Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе. Строчная буква м.

Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе.
Тип урока: Изучение нового.
Тема:  Строчная буква м.
Цель: Формировать у учащихся навык правописания строчной буквы «м».
Задачи:
Образовательные
обеспечение запоминания формы букв «м»;
формирование умения писать букву «м»;
формирование умения писать слова с буквой «м».
Воспитательные
формирование познавательного интереса;
формирование положительной мотивации к учению;
воспитание культуры речи, общения.
Развивающие
развитие наблюдательности в процессе сравнения печатных и письменных букв «м»;
развитие мелкой моторики рук.
Оборудование: А) Шанько А. Ф., Берестов В. Д., Кирюшкин В. А., Горецкий В. Г. Русская азбука, 2010 год, стр. 88-89; Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 3 к «Русской азбуке»; карточки с изображением письменной строчной и прописной буквы «М» и печатной прописной и строчной буквы «М», 2 карандаша зелёный и синий, наборы элементов буквы для каждого ученика, схемы слов мама и мир.
Б) Шанько А. Ф., Берестов В. Д., Кирюшкин В. А., Горецкий В. Г. Русская азбука, 2010 год, стр. 88-89; Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 3 к «Русской азбуке»; 2 карандаша зелёный и синий; наборы элементов буквы для каждого ученика.
Схема оформления доски.
м
м
Интерактивная доска
Слайды
Тема

Элементы буквы

Ход урока:
Этап урока Деятельность педагога Деятельность учащихся Формируемые УУД
Организационный момент - Здравствуйте ребята. Меня зовут Юлия Викторовна. И сегодня я проведу у вас урок письма. Теперь проверяем готовность к уроку. Посмотрите, всё ли у вас на месте? Букварь, пропись, дневничок с наклейками и пенал. Ничего лишнего быть не должно. Все готовы?
Я рада вас видеть, давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи. Присаживаемся! Проверяю какой ряд готов раньше. Первый ряд вижу, второй, третий. Замечательно. Ребята проверяют своё рабочее место, готовность к уроку. Занимают свои места. Настраиваются на работу.
Личностные (личностное самоопределение и ориентация в социальных ролях)
Повторение изученного на уроке обучения грамоте - Ребята, вспомните, что мы изучали на обучении грамоте?
Давайте начнём сегодняшнее занятие с фонетической разминки. Я буду называть слова, а вы показываете карандаш такого цвета, который требуется для обозначения первого звука. Приготовились?
Мох, метро, март, муравей, мак, мишка, мама, мир, Москва, мышка, музыка, месяц, мел, мальчик. Достаточно, молодцы.
- Букву М. Звуки, которые она обозначает. Буква м обозначает два звука [м] и [м‘], один мягкий, другой твёрдый; звук [м] звонкий, непарный и т.д.Дети показывают карандаши соответствующие звукам, если возникают затруднения, разбираем это слово, характеризуем звук. Прошу объяснения, почему они выбрали этот карандаш. Познавательные (ОУД, ЛУД), коммуникативные.
Реализуются такие задачи как, формирование познавательного интереса.
Постановка темы и цели урока -А теперь посмотрите на доску.
(На доске висит плакат с изображением письменной строчной и прописной буквой «м».)
- Как вы думаете, что мы сейчас будем делать на уроке?
- Правильно. Сегодня мы познакомимся со строчной буквой М и поупражняемся в её написании, а на следующем уроке будем учиться писать прописную букву «м». Молодцы. - Мы будем писать букву «м». Изучать письменную и печатную буквы «м». Познавательные: ОУД, ЛУД, постановка и решение проблемы; коммуникативные.
Реализуются такие задачи как, формирование познавательного интереса.
Изучение нового материала
Обучение письму новой буквы - Хорошо, ребята, посмотрите, на доске у меня ещё висят две карточки с буквами «М». На одной карточке буквы письменные, а на другой печатные. Чем они отличаются?
- Чтобы хорошо запомнить письменную букву м, выделим в ней элементы. Рассмотрите букву и найдите в своих наборах нужные элементы. Сколько элементов у буквы м? Назовите элементы буквы м. Верно.
- Составьте букву из этих элементов. Кто составит букву на доске? Костя, объясняй, что ты делаешь.
- Посмотрите, получилась у Кости буква м? А у вас? В каких буквах нам уже встречались такие элементы?
-Действительно, мы уже не раз писали эти элементы в других буквах и быстро научимся писать новую букву. Посмотрите внимательно, как я буду писать букву на доске.
- Начинаю чуть выше нижней линии рабочей строки, делаю нижнее закругление, веду наклонную линию вверх, дохожу до верхней линии рабочей строки, пишу нижнюю дугу, дохожу до нижней линии рабочей строки, веду наверх, дохожу до верхней линии рабочей строки, пишу линию с закруглением внизу, веду вниз, дохожу до нижней линии рабочей строки, делаю закругление, заканчиваю в середине рабочей строки.- Как я писала букву?
-Где я закончила писать? Верно.
- Возьмите ручки, повторяйте за мной движения в воздухе.
Пишу букву.
- Ребята, что мы обычно делаем перед письмом? Верно. Проводим разминку для пальчиков. Исходное положение. Пальцы сжать в кулачок. Поочерёдно разгибать пальчики, начиная с большого.
Раз, два, три, четыре, пять -(разгибаем пальцы)Вышли пальчики гулять.(Ритмично сжимаем и разжимаем пальцы.)Раз, два, три, четыре, пять -(сгибаем все пальцы в кулак по очереди, начиная с мизинца)В домик спрятались опять.(Ритмично разжимаем и сжимаем пальцы в кулак.)
- Откройте прописи. Положите их правильно, проверьте посадку, верно возьмите ручку.
- Посмотрите на страницу 6. Кто нас встречает? Правильно, моряк. Мы сейчас вместе с ним отправимся в путешествие по волнам. Обведите элементы буквы, букву м на одежде моряка и узор в широкой строке по точкам, а затем продолжите строчку до конца. Молодцы. Теперь посмотрите на свой узор. Если он вам нравится, он красивый, ровный поставьте рядом карандашом плюс. Если вы считаете, что узор не совсем получился, поставьте маленький минус. Но он обязательно превратится в плюс. Вы же старались!
- Найдите 2-ю рабочую строку. Сколько букв нужно написать по точкам? Напишите, сравните с образцом.
- Посмотрите на экран. Здесь написаны буквы, которые я увидела в ваших тетрадях. Все ли они правильно написаны?
- Какие недостатки вы видите в первой букве?
- О чём нужно помнить, чтобы не нарушался наклон?
- Во второй?
Учитель исправляет ошибку другим цветом.
- В третьей?
- В четвертой?
Стираю с экрана неверно написанные буквы.
Напишите ещё 3 буквы “эм”. Соблюдайте наклон и расстояние между буквами. Посмотрите на буквы. Если они все ровные, красивые, поставьте снова плюсик, если считаете, что нужно ещё поработать – поставьте минус, но он недолго будет минусом. Потому что вы работали! - Они почти похожи, только письменные буквы написаны плавно и с наклоном. У письменных букв есть закругления.
Выбирают нужные элементы, моделируют букву.
-Три. Первый элемент «наклонная линия с закруглением внизу слева». Второй элемент «нижняя дуга» Третий элемент «линия с закруглением внизу справа».
- Сначала прикрепляю «наклонную линию с закруглением внизу слева», справа к ней прикладываю «нижнюю дугу», к ней справа прикрепляю «линию с закруглением внизу справа».
- В буквах и, л, а, ы.
Дети следят за движениями руки учителя, слушают объяснения.
- Безотрывно.
- В середине рабочей строки.
Дети повторяют движения в воздухе.
- Мы разминаем пальчики.
Дети повторяют движения за учителем.
Дети выполняют.
-Морячок. Моряк.
Дети работают самостоятельно в прописях.
- Три.
Дети выполняют задание в прописи.
- Нет, некоторые буквы написаны неверно.
- Она написана без наклона.
- О наклонном положении тетради.
- Нижняя дуга выходит за пределы нижней рабочей строки.
- Буква написана верно.
-Большое расстояние между элементами. Познавательные: ОУД, ЛУД, постановка и решение проблемы; регулятивные; коммуникативные.
Реализуются такие задачи как, обеспечение запоминания формы букв «М» и «м»;
формирование умения писать буквы «М» и «м»; развитие наблюдательности в процессе сравнения печатных и письменных букв «М» и «м»;
развитие мелкой моторики рук.
б) обучение соединению новой буквы с другими буквами - Сейчас немного поиграем. Я буду загадывать загадку, а вы, если знаете отгадку, поднимите руку.
Бусы красные висят,Из кустов на нас глядят.Очень любят бусы этиДети, птицы и медведи. (Малина)
Если не отгадали – показываю картинку.
-Правильно!
Открываю слово МА|ЛИ|НА на доске. - Давайте прочитаем слово по слогам. Назовите первый слог.
Какие буквы в этом слоге?
Ребята, эти буквы дружат, давайте научимся их соединять, писать слог МА. Посмотрите, какое соединение у этих букв? Напишите в прописи.
Возьмите звуковые схемы. Какое слияние подойдёт для этого слога?
Послушайте следующую загадку.
Ускользает как живое,Но не выпущу его я.Белой пеной пенится,Руки мыть не ленится. (Мыло)
Открываю слово МЫ|ЛО на доске.
- Давайте прочитаем слово по слогам. Назовите первый слог.
Какие буквы в этом слоге?
Ребята, эти буквы дружат, давайте научимся их соединять, писать слог МЫ. Посмотрите, какое соединение у этих букв? Напишите в прописи.
Возьмите звуковые схемы. Какое слияние подойдёт для этого слога?
Последняя загадка.
На доске я им пишу,Всё красиво обвожу. (Мел)
Ребята, а почему я это слово не поделила на слоги?
Назовите слияние в этом слове. Правильно.
Какая схема подойдёт для этого слога? Почему?
- Давайте дадим отдохнуть нашим пальчикам.
Пальчиковая гимнастика «Вверх ладошки».
Вверх ладошки: хлоп - хлоп.          По коленкам: шлёп - шлёп.         Можем хлопнуть за спиной, Хлопаем перед собой.
Вправо можем, влево можем,
И крест - накрест руки сложим! -Малина.
- МА-ЛИ-НА.
- МА.
- “эм”, “а”.
- Нижнее.
- Слияние согласного твёрдого с гласным.
-МЫ|ЛО- МЫ.
- “эм”, “ы”.
-Верхнее
- Слияние согласного твёрдого с гласным.
- В этом слове только один слог.
- МЕ.
-Согласный мягкий и гласный.
- Буква “е” указывает на мягкость согласного звука.
Дети выполняют упражнения
Познавательные: ОУД, ЛУД, постановка и решение проблемы; регулятивные; коммуникативные.
Реализуются такие задачи как, развитие мелкой моторики рук;
формирование умения писать букву «м».
Закрепление изученногоА сейчас мы поиграем в игру “Подбери слова”.
Сегодня к нам на урок пришли Маша и Миша, но они немного грустные, учительница задала им задание: отгадать слова, которые спрятались за схемами. Маша и Миша сказали мне, что здесь спрятаны самые дорогие и важные слова на свете. На доске висят схемы слов.
У Маши вот такая схема: (Рисунок 3)
Внимательно посмотрите, что мы можем сказать об этом слове? Правильно.
Это слово называет самого дорогого человека на свете.
Произнесите первый слог.
Как звучит согласный звук? Докрасьте это слияние у себя в прописи.
А у Миши вот такая схема: (Рисунок 4)
Сколько в этом слове слогов?
Слово, которое здесь спрятано, обозначает дружбу.
Какой согласный звук вы слышите в слиянии?
Что указало нам на мягкость?
Как звучит последний звук? Докрасьте схему в прописи.
Рядом со схемами в прописи запишите слова: МАМА, МИР.
- Ребята, а сейчас у меня для вас сложное, но очень интересное задание. Посмотрите на слова внизу страницы. Над буквами в этих словах стоят загадочные цифры. Что это значит, Катя?
- Хорошо. Прочитайте начальное слово.
- Какое слово у нас получится, если мы будем записывать его так, как просят в прописях? Саша?
- Следующее слово, которое нужно изменить читает Степан.
- А теперь Степа нам скажет, как же мы изменим это слово.
- Записываем новое слово в прописи (учитель пишет на доске). - В нём 2 слога.
- МАМА.
-МА.
- Твёрдо.
- Один. Слияние + отдельный звук.
- МИР.
- Мягкий.
-Буква И.
-Твёрдо.
Дети выполняют задание.
- Это значит, что буквы надо поменять местами и говорить их в том порядке, в каком указывают цифры.
-Метро.
-Метр.
- Марка.
-Мак.
Дети записывают слова.
Познавательные: ОУД, ЛУД, постановка и решение проблемы; регулятивные; коммуникативные.
Реализуются такие задачи, как формирование умения писать слова с буквой «м»; формирование познавательного интереса;
формирование положительной мотивации к учению;
Рефлексия Давайте, мы с вами подведём итог. Подумайте, сосредоточьтесь и ответьте на вопросы.
(на доске)
Сегодня на уроке я…..
Понял….
Узнал…
Научился…
-Молодцы, а теперь в прописи карандашиком отметим домашнее задание. Написать предложение «Клава мыла руки с мылом.» в свободную строчку.
Всем спасибо, урок окончен. Понял, чем отличается письменная буква от печатной.
Узнал из каких элементов состоит буква «м».
Научился писать букву «м». и т.д. Личностные; ОУД; коммуникативные.
Методическая литература
Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 3 к «Русской азбуке». – М: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2010 г.
Жиренко О.Е. Обухова Л.А., Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо 1 класс. Изд. 3-е, испр. и доп. – М.: «ВАКО», 2005, 304 с.
Шанько А. Ф., Берестов В. Д., Кирюшкин В. А., Горецкий В. Г., Русская азбука. 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений - 14-е изд. – М. : ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2010 г. - 239 с.
http://doc4web.ru/nachalnaya-shkola
http://festival.1september.ru/articles/566199/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=26992 Обучение грамоте, авт. В.Г. Горецкий, Русский язык, авт. В.П. Канакина. Рабочая программа, 

МА|ЛИ|НАМЫ|ЛОМЕЛ

Рисунок 3

Рисунок 4