Разработанный конспект урока обучения грамоте письмо. Тема: Строчная буква С.

Тип урока: изучение нового
Технологическая карта урока по обучению грамоте
Тема урока
«Прописная буква С»
Цель
Формирование умений писать прописную букву С.
Задачи
Образовательные:
Познакомить с письмом прописной буквы С и ее соединениями с другими буквами;
Совершенствовать фонетические умения: характеризовать звуки, проводить слогораздел, определять ударный слог, а также соотносить при письме звук и букву;
Продолжить формирование навыка плавного, безотрывного, каллиграфического письма.
Развивающие:
Развивать мелкие мышцы руки;
Развивать психические процессы: произвольное внимание, воображение, мышление (анализ, синтез, сравнение, обобщение);
Развивать речь детей на уровне слова и предложения.
Воспитательные:
Содействовать воспитанию аккуратности, самостоятельности;
Воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга;
Воспитывать активность, усидчивость, прилежание, трудолюбие, любовь к предмету.
Планируемые результаты Предметные
Уметь:
Писать прописную букву С, слоги, слова с новой буквой
Знать:
Элементы буквы С прописной.
Базовые понятия (звук, буква, слог, слово, гласные, согласные, твердый/мягкий, звонкий/согласный)Формируемые УУД
Личностные:
формирование положительной мотивационной основы учебной деятельности, включающую социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков
осуществлять синтез как составление целого из частей
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
обобщать, осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда единичных объектов
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной форме
формулировать собственное мнение и позицию
задавать вопросы
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей
Основные понятия Буква, звук, согласная буква, согласный звук, твердый/мягкий звук, звонкий/глухой звук
Межпредметные связи Литературное чтение, русский язык
Оборудование
Прописи 1кл. авт. Агаркова.Н.Г; Агарков.Ю.А. «Перспективная начальная школа»
Презентация к уроку, елка игрушки.
Задачи этапа урока
(вида работ) Деятельность
учителя
Задания для учащихся Деятельность
учеников Планируемые результаты Время
Предметные УУД I. Организация класса на работу
Мотивировать учащихся к учебной деятельности.
Актуализировать требования к правилам поведения на уроке.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
-Ребята кто нам над помнит, как нужно вести себя на уроке? Какие правила поведения на уроке вы знаете? (Не выкрикивать с места, отвечать только по поднятой руке).
-Молодцы, я вижу вы все знакомы с правилами поведения на уроке. Для того чтобы урок прошел с пользой, давайте каждый из нас будет помнить о правилах и соблюдать их.
- А что еще нужно соблюдать на уроке письма? (правила письма)
- Какие правила письма вам известны? (положение тетради и правильная посадка) Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
Личностные:
- формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающую социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
2 мин
II. Актуализация знаний
Повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания».
- С какой буквой мы познакомились на уроке чтения? (с)
- Какие звуки обозначаются этой буквой? ([с] и [с»])
- Эти звуки звонкие или глухие? Докажите. (глухие, состоят из шума) Активизируют в памяти изученный материал
Знать:
- Базовые понятия (звук, буква, слог, слово, гласные, согласные, твердый/мягкий, звонкий/согласный) Познавательные:
- обобщать, осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда единичных объектов 2 мин
III. Формулирование темы урока, постановка цели
Организовать формулирование темы урока.
Организовать постановку цели урока учащимися. - Сегодня на уроке письма мы научимся писать прописную буквы С и повторим то, что узнали на уроке чтения. Слайд 1
- Поставьте для себя цели на урок: что вы хотите узнать? Чему научиться?
(как пишется буква С, писать слоги с буквой С, )
Самостоятельно формулируют цели Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу 3 мин
IV. Изучение нового материала
Организовать задания для закрепления изученного материала
1. Подготовка руки к письму
- Прежде, чем приступить к письму, нам нужно подготовить руки к письму. Выполним пальчиковую гимнастику:
- возьмите в руки карандаш, покатаем скалку между ладошками;
- теперь каждый пальчик должен поздороваться с большим по очереди;
- хорошо выполнили гимнастику, можно поаплодировать себе.
2. Рисование узора.
(объяснение с показом на доске)
-Откройте пропись на стр.29. Посмотрите какой элемент буквы мы сегодня будем рисовать (полуовал).
-Посмотрите , почему именно эти элементы ?
(повторяется элемент буквы С)
-Рисование этих элементов поможет вам подготовиться к письму прописной буквы С.
-Вспомните правила письма.
-Не отрывая руку , по точкам обводим элемент и рисунок.(после показа дети выполняют работу самостоятельно).
-Обратите внимание, начинаем писать ниже
середины нерабочей строки.
3. Анализ элементов буквы
- Из каких элементов состоит буква? (полуовал)
- На какую изученную букву похожа? (о)
Посмотрите на слайд на что еще похожа буква С.? Слайд 2
4. Объяснение письма учителем.
-Начинаем ниже середины нерабочей строки. Справа налево прописываем закругление , касаемся середины нерабочей строки , опускаем вниз полуовальную линию, закругляем вправо, коснувшись нижней линейки.
5. Письмо в воздухе под счет
- Прежде чем начать работу в прописях, потренируемся в воздухе. Поставим руку на локоток, все вместе начинаем писать в воздухе. (показ учителем, дети самостоятельно)
С-С-и С-раз С-иПисьмо в прописи
Письмо буквы
- Чтобы запомнить движение руки, обводим букву по точкам. Проверьте, правильно ли лежит тетрадь и правильно ли вы сидите. Аккуратно, сохраняя одинаковое расстояние между буквами, обводим по точкам и дописываем до середины строки (самостоятельное письмо под контролем учителя)
- Сравните свои буквы с образцом. Найдите самую красивую. Подчеркните ее карандашом. Допишите до конца строки.
Письмо слогов
- А теперь научимся писать слоги с изученной буквой.
- Прочитайте сочетания в прописи (Са, Со, Си, Су)В каких слогах буква С обозначает твердый звук? Почему? Мягкий?
- Записываем первое сочетание Са. Обратите внимание, какое здесь соединение? (нижнее)
- Записываем вместе со мной, я на доске, а вы в прописи.
со – нижнее соединение
си– верхнее
су – верхнее
- Прежде чем продолжим нашу работу, давайте немного отдохнем.
Физминутка- Облокотитесь на спинки стульев.
- Крепко зажмурьте глаза, широко откройте. (5 раз)
- Вытяните руку с поднятым вверх указательным пальцем. Посмотрите на него, на нос. (5 раз)
- Быстро поморгайте.
Письмо слов
- Прочитайте слова, данные в прописи. (Зина, Сима)
- Запишем первое слово, обращая внимание на все соединения. Не забывайте про правила письма. (Зина)
Пишу букву з не отрывая руки, веду соединительную линию вверх, довожу до верхней линии, начинаю писать букву и. Веду соединительную линию вверх и начинаю писать букву н. Веду соединительную линию вверх, довожу до верхней линейки и начинаю писать букву а. Слово написано без отрыва руки.
- Прочитайте второе слово, сравните, как оно произносится и как пишется. Запишем второе слово, обращая внимание на все соединения.
- Слово Сима тоже написано безотрывно. Выполняют пальчиковую гимнастику
Рисуют узор и обводят рисунок в прописи
Анализируют элементы буквы сСлушают объяснение и смотрят написание буквы
Пишут букву в воздухе под счет
Записывают букву, оценивают свою запись
Записывают сочетания
Выполняют гимнастику для глаз
Записывают слова
Знать:
- Элементы буквы с строчной
- Базовые понятия (звук, буква, слог, слово, гласные, согласные, твердый/мягкий, звонкий/согласный)
Знать:
- Элементы буквы с прописной
Уметь:
- Писать прописную букву с, слоги, слова с новой буквой
Знать:
- Элементы буквы с прописной
Уметь:
- Писать прописную букву с, слоги, слова с новой буквой
Знать:
- Элементы буквы с прописной
Познавательные:
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные:
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей
Регулятивные:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
Познавательные:
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
Регулятивные:
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей
25 мин
V. Закрепление изученного материала
Письмо предложений с предварительным анализом.
- Прочитайте предложение, которое записано письменными буквами. (У Симы сани.)
- Сколько слов в предложении? Давайте посчитаем вместе, вслух. (3слова)
- Как пишутся слова в предложении? (отдельно)
- Как пишется первое слово? (с большой буквы)
- Какие знаки препинания есть в предложении? (точка)
- На строчке, ниже слов, записываем предложение с комментированием.
- Сравните с образцом. Кто написал красиво и без ошибок?
- Какуе звуки обозначают буква С и З в словах Зина и сима ? (З. согласный, мягкий звонкий; С-согласный, мягкий, глухой).
Молодцы. Анализируют, записывают предложение
Уметь:
- Писать прописную букву с слоги, слова с новой буквой
Знать:
- Элементы буквы с прописной
- Базовые понятия (звук, буква, слог, слово, гласные, согласные, твердый/мягкий, звонкий/согласный)Познавательные:
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
Познавательные:
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков. 15 мин
VI. Подведение итога урока. Рефлексия
Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. - Вот и подошел к концу наш урок. Давайте поговорим, что нового вы сегодня узнали.
- С какой буквой мы сегодня познакомились? (с прописной буквой С)
- Из каких элементов состоит строчная буква С? (полуовал)
- Покажите еще раз написание буквы в воздухе.
- Добились ли вы поставленных целей? Все ли задуманное получилось?
Рефлексия
Продолжим украшать нашу елочку. Теперь положим под нее новогодние подарки. Каждый подарок будет означать, как вы оцениваете себя на уроке.
- Яркие разноцветные подарки – вы были активны, внимательны, на уроке вам понравилось.
- Белые – на уроке было скучно и не интересно, вы ничего не усвоили.
Спасибо за урок, сегодня вы были активными и внимательными! До свидания! Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)
Проводят рефлексию своей деятельности на уроке. Личностные:
- формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата
5 мин
Учитель_________________________Покалева.В.В.
Методист_________________________Башкина.Е.Ю.