Рабочая программа «Английский язык» для 2-4 классов (В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.).

МОУ «Заречная средняя общеобразовательная школа»



«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
на заседании МО Зам. директора по УВР Директор МОУ «Заречная СОШ»
Рук. МО учителей
предметов гуманитарного цикла _______________/А.Д. Кудакова/ __________________/А.М. Кудаков/
ФИО__________________/В.С. Жукова/ Приказ №__________
Протокол №_________
от «_______»__________2014г. «_______»____________2014г. от «______» _____________2014г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ.

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ


на 2014/2015 год



с. Заречье
2014 год
Пояснительная записка к программе по английскому языку для 2-4 классов (начальная школа)
Рабочая программа по английскому языку разработана для обучающихся 2-4 классов (начальное общее образование) МОУ «Заречная СОШ» Ульяновского района, Калужской области на основе:
Федерального закона № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (от 29 декабря 2012 г.)
Федерального компонента государственного образовательного стандарта [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
Базисного учебного (образовательного) плана общеобразовательных учреждений РФ;
Учебного плана начального общего образования МОУ «Заречная СОШ» (Приказ № 42/2 от 30.08.2014г.)
4. Примерной программы начального общего образования по английскому языку [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
5. Авторской программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» для 2-4 классов (В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.). [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
6. Авторского учебно-методического комплекта «Английский язык. 2 класс» (авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.), издательства «Просвещение», 2011г., рекомендованного Минобрнауки РФ (Приказ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования), в составе линии УМК «Мир английского языка»;
7. Авторского учебно-методического комплекта «Английский язык. 3 класс» (авторы Кузовлев В.П., Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова), издательства «Просвещение», 2013г., рекомендованного Минобрнауки РФ (Приказ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования), в составе линии УМК «Мир английского языка» (В.П. Кузовлев и др.).
8. Авторского учебно-методического комплекта «Английский язык. 4 класс» (авторы Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., О.В. Стрельникова, О.В. Дуванова), издательства «Просвещение», 2013г., рекомендованного Минобрнауки РФ (Приказ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования), в составе линии УМК «Мир английского языка» (В.П. Кузовлев и др.).
Программа рассчитана на 204 часа учебного времени (2 часа в неделю) 68 часов в каждом классе. Объём часов учебной нагрузки, отведённых на освоение рабочей программы, определён учебным планом образовательного учреждения, познавательными интересами учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ.

Цели и задачи:
Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:
- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;
- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.
Особенности обучения английскому языку

в 3 классе МОУ «Заречная СОШ»
Количественный состав класса – 7 человек. Форма получения образования классом – очная.
Качество знаний за 2013-2014 учебный год составило 57%, успеваемость – 100%. 4 человека успевают по предмету на «4» и «5». Двое из них способны осваивать базовые предметные знания, соответствующие повышенному уровню трудности
3 человека учатся на «3». 2 ученика с трудом усваивают базовый уровень. У детей плохо развита долговременная память, часто невнимательны на уроке, им тяжело сосредоточиться. 1 обучающемуся необходимы дополнительные занятия, т.к. он пришел в школу в последней четверти, до этого времени изучал немецкий язык.
в 4 классе МОУ «Заречная СОШ»
Количественный состав класса – 10 человек. Форма получения образования классом – очная. Все дети посещали в 2013-2014 учебном году кружок “Little stars”.
Качество знаний за 2013-2014 учебный год составило 80%, успеваемость – 100%. 8 человек успевают по предмету на «4» и «5». Двое из них способны осваивать базовые предметные знания, соответствующие повышенному уровню трудности. Класс достаточно сильный. Большинство детей мотивированы на изучение предмета, добросовестно работают в школе и дома.
2 человека учатся на «3». 1 ученик с трудом усваивает базовый уровень. Причина – не в отсутствии способностей, а в нежелании учиться. У ребенка нет системы в подготовке домашней работы, контроля со стороны родителей. Необходимы дополнительные занятия по предмету.

Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю.



Учебно-методические комплекты:
2 класс
Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. Для учителей общеобразовательных учреждений.
Авт. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Учебник (Книга для учащихся). «Английский язык. 2 класс», Авт. Кузовлев В.П. и др. Москва «Просвещение», 2011
Рабочая тетрадь «Английский язык 2 класс», Кузовлев В.П. и др. Москва «Просвещение», 2012
Прописи (2 класс), Кузовлев В.П. и др. Москва «Просвещение», 2012
Книга для учителя [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Количество учебных часов

На 1 полугодие – 32
На 2 полугодие – 36
В неделю часов – 2
Число контрольных уроков – 3, проектов - 3
3 класс
Учебник (Книга для учащихся). «Английский язык. 3 класс», Авт. Кузовлев В.П. Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. Москва «Просвещение», 2013
Рабочая тетрадь «Английский язык 3 класс», Кузовлев В.П. и др. Москва «Просвещение», 2013
Книга для чтения. Кузовлев В.П. и др. Москва «Просвещение», 2013
Книга для учителя [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Количество учебных часов

На 1 полугодие – 32
На 2 полугодие – 36
В неделю часов – 2
Число контрольных уроков – 8, проектов - 8

4 класс
Учебник (Книга для учащихся). «Английский язык. 4 класс», Авт. Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., О.В. Стрельникова, О.В. Дуванова. Москва «Просвещение», 2014
Рабочая тетрадь «Английский язык 2 класс», Кузовлев В.П. и др. Москва «Просвещение», 2014
Книга для учителя [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Количество учебных часов

На 1 полугодие – 32
На 2 полугодие – 36
В неделю часов – 2
Число контрольных уроков – 8, проектов - 7

Формы организации деятельности учащихся на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.
Основные технологии обучения: личностно-ориентированный подход, коммуникативная технология, метод проектов, информационно-коммуникационная технология.

Формы контроля:
- скрытый контроль знаний,
- комбинированные контрольные работы,
- проекты.

Результаты освоения программы начального образования по английскому языку

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учетом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:
- сформированность основ гражданской идентичности, т.е. осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;
- сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;
- знание определенного набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т.п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;
- наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;
- владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;
- сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;
- сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.
Личностные результаты
В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов;
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учебе как творческой деятельности;
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;
первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Планируемые результаты
Предметные
базовые предметные знания, обязательные для всех обучающихся
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:
- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).
В аудировании выпускник научится:
понимать на слух:
- речь учителя по ведению урока;
- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- выказывания одноклассников;
- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:
по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:
читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по
- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,
- аналогии с родным языком,
- конверсии,
- контексту,
- иллюстративной наглядности;
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
В письме выпускник научится:
- правильно списывать,
- выполнять лексико-грамматические упражнения,
- делать записи (выписки из текста),
- делать подписи к рисункам,
- отвечать письменно на вопросы,
- писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),
- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография.
Выпускник научится:
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;

Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видовременные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

Базовые предметные знания, соответствующие повышенному уровню трудности, необязательные для всех обучающихся

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом
выпускник получит возможность:
- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;
- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
- представлять реалии своей страны средствами английского языка.
- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;
В говорении:
выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании
выпускник получит возможность научиться:
понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении
Выпускник получит возможность научиться:
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста и определять:
- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;
- хронологический/логический порядок;
- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- выражать суждение относительно поступков героев;
- соотносить события в тексте с личным опытом;
В письме
выпускник получит возможность научиться:
- писать русские имена и фамилии по-английски,
- писать записки друзьям,
- составлять правила поведения/инструкции,
- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)
Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник получит возможность научиться:
писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать имена собственные и нарицательные;
распознавать по определенным признакам части речи;
понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи
Выпускник получит возможность:
понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;
понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;
понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам
понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;
понимать и использовать в речи сложноподчиненные предложения с союзом because
дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

Уровень сформированности универсальных учебных действий
к окончанию 4 класса.
Личностные УУД:
- осознавать роль иностранного языка в жизни людей;
- эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
- понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы в тексте;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях);
- слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Содержание учебного предмета, курса.

Предметное содержание речи
Распределение предметного содержания по годам обучения.
Предметное содержание
2 класс
3 класс
4 класс

Я и моя семья. (33 ч.)
Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда. (15 ч.)
Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Подарки. Любимая еда. (8 ч.)
Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии. (10 ч.)

Мой день. (12 ч.)

Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни. (4 ч.)
Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (8 ч.)

Мой дом. (16 ч.)

Работа по дому и в саду. (8 ч.)
Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (8 ч.)

Я и мои друзья. (24 ч.)
Знакомство.
Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание. (13 ч.)
Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия.
Письмо зарубежному другу. (8 ч.)
Письмо зарубежному другу. (3 ч.)

Мир моих увлечений. (19 ч.)
Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (9 ч.)
Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке. (8 ч.)
Магазин игрушек. (2 ч.)

Моя школа. (14 ч.)

Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом. (2 ч.)
Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и
на перемене. Школьные ярмарки. (12 ч.)


Мир вокруг меня. (32 ч.)
Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные. (14 ч.)
Любимые животные.
Домашние питомцы и уход за ними. (10 ч.)
Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (8 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. (19 ч.)
Виды транспорта. (2 ч.)
Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. (8 ч.)
Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (9 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (35 ч.)
Названия континентов, стран и городов. Описание местности.
Достопримечательности: скульптуры сказочных героев.
Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы.
Коренные американцы и предметы их быта. (15 ч.)
Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. (12 ч.)
Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (8 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.
Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.
Герои сказок и литературных произведений для детей.

Герои литературных произведений для детей.



* Знакомство с персонажами литературных произведений, анимационных фильмов, телевизионных передач происходит в рамках предложенной тематики.
Содержание воспитательного аспекта
Ценностные ориентиры
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.
Содержание учебного аспекта
Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение.
Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме речи – на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика, выражение отношения. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам.
В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих возрасту и интересам учащихся, начитанных носителями языка с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов.
В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать разного типа тексты с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания. Развитие умения читать осуществляется на специальных уроках “Reading Lessons”, разработанных в Книге для чтения.
В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма). Выполняя занимательные развивающие задания в «Прописях» , учащиеся не только учатся правильно писать буквы английского алфавита, но также становятся участниками забавных историй, знакомятся со сказочными героями детской англоязычной литературы.
Языковые средства и навыки пользования ими.
Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии. Основные правила орфографии.
Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков английского языка: соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными, различение и использование связующего “r” (there is/there are). Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного, а также предложений с однородными членами (интонация перечисления).
Лексическая сторона речи
Лексический запас составляет 792 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 - 4 классов.
Объем лексического запаса учащихся, подлежащий усвоению в начальной школе.

Лексика
Начальная школа


УМК“English-2”
УМК“English-3”
УМК“English-4”
Всего

Продуктивная
245
147
152
544

Рецептивная
29
92
127
248

Общий лексический запас

274

239

279

792


Распределение лексического материала по классам:
2 класс
Лексический запас составляет 274 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса.
В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:
отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
устойчивые словосочетания (to play the piano, to be good at, etc.);
интернациональная лексика (ballerina, computer, etc.);
оценочная лексика (Great! etc.);
лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);
речевые функции: Greeting (Hi!), Introducing (I’m This is), Praising (You are nice. You are a nice hen.), Suggesting (Let’s ), Responding to a suggestion (Why not? Great! OK! Let’s Oh no.), Expressing likes (He / She likes ... We like ...), Expressing agreement / disagreement (You are (not) right.), Asking about ability / inability to do sth (Can you?), Expressing ability / inability to do sth (I can I can’t ), Giving your opinion (I think that ...) и т.д.

3 класс
Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 классе, так и нового. Лексический запас составляет 239 лексических единиц, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса.
В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:
отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
устойчивые словосочетания (to go for a walk, to stay at home, to look like etc.);
интернациональная лексика (jeans, popcorn, picnic, etc.);
многозначные слова (to give – давать; отдавать; дарить);
фразовые глаголы (to put on, to look after, to look for, etc);
оценочная лексика (Fine! Excellent!, etc.);
лексика классного обихода (Listen and check., Work in pairs., etc.);
речевые функции: Asking for permission (May I ?), Asking for personal information (How old are is ? What country from? etc.), Giving personal information (I am 9. My sister is I’m from, etc.), Giving advice (You should You should not ) и т. д.
Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:
аффиксацией: суффиксы имен прилагательных –y (sunny, frosty, windy, snowy, stormy, rainy), - er (helper), числительных –teen (sixteen, seventeen, etc.), –ty (sixty, seventy, etc.); приставки прилагательных un- (happy - unhappy);
словосложением (N+N snowman);
конверсией (water - to water, to clean – clean (house) etc.)

4 класс
Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 и 3 классах, так и нового. Лексический запас составляет 279 лексических единиц, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса.
В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:
отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
устойчивые словосочетания (to go shopping, to go to bed, to be scared of, etc.);
интернациональная лексика (film, festival, etc.);
многозначные слова (a letter – буква; письмо; to learn – учить; узнавать);
фразовые глаголы (to get up, to turn off, to look for, etc.);
оценочная лексика (Fantastic!, etc.);
лексика классного обихода (Act out the dialogue., Let’s sing., etc.);
речевые функции: Asking and
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· и т.д.
Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:
аффиксацией: суффиксы существительных –er (a singer, a reporter), -or (an actor), -ion (celebration), -ing (reading); образования прилагательных в сравнительной степени –er (larger), прилагательных в превосходной степени –est (the biggest); порядковых числительных –th (sixth); приставки глаголов re- (to paint – to repaint), прилагательных un- (usual - unusual);
словосложением (N+N – class +room=classroom; Adv+N - down+stairs=downstairs);
конверсией (to work – work, to phone – a phone, to tidy – tidy (room))
Обучение лексической стороне речи во 2 классе происходит во взаимосвязи с обучением произносительной стороне речи, чтению по транскрипции и грамматической стороне речи. В 3 и 4 классах в цикле уроков выделяются специальные уроки по формированию лексических навыков, на которых с помощью комплекса упражнений (имитативные, подстановочные, упражнения на комбинирование и репродукцию речевого материала) учащиеся учатся выражать согласие, опровергать, сравнивать, спрашивать, выражать свое мнение по темам, представленным в текстах упражнений. Комплекс упражнений для формирования лексических навыков состоит из упражнений, помещенных как в Учебнике, так и в Рабочей тетради.
Конкретные лексические единицы (для продуктивного и рецептивного овладения), грамматические явления, речевые функции для овладения в говорении указаны в речевом материале в целях каждого урока в Книгах для учителя.
Грамматические явления:
В начальной школе учащиеся овладевают следующими грамматическими явлениями.
Имя существительное. Существительные в единственном и множественном числе. Образование множественного числа существительных (по правилу и исключения). Притяжательный падеж существительных.
Артикль. Неопределенный, определенный и нулевой артикли в наиболее распространенных случаях их употребления (с существительными единственного и множественного числа, с именами собственными);
Имя прилагательное. Положительная, сравнительная и превосходная степени прилагательных (образованные по правилу, исключения);
Имя числительное. Количественные числительные (до 100). Порядковые числительные (до 30);
Местоимение. Личные местоимения в именительном и объектном падежах. Притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные (some, any) местоимения.
Глагол. Неопределенная форма глагола. Причастие I и II (для образования видовременных форм). Правильные и неправильные глаголы. Глагол have got. Глагол-связка to be. Конструкция I’d like . Модальные глаголы can, may, must, should. Видовременные формы Present/ Past/ Future Simple, Present Perfect, Present Progressive. Вспомогательные глаголы to have, to do, to be, will. Конструкция to be going to для выражения будущих действий.
Наречие. Наречия времени (now, always, often, usually, yesterday, soon, tomorrow), места (there, near, here), образа действия (well), степени (much, very).
Предлог. Предлоги места и направления (from, of, to, in, at, into, on, across, around, up, down, out of, off), времени (at, in, on);
Простое предложение. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (I live in a big city), составным именным сказуемым (My friend is nice.), составным глагольным сказуемым (I like to dance. She can play the piano). Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) формах. Безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.
Сложное предложение. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с союзом because.
Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак. Вопросительный знак.

Распределение грамматических явлений по классам
2 класс
1. Имя существительное
имена существительные нарицательные и собственные;
-мужской, женский и средний род имен существительных;
одушевленные и неодушевленные имена существительные;
-исчисляемые имена существительные;
множественное число имен существительных; образование множественного числа при помощи окончания -s/-es; особые случаи образования множественного числа (mouse – mice, child – children);
-особенности правописания существительных во множественном числе (wolf – wolves,);
2. Артикль
основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;
3. Имя прилагательное
положительная степень имен прилагательных.
4. Имя числительное
количественные числительные от 1 до 10.
5. Местоимение
личные местоимения в именительном падеже;
притяжательные местоимения;
указательные местоимения в единственном и множественном числе (this – these, that – those);
неопределенные местоимения (some, any).
6. Глагол
глагол to be в настоящем простом времени;
глагол have got;
-оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос).
видо-временная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);
модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);
-глагольные конструкции (I like doing);
7. Наречие
наречие степени (very).
наречие места (there).
-наречие образа действия (well);
8. Предлог
-Наиболее употребительные предлоги: in, on, from, with.
9. Простое предложение
-Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.
- Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;
- Вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы);
- Предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there.).
10. Сложное предложение
-Сложносочиненные предложения с союзами and и but.
11. Основные правила пунктуации. Точка. Вопросительный знак.

3 класс
Грамматические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 классе, так и нового.
1. Имя существительное
-притяжательный падеж имен существительных в единственном и множественном числе;
- особые случаи образования множественного числа (tooth – teeth, hair – hair)
2. Артикль
-основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;
3. Местоимение
личные местоимения в объектном падеже (me, you, her, him, etc);
4. Имя числительное
количественные числительные от 11 до 100;
5. Глагол
правильные и неправильные глаголы;
видо-временная форма Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
глагол to be в Past Simple (was – were);
видо-временная форма Future Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
-модальные глаголы must, may, should;
-глагольные конструкции (I’d like);
6. Наречие
наречия времени (often, always, usually, sometimes, never, yesterday, tomorrow, soon, etc.);
наречия степени (much);
7. Предлог
-предлоги места и направления (from, of, to, in, at, on);
-предлоги времени (at, in, on);
8. Простое предложение
-порядок слов в повествовательном предложении;
-предложения с однородными членами.
-безличные предложения (It is cold. It is winter.)
-вопросительные предложения (специальные вопросы)

4 класс
Грамматические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 и 3 классах, так и нового.
1. Имя существительное
-особенности правописания существительных во множественном числе (shelf-shelves);
-особые случаи образования множественного числа (sheep-sheep);
2. Артикль
-основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;
3. Имя прилагательное
-положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения имен прилагательных (large-larger-largest, interesting-more interesting- most interesting);
-образование сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных не по правилам (good – better – best, bad – worse – worst);
4. Имя числительное
порядковые числительные от 1 до 30.
-использование числительных в датах.
5. Глагол
понятие причастия настоящего и прошедшего времени;
видо-временная форма Present Perfect (I have seen this film) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
видо-временная форма Present Progressive в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
-to be going to для выражения действия в будущем;
-глагольные конструкции (I like to);
6. Предлог
-предлоги направления (into, across, around, up, down, out of, off);
7. Простое предложение
- безличные предложения (It is five o’clock.).
- повелительные предложения (утвердительные повелительные предложения (Be careful!), отрицательные повелительные предложения (Don’t worry!)
8. Сложное предложение
-сложноподчиненные предложения с союзом because
9. Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак. Вопросительный знак.


Календарно-тематическое планирование
2-4 классы



КТП к УМК «English - 2»
Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С. А. Пастухова, О.В. Стрельникова
М., Просвещение, 2013 год
Календарные сроки
На 1 полугодие – 32
На 2 полугодие – 36
В неделю часов – 2
Число контрольных уроков – 3, проектов - 3

№ урока
Тема урока
Тип урока
Дата проведения
Планируемые результаты
Виды деятельности учащихся
Возможные направления исследовательской, проектной деятельности учащихся
Формы контроля
Использование ТСО




план
факт
Предметные
Личностные и метапредметные











личностные УУД
познавательные УУД
коммуникативные
УУД
регулятивные
УУД





1 четверть
16 часов
Наименование раздела программы
UNIT 1 «Meeting Friends» (Цикл I «Знакомимся с друзьями»)


1.
Hi, Helen! Hello, Mike!
Привет, Хелен!
Привет, Майк!
Урок открытия нового знания
03.09

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции. Буквы Nn, Mm,Ll,Ii
Greeting (Hi)
Introducing(I’m)
звуки [l], [h],[k], [m], [n], [ai], [i], [e]

Формированиепотребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью. Умение работать с географической картой мира (Великобритания и США)
Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами
Целеполагание как постановка учебной задачи
Работа с географической картой мира (страны Великобритания и США).

Сравнение и сопоставление звуков русского и английского языка, сравнение графических образов, диалог речевого этикета – знакомство. Письмо: буквы Nn, Mm, Ll, Hh

Альбом-проект “All about me”.(р. т.)
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудио-презентация
карточки

2.
I like Minnie
Мне нравится Мини

Комбинированный урок
06.09

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования, каллиграфии и чтения по транскрипции. Буквы Nn, Mm,Ll, Hh
Greeting (Hi)
Introducing (I’m)
like, milk, a hen, a lion and, hello
звуки [l], [h],[k], [m], [n], [ai], [i], [e]

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу
Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами
Моделирование ситуации поведения в классе
Аудирование. Чтение популярных американских имен, чтение транскрипции, упражнения на речевой этикет.
Исполнение песни Hello!
Работа с лингвострановедческим словарем.
Письмо: буквы Nn, Mm, Ll, Hh

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
презентация

3-4
I’m nice!
Я красивый!

Комбинированный урок
10.09
13.09

Формирование произносительных навыков
Формирование грамматических и лексических навыков. Буквы Ss, Uu, Xx, Qq
A cat, a mouse, mice, little, cute, nice, too
Неопределенный артикль – a,
Отсутствие артикля (перед именами собственными)
[t], [p], [s], [j], [
·],[a
·], [
·]

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Выразительноеправильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом
- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;
- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;
- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки; читают по транскрипции

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
презентация

5
Henny Penny, you are cute!
Хенни Пенни, ты молодец!
Комбинированный урок
17.09

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования.
Формирование грамматических и лексических навыков
You, silly
You are You are nice.
Активизация изученных звуков

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Формирование умения слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Аудирование, чтение транскрипционных знаков, работают по карточкам с транскрипционными знаками

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Карточки, аудиозапись

6
Angelina is a talented ballerina! Ангелина - талантливая балерина.
Комбинированный урок
20.09

Формирование грамматических и лексических навыков. Формирование навыков аудирования
Активизация изученных звуков
Глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be

Умение соотносить поступки с нормами поведение
Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
Аудирование,  знакомство с некоторыми персонажами англоязычных сказок (Angelina Mouseling), мультфильмов (Daisy, Jerry) и телевизионных шоу (Barney), а также с героями сказки Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»; работа по карточкам с транскрип-ционными знаками и чтение; игра “Foley artist”.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
презентация

7
Angelina likes dancing.
Ангелина любит танцевать.

Комбинированный урок
24.09

Фомирование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения, совершенствование навыков чтения по транскрипции. Буквы Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz
Dancing, helping, playing, playing tricks, telling tales, painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit
Глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple)

Умение соотносить поступки с нормами поведения
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
Аудирование; чтение букв Вb, Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz; и новых слов по теме урока; разучивание песни “Peter likes eating ”; игра “Guessing game
Заполнение альбома (Р.Т.) “All about me”. “My likes”.
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
аудиозапись

8
Playtime.

Урок общеметодологической направленности
27.09

Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения
Игра «Страна букв»

Умение выделить нравственный аспект поведения
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Освоение приемов логического запоминания информации
Освоение критериев оценки выполненных заданий
Аудирование, чтение. Игра “Alphabet bingo”, разучивание песни “Skip to my lou, my darling”, игра «Чем больше, тем лучше»- работа в группе и парах

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

9
Ord likes painting. Од любит рисовать.

Урок «открытия» нового знания
01.10

Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения
red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, grey, violet, black, brown, a monster, a dragon, a cookie, he, she
He likes
She likes
[
·], [g], [v], [
·
·], [
·]

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации
Освоение приемов логического запоминания информации
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
Аудирование, чтение новых слов по теме «Цвет».
Работа по карточки с транскрипционными знаками, с журналами “Sesame Street”. Буквы Аа, Оо, Vv, Zz.
Знакомство с английской песенкой “Тhe rainbow song”

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

10
Cassie is not a monster.
Касси совсем не страшный.

Комбинированный урок
04.10

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения, лексических и грамматических навыков говорения
small, big, evil
глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not)
Актуализация изученных ранее звуков

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками
Выработка уважительногоотношения к партнеру, внимание к личности другого
Овладение приемамивыражения несогласия
Умение адекватно понимать оценку учителя
Аудирование, чтение, решение логических задач, упражнения на глагол to be. Монолог – описание фотографии

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

11
I like mother Goose Rhymes. Мне нравятся стихи Матушки Гусыни.

Комбинированный урок
08.10

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения, лексических и грамматических навыков говорения
funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my
[f], [w], [
·], [р]

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого
Освоение приемов логического запоминания информации
Освоение критериев оценки выполненных заданий
Аудирование – стихи Матушки Гусыни, чтение, игра “Follow the leader”. Работа по таблице «Знаки и звуки», разучивание песни “The Muffin man”, каллиграфия - Ff, Ww, Yy

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

12
We are friends. Мы друзья

Комбинированный урок
11.10

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения, лексических и грамматических навыков говорения
a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish
глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we are / are not, they are / are not), множественно число существительных

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение рассматривать и сравнивать
Освоение приемов логического запоминания информации
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
Аудирование, чтение текста. Диалог - отработка конструкции We are/we aren’t, they are/they aren’t.
Игра “We are friends and they are friends”. Письмо-заявка на участие в Параде.
“All about me”. “My friends”.
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

13
Charlie is nice! Чарли – чудесный.

Комбинированный урок
15.10

Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.
a bear, joyful, my
expressing likes (We like... He/She likes)
[t
·], [e
·], [
·
·], [i
·], [
·i]

Развитие доброжелательности и внимательности к людям
Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
Умение работать с иллюстрацией
Умение адекватно понимать оценку учителя
Чтение имен английских и американских сказок (Teddy Bear, Oin and Bombur), аудирование. Работа в парах при изучении дифтонгов.
Разучивание песни “Teddy bear, touch your nose”

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

14
His name is Teddy. Его зовут Тедди.

Комбинированный урок
18.10

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических навыков (формирование навыков каллиграфии).
a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their,
Who are you?

Нормы поведения и отношение к ним
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Освоение приемов логического запоминания информации
Умение дать развернутую оценку своей работе
Знакомство с песенкой “What is your name? Выполнение упр. на притяжательные местоимения
“All about me”. “My pet” or “My friend’s pet”.
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

15
I like English!

Урок общеметодологической направленности
22.10

Проверка социокультурных знаний, полученных в течение первой четверти; совершенствование произносительных, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции и по буквам.
Развитие доброжелательности и внимательности к людям
Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга
Умение делать выводы
Умение
оценить прогресс в усвоении знаний
Выполняют упр. на совершенствование произносительных, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции и по буквам.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

16.
Резервный урок 25.10


2 четверть
16 часов
Наименование раздела программы
UNIT 1 «Meeting Friends» (Цикл I «Знакомимся с друзьями»)



1 (17)
This is the English ABC.
Это английский
алфавит.

Урок «открытия» нового знания
05.11

Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции
sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell
this is

Формирование мотивов достижения и социального признания
Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
Выполнение упр. в учебнике и раб. тетради, аудирование и чтение текстов; - воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- учатся правильно списывать;
- выполняют лексико-грамматические упражнения

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

2 (18)
I like animals. Я люблю животных


Комбинированный урок
08.11

Совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции
a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf
ед. и мн. число существительных
Звуки [s], [z], [Iz]

Развитиепонимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром
Умение с помощьювопросовполучатьнедостаю
щуюинформацию
Овладениемонологическойформойречи в соответствии с образцами.
Умение адекватно понищать оценкувзрослого и сверстника
- овладевают лексическим запасом по теме «Животные»;
- учатся понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа,
- учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

3 (19)
Let’s play. Давай играть.

Урок «открытия» нового знания
12.11

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции
hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count
числительные 1-10;
Let’s

Выбор оптимальныхформповедения в классе
Выразительное, осознанное чтение фразами.

Умение слушать, вступать в диалог
Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма
- знакомятся с популярными играми детей англоязычных стран, английской считалочкой;
- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы); учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением; понимать и использовать в речи количественные числительные (до 10)

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

4 (20)
Is Izzy an animal?
Иззи это животное?


Урок открытия нового знания
15.11

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции
a mascot, a character, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic
структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ)
Актуализация ранее изученных звуков
Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром
Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию
Овладение монологическойформой речи в соответствии с образцами.
Умение адекватно понищать оценкувзрослого и сверстника
Учатся расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; знакомятся с названиями континентов; понимать и использовать глагол to be в Present Simple$ овладевают лексическими единицами по теме урока
“All about me”. “I am...”. “I’m from ...”.
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

5 (21)
Are you good at football?
Ты хорошо играешь в футбол?

Урок рефлексии
19.11

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции
football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at
глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ)
Актуализация ранее изученных звуков

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Умение искать и выделять необходимую информацию
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
. Формирование основ оптимистического восприятия мира
Учатся задавать общие вопросы с глаголом to be во 2-м лице ед. и мн. числа, 3-м лице мн. числа, отрабатывают интонационное оформление общего вопроса; пользоваться грамматическим справочником;выполняют комплекс условно-речевых упражнений
- имитируют фразы с новыми лексическими единицами;
- комбинируют (сочетают) новые лексические единицы с уже известными лексическими единицами
“All about me”. “My favourite mascot”.
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

6 (22)
This is a little Indian girl.
Это маленькая девочка.

Урок открытия нового знания
22.11

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции
a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl
This is...
Актуализация ранее изученных звуков

Умение выделить нравственный аспект поведения

Овладение монологическойформой речи в соответствии с образцами
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия
знакомство с обычаями, традициями и историей появления праздника День благодарения (Thanksgiving Day) в США, с героиней легенд об индейцах Pocahontas, с бытом коренных жителей Америки индейцев;оборот there is/there are

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

7 (23)
There is a river in my village.
Это речка в моем поселке

Урок рефлексии
26.11

Формирование грамматических навыков, совершенствование лексических навыков, навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции
Речевой материал предыдущих уроков; a village, there
There is... There are
Все звуки/ Алфавит

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Умение искать и выделять необходимую информацию
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Формирование основ оптимистического восприятия мира
понимать и использовать в речи оборот there is/there are; различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

8 (24)
Who are you? (урок повторения)
Кто ты?


Урок общеметодологической направленности
29.11

Развитие речевого умения: монологическая форма речи, совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции.
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a princess, dear
Алфавит. Все изученные звуки.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Умение искать и выделять необходимую информацию
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Формирование основ оптимистического восприятия мира
знакомятся с обычаями и традициями празднования Рождества в англоязычных странах (Christmas, Lapland, Santa Park, Santa Claus), с песней “We all clap hands together”; учатся работать с аудиотекстом;
- догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием (скрытый контроль уровня сформированности навыков).
Аудиозапись
презентация

9 (25)
I am a Christmas Elf! (урок повторения)
Я рождественский эльф.



Урок общеметодологической направленности
03.12

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; to want, a colour, dear

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Освоение приемов логического запоминания информации
Овладение правильной монологической речью
Умение дать развернутую оценку своей работе
воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников; читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы); учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС)

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

10 (26)
Merry Christmas and Happy New Year!
С Новым Годом и Рождеством.

Комбинированный урок
06.12

Совершенствование навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии)
happy

Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками
Освоение приемов логического запоминания информации
Овладение правильной монологической речью по речевым образцам
Умение адекватно понимать оценку учителя
читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы); учатся читать и писать поздравительные открытки; выполняют лексико-грамматические упражнения
Проект «New Year tree»
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

11 (27)
The New Year Party.
Новогодняя вечеринка

Комбинированный урок
10.12

Party
Нормы общения

Умение прогнозировать события по иллюстрациям
Овладение правильной монологической речью
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях
знакомятся с традициями празднования Нового года в англоязычных странах, с популярными детскими играми (“Pin the nose on Rudolph”, “Freeze”, “Simon says”); выполняют лексико-грамматиче-ские упраж-нения

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

12 (28)
I can speak English!
Урок повторения

Урок общеметодологической направленности
13.12

speak
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Умение извлечь информацию
Умение слушать и вступать в диалог
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
выполняют лексико-грамматиче-ские упраж-нения; учатся поль-зоваться различными опорами для построения собственных высказыва-ний: рече-выми образ-цами, клю-чевыми сло-вами, пла-ном, логико-синтаксиче-скими схе-мами (ЛСС)

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

13 (29)
Подготовка к контрольной работе.

Урок общеметодологической направленности
17.12

Совершен-ствование навыков чтения по транскрипции (совер-шенствова-ние навыков каллигра-фии)
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Умение извлечь информацию
Умение слушать и вступать в диалог
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
выполняют лексико-грамматические упраж-нения; учатся поль-зоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образ-цами, клю-чевыми словами, пл-ном, логико-синтаксическими схемами (ЛСС)

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

14 (30)
Контрольная работа.

Урок развивающего контроля.

20.12

Контроль навыков письма, чтения, освоения лексики раздела 1.
Формирование мотивов достижения социального признания
Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
Умение адекватно понимать оценку взрослого
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
Умение адекватно понимать оценку взрослого

Комбинированная контрольная работа
Аудиозапись


15 (31)
Анализ результатов контрольной работы.
Повторительно-обобщающий.
23.12

Совершен-ствование навыков чтения по транскрипции (совер-шенствова-ние навыков каллигра-фии)
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Осво-ение приемов логичес-кого за-поми-нания ин-фор-мации
Анализ ситуации
Умение слушать собесед-ника и выразить свою точку зрения
Умение адек-ватно пони-мать оценку взрослого

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.


16 (32)
Резервный урок 27.12

3 четверть
20 часов
Наименование раздела программы
UNIT 2 «Let’smake a trip!» (Цикл 2 «Давайте путешествовать!»)

1 (33)
I’m Peter Pan!
Я Питер Пен

Урок «открытия» нового знания
14.01

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования.
sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a min-eral, a vege-table, ordi-nary, won-derful
глагол to be в Present Simple
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Учатся понимать и использовать в речи глагол-связку to be, выполняют лексико-граммати-ческие упражнения; учатся поль-зоваться различными опорами для построения собственных высказываний

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

2 (34)
Wendy and her family.
Венди и ее семья.

Урок «открытия» нового знания
17.01

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования.
mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins
This is
I am
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Освоение приемов логического запоминания информации
Овладение монологической формой речи
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.); учатся читать подписи под картинками; высказываться логично и связно, используя This is
I am
“All about me”.(р.т.) “My favourite tree”
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

3 (35)
I’ve got a nice family.
У меня прекрасная семья.

Урок «открытия» нового знания
21.01

Формирование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции)
grandma, a grandpa, white, stepmother
I’ve got I haven’t got
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Умениевыделять
главное из прослушанного
Умение слушать и
вступать в диалог
Умение корректировать, вносить изменения
рассказывают о себе, своей семье; учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста, - понимают его основную информацию, учатся понимать и использовать в речи глагол have got
“All about me”.(р.т.) “I’ve got a nice”
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

4 (36)
Peter Pan hasn’t got a mother.
У Питера Пена нет мамы.


Урок «открытия» нового знания
24.01

Формирование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции).
lost (boys), an uncle, an aunt, Too bad!
глагол have got в 3-м лице ед. числа
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
учатся рассказывать о друге и его семье, понимать и использовать в речи редуцированные и отрицательную формы глагола have got в 3-м лице ед. числа, воспроизводят, имитируют речевой образец с новым грамматическим явлением
Пишем книгу о друге гл. 1 (р.т.) “My friend and his family”
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

5 (37)
Have you got a sister?
У тебя есть сестра?


Комбинированный урок
28.01

Формирование грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования.
вопросительная форма глагола have got: общийвопрос, кракий ответ (Have you got? – Yes, I have. / No, I haven’t. Has he/she got? – Yes, he/she has. / No, he/she hasn’t.)

Умение соотносить поступки с нормами
Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей
Соотнесение того, что известно и неизвестно.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; учатся задавать и кратко отвечать на вопросы, используя глагол have got; сопоставляют реалии стран изучаемого языка и родной страны

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

6 (38)
What are they like?
На кого они похожи?

Комбинированный урок
31.01

Совершенствование лексических и произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции (совершенствование грамматических навыков, навыков каллиграфии).
a prince, a stepsister
Формирование мотивов достижения социального признания
Умение работать с иллюстрацией
Овладение монологическойформой речи в соответствии с образцами
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Овладевают оценочной лексикой; учатся описывать характер человека/персонажа
Пишем книгу о друге гл. 2 (р.т.) “My friend is”
“All about me”.(р.т.) “My mother is”
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

7 (39)
Today is Friday.
Сегодня пятница.


Комбинированный урок
04.02

Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.
on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you?
Развитие готовности к сотрудничеству
Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
получают представление об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи; воспринимают новые лексические единицы в контексте; писать слова с заглавной буквы (Monday)
“All about me”. (р.т.) “On Sunday I am”
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

8 (40)
Let’s go by ship!
Давайте поплывем на корабле.


Урок «открытия» нового знания
07.02

Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).
a train, a ship, a plane, to go to, OK
Формирование мотивов достижения социального признания
Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного
Овладение монологическим высказыванием
Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности
воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников, овладевают новой лексикой по теме «Виды транспорта. Путешествия»; получают представление об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

9 (41)
I can fly!
Я умею летать.

Урок «открытия» нового знания
11.02

Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).
to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true
модальный глагол can, утвердитель-ная и отрица-тельная фор-мы;
(I can/can’t)
Формирование установки на бережное отношение к окружающемумиру
Осознание построения речевого высказывания в устнойформе
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Овладевают новой лексикой – глаголы движения; соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; комбинируют (сочетают) новые лексические единицы с уже известными лексическими единицами; -понимать и использовать в речи модальный глагол can в утвердительной и отрицательной форме, редуцированые формы глагола can
Пишем книгу. «My friend”. Гл. 3. “My friend can”
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

10 (42)
Can you swim?
Ты умеешь плавать?
.


Комбинированный урок
14.02

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков каллиграфии
Модальный глагол can, вопроситель-ная форма
Can you?
Формирование мотивов достижения социального признания
Умение извлечь информацию с помощью вопросов
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Учатся использовать в речи вопросительную форму модального глагола can, давать краткие ответы на общий вопрос, обосновать свою точку зрения; выполняют комплекс условно-речевых упражнений по теме; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы
Пишем книгу. «My friend». Расспросить друга о том, что он умеет / не умеет делать.
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

11 (43)
We can skateboard very well.
Мы можем хорошо кататься на скейте.

Комбинированный урок
17.02

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков каллиграфии.
to skate-board, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all
Звуки и знаки тран-скрипции
Формирование мотивов достижения социального признания
Осознание построения речевого высказывания в устной форме
Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом
Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности
Учатся расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; рассказывают о себе; учатся высказываться логично и связно; ис-пользовать в речи вопро-сительную форму мо-дального гла-гола can, да-вать краткие ответы на общий во-прос; овладевают новой лексикой по теме «Мои любимые занятия» и учатся употреблять её в речи на основе образца
“All about me”. (р.т.) “Thee things I can| can’t do”
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

12 (44)
There are flamingoes on the island
Остров фламинго



Урок рефлексии
21.02

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции
a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island
(для повторения) множественное число существительных, there is / there are
Звуки и знаки транскрипции.
Умение соотносить поступки с нормами
Осознание построения речевого высказывания в устной форме
Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом
Умение оценить
прогресс в своих знаниях и умениях
Знакомятся с новой лексикой по теме «Где я живу» и учатся упо-треблять её в речи на осно-ве образца, повторяют оборот there is/there are, мн. число имен существительных; учатся понимать и использовать в речи простые распространенные предложения, предложения с однородными членами, выполняют серию лексико-грамматических упр., подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы
Пишем книгу “ My friend” гл. 4 “The island for my Friend”
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

13 (45)
Is there a cave on the island?
На острове есть пещера?

Урок рефлексии
25.02

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции.
here any, a pirate; предложения с there is / there are, краткие ответы (Yes, there is/are. No, there isn’t / are not)
Формирование адекватнойпозитивной осознанной самооценки
Умениеработать с учебником и иллюстрациями
Овладение монологическим и диалогическим высказыванием
Умение поставить учебную задачу
повторяют оборот there is/there are, мн. число имен суще-ствительных; учатся пони-мать и ис-пользовать в речи простые распростра-ненные пред-ложения, предложения с однородны-ми членами, выполняют серию лекси-ко-грамматиче-ских упр., подставляют в одну и ту же граммати-ческую мо-дель различ-ные лексиче-ские единицы

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

14 (46)
They are good friends!
(урок повторения)
Они хорошие друзья.

Урок общеметодологической направленности
28.02

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня сформированности навыков).
Материал предыдущих уроков
Формирование адекватного позитивного самовосприятия
Анализ ситуации
Умениеслушать собеседника и выражать свою точку зрения
Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известной и неизвестной лексикой
Используют в речи глагол have got, модальный глагол can, время Present Simple, глагол to be в Present Simple, употребление в речи лексики по темам: «Места на карте», «Семья», «Транспорт», «Черты характера», «Животные», «Действия»

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

15 (47)
Who are they?
(урок повторения)
Кто они?


Урок общеметодологической направленности
04.03

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.
Речевой и грамматический материал предыдущих уроков.
Формирование мотивов достижения социального признания
Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
Умение адекватно понимать оценку взрослого
используют в речи существительные единственного и множественного числа; глагол have got, мо-дальный гла-гол can, время Present Simple, глагол to be в Present Simple, учатся выполнять задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков
Письмо в английский журнал «Клик»
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

16 (48)
Make your own book!
Создаем свою книгу.

Комбинированный урок с элементами проектирования
07.03

Обучение письменной речи (скрытый контроль уровня сформированности навыков).


Освоение приемов логичес-кого за-поминания ин-формации
Освоение приемов логического запоминания информации

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно
Выполняют письменные проекты.

Проект «Моя книга»
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием мини-проектов.


17 (49)
Подготовка к контрольной работе.

Урок общеметодологической направленности.
11.03

Обучение письменной речи (скры-тый контроль уровня сфор-мированности навыков).
Освоение приемов логичес-кого за-поминания ин-формации
Освоение приемов логичес-кого за-помина-ния ин-формации

Поста-новка учебной задачи в соот-ветст-вии с тем, что уже из-вестно
Выполнение ряда лексико-грамматических упражнений по пройденному материалу

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

18 (50)
Контрольная работа.

Урок развивающего контроля
14.03

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в течение цикла 2.






Тест.


19 (51)
Анализ результатов контрольной работы.
Повторительно-обобщающий.
18.03

Анализ результатов контроля основных умений и навыков, работа над ошибками
Осво-ение прие-мов логи-чес-кого за-поми-нания ин-фор-мации
Анализ ситуации
Умение слушать собесед-ника и выразить свою точку зрения
Умение адек-ватно пони-мать оценку взрос-лого


Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.


20 (52)
Резервный урок
21.03

4 четверть
12 часов
Наименование раздела программы
UNIT 2 «Let’smake a trip!» (Цикл 2 «Давайте путешествовать!»)

1 (53)
Do you live in the house?
Ты живешь в доме?


Урок «открытия» нового знания
01.04

Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования.
in, under, on, ground, a for-est, a city, to live
вопроситель-ная форма глагола live в Present Simple и краткий ответ
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Формирование мотивов достижения социального признания
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Умение корректировать, вносить изменения
Учатся вести диалог-расспрос о месте проживания; высказываться логично и связно; воспроизводят вслед за диктором песню «Ты живешь?»; учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре; извлекают конкретную информацию из текста, употреблять глагол live в Present Simple

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

2 (54)
Do you like apples?
Ты любишь яблоки?


Комбинированный урок
04.04

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.
an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Умениеработать с книгой и иллюстрацией
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
Учатся вести диалог-расспрос о том, что нравится/ не нравится с использованием глагола like, описывают предмет; учатся работать в паре; отрабатывают правило на окончания существительных во множественном числе, знакомятся с лексикой по теме «Фрукты»

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

3 (55)
Does Wendy like red?
Венди любит красное?


Комбинированный урок
08.04

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.
вопроситель-ная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в настоящем простом времени
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Умение выделить личностные характеристики
Умение строить монологическое высказывание
Умение дать развернутую оценку своей работе
учатся правильно списывать;
выполняют лексико-грамматические упражнения; учатся использовать в речи вопросительную форму глагола like в 3-м лице ед. числа в настоящем простом времени; Учатся вести диалог-расспрос о том, что нра-вится/ не нравится с ис-пользованием глагола like в 3-м лице ед. числа в настоящем простом времени
“All about me”. (р.т.) “I like apples”
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

4 (56)
Does Wendy like swimming?
Венди любит плавать?
Комбинированный урок
11.04

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.
cooking, playing (mu-sic), go-in ground
Структура like doing sth. в утвердитель-ных и вопро-сительных предложениях с исполь-зованием V-ing формы ранее изучен-ных глаголов
Формирование мотивов достижения социального признания
Умение работать с иллюстрацией
Умение с помощью вопросов получить информацию
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Учатся использовать в речи структуру like doing sth. в утвердительных и вопро-сительных предложени-ях с исполь-зованием V-ing формы ранее изучен-ных глаголов;
соблюдать порядок слов в предложении; вести диалог-расспрос, о том, что он/она любит делать, слушать текст с полным его пониманием
Пишем книгу. Chapter 5. “My friend likes doing”
Фрон-тальный опрос с выбороч-ным оце-ниванием
Аудиозапись
презентация

5 (57)
Does Helen like reading?
А Хелен любит читать?
Урок рефлексии
15.04

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции (развитие умения аудировать).
V-ing формы ранее изучен-ных глаголов
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Умение выделить личностные характеристики
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
Умение дать развернутую оценку своей работе
Выполняют лексико-грамматические упражнения, употребляют в речи V-ing формы ранее изученных глаголов; - используют различные виды опор (речевой образец, ключевые слова, план и др.) для построения собственных высказываний с использованием изученного лексического материала

Фрон-тальный опрос с выбороч-ным оце-ниванием
Аудиозапись
презентация

6 (58)
The pirates chase the Indians!
Пираты гонятся за индейцами.

Урок «открытия» нового знания
18.04

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции (развитие умения аудировать).
really, to clean the house, to chase
вопроситель-ная форма Present Simple и краткий ответ
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Умение выделить личностные характеристики
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
Умение дать развернутую оценку своей работе
Учатся понимать и использовать в речи вопросительную форму Present Simple и краткий ответ, описывают, что делают хорошо, а что не очень в письме; используют различные виды опор (речевой об-разец, ключе-вые слова, план и др.) для построе-ния собственных высказы-ваний с ис-пользованием изученного лексического материала

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

7
(59)
Peter Pan plays the pipes!
Питер Пен играет на волынке.

Урок «открытия» нового знания
22.04

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции (развитие умения аудировать).
формы глаго-лов в 3-м ли-це, ед. числа в Present Simple
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Умение выделить нравственный аспект поведения
Умение искать и выделять необходимую информацию
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Учатся пони-мать и ис-пользовать в речи формы глаголов в 3-м лице, ед. числа в Present Simple, воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте; анализируют особенности чтения окончания –s глаголов в 3-м лице, ед. числа в Present Simple, самостоятельно выводят правила чтения гласных букв и сравнивают с правилом в учебнике
Пишем книгу “My friend”. Chapter 6. “My friend lives on the island”
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

8 (60)
Does Wendy cook well?
Венди хорошо готовит?


Комбинированный урок
25.04

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков (формирование грамматических навыков).
to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons
вопроситель-ная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа)
Умение соотносить поступки с нормами
Умение высказывать свое отношение
Умение строить монологическое высказывание
Способность адекватно судить о причинах успеха
Учатся понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего и дополнения; вопросительную форму Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа); выражения to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons; давать оценку событию
Пишем книгу “My friend”. Chapter 7. “My friend does five things well”
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

9 (61)
Does your mother tell you tales?
Мама рассказывает тебе сказки?


Урок общеметодологической направленности
29.04

Совершенствование грамматических и лексических навыков.
Материал предыдущих уроков (весь учебный год)
Умение соотносить поступки с нормами
Умение высказывать свое отношение
Умение строить монологическое высказывание
Способность адекватно судить о причинах успеха
воспринимают и распознают изученные грамматические явления в контексте; выполняют ряд лексико-грамматических упр. по пройденному материалу
“All about me”. (р.т.) “My family and me”
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

10 (62)
What do you like? (урок повторения) Что тебе нравится?

Урок общеметодологической направленности
02.05

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии
Материал предыдущих уроков (весь учебный год)
Умение соотносить поступки с нормами
Умение высказывать свое отношение
Умение строить монологическое высказывание
Способность адекватно судить о причинах успеха
воспринима-ют и распо-знают изу-ченные грам-матические явления в контексте; выполняют ряд лексико-грамматиче-ских упр. по пройденному материалу, опираясь на схему-план составляют рассказ о себе, своих любимых персонажах

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием (скрытый контроль уровня сфор-мированности навыков).
Аудиозапись


11
(63)
Let’s play school!
Давай поиграем в школу!


Урок развивающего контроля
06.05

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в цикле 2
Материал предыдущих уроков (весь учебный год)
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Умение слушать и общаться с одноклассниками
Умение строить монологическое высказывание
Умение дать развернутую оценку своей работе
выполняют ряд лексико-грамматиче-ских упр. по пройденному материалу

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
Аудиозапись


12 (64)
Let’s do a project!
Делаем проект.

Комбинированный урок с элементами проектирования
09.05

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Умение слушать и общаться с одноклассниками

Умение дать развернутую оценку своей работе
- выполняют письменный проект
Проект «Мой остров»
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием мини проекта (скрытый контроль уровня сформированности навыков).


13 (65)
Подготовка к контрольной работе.

Урок общеметодологической направ-ленности
13.05

Обучение письменной речи.
Освоение приемов логичес-кого за-поминания ин-формации
Освоение приемов логичес-кого за-помина-ния ин-формации

Поста-новка учебной задачи в соот-ветст-вии с тем, что уже из-вестно
Выполнение ряда лексико-грамматических упражнений по пройденному материалу

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись


14 (66)
Контрольная работа.

Урок развивающего контроля
16.05

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в течение года.

Формирование адекватного позитивного самовосприя-тия
Умение сосредоточиться и сконцентрировать внимание на выполнении заданий
Умение анализировать задание и выстроить тактику выполнения заданий
выполняют задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков; знания лексики и её употребления

Комбинированная контрольная работа.


15 (67)
Анализ результатов контрольной работы.
Повторительно-обобщающий
20.05

Анализ результатов контроля основных умений и навыков, работа над ошибками
Осво-ение прие-мов логи-чес-кого за-поми-нания ин-фор-мации
Анализ ситуации
Умение слушать собесед-ника и выразить свою точку зрения
Умение адек-ватно пони-мать оценку взрос-лого
Выполнение серии лексико-грамматических упражнений на коррекцию ошибок, допущенных в контрольной работе

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.


16
(68)
WELCOME TO OUR MAKE-BELIEVE ISLANDS! (TB p.217) (заключительное мероприятие)
23.05


Календарно-тематическое планирование к УМК «English - 3»
Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова
М.: Просвещение, 2013 год
Количество часов всего - 68 ч.; в неделю - 2ч.

На 1 полугодие – 32
На 2 полугодие – 36

№ п/п
Наименование циклов и тем
Количество часов
В том числе




Уроки контроля
Проекты

1
Цикл 1. Откуда ты?
7
0
1

2
Цикл 2. Твоя семья большая?
11
2
1

3
Цикл 3. Ты хороший помощник?
7
0
1

4
Цикл 4. Что ты празднуешь?
7
2
1

5
Цикл 5. Я очень хороший
5
0
1

6
Цикл 6. Какое твое любимое время года?
6
0
1

7
Цикл 7. У тебя есть домашнее животное?
8
2
1

8
Цикл 8. Какие они хорошие друзья!
17
2
1


Итого:
68
8
8


№ урока
Тема урока
Тип урока
Дата проведения
Планируемые результаты
Виды деятельности учащихся
Возможные направления исследовательской, проектной деятельности учащихся
Формы контроля
Использование ТСО; оснащение урока




план
факт
Предметные
Личностные и метапредметные











личностные УУД
познавательные УУД
коммуникативные
УУД
регулятивные
УУД





1 четверть
16 часов
Наименование раздела программы
Цикл 1. Откуда ты?
7 часов

1
Lesson 1.
What country are you from?

Урок открытия нового знания
04.09

Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения лексический: beautiful, a country, fantastic, What country are you from?, What is your country like?; грамматический: (для повторения) to be, to have got; речевые функции: asking for information(What country are you from? What is your country like?), giving information (I’m from My country is)
Формированиепотребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью. Умение работать с географической картой мира (Великобритания и США)
Формирование желания общаться и умения знакомиться с ребятами из других стран
Целеполагание как постановка учебной задачи
Работают
с новым учебником и рабочей тетрадью,
совершенствуют произносительные навыки, навыки чтения по транскрипции, читают с целью извлечения конкретной информации; учатся вести диалог-расспрос What country are you from?, What is your country like?;

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
аудиозапись, географическая карта мира

2
Lesson 2.
What are the colours of your city?
Комбинированный урок
08.09

Формирование лексических навыков
лексический: long, a mountain, near, a place, a region, a stadium, a town; грамматический: (для повторения) there is / there are
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу
Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами
Моделирование ситуации поведения в классе
Знакомятся и используют в речи новые ЛЕ, совершенствуют грамматические навыки говорения, читать / аудирования с целью извлечения конкретной информации; учатся описывать место, где живут

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
аудиозапись, виды Лондона, Гайд-парка, Эдинбурга


3
Lesson 3.
What do you like about your country?
Комбинированный урок
11.09

Формирование навыков чтения буквы Aa в открытом и закрытом слогах
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Выразительноеправильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом
читают с целью извлечения конкретной информации, определяют главное предложение в абзаце и детали, раскрывающие главную - анализируют особенности чтения слов, самостоятельно выводят правила чтения гласных букв и сравнивают с правилом в учебнике

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
карточки со словами и карточки с буквами для игры

4
Reading Lesson.
Welcome to the Land of Oz!
(Reader ex.5)
Комбинированный
15.09

Развитие умения читать: определять главное предложение в абзаце и детали, раскрывающие / конкретизирующие главную мысль (совершенствование навыков чтения). Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a palace, to hate, about, of, a capital, wonderful
Фор-миро-вание-по-треб-ности в друж-бе с одно-класс-ника-ми и ребя-тами дру-гих стран; любовь к русской и зарубежной литературе, чтению
Смысловое чтение (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста).
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог Участие в коллективном обсуждение проблем
Постановка учебной (коммуникативной, познавательной, игровой) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить; вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при чтении
читают с це-лью извле-чения кон-кретной ин-формации, определяют главное предложение в абзаце и детали, раскрывающие глав-ную; анали-зируют осо-бенности чтения слов

Контрольное чтение. Фрон-таль-ный опрос с вы-бороч-ным оцени-вани-ем.


5-6
Lesson 5-6.
We like playing games.
Комбинированный урок
18.09
22.09

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения.
лексический: boring, fun, interesting, potato, to go on rides; грамматический: (для повторения) like doing smth; речевые функции: asking about likes (What do you like doing/ What’s your favourite tale?); expressing likes, describing favourite activities (I like, My favourite tale is, It’s)
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Формирование умения слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
используют в речи новые ЛЕ и грамматический материал, читают / аудируют с целью извлечения конкретной информации, развитие навыков письма; составляют логически связный рассказ о том, что любят/ не любят делать
Альбом “All about me”/ “What I like doing”
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Карточки, аудиозапись

7
Lesson 7.
I like my country.
Урок общеметодолигической направленности
25.09

Совершенствование речевых навыков.

Лексический и
грамматический материал цикла
Умение соотносить поступки с нормами поведение
Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации, развитие навыков письменной речи, вести диалог по теме «Откуда ты?», составлять рассказ о своей стране, области, селе
All about me. “My country”


Project “My region”
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Скрытый контроль знаний.
презентация
картчки со словами

Цикл 2. Твоя семья большая?
11 часов

8-9
Lesson 1-2

How old are you?
Урок «открытия» нового знания
29.09
02.10

Формирование лексических и грамматических навыков говорения
лексический: grandparents, How old are you?, parents, a picture, relatives; грамматический: числительные от 11 до 100; речевые функции: asking for personal information (How old are you? How old is your sister?), giving personal information (I am 9. My sister is)
Умение работать в сотрудничестве
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
Используют в речи новые ЛЕ, аудировать с целью извлечения конкретной информации, читать по правилам читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы учатся понимать и использовать в речи количественные числительные (до 100); вест диалог о семье (How old are you? How old is your sister?), giv-ing personal information (I am 9. My sister is)
(AB – All about me №3
Фрон-таль-ный опрос с вы-бороч-ным оцени-вани-ем
Аудио, счетные палочки, чистые карточки для записи цифр

10-11
Lesson 3-4

What do you like?
Урок «открытия» нового знания
06.10
09.10

Формирование навыков чтения буквы Ii в открытом и закрытом слогах, в сочетании ir
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a circus, a cook, to buy, to forget
Разви-тие готов-ности к со-труд-ниче-ству и друж-бе
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Освоение приемов логического запоминания информации
Освоение критериев оценки выполненных заданий
формирование орфографических навыков, учатся читать вслух с соблюдением фонетических норм, аудировать с целью полного понимания содержания текста.
Самостоятельно выводят правила чтения гласных буквы Ii в открытом и закрытом слогах, в со-четании ir и сравнивают с правилом в учебнике

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудио, карточки со словами bird, five, fifty, kitten, milk, birthday, nice, kite, girl, pink

12-13
Lesson 5-6

What do you usually do?
Урок «открытия» нового знания
13.10
16.10

Формирование грамматических навыков. Настоящее простое время

лексический: after, always, a cartoon, every day, often, sometimes, usually; грамматический: Present simple, наречия неопределенной частотности (often, sometimes, usually, always) и наречия определенной частотности (every day), их место в предложении
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации
Освоение приемов логического запоминания информации
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
Учатся понимать и использовать в речи видовременные формы Present Simple, понимать и использовать в речи наречия непределенной частотност и наречия определенной частотности (every day), их место в предложении; составлять рассказ о себе «Что я обычно делаю».
AB – All about me №4
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
аудио

14
Lesson 7

What games do you play?
Комбинированный урок
20.10

Формирование грамматических навыков. Настоящее простое время в вопросах

лексический: how often, when, where; грамматический: специальные вопросы в Present Simple
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог;
Участие в коллективном обсуждение проблем
Постановка учебной (коммуникативной, познавательной, игровой) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить
Учатся аудировать с целью полного понимания содержания, читать с целью извлечения конкретной информации; понимать и использовать в речи видо-временные формы, спе-циальные вопросы в Present Simple

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
карточки со словами, из которых можно составить вопросы What games do you play? How often do you watch DVD?


15.
Reading Lesson.

The magic word.

(Reader ex.8.)
Комбинированный урок
23.10

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания). fun, how often, a pool, when, where; (из Книги для чтения) a son;
грамматический: специальные вопросы в Present Simple
Фор-миро-вание-по-треб-ности в друж-бе с одно-класс-ника-ми и ребя-тами дру-гих стран; любовь к русской и зарубежной литературе, чтению
Смысловое чтение (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста).
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог Участие в коллективном обсуждение проблем
Постановка учебной (коммуникативной, познавательной, игровой) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить; вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при чтении
читают с це-лью извле-чения кон-кретной ин-формации, определяют главное предложение в абзаце и детали, раскрывающие глав-ную; анали-зируют осо-бенности чтения слов

Контрольное чтение, фрон-таль-ный опрос с вы-бороч-ным оцени-вани-ем.


16.
Урок 9. Я люблю свою семью.
Урок повторения
Урок общеметодологической направленности
03.11

Совершенствование речевых навыков
Лексический и грамматический материал цикла
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого
Освоение приемов логического запоминания информации
Освоение критериев оценки выполненных заданий
Выполняют серию лексико-грамматических упражнений, составляют рассказ о себе, своей семье, своих любимых занятиях, с использованием лексики циклов 1 и 2, ведут диалог-расспрос по теме циклов
(AB – All about me №5)


Project “My family tree”
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись


17-18
Урок 10-11. Проверь себя.
Урок развивающего контроля.

06.11
10.11


Контроль основных умений и навыков

Речевой материал циклов 1 и 2
Формирование мотивов достижения социального признания
Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
Умение адекватно понимать оценку взрослого
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
Умение адекватно понимать оценку взрослого
учатся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности
Тест
Аудиозапись


Цикл 3. Ты хороший помощник?
7 часов

19-20
Урок 1-2. Что ты делаешь по дому?

Урок открытия нового знания
13.11
17.11

Формирование лексических и грамматических навыков
лексический: a bed, to clean, a dish, to dust, to feed, furniture, a garden, to gather, to make, meals, never, a path, to set the table, to sweep, tasty, to wash, to work; грамматический: объектный падеж личных местоимений.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Освоение приемов логиче-ского запоми-нания инфор-мации
Установление причинно-следственных связей и аналогий при аудировании и чтение текстов
Учатся использовать новые ЛЕ, аудировать с целью извлечения конкретной информации, читать по правилам; понимать и использовать в речи личные местоимения в объектном падеже, уметь правильно произносить сочетание th

Фрон-таль-ный опрос с вы-бороч-ным оцени-вани-ем
Аудиозапись

21
Урок 3. Ты любишь работать дома?
Комбинированный урок
20.11

Формирование навыков чтения буквы Ee в открытом и закрытом слогах и сочетаниях ee, ea.
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to eat

Нормы поведения и отношение к ним, положительные качества качетва: трудолюбие, сострадание, помощь близким
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Освоение приемов логического запоминания информации
Умение дать развернутую оценку своей работе
совершенствуют навыки орфографии, читают по правилам, определяют главное предложение в абзаце и детали, раскрывающие главную мысль;
знакомство со скороговорками.
AB – All about me №6
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация
карточки с буквами, из которых можно сложить слова dream, clean, sweep, tree, green, help, bed, sweet

22
Урок 4. Я помогал бабушке вчера.

Урок общеметодологической направленности
24.11

Формирование грамматических навыков. Прошедшее простое время.
лексический: last week, last уеаr, yesterday; грамматический:
Past Simple правильных глаголов (утвердительная форма)
Развитие доброжелательности и внимательности к людям
Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачиПоиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ
Участие в коллективном обсуждение проблем
Учатся понимать и использовать в речи видовременные формы Past Simple правильных глаголов, употреблять наречия времени, соблюдать правила орфографии: правописание окончаний правильных глаголов в Past Simple, соблюдают правила чтения этих окончаний;
знакомство с героями сказок братьев Гримм (Белоснежка, Краснозорька, Золушка)

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись


23
Урок 5. В воскресенья был день матери.

Урок «открытия» нового знания
27.11

Формирование грамматических навыков. Прошедшее простое время

лексический: dinner, to give a gift, a lot; грамматический: Past Simple неправильных глаголов (утвердительная форма)
Формирование мотивов достижения и социального признания
Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
Учатся пони-мать и ис-пользовать в речи видо-временные формы Past Simple непра-вильных гла-голов, упо-треблять наречия вре-мени Выполнение упр. в учебнике и раб. тетради, аудирование и чтение текстов; - воспринимают понимают на слух 46RTln‚„ЁЄєјД
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Ї речь учителя по ведению урока; знакомство с праздником в Великобритании – День Матери (Mother’s Day), стихотворением Кена Несбита I Taught My Cat to Clean My Room.


Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация
карточки со словами children, sang, merry, songs, dad, swept, the paths, in the garden, mum, cooked, tasty, cake

24
Reading Lesson

The girl and the witch.

(Reader ex.6)
Комбинированный урок
01.12

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения переводить многозначные слова).
Любовь к русской и зарубежной литературе, чтению
Смысловое чтение (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста).
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог Участие в коллективном обсуждение проблем
Постановка учебной (коммуникативной, познавательной, игровой) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить; вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при чтении
читают с це-лью извле-чения кон-кретной ин-формации, определяют главное предложение в абзаце и детали, раскрывающие глав-ную; анали-зируют осо-бенности чтения слов

Контроль чтения.
Фрон-таль-ный опрос с вы-бороч-ным оцени-вани-ем.


25
Урок 7. Я хороший помощник.

Урок общеметодологической направленности
04.12

Совершенствование речевых навыков

Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: Past Simple, объектный падеж личных местоимений
Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающими
Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию
Овладениемонологическойформойречи в соответствии с образцами.
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников; учатся правильно читать и аудировать тексты с полным пониманием; учатся правильно списывать;
- выполняют лексико-грамматические упражнения; - выполняют письменные проекты
AB – All about me №7

Project “I am a good helper”
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. Скрытый контроль знаний
Аудиозапись
презентация

Цикл 4. Что ты празднуешь?
7 часов

26
Урок 1. Как ты отметил Рождество?

Урок открытия нового знания
08.12

Формирование лексических навыков; формирование лексических навыков говорения (формирование навыков чтения буквы Cc).
a cake, to celebrate, to decorate, a fancy costume, a greetings card, a holiday, huge, to invite, to make, a party, to send, to wear; грамматический: Past Simple
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Извлечение необходимой информации из прослушанного. Знакомство с праздниками, популярными в США и Великобритании, знакомство с детскими новогодними песенками, сопоставление фактов родной культуры с фактами культуры стран изучаемого языка.
Формирование умения слушать и вступать в диалог
Умение вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом
Учатся читать, аудировать с целью извлечения конкретной информации; учатся читать по правилам
AB – All about me №8
Фрон-таль-ный опрос с вы-бороч-ным оцени-вани-ем
Аудиозапись

27
Урок 2. Праздники и подарки.

Урок открытия нового знания
11.12

Формирование навыков чтения буквы Uu в открытом и закрытом слогах, в сочетании ur.
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a muffin, а puppy
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Выразительное правильное чтение слов, извлечение необходимой информации из прослушанного.
Овладение монологическойформой речи в соответствии с образцами.
Умение вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом
Совершенствуют орфографических навыков, читают с целью извлечения конкретной информации, читать по правилам, пользуются правилом чтения буквы Uu в откры-том и закры-том слогах, в сочетании ur


Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
карточки со словами duchess, duck, turtle, purse, sun, mum, church, lunch, must, rusty, cute, music, Sue, mute или карточки с буквами, из которых можно составить эти слова

28
Урок 3. У тебя была вечеринка-сюрприз?

Урок рефлексии
15.12

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания). Простое прошедшее время
Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: общие вопросы и отрицательная форма в Past Simple
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Формирование умения слушать и вступать в диалог
Формирование основ оптимистического восприятия мира
Знакомство с различными видами празднований в англоязычных странах; учатся аудировать с целью полного понимания содержания, читать по правилам, использовать новые ЛЕ и грамматические явления.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
карточки со словами, из которых можно составить вопросы Did you celebrate Christmas? Did you make a cake? Did you wear a fancy costume? Did you invite your friends? Did you sing songs? Did you play games?

29
Урок 4. Что ты делал в твой День Рождения?

Урок общеметодологической напрвленности
18.12

Формирование грамматических навыков Простое прошедшее время
лексический: a birthday, chocolate; грамматический: специальные вопросы
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации
Освоение приёмов логического запоминания информации.
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия
Учить аудировать с целью извлечения конкретной информации,
читать по правилам; учить применять в речи специальные вопросы в прошедшем простом времени; расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда?).
Project “My favourite holiday”
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

30
Reading lesson

Chuck and his pets.
(Reader ex.5.)
Комбинированный
22.12

Развитие умения читать (развитие умения пользоваться словарем).
Любовь к русской и зарубежной литературе, чтению
Смысловое чтение (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста).
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог Участие в коллективном обсуждение проблем
Постановка учебной (коммуникативной, познавательной, игровой) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить; вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при чтении
Читают с це-лью извле-чения кон-кретной ин-формации, определяют главное предложение в абзаце и детали, раскрывающие глав-ную; анали-зируют осо-бенности чтения слов

Контрольное чтение, фрон-таль-ный опрос с вы-бороч-ным оцени-вани-ем


31-32
Урок 6-7. Проверь себя.

Урок развивающего контроля знаний
25.12
29.12

Контроль основных умений и навыков

Наличествует адекватная позитивная самооценка
Находят единственный способ решения задач
Контролируют действия.
Оценивают правильность выполнения действий
Учатся понимать на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок;
-читать и понимать содержание текстов, предложений;
-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;
-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Тест
Аудиозапись


Цикл 5. Я очень хороший
5 часов

33
Урок 1. Мои любимые игрушки.

Урок открытия нового знания
15.01

Формирование лексических и грамматических навыков
лексический an ear, an eye, a finger, hair, a hand, a head, a leg, a mouth, a nose, pretty, short, a toe, a tooth; грамматический: притяжательный падеж существительных; речевые функции: describing people / toys
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Умение искать и выделять необходимую информацию
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Формирование основ оптимистического восприятия мира
читать/аудировать с целью извлечения конкретной информации, развитие навыков письма.
Учиться описывать свои любимые игрушки; познакомиться и использовать в речи новые лексич. единицы по теме «Части тела»; притяж. Падеж имени сущест.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием (скрытый контроль уровня сформированности навыков).
Аудиозапись
презентация


34
Урок 2. Какая твоя любимая одежда?

Комбинированный
19.01

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и полного понимания прочитанного).
лексический: blond, a blouse, a boot, clothes, a coat, a dress, to go for a walk, a hat, jeans, to put on, a shoe, shorts, a skirt, a sweater, trousers, a T-shirt, a uniform, warm; blond, out, to put, a pocket
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Освоение приемов логического запоминания информации
Овладение правильной монологической речью

Учатся использовать новые ЛЕ, читать с целью извлечения конкретной информации и полного понимания прочитанного, читать по правилам; учиться давать оценку событию (It’s beautiful.)


Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация
карточки с буквами, из которых можно сложить слова uniform, coat, trousers, sweater, blouse, dress

35
Урок 3. Я люблю ходить в парк.

Комбинированный урок
22.01

Формирование навыков чтения буквы Oo в открытом слоге, в сочетаниях or, oo
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; а polo, popcorn
Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками
Освоение приемов логического запоминания информации
Овладение правильной монологической речью по речевым образцам
Умение адекватно понимать оценку учителя
Совершенствование орфографических, произносительных
навыков, развитие навыков письменной речи.
Учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;
вести диалог, учитывая позицию собеседника,
работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других
AB – All about me №9
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация
карточки с буквами, из которых можно сложить слова book, shorts, sport, pony, toe, moon, cookie

36
Reading lesson
Abra Cadabra and the Tooth Witch.
(Reader ex.5.)
Комбинированный урок
26.01

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и полного понимания прочитанного (совершенствование лексических и грамматических навыков говорения).
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a sky
Умение соотносить поступки с нормами
Умение выделить личностные характеристики
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно
-знать: лексику по теме; основные правила орфографии и чтения;
- соблюдать словесное и фразовое ударение;
-соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного, побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Контрольное чтение, фрон-таль-ный опрос с вы-бороч-ным оцени-вани-ем.


37
Урок 5. Я могу кого-нибудь описать.

Урок общеметодологической направленности
29.01

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения.
Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: притяжательный падеж существительных

Нормы общения

Умение прогнозировать события по иллюстрациям
Овладение правильной монологической речью и диалогической речи
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях
Знакомятся с некоторыми играми британских детей; учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;
вести диалог, описывать внешность человека; писать проекты на тему « Моя любимая одежда»
Project “My favourite clothers"
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.


Цикл 6. Какое твое любимое время года?
6 часов

38
Урок 1. Когда ты родился?
Урок «открытия» нового знания
02.02

Формирование лексических навыков; знакомство с особенностями времен года в Австралии
March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, an autumn, to be born, a month, a season, a spring
Осознают язык, как основное средство общения между людьми.
Умение извлечь информацию
Умение слушать и вступать в диалог
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
Использовать новые ЛЕ, аудировать с целью полного понимания услышанного, читать с целью извлечения конкретной информации


Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

39
Урок 2. Какая погода в Великобритании?
Комбинированный урок

05.02

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания); знакомство с особенностями погоды в Великобритании; лексический: cloudy, cold, cool, fine, foggy, frosty, hot, rainy, snowy, stormy, sunny, weather, windy; (из Книги для чтения) a woman;
грамматический: безличные предложения
Осознают язык, как основное средство общения между людьми.
Умение осознанно строить монологическое высказывание и погоде
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Умение корректировать, вносить изменения
Учатся читать с целью понимания основного содержания, аудировать с целью извлечения конкретной информации, читать по правилам.

Фрон-таль-ный опрос с вы-бороч-ным оцени-вани-ем.
Аудиозапись


40
Урок 3. Какая погода в России?
Урок «открытия» нового знания
09.02

Формирование навыков чтения буквы Oo в закрытом слоге, в сочетаниях ow, old, ou (развитие умения читать с целью понимания основного содержания). Знакомство с английской поэзией для детей, сопоставление фактов родной культуры с фактами культуры стран изучаемого языка. Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a snowball, to stay at home
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Осво-ение приемов логичес-кого за-поми-нания ин-фор-мации
Анализ ситуации
Умение слушать собесед-ника и выразить свою точку зрения
Учатся читать с целью понимания основного содержания и извлечения конкретной информации, развитие навыков письма и речи, орфографических навыков, определять и использовать в речи безличные предложения.

– All about me №10
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись; карточки с буквами, из которых можно сложить слова hockey, house, brown, snow, cloud, frost, mouse

41
Урок 4. Тебе следует остаться дома.
Комбинированный
12.02

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). Знакомство с рассказом по мотивам стихотворения Катарины Пайл How the Little Kite Learned to Fly. лексический: should, an umbrella; грамматический: модальный глагол should
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного и сказанного
Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет; умение дать совет
Умение корректировать, вносить изменения
Учатся читать с целью полного понимания прочитанного, аудировать с целью извлечения конкретной информации, читать по правилам; понимать и использовать в речи модальный глагол should

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация
карточки со словами для составления предложений в упр.4 (He, should, shouldn’t, be afraid, of the storm, go, skiing, do, homework, put on, his, hat, make, bed)


42

Reading lesson
How to make the rain?
(Reader ex.6.)
Комбинированный урок
16.02

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения предвосхищать события (совершенствование речевых навыков); знакомство со сказкой Тони Чианго The Rain Angel; лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to cry, a story
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Умение выделить личностные характеристики; найти в тексте описания
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.
Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно
-знать: лексику по теме; основные правила орфографии и чтения;
- соблюдать словесное и фразовое ударение;
-соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного, побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Контрольное чтение. Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.


43
Урок 6. Мое любимое время года.
Урок общеметодологической направленности
19.02

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации); знакомство с тем, как британские дети рассказывают о своем любимом времени года; Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: безличные предложения
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Умениевыделять главное из прослушанного, вести диалог на тему «Погода», рассказывать и любимом времени года
Умение слушать и вступать в диалог
Умение корректировать, вносить изменения
рассказывают о себе, своем любимом временигода, погоде, используют лексику по теме цикла, безличные предложения, модальный глагол should
“All about me”. № 11(р.т.)

Project “My favourite season”
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием (скрытый контроль знаний)
Аудиозапись


Цикл 7. У тебя есть домашнее животное?
8 часов

44
Урок 1. У тебя есть домашний зоопарк?
Урок «открытия» нового знания
26.02

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного); знакомство с героями книги «Поросенок - пастух» Дика Кинга-Смита; лексический: a cage, a flower, a guinea pig, a hamster, to look after, a plant, a turtle, to walk, water, to water; (из Книги для чтения) a farm, to teach; грамматический: вопрос. и утв. формы в Present Simple, утвердительная форма в Past Simple
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при составление рассказа
Овладение монологическим /диалогическимвысказыванием в соответствии с образцом
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
-Учатся владеть лексическим материалом по теме «Домашний питомец»;
-задавать общие вопросы с глаголом to do;
-составлять рассказ, описывать своего домашнего
AB – All about me №12
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

45-46
Урок 2-3. Я должен ухаживать за своим домашним питомцем.
Комбинированный урок
02.03
05.03

Формирование грамматических навыков. Модальные глаголы «must», «may»; знакомство с героями книги канадского естествоиспытателя и писателя Фарли Моуэта;
Лексический материал предыдущего урока; грамматический: модальные глаголы must, may; речевые функции: giving your opinion (I think), asking for permission (May I ?)

Умение соотносить поступки с нормами поведения
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Овладение монологическойформой речи в соответствии с образцами
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте;
осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;
формулируют правило образования грамматической формы;
воспроизводят, имитируют речевой образец с новым грамматическим явлением;
учатся выражать собственное мнение (I think), asking for permission (May I ?

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись


47
Урок 4. Какой я?
Комбинированный урок
09.03

Формирование навыков чтения по правилам: буква Aa в открытом и закрытом слогах, в сочетаниях as + согласная, ath, ant, anc(e) и перед l + согласная; знакомство с кличками животных, распространенными в англоязычных странах; Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; grass, to sleep
Развитие готовности к сотрудничеству
Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи; воспринимают новые лексические единицы в контексте; учатся пользоваться правилом чтения буква Aa в открытом и закрытом слогах, в со-четаниях as + согласная, ath, ant, anc(e) и перед l + со-гласная;
-владеть лексическим материалом по теме;
-понимать на слух речь одноклассников

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация
карточки со словами salt, mall, wall, tall, chance, dance, talk, master, cast или карточки с буквами, из которых можно составить эти слова

48
Reading lesson
Mary’s pet.
(Reader ex.6.)
Комбинированный
12.03

Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного; знакомство с рассказом «Котенок в доме»;
лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to keep
Оценивание своих поступков; имеют желание учиться
Умение искать и выделять необходимую информацию
Овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях
Учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; с целью понимания основного содержания (не обращая внимания не незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста);
- с целью извлечения конкретной информации
- с целью полного понимания содержания;
понимать внутреннюю организацию текста:
- выражать главную идею предложения, текста

Контрольное чтение; фрон-таль-ный опрос с вы-бороч-ным оцени-вани-ем


49
Урок 6. Кого из домашних животных ты хотел бы иметь?
Урок общеметодологической направленности
16.03


Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации); знакомство с тем, как британские дети заботятся о своих домашних питомцах.
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Формирование установки на бережное отношение к окружающемумиру
Осознание построения речевого высказывания в устнойформе
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Используют лексику по теме “Питомец”;
-учатся использовать основные правила чтения и орфографии; особенности интонации основных типов предложений;
- строить высказывание по теме «Мой домашний питомец»;
-составлять словосочетания;
-читать про себя и понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале
Project “My pet”
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись


50-51
Урок 7-8. Проверь себя.
Урок развивающего контроля
23.03


Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в третьей четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности); знакомство с отрывками из английских народных сказок.
Наличествует адекватная позитивная самооценка
Находят единственный способ решения задач
Контролируют действия.
Оценивают правильность выполнения действий
Понимать на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок;
-читать и понимать содержание текстов, предложений;
-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;
-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Тест
Аудиозапись



Цикл 8. Какие они хорошие друзья!
17 часов

52-53
Урок 1-2. Какой твой друг?
Урок «открытия» нового знания
02.04


Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных и орфографических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации); знакомство со стихами английских детей о друзьях, с песенкой If You Are Friendly and You Know It;
лексический: best, helpful, a joke, to laugh at jokes, to share, to spend, time; речевые функции: describing (a friend)

Ориентируются на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.
Освоение приёмов логического запоминания информации.
Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом (описание друга)
Умение корректировать, вносить изменения
Знакомятся с новой лексикой по теме «Твой друг» и учатся упо-треблять её в речи на осно-ве образца, учатся понимать и использовать в речи простые распространенные предложения, предложения с однородными членами, выполняют серию лексико-грамматических упр., подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы
AB – All about me №13
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

54
Урок 3. Ты хорошо знаешь своего друга?
Комбинированный урок
06.04

Формирование навыков чтения по правилам: буква Aa в открытом и закрытом слогах, в сочетаниях ar, ay, ai, are, air (совершенствование орфографических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации);
Лексический материал предыдущего урока; a yard; (из Книги для чтения) to hear, into
Формирование адекватной позитивной осознанной оценки
Умение высказывать свое отношение в разных ситуациях.
Овладение монологическим высказыванием
Определяют отклонения отличия от образца
Отрабатывают правило чтения буквы Aa в открытом и закрытом слогах, в сочетаниях ar, ay, ai, are, air выполняют серию лекси-ко-грамматиче-ских упр.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация
карточки с буквами

55-56
Урок 4-5. Мы вместе будем веселиться.
Комбинированный урок
09.04
13.04


Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации); знак. со стихами англ. детей о друзьях, с отрывками из книг англ. писательницы П. Траверс «Мэри Поппинс» (Marry Рoppins) и американского писателя Ф. Баума «Волшебник из страны Оз» (The Wizard of Oz).
Формирование адекватного позитивного самовосприятия
Анализ ситуации
Умениеслушать собеседника и выражать свою точку зрения
Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известной и неизвестной лексикой
Используют в речи время Future Simple в утвердительном и отрицательном предл.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация
карточки со словами для упр.4

57-58
Урок 6-7. Какой подарок ты подаришь другу?
Комбинированный урок
16.04
20.04


Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации); Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: вопросительная форма Future Simple
Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задач; поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ)
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
умение слушать и вступать в диалог
Постановка учебной (коммуникативной, познавательной, игровой) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить
используют в речи: вопро-сительная форма Future Simple; учатся выполнять задания в различных тестовых форматах, вести диалог-расспрос о том, что будет

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись
презентация

59
Reading lesson
Good friends
(Reader ex.7.)
Комбинированныйурок
23.04


Развитие умения читать и кратко излагать содержание прочитанного (совершенствование навыков чтения); знакомство с отрывком из сказки У. Диснея «Пес и лисенок» (The Fox and the Hound);
Лексический материал предыдущих уроков; to save; грамматический: Past Simple, Future Simple
Оценивание своих поступков; имеют желание учиться
Умение искать и выделять необходимую информацию
Овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях
Учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; с целью понимания основного содержания (не обращая внимания не незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста);
- с целью извлечения конкретной информации
- с целью полного понимания содержания;
понимать внутреннюю организацию текста:
- выражать главную идею предложения, текста

Контрольное чтение; фрон-таль-ный опрос с вы-бороч-ным оцени-вани-ем


60
Урок 9. Как ты отпразднуешь День Дружбы?
Урок рефлексии.
27.04

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения; знакомство с праздником Friendship Day (День дружбы); Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; friendship
Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками при работе в группах
Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Умение слушать, вступать в диалог.
Поста-новка учебной задачи в соот-ветст-вии с тем, что уже из-вестно
Выполнение ряда лексико-грамматических упражнений по пройденному материалу
AB – All about me №14

Project “My best friend”
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


61
Урок 10. Нам понравился праздник алфавита.
Урок общеметодологической направленности
30.04

Совершенствование навыков чтения всех пройденных букв и буквосочетаний (скрытый контроль уровня сформированности речевых навыков); знакомство с игрой The ABC Game
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение извлечь информацию из прочитанного текста
Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
Выполнение ряда лексико-грамматиче-ских упраж-нений по пройденному материалу

Фрон-таль-ный опрос с вы-бороч-ным оцени-вани-ем
Аудиозапись

62-63
Урок 11-12. Мне нравятся летние лагеря.
Урок общеметодологической направ-ленности
04.05
07.05

Совершенствование навыков употребления основных грамматических структур второго года обучения: Present Simple, Past Simple, Future Simple в новых ситуациях (скрытый контроль уровня сформированности речевых навыков).
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение извлечь информацию из прочитанного текста
Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
Выполнение ряда лексико-грамматиче-ских упраж-нений по пройденному материалу, составление рассказа о летнем лагере

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.


64-65
Урок 13-14. Мы будем развлекаться летом
Урок общеметодологической направленности
11.05
14.05

Совершенствование навыков употребления основных грамматических структур второго года обучения: Present Simple, Past Simple, Future Simple в новых ситуациях (скрытый контроль уровня сформированности речевых навыков).
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение извлечь информацию из прочитанного текста
Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
Выполнение ряда лексико-грамматиче-ских упраж-нений по пройденному материалу, составление рассказа о летнем лагере, диалог-расспрос о летнем отдыхе

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.
Аудиозапись


66-67
Урок 15-16. Проверь себя.
Урок развивающего контроля
18.05
21.05


Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в четвертой четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности);
знакомство с тем, как британские дети проводят летние каникулы, с рассказом Roger and the Picnic; Речевой материал всех циклов уроков
наличествует адекватная позитивная самооценка
находят единственный способ решения задач
контролируют действия.
Оценивают правильность выполнения действий
выполняют задания в различных тестовых форматах, используе-мых для про-верки уровня сформиро-ванности грамматиче-ских навыков; знания лекси-ки и её упо-требления

Тест
Аудиозапись
презентация

68
Урок 17. Резервный урок
25.05


Календарно-тематическое планирование к УМК «English - 4»
Авторы: В.П. Кузовлев, Перегудова Э.Ш., О.В. Стрельникова, О.В. Дуванова
М.: Просвещение, 2013 год
Календарные сроки
Количество часов на год – 68
На 1 полугодие – 32
На 2 полугодие – 36
В неделю часов – 2
Число контрольных уроков – 8, проектов – 7


№ п/п
Наименование циклов и тем
Количество часов
В том числе



Кол-во уроков
Уроки контроля
Проекты

1
Unit №1. Мои летние увлечения.
8
1
1

2
Unit №2. Животные, которые мне нравятся.
10
2
1

3
Unit №3. Это время для меня.
7
0
1

4
Unit №4. Я люблю мою школу!
8
2
1

5
Unit №5. Место, которое делает меня счастливым.
10
0
1

6
Unit №6. Местность, где я живу.
9
0
1

7
Unit №7. Работа моей мечты
7
1
1

8
Unit №8. Лучшие моменты года.
9
3
-


Итого:
68
8
7



№ урока
Тема урока
Тип урока
Дата проведения
Планируемые результаты
Виды деятельности учащихся
Возможные направления исследовательской, проектной деятельности учащихся
Формы контроля
Использование ТСО; оснащение урока




план
факт
Предметные
Личностные и метапредметные











личностные УУД
познавательные УУД
коммуникативные
УУД
регулятивные
УУД







Unit 1 “My summer favourites.” (повторение речевого материала второго года обучения)
8 часов


1
Lesson 1

What do you like doing in summer?
Что ты любишь делать летом?
Урок открытия нового знания
02.09

Формирование лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации).
лексический: to bring, different, to enjoy, to go shopping, a letter, to travel, which; (Из Книги для чтения) also, to become, during; грамматический: (для повторения) Present Simple;
речевые функции: asking for information (Do you? Why do you?), giving information
Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.
Формирование желания общаться и умения знакомиться с ребятами из других стран
Целеполагание как постановка учебной задачи
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- выражать суждение относительно поступков героев;
- соотносить события в тексте с личным опытом;
- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагируют на услышанное;
упр.4 (AB – All about me №1
фронтальный опрос, индивидуальный, парный
аудиозапись


2
Lesson 2

Did you enjoy your last summer holidays?
Тебе понравились лет-ние каникулы?
Комбинированный урок
06.09

Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания содержания, умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии
Лексический материал предыдущего урока; an elephant, a kangaroo, an ostrich; (Из Книги для чтения) bedtime, life, thing; грамматический: (для повторения) Past Simple;
речевые функции: asking for information (Did you? When did you?), giving information
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу, выражать свое мнение по прочитанному
Формирование желания общаться с другими ребятами
Моделирование ситуации поведения в классе
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

фронтальный опрос, индивидуальный, парный
аудиозапись, карты России, Африки, Австралии


3
Lesson 3

What have you got for the since room?
Что у вас находится в кабинете естествознания?
Комбинированный урок
09.09

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам чтения). Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to learn, science, a snake, a teacher; (Из Книги для чтения) beach, could, (sea)shell
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Выразительное правильное чтение слов, полное понимание текста
Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом
- соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
- учатся выбирать правильное значение многозначных слов исходя из контекста;
- распознают имена собственные и нарицательные;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

фрон-тальный опрос, инди-виду-альный



4
Lesson 4

13.09

Знакомство с
Развитие
Желание
Форми
Волевая
- читать и пони

Фрон
аудиоза




Where will you go next summer?
Куда вы поедите следующим летом?
Настоящее простое время и будущее простое время
Комбинированный


достопримечат. России лексический: because, to hope, to wait; (Из Книги для чтения) to show;
грамматический: (для повторения) Future Simple, should; речевые функции: asking for information (Will you? When will you?), giving information (I think I will)

упр. Проверка Д/з (L.3 ex.3), 1 1), 5)
готовности к сотрудничеству и дружбе
познавать мир, расширять кругозор, проявлять любознательность. Извлечение необходимой информации из прослушанного.
рование умения слушать и вступать в диалог, рассказывать о достопримеч. Санкт-Петербурга
саморегуляция как способность к волевому усилию.
мать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика

тальный опрос, индивидуальный
пись, виды Санкт-Петербурга


5

15.09
C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB)
Урок общеметодологической направл.





6
Lesson 5

I will never forget these holidays.
Я никогда не забуду этих каникул?
Урок общеметодолигической направленности
20.09

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания, совершенствование навыков орфографии). Лексический и грамматический материал цикла; first; (Из Книги для чтения) decide, or, What’s wrong?;

упр. Проверка Д/з (L.4 ex.3) 1 1), 2)
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении теста)
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог по теме раздела
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
Овладевают диалогической формой речи.
Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:
- начинать, поддерживать и завершать разговор;
- кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);
- учатся высказываться логично и связно;
владевают монологической формой речи.
- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.
Проект «Самые лучшие каникулы»
Фрон-тальный опрос, инди-виду-альный, парный


7
Вводный контроль


Урок контроля знаний


23.09




Контроль основных умений и навыков

Речевой материал цикла 1 и курса 3 класса
Формирование мотивов достижения социального признания
Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
Умение адекватно понимать оценку взрослого
выполняют задания в различных тестовых форматах, используе-мых для про-верки уровня сформиро-ванности грамматиче-ских навыков; знания лексики и её упо-требления;
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого


Тест





8
Работа над ошибками


27.09








индивидуальный, фронтальный опрос




Unit 2 “The animals I like.”
10 часов


9
Lesson 1

Do you like riddles about animals?
Тебе нравятся загадки о животных?
Урок «открытия» нового зания
30.09

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, развитие умения аудировать с целью полного понимания с
одержания).
Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с загадками о животных, со стихотворением американского детского писателя Theodor Seuss Geisel (Doctor Seuss), песней Who Is Afraid of Big Alligators?, героями сказок The Tale of Peter Rabbit by B. Potter.
лексический: an alligator, bad (worse, worst), to be scared of, dangerous, fast, fat, fluffy, a giraffe, heavy, a humming bird, a shark, slow, some, tall, a whale; (Из Книги для чте-ния) to call; грам-матический: (для повторения) Present Simple (глаголы to be, to have got, can), множественное число существи-тельных; речевые функции: asking for information (Is it big? What is it like?), giving information (It is a big animal.), describing (It is It has got)
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при составление рассказа
Овладение монологическим /диалогическим высказыванием в соответствии с образцом
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
- учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения;
- учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

Лексический диктант, фронтальный опрос, идивидуальный, работа в парах
Аудиозапис.


10
Lesson 2

Are cats smarter than dogs?
Коты умнее чем собаки?
Степени сравнения прилагательных
комбинированный
04.10

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения делать краткие записи).
Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с достопримечательностями США, с породами собак (Pekinese, Bulldog, Collie, Corgi, Saint Bernard).
Лексический материал предыдущего урока; cheerful, than; грамматический: сравнительная степень прилагательных; (для повторения) множественное число существительных; речевые функции: comparing things (is larger than)

Умение выбрать оптималь-ные формы во взаимоот-ношениях с однок-лассника-ми.
Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи
Участие в коллективном обсуждение проблем
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании и чтении
Овладевают диалогической формой речи.
Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:
- начинать, поддерживать и завершать разговор;
- кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);
- учатся высказываться логично и связно;
Овладевают монологической формой речи.
- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.
-воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте;
-осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;
-формулируют правило образования грамматической формы;
самостоятельно используют новое грамматическое явление:
- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения

фронтальный опрос, индивидуальный, парный
картинки с изображением животных


11-12
Lesson 3

What can you learn at the zoo?
Что ты можешь узнать в зоопарке?
Слова-исключения, в степени сравнения прилагательных
Комбинированный
07.10
11.10

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).
знакомство с известными зоопарками Brookfield Zoo, the Moscow Zoo, с информацией о жизни животных. Лексический материал предыдущих уроков; land, a reptile, special, the world; (Из Книги для чтения) wild; грамматический: сравнительная и превосходная степень прилагательных речевые функции: comparing things (is larger than, the largest in the world)

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

осваивать новые виды деятельности
самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении)
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании и чтении
Овладевают монологической формой речи.
- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.
- догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.);
- воспринимают новые лексические единицы в контексте;
- осознают значение новых лексических единиц;
- распознают по определенным признакам части речи;
- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

фрон-тальный опрос, инди-виду-альный
аудиозапись, картинки с изображением животных


13-14
Lesson 4

The class zoo.
Интересный зоопарк. Правила чтения букв
I, o, e.
Комбинированный
14.10
18.10

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам).
знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, с отрывком из рассказа Э. Купер The Class Zoo. Лексический: another, clay, a door, other, paper; (из Книги для чтения) to guess, furry, bright, dark, soft; грамматический: степени сравнения прилагательных

Формирование установки на бережное отношение к окружающемумиру
Осознание построения речевого высказывания в устной форме
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

фрон-тальный опрос, инди-виду-альный



15

21.10 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB)
Урок общеметодологической направленности


16
Lesson 5

What are your favourite animals?
Какие твои любимые животные?

Урок общеметодологической направленности
25.10

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).
знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Лексический и грамматический материал цикла; food

положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

осваивать новые виды деятельности;

участвовать в творческом, созидательном процессе;
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ;
Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог;
Участие в коллективном обсуждение проблем;
Интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность
- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:
- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;
- окончания существительных во множественном числе;
- приставки и суффиксы существительных и глаголов;
- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;
- многосложные слова с правильным словесным ударением
- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;
Проект «Моё любимое животное»
фрон-тальный опрос, инди-виду-альный



17
Lesson 6-7

Test yourself
Самоконтроль. Проверь себя.
Урок развивающего контроля
04.11
08.11

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в первой четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности Знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
Речевой материал циклов 1 и 2

положительное отношение к учению, к познавательной деятельности
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.
Осознание учеником того, что хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ.
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика

Тест, самоконтроль



18















Unit 3 “It’s time for me!”
7 часов


19
Lesson 1

What’s the time?
Который час?
Урок «открытия» нового знания
11.11

лексический: afternoon, am/a.m., daytime, evening, half, a minute, morning, night, o’clock, past, pm/p.m., (a) quarter to (one), What time is it?, What’s the time?; (Из Книги для чтения) only, to use, a clock, a watch, a bell; грамматический: безличные предложения Impersonal sentences (It is o’clock), (для повторения) количественные числительные; речевые функции: asking and telling (the) time (What’s the time? What time is it? It’s)
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при составление рассказа
Овладение монологическим /диалогическимвысказыванием в соответствии с образцом
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
- учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения;
- учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного

Лексический диктант, фронтальный опрос, индивидуальный
аудиозапись, макет часов со стрелками, цифровые часы, открытки с видами (часы на Спасской башне Кремля, Big Ben, Times Square)


20-21
Lesson 2

Hurry up now, it’s very late!
Поспешите, очень поздно. Правила чтения букв u, a, e, о. Формирование фонетических навыков в речи.
Комбинированный
15.11
18.11

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам).Знакомство с песенкой К.Рид и С.Салаберри A School Day, со стохотворением К.Несбита My Dog Is not Like Other Dogs. лексический: at last, a bit, a break, break time, to be free, to be hungry, to be tired, to hurry up, late / to be late;
речевые функции: asking and telling (the) time

Умение выбрать оптималь-ные формы во взаимоот-ношениях с однок-лассника-ми.
Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи
Участие в коллективном обсуждение проблем
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании и чтении
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- выражать суждение относительно поступков героев;
- соотносить события в тексте с личным опытом;
- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагируют на услышанное;

фронтальный опрос, индивидуальный
аудиозапись, макет часов


22-23
Lesson 3

Get up! It’s time to go to school!
Вставай, пора идти в школу.
Употребление повелительного наклонения.
Комбинированный
22.11
25.11

Формирование лексических и грамматических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).Знакомство со сказкой С.Митч The Raccoons' Bedtime, с правилами речевого этикета. лексический: to be bored, to be sorry, to get dressed, to get up, to go to bed, of course, a rule, to turn off, to wash, to worry; (из Книги для чтения) a face, to put sb to bed; грамматический: повелительное наклонение Imperative, (для повторения) модальный глагол must; речевые функции: telling someone (not) to do smth
осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

осваивать новые виды деятельности
самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении)
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании и чтении
воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
- учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями;
- учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
упр.5 (AB – All about me №3)
фронтальный опрос, работа в парах
чистые листы или полоски бумаги для выполнения упр.3


24
Lesson 4

What are your weekends like?
Что тебе нравиться делать на выходных?
Комбинированный
29.11

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков. развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).Знакомство с героиней произведения Т.Тоси June the Prune. лексический: a cafй, early, a funfair, to go to class, to go to practice, to have breakfast, to make breakfast, model (a ~ kid), to talk (to sb) over/on the phone, too, a weekend; (из Книги для чтения) to take a bath, to get out, to take out (the trash);
грамматический: (для повторения) Present Simple, Future Simple, Past Simple; речевые функции: giving / asking for information,saying what you hope will happen, giving reasons

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при составлении рассказа
Овладение монологическим /диалогическим высказыванием в соответствии с образцом
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
- учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

фронтальный опрос, парная работа
аудиозапись

25
Lesson 5

Are you always busy?
Ты всегда занят?
Урок общемет. направленности
02.12

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации).Знакомство с героиней произведения Т.Тоси June the Prune. Речевой материал предыдущих уроков; busy, lazy, number; (из Книги для чтения) chores, money;
речевые функции: giving / asking for information, talking about regular actions

положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

осваивать новые виды деятельности;

участвовать в творческом, созидательном процессе;
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ;
Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог;
Участие в коллективном обсуждение проблем;
Интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность
- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика
Проект «Мой день»
Фронтальный опрос, индивидуальный



Unit 4 “I like my school!”
8 часов

26
Lesson 1

This is my school!
Это моя школа!
Урок «открытия» нового знания
06.12

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с полным пониманием прочитанного).Знакомство с некоторыми особенностями школьного образования в Великобритании, с понятиями assembly, registration, со стихотворением Ф.Болста Freddy the Dog. лексический: Art (an Art lesson), a class board, a classroom, a desk, easy, a homework diary, a lunchbox, Maths, a notebook, a noticeboard, a paint, PE, a pen, a pencil, a pencil case, primary (school) , a ruler, a school bag, a snack, a subject, a textbook;
грамматический: (для повторения) Present Simple, have got, there is / there are; речевые функции: giving / asking for information, expressing (dis-) agreement, finding out about meaning, comparing

Умение выбрать оптималь-ные формы во взаимоот-ношениях с однок-лассника-ми.
Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи
Участие в коллективном обсуждение проблем
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании и чтении
Овладевают диалогической формой речи.
Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:
- начинать, поддерживать и завершать разговор;
- кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);
- учатся высказываться логично и связно;
Овладевают монологической формой речи.
- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.
-воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте;
-осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления
упр.5 (AB – All about me №5)
Лексический диктант. Фрон-тальный опрос, инди-виду-альный
аудиозапись, школьные принадлежности, игральный кубик с тремя точками, фишки


27
Lesson 2

“What’s the next subject?”
Какой следующий предмет? Правила чтения букв I, e, o, th, a, ch.
Комбинированный
09.12

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам, развитие умения пользоваться словарем).Знакомство с отрывком из сказки Е.Б.Уайта Stuart Little, с рассказом С.Дж.Хек Frankie’s Lucky Day, с понятиями и реалиями Scouts, PB and J, pudding. Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to draw, correctly, important, to skip, to think (of); (из Книги для чтения) lucky;
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Выразительное правильное чтение слов, полное понимание текста
Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

Фронтальный опрос, индивидуальный



28-29
Lesson 3

I like break time!
Мне нравится перемена!
Настоящее простое время и настоящее продолженное время
Контрольная работа по чтению.
Комбинированный
13.12
16.12

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания, с полным пониманием и с целью извлечения конкретной информации).Знакомство с некоторыми особенностями американского варианта английского языка, с рассказом С.Дж.Хек Frankie’s Lucky Day. лексический: Enjoy your meal!, a playground, Sweet dreams!; (из Книги для чтения) to lose, a ticket; грамматический: утвердительная форма Present Progressive, (для повторения) Present Simple, глаголы с послелогами in, up; речевая функция: talking about what is happening at the present moment

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста).
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог;
Участие в коллективном обсуждение проблем
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность.
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- выражать суждение относительно поступков героев;
- соотносить события в тексте с личным опытом;
- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагируют на услышанное;

Фрон-тальный опрос, инди-виду-альный, контроль чтения



30
Lesson 4

What are you looking for?
Что ты ищешь? Настоящее продолженное время в вопросах.
Комбинированный
20.12

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации).Знакомство с песней What Are You Doing?, сказкой Good Morning, Farmer!, детской игрой Please Mr Crocodile. лексический: a biscuit, to look for; (из Книги для чтения) to smile; грамматический: вопросительная и отрицательная формы Present Progressive; речевые функции: asking and talking about what is happening at the present moment

положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи;
Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ);
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог;
Участие в коллективном обсуждение проблем;
Интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- соотносить события в тексте с личным опытом;
- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагируют на услышанное;
-воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте;
-осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;
-формулируют правило образования грамматической формы;
самостоятельно используют новое грамматическое явление.

Фрон-тальный опрос, инди-виду-альный,



31
Lesson 5

Is secondary school cool?
Хорошая ли средняя школа?
Урок общеметодолог. направленности
20.12

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания). знакомство с некоторыми особенностями школьного образования в Великобритании, с понятием secondary school. Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a Form Tutor, secondary school; (из Книги для чтения) a driver, to drive, to feel;
речевые функции: saying you are scared, talking about what is happened and what will happen

осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества
Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста
Взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца – умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками
- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:
- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;
- окончания существительных во множественном числе;
- приставки и суффиксы существительных и глаголов;
- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;
- многосложные слова с правильным словесным ударением
- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;
Проект «Моя начальная школа»
фронтальный опрос






32-33
Lesson 6-7

Test yourself
Самоконтроль. Проверь себя.
Урок развивающего контроля
23.12
27.12

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа во второй четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности Тема: «Школа», «Изучаемые предметы, отношение к ним», «Взаимоотношения в семье, с друзьями», «Досуг и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Лексический и грамматический материал цик-лов 3 и 4
положительное отношение к учению, к познавательной деятельности
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.
Осознание учеником того, что хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ.
смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика

Тест, самоконтроль


















Unit 5 “The place that makes me happy.”
10 часов


34
Lesson 1

My house is very nice.
Мой дом очень красивый.
Урок «открытия» нового знания
13.01

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).знакомство с типичным британским домом, с литературными персонажами Robinson Crusoe, three bears.
лексический: a bathroom, a bedroom, a carpet, a chair, a cooker, a cupboard, downstairs, a flat, a floor, a fridge, a kitchen, a living room, a sofa, upstairs, a wardrobe; грамматический: (для повторения) степени сравнения прилагательных, модальный глагол should;
речевые функции: expressing surprise (Really?), describing a flat / a house (There are I have got)

Умение выбрать оптималь-ные формы во взаимоот-ношениях с однок-лассника-ми.
Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи
Участие в коллективном обсуждение проблем
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании и чтении
воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
- учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
упр.5 (AB – All about me №8
Лексич. диктант, фронтальный опрос
аудиозапись, кубик(и) для игры


35-36
Lesson 2

We have made changes in my room.
В моей комнате произошли изменения.
Настоящее простое время и настоящее абсолютное.
Комбинированный
17.01
20.01

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания, аудировать с целью извлечения конкретной информации).Знакомство с хобби англичан – делать ремонт своими руками, с песней The Haunted House Hip Hop. лексический: to change, to redecorate; (из Книги для чтения) corridor, nothing;
грамматический: Present Perfect, (для повторения) Past Simple, Present Progressive; речевые функции: giving information (Mum has bought)

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста).
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог;
Участие в коллективном обсуждение проблем
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность.
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- соотносить события в тексте с личным опытом;
- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагируют на услышанное;
-осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;
-формулируют правило образования грамматической формы;
самостоятельно используют новое грамматическое явление.

Фронтальный опрос, индивидуальный
аудиозапись


37-38
Lesson 3

The doll’s house.
Дом куклы. Правила чтения букв
о, а, е
Формирование грамматических навыков в речи.
Комбинированный
24.01
27.01

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам).Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с отрывком из сказки Беатрис Поттер The Tale of Two Bad Mice. Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a bookcase, to break (up), to leave, suddenly, to take away, to throw (out), a window; (из Книги для чтения) to stand, a dining room

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста).
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог;
Участие в коллективном обсуждение проблем
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании и чтении; предвосхищение результатов своей деятельности по овладению ИЯ и уровня своих умений
- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:
- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;
- окончания существительных во множественном числе;
- приставки и суффиксы существительных и глаголов;
- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;
- многосложные слова с правильным словесным ударением
- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;
- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;
- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;

Индивидуальный



39-40
Lesson 4
Have you tidied your room?
Ты убираешь свою комнату?
Настоящее абсолютное время в вопросах.
Комбинированный
31.01
03.02

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).Знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. лексический: a castle, to tidy, tidy; (из Книги для чтения) an earring; грамматический: Present Perfect, (для повторения) предлоги места; речевые функции: asking for information (Have you cleaned?), giving information (Andy hasn’t tidied )

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста).
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог;
Участие в коллективном обсуждение проблем
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании и чтении; предвосхищение результатов своей деятельности по овладению ИЯ и уровня своих умений
воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
- учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
упр.5 (AB - - All about me №9
Фронтальный опрос, индивидуальный, парный
аудиозапись


41

07.02 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB)
Урок общеметодологической направленности


42-43
Lesson 5

I am happy when I am at home.
Урок общеметодологической направленности
10.02
14.02

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).
Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с с жизнью детей в странах изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества
Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста
Взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца – умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- выражать суждение относительно поступков героев;
- соотносить события в тексте с личным опытом;
- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагируют на услышанное;
Проект «Я счастлив дома»
Фронтальный, индивидуальный



Unit 6 “This is where I live.”
9 часов


44
Lesson 1

I like living in my hometown.
Мне нравится жить в моем городе.
Урок «открытия» нового знания
17.02


Формирование лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).Знакомство со столицами Великобритании, США, Шотландии, России и их достопримечатель-ностями (Hyde Park, the British Museum, London Zoo etc.). лексический: a bus station, a bus stop, a cinema, a hometown, a hospital, a library, a museum, people, a pizza restaurant, a shop, a shopping centre, a supermarket, a theatre; грамматический: (для повторения) Present Simple, Present Progressive, степени сравнения прилагательных, модальный глагол can, there is / there are; речевые функции: giving / asking for information, asking about likes, expressing likes, describing the place you live in

Умение выбрать оптималь-ные формы во взаимоот-ношениях с однок-лассника-ми.
Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи
Участие в коллективном обсуждение проблем
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании и чтении
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- выражать суждение относительно поступков героев;
- соотносить события в тексте с личным опытом;
- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагируют на услышанное

Лексический диктант, фронтальный опрос
аудиозапись, карта мира, виды Лондона, Вашингтона, Эдинбурга, Москвы


45-46
Lesson 2

I am going around the town.
Я собираюсь объехать город.
Употребление предлогов в речи.
Комбинированный
21.02
24.02

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).Знакомство с играми Direction Game, Treasure Hunt, с рассказом П.Миллер Sparrow’s New Home. лексический: across, around, a direction, down, left, off (to get~), on (to get~), out of, right, straight on, to turn, up; грамматический: предлоги движения up, down, across, out off, on , off; (для повторения) Imperative, Present Progressive, предлоги into, around; речевые функции: giving / asking for information, giving orders

Умение выбрать оптималь-ные формы во взаимоот-ношениях с однок-лассника-ми.
Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи
Участие в коллективном обсуждение проблем
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании и чтении
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика

Фронтальный опрос, парный
аудиозапись


47-48
Lesson 3

В игрушечном магазине.
Порядковые числительные.
Комбинированный
28.02
03.03

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с с целью извлечения конкретной информации), знакомство с известными названиями магазинов в Лондоне Hamleys, лексический; a basement, famous, a ground floor, a guide; грамматический: порядковые числительные ordinal numbers, (для повторения) Imperative; речевые функции: giving information, describing
Harrods, с реалиями Teddy bear’s Birthday, Disneyland, с отрывком из русскрй сказки «Три царства».
осознание себя как индивиду-альности и одновре-менно как члена об-щества
Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;
Рефлексия деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог;
Участие в коллективном обсуждение проблем
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при чтении; предвосхищение результатов своей деятельности по овладению ИЯ и уровня своих умений
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- соотносить события в тексте с личным опытом;
- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагируют на услышанное;
-осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;
-формулируют правило образования грамматической формы;
самостоятельно используют новое грамматическое явление.

фронтальный опрос
аудиозапись


49
Lesson 4
Я живу в маленьком городе.
комбинированный
07.03

Формирование грамматических навыков чтения и говорения говорения (развитие умения читать с целью пол-ного понимания прочитанного и с с целью извлечения конкретной инфор-мации.
осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста).
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог;
Участие в коллективном обсуждение проблем
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании и чтении; предвосхищение результатов своей деятельности по овладению ИЯ и уровня своих умений
воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика

Кон-троль чтения, фрон-тальный опрос



50-51
Lesson 5

How can I get to the zoo?
Как я могу добраться до зоопарка?
Формирование грамматических навыков в речи.
Комбинированный
10.03
17.03

Развитие речевого умения: диалогическая форма общения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности», знакомство со сказкой Айлин Спинелли Aunt Millie's Handbag, с некоторыми особенностями речевого этикета, принятого в Британ Лексический и граммати-ческий материал преды-дущих уроков; Excuse me., Thank you anyway., to get to, a way (to);
речевые функции: giving / asking for information, saying you don’t know about smth., thanking, re-questing, giving ordersии.

осознание себя как индивиду-альности и одновре-менно как члена об-щества
Выбор языковых средств в зависимо-сти от кон-кретных ситуаций речевого иноязычно-го общения
Учет позиции партнеров по обще-нию или деятель-ности;
Умение слушать и вступать в диалог;
Участие в коллективном обсужде-ние про-блем
Умение сосредо-точиться на вы-полнении речевых действий, умение проявить настойчи-вость и усилие для до-стижения постав-ленной цели, для преодо-ления неудач, когда что-то не уда-ется с первого раза при устном и письмен-ном об-щении на ИЯ (про-дуктив-ные виды речевой деятель-ности),
- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:
- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;
- окончания существительных во множественном числе;
- приставки и суффиксы существительных и глаголов;
- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;
- многосложные слова с правильным словесным ударением
- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;

Устный, фронтальный опрос, игра
аудиозапись


52
Lesson 6

My hometown is special.
Мой город особенный.
Комбинированный
21.03

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации).
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности», знакомство с достопримечательностями Липецка (Россия), с сайтом в Интернете CBBC Newsround. Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

осознание себя как индивиду-альности и одновре-менно как члена об-щества
Формулирование проблемы творческого и поискового характера;
Самостоятельное решение проблемы
Умение слушать и вступать в диалог;
Участие в коллек-тивном обсужде-ние про-блем
Осознание учеником того, что хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ
- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика
упр.4 (AB – All about me №10
Проект «Мой город»




Unit 7 “My dream job.”


53
Lesson 1

What job do you like?
Что тебя привлекает в твоей профессии?
Урок «открытия» нового знаания
04.04

Формирование лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).
Тема: «Современный мир профессий»; знакомство с популярными у британских детей профессиями. Со сказкой П.Скэрри The Bunny Book, с песней Ellie Is a Doctor.
лексический: to act, an actor / actress, a dream, a film, a job, a model, a pilot, a play, a police officer, pop-ular, a reporter, sick, a singer, a sportsman, a vet (veterinarian), a writer; (из Книги для чтения) a fireman, a postman;
грамматический: (для повторения) Present Simple, Fu-ture Simple; речевые функции: giving / asking for infor-mation, describing
положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи;
Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ);
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог;
Участие в коллективном обсуждение проблем;
Постановка учебной (коммуникативной, познавательной, игровой) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить; понимание учеником того, что он будет делать в классе и дома, и зачем он это будет делать.
воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
- учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения;
- учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

Лексич. Диктант, фронтальный опрос
аудиозапись


54-55
Lesson 2

I’m going to be a doctor.
Я собираюсь быть доктором. Употребление выражения «to be going»
Комбинированный
07.04
11.04

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).
Тема: «Современный мир профессий», «Проблема выбора профессии»; знакомство с отрывком из рассказа George or not?
Лексический материал предыдущего урока; in the future; грамматический: to be going to; речевые функции: saying you intend to do smth. (I am going to), saying you do not intend to do smth. (I am not going to), asking if someone intend to do smth. (Are you going to?)

осознавать свои труд-ности и стремиться к их пре-одолению
выделение необходи-мой инфор-мации (при аудировании и чтении на ИЯ);
Самостоятельное осо-знанное построение устного и письменно-го речевого высказыва-ния (сужде-ния) на ИЯ
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца – умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками
воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
- учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения;
- учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

фронтальный опрос, индивидуальный, парный
аудиозапись


56
Lesson 3

Talented kids’ stories.
Истории талантливых детей.
Правила чтения букв I ,y, a.
Комбинированный
14.04

Развитие умения читать (развитие умения читать по правилам, умения делать краткие записи).
Тема: «Современный мир профессий», «Проблема выбора профессии», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о талантливых детях из США и России, с отрывком из биографической повести Л.Сэнтри Louisa May Alcott, Young Writer.
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; an exhibition, a hobby, a language, a newspaper, to speak, to study, young

осознавать свои труд-ности и стремиться к их пре-одолению
выделение необходи-мой инфор-мации (при аудировании и чтении на ИЯ);
Самостоятельное осо-знанное построение устного и письменно-го речевого высказыва-ния (сужде-ния) на ИЯ
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца – умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками
- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:
- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;
- окончания существительных во множественном числе;
- приставки и суффиксы существительных и глаголов;
- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;
- многосложные слова с правильным словесным ударением
- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;
- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;
- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;

Фронтальный опрос, индивидуальный



57
Lesson 4

Which job is the best for you?
Комбинированный
18.04

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).
Тема: «Современный мир профессий», «Проблема выбора профессии», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о Wannado City.
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; речевые функции: expressing likes, asking for / giving personal information, saying you are able to do smth., saying you intend to do smth.

положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

осваивать новые виды деятельности;
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ;
Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;
Рефлексия деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца – умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников
ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика
Проект «Лучшая работа»
Фронтальный опрос, индивидуальный



58
Lesson 5

Test yourself
Урок развивающего контроля
22.04

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в третьей четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
положительное отношение к учению, к познавательной деятельности
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.
Осознание учеником того, что хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ.
смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика

Тест



Unit 8 “The best moments of the year.” (повторение речевого материала третьего года обучения)
9 часов


59
Lesson 1

What’s on your calendar?
Какое число на календаре?
Урок «открытия» нового знания
25.04

Совершенствование лексических и грамматических навыков (развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).
Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с праздником Father's Day, с произведениями английского писателя Р.Дала (Roald Dahl) и его музеем (Roald Dahl Museum and Story Centre), с реалиями the National Children's Book week, Seven Stories – the Centre for Children’s books, с информацией об актрисе Эмме Уотсон (Emma Watson).
Лексический и грам-матический матери-ал предыдущих циклов уроков; a calendar, a date, a fair, a moment; (из Книги для чтения) to advise;
речевые функции: asking for / giving information, saying you (do not) intend to do smth.
осознавать свои труд-ности и стремиться к их пре-одолению
выделение необходи-мой инфор-мации (при аудировании и чтении на ИЯ);
Самостоятельное осо-знанное построение устного и письменно-го речевого высказыва-ния (сужде-ния) на ИЯ
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца – умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками
- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика

Лексич. диктант, фронтальный опрос



60
Lesson 2

We are going on a picnic!
Мы собираемся на пикник!
комбинированный
28.04

Развитие умения читать (развитие умения переводить).Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с отрывком из книги Дж.Блум Superfudge, с объявлениями разного характера.
лексический: to drive, to phone, a phone; грамматический: (для повторения) Imperative, Present Progressive, possessive case
положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи;
Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ);
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог;
Участие в коллективном обсуждение проблем;
Постановка учебной (коммуникативной, познавательной, игровой) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить; понимание учеником того, что он будет делать в классе и дома, и зачем он это будет делать.
- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:
- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;
- окончания существительных во множественном числе;
- приставки и суффиксы существительных и глаголов;
- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;
- многосложные слова с правильным словесным ударением
- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;
- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;
- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;

Устный, индивидуальный



61
Lesson 3

Were is Fudge?
Где Фадж?
комбинированный
02.05

Развитие умения читать (развитие умения переводить).Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с отрывком из книги Дж.Блум Superfudge, со стихотворениями о правилах дорожного движения. лексический: angry

положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи;
Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ);
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог;
Участие в коллективном обсуждение проблем;
Постановка учебной (коммуникативной, познавательной, игровой) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить; понимание учеником того, что он будет делать в классе и дома, и зачем он это будет делать.
- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:
- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;
- окончания существительных во множественном числе;
- приставки и суффиксы существительных и глаголов;
- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;
- многосложные слова с правильным словесным ударением
- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;
- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;
- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;

Фронтальный опрос



62
Lesson 4

Do you want to be famous?
Вы хотите быть знаменитым?
Повторение степени сравнения прилагательных.
комбинированный
05.05

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи).
Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о британской писательнице Дж. Роллинг (J.K. Rowling), об актерах, сыгравших главные роли в фильмах о Гарри Поттере: Дэниеле Рэдклиф (daniel Radcliff), Руперте Гринт (Rupert Grint), Эмме Уотсон (Emma Watson), о талантливых детях в России, Белоруссии, Великобритании.
Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков; a prize; (из Книги для чтения) an event, a husband;
речевые функции: asking for / giving information, expressing likes, asking about likes, comparing
положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи;
Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ);
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ
Учет позиции партнеров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог;
Участие в коллективном обсуждение проблем;
Постановка учебной (коммуникативной, познавательной, игровой) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить; понимание учеником того, что он будет делать в классе и дома, и зачем он это будет делать.
воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
- учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

фронтальный опрос, индивидуальный



63
Lesson 5

Let’s have a School Fair!
Пойдемте на школьную ярмарку? Повторение оборотов there is\are
Урок общеметодологической направленности
09.05

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).
Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с организацией учебного года в Великобритании, с реалией school fair, с отрывком из произведения П. Дженнингса The Spitting Rat.
Лексический и граммати-ческий материал преды-дущих циклов уроков; a competition, (a) handicraft, to raise (money), to take part in;
речевые функции: asking for / giving information, giving reasons
осознание себя как индивиду-альности и одновре-менно как члена об-щества
Выбор языковых средств в зависимо-сти от кон-кретных ситуаций речевого иноязычно-го общения
Учет позиции партнеров по обще-нию или деятель-ности;
Умение слушать и вступать в диалог;
Участие в коллективном обсужде-ние про-блем
Умение сосредо-точиться на вы-полнении речевых действий, умение проявить настойчи-вость и усилие для до-стижения постав-ленной цели, для преодо-ления неудач, когда что-то не уда-ется с первого раза при устном и письмен-ном об-щении на ИЯ (про-дуктив-ные виды речевой деятель-ности),
- учатся читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;
- учатся читать с соответствующим
- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;
- учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

фрон-тальный опрос, инди-виду-альный



64
Lesson 6

What are you going to do on your holidays?
Что вы собираетесь делать на летних каникулах?
Урок общеме-тодоло-гической направ-ленности
16.05

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).
Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с реалиями Paris Disneyland, с комиксом Терри и Пэтти Ла Бан.
Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков;
речевые функции: saying you (do not) intend to do smth., asking if someone intends to do smth., giving someone your general good wishes

осознание себя как индивиду-альности и одновре-менно как члена об-щества
Выбор языковых средств в зависимо-сти от кон-кретных ситуаций речевого иноязычно-го общения
Учет позиции партнеров по обще-нию или деятель-ности;
Умение слушать и вступать в диалог;
Участие в коллективном обсужде-ние про-блем
Умение сосредо-точиться на вы-полнении речевых действий, умение проявить настойчи-вость и усилие для до-стижения постав-ленной цели, для преодо-ления неудач, когда что-то не уда-ется с первого раза при устном и письмен-ном об-щении на ИЯ (про-дуктив-ные виды речевой деятель-ности),
- учатся читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;
- учатся читать с соответствующим
- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;
- учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

фронтальный опрос, индивидуальый



65
Итоговая контрольная работа
Контроль знаний
12.05

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа на протяжении всего учебного года (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Лексический и грамматический материал всего года обучения

положительное отношение к учению, к познавательной деятельности
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.
Осознание учеником того, что хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ.
- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика

Итоговый



66
Lesson 7

Do you like summer camps?
Что вы собираетесь делать на летних каникулах?
Урок общеме-тодоло-гической направ-ленности
16.05








фронтальный опрос, индивидуальный



67
Lesson 9-10

Test yourself
Самоконтроль. Проверь себя.
Урок развивающего контроля.
19.05
23.05

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа на протяжении всего учебного года (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Лексический и грамматический материал всего года обучения

положительное отношение к учению, к познавательной деятельности
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.
Осознание учеником того, что хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ.
- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- понимают на слух выказывания одноклассников;
-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика

самоконтроль



68
















Используемые учебно-методические материалы, оснащение учебного процесса
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Примерная программа начального общего образования [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Учебник (Книга для учащихся). Кузовлев В.П. «Английский язык 2 класс», Москва «Просвещение», 2011
Рабочая тетрадь. Кузовлев В.П. «Английский язык 2 класс», Москва «Просвещение», 2012
Прописи (2 класс.) Кузовлев В.П. «Английский язык 2 класс», Москва «Просвещение», 2012


Учебник (Книга для учащихся). Кузовлев В.П., Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. «Английский язык 3 класс», Москва «Просвещение», 2013
Рабочая тетрадь. Кузовлев В.П. «Английский язык 3 класс», Москва «Просвещение», 2013
Книга для чтения. Кузовлев В.П. «Английский язык 3 класс», Москва «Просвещение», 2013

Учебник (Книга для учащихся). Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., О.В. Стрельникова, О.В. Дуванова «Английский язык. 4 класс», Москва «Просвещение», 2013
Рабочая тетрадь. Кузовлев В.П. «Английский язык 4 класс», Москва «Просвещение», 2013

Перечень тем проектов

2 класс

№ урока
Тема проектной работы

26
«Новогодняя ель»

48
«Моя книга»

64
«Мой остров»



3 класс
№ урока
Тема проектной работы

7
“My region»

16
“I am a good helper”

25, 29
“My family tree”, “My favourite holiday”

37
“My favourite clothers"

49
“My pet”

60
“My best friend”




4 класс
№ урока
Тема проектной работы

6
«Самые лучшие каникулы»


16
«Моё любимое животное»

25
«Мой день»


31
«Моя начальная школа»

42-43
«Я счастлив дома»

52
«Мой город»

58
«Лучшая работа»



Электронные носители
I. Интернет-поддержка [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Методическая помощь авторов:
Рабочая (авторская) программа к линии «Мир английского языка» для 2-4 классов общеобразовательной школы
Книга для учителя
Наглядно-дидактический материал (2-4 классы)
Календарно-тематические поурочные планы 2-4 классы
Пособия для подготовки к итоговой аттестации 2-4 классы
Грамматический справочник с упражнениями

4. Аудиоприложения в MP3 формате
II. Цифровые носители
Мультимедийные приложения к учебнику
Аудиоприложение (CD, MP3)








13PAGE \* MERGEFORMAT1419115