов).
Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 1: «Уж небо осенью дышало».
Формы земной поверхности моей местности. Физическая карта, услов ные обозначения. Водоёмы моей местности и их обитатели. Правила пове дения у водоёмов. Разнообразие растительного мира моей местности. Куль турные и дикорастущие растения. Лекарственные растения. Правила сбора и использование лекарственных растений. Ядовитые растения. Первая по мощь при отравлении ядовитыми растениями. Животный мир моей мест ности. Красная книга Краснодарского края. Правила защитников природы.
Исследовательский проект «Растения и животные в природе и жизни людей».
Раздел 2. Населённые пункты (7 часов).
Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 2: «Зимушка-зима, зима снежная была».
Населённые пункты моего района. История образования города (райо на). Глава города (района). Улицы моего населённого пункта. Происхож дение их названий. Имена знаменитых людей в названиях улиц. Истори ческие и культурные достопримечательности. Спортивная жизнь в моём городе (районе).
Исследовательский проект «Где я могу проводить свободное время».
Раздел 3. Труд и быт моих земляков (13 часов).
Годовой исследовательский проект сезонных изменений.
Часть 3: «Ласточка с весною в сени к нам летит».
Земляки - жители моего района (города, станицы, села, хутора, аула). Труженики родной земли. Профессии и место работы членов семьи. Ре мёсла, распространённые в районе. Знаменитые люди. Доска почёта в на селённом пункте, районе. Жилище казака. Особенности казачьего быта. Уклад кубанской семьи. Религиозные традиции моих земляков.
Творческий проект «Труд в моей семье».
Годовой исследовательский проект сезонных изменений.
Часть 4: «Здравствуй, лето!».
Планируемые предметные результаты:
учащиеся должны знать/понимать
особенности времён года, характерные для своей местности;
особенности рельефа своей местности;
названия водоёмов, крупных населённых пунктов своей местности;
названия и отличительные признаки некоторых растений и живот ных своей местности, правила защитников природы;
значение Красной книги Краснодарского края;
особенности труда и быта земляков;
родственные связи в семье, уклад семьи;
герб, флаг, гимн Краснодарского края;
кубанские песни, пословицы и поговорки;
основные правила поведения в окружающей среде, в общественных местах, на дорогах, у водоёмов, в школе;
имена выдающихся людей своего района;
учащиеся должны уметь
показывать на физической карте Краснодарского края основные из учаемые объекты, свой населённый пункт;
рассказывать о достопримечательностях родного города, станицы;
различать растения своей местности (травы, деревья, кустарники; лекарственные и ядовитые растения);
выполнять правила поведения во время прослушивания гимна и поднятия флага, а также у водоёмов, в лесу, в горах.
Учащиеся могут использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для поиска и обработ ки дополнительной информации о растительном и животном мире Крас нодарского края, промыслах и ремёслах, распространённых на Кубани, и т. д.; планирования и реализации индивидуального проекта.
3 класс (34 часа)
Введение. Изучаем родной край (1 час).
Раздел 1. Нет в мире краше Родины нашей (11 часов).
Рельеф Краснодарского края: возвышенности, низменности, равнины, горы. Природные явления (дождь, ветер, снег, туман, гололёд). Календарь народных примет. Стихийные бедствия (землетрясение, смерч, наводнение, сель, бора). Правила безопасного поведения. Взаимопомощь земля ков. Водоёмы Краснодарского края (моря, реки, озёра, плавни, лиманы). Солёные и пресные водоёмы Краснодарского края. Типы почв, распро странённые на территории Краснодарского края. Чернозёмы - природное богатство Кубани. Растительный и животный мир равнинной и горной части Краснодарского края. Хвойные и лиственные леса и их обитатели. Растительный и животный мир прибрежной зоны и водоёмов. Культур ные растения. Кубань - территория здоровья. Курорты Краснодарского края. Кубань спортивная, Кубань олимпийская. Красота окружающего мира: талантливые люди о нашем крае.
Творческий проект «Нет в мире краше Родины нашей».
Раздел 2. Без прошлого нет настоящего (10 часов).
Прошлое и настоящее. «Лента времени». Древние города (Горгиппия и Гермонасса). Историческая карта, история на карте. Переселение ка заков на Кубань. Основание первых городов и станиц. Первые храмы на Кубани. Добрые соседи. Майкоп - столица Республики Адыгея.
Исследовательский проект «Без прошлого нет настоящего».
Раздел 3. Казачьему роду нет переводу (12 часов).
Твоя родословная. История твоей семьи. Ты и твоё имя, имена в моей семье. Именины. Из истории кубанских фамилий. Семейные ценности. Честь семьи и рода. Народные обычаи и традиции. Казачий фольклор. Культурные, исторические, спортивные традиции нашего края.
Проектная работа «Казачьему роду нет переводу».
Планируемые предметные результаты:
учащиеся должны знать/понимать
связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта на Кубани;
природные особенности, особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры населения Краснодарского края;
формы земной поверхности края;
разновидности водоёмов края;
особенности почв края, их значение для жизни растений и животных;
названия и отличительные признаки наиболее распространённых в Краснодарском крае растений и животных;
герб, гимн, флаг Краснодарского края, а также символы своего род ного города (станицы), района;
фамилии и имена выдающихся деятелей культуры, спорта и т. д.;
учащиеся должны уметь
определять в окружающей природе ядовитые растения, грибы и опасных для человека животных;
различать особо охраняемые растения и редких животных;
ориентироваться по физической карте Краснодарского края;
объяснять историю возникновения своего населенного пункта, его названия, культурных и исторических достопримечательностей.
Учащиеся могут использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
обогащения жизненного опыта, решения практических задач с по мощью наблюдения над особенностями труда и быта людей;
выполнения правил поведения во время стихийных бедствий;
соблюдения правил сбора грибов в своей местности;
правильного поведения у водоёма в разное время года;
бережного отношения к растениям и животным.
4 класс (34 часа)
Введение. Мой край на карте России (1 час).
Раздел 1. Береги землю родимую, как мать любимую (11 часов).
Природные зоны края. Кавказский биосферный заповедник. Заказ ники. Школьные лесничества. Естественные и искусственные водоёмы. Использование и охрана водоёмов Краснодарского края. Защита и охра на почв. Ветровая и водная эрозия. Лесополоса. Полезные ископаемые Краснодарского края, их использование (нефть, газ, песок, глина, мер гель, гипс, известняк). Целебные минеральные источники и грязи. Значе ние природных богатств Краснодарского края для жителей России.
Проектная работа «Береги землю родимую, как мать любимую».
Раздел 2. Земля отцов - моя земля (13 часов).
Вещественные исторические источники. История Кубани в архитек туре. Древние жилища. Современный облик края: здания, сооружения (культовые, спортивные и др.). Вещи рассказывают о прошлом. Предме ты быта различных эпох. Народные ремёсла и промыслы. Одежда жите лей Кубани в прошлом и настоящем. Первые письменные исторические источники. История Кубани в литературных, научных источниках. Совре менные письменные источники. Устная история родного края. Обычаи и традиции народов, живущих на Кубани. Екатеринодар - Краснодар. Крас нодар административный центр Краснодарского края. Губернатор.
Проектная работа «Земля отцов - моя земля».
Раздел 3. Жизнь дана на добрые дела (9 часов).
Просветители земли кубанской. Защитники Отечества. Труженики по лей. Наши земляки - гордость страны. Радетели земли кубанской. Ты - на следник земли отцов.
Проектная работа «Жизнь дана на добрые дела».
Планируемые предметные результаты:
учащиеся должны знать/понимать
природные зоны Краснодарского края;
различные виды карт Краснодарского края (физическая, админи стративная, историческая) и их отличительные особенности;
природные богатства родного края и их использование человеком;
символику Краснодарского края;
органы местного самоуправления;
даты важнейших событий в истории края, города (станицы, аула и др.);
особенности культуры и быта народов, населяющих территорию Краснодарского края;
достопримечательности края, своего района;
наиболее важные события исторической, общественной, спортив ной и культурной жизни Краснодарского края;
особенности хозяйственной деятельности людей, живущих на тер ритории края;
важнейшие экологические проблемы Краснодарского края;
заповедники и заказники, находящиеся на территории края;
фамилии и имена выдающихся деятелей Кубани;
учащиеся должны уметь
определять местоположение Краснодарского края на карте России;
узнавать наиболее распространённые лекарственные растения;
определять хронологическую последовательность основных собы тий (исторических, культурных, спортивных);
правильно называть памятники культуры и истории края;
исполнять гимн Краснодарского края.
Учащиеся могут использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
правильного поведения во время исполнения Гимна России и гимна Краснодарского края,
соблюдения изученных правил безопасного поведения,
исполнения знакомых народных песен,
выполнения исследовательских и творческих проектов.
7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
1 класс (33 часа)
Содержание (разделы, темы)
Коли
чество часов
Характеристика деятельности обучающихся
Введение
1
Мой родной край.
1
Объяснять, что изучает кубановедение. Характеризовать понятие «малая родина». Называть край, район, в котором проживает.
Я и моя семья
8
Будем знакомы!
Кто я? Какой я?
1
Называть своё имя (полное, сокращённое, уменьшительно-ласкательное), называть имена родных, одноклассников. Описывать свой характер, рас сказывать о своей мечте. Анализировать способы разгадывания ребусов. Составлять ребус своего имени одним из способов.
Любимые за нятия.
2
Составлять рассказ о своём любимом занятии, иллюстрировать рассказ рисунком, фотографией, видеозаписями. Рассказывать о своём участии в коллективных занятиях, анализировать правила взаимодействия во время этих занятий.
Моя семья.
1
Составлять рассказ о своей семье, называть её членов, описывать их. Изо бражать свою семью. Рассказывать о любимых совместных занятиях, семей ных играх.
Обязанности и увлечения в нашей семье.
1
Характеризовать понятия «обязанность» и «увлечение». Перечислять домашние обязанности членов своей семьи. Рассказывать о домашней работе, которую умеет выполнять. Демонстрировать умение пользоваться различны-ми инструментами, предметами быта. Составлять рассказ об увлечениях в своей семье.
Семейные тра диции. Празд ники, которые мы отмечаем вместе.
2
Характеризовать понятие «традиция». Сопоставлять семейные традиции с временами года. Рассказывать о любимом семейном празднике. Иллюстрировать рассказ рисунком, фотографией. Сопоставлять и сравнивать традиции празднования одного и того же праздника в разных семьях.
Творческий про ект «Будем жить одной семьёй».
1
Участвовать в коллективном проекте. Рассказывать о своей работе, анали зировать качество выполнения действий. Описывать коллективный проект, оценивать участие каждого.
Я и моя школа
7
Наша школа. Правила поведе ния в школе.
1
Рассказывать о своей школе. Называть отличия различных видов школ (спортивной, музыкальной, воскресной и др.). Рассказывать о школьных принадлежностях, классифицировать их, анализировать способы бережного отношения к ним. Анализировать своё поведение и других детей в школе, сопоставлять с нормами. Составлять правила поведения во время экскурсии по школе.
Знакомство со школой. Традиции нашей школы.
2
Ходить на экскурсию вместе с одноклассниками. По результатам экскур сии записывать адрес школы, отмечать различные кабинеты и помещения, объяснять их предназначение. Обсуждать с одноклассниками и изображать символическое обозначение своего кабинета. Анализировать своё поведение во время экскурсии. Слушать рассказ об истории своей школы, её традициях.
Школьные поручения и обя занности. Мой режим дня.
1
Характеризовать понятие «поручение». Анализировать деятельность в ходе выполнения школьных поручений. Оценивать свои возможности и обо сновывать своё желание выполнять то или иное поручение. Анализировать учебное и свободное время. Составлять режим дня, сопоставлять свой режим с нормами здорового образа жизни.
Мои однокласс ники. Правила школьной дружбы.
2
Называть имена своих одноклассников. Характеризовать общие интересы, совместные занятия. Обсуждать с одноклассниками правила школьной друж бы. Анализировать своё поведение в соответствии с этими правилами.
Творческий про ект «Мы такие разные, но так похожи».
1
Объединяться в группы, руководствуясь общими интересами. Участвовать в групповом проекте. Определять свою часть работы, анализировать качество её выполнения.
Я и мои родные места
9
Главный город
Краснодарского
края.
1
Слушать рассказ о Краснодаре. Рассказывать о своих впечатлениях с опорой на фотографии, картины, рисунки.
Достопримеча тельности.
2
Характеризовать понятие «достопримечательность». Рассказывать об извест ных достопримечательностях Краснодарского края и своего района. Описы вать места отдыха своей семьи. Участвовать в составлении плана рассказа «Достопримечательности нашего населённого пункта».
Мой адрес. Ули ца, на которой я живу.
1
Называть свой адрес. Описывать свою улицу, опираясь на наблюдения, ил люстративный материал.
Правила пове дения в обще ственных ме стах, на улице, в транспорте.
2
Анализировать опасности, подстерегающие на улице. Проговаривать прави ла поведения пешехода. Описывать знаки дорожного движения. Классифи цировать различные виды транспорта, описывать их. Анализировать правила поведения в общественном транспорте. Сопоставлять своё поведение с нормами. Обсуждать правила перехода через дорогу в зависимости от вида транспорта. Составлять план безопасного движения из дома в школу и об ратно.
Труд жителей моего населён ного пункта. Труд моих родных.
2
Описывать труд людей разных профессий. Называть профессии своих род ных, рассказывать об особенности их деятельности. Слушать рассказы пред ставителей различных профессий. Характеризовать понятия «индивидуаль ный» и «коллективный» труд. Обсуждать с одноклассниками тему бережного отношения к чужому труду.
Исследователь ский проект «Ка кой я житель».
1
Участвовать в групповом проекте. Отвечать на вопросы о своём населённом пункте (достопримечательности, памятные места, парки и пр.). Рассказы вать, как вести себя на улице, в общественных местах, в транспорте. Анали зировать работу каждого участника группы в соответствии с поставленной целью.
Я и природа вокруг меня
8
Растения и жи вотные вокруг меня. Что где растёт, кто где живёт.
2
Наблюдать во время экскурсии за погодой, растительным и животным ми ром. Составлять рассказ об увиденном. Анализировать правила поведения во время экскурсии на природу. Сопоставлять своё поведение с нормами. На зывать животных своей местности. Составлять сообщение об одном из них, иллюстрировать повествование рисунками, фотографиями. Рассказывать об окружающих растениях, классифицировать их.
Забота о комнат ных растениях и домашних
животных.
2
Анализировать способы заботливого отношения к комнатным растениям и домашним животным. Наблюдать за деятельностью ветеринара (или слу шать рассказ).
Красота природы моей мест ности. Поэты, писатели, худож ники о красоте родного края.
2
Анализировать различные способы описания красоты природы родного края.
Сопоставлять свои впечатления, мысли, чувства с чужими. Анализировать произведения художников, писателей, воспевающих красоту родного края.
Творческая мастерская «Милый сердцу уголок».
2
Выбирать для описания (рисования, фотоизображения и др.) объект приро ды. Анализировать его достоинства. Использовать средства выразительности речи и пр. для передачи своего отношения к данному объекту.
2 класс (34 часа)
Содержание
(разделы, темы)
Коли
чество часов
Характеристика деятельности обучающихся
Введение
1
Символика района (города), в котором я живу.
1
Оценивать духовно-нравственный смысл понятия «малая родина», Характеризовать понятия «гимн», «флаг», «герб». Анализировать символику своего района. Изображать или делать аппликацию флага и герба своего района. Демонстрировать знание правил поведения во время слушания гимна Совместно с учителем и одноклассника ми составлять план экскурсии. Анализировать задания экскурсион ного листа. Фиксировать свои наблюдения, сопоставлять с наблюде ниями одноклассников.
Природа моей местности
13
Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 1: «Уж небо осенью дышало». Формы земной по верхности моей местности.
2
Анализировать сезонные изменения в природе и жизни человека. Перечислять дары осени, классифицировать их и описывать. Ана лизировать картины художников, составлять натюрморт из фруктов и овощей, рисовать его. Совместно с учителем и одноклассниками составлять план экскурсии. Анализировать задания экскурсионного листа. Фиксировать свои наблюдения, сопоставлять с наблюдениями одноклассников. Характеризовать понятия: «горная» и «равнинная» часть Краснодарского края, физическая карта Краснодарского края, условные обозначения.
Водоёмы моей местности и их обитатели. Правила по ведения у водоёмов.
2
Перечислять названия известных водоёмов, описывать занятия лю дей у водоёмов. Описывать Чёрное и Азовское моря, сравнивать их основные характеристики. Показывать моря на карте. Узнавать по описанию реку Кубань, находить и называть города, расположен ные на её берегах. Называть водоёмы своей местности, составлять о них рассказ по плану. Анализировать правила поведения у водо ёмов.
Разнообразный раститель ный мир моей местности.
2
Перечислять названия растений своей местности. Классифици ровать растения на группы. Характеризовать культурные и дико растущие растения. Описывать растения различными способами (фактографическое описание, поэтическое). Иллюстрировать свой рассказ фотографиями или рисунками.
Лекарственные растения. Правила сбора и использо вание лекарственных рас тений.
1
Характеризовать понятие «лекарственные растения». Перечислять лекарственные растения, произрастающие на Кубани, анализи ровать правила их сбора. Описывать способы применения лекар ственных растений.
Ядовитые растения. Пер вая помощь при отравлении ядовитыми растениями.
1
Характеризовать понятие «ядовитые растения». Определять их ос новные признаки. Перечислять действия при оказании первой по мощи при отравлении растениями.
Животный мир моей мест ности.
2
Перечислять названия животных своей местности. Классифициро вать их. Составлять рассказы о диких и домашних животных, ис кать в энциклопедической литературе необходимые сведения о них. Анализировать внешний вид и повадки животных, опираясь на худо жественные произведения, картины художников, скульптурные про изведения. Составлять рассказ о своём любимом животном, иллю стрируя рисунком или фотографией. Анализировать, какую пользу приносят животные человеку.
Красная книга Краснодар ского края.
1
Знать названия некоторых растений и животных, занесённых в Красную книгу Краснодарского края. Слушать рассказ учителя об исчезающих животных и растениях своего района. Составлять со общение об одном из них, иллюстрируя рассказ фотографиями и рисунками.
Правила защитников при роды.
1
Анализировать с одноклассниками правила защитников природы. Рисовать (делать аппликации, фотографии) условные обозначения к данным правилам в виде запрещающих и разрешающих знаков. Размещать данные знаки в районе своего дома и школы.
Исследователь
ский проект «Растения и животные в природе и жизни людей».
1
Планировать и выполнять индивидуальный проект. Анализировать значение растений и животных в жизни человека. Создавать рекла му какому-либо изделию или продукту.
Населённые пункты
7
Годовой исследователький проект сезонных измене ний. Часть 2: «Зимушка-зима, зима снежная была». Мой родной город. Улицы моего населённого пункта.
2
Фиксировать наблюдения за погодными условиями. Перечислять признаки зимы, описывать особенности зимы в Краснодарском крае. Анализировать зимние занятия земляков. Изучать произве дения художников, писателей о зиме. Называть свой населённый пункт, перечислять названия улиц. Называть главную улицу. Клас сифицировать названия по различным признакам. Называть фами лии людей, в честь которых названы улицы. Рассказывать об од ном из них. Соотносить различные учреждения (образовательные, спортивные, культурные) с их местом расположения. Выстраивать вместе с учителем маршрут по улицам своего населённого пункта.
История образования горо да (района).
1
Слушать рассказ об истории образования своего района, фиксиро вать дату образования, связанные с этим события. Называть главу района, описывать его деятельность.
Населённые пункты моего района.
2
Характеризовать типы населённых пунктов: «район», «город», «станица», «село», «хутор», «аул». Классифицировать населённые пункты своего района. Находить различные типы населённых пун ктов на карте своего района, называть их.
Исследовательский проект «Где я могу проводить сво бодное время».
2
Участвовать в групповом проекте, выбрав группу по схожим инте ресам. Описывать место свободного времяпрепровождения, режим работы, направленность.
Труд и быт моих земляков
13
Казачья станица. Религиоз ные традиции моих земля ков.
2
Характеризовать понятия «станица», «хата». Перечислять матери алы для строительства хат на Кубани, объяснять их выбор. Состав лять рассказ о строительстве тур лучных и саманных хат. Называть храмы, культовые сооружения религиозных конфессий своей мест ности. Перечислять календарные православные праздники, состав лять рассказ об одном из них.
Особенности казачьего быта.
2
Перечислять и описывать предметы казачьего быта. Оценивать ду ховно-нравственный смысл понятия «кубанское гостеприимство». Исполнять народную песню. Составлять рецепт блюда кубанской кухни.
Уклад кубанской семьи.
1
Характеризовать понятие «кубанская семья». Рассказывать о её традициях и укладе. Составлять рассказ о своей семье по плану, иллюстрируя рисунком или фотографией.
Ремёсла, распространённые в моём районе.
1
Перечислять ремёсла, распространённые в своей местности. Со ставлять рассказ об одном из предметов быта, выполненном кубан скими мастерами.
Труженики родной земли.
1
Описывать виды деятельности жителей своего района. Перечис лять основные производства, профессии своих земляков, харак теризовать их деятельность. Перечислять знаменитых земляков. Определять понятие «Доска почёта».
Годовой исследователь
ский проект сезонных измене ний. Часть 3: «Ласточка с весною в сени к нам летит». Профессии и место работы членов семьи.
2
Фиксировать наблюдения за погодными условиями. Перечислять признаки весны, описывать особенности весны в Краснодарском крае. Анализировать задания экскурсионного листа. Фиксировать свои наблюдения, сопоставлять с наблюдениями одноклассников. Перечислять предприятия, на которых побывал во время экскур сии, профессии людей, работающих на этих предприятиях, описы вать деятельность одного из них. Анализировать занятия земляков весной. Изучать произведения художников, писателей о весне.
Мои земляки в годы Вели кой Отечественной войны.
1
Слушать рассказы о Великой Отечественной войне. Планировать беседу с родными и близкими.
Семья и семейные традиции
1
Рассказывать о своей семье, используя план. Анализировать посло вицы о семье. Выбирать стихотворения кубанских поэтов о семье.
Творческий проект «Труд в моей семье»
1
Выполнять индивидуальный проект. Планировать свои действия, выполнять по плану, корректировать, анализировать и оценивать полученные результаты.
Годовой исследовательский проект сезонных измене ний. Часть 4: «Здравствуй, лето!».
1
Анализировать изученные темы, перечислять темы, особо заин тересовавшие, а также те, которые вызвали затруднение. Ставить цели изучения кубановедения на следующий учебный год. Плани ровать самостоятельную экскурсию, анализируя экскурсионный лист.
3 класс (34 часа)
Содержание
(разделы, темы)
Коли
чество часов
Характеристика деятельности обучающихся
Введение
1
Изучаем родной край.
1
Называть свой край. Рассказывать о том, что было изучено. Знако миться с учебным пособием, с условными обозначениями. Состав лять вопросы для викторины.
Нет в мире краше Роди ны нашей
11
Рельеф Краснодарского края: возвышенности, низменности, равнины, горы.
1
Характеризовать рельеф Краснодарского края. Показывать на карте горную и равнинную части Краснодарского края.
Природные явления и стихийные бедствия
2
Перечислять и характеризовать природные явления, характерные для Краснодарского края. Описывать одно их них. Составлять
календарь народных примет. Перечислять и характеризовать стихийные бедствия. Обсуждать безопасное поведение во время стихийного бедствия. Приводить примеры борьбы земляков с по следствиями стихийных бедствий.
Водоемы Краснодарского края.
2
Перечислять типы водоёмов (моря, реки, озёра, плавни, лиманы), встречающиеся в Краснодарском крае, показывать их на карте. Классифицировать водоёмы. Составлять рассказ об одном из них с опорой на план.
Растительность и живот ный мир Кубани.
3
Описывать растительный и животный мир с опорой на карты-схемы. Сравнивать растительность и животный мир равнинной и горной частей Краснодарского края. Характеризовать понятие «культурное растение», классифицировать культурные растения. Составлять рассказ об одном из них. Называть грибы, распро странённые на территории Краснодарского края. Рассказывать о правилах сбора.
Кубань - территория здоровья. Курорты Крас нодарского края. Спорт, туризм.
1
Перечислять и характеризовать курорты Краснодарского края. По казывать их на карте. Составлять сообщение об одном из курортов, используя свои наблюдения, информацию в средствах массовой информации (в том числе Интернет).
Красота окружающего мира: талантливые люди о нашем крае.
1
Анализировать творчество писателей, художников, которые ста рались передать красоту родного края. Характеризовать понятие «талант».
Нет в мире краше Ро дины нашей (проектная работа).
1
Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Пла нировать и реализовать проект «Нет в мире краше Родины нашей». Анализировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.
Без прошлого нет на стоящего
10
Прошлое и настоящее. «Лента времени».
2
Характеризовать понятие «лента времени». Определять после довательность исторических событий, фиксировать их на «ленте времени».
Историческая карта, история на карте. Древ ние города.
1
Показывать на карте местонахождение древнегреческих городов (Горгиппия и Гермонасса). Фиксировать на «ленте времени» годы их основания. Описывать их, опираясь на иллюстрацию, энциклопедический материал.
Историческая карта,
история на карте. Пересе ление казаков на Кубань.
2
Показывать на карте путь переселения казаков с опорой на текст
учебника. Описывать переселение казаков по представлению. Перечислять названия первых станиц и показывать их на карте. Рассказывать историю основания своего населённого пункта. Чертить план (схему) своего населённого пункта (микрорайона, квартала, улицы), используя условные обозначения.
С верою в сердце.
1
Анализировать отличия православного храма от культовых соору жений иных религий и других архитектурных сооружений,. Рас сказывать о святом (или православном празднике), во имя которого освящён храм (празднуется праздник) в своём городе (районе).
Символика Краснодар ского края. История и современность.
1
Проанализировать исторические факты, предметы, традиции, отражённые в символике края. Знать текст гимна Краснодарского края, правила поведения во время исполнения гимна, поднятия и спуска флага.
Добрые соседи. Майкоп - столица Республики Ады гея.
1
Оценивать духовно-нравственный смысл понятия «дружба на родов». Показывать на карте Республику Адыгея и её столицу. Описывать маршрут из своего населённого пункта в Майкоп. Фик сировать на «ленте времени» год его основания, год присоединения Адыгеи к России. Называть государства и субъекты РФ, с которы ми граничит Краснодарский край.
Без прошлого нет настоя щего (проектная работа).
2
Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Пла нировать и реализовывать проект «Лента времени». Анализировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.
Казачьему роду нет переводу
12
Твоя родословная.
1
Составлять рассказ об истории своей семьи с опорой на план. Рисовать генеалогическое дерево. Оформлять альбом «Моя родос ловная».
Ты и твоё имя, имена в моей семье.
1
Рассказывать о своём имени, о его значении. Слушать рассказы одноклассников о происхождении их имён. Составлять календарь с именинами родных и друзей.
Из истории кубанских фамилий.
1
Анализировать кубанские фамилии, фамилии одноклассников. Классифицировать фамилии по различным признакам. Рассказы вать о значении своей фамилии по результатам опроса родных, изучения словарей. Делать записи в альбоме «Моя родословная».
Мама.
1
Характеризовать понятия «семейные ценности», «честь семьи и рода» с этической точки зрения. Описывать ситуации, в которых выражаются семейные ценности. Приводить примеры, когда от стаивалась честь рода, семьи, Родины. Используя различные ис точники информации (рассказы взрослых, материалы СМИ и пр.), составлять рассказ о подвиге солдатских матерей своего района, о матерях-героинях. Составлять рассказ о своей маме на основе беседы с ней.
Твои земляки - труже ники.
2
Анализировать и устанавливать связь между природно-климатиче скими условиями Краснодарского края и занятиями его жителей. Рассказывать об известных людях труда - земляках, опираясь на заметки в СМИ. Сочинять сказку о культурных растениях
Кубанские умельцы
2
Перечислять ремёсла, распространённые на Кубани. Составлять рекламу изделиям народно-прикладного искусства. Рассказывать, какими ремёслами владеют родные и близкие.
Народные обычаи и традиции.
1
Характеризовать народные обычаи и традиции. Анализировать взаимосвязь обычаев и традиций, пришедших из глубины веков и оставшихся в нашей жизни до сегодняшних дней. Делать записи в альбоме «Моя родословная».
Казачий фольклор.
1
Перечислять основные виды фольклора, распространённые на Кубани. Подбирать примеры. Рассказывать правила народной игры. Делать записи в альбоме «Моя родословная».
Казачьему роду нет пере воду (проектная работа).
2
Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои от веты текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовать проект «Моя семья в истории Кубани». Анализировать скульптуру художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.
4 класс (34 часа)
Содержание (разделы, темы)
Коли
чество часов
Характеристика деятельности обучающихся
Введение
1
Мой край на карте
России.
1
Определять месторасположение Краснодарского края по отношению к другим регионам, странам. Определять регионы - соседей Красно дарского края. Знать о видах связи (железнодорожной и воздушной) с другими регионами нашей страны.
Береги землю роди мую, как мать люби мую
11
Природные зоны Крас нодарского края.
2
Перечислять природные зоны Краснодарского края (степи, лесостепи, леса, субтропики, субальпийские и альпийские луга, вечные снега). Описывать одну из них. Выбирать способ исследования и определять
природную зону своей местности, составлять рассказ о природной зоне своей местности, иллюстрируя его рисунками, фотографиями.
Кавказский биосферный заповедник. Заказники.
1
Определять по карте территорию Кавказского биосферного заповед ника. Рассказывать о заказниках и их значении для жизни животных. Анализировать действия земляков по сохранению лесных богатств края.
Естественные и ис кусственные водоёмы Краснодарского края. Использование и охрана водоёмов.
2
Называть и показывать на карте Краснодарского края водоёмы. Ана лизировать их роль в жизни людей (перевозка людей и грузов, ловля рыбы, разведение птицы, отдых людей). Определять пользу водоёмов. Находить и обсуждать причины, которые приводят к загрязнению во доёмов. Анализировать и определять степень своего участия в очист ке водоёмов.
Типы почв. Зашита и охрана почв.
1
Характеризовать основные типы почв, распространённые в Красно дарском крае. Показывать территорию их распространения на кар те-схеме. Собирать и анализировать образцы почв. Характеризовать чернозёмные почвы, их значение в жизни человека. Характеризовать значение почвы для человека, пользу, которую приносят почвы Крас нодарского края стране. Анализировать различные меры, принимае мые в борьбе с ветровой и водной эрозией (в том числе лесополоса). Составлять письменный рассказ - заметку в газету об охране и защи те почв с иллюстрациями.
Полезные ископаемые Краснодарского края, их использование.
2
Перечислять полезные ископаемые и показывать их местонахождение на карте (нефть, газ, песок, глина, мергель, гипс, известняк). Описы вать области применения полезных ископаемых. Показывать на карте районы, где найдены целебные источники и грязи.
Значение природных богатств Краснодар ского края для жителей России.
1
Характеризовать понятие «природные богатства». Анализировать их значение для жителей страны. Объяснять необходимость бережного отношения человека к природным богатствам.
Береги землю родимую, как мать любимую (про ектная работа).
2
Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Пла нировать и реализовывать проект «Книга для гостей нашего края». Оформлять выставку плакатов «Защитим природу родного края». Анализировать скульптуру художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.
Земля отцов - моя земля
13
Вещественные исто рические источники. История Кубани в архи тектуре.
1
Исследовать и характеризовать исторические вещественные источни ки. Анализировать архитектуру с точки зрения вещественного исто рического источника. Определять по карте Краснодарского края сто янку древнего человека. Описывать старинные архитектурные здания своего района, рассказывать об одном из них.
Древние жилища. Со временный облик края.
1
Описывать жилища древнего человека и современника, сравнивать их. Изготавливать макеты жилищ, которые строили люди в разные времена. Делать записи в альбоме «Моя родословная».
Вещи рассказывают о прошлом. Предметы быта различных эпох.
1
Сопоставлять предметы быта различных эпох, находить отличия и сходства с предметами кубанского быта. Лепить образцы посуды раз личных времён. Представлять современные вещи в качестве данного вида источников для будущих исследователей.
Народные ремёсла и промыслы на Кубани.
1
Сопоставлять место проживания, географические особенности с ви дом народно-прикладного искусства, распространённого в данной местности. Составлять вопросы для интервью с народными умельца ми. Наблюдать за их работой и описывать её.
Одежда жителей Кубани в прошлом и настоящем.
1
Анализировать одежду наших предков, сопоставлять отдельные её части с современными элементами. Анализировать различные наци ональные костюмы, определяя черты их сходства и различия. Делать записи в альбоме «Моя родословная».
Письменные источники.
1
Исследовать и характеризовать письменные исторические источники. Представлять современные записи в качестве данного вида источни ков в будущем.
Устная история родного края.
2
Определять, каким образом отразились культурно-исторические тра диции в устном народном творчестве.
Обычаи и традиции народов, живущих на
Кубани.
1
Планировать и реализовывать проект «Мы - дети Кубани» на основе изучения обычаев и традиций народностей, представители которых
живут в твоей местности и учатся в данной школе.
Современная админи стративная карта Крас нодарского края. Районы
Краснодарского края.
1
Перечислять районы Краснодарского края, выделять среди них граничащие со своим районом. Показывать их на административной карте Краснодарского края. Составлять рассказ об одном из районов.
Екатеринодар - Красно дар. Краснодар административный центр Краснодарского края.
1
Рассказывать об истории главного города Краснодарского края, ис пользуя различные исторические источники. Характеризовать поня тие «административный центр». Объяснять полномочия губернатора, значение его деятельности.
Земля отцов - моя земля (проектная работа).
2
Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Плани ровать и реализовывать проект «Письменный исторический источник». Анализировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.
Жизнь дана на добрые дела
9
Просветители земли кубанской.
1
Фиксировать на «ленте времени» год основания первой школы на Ку бани. Сопоставлять школьные предметы, принадлежности, особенно сти современной школы и той, в которой учились предки. Анализиро вать причины, изменившие школу.
Защитники Отечества.
2
Перечислять и рассказывать о героях Великой Отечественной войны, тыла. Планировать и реализовывать проект «Книга славы». Фикси ровать на «ленте времени» дату освобождения своего населённого пункта от захватчиков.
Труженики полей.
1
Составлять рассказ о людях труда. Анализировать качества учёных-селекционеров позволивших им добиться мировой известности. Со ставлять статью «Герои кубанских полей» с опорой на СМИ, рассказы очевидцев, свои наблюдения.
Радетели земли кубан ской. Наши земляки -гордость страны.
2
Характеризовать нравственный смысл понятий «гордость страны», «радетели земли кубанской». Составлять энциклопедическую статью об одном из выдающихся земляков, объединив статьи одноклассни ков, создавать энциклопедию «Радетели земли кубанской» (по выбо ру: о выдающихся деятелях науки, образования, искусства, культуры, космонавтах, врачах, спортсменах, политиках).
Ты - наследник земли отцов.
1
Определять и обосновывать цели на будущее. Сопоставлять свои цели с целями общества, в котором живёшь. Обозначать степень ответственности за сохранение культурно-исторического наследия.
Жизнь дана на добрые дела (проектная работа).
2
Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Плани ровать и реализовывать проект «Письмо моим наследникам». Анали зировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументи ровать его.
8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
№ п/п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Количество
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.
Кубановедение: программа для 1-4 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края, доработанная с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Авторы-составители Е.Н. Ерёменко, Мирук М.В., Н.М. Зыгина, Г.В. Шевченко. Краснодар: Перспективы образования, 2013 г.
1
2.
Учебник-тетрадь по кубановедению: учебное пособие для 1 класса. Авторы: Ерёменко Е.Н., Зыгина Н.М., Шевченко Г. В. Краснодар: Перспективы образования, 2011.
35
3.
Тетрадь по кубановедению: учебное пособие для 2 класса. Авторы: Ерёменко Е.Н., Зыгина Н.М., Шевченко Г. В. Краснодар: Перспективы образования.
35
4.
Кубановедение: Учебное пособие для 3 класса /М.В.Мирук, Е.Н. Ерёменко, Т.А.Науменко,
Н.Я. Паскевич. - Краснодар: Перспективы образования, 2013.
35
5.
Т.А.Науменко, Ю.А.Матвеева
Рабочая тетрадь по кубановедению: учебное пособие для 3 кл. общеобразовательных учреждений. -Краснодар: Перспективы образования, 2013.
35
6.
Кубановедение: Учебное пособие для 4 класса /М.В.Мирук, Е.Н. Ерёменко, Т.А.Науменко,
Н.Я. Паскевич. - Краснодар: Перспективы образования, 2014.
35
7
Т.А.Науменко, Ю.А.Матвеева
Рабочая тетрадь по кубановедению: учебное пособие для 4 кл. общеобразовательных учреждений. -Краснодар: Перспективы образования, 2014.
35
8.
Методические материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по кубановедению. 3 класс.
Автор-составитель Ерёменко Е.Н. Краснодар: Вика-принт.
1
2. Печатные пособия
Географические карты:
2
9.
Физическая карта Краснодарского края
1
10.
Административная карта Краснодарского края
1
11.
Портреты поэтов и писателей Кубани (набор)
1
3. Технические средства обучения
12.
Компьютер
1
13.
Принтер лазерный
1
14.
Интерактивная доска
1
15.
Телевизор
1
16.
DVD -проигрыватель
1
4. Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы:
17.
«Живая природа»
1
18.
«Улица полна неожиданностей»
1
19.
Слайд – комплекты
1
20.
Уроки Кирилла и Мефодия «Окружающий мир»
1
5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
21.
Термометры для измерения температуры воздуха, воды
8
22.
Компас
8
23.
Муляжи фруктов и овощей
2
24.
Глобус
2
6. Натуральные объекты
25.
Коллекция шишек, плодов, семян деревьев и кустарников
1
26.
Гербарий деревьев и кустарников
2
7. Оборудование класса
27.
Ученические столы 2 местные с комплектом стульев
11
28.
Стол учительский с тумбой
1
29.
Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
1
30.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц
1
31.
Магнитная доска
1
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей начальных классов МОБУ СОШ №22
от 28.08.2013 года №1
_________ Е.Н. Деревянко.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
_________ Е.З. Камышова
«28 » августа 2013 года
Заголовок 315