1-4 нче сыйныфларны? рус т?ркемн?ре ?чен татар теленн?н эш прораммасы (ФГОС). Р.З.Х?йд?рованы? К??елле татар теле д?реслеге буенча

I. Норматив-хокукый документлар
Әлеге эш программасы Россия Федерациясендәге һәм Татарстан Республикасындагы мәгарифкә кагылышлы хокукый-норматив актларга нигезләнеп эшләнде:
- «Россия Федерациясе халыклары телләре турында;
- «Россия Федерациясе мәгарифе турында»гы федераль закон ( 2012 нче елның 29 нчы декабрендә Россия Федерациясе Президенты тарафыннан имзаланган 273 нче ФЗ; 2013 нче елның 1нче сентябреннән гамәлдә);
- «ТР дәүләт телләре һәм ТРсындагы башка телләр турында»гы Татарстан Республикасы законы;
- «Мәгариф турында»гы Татарстан Республикасы законы (№ 68, 2013 нче елның 22 нче июле);
- «2014-2020 нче елларда ТРсы дәүләт телләрен һәм ТРның башка халыклары телләрен саклау, өйрәнү һәм үстерү» ТРсы дәүләт программасы (ТР Министрлар Кабинетының 2013 нче елның 25 нче октябреннән 794 нче карары).
- Федераль дәүләт белем стандартлары нигезендә мәктәпләрдә татар телен һәм әдәбиятын укыту турында” ТР Мәгариф һәм фән министрлыгының информацион хаты, №17291/14
- Татарстан Республикасы Казан шәһәре Совет районы муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе “166 нчы төп гомуми белем мәктәбе” нең 2015-2016 нчы уку елына базис укыту планы;
- Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан 2014/2015 уку елына белем бирү процессында куллануга тәкъдим ителгән (рөхсәт ителгән) дәреслекләрнең региональ исемлеге.
1. Аңлатма язуы
Федераль Дәүләт стандартларында белем бирү системасының төп үсеш юнәлеше – системалы-эшчәнлекле (системно-деятельностный подход) юнәлеш, ә системаны барлыкка китерә торган төп компонент – нәтиҗә: шәхси, метапредмет, предмет нәтиҗәләре дип билгеләнелә. Стандартларда күрсәтелгән бу концептуаль методологик нигез барлык фәннәрне укыту системасына да, шул исәптән рус телле балаларга татар теле укыту системасына да карый. Ягъни, рус телле балаларга татар теле укыту системасының барлык компонентлары да: программалар, укыту-методик комплектлары, укыту процессы, белем дәрәҗәсенә контроль, идарә итү, белем күтәрү һ.б. – бар да бер максатка – нәтиҗәгә хезмәт итә.
Тәкъдим ителгән “Гомуми белем бирү мәктәпләрендә рус телле балаларга татар телен комуникатив технология нигездә укыту программасы” психология, педагогика фәннәренең яңа казанышларына таянган һәм тел өйрәтү процессында методик стандарт итеп кабул ителгән коммуникатив технология нигезендә укыту принципларын исәпкә алып төзелде.
Әлеге программа рус телле балаларга татар теле укыту буенча эш программаларын төзү өчен нигез булып тора. Ул укыту предметының мәҗбүри өлешен билгеләгән төп программага таянып төзелде.
Укытучылар эш программаларына мәктәпнең эш үзенчәлеген, укучыларның индивидуаль мөмкинлекләрен исәпкә алып, уку материалын өйрәнүгә сәгатьләр саны бүленешен һәм материалны өйрәнү эзлеклелеген билгеләүдә, эчтәлекне киңәйтүдә, шулай ук укучыларның коммуникатив компетенцияләрен формалаштыру юлларын ачыклауда үзгәрешләр кертә алалар. Бу үзгәрешләр эш программаларының аңлатма язуында чагылыш табарга тиеш.
Программа дәүләт контроле һәм белем сыйфатын билгеләү системасы өчен нигез булып тора.
2. УКЫТУ ПРЕДМЕТЫНА ГОМУМИ АҢЛАТМА
1)Татар теле укыту максатлары.
Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен укыту максатлары берничә аспектны үз эченә ала: танып белү, үстерү, тәрбия, белем бирү.
Танып белү максатының эчтәлеге
Татарстан Республикасында яшәүче һәр милләт кешесенә, үз халкы тарихыннан тыш, шушы төбәктә төп халык булып саналган татар халкы мәдәниятен, гореф-гадәтләрен, тарихи үткәнен, бүгенгесен, киләчәген белү зарур. Татар халкы белән кулга-кул тотынып яшәргә әзерләнүче һәр кеше бу халыкның бәйрәмнәрен, традицияләрен аңларга, хөрмәт итәргә, әдәбият-сәнгать вәкилләренең иҗади казанышлары белән үзенең рухи үсешен баета алу мөмкинлегеннән файдаланырга тиеш. Программа эчтәлеге телгә өйрәтү процессын бала өчен “башка дөньяга тәрәзә ачу” булырлык һәм шуның аркылы аның үз яшәешен дә тулырак аңлавына ярдәм итәрлек итеп сайланды.
Татарстанда яшәүче милләтләр, Татарстанның дәүләт символлары, Татарстанның территориясе, географик урыны; башкалабыз Казанның тарихи үткәне, бүгенге йөзе; татар сәнгатенең төрле тармаклары буенча күренекле шәхесләр турында укучыларның татарча сөйли алулары төп максат итеп куела.
Үстерү максатының эчтәлеге
Шәхеснең белемле булуы, тәрбиялелек һәм аның фикерләү сәләте үсеше дәрәҗәсеннән дә тора. Укыту процессында үстерү, тәрбия максатларын даими күзаллап эшләү – укытуның практик ягы уңышлылыгының алшарты. Балаларның психик үсешен түбәндәге юнәлешләрдә үстерүгә аеруча игътибар бирү таләп ителә:
– фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерләү;
– хәтерне үстерү (ихтыярый, ихтыярсыз), игътибарлылыкны үстерү;
– аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);
– ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне үстерү.
Бу максатлар программага сайланган эчтәлек нигезендә сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләре буенча да эш оештырганда да беренче планга куела.
Тәрбияви максатның эчтәлеге
Укучыларның тиешле дәрәҗәдәге тәрбиялелегеннән башка укыту процессын оештыру мөмкин түгел. Тәрбия процессы, беренче чиратта, укытуның эчтәлеге һәм методлары белән бәйле. Шуңа күрә программа эчтәлеген сайлаганда, материалның тәрбияви мөмкинлекләрен исәпкә алу мөһим. Татар теленең грамматикасын өйрәнү процессында эчтәлектә әхлакый проблемалар булган кечкенә текстлар үзләре үк коммуникатив мотивациягә ия, ягъни, укучыларның эчке кызыксынуы тәэмин ителгән була. Шунлыктан тексттагы лексика, грамматика җайлырак истә кала һәм аралашу ситуациясе булдыру әллә ни кыенлык тудырмый.
Белем бирү максатының эчтәлеге
Укучыларның татар теле буенча лексик, грамматик күнекмәләре филологик белемнәр суммасы дәрәҗәсендә генә калмыйча, ә сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләрендә дә аралашуда кулланырлык дәрәҗәгә җитүе зарур. Ягъни, укучылар, нинди дә булса сүзне, я грамматик категорияне тану, аеру, аңлау, тәрҗемә итү дәрәҗәсендә генә түгел, аларны аралашу максатыннан мөстәкыйль кулланырлык дәрәҗәдә өйрәнергә тиешләр. Укучының белеме дигәндә, без аның аерым сүзләрне яки грамматик категорияне тану, аера белүен генә күзалламыйбыз, ә аларны кулланып сөйләшә алуын күзаллыйбыз. Шул вакытта гына татар телен дәүләт теле буларак өйрәнү бурычы үтәлә.
2) Коммуникатив технология нигезендә төзелгән программага эчтәлек сайлау принциплары.
Программа Федераль Дәүләт стандартларының методологик нигезе булган системалы-эшчәнлекле юнәлешкә туры килә торган коммуникатив технологияне төп укыту ысулы буларак билгели.
Коммуникатив технология нигезендә укыту процессын оештыру өчен, бу технология билгеләгән максатларга һәм принципларга туры килгән программа эчтәлеген сайлау таләп ителә. Димәк, коммуникатив технология нигезендә укыту принципларнын ачыклау – программа эчтәлеген сайлау өчен төп критерийлар, норматив база булып тора.
1. Телне аралашу аша өйрәнү принцибы
Атаклы психологлар А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин хезмәтләре күрсәтүенчә, белемнәрне үзләштерү аларны нинди дә булса эшчәнлектә куллану аша бара. Башта белемнәр суммасы булдырып, аннан соң аны практикада кулланырга мөмкин дип уйлау хәзерге дидактик таләпләргә җавап бирми. Сөйләмгә өйрәтү процессы башта аерым сүзләр, грамматик категорияләр өйрәнеп, аннан шулар нигезендә сөйләм оештыру аша барса, бу бик әйләнгеч, нәтиҗәсез юл булыр иде. Коммуникатив технология нигезендә эчтәлек сайлау стратегиясе һәм тактикасы түбәндәгедән гыйбарәт була: башта балаларның яшь үзенчәлегенә карап, аларның аралашү сфералары, аралашу ситуацияләре ачыклана, аннан соң ул сфераларда сөйләшүне оештыра алырлык лингвистик материал сайлана. Бу процесс түбәндәге схемада күрсәтелә:
Лингвистик материал сайлау схемасы
Социаль контактлар, аралашу сфералары, ситуацияләрне ачыклау
SYMBOL 175 \f "Symbol" \s 12Ї
Сөйләшү, сөйләм предметын билгеләү
SYMBOL 175 \f "Symbol" \s 12Ї
Сөйләм бурычларын ачыклау
SYMBOL 175 \f "Symbol" \s 12Ї
Тиешле лингвистик материалны сайлау.
Сайлап алынган лингвистик материал филологик формада таныштыргач, аны төрле аралашу сфераларындагы социаль контактларда, аралашу ситуацияләрендә, текстлар эчтәлеген сөйләүдә куллану камилләштерелә. Өйрәнелгән грамматик материал максатчан рәвештә төрле жанрдагы текстлар эчтәлегендә кулланылып, укучыларның сөйләшә алулары камилләштерелә.
Югарыда әйтелгәннәрне искә алып сайланган материал мәктәптә телгә өйрәтү шартларын телне тормышта куллану шартларына якынлаштыру мөмкинлеген тудыра.
2. Уку процессын индивидуальләштерү принцибы
Россия Федерациясенең мәгарифне үстерү доктринасында күрсәтелгәнчә, хәзерге заман белем бирү системасы үсешенең төп юнәлеше – укыту процессын укучыларның шәхси ихтыяҗларын, теләк-омтылышларын, индивидуаль-психологик үзенчәлекләрен исәпкә алып оештыру.
Башлангыч сыйныф укучылары эмоциональ, хәрәкәтчән, тиз арыйлар. Бала материалны үзе өчен кызык булса гына, үзенең шәхси ихтыяҗларына туры килсә генә, кабул итә һәм фикерли башлый. Күрсәтелгән психологик үзенчәлекләрнең, һичшиксез, эчтәлек сайлаганда исәпкә алынуы зарур.
Башлангыч сыйныфларда укыту процессында әкияти, фантастик сюжетлар, кызыклы геройлар белән очрашу, уен элементларын куллану – лингвистик материалны өйрәнүнең мотивлашкан булуын тәэмин итә. Ассызыклап шуны әйтергә кирәктер, өйрәнелгән лексик-грамматик материал балаларның социаль контактларына туры килеп, аларның татарча аралашуын тәэмин итәрлек булырга тиеш. Әлбәттә, укучыларның психофизиологик мөмкинлекләрен исәпкә алу зарур.
Урта һәм югары сыйныф укучылары өчен программада эчтәлек әхлакый проблемалар тирәсенә туплана. Әйтик, “Белем һәм тормыш” темасында “Яхшы уку өчен, нинди сыйфатлар кирәк?” “Яхшы уку җиңелме?“ проблемалары буенча сөйләшү оештырыла. Аңлашыла: бу әхлакый проблемалар, нигездә, балаларның тормыштагы төрле мөнәсәбәтләрен чагылдыра. Шунлыктан, укучыларда бу мөнәсәбәтләргә карата үз фикерләрен әйтү, димәк, сөйләшергә теләү ихтыяҗы туа. Укучы, укытучы кушканга түгел, ә үз теләге, үз ихтыяры белән сөйләм эшчәнлегенә тартыла.
3. Телне актив фикерләү нигезендә өйрәнү принцибы
Белем алу процессын укучыларның актив фикерләвенә нигезләп оештыру психология һәм педагогика фәннәренең алдынгы вәкилләре куйган төп таләпләрнең берсе. Психологлар, методистлар фикеренчә, материалны кат-кат кабатлап, ятлап өйрәнүгә караганда, аралашу ситуацияләрендә сөйләм бурычына тәңгәл килгән лексик-грамматик материалны укучыларның мөстәкыйль комбинацияләп сөйләшүе – тел өйрәнү өчен күп мәртәбә
4. Телне функциональ төстә өйрәнү принцибы
Коммуникатив методикага беренче нигез салучылардан булган Э.П. Шубин мәктәптә чит телне өйрәтү процессында грамматик материалны академик грамматика эзлеклелегендә һәм тирәнлегендә өйрәнүне мәҗбүр итеп куймый. Функциональ принцип нигезендә программага грамматик материал түбәндәге таләпләр буенча сайлана:
- грамматик материал коммуникатив максаттан, аралашу хаҗәтеннән һәм куллану ешлыгыннан чыгып билгеләнә;
– грамматик материалның өйрәнелү тәртибе академик бирелештә түгел, аралашу хаҗәтеннән һәм куллану ешлыгыннан чыгып билгеләнә;
- грамматик материалның күләме, теоретик авырлыгы укучыларның үзләштерү мөмкинлекләрен исәпкә ала;
- грамматика, тел берәмлеге буларак түгел, ә сөйләм берәмлеге буларак өйрәнелә; иң беренче чиратта, грамматик категориянең формасына түгел, ә аның функциясенә игътибар ителә: хәбәр итү, аңлату, сорау, тәкъдим итү, киңәш бирү, ышандыру һ.б.
Башлангыч этап өчен грамматик материал күрсәтелгән критерийларга таянып сайланды. Берникадәр грамматик материал теоретик формада бирелмичә, ә лексик-грамматик төзелмәләр формасында тәкъдим ителде. Аларны үзләштерү сөйләм ситуцияләре нигезендә оештырыла. Ә җиңелрәк дип саналган грамматик материал филологик формада, кагыйдәләр нигезендә өйрәнелә бара. Ләкин кагыйдәләрне ятлау мәҗбүр түгел, ә лексик-грамматик материалны күбрәк аралашуда имитацияләүгә игътибар ителә.
Урта һәм югары сыйныфларда – грамматик материал, нигездә, филологик формада, грамматик кагыйдәләр нигезендә тәкъдим ителде.
5. Ана телен исәпкә алу принцибы
Икенче телне өйрәнү вакытында бала, ихтыярсыз рәвештә, лингвистик материалны ана теле күренешләре белән чагыштыра. Бу – телне үзләштерү процессын җиңеләйтә. Димәк, һәр сыйныфка программа материалын сайлаганда, балаларның ана теле буенча белемнәр системасын исәпкә алу зарур. Яңа грамматик кагыйдәләр бары тик ана телендә өйрәнелгәннән соң гына кертелә бара, ә дәреслекләрдә грамматик кагыйдәләрнең рус һәм татар телләрендә бирелүе укучыларның белем сыйфатын күтәрүгә зур этәргеч булып тора.
3. Укыту предметының укыту планында тоткан урыны
Татар теле фәнен өйрәнүгә 1 нче сыйныфта атнага 3 әр сәгать, 2 нче сыйныфта 3 шәр сәгать, 3-4 нче сыйныфларда 3 әр сәгать вакыт бирелә. 1 нче сыйныфларда 33 атнага – 99 дәрес, 2 нче сыйныфларда 34 атнага – 102 сәгать, 3-4 нче сыйныфларда 34 атнага – 102 сәгать әдәби уку дәресләре укытыла.
4. УКЫТУНЫҢ ГОМУМИ, ШӘХСИ, МЕТАПРЕДМЕТ НӘТИҖӘЛӘРЕ
Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә телне гамәли үзләштерү нәтиҗәсендә укучыларда татар теленең күп мәдәниятле дөньядагы роле һәм мөһимлеге турында күзаллаулар формалаша. Татар мәдәниятенең укучылар өчен булган катламы белән танышу башка мәдәнияткә карата ихтирам хисе уята, ягъни укучыларга үз мәдәниятләрен дә тирәнрәк аңларга мөмкинлек бирә, аларда ватанпәрвәрлек хисе уята.
Татар теленә өйрәтүнең программада күрсәтелгән күләмдә гомуми нәтиҗәләре түбәндәгеләрдән гыйбарәт:
укучыларның коммуникатив компетенциясен (аралашу осталыгын) үстерү, ягъни, татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән яки язмача аралашу күнекмәләре булдыру;
коммуникатив бурычлар куя һәм хәл итә белү, адекват рәвештә аралашуның вербаль һәм вербаль булмаган чараларыннан, сөйләм этикеты үрнәкләреннән файдалана алу, киң күңелле әңгәмәдәш булу;
“Татар теле” предметына карата уңай мотивация һәм тотрыклы кызыксыну булдыру һәм, шулар нигезендә, белем алуның алдагы баскычларында татар телен уңышлы үзләштергә шартлар тудыру.
Укытуның шәхси нәтиҗәләре
Гомуми белем бирү мәктәбен төгәлләгәндә, укучының үзенә һәм үзенең әйләнә-тирәсендәге кешеләргә, тормыштагы яшәеш проблемаларына карата түбәндәге шәхси кыйммәтләре формалашкан булуы күзаллана:
шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру;
әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;
текстлардагы төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
“гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек” төшенчәләрен кабул итү, “башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу.
Укытуның метапредмет нәтиҗәләре:
Урта белем бирү баскычында татар теле укыту, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә, шулай ук, реаль тормышта туган проблемаларны хәл итү өчен кирәк булган универсаль уку гамәлләрен (танып белү, регулятив, коммуникатив) формалаштыруга хезмәт итә.
Укучыларда мәгълүмати җәмгыятьтә яшәү һәм эшләү өчен кирәкле күнекмәләр үстерелә. Укучылар текст, күрмә-график рәсемнәр, хәрәкәтле яисә хәрәкәтсез сурәтләр, ягъни, төрле коммуникацион технологияләр аша тапшырыла торган мәгълүмати объектлар белән эшләү тәҗрибәсе ала; презентацион материаллар әзерләп, зур булмаган аудитория алдында чыгыш ясарга өйрәнә; укучыларда, компьютер яисә ИКТ нең башка чаралары белән эш иткәндә, сәламәтлеккә зыян китерми торган эш алымнарын куллана алу күнекмәләре формалаша.
Танып белү нәтиҗәләре:
фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;
иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;
объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;
төп мәгълүматны аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;
тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану.
Регулятив нәтиҗәләр:
уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;
эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;
уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;
билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;
укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;
ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;
дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү;
дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.
Коммуникатив нәтиҗәләр:
әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;
әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;
аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);
парларда һәм күмәк эшли белү;
мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару;
әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.
5. Укыту предметының сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча планлаштырылган нәтиҗәләре.
Укытуның башлангыч этабы
Тыңлап аңлау
Укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау;
тыңлаганда җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру;
сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетеп аера белү;
сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү;
ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү.
Диалогик сөйләм:
Өйрәнелгән эчтәлек нигезендә әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;
программада күрсәтелгән темалар буенча укытучының сорауларына жавап бирү һәм сораулар куя белү;
дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу.
Монологик сөйләм
Җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү;
тәкъдим ителгән план, терәк сүзләр ярдәмендә укылган өзек яисә караган рәсем буенча, өйрәнелгән җөмлә төрләрен файдаланып, хикәя төзү;
укыган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү;
үзе, гаиләсе һәм дуслары турында кечкенә мәгълүмат бирә белү.
Уку
Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү;
хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укый белү;
дәреслектә уку өчен бирелгән җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү;
тексттагы тыныш билгеләренә карап, тиешле пауза һәм интонацияләрне үтәү, өтерләр янындагы сүзләрне тиңдәшлек, эндәшү интонацияләре белән уку;
укыган материалның эчтәлегеннән кирәкле мәгълүматны аерып ала белү;
кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү;
укыганд,а сүзлекләр куллана белү.
Язу
Татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес, матур яза белү;
дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдыру;
бәйрәмнәр белән котлау, чакыру кәгазьләре язу;
конверт һәм дәфтәр тышына яза белү;
программада күрсәтелгән темалар буенча, терәк сүзләр кулланып, хикәя язу күнекмәләре формалаштыру.
Программаның тематик эчтәлеге
1 нче сыйныф (135сәгать)
Предмет буенча билгеләнгән тематик эчтәлек, якынча сәгатьләр саны Тема буенча предмет нәтиҗәсе, коммуникатив максат,
Әйдәгез танышабыз! (13 сәг.)
Танышу. Бер-береңнең исемен сорау, яшәү урынын әйтү. 1дән 10га кадәр саннар.
Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, хәлен сорый белү. Әңгәмәдәшеңнең яшәү урынын сорый һәм үзеңнең кайда яшәвең турында хәбәр итә белү.
Бер-береңнең яшен, ничәнче сыйныфта укуын сорый, җавап бирә белү. Бергә уйнарга чакыра белү.
Урман дусларыбыз (6 сәг.) Кыргый хайваннар, аларның исемнәре, яшәү урыннары. Аларны сурәтләү. Кыргый хайваннарның исемнәрен атый, санын әйтә белү. Кыргый хайваннарның кайда яшәгәнен әйтә, аларны сурәтли белү.
Спорт бәйрәме (10 сәг.)
Без команда бирәбез. Спорт бәйрәмендә катнашу. Иптәшеңә командалар бирә белү. Спорт бәйрәмендә нишләгәнеңне әйтә белү. Дустыңны уйнарга чакыра, кем белән уйнаганыңны әйтә белү.
Мәктәптә (7 сәг.)
Уку-язу әсбаплары. Уку-язу әсбапларының саны, төсе, барлыгы, юклыгы. Мәктәптә уку хезмәте. Мин ничек укыйм? Уку-язу әсбапларының исемнәрен әйтә, үзеңә сорап ала, иптәшеңә тәкъдим итә, кирәклеген, санын әйтә белү. Мәктәптәге уку хезмәтен атый, үзеңнең, иптәшеңнең ничек укуын әйтә белү. Предметларның урынын әйтә белү (китап өстәлдә)
Йорт хайваннары һәм кошлары (12 сәг.)
Йорт хайваннары һәм кошлары, аларның исемнәре, яшәү урыннары. Аларны сурәтләү. Йорт хайваннарының һәм кошларының исемнәрен әйтә, саный, яшәү урынын әйтә белү
Бакчада (10сәг.)
Яшелчә исемнәре, саны, аларның төсе, тәме. Җиләк-җимешләр, саны, аларның төсе, тәме. Яшелчә һәм җиләк-җимеш исемнәрен, санын, аларның төсен, тәмен әйтә, аларны сорап ала белү. Бакчада нәрсә үскәнен, нинди эшләр эшләгәнеңне әйтә белү.
Нәрсә яратканыңны, яратмаганыңны әйтә, сорый белү. Хезмәтенә карап, геройга бәя бирә белү.
Кыш җитте (15 сәг.)
Кыш билгеләре. Кышкы уеннар. Яңа ел бәйрәме. Кыш билгеләрен әйтә, сорый, һава торышын тасвирлый белү. Яңа ел бәйрәме турында сөйли белү. Бәйрәмгә барганыңны, бәйрәмнең кайда булганын әйтә белү. Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү. Чана, чаңгы, тимераякларның барлыгын, юклыгын, нәрсә белән шуганыңны әйтә белү.
Сәламәт бул (9 сәг.)
Тән әгъзаларының исемнәре. Табиптә. Шәхси гигиена предметлары. Тән әгъзаларының исемнәрен атый, кайсы җирең авыртканын сорый, әйтә белү. Сәламәт булу өчен, киңәшләр бирә белү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү. Шәхси гигиена предметларының исемнәрен, аларның барлыгын, юклыгын, кирәклеген әйтә, аларны сорап ала белү.
Безнең гаилә (11 сәг.)
Гаилә әгъзалары. Без гаиләдә нишлибез? 8нче Март – әниләр бәйрәме. Язгы көн. Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, үз гаиләң турында сөйли белү, иптәшеңнең гаиләсе турында сорый белү. Язгы көнне сурәтләп сөйли белү. Яз фасылының ошаганын, ошамаганын әйтә белү. Бәйрәм белән котлый, кемгә бүләк бирүне әйтә белү.
Татар халык ашлары (10 сәг.)
Татар халык ашлары. Кунакта.
Табын янында. Туган көн.
Татар халык ашларының исемнәрен, ризыкларның тәмле булуын, нинди ризыклар яратканыңны, нинди ризык кирәк икәнен, нәрсә белән чәй эчкәнеңне әйтә белү. Кунакларны каршы ала, аларны табынга чакыра белү. Туган көн турында сөйли, туган көн белән котлый белү.
Кибеттә (12 сәг.)
Ашамлыклар. Ашамлыклар кибетендә. Савыт-сабалар. Савыт-саба кибетендә. Киемнәр. Киемнәр кибетендә. Ашамлыклар исемнәрен,нәрсә ашаганыңны, эчкәнеңне әйтә, кибеттә сатып ала белү. Савыт-саба исемнәрен дөрес әйтә белү. Киемнәрнең исемен, төсен, нинди кием кигәнеңне әйтә белү.
Без шәһәрдә яшибез (10 сәг.)
Шәһәрдә. Безнең шәһәр. Мин транспортта барам. Нинди республикада яшәгәнеңне, Татарстан шәһәрләре исемнәрен әйтә белү. Нинди транспортта барганыңны әйтә белү.
Җәй җитә ( 10 сәг.)
Күңелле җәй. Җәйге ял. Без Сабантуйга барабыз. Җәй билгеләрен әйтә белү. Дусларны Сабантуй бәйрәменә чакыра, бәйрәмдә нишләгәнеңне әйтә белү.
1нче сыйныф
Исемнәрнең берлек һәм күплек саны.
Исемнәргә кем? нәрсә? сорауларын куя белү.
Исемнәрнең 1, 2 затта берлектә тартым белән төрләнеше белән таныштыру.
Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешләре белән таныштыру.
Микъдар һәм тәртип саннары белән таныштыру (1-10 саннары).
Зат алмашлыкларын берлектә баш, иялек, юнәлеш килешләрендә сөйләмдә куллану белән таныштыру.
Бу күрсәтү алмашлыгын сөйләмдә куллану.
Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирә белү.
Ничә? Ничек?Нинди? сорауларына җавап бирә белү.
Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1,2,3 зат формаларын берлектә сөйләмдә куллану.
Боерык фигыльнең II затта берлек сан формасы белән таныштыру.
-мы/-ме, түгел, әле кисәкчәләрен сөйләмдә куллану.
Белән бәйлеген исем белән сөйләмдә куллану.
Һәм теркәгечен сөйләмдә куллану.
Сыйфат+исем төзелмәсен сөйләмдә куллану.
Сан+исем төзелмәсен сөйләмдә куллану.
Орфографик һәм орфоэпик минимум.
Сузык һәм тартык авазлар, аларның аермасы. Калын һәм нечкә сузыклар. Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны аерырга өйрәнү.
Татар һәм рус телләрендәге сузык һәм тартык авазларны чагыштырып, дөрес әйтә белү, транскрипция билгеләре белән таныштыру.
Сүзләрне иҗекләргә бүлү, иҗекләп икенче юлга күчерү. Иҗек калыпларына нигезләнгән уку кагыйдәләрен гамәли үзләштерү.
Озын һәм кыска сузыкларны сүзләрдә дөрес итеп әйтә белү.
Татар хәрефләренең кабул ителгән формаларын дөрес язу.
Сүз басымы. Сүзләрдә басымны дөрес кую.
Хикәя һәм сорау җөмләләрне интонацион яктан дөрес әйтергә гадәтләндерү. Җөмлә ахырында дөрес тыныш билгеләрен куеп язарга күнектерү.
Ялгызлык исемнәрен баш хәрефтән башлап язарга өйрәнү.
Матур һәм дөрес язу күнекмәләре булдыру.
Боеру максаты белән әйтелгән җөмләләрне аңларга өйрәнү
2нче сыйныф (170сәг.)
Предмет буенча билгеләнгән тематик эчтәлек, якынча сәгатьләр саны Тема буенча предмет нәтиҗәсе, коммуникатив максат,
Без мәктәпкә барабыз (49 сәг.)
Беренче сентябрь. Уку-язу әсбапларының барлыгы, юклыгы, кирәклеге. Уку хезмәте. Беренче сентябрь турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү. Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый, җавап бирә белү. Уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итә белү (сорау); үзеңә сорап алу, иптәшеңә тәкдим итә белү. Предметларны, саннар кулланып, үзеңә сорый белү.
Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү. Мәктәптәге уку хезмәте турында сорый, сөйли белү, нәрсә эшләгәнне, нәрсә эшләмәгәнне сорый, әйтә белү.
Укучының уку хезмәтенә бәя бирә белү.
Базарда. (16 сәг.)
Яшелчәләр. Җиләк-җимешләр. Базарда. Көз билгеләре. Яшелчә, җиләк-җимеш исемнәрен, төсен, тәмен, нәрсә яратуыңны әйтә белү. Базарга барырга чакыра, кем белән барганыңны әйтә белү. Базарда яшелчә, җиләк-җимеш сатып ала белү. Көз билгеләрен, көзне яратканыңны, яратмаганыңны әйтә белү.
Урамга уйнарга чакыра белү.
Мин чисталык яратам” (20 сәг.)
Шәхси гигиена предметлары.
Тән әгъзалары атамалары. Табипта. Шәхси гигиена предметларының исемнәрен, аларны кулланып, нәрсә эшләгәнеңне әйтә, сорый белү. Тән әгъзаларын атый белү.
Табибка кайсы җирең авыртуын әйтә белү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү.
Кыш җитә (17 сәг.)
Кыш айлары, кыш билгеләре.
Яңа ел бәйрәме. Кышкы уеннар. Кошларга җимлек куябыз. Кыш айларын атый, кыш билгеләрен әйтә белү. Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә, Яңа ел бәйрәме белән котлый белү. Яңа ел бәйрәменә чакыра белү. Кышкы уеннарның төрләрен әйтә, уенга чакыра; тауга барганыңны, кайтканыңны, тауда чаңгы шуганыңны әйтә белү.
Безнең гаилә” (14 сәг.)
Безнең гаилә. Татар халык ашлары. Өй хезмәте. Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, гаиләдә кемнәр, ничә кеше барлыгын, кайда эшләгәнен әйтә белү. Татар халык ашларын атый, нинди ашлар пешергәнне белү, бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү. Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә белү.
Яз килә” (10 сәг.)
Яз билгеләре. 8 нче Март – әниләр бәйрәме. Яз билгеләрен әйтә белү. Урамга уйнарга чакыра, көннең нинди икәнен сорый, әйтә белү. Бәйрәмдә, нинди бүләк биргәнеңне, кемне котлаганыңны әйтә белү.
Минем туган ягым” (18 сәг.)
Минем туган ягым. Татарстанның табигате. Татарстан шәһәрләре. Мин авылда яшим. Бер-береңнең яшәү урынын сорый һәм кайда яшәгәнеңне әйтә белү. Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү. Нинди транспортта барганыңны әйтә белү. Кайсы шәһәргә барганны сорый белү. Светофорда нинди төсләр барлыгын әйтә, юл йөрү кагыйдәләрен әйтә белү. Авыл табигате турында сөйли белү. Җәйге уен төрләрен әйтә белү.
Кибеттә” (13 сәг.)
Киемнәр кибетендә. Ашамлыклар кибетендә. Кием исемнәрен, бәяләрен сорый, нинди кием яратканыңны әйтә белү. Бер-береңнең киеменә комплимент әйтә белү. Ашамлык исемнәрен, нинди ашамлыклар кирәклеген сорый, әйтә белү. Кибеткә барганыңны һәм нәрсә алганыңны әйтә белү.
Җәй” (13 сәг.)
Җәй җитте. Без Сабантуйга барабыз. Җәй көне турында сөйли белү. Каникулны ничек үткәрү турында сөйләшү. Урманда җиләк җыйганыңны әйтә белү.
2 нче сыйныф
Исемнең төшем килеше белән таныштыру.
Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешләрен сөйләмдә куллануны камилләштерү.
Исемнәрнең берлек санда 1,2 затта тартым белән төрләнешен сөйләмдә куллануны камилләштерү.
Исемнәрнең берлек санда 3 затта тартым белән төрләнеше белән таныштыру (аның китабы, сумкасы).
Сыйфатның гади дәрәҗәсен сөйләмдә куллану.
11дән 20 кадәр саннарны сөйләмдә куллану.
Мин, син зат алмашлыкларын юнәлеш килешендә сөйләмдә куллану.
Зат алмашлыкларын күплектә сөйләмдә куллану.
Кайчан? сорау алмашлыгы белән таныштыру.
Кем? Нәрсә? кайда? кая? кайдан? нинди? ничек? ничә? ничәнче? сорауларына җавап бирә, аларны кулланып, сорау бирә белүне камилләштерү.
Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1,2,3нче зат юклык формасы белән таныштыру.
Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта берлек сан 1,2,3нче зат формасы белән таныштыру.
Боерык фигыльнең барлык һәм юклык формалары белән таныштыру.
Кирәк, кирәк түгел, ярый, ярамый хәбәрлек сүзләрен сөйләмдә куллану.
Чөнки теркәгечен сөйләмдә куллану.
Орфографик и орфоэпик минимум.
1. Сузык авазлар. Калын һәм нечкә сузыклар, аларны дөрес әйтү һәм язу күнекмәләрен камилләштерү. Сингармонизм законы. Татар теленең үзенчәлекле сузыклары һәм аларны белдерә торган хәрефләрнең дөрес язылышы. Сүзләрне транскрипция билгеләре белән яза белү.
2. Тартык авазлар. Яңгырау һәм саңгырау авазлар. Алар кергән сүзләрне дөрес әйтә һәм язу күнекмәләрен камилләштерү.
3. Татар алфавитын яттан белү.
4. Сүзләрне иҗекләргә бүлү. Укылган иҗекләр санын билгели белү.
5. Аралашу өчен бирелгән темаларга караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү.
6. Җөмлә ахырында тыныш билгеләрен интонациягә бәйле рәвештә кую
3нче сыйныф (204 сәг.)
Предмет буенча билгеләнгән тематик эчтәлек, якынча сәгатьләр саны Тема буенча предмет нәтиҗәсе, коммуникатив максат,
Белем бәйрәме (35 сәг.)
Беренче сентябрь – белем бәйрәме. Төсләр. Без диктант язабыз. Без дәрестә. Мин билге алам. Без китапханәгә йөрибез. Беренче сентябрь – Белем бәйрәме турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү. Предметларның төсен, санын әйтеп, үзеңә сорый белү. Сумкага нәрсә салганыңны, сумкада (партада) нәрсә барлыгын, сумкадан нәрсә алганыңны әйтә, сорый белү. Үзеңнең, иптәшеңнең нинди билге алганын, диктантта нинди хата барлыгын, өй эшен эшләгәнен, эшләмәгәнен, мисал, мәсьәлә чишкәнен сорый, әйтә белү. Китапханәчедән китап сорый, китапның нәрсә турында икәнен әйтә белү. Ничә китап укыганыңны әйтә, иптәшеңнән сорый белү.
Көндәлек режим. ( 11сәгать)
Минем көндәлек режимым. Вакытны әйтә, сорый белү. Үзеңнең көндәлек режимың турында сөйли белү.
Ашханәдә” (22 сәгать)
Без ашханәдә ашыйбыз. Ми нем яраткан ашларым. Безгә кунаклар килә. Без табын әзерлибез. Ашханәдә нәрсә пешергәнне, ашаганны, нинди ашлар яратканны әйтә белү. Дустыңның нинди ризыклар яратканын сорый, ашханәгә бергә барырга тәкъдим итә белү. Кунакларны каршы ала, табынга чакыра белү. Табын әзерләү тәртибен әйтә, сорый белү. Ашхәнәдә дежур укучы хезмәтен сөйли белү.
Без әти-әниләргә булышабыз (30сәг.)
Минем әти – әнием кем булып эшли? Без өйдә булышабыз. Без табын әзерлибез. Әти-әниләрнең кем булып, кайда эшләвен, профессия исемнәрен әйтә белү. Өйдә үзең эшләгән эшләрне сөйли белү, иптәшеңә сорау бирә белү. Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, эш куша белү. Табынны ничек әзерләү турында сөйли белү.
Туган якка кыш килде” ( 25 сәгать)
Яңа ел бәйрәме. Һава торышы. Кышкы уеннар. Каникулда.
Бәйрәмнең сәгать ничәдә башланганын, Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә белү. Һава торышын сорый, әйтә белү. Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү. Чаңгы ярышы турында сөйли белү. Каникулда кайда булганыңны әйтә белү. Геройларга характеристика бирә белү. Сюжетны үзгәртеп, яңа хикәя төзи белү.
Шәһәрдә һәм авылда”( 18 сәгать)
Татарстан – минем туган ягым.
Татарстанда яшәүче милләтләр. Татарстан шәһәрләре. Без шәһәргә барабыз. Безнең авыл. Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү.Татарстанда яшәгән милләтләрне әйтә белү. Кайсы урамда яшәгәнеңне, нинди фатирда торганыңны, мәктәпкә нинди транспортта барганыңны сөйли белү. Шәһәр турында сөйли, үзең яшәгән шәһәрне, торган йортны сурәтли белү. Шәһәргә барырга чакыра белү. Нәрсәдә барганыңны, сәгать ничәдә барганыңны әйтә белү. Авыл табигате турында сөйли белү. Җәйге уен төрләрен әйтә белү.
Әдәпле булыйк” (22 сәгать)
Әдәпле сөйләшү. Телефоннан әдәпле сөйләшү. Туган көнгә чакыру. Табын янында. Без бүләкләр бирәбез. Телефоннан әдәпле сөйләшә белү. Туган көнгә әдәпле чакыра белү. Килгән кунакларны каршылый белү. Туган көнгә бүләк алып килгәнне әйтә, котлый белү. Бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү. 8 нче Март бәйрәмендә нинди бүләкләр бирү турында сөйләшү. Өлкәннәргә урын тәкъдим итә белү. Дустыңның авыруы турында, аңа ярдәм итү турында әйтә белү.
Кечкенә дусларыбыз” (18 сәгать)
Дүрт аяклы дусларны сурәтләү, аларны карау. Минем яраткан песием. Этләрнең кушаматын әйтә белү. Этләрне ничек караганны сөйли белү. Үзеңнең этең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны әйтә белү. Кешенең характер сыйфатларын әйтә белү. Песиләрнең тышкы кыяфәтен сорый, сөйли белү. Песиең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны сорый, әйтә белү. Кемнең нәрсә яратканын сорый һәм әйтә белү.
Күңелле җәй” (22 сәгать)
Без җәйне яратабыз. Ел фасыллары билгеләре. Җәй җитә. Без җиләккә барабыз. Безнең бакча. Җәйге ял. Сабантуй – зур бәйрәм. Ел фасылларының билгеләрен әйтә белү. Җәй көне турында сөйли белү. Җәй көне укулар тәмамланганын әйтә белү. Предметларның билгеләрен чагыштырып әйтә белү. Урманга барганыңны, урманда җиләк җыйганыңны әйтә белү. Бер-береңне табынга чакыра, ашаганнан соң рәхмәт әйтә, азыкның тәмле икәнен әйтә белү. Бакчада нинди яшелчәләр үскәнен, бакчадагы эшләрне сорый, әйтә белү. Җәйге ял турында сөйли белү. Су керергә чакыра белү. Сабантуйда катнашу турында сөйләшү.
3 нче сыйныф
Исем – сүз төркеме белән таныштыру.
Исемнең иялек килеше белән таныштыру.
Чы/-че - исем ясагыч кушымчалары белән таныштыру.
Сыйфат – сүз төркеме белән таныштыру.
Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар белән танышу.
Синоним һәм антоним сыйфатларны сөйләмдә куллану.
21дән 100 кадәр саннарны сөйләмдә куллану.
Аннан соң рәвеше һәм һәр, һәркем, барлык, алмашлыклары белән таныштыру.
Фигыль – сүз төркеме, аның хәзерге һәм үткән заман формалары белән таныштыру.
Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта күплектә 1,2,3 зат формалары белән таныштыру.
–гына/-генә, -кына/-кенә кисәкчәләре белән таныштыру.
Янында, алдында, артында, турында бәйлек сүзләрен сөйләмдә куллану.
Ләкин, чөнки, шуңа күрә теркәгечле җөмләләрне сөйләмдә куллану.
Казан шәһәре, киемнәр кибете – төзелмәләре белән таныштыру.
Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? сорауларын һәм аңа җавапларны сөйләмдә куллана белү.
Орфографик и орфоэпик минимум.
Өйрәнелгән лексик берәмлекләрне орфоэпия нормаларына туры китереп әйтүне ныгыту.
Алынма сүзләрнең дөрес әйтелешен саклап, сөйләмдә кулланырга күнектерү.
Укучыларның язу һәм язма сөйләм күнекмәләрен камилләштерү эшен дәвам итү.
Ике бертөрле тартык янәшә килгән сүзләрне дөрес әйтү һәм язу күнекмәләрен булдыру(китте, кайтты).
Янәшә килгән ике бертөрле тартык булган сүзләрне икеләтеп әйтергә өйрәтү.
я, ю, е хәрефләре, алар белдергән авазларның әйтелешен һәм язылышын истә калдыруны булдыру.
О, ө хәрефләренең беренче иҗектә генә язылуы.
4 нче сыйныф (204 сәг.)
Предмет буенча билгеләнгән тематик эчтәлек, якынча сәгатьләр саны Тема буенча предмет нәтиҗәсе, коммуникатив максат,
Яңа уку елы башлана (29 сәгать)
Яңа уку елы башлана.Уку-язу әсбаплары. Яңа уку елына әзерлек. Минем эш урыным. Без дәрестә. Без контроль эш эшлибез. Беренче сентябрь көне ничек узуы турында сөйли белү. 1 нче сентябрь бәйрәме белән котлый белү. Яңа уку елына нинди уку-язу әсбапларын алу турында, уку-язу әсбапларының барлыгы, юклыгы турында әйтә белү. Татар теленең хәреф-аваз системасын сөйли белү. Дәрес әзерли торган эш урыны турында сөйли белү. Фикереңне дәлилли белү. Нинди предметтан контроль эш икәнен, дөрес эшләгәнне, эшләмәгәнне әйтә белү. Урамга чакыра, чыкмау сәбәбен аңлата белү.
Туган як табигате (36 сәгать)
Нәрсә ул табигать? Һава торышы. Дару үләннәре. Кошлар - безнең дусларыбыз. Минем канатлы дустым. Нәрсә ул табигать соравына җавап бирү. Ел фасыллары билгеләрен, айларын, һава торышын әйтә белү. Дару үләннәре исемнәрен, аларның кирәклеген әйтә белү. Кош исемнәрен, бездә кышлаучы, җылы якка китүче кошларны сорый, әйтә белү. Кошларга ничек булышуың турында сөйли белү. Кошлар турында кыскача мәгълүмат бирә белү.
Хайваннар дөньясында (23 сәгать)
Йорт һәм кыргый хайваннар. Кыргый хайваннар турында кыскача мәгълүмат. Йорт, кыргый хайваннарның исемнәрен атый, аларны сурәтли белү. Укылган текстлар буенча кыргый хайваннар турында кыскача мәгълүмат бирә белү.
Кышкы уеннар (24сәг.)
Кышкы табигать. Кышкы уеннар. Кар бабай ясау. Яңа ел бәйрәменә барабыз.
Кышкы табигать турында сөйли белү. Кышкы уеннар турында сөйләшү. Дустыңны уенга чакыра белү, чыкмауның сәбәбен әйтә белү. Кар бабай ясауны сөйли белү. Дустыңны кар бабай ясарга чакыра белү. Яңа ел бәйрәменең кайчан башланганын, бәйрәмдә нишләгәнне әйтә белү. Гаиләдә бәйрәмне ничек каршылауны, нәрсәләр пешергәнне сөйли белү.
Минем дусларым (17 сәгать)
Минем дустым. Дуслар арасындагы мөнәсәбәтләр. Чын дуслык. Дустың турында сөйли белү. Дус белән бергә нинди эшләр эшләү турында сөйләшү. Чын дус нинди булуын әйтә, раслый белү. Дустыңа бүләк алуны, аның нинди икәнен әйтә белү.
Дүрт аяклы дусларыбыз (25 сәгать)
Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтләре, гадәтләре. Дүрт аяклы дусларыбызга карата мөнәсәбәт. Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтләре, гадәтләре турында сөйли белү. Дүрт аяклы дусларыбызга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү. Дүрт аяклы дусларны карау, ашату, алар белән бергә уйнау турында сөйли белү.
Язгы бәйрәмнәр (19 сәгать)
Язгы табигать. 8 Март – әниләр бәйрәме. Мин әнигә булышам. Карга боткасы. Язгы табигать турында сөйләшү, язның ни өчен ошаганын, ошамаганын әйтә белү. 8 нче март бәйрәме белән котлау яза, ничек котлаганыңны әйтә белү. Өй хезмәте турында сөйләшә, әти-әниләргә ярдәм итү турында сорый, әйтә белү. Өй хезмәтенә катнашуга карап, геройларга бәя бирү. Карга боткасы турында сөйли белү.
Минем туган илем (14 сәгать)
Татарстанның дәүләт символлары. Татарстанда яшәүче милләтләр. Без Казанга барабыз. Татарстан шәһәрләре. Татарстанның символларын әйтә, сөйли белү. Татрстанда яшәгән милләтләрнең исемнәрен әйтә белү. Казанга баруың, анда нәрсәләр күрүең, Казанның нинди шәһәр булуы турында сөйли белү. Казанда Кол Шәриф мәчете, Сөембикә манарасы барлыгын әйтә белү. Россия, Татарстан шәһәрләрен атый, аларны сөйләмдә куллана белү.
Чәчәкле җәй, ямьле җәй(17 сәгать)
Җәйге табигать. Җәйге ял. Җиләккә бару.
Җәйге табигать турында хикәяләп сөйли белү. Җәй көне кая барганыңны әйтә белү. Урманга, җиләккә бару турында сөйләшә белү.
4 нче сыйныф
Исемнәрнең килеш белән төрләнешен сөйләмдә куллануны камилләштерү.
Тартымлы исемнәрнең күплек санда төрләнеше белән таныштыру.
Кушма, парлы исемнәрнең мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.
Чагыштыру, артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларның мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.
Вакыт рәвешләре (бүген, иртәгә, кичә, иртән) белән таныштыру.
Монда, анда рәвешләрен сөйләмдә куллану.
Тамыр, кушма, тезмә саннар белән таныштыру.
Мин, син зат алмашлыкларының иялек, юнәлеш, урын-вакыт килешләрендә сөйләмдә кулланышы.
Кемдер, нәрсәдер алмашлыклары белән таныштыру.
Билгесез үткән заман хикәя фигыльне барлыкта 3 затта сөйләмдә куллану.
Ашыйсы килә, эчәсе килә формалары белән таныштыру.
Кебек бәйлеген сөйләмдә куллану.
Кадәр, соң – бәйлекләре белән таныштыру.
Ян бәйлек сүзен юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешендә куллану.
Уйнарга яратам, уйный башлады – төзелмәләре белән таныштыру.
Орфоэпик һәм орфографик минимум.
Сүз басымы. Аны дөрес куя белүгә ирешү, рус сүзләре белән чагыштырып күрсәтү. Басымлы иҗекләрне һәм сүзләрне дөрес уку һәм матур язу күнекмәләре булдыру.
Басымның үзенчәлекле очракларын белү.
3. Сингармонизм законының асылын гамәли үзләштерү.
4. Җөмлә ахырында нокта, сорау яки өндәү билгеләрен куеп, язу күнекмәләрен гомумиләштерү.
Татар теленнән календарь-тематик план (99 сәгать)
1нче сыйныф ( рус төркеме)
№ Үткәрү вакыты Дәрес темасы Дәрес тибы Технология
ләр
Куелган мәсьәләләр
Эшчәнлек төре Көтелгән нәтиҗә Искәрмәләр
план факт Предмет
УУК Метапредмет
УУК Шәхси
УУК 1-2
Синең исемең ничек? соравы ЛГКФ ИКТ , сәламәтлек саклау, коммуникатив Синең исемең ничек? соравына җавап бирү Рәсемнәр белән эш. Сорауларга җавап. Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра белү,таныша белү.Сорау бирә белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 3-4 Бу кем? Бу нәрсә? сораулары ЛКФ Сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Бу кем? Бу нәрсә? сорауларына җавап бирү Уен. Сорауларга җавап. Бу кем? соравы аша кирәкле информацияне ала белү. Рәсем буенча җөмләләр төзт белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 5-7 -мы-ме кисәкчәсе ЛКФ Сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен -мы/-ме кисәкчәләре ничек кулланыла Уен. Сорауларга җавап. Ачыклый белү(малаймы).Кире кага һәм раслый белү Рәсем буенча җөмләләр төзи белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 8 Татарстан шәһәрләре ЛКФ Сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Татарстанда нинди шәһәрләр бар Уен. Сорауларга җавап. Татарстан шәһәрләрен атый белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 9-10 Син кайда яшисең? ЛГКК Сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Син кайда яшисең? соравына җавап бирү Әңгәмә Сорауларга җавап. Татарстан шәһәрләре исемнәрен әйтә белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 11-12
Ничә? соравы ЛКФ сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Ничә? соравына җавап бирү Әңгәмә Сорауларга җавап. Бер-береңнең яшен,ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 13-14 Сиңа ничә яшь?соравы ЛКФ ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Сиңа ничә яшь?соравына җавап бирү Рәсемнәр белән эш. Сорауларга җавап. Күнекмәләр формалаштыру Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 15 Сузык авазлар хәрефләре.
А хәрефе ЛКФ ИКТ, сәламәтлек саклау, уен А хәрефе белән танышу. Уен. Сорауларга җавап.
Кыргый хайван исемнәрен атый белү Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 16-17 -лар-ләр күплек кушымчасы белән танышу ГКФ ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен -лар-ләр күплек кушымчасы кайчан кулланыла Әңгәмә. Сорауларга җавап. Кертелгән исемнәрнең күплек санда кулланылуы. Рәсем буенча җөмләләр төзи белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 18
Ә хәрефе ЛКФ. ИКТ, сәламәтлек саклау, уен Ә хәрефе белән танышу. Рәсемнәр белән эш. Сорауларга җавап. Белем формалаштыру Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 19 О хәрефе ЛКФ ИКТ, сәламәтлек саклау, уен О хәрефе белән таныштыру Уен. Сорауларга җавап. Сөйләмне үстерү Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 20-21 Нинди?соравы ЛКФ ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Нинди?соравына җавап бирү. Уен Сорауларга җавап Белем формалаштыру Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 22 Ө хәрефе ЛКФ. ИКТ, сәламәтлек саклау, уен Ө хәрефе белән танышу. Уен. Сорауларга җавап. Сөйләмне үстерү Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 23 “Урман дусларыбыз” Б.с.ү. ЛКФ ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Кыргый хайван исемнәрен атый белү Рәсемнәр белән эш. Сорауларга җавап. Кыргый хайван исемнәрен атый белү Рәсем буенча җөмләләр төзи белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 24 Н хәрефе ЛКФ ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Н хәрефе белән танышу Дәреслек белән эш Сорауларга җавап. Үзеңнең хәрәкәтләрең турында хәбәр итә белү Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 25 ң хәрефе ЛКФ ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен ң хәрефе белән танышу Дәреслек белән эш Сорауларга җавап. Үзеңнең хәрәкәтләрең турында хәбәр итә белү Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 26
Нишли? соравы ЛКФ ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Нишли? соравына җавап бирү. Әңгәмә Сорауларга җавап. Нишли? Соравына җавап бирә белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 27 Үткәннәрне кабатлау ЛКФ ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Үткән материалны сөйләмдә куллану Әңгәмә Сорауларга җавап. Алган белемнәрне практик куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру
II чирек – 21 сәгать
1 И хәрефе Катнаш дәрес ИКТ, сәламәтлек саклау, уен И хәрефе белән танышу Карточкалар белән эш Сорауларга җавап. Куша Һәм үтенә белү Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 2 Ы хәрефе Катнаш дәрес ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Ы хәрефе белән танышу Дәреслек белән эш Сорауларга җавап. Таныш булмаган кешегә мөрәҗәгать итү Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 3 “Спорт бәйрәме” Б.с.ү. ЛКФ ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Спорт төрләрен атый белү Рәсемнәр белән эш. Сорауларга җавап. Спорт төрләрен атый белү Рәсем буенча җөмләләр төзи белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 4 У хәрефе ЛКФ ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен У хәрефе белән танышу Рәсемнәр белән эш. Сорауларга җавап. Хайваннарны,кешеләрне характерлый белү күнекмәләре формалаштыру Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 5 Ү хәрефе ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Ү хәрефе белән танышу Рәсемнәр белән эш. Әңгәмә Сорауларга җавап. Хайваннарны,кешеләрне характерлый белү күнекмәләре формалаштыру Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 6 Сузык авазларны кабатлау Кабатлау дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Татар телендә нинди сузык авазлар бар Дәреслек белән эш Сорауларга җавап. Күнекмәләрне формалаштыру Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 7 Ничә? соравы Катнаш дәрес ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Ничә? соравына җавап бирү Карточкалар белән эш Сорауларга җавап. Белемнәрне системага салу Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 8 Нишли? соравы Танышу ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Нишли? соравына җавап бирү Әңгәмә Сорауларга җавап Белем мәгълүмат бирү,күнекмә формалаштыру Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; парларда эшли белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 9 Т хәрефе Танышу ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Т хәрефе белән танышу Дәреслек белән эш Сорауларга җавап Бер-беренңнән интервью ала белү Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 10 Л хәрефе Танышу ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Л хәрефе белән танышу Дәреслек белән эш Сорауларга җавап Кем белән утырганыңны әйтә белү Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 11 Нишлисең? соравы Катнаш дәрес ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Нишлисең?соравына җавап бирү Уен Сорауларга җавап Бәйләнешле сөйләм үстерү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; парларда эшли белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 12 К хәрефе Катнаш ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен К хәрефе белән танышу Дәреслек белән эш Сорауларга җавап Сүз байлыгын үстерү Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 13 Тәртип саннары Яңа материалны аңлату дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Тәртип саннары нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш Сорауларга җавап Ничәнче? Соравына дөрес җавап бирә белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; парларда эшли белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 14 М хәрефе Яңа материалны аңлату дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен М хәрефе белән танышу Дәреслек белән эш Сорауларга җавап Белем һәм күнекмәләр формалаштыру Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 15 С хәрефе Яңа материалны аңлату дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен С хәрефе белән танышу Дәреслек белән эш Сорауларга җавап Сүз байлыгын үстерү Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 16 I,II,III затларның белдерелүе. Яңа материалны аңлату ИКТ, сәламәтлек саклау, уен Зат алмашлыкларын өйрәнү Уен Сорауларга җавап Күнекмәләрне формалаштыру Темага караган сорауларга җавап бирә белү; әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 17 Р хәрефе Яңа материалны аңлату ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Р хәрефе белән танышу Әңгәмә Сорауларга җавап Уку-язу әсбапларын барлыгын.юклыгын әйтә белү Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 18 Ничек? соравы Яңа материалны аңлату ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Ничек? соравына җавап бирү Дәреслек белән эш Сорауларга җавап Логик фикерләү сәләтен үстерү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; парларда эшли белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 19-20 Кайда? соравы Яңа материалны аңлату ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Кайда?соравына җавап бирү Дәреслек белән эш Сорауларга җавап Кайда? соравына җавап бирә белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; парларда эшли белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 21 Үткәннәрне кабатлау ЛКФ ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Үткән материалны сөйләмдә куллану Әңгәмә Сорауларга җавап. Алган белемнәрне практик куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру III чирек -27 сәгать
1 В хәрефе Яңа материалны аңлату дәресе. ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен В хәрефе белән танышу Рәсемнәр белән эш. Сорауларга җавап. Белем һәм күнекмәләрне искә төшерү Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 2 Г хәрефе Катнаш. ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Г хәрефе белән танышу Әңгәмә. Сорауларга җавап. Белем формалаштыру Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 3 Кая? соравына җавап бирү Яңа материалны аңлату дәресе. ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Юнәлеш килеш кушымчалаы ничек кулланыла Карточкалар белән эш. Сорауларга җавап. Кая барганыңны әйтә белү, комуникатив күнекмәләрне ныгыту Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; парларда эшли белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 4 Д хәрефе Катнаш дәрес ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Д хәрефе белән танышу Әңгәмә. Сорауларга җавап. Белем формалаштыру Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 5 З хәрефе Бәйләнешле сөйләм үстерү ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен З хәрефе белән танышу Карточкалар белән эш. Сорауларга җавап. Сөйләм һәм фикерләү сәләтен үстерү Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 6 Кайдан? соравына җавап бирү Яңа материалны аңлату дәресе. ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Чыгыш килеш кушымчалаы ничек кулланыла Уен. Сорауларга җавап. Белем мәгълүмат бирү, күнекмәләр формалаштыру Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 7 Б хәрефе Яңа материалны аңлату дәресе. ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Б хәрефе белән танышу Сүзлек диктант. Сорауларга җавап. Белемнәрне системага салу;күнекмәләрне ныгыту Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 8 П хәрефе Яңа материалны аңлату дәресе. ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен П хәрефе белән танышу Әңгәмә Сорауларга җавап. Сүз байлыгы өстендә эш Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 9 Кая?Кайда? Кайдан? сорауларын кабатлау Кабатлау дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килеш кушымчалары ничек кулланала Карточкалар белән эш. Сорауларга җавап. Белем мәгълүмат бирү, күнекмә формалаштыру Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 10 Э хәрефе Яңа материалны аңлату дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Э хәрефе белән танышу Уен. Сорауларга җавап. Белем һәм күнекмәләрне ныгыту Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 11-12 I,II зат тартым белән танышу Яңа материалны аңлату дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, танып белү I,II затта нинди кушымчалар ялгана? Әңгәмә Сорауларга җавап. Белем һәм күнекмә формалаштыр, фикерләү сәләтен үстерү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 13 Й хәрефе Яңа материалны аңлату дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Й хәрефе белән танышу Дәреслек белән эш. Сорауларга җавап. Бәйләнешле сөйләм үстерү Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 14 Е хәрефе Катнаш дәрес ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Е хәрефе белән танышу Әңгәмә. Сорауларга җавап. Белем бирү, күнекмә формалаштыру Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 15 Контроль күчереп язу. “Тыныч йокы” 37 бит Контроль дәрес Сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Алган белемнәрне сөйләмдә куллана белү Дәреслек белән эш Сорауларга җавап. Белем,күнекмәләрне тикшерү Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 16 Ж хәрефе Ныгыту дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Ж хәрефе белән танышу Әңгәмә. Сорауларга җавап. Белем бирү күнекмәләрен ныгыту. Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 17 Җ хәрефе Катнаш дәрес ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Җ хәрефе белән танышу Әңгәмә. Сорауларга җавап. Белем һәм күнекмә формалаштыру, фикерләү сәләтен үстерү Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 18 Ш хәрефе Катнаш ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Ш хәрефе белән танышу Дәреслек белән эш. Сорауларга җавап. Белем һәм күнекмәләрне
ныгыту Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 19 Щ хәрефе Катнаш ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Щ хәрефе белән танышу Дәреслек белән эш. Сорауларга җавап. Белем һәм күнекмәләрне
ныгыту Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 20 Ч хәрефе Катнаш ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Ч хәрефе белән танышу Карточкалар белән эш. Сорауларга җавап. Сүз байлыгын арттыру, тикшерү Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 21 -лар/-ләр, нар/ -нәр күплек сан кушымчалары Кабатлау ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Күплек санда нинди кушымчалар ялгана Әңгәмә. Сорауларга җавап. Яшелчә, җиләк-җимеш атамаларының күплек санда кулланылуы Рәсем буенча җөмләләр төзи белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 22 Х хәрефе Яңа материалны аңлату дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Х хәрефе белән танышу Дәреслек белән эш. Сорауларга җавап. Сөйләм өстендә эш; индивидуаль якын килү Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 23 Нинди? соравына җавап бирү Ныгыту дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, танып белү Нинди? Соравына җавап биргән сүзләр Дәреслек белән эш. Сорауларга җавап. Сөйләм өстендә эш;индивидуаль якын килү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 24 Түгел сүзен сөйләмдә куллану Катнаш дәрес ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, танып белү Түгел сүзе сөйләмдә ничек кулланыла? Әңгәмә. Сорауларга җавап. Комуникатив күнекмәләрне үстерү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 25 Һ хәрефе Тикшерү ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Һ хәрефе белән танышу Карточ. белән эш. Сорауларга җавап. Лексик байлыкны системалаштыру, тикшерү Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 26 “Кыш” Б.с.ү. Катнаш ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Кышын табигатьтә нинди үзгәрешләр була? Әңгәмә. Сорауларга җавап. Коммуникатив күнекмәләрне үстерү Фикерләү сәләтен үстерү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 27 Кабатлау дәресе Кабатлау дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Алган белемнәрне сөйләмдә куллану Әңгәмә. Сорауларга җавап. Белем бирү, күнекмәләрне ныгыту Үрнәк буенча эшли белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру IV чирек – 24 сәгать
1 Ф хәрефе Яңа материалны аңлату дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Ф хәрефе белән танышу Дәреслек белән эш. Сорауларга җавап. Үзләштерелгән белемне системага салу;күнекмәләрне ныгыту Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 2 Ц хәрефе Әңгәмә ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Ц хәрефе белән танышу Дәресслек белән эш Сорауларга җавап. Лексик байлыкны системалаштыру, тикшерү Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 3 Кая? Кайда? Кайдан? сораулары Кабатлау ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Кая? Кайда? Кайдан? сораулары сөйләмдә ничек кулланыла Дәресслек белән эш Сорауларга җавап. Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына дөрес җавап бирә белү Үрнәк буенча эшли белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 4 Я хәрефе Яңа материалны аңлату дәресе. ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Я хәрефе белән танышу Рәсемнәр белән эш. Сорауларга җавап. Белем бирү күнекмә фомалаштыру Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 5 I зат күплек сан белән танышу Катнаш дәрес ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, танып белү Без алмашлыгының сөйләмдә кулланлышы Әңгәмә. Сорауларга җавап. Белем бирү, күнекмә фомалаштыру Үрнәк буенча эшли белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 6 Ю хәрефе Ныгыту дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Ю хәрефе белән танышу Дәреслек белән эш. Сорауларга җавап. Сорауларга җавап. Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 7 Ь билгесе хәрефе Ныгыту дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Ь билгесе хәрефе белән танышу Әңгәмә. Сорауларга җавап. Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен үстерү. Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 8 Ъ билгесе хәрефе Катнаш ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Ъ билгесе хәрефе белән танышу Әңгәмә. Сорауларга җавап. Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен үстерү. Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 9 Тартык авазларны кабатлау Кабатлау дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Татар телендә нинди тартык авазлар бар Дәреслек белән эш. Сорауларга җавап. Сүз байлыгын туплау, тикшерү Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 10 Кая? соравы Кабатлау ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Юнәлеш килеше нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш. Сорауларга җавап. Юнәлеш килешен сөйләмдә дөрес куллану Үрнәк буенча эшли белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 11-12 Минем,синең конструкциясе Кабатлау ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, танып белү I,II зат тартым кушамчалары сөйләмдә ничек кулланыла Карточ. белән эш. Сорауларга җавап. Тартым кушымчаларын сөйләмдә дөрес куллана белү. Белемнәрне ныгыту Үрнәк буенча эшли белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 13-14 Нәрсә белән? соравы Катнаш ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, танып белү Белән сүзе сөйләмдә ничек кулланыла Әңгәмә. Сорауларга җавап. Дәреслек белән эш. Белем формалаштыр;фикерләүне үстерү Үрнәк буенча эшли белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 15 Контроль күчереп язу. “Безнең гаилә” 62 бит Контроль дәрес Сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Алган белемнәрне сөйләмдә куллана белү Дәреслек белән эш Сорауларга җавап. Белем,күнекмәләрне тикшерү Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 16 -мы-ме кушымчаларын сөйләмдә куллану Ныгыту дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру -мы-ме кушымчалары сөйләмдә ничек кулланыла Карточ. белән эш. Сорауларга җавап. Сөйләм үстерү Үрнәк буенча эшли белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 17 Кемгә? соравы
Катнаш дәрес ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Кемгә? соравы нинди кушымчалар ярдәмендә ясала
Дәреслек белән эш. Сорауларга җавап. Коммуникатив күнекмәләр булдыру Үрнәк буенча эшли белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 18 “Татар халык ашлары” Б.с.ү. Катнаш ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Нинди татар халык ашлары бар Дәреслек, рәсемнәр белән эш. Сорауларга җавап. Коммуникатив күнекмәләр булдыру Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 19 Нинди? соравын кабатлау Кабатлау ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Нинди? Соравына җавап биргән сүзләр Сорауларга җавап. Белем һәм күнекмәләрне ныгыту. Үрнәк буенча эшли белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 20 Ничә? соравын кабатлау Кабатлау дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив 1-10га кадәр саннар Әңгәмә. Сорауларга җавап. Белемнәрне системалаштыру; дифференциаль эш Фикерләү сәләтен үстерү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 21 Кайда?кайдан? соравын кабатлау Кабатлау дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Урын-вакыт, чыгыш килешләре нинди кушамчалар ярдәмендә ясала Карточ. белән эш. Сорауларга җавап. Белем формалаштыру, логик фикерләүгә өйрәтү Фикерләү сәләтен үстерү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 22 Кем кая бара?конструкциясен сөйләмгә кертү Катнаш дәрес ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Кем кая бара?конструкциясе сөйләмдә ничек кулланыла Әңгәмә. Сорауларга җавап. Белем формалаштыру, логик фикерләүгә өйрәтү Фикерләү сәләтен үстерү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 23 Йомгаклау дәресе.
Кабатлау дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Алган белемнәрне сөйләмдә куллана белү Әңгәмә. Сорауларга җавап. Белем һәм күнекмәләрне системалаштыру, ныгыту Фикерләү сәләтен үстерү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 24 Гомумиләштереп кабатлау дәресе Кабатлау ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Алган белемнәрне сөйләмдә куллана белү Әңгәмә. Сорауларга җавап. Белем һәм күнекмәләрне системалаштыру, ныгыту Фикерләү сәләтен үстерү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру Татар теленнән календарь-тематик план (102 сәгать)
2 нче сыйныф ( рус төркеме)
1 чирек (27 сәгать)
№ Үткәрү вакыты Дәрес темасы Дәрес тибы Технология
ләр
Куелган мәсьәләләр
Эшчәнлек төре Көтелгән нәтиҗә Искәрмәләр
план факт Предмет
УУК Метапредмет
УУК Шәхси
УУК 1 Яңа уку елы белән! Д/МС ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен “Яңа уку елы” темасына караган лексиканы кабатлау Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Беренче сыйныфта үтелгәннәрне искә төшерү Рәсем буенча җөмләләр төзи белү; фикерләү сәләтен үстерү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 2 -мы/-ме сорау кисәкчәсе Д/МС ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру -мы/-ме сорау кисәкчәсе сөйләмдә ничек кулланыла Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Уку-язу әсбапларын сорап ала белү, иптәшеңә тәкъдим итү. Фикерләү сәләтен үстерү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 3 Татар теленең хәреф-аваз системасы Катнаш ИКТ, сәламәтлек саклау, танып белү Нәрсә ул хәреф һәм нәрсә ул аваз? Татар телендә ничә тартык һәм ничә сузык аваз бар? Сорауларга җавап бирү. Дәреслек белән эш. Хәрефләрнең дөрес язылышын , авазларның дөрес әйтелешен өйрәнү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 4 Транскрипция билгеләре Катнаш ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив. Авазлар транскрипциядә ничек бирелә Сорауларга җавап бирү. Дәреслек белән эш. Татар теленә хас авазларның дөрес язылышын белү Үрнәк буенча эшли белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 5 Кая? Кайда? Кайдан? сораулары Д/МС ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Ю.к., У-в.к., Ч.к. нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү. Мөстәкыйль рәвештә сорауларга җавап бирә белү Уку эшчәнлеген оештыра белү; фикерләрне логик чылбырга салу; аралаша белү сәләтен үстерү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 6 1-10 га кадәр саннар Д/МС ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү 1-10 га кадәр саннарны кабатлау Сорауларга җавап бирү.Дәреслек белән эш Предметларны, саннар кулланып, үзеңә сорый белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 7 Исемнең күплек сан кушымчасы ЛГКФ ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Исемгә күплек санда нинди кушымчалар ялгана Сорауларга җавап бирү, рәсемнәр белән эш. Предметларның күплеген әйтә белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 8 Тәртип саны ЛГКФ ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Тәртип саны нинди кушымчалар ярдәмендә ясала һәм сөйләмдә ничек кулланыла Сорауларга җавап бирү, рәсемнәр белән эш. Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укыганын сорый һәм җавап бирә белү. Фикерләү сәләтен үстерү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 9 Фигыльнең башлангыч формасы ГКФ
Д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Фигыльнең башлангыч формасы нәрсә ул Индивидуаль карточкалар белән эшләү Эш башлауга боерык бирә белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 10 Хәзерге заман хикәя фигыль формасы ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Хәзерге заман хикәя фигыль нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү. Эш, хәрәкәткә кагылышлы сүзләрне куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 11 Хәзерге заман хикәя фигыльгә зат- сан кушымчаларын ялгау ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Зат-сан белән төрләнгәндә, хәзерге заман хикәя фигыльгә нинди кушымчалар ялгана Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү, күнегүләр эшләү. Үзеңнең, дусларыңның нишләгәнен әйтә белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 12 Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү. Эшнең эшләнүен һәм эшләнмәвен аера белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 13 Боерык фигыльнең юклык формасы ГКФ ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Боерык фигыльнең юклык формасы нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү. Эшне эшләргә яисә эшләмәскә кирәклеген боера белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 14 Исемнең урын-вакыт килеше ГКФ ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Исемнең урын-вакыт килеше нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Индивидуаль карточкалар белән эшләү Предметларның кайда икәнлеген әйтә белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәсләтен үстерү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 15 Ялгызлык исемнәр ЛКФ ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Нәрсә ул ялгызлык исемнәр Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү. Татарстан шәһәрләренең атамаларын блү Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 16 Син кайда яшисең? Сорау формасы ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Син кайда яшисең? соравына ничек дөрес җавап бирергә Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Үзең яшәгән төбәкнең исемен дөрес әйтә белү; иптәшеңнән сорый белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 17 Предметларның урыны ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Предметларның урынын атый белү Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Предметларны кая куйганыңны әйтә белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 18 Исемнең юнәлеш килеш кушымчаларын ялгау тәртибе ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Исемнең юнәлеш килеше нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү. Үзеңнең, иптәшеңнең кая барганын әйтә, сорый белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 19 Миңа, сиңа алмашлыклары ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Миңа, сиңа алмашлыклары сөйләмдә ничек кулланыла Сорауларга җавап бирү, дәреслек белән эш.. Зат алмашлыкларын ю.к. куллана белү Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 20 Исемнең чыгыш килеше ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Исемнең чыгыш килеше нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Сорауларга җавап бирү, дәреслек белән эш. Үзеңнең, иптәшеңнең кайдан килгәнен, кайтканын әйтә һәм сорый белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 21 Килешләр.
Контроль эш. Катнаш ИКТ, сәламәтлек саклау Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Мөстәкыйль эш. Килешләрне сөйләмдә дөрес куллана белү Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 22 Килешләр. Хаталар өстендә эш. Катнаш ИКТ, сәламәтлек саклау Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Сорауларга җавап бирү, күнегүләр эшләү. Килешләрне сөйләмдә дөрес куллана белү Укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 23 Миннән, синнән алмашлыклары ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Миннән, синнән алмашлыклары сөйләмдә ничек кулланыла Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү, күнегүләр эшләү. Зат алмашлыкларының чыгыш килеш формасын сөйләмдә дөрес куллану. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 24 Хәзерге заман хикәя фигыль ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив Хәзерге заман хикәя фигыль нинди кушымчалар ярдәмендә ясала һәм сөйләмдә ничек кулланыла Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү, күнегүләр эшләү. Үзеңнең һәм иптәшеңнең нинди дә булса эшләрне эшләвеңне әйтә белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 25 Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, танып белү Зат-сан белән төрләнгәндә, хәзерге заман хикәя фигыльгә нинди кушымчалар ялгана Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү, күнегүләр эшләү. Үзеңнең, дусларыңның нишләвен әйтә, сорый белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 26 Билгеле үткән заман хикәя фигыль кушымчаларының ялгану тәртибе ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, танып белү Билгеле үткән заман хикәя фигыль нинди кушымчалар ярдәмендә ясала һәм сөйләмдә ничек кулланыла Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү, күнегүләр эшләү. Үзеңнең, иптәшеңнең эшләгән эшләрен билгеле үткән заманда әйтә белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 27 Үткәннәрне кабатлау ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Сорауларга җавап бирү, күнегүләр эшләү. Тема дәвамында өйрәнелгән лексик-грамматик материалны мөйстәкыйль куллану. Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 2 чирек (21 сәгать)
№ Үткәрү вакыты Дәрес темасы Дәрес тибы Технология
ләр
Куелган мәсьәләләр
Эшчәнлек төре Көтелгән нәтиҗә Искәрмәләр
план факт Предмет
УУК Метапредмет
УУК Шәхси
УУК 1 Хәзерге заман, үткән заман хикәя фигыль кушымчаларын кабатлау Кабатлау ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Хәзерге заман, үткән заман хикәя фигыль нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Уку. Тәрҗемә эше. Сорауларга җавап бирү. Хәзерге заман, үткән заман хикәя фигыль кушымчаларын сөйләмдә дөрес куллана белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 2 “Без мәктәпкә барабыз” темасын кабатлап йомгаклау дәресе ГКК
Д/МС ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен “Без мәктәпкә барабыз” темасына караган лексиканы кабатлау Уку. Тәрҗемә эше. Сорауларга җавап бирү, күнегүләр эшләү. Тема дәвамында өйрәнелгән лексик-грамматик материалны мөйстәкыйль куллану. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 3 Яшелчәләр ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Яшелчә атамаларын өйрәнү Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Яшелчә исемнәрен дөрес әйтә, аларны сорый белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 4 Әле, бик кисәкчәләре ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Әле, бик кисәкчәләрен сөйләмдә ничек кулланыла Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Яшелчәләрне сорап ала, тәкъдим итә белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 5 Чөнки теркәгече ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Чөнки теркәгече сөйләмдә ничек кулланыла Сорауларга җавап бирү, дәреслек белән эш. Яшелчәләрне ни өчен яратканыңны, яратмаганыңны әйтә белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 6 Базарда ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Базарга барырга чакыра белү.Базарда яшелчә, җиләк-җимеш сатып ала белү. Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Базарга барырга чакыра белү.Базарда яшелчә, җиләк-җимеш сатып ала белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 7 Нишли? Нишләми? Сораулары ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Нишләгәнне, нишләмәгәнне әйтә , сорый белү. Сорауларга җавап бирү, дәреслек белән эш. Нишләгәнне, нишләмәгәнне әйтә , сорый белү. Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 8 Кая? Кайда? сораулары ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Ю.к., У-в.к. нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Сорауларга җавап бирү, дәреслек белән эш. Үзеңнең, иптәшеңнең кая барганын әйтә, сорый белү.Предметларның урынын сорый белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 9 “Алтын көз” Б.с.ү. Д/МС ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Көзен табигатьтә нинди үзгәрешләр була Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Текст эчтәлеген сөйли белү. Текстны йөгерек укый белү. Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 10 Без уйнарга чыгабыз ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Дустыңны урамга ничек чакырырга Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Урамга чакыра белү. Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 11 Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1нче зат күплек сан формасы ГКК
Д/МС ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, танып белү Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1нче зат күплек сан формасы ничек ясала Сорауларга җавап бирү, дәреслек белән эш. Үзең һәм иптәшләреңнең ниләр эшләве турында сорый, әйтә белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 12 “Базарда” темасын кабатлап йомгаклау ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Өйрәнелгән лексик-грамматик материалны мөстәкыйль куллану. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 13 Шәхси гигиена предметлары гкк
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Нинди шәхси гигиена предметлары була, аларны ничек сорарга Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Шәхси гигиена предметларының исемнәрен,аларны булу , булмавы турында сорый, әйтә белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 14 Сабын белән кул юам төзелмәсе гкк
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Сабын белән кул юам төзелмәсе сөйләмдә ничек кулланыла Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Сөйләмдә бәйлекләрне дөрес куллану. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 15 Контроль эш №2 "Көз билгеләре" ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Мөстәкыйльэш. Өйрәнелгән грамматик-лексик материалны мөстәкыйль куллануны тикшерү. Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 16 Тән әгъзаларының атамалары. Хаталар өстендә эш. ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Сорауларга җавап бирү, күнегүләр эшләү. Тән әгъзаларын атый белү. Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 17-18 Исемнәрнең 1,2,3 нче зат берлек санда тартым белән төрләнүе ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Исемнәрнең 1,2,3 нче зат берлек санда тартым белән нинди кушымчалар ярдәмендә төрләнә Сорауларга җавап бирү, күнегүләр эшләү. .Предметларны зат-сан белән төрләнедерә белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 19-20 Тартым кушымчаларын ялгау ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Тартым кушымчалары нинди тәртиптә ялгана Сорауларга җавап бирү, күнегүләр эшләү. Язма һәм телдән сөйләмдә тартым кушымчаларын дөрес куллану. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 21 Үткәннәрне кабатлау ИКТ, сәламәтлек саклау Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Сорауларга җавап бирү, күнегүләр эшләү. Өйрәнелгән грамматик-лексик материалны мөстәкыйль куллануны тикшерү. Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 3 чирек (30 сәгать)
№ Үткәрү вакыты Дәрес темасы Дәрес тибы Технология
ләр
Эшчәнлек төре Көтелгән нәтиҗә Искәрмәләр
план факт Предмет
УУК Метапредмет
УУК Шәхси
УУК 1 1-100 гә кадәр саннар ЛКФ
ГКК
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен 1-100 гә кадәр саннарның дөрес әйтелеше әм дөрес язылышы Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Дистә саннарын белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 2 Аның әнисе төзелмәсе ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Аның әнисе төзелмәсе сөйләмдә ничек кулланыла Дәреслек белән эш, күнегүләр эшләү, әңгәмә Сөйләмдә 3 нче зат тартымлы исемнәрне дөрес куллануга ирешү. Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 3 “Мин чисталык яратам” темасын кабатлап йомгаклау дәресе ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Әңгәмә, дәреслек белән эш Өйрәнелгән грамматик-лексик материалны мөстәкыйль куллануны тикшерү Фикерләү сәләтен үстерү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 4 Кыш айлары, кыш билгеләре ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Нинди кыш айларын беләбез Дәреслек белән эш, күнегүләр эшләү, әңгәмә Кыш айларын атый, кыш билгеләрен әйтә белү. Уку эшчәнлеген оештыра белү; фикерләрне логик чылбырга салу; аралаша белү сәләтен үстерү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 5 Кышкы табигатьне сурәтләү ЛКФ
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Кышын табигатьтә нинди үзгәрешләр була Дәреслек белән эш, күнегүләр эшләү, әңгәмә Кышны сүрәтли белү.Һава торышы турында сөйли белү. Уку эшчәнлеген оештыра белү; фикерләрне логик чылбырга салу; аралаша белү сәләтен үстерү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 6 Яңа ел бәйрәме белән котлау ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Яңа ел бәйрәме белән ничек котлыйбыз Сүзлек өстендә эш, дәреслек белән эш, күнегүләр эшләү Яңа ел бәйрәме белән котлый белү.Яңа елга чакыра белү. Уку эшчәнлеген оештыра белү; фикерләрне логик чылбырга салу; аралаша белү сәләтен үстерү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 7-8 Кая? Кайда? Кайдан? сораулары ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Кая? Кайда? Кайдан? сораулары нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Сорауларга җавап, дәреслек белән эш, эзләнү Тауга барганыңны, тауда чана шуганыңны, таудан кайтканыңны әйтә, сорый белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 9 Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1 зат күплек сан формасы. ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1 зат күплек сан формасы нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Аңлату, дәреслек белән эш, эзләнү Үзеңнең, иптәшләреңнең ниләр эшләвен 1нче зат күплек санда сөйли белү. Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 10 Мин җимлек ясадым төзелмәсе ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Мин җимлек ясадым төзелмәсе сөйләмдә ничек кулланыла Сорауларга җавап, дәреслек белән эш, эзләнү Нәрсә дә булса ясаганыңны әйтә, дустыңның нәрсә ясаганын сорый белү. Үрнәк буенча эшли белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 11-12 Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Аңлату, дәреслек белән эш, эзләнү Эш яки хәрәкәтнең үтәлмәвен әйтә белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 13 “Кыш җитә” темасын кабатлап йомгаклау дәресе ЛКФ
Д/МС
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Дәреслек белән эш, сорауларга җавап Өйрәнелгән грамматик-лексик материалны мөстәкыйль куллануны тикшерү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 14 Безнең гаилә ЛКФ
Д/МС
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, гайләдә кемнәр , ничә кеше барлыгын, кайда эшләгәнең әйтә белү. Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, әңгәмә Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, гайләдә кемнәр , ничә кеше барлыгын, кайда эшләгәнең әйтә белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру. уку һәм танып белүгә битараф булмау 15-16 Кемне? Нәрсәне? сораулары ГКФ
Д/МС
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Төшем килеше нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш, сорауларга җавап Сөйләмдә төшем килеш формасын дөрес куллана белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәсләтен үстерү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 17 Татар халык ашлары ЛКФ
Д/МС
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Нинди татар халык ашларын беләбез Бәйләнешле сөйләм үстерү, дәреслек, рәсемнәр белән эш. Татар халык ашларын атый, нинди ашлар пешергәнне әйтә, сорый белү.
Бер-береңне табынга чакыра белү. Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. аралаша белү сәсләтен үстерү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 18-19 Өй хезмәте ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, эш куша белү. Аңлату, сүзлек өстендә эш, дәреслек, рәсемнәр белән эш. Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, эш куша белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 20-21 Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формасы ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формасы нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, әңгәмә Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формасын сөйләмдә дөрес куллана белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 22 “Безнең гайлә” темасын кабатлап йомгаклау дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, әңгәмә, рәсемнәр белән эш. Өйрәнелгән грамматик-лексик материалны мөстәкыйль куллануны тикшерү. Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 23 “Язгы сурәтләр” Б.с.ү. ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Язын табигатьтә нинди үзгәрешләр була Дәреслек, рәсемнәр белән эш. Яз билгеләрен, язның ни өчен ошаганын, ошамаганын әйтә белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 24 Кайчан? соравы ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Кайчан? соравына дөрес җавап бирә белү Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү. Ел фасылларын әйтә белү. Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 25 Котлыйм сине, әнием! ИКТ, сәламәтлек саклау Бәйрәм белән котлый белү. Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү. Бәйрәм белән котлый белү. Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 26 Контроль эш №3
"Яз килә" ИКТ, сәламәтлек саклау Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Мөстәкыйль эш Өйрәнелгән грамматик-лексик материалны мөстәкыйль куллануны тикшерү. Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 27 “Яз килә” темасын кабатлап йомгаклау дәресе. Хаталар өстендә эш ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү. Өйрәнелгән грамматик-лексик материалны мөстәкыйль куллану. Укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 28 Кайда? Кая? Кайдан? сораулары ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив Ю.к., У-в.к., Ч.к. нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү. Бер-береңнең яшәү урынын сорый һәм кайда яшәгәнеңне әйтә белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 29 Татарстан шәһәрләре ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Татарстанда нинди шәһәрләр бар Дәреслек, рәсемнәр белән эш, сорауларга җавап бирү. Татарстан шәһәрләренең, районнарының, елгаларының атамаларын әйтә белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 30 Үткәннәрне кабатлау ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү. Алган белемнәрне сөйләмдә куллана белү Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 4 чирек (24 сәгать)
№ Үткәрү вакыты Дәрес темасы Дәрес тибы Технология
ләр
Эшчәнлек төре Көтелгән нәтиҗә Искәрмәләр
план факт Предмет
УУК Метапредмет
УУК Шәхси
УУК 1 Син кайда яшисең? Соравы ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Син кайда яшисең? Соравына дөрес җавап бирә белү Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Бер-береңнең яшәү урынын сорый һәм кайда яшәгәнеңне әйтә белү. Рәсем буенча җөмләләр төзи белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру. уку һәм танып белүгә битараф булмау 2 Без шәһәрдә яшибез ЛКФ
ГКК
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Нинди транспортта барганыңны, шәһәрдә нәрсәләр барлыгын әйтә белү Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Нинди транспортта барганыңны, шәһәрдә нәрсәләр барлыгын әйтә белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 3 Кирәк, кирәк түгел, ярый, ярамый сүзләре ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Кирәк, кирәк түгел, ярый, ярамый сүзләре сөйләмдә ничек кулланыла Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Сөйләмдә кирәк буганны, кирәкмәгәнне, яраганны , ярамаганны әйтә белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру, уку һәм танып белүгә битараф булмау 4 Светофорның өч күзе. ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Светофорда нинди төсләр барлыгын әйтә, юл аша чыгу кагыйдәләрен әйтә белү. Уку. Тәрҗемә эше. Светофорда нинди төсләр барлыгын әйтә, юл аша чыгу кагыйдәләрен әйтә белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 5 Һөнәрләр ЛКФ
ГКК
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Нинди һөнәрләр булганлыгын, әти-әнинең эш- һөнәрен атый белү. Уку. Тәрҗемә эше. Сорауларга җавап бирү. Әти-әнинең эш- һөнәрен атый белү. Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру; тормашка актив караш 6 Җәйге һәм кышкы уеннар ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Нинди җәйге һәм кышкы уеннарны беләбез Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү. Җәйге һәм кышкы уеннарны әйтә һәм чагыштыра белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 7 “Туган ягым” темасын” кабатлап йомгаклау ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Уку. Тәрҗемә эше. Сорауларга җавап бирү Өйрәнелгән грамматик-лексик материалны мөстәкыйль куллану. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 8-9 Киемнәр кибетендә ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Кием исемнәрен әйтә, бер-береңә комплимент әйтә белү. Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Кием исемнәрен әйтә, бер-береңә комплимент әйтә белү. Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 10 Кибеттә сату-алу
ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Киемнәрнең бәяләрен сорый, нинди кием яратканын, килешүен әйтә, сорый белү. Уку. Тәрҗемә эше. Сорауларга җавап бирү. Киемнәрнең бәяләрен сорый, нинди кием яратканын, килешүен әйтә, сорый белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 11 Айгөл- юмарт кыз ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Текст нәрсә турында Уку. Тәрҗемә эше. Сорауларга җавап бирү. Текстның эчтәлеген сөйли белү.Текст эчтәлеге буенча сораулар төзи белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру; тормашка актив караш 12-13 Сорау формасы ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Сорау формасы ничек ясала Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү. Диалог төзү өчен сорау кисәкчәләрен һәм сорау алмашлыкларыны файдалана белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 14 Ашамлыклар ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Нинди ашамлыклар кирәген,әйтә, кирәклеген сорый белү. Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Нинди ашамлыклар кирәген,әйтә, кирәклеген сорый белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 15 Син нәрсә яратасың?
ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Син нәрсә яратасың? Соравына җавап бирә белү, иптәшеңнән сорый белү
Уку. Тәрҗемә эше. Сорауларга җавап бирү Нинди ризыклар яратканыңны әйтә, иптәшеңнән сорый белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 16 “Кибеттә” темасын кабатлап йомгаклау ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Дәреслек белән эш, сорауларга җавап Өйрәнелгән грамматик-лексик материалны мөстәкыйль куллану. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 17 “Җәй җитте” тексты ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Җәен табигатьтә нинди үзгәрешләр була Бәйләнешле сөйләм үстерү, дәреслек, рәсемнәр белән эш. Текст эчтәлеген сөйли белү.
Текст буенча сорауларга җавап бирү. Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру, уку һәм танып белүгә битараф булмау 18 Урманда. Б.с.ү. ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Урманда табигать нинди, анда нәрсәләр үсә Аңлату, сүзлек өстендә эш, дәреслек, рәсемнәр белән эш. Урманда булганың турында сөйли белү. Урманны тасвирлый белү. Урманда нәрсәләр үскәнен сөйли белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 19 Бәйрәмнәр ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Татарстанда нинди бәйрәмнәр бар Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, әңгәмә Татарстандагы бәйрәмнәрне белү. Иптәшләреңне бәйрәм белән котлый белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру, уку һәм танып белүгә битараф булмау 20 Без Сабантуйга барабыз ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Сабантуйга бару турында әйтә һәм иптәшеңнең бәйрәмгә бару бармавы турында сорый белү. Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, әңгәмә, рәсемнәр белән эш. Сабантуйга бару турында әйтә һәм иптәшеңнең бәйрәмгә бару бармавы турында сорый белү. Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 21 Сабантуй уеннары ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Сабантуйда нинди уеннар, ярышлар уздырыла Дәреслек, рәсемнәр белән эш. Сабантуй бәйрәме турында сөйли белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 22 Еллык контроль эш ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Мөстәкыйль эш Өйрәнелгән грамматик-лексик материалны мөстәкыйль куллануны тикшерү. Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру, уку һәм танып белүгә битараф булмау 23 “Җәй” темасын йомгаклау.
Хаталар өстендә эш ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү. Өйрәнелгән грамматик-лексик материалны мөстәкыйль куллануны тикшерү. Укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 24 Гомуми йомгаклау дәресе. ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү. Ел буена өйрәнелгән лексик, грамматик материалны мөстәкыйль куллану. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру Татар теленнән календарь-тематик план (102 сәгать)
3 нче сыйныф ( рус төркеме)
1 чирек (27 сәгать)
№ Үткәрү вакыты Дәрес темасы Дәрес тибы Технология
ләр
Куелган мәсьәләләр
Эшчәнлек төре Көтелгән нәтиҗә Искәрмәләр
план факт Предмет
УУК Метапредмет
УУК Шәхси
УУК 1 Белем бәйрәме Д/МС ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен “Белем бәйрәме” - бу нинди бәйрәм, ул ничек уздырыла Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. “Белем бәйрәме” темасына әңгәмә кора белү Рәсем буенча җөмләләр төзи белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру Үткән сүзләрне кабатларга
2 Кем? Кемне? Кемгә? сораулары Д/МС ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Б.к., Т.к., Ю.к. нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Кем? Кемне? Кемгә? сорауларына дөрес җавап бирә белү Фикерләү сәләтен үстерү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 5 бит 5 күн.
3 Кем? Нәрсә? сорауларын төрле килештә куллану. Д/МС ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Татар телендә нинди килешләр бар, нинди кушымчалар ярдәмендә ясалалар Уку. Тәрҗемә эше. Кем? Нәрсә? сорауларын килешләрдә төрләндерү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру Үткән сүз. кабатларга
4 Тартым кушымчалары. Д/МС ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Тартым кушымчалары сөйләмдә ничек кулланыла. Уку. Тәрҗемә эше. Тартым кушымчалары сөйләмдә дөрес куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 13 бит 5 күн.
5 Фигыль. Д/МС ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Нәрсә ул фигыль Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү. Фигыль сүз төркемен аера белү Уку эшчәнлеген оештыра белү; фикерләрне логик чылбырга салу; аралаша белү сәләтен үстерү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 15 бит 1 күн.
6 Үткән заман хикәя фигыль. Д/МС ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Үткән заман хикәя фигыль нинди кушымчалар ярдәмендә ясала. Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Үткән заман хикәя фигыль формасын сөйләмдә дөрес куллана белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 16 бит 6 күн.
7-8 Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы Д/м сөйләм ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Уку. Тәрҗемә эше. Сорауларга җавап бирү Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын сөйләмдә дөрес куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 20 бит 1 күн.; 23 бит 12 күн.
9 Ничә? Ничек? Кайчан? сораулары. ЛКК
ЛГКК
МС ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Ничә? Ничек? Кайчан? сорауларына җавап бирә белү сүзләрнеңЮ.к. И.к.
У.в. килешендә
төрләнеше; Ләкин,чөнки
теркәгечләре
белән жөмләләр
төзү Ничә? Ничек? Кайчан? сорауларына җавап бирә белү Фикерләү сәләтен үстерү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру Яңа сүзләрне яттан өйрәнергә
10 Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы зат-сан белән төрләндерү. ГКФгкк
Д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы зат-сан белән нинди кушымчалар ярдәмендә төрләнә Индивидуаль карточкалар белән эшләү Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы зат-сан белән төрләндерә белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 24 бит 4 күн.
11-12 Бәйлекләр. ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Нәрсә ул бәйлек Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү. Бәйлекләрне аера белү һһәм сөйләмдә дөрес куллану Үрнәк буенча эшли белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру Бәйлекләр б/н җөм. төзергә
23 бит. үткән сүз. кабат.
13 Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы. ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы нинди кушымчалар ярдәмендә ясала. Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү, күнегүләр эшләү. Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасын сөйләмдә дөрес куллану Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 26 бит 1 күн.
14-15 Бәйлек сүзләр. ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Нәрсә ул бәйлек сүзләр Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү. Бәйлек сүзләрне аера белү һһәм сөйләмдә дөрес куллану Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 33 бит 3 күн.
33 бит 5 күн.
16 Саннар. ГКФ ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Сан нинди сүз төркеме Күнегүләр, тәрҗемә итү, җөмләләр төзү
1-10 га кадәр
дистә саннарын атый белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 33 бит 2 күн.
17 Саннарны исем белән куллану. ГКФ ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Саннар исем белән ничек кулланыла Индивидуаль карточкалар белән эшләү Саннарны исем белән дөрес куллана белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәсләтен үстерү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 36 бит 6 күн.
18 Белемнәребезне тикшерәбез. ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Индивидуаль карточкалар белән эшләү Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Фикерләү сәсләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 38-39 бит. Кабат.
19 Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? Сорауларына ничек җавап бирәбез Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Вакытны сорый белү һәмСәгать ничә? Сәгать ничәдә? Сорауларына җавап бирә белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 41 бит 7 күн.
20 Хәзерге заман хикәя фигыль формасы, зат-санда төрләнеше. ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Хәзерге заман хикәя фигыль зат-санда ничек төрләнә Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Хәзерге заман хикәя фигыль формасын зат-санда төрләндерә белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру Үткән сүз. кабат.
21 Минем көндәлек режимым. ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Көндәлек режимың турында сөйли белү Дәреслек, рәсемнәр белән эш, сорауларга җавап Көндәлек режимың турында сөйли белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 42 бит 3 күн.
22 Белемнәребезне тикшерәбез. ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Индивидуаль карточкалар белән эшләү Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Фикерләү сәсләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру Үткән сүз. кабат.
23-24 Хәзерге заман хикәя фигыльнең I,III зат берлек сан формалары. ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Хәзерге заман хикәя фигыльнең I,III зат берлек сан формалары ничек ясала. Ашханәдә ашаганны,ашханәдә нәрсә пешергәнне, нинди ашлар яратканны әйтү. Зат формаларын сөйләмдә дөрес куллана белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 49 бит 8 күн
50 бит 10 күн.
25 Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат куплек сан формасы ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат куплек сан формасы ничек ясала Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга
җавап бирү. Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат куплек сан формасын сөйләмдә дөрес куллана белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 51 бит 4 күн.
26 Белем бәйрәме.
Контроль эш ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү, күнегүләр эшләү. Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру Үткән сүз. кабат.
27 Хаталар өстендә эш. ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү, күнегүләр эшләү. Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру Үткән сүз. кабат.
2 чирек 21 сәгать
Тема: Ашханәдә
1 Боерык фигыль формасы. гкк
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Боерык фигыль формасы нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Боерык фигыль формасын сөйләмдә дөрес куллана белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 53 бит 7 күн.
2 Исемнең төшем килеше. гкк
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Исемнең төшем килеше нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Индивидуаль карточкалар белән эшләү Исемнең төшем килеш формасын сөйләмдә дөрес куллана белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 55бит.15күн.
3 Янында”бәйлек сүзе. ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Янында бәйлек сүзе сөйләмдә ничек кулланыла Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Янында бәйлек сүзен сөйләмдә дөрес куллана белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 57 бит 4 күн.
4 Исемнәрнең юнәлеш, урын- вакыт, чыгыш килешендә төрләнүе. ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Исем юнәлеш, урын-вакыт, чыгыш килешләрендә нинди кушымчалар ярдәмендә төрләнә Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү, күнегүләр эшләү. Исемне юнәлеш, урын-вакыт, чыгыш килешләрендә төрләндеоә белү һәм сөйләмдә дөрес куллану Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру Үткан сүз. кабат.
5 “Уйный башладым” төзелмәсе. ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү “Уйный башладым” төзелмәсе сөйләмдә ничек кулланыла Индивидуаль карточкалар белән эшләү “Уйный башладым” төзелмәсен сөйләмдә дөрес куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 58 бит 5 күн.
6 Хәзерге заман хикәя фигыльнең II, III зат күплек сан формалары ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Хәзерге заман хикәя фигыльнең II, III зат күплек сан формалары нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Хәзерге заман хикәя фигыльне II, III затта күплек санда төрләндерә белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 60 бит 12 күн.
Без әти-әниләргә булышабыз ( 13 сәг.)
7-8 Кем? Кемнең? сорулары. ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Б.к., И.к. нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Исемне Б.к, И.к.-тә төөрләндерә белү Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 68 бит. 10күн.
69 бит. 6 күн.
9-10 -Чы/-че сүз ясагыч кушымчасы ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру -Чы/-че сүз ясагыч кушымчасы нинди мәгънәгә ия Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү, күнегүләр эшләү. Һөнәр атамаларын кушымчалар ярдәмендә ясый белү, сөйләмдә куллану Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 70 бит. 10күн.
72 бит. 15күн.
11 Ни өчен? соравына җавап бирү. ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Ни өчен? Соравы нәрсәне аңлата, сөйләмдә ничек кулланыла Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Ни өчен? соравына дөрес җавап бирә белү Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 74 бит. 10 күн.
12 Без бер-беребезне мактыйбыз. ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Без бер-беребезне ничек мактарга кирәк. Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү, күнегүләр эшләү. Иптәшеңә мактау сүзләрен әйтә белү Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 13 Без өйдә булышабыз. гкк
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Өйдә ничек булышабыз, нәрсәләр эшлибез Уку. Тәрҗемә эше. Сорауларга җавап бирү. Өйдә ничек булышканың турында әйтә белү Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 14-15 Үз алмашлыгының тартым белән төрләнеше. ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Үз алмашлыгының тартым белән ничек төрләнә Индивидуаль карточкалар белән эшләү Үз алмашлыгының тартым белән төрләнеше сөйләмдә дөрес куллану Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 16-18 Хәзерге заман, үткән заман хикәя фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше. гкк
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Хәзерге заман, үткән заман хикәя фигыльләре зат-сан белән нинди кушымчалар ярдәмендә төрләнә Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Хәзерге заман, үткән заман хикәя фигыльләрне зат-сан белән төрләндерә белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 19 Бәйлекләр. гкк
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Нәрсә ул бәйлекләр, нинди бәйлекләр була Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Бәйлекләрне аера белү, сөйләмдә дөрес куллану Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 20 Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше.
Контроль тест. ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү, күнегүләр эшләү. Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 21 Хаталар өстендә эш. ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Сорауларга җавап бирү, уку, тәрҗемә итү, күнегүләр эшләү. Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 3 чирек 30 сәгать
Туган якка кыш килде ( 12 сәг.)
1-2 Яңа ел бәйрәме. ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Яңа ел бәйрәменә ничек чакырабыз, Яңа ел бәйрәме белән ничек котлыйбыз Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү Яңа ел бәйрәменә чакыра белү Яңа ел бәйрәме белән котлый белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 3 Без бәйрәмгә барабыз ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Бәйрәмнең сәгать ничәдә башланганын ничек әйтәбез Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне ничек әйтәбез Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, әңгәмә Бәйрәмнең сәгать ничәдә башланганын әйтә. Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 4 Куян булып киенә тезелмәсе. ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Бәйрәмдә кем булып киенгәнне ничек әйтәбез Дәреслек, рәсемнәр белән эш, сүзлек өстендә эш, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү, диалогик сөйләм оештыру Бәйрәмдә кем булып киенгәнне әйтә белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 5 Кыш айлары, кыш билгеләре. ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Кышын табигатьтә нинди үзгәрешләр була Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү. Кыш айларын, билгеләрен (салкын, кар ява, җил, буран була) әйтә белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 6 Сыйфат. ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Нәрсә ул сыйфат Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү,телдән һәм язмача күнегүләр эшләү. Сыйфатларны сүзтезмәдә һәм җөмләләрдә дөрес куллана белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 7 Һава торышы. ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Һава торышы турында ничек әйтәбез Дәреслек, рәсемнәр белән эш, телдән сөйләү Һава торышын әйтү һәм сорый белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 8 Кая? Кайда?Кайдан? сораулары. ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Ю.к., У-в.к., Ч.к. нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек, сүзлек өстендә эш, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирә белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 9 Спорт төрләре. ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Нин кышкы спорт төрләрен беләбез Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү. Чаңгы ярышы турында сөйли белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 10-11 Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы. Кабатлау. ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү. Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасын сөйләмдә дөрес куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 12 Туган якка кыш килде
Контроль эш. ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Мөстәкыйль эш Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 13 Туган якка кыш килде
Хаталар өстендә эш. ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Сорауларга җавап бирү, хаталар өстендә эш башкару Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 14 Татарстан шәһәрләре. ЛКФ
Д/МС
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Татарстанда нинди шәһәрләр бар Сорауларга җавап бирү, Дәреслек белән эш Кайда яшәгәнне сорый һәм әйтә белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру. уку һәм танып белүгә битараф булмау 15-16 Без нинди транспортта барабыз? ЛКФ
Д/МС
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Нинди транспорт төрләре була Сорауларга җавап бирү, Дәреслек белән эш Нинди транспортта барганыңны сөйли белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 17-18 Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе. ЛКФ
Д/МС
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү. Предметларның кайсысы зуррак, кечкенәрәк, матуррак икәнен әйтә белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 19 Янында, алдында, артында, эчендә бәйлек сүзләре. ЛКФ
Д/МС
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Янында, алдында, артында, эчендә бәйлек сүзләре сөйләмдә ничек кулланыла Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, диалогик сөйләм оештыру Бәйлек сүзләр белән җөмләләр төзи белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 20 Тикшерү дәресе. ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү. Алган белем- күнекмәләрне сөйләмдә куллана белү Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 2 кисәк Тема: Әдәпле булыйк ( 9 сәг.)
21 Телефоннан әдәпле сөйләшәбезме? ЛКФ
Д/МС
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Телефоннан ничек әдәпле сөйләшәбез, сөйләмдә нинди сүзләр кулланабыз Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү Телефоннан әдәпле сөйләшә белү Телефоннан әдәпле сөйләшә белү. Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 22 Туган көнгә ничек чакырабыз? ЛКФ
Д/МС
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Туган көнгә ничек чакырабыз Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, әңгәмә Туган көнгә әдәпле чакыра белү Туган көнгә әдәпле чакыра белү Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 23 “Туган көн” темасына хикәя төзү. ЛКФ
Д/МС ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Дәреслек, рәсемнәр белән эш, сүзлек өстендә эш, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү, диалогик сөйләм оештыру “Туган көн” темасына хикәя төзергә өйрәнү Алган белем- күнекмәләрне сөйләмдә куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 24 Исемнең төшем килеше формасы. ЛКФ
лгкк
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Исемнең төшем килеше формасы нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү. Кемне? Соравына җавап бирергә өйрәнү. Кемне? Соравына җавап бирә белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 25 8 нче Март – әниләр бәйрәме. ЛКФ
Д/МС ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен 8 ңче Март нинди бәйрәм, бәйрәмдә нинди бүләкләр бирәбез Дәреслек, рәсемнәр белән эш, телдән сөйләү 8 ңче Март бәйрәменең нинди бәйрәм икәнен әйтә белү, бәйрәмдә нинди бүләкләр бирү турында сөйләшү. 8 ңче Март бәйрәменең нинди бәйрәм икәнен әйтә белү, бәйрәмдә нинди бүләкләр бирү турында сөйләшә белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру. уку һәм танып белүгә битараф булмау 26 Исемнең чыгыш килеше формасы. ЛКФ
лгкк
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Исемнең чыгыш килеше формасы нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү,телдән һәм язмача күнегүләр эшләү. Кемнән? Соравына җавап бирергә өйрәнү. Кемнән? Соравына җавап бирә белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 27 “Үзенең сумкасы” төзелмәсе. ЛКФ
ГКК
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен “Үзенең сумкасы” төзелмәсе сөйләмдә ничек кулланыла Дәреслек, сүзлек өстендә эш, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. “Үзенең сумкасы” төзелмәсе белән җөмләләр төзи белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 28 Боерык фигыльнең II зат берлек сан формасы. Кабатлау. ЛКФ
ГКК
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Боерык фигыльнең II зат берлек сан формасы нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү. Боерык фигыльнең II зат берлек сан формасын сөйләмдә дөрес куллану Алган белем- күнекмәләрне сөйләмдә куллана белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 29 Әдәпле булыйк.
Контроль эш. ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Мөстәкыйль эш Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 30 Әдәпле булыйк.
Хаталар өстендә эш. ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү. Хаталар өстендә эш. Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 4 чирек 24 сәгать
2 кисәк Тема: Кечкенә дусларыбыз ( 7 сәг.)
1 Ул алмашлыгының юнәлеш, төшем килешләрендә төрләнүе ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Ул алмашлыгы юнәлеш, төшем килешләрендә ничек төрләнә Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Ул алмашлыгын юнәлеш, төшем килешләрендә төрләндерә белү, сөйләмдә куллану Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 2 “Көн саен” төзелмәсе. ЛКФ
ГКК
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен “Көн саен” төзелмәсе сөйләмдә ничек кулланыыла Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. “Көн саен” төзелмәсе белән җөмләләр төзи белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру. Тормышка актив караш. 3-4 «Ул» алмашлыгының килешләр белән төрләнеше. ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен «Ул» алмашлыгы килешләр белән ничек төрләнә Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү. «Ул» алмашлыгын килешләрдә төрләндерә белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 5-6 Сыйфатның артыклык һәм
чагыштыру дәрәҗәсе. ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Сыйфатның артыклык һәм
чагыштыру дәрәҗәсе нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Индивидуаль карточкалар белән эшләү Сыйфатның артыклык һәм
чагыштыру дәрәҗәсен сөйләмдә куллану белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 7 “Кем нәрсә ярата?” ЛКФ
ГКК
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен “Кем нәрсә ярата?” соравына ничек җавап бирәбез Кем нәрсә ярата? Соравына җавап бирергә өйрәнү. Кем нәрсә ярата? Соравына җавап бирә белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру. уку һәм танып белүгә битараф булмау 2 кисәк Тема: Күңелле җәй, ямьле җәй ( 12сәг.)
8 Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан формасы ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан формасы нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Уку. Тәрҗемә эше. Сорауларга җавап бирү. Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан формасын сөйләмдә дөрес куллана белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 9 “Әйтегез әле” төзелмәсе ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен “Әйтегез әле” төзелмәсе сөйләмдә ничек кулланыла Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. “Әйтегез әле” төзелмәсе белән җөмләләр төзи белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 10-12 Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе. ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе сөйләмдә дөрес куллана белү Уку эшчәнлеген оештыра белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 13 -Сыз/-сез кушымчалары ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен -Сыз/-сез кушымчалары сөйләмдә нинди мәгънәгә ия Индивидуаль карточкалар белән эшләү Юклык кушымчаларын сөйләмдә дөрес куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 14-16 Кая? Кайда? Кайдан сораулары. ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Ю.к., У-в.к., Ч.к. нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Соравына җавап бирергә өйрәнү. Сорауларга җавап бирә белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 17-18 Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше. Кабатлау. ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Хәзерге заман хикәя фигыль зат-сан белән нинди кушымчалар ярдәмендә төрләнә Уку. Тәрҗемә эше. Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү. Сорауларга җавап бирү. Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләндерә белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 19 “Күңелле җәй, ямьле җәй” темасын йомгаклау ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Уку. Тәрҗемә эше. Сорауларга җавап бирү. Алган белем- күнекмәләрне сөйләмдә куллана белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру. уку һәм танып белүгә битараф булмау 20 Янында, алдында, артында, эчендә бәйлек сүзләре. ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Янында, алдында, артында, эчендә бәйлек сүзләре сөйләмдә ничек кулланыла Уку. Тәрҗемә эше. Сорауларга җавап бирү. Янында, алдында, артында, эчендә бәйлек сүзләрен сөйләмдә дөрес куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 21-22 Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы. ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Уку. Тәрҗемә эше. Сорауларга җавап бирү. Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы сөйләмдә дөрес куллана белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 23 Еллык контроль тест. ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Мөстәкыйль эш Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 24 Гомумиләштереп кабатлау. Хаталар өстендә эш. ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Алган белемнәрне сөйләмдә дөрес куллану Мөстәкыйль эш Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру Татар теленнән календарь-тематик план (102 сәгать)
4 нче сыйныф ( рус төркеме)
1 чирек (27 сәгать)
№ Үткәрү вакыты Дәрес темасы Дәрес тибы Технология
ләр
Куелган мәсьәләләр
Эшчәнлек төре Көтелгән нәтиҗә Искәрмәләр
план факт Предмет
УУК Метапредмет
УУК Шәхси
УУК 1 Беренче сентябрь - Белем бәйрәме. ЛКФ
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен “Белем бәйрәме” - бу нинди бәйрәм, ул ничек уздырыла Сүзлек өстендә эш, дәреслек белән эш, күнегүләр эшләү, әңгәмә Беренче сентябрь – Белем бәйрәме турында сөйләшә белү Рәсем буенча җөмләләр төзи белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру. уку һәм танып белүгә битараф булмау 2 -Мы/-ме сорау кисәкчәләре ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру -Мы/-ме сорау кисәкчәләре нинди мәгънәгә ия Әңгәмә, дәреслек белән эш -мы/-ме кисәкчәләрен кулланып сораулар бирә белү Фикерләү сәләтен үстерү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 3 Берлек сан тартым кушымчалары ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Берлек сан тартым кушымчалары нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш, күнегүләр эшләү, әңгәмә Тартым кушымчаларын дөрес куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 4 Исемнәрнең күплек сан кушымчалары ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Исемнең күплек сан фрмасы нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дөрес уку, тәрҗемә, җөмләләр төзү Исемнәрнең күплек сан кушымчаларын дөрес куллан белү Үрнәк буенча эшли белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 5 Татар телендә авазлар ЛКФ
ГКК
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Татар телендә ничә сузык һәм ничә тартык аваз бар Сүзлек өстендә эш, дәреслек белән эш, күнегүләр эшләү Татар телендәге сузык авазларның санын, әйтелешен, сүзләрдә дөрес язылышын истә калдыру. Уку эшчәнлеген оештыра белү; фикерләрне логик чылбырга салу; аралаша белү сәләтен үстерү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 6 К, г хәрефләре ЛКФ
ГКК
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү К, г хәрефләре нинди авазлар белдерәләр Аңлату, дәреслек белән эш, эзләнү К, г хәрефләрнең икешәр аваз белдерүен, транскрипция яза белү Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 7 О, ө, ы, э хәрефләре ЛКФ
ГКК
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү О, ө, ы, э хәрефләре нинди авазлар белдерәләр Аңлату, дәреслек белән эш, эзләнү О, ы, э хәрефләрнең татар телендә икешәр аваз белдерүен, аларны сүзләрдә дөрес укый белү. О, ө хәрефләре татар сүзләренең беренче иҗегендә генә язылуы турында истә калдыру. Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру
8 ң хәрефе ЛКФ
ГКК
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру ң хәрефенең язылышы Аңлату, дәреслек белән эш, эзләнү Ң хәрефенең сүз уртасында һәм ахырында гына язылуын истә калдыру Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 9-10 Сан төркемчәләре ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Нәрсә ул сан, сан төркемчәләре Дәреслек белән эш, күнегүләр Сөйләмдә микъдар, тәртип һәм җыю саннарын куллану, аларның язылышы, ясалышын күзәтү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 11 "-Га куша", "-дан ала" - конструкицясен кертү ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү "-Га куша", "-дан ала" – конструкицясе сөйләмдә ничек кулланыла Дөрес уку, тәрҗемә, җөмләләр төзү "Бишкә куша", "биштән ала"- конструкциясе турында мәгълүматлы булу Үрнәк буенча эшли белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 12-13 Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Вакытны ничек сорыйбыз. Аңлату, дәреслек белән эш, эзләнү Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? конструкцияләрен куллана белү. Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 14 Чөнки, шуңа күрә сүзләрен куллану. ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Чөнки, шуңа күрә сүзләре сөйләмдә ничек кулланыла. Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, әңгәмә Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен сөйләмдә куллана белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 15 Кебек, бит, турында, ярамый сүзләрен дөрес куллану ЛКФ
Д/МС
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Кебек, бит, турында, ярамый сүзләре сөйләмдә ничек кулланыла Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, әңгәмә Кебек, бит, турында, ярамый сүзләрен дөрес кулланырга өйрәнү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 16 Теманы йомгаклау. ЛКФ
Д/МС
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Алган белем – күнекмәләрне практик куллана белү Алган белем – күнекмәләрне тикшерү. Үз-үзеңә контроль ясау. Алган белем – күнекмәләрне практик куллана белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәсләтен үстерү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 17 “Туган як табигате”. Б.с.ү. ЛКФ
Д/МС
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Туган як табигате нәрсәләргә бай Бәйләнешле сөйләм үстерү, дәреслек, рәсемнәр белән эш. Туган як табигате турында сөйли белү Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. аралаша белү сәсләтен үстерү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру. Тормышка актив караш 18 Көзге табигать. ЛКФ
Д/МС
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Көзен табигатьтә нинди үзгәрешләр була Аңлату, сүзлек өстендә эш. Көзге табигатьне тасвирлый алу. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру. уку һәм танып белүгә битараф булмау 19 Үткән заман хикәя фигыль. ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Үткән заман хикәя фигыль нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, әңгәмә. Үтк.зам.хик.фигыльне сөйләмдә куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 20 Хәзерге заман хикәя фигыль ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Хәзерге заман хикәя фигыль нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, әңгәмә Хәз.зам.хик.фигыльне сөйләмдә куллана белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 21 Һава торышы. Б.с.ү. ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Һава торышын әйтә белү Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, әңгәмә, рәсемнәр белән эш. Һава торышын әйтә белү Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру. уку һәм танып белүгә битараф булмау 22 Килешләрне кабатлау. (Ю.к., У-в.к., Ч.к.) ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Татар телендә нинди килешләр бар, алар нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек, таблицалар белән эш. Килешләрне сөйләмдә дөрес куллана белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 23 Кемне? Нәрсәне? сорауларына җавап бирү ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Төшем килеше нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Аңлату, сүзлек өстендә эш Исемнәрне төшем килешендә трләндерә белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 24-25 Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше. Контроль эшкә әзерлек. ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау Фигыльләр зат-сан белән нинди кушымчалар ярдәмендә төрләнә Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү. Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнешен сөйләмдә дөрес куллана белү. Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 26 Фигыль формалары. Контроль эш. ЛКФ
ГКК
ИКТ, сәламәтлек саклау Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Мөстәкыйль эш Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 27 Килешләрне кабатлау (Б.к., Т.к., И.к.). Хаталар өстендә эш. ЛКФ
ГКК
ИКТ, сәламәтлек саклау Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Дәреслек, таблицалар белән эш. Килешләрне сөйләмдә дөрес куллана белү. Укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 2 чирек (21 сәгать)
№ Үткәрү вакыты Дәрес темасы Дәрес тибы Технология
ләр
Куелган мәсьәләләр
Эшчәнлек төре Көтелгән нәтиҗә Искәрмәләр
план факт Предмет
УУК Метапредмет
УУК Шәхси
УУК 1 Нишлисе килә? формалы теләк фигыль ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Нишлисе килә? формалы теләк фигыль ничек ясала Сүзлек өстендә эш, дәреслек белән эш, күнегүләр эшләү, сорау-җавап Теләк фигыль формасын сөйләмдә дөрес куллана белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 2 Хәзерге заман һәм үткән заман хикәя фигыльнең барлык/юклык формасы ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Хәзерге заман, үткән заман хикәя фигыльнең барлык/юклык формасы нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Әңгәмә, дәреслек белән эш Хәзерге заман һәм үткән заман хикәя фигыльнең барлык/юклык формасын куллана белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 3 Инфинитив+ярата төзелмәсе ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Инфинитив+ярата төзелмәсе сөйләмдә ничек кулланыла Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, әңгәмә Инфинитив+ярата төзелмәсен сөйләмдә куллану Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 4 Берлек сан тартым кушымчалары ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Берлек сандагы тартым нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, әңгәмә Берлек сан тартым кушымчаларын истә калдыру Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 5 Күплек сан тартым кушымчалары ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Күплек сан тартым нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, әңгәмә Күплек сан тартым кушымчаларын истә калдыру Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 6 Татар телендә аффиксларның ялгануы ЛКФ
ГКК
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Татар телендә аффикслар нинди тәртиптә ялгана Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, әңгәмә Исемнәргә аффиксларның ялгану тәртибен истә калдыру Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 7 Кайвакыт, бервакыт, инде сүзләрен куллану ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Кайвакыт, бервакыт, инде сүзләре сөйләмдә ничек кулланыла Аңлату, сүзлек өстендә эш Кайвакыт, бервакыт, инде сүзләрен дөрес куллану Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 8-9 Билгесез үткән заман хикәя фигыль. ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Билгесез үткән заман хикәя фигыль нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Аңлату, сүзлек өстендә эш Билгесез үткән заман хикәя фигыльне куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 10-11 Сыйфатларның чагыштыру дәрәҗәсе ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Аңлату, сүзлек өстендә эш Сыйфатларның чагыштыру дәрәҗәсен куллана белү Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 12-13 Сыйфатларның артыклык дәрәҗәсе ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Сыйфатның артыклык дәрәҗәсе нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, әңгәмә Сыйфатларның артыклык дәрәҗәсен куллана белү Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 14 Кая? Кайда? Кайдан? сораулары. ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Ю.к., У-в.к., Ч.к. нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Аңлату, сүзлек өстендә эш Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына дөрес җавап бирә белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 15 Сыйфат дәрәҗәләре ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Нинди сыйфат дәрәҗәләрен беләбез, алар ничек ясала Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, әңгәмә Сыйфат дәрәҗәләрен сөйләмдә куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 16 Сорау алмашлыклары ЛКФ
Д/МС
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Нәрсә ул сорау алмашлыклары Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү Сорау алмашлыкларын сөйләмдә урынлы куллана белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 17-18 Билгесез үткән заман хикәя фигыль. ЛКФ
Д/МС
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Билгесез үткән заман хикәя фигыль нинди кушымчалар ярдәмендә ясала, нәрсәне белдерә Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү Алган белем-күнекмәләрне практик куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 19 Үткәннәрне кабатлау ЛКФ
Д/МС
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау Алдагы дәресләрдә алган сөйләмдә куллана белү Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү. Белемнәрне системалаштыру Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 20 Сыйфат дәрәҗәләре
Контроль эш. ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Мөстәкыйль эш Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 21 Сыйфат дәрәҗәләре
Хаталар өстендә эш Кабатлау дәресе ИКТ, сәламәтлек саклау Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Дәреслек, таблицалар белән эш. Килешләрне сөйләмдә дөрес куллана белү. Укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру .
3 чирек (30 сәгать)
№ Үткәрү вакыты Дәрес темасы Дәрес тибы Технология
ләр
Куелган мәсьәләләр
Эшчәнлек төре Көтелгән нәтиҗә Искәрмәләр
план факт Предмет
УУК Метапредмет
УУК Шәхси
УУК 1 Килеш кушымчалары. ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Татар телендә ничә килеш бар һәм алар ничек ясала Өлешчә эзләнү, мөстәкыйль эш Килеш кушымчаларын дөрес куллана белү. Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 2 Кушма сүзләр ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Нәрсә ул кушма сүзләр, алар ничек языла Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү Алган белем-күнекмәләрне практик куллана белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 3 Ә, әйе, юк, я, түгел, әлбәттә сүзләрен куллану ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Ә, әйе, юк, я, түгел, әлбәттә сүзләре сөйләмдә ничек кулланыла Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, әңгәмә Ә, әйе, юк, я, түгел, әлбәттә сүзләрен сөйләмдә куллану Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 4 "Минем дусларым" темасына лекс-грам мат. ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Алдагы дәресләрдә алган сөйләмдә куллана белү Дәреслек, рәсемнәр белән эш, сүзлек өстендә эш, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү, диалогик сөйләм оештыру Тартым кушымчаларын дөрес куллана белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Тормышка актив караш. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру уку һәм танып белүгә битараф булмау 5 Сан төркемчәләре. ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Санның нинди төркемчәләре бар Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү. Саннарны сөйләмдә дөрес куллана белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 6 Тартым кушымчаларын кабатлау ЛКФ
ГКК
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Тартым категориясе нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү,телдән һәм язмача күнегүләр эшләү. Тартым кушымчаларын сөйләмдә дөрес куллана белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 7 -чы/-че кушымчалары ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү -чы/-че кушымчалары сөйләмдә ничек кулланыла Дәреслек, рәсемнәр белән эш, телдән сөйләү Һөнәр атамаларын сөйләмдә куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 8 -сы/-се килә формалы теләк фигыль ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен -сы/-се килә формалы теләк фигыль сөйләмдә ничек кулланыла Дәреслек, сүзлек өстендә эш, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү -сы/-се килә формалы теләк фигыльне сөйләмдә куллана белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 9 Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Фигыльләр зат-сан белән нинди кушымчалар ярдәмендә төрләнә Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү. Фигыльләрнең зат-санда дөрес төрләндерә белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 10 Хәзерге заман хикәя фигыль ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Хәзерге заман хикәя фигыль нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү. Хәзерге заман хикәя фигыль формасын сөйләмдә дөрес куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 11 Үткән заман хикәя фигыль ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Үткән заман хикәя фигыль нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү. Үткән заман хикәя фигыль формасын сөйләмдә дөрес куллана белү Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 12 Кайдан? Кая кадәр? сораулары ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Кайдан? Кая кадәр? Сораулары сөйләмдә ничек кулланыла Дәреслек, рәсемнәр белән эш, сүзлек өстендә эш, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү Кайдан? Кая кадәр? сорауларын сөйләмдә дөрес куллану Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 13 Нәрсәдер, нидер, кемдер сүзләрен куллану ЛКФ
Д/МС
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Нәрсәдер, нидер, кемдер сүзләре сөйләмдә ничек кулланыла Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү. Нәрсәдер, нидер, кемдер сүзләрен сөйләмдә дөрес куллану Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 14 Теманы йомгаклау ЛКФ
Д/МС
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне сөйләмдә куллана белү Дәреслек белән эш Алдагы дәресләрдәге материалны ныгыту Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру. уку һәм танып белүгә битараф булмау 15 “Минем дусларым”. Контроль эш ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне практик яктан куллана белү Мөстәкыйль эш Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 16 “Минем дусларым”. Хаталар өстендә эш ЛКФ
Д/МС
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне практик яктан куллана белү Сорауларга җавап бирү, хаталар өстендә эш башкару Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 17 “Дүрт аяклы дусларыбыз” Б.с.ү. ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Дүрт аяклы дуслар турында сөйләү Дәреслек, рәсемнәр белән эш, сүзлек өстендә эш, диалогик сөйләм оештыру Тема буенча әңгәмә кора белү Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру уку һәм танып белүгә битараф булмау 18 -сы/-се килә формалы теләк фигыль ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру -сы/-се килә формалы теләк фигыль сөйләмдә ничек кулланыла Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү. -сы/-се килә формалы теләк фигыльне сөйләмдә куллана белү Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 19-20 -мый/-ми юклык кушымчалары ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру -мый/-ми юклык кушымчалары нинди мәгънәгә ия Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү. -мый/-ми юклык кушымчаларын сөйләмдә куллана белү Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 21 -сыз/-сез юклык кушымчалары ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, группалаштыру -сыз/-сез юклык кушымчалары нинди мәгънәгә ия Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү. -сыз/-сез юклык кушымчаларын сөйләмдә куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 22 Монда, тегендә сүзләрен куллану ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен, танып белү Монда, тегендә сүзләре сөйләмдә ничек кулланыла Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү, Монда, тегендә сүзләрен сөйләмдә дөрес куллану Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 23 Хәзерге заман,үткән заман хикәя фигыльләрне кабатлау ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Хәзерге заман,үткән заман хикәя фигыльләр нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү. Фигыль формаларын сөйләмдә дөрес куллану Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 24 Хәзерге заман,үткән заман хикәя фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше ГКК
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Хәзерге заман,үткән заман хикәя фигыльләр зат-сан белән нинди кушымчалар ярдәмендә төрләнә Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү. Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнешен сөйләмдә дөрес куллану Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру, уку һәм танып белүгә битараф булмау 25-26 Кая? Кайда? Кайдан? сораулары ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Ю.к., У-в.к., Ч.к. нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү. Килеш кушымчаларын сөйләмдә дөрес куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 27 Теманы йомгаклау ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне практик яктан куллана белү Дәреслек белән эш Алдагы дәресләрдәге материалны ныгыту Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру; тормашка актив караш 28 “Дүрт аяклы дусларыбыз”. Контроль эш ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне практик яктан куллана белү Мөстәкыйль эш Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 29 “Дүрт аяклы дусларыбыз”. Хаталар өстендә эш ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне практик яктан куллана белү Сорауларга җавап бирү, хаталар өстендә эш башкару Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 30 Үткәннәрне кабатлау ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне практик яктан куллана белү Сорауларга җавап бирү Алдагы дәресләрдәге материалны ныгыту Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 4 чирек (24 сәгать)
№ Үткәрү вакыты Дәрес темасы Дәрес тибы Технология
ләр
Куелган мәсьәләләр
Эшчәнлек төре Көтелгән нәтиҗә Искәрмәләр
план факт Предмет
УУК Метапредмет
УУК Шәхси
УУК 1 “Яз билгеләре” Б.с.ү. ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Язын табигатьтә нинди үзгәрешләр була Дәреслек, рәсемнәр белән эш, сүзлек өстендә эш, диалогик сөйләм оештыру Тема буенча әңгәмә кора белү Рәсем буенча җөмләләр төзи белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру. уку һәм танып белүгә битараф булмау 2-3 Билгесез үткән заман хикәя фигыль ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Билгесез үткән заман хикәя фигыль нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү. Билгесез үткән заман хикәя фигыльне сөйләмдә дөрес куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 4-5 Парлы сүзләр ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Нәрсә ул парлы сүзләр, алар ничек языла Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү. Парлы сүзләрне дөрес язу, сөйләмдә куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру, уку һәм танып белүгә битараф булмау 6-7 Фигыль формаларынкабатлау ЛКФ
ГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Фигыльнең кайсы формаларын беләбез, алар ничек ясала Сорауларга җавап бирү, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү. Фигыльләрне сөйләмдә дөрес куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 8-9 Бир әле!(Бирче!) сүзләрен куллану ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Бир әле!(Бирче!) сүзләрен сөйләмдә ничек кулланыла Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, диалогик сөйләм оештыру Бир әле!(Бирче!) сүзләрен сөйләмдә дөрес куллану Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру; тормашка актив караш 10-11 Кушма саннар ЛКФ
ГКК
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Кушма саннар нәрсә ул, ничек язылалар Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү. Саннарны сөйләмдә дөрес куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 12 Теманы йомгаклау ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне практик яктан куллана белү Дәреслек белән эш Алдагы дәресләрдәге материалны ныгыту Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 13 “Минем туган илем” темасына лекс-грам материал ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Туган илең нәрсәләргә бай Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, сорауларга җавап бирү Тема буенча бәйләнешле сөйләм оештыра белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 14 “Татарстан шәһәрләре”.Б.с.ү. ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Татарстанда нинди шәһәрләр бар Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, сорауларга җавап бирү Тема буенча бәйләнешле сөйләм оештыра белү Уку эшчәнлеген оештыра белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 15-16 Кая? Кайда? Кайдан? сораулары ЛКФ
ГКК
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Ю.к., У-в.к., Ч.к. нинди кушымчалар ярдәмендә ясала Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү, телдән һәм язмача күнегүләр эшләү. Килеш кушымчаларын сөйләмдә дөрес куллана белү Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру, уку һәм танып белүгә битараф булмау 17 Теманы йомгаклау ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне практик яктан куллана белү Дәреслек белән эш Алдагы дәресләрдәге материалны ныгыту Үрнәк буенча эшли белү; үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 18 “Чәчәкле җәй, ямьле җәй”.Б.с.ү. ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Җәен табигатьтә нинди үзгәрешләр була Рәсемнәр белән эш,сүзлек өстендә эш, сорауларга җавап бирү, Тема буенча бәйләнешле сөйләм оештыра белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру; тормашка актив караш 19 “Ашамлыклар”.Б.с.ү. ЛКФ
Д/МС
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Нинди ризык атамаларын беләбез Дәреслек белән эш, рәсемнәр белән эш, диалогик һәм монологик сөйләм оештыру Тема буенча бәйләнешле сөйләм оештыра белү Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 20 Теманы йомгаклау ЛКФ
Д/МС
ИКТ, сәламәтлек саклау, коммуникатив, уен Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне практик яктан куллана белү Дәреслек белән эш Алдагы дәресләрдәге материалны ныгыту Уку эшчәнлеген оештыра белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 21 Үткәннәрне кабатлау ЛКФ
Д/МС
д/мс ИКТ, сәламәтлек саклау Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне практик яктан куллана белү Сорауларга җавап бирү,телдән һәм язмача күнегүләр эшләү. Алдагы дәресләрдәге материалны ныгыту Темага караган сорауларга җавап бирә белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру 22 Еллык контроль эш ЛГКК ИКТ, сәламәтлек саклау Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне практик яктан куллана белү Мөстәкыйль эш Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Фикерләү сәләтен үстерү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру, уку һәм танып белүгә битараф булмау 23 Үткәннәрне кабатлау. Хаталар өстендә эш Катнаш дәрес ИКТ, сәламәтлек саклау Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне практик яктан куллана белү Сорауларга җавап бирү, хаталар өстендә эш башкару Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне системалаштыру Укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру
24 Үткәннәрне гомумиләштереп Кабатлау ИКТ, сәламәтлек саклау Алдагы дәресләрдә алган белемнәрне практик яктан куллана белү Сорауларга җавап бирү,телдән һәм язмача күнегүләр эшләү. Алдагы дәресләрдәге материалны ныгыту Уку эшчәнлеген оештыра белү; аралаша белү сәләтен үстерү. Аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру Укыту – методик комплексы түбәндәге компонентлардан тора:
1. Р. З. Хәйдәрова, Н.Г. Галиева “Күңелле татар теле”. Дүртьеллык башлангыч рус мәктәбенең 1 нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2012.
Р. З. Хәйдәрова, Н.Г. Галиева “Күңелле татар теле”. Дүртьеллык башлангыч рус мәктәбенең 2 нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2013.
Р. З. Хәйдәрова, Н.Г. Галиева “Күңелле татар теле”. Дүртьеллык башлангыч рус мәктәбенең нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2013.
Р. З. Хәйдәрова, Н.Г. Галиева “Күңелле татар теле”. Дүртьеллык башлангыч рус мәктәбенең нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2014.
2. Галиева Н.Г., Туйметова Р.М. Татар теленнән эш дәфтәре. – Казан, 2012
3. “Мәгариф турында” Россия Федерациясенең Законы (“Закон об образовании” Закон Российской Федерации)
4. “Мәгариф турында” Татарстан Республикасы Законы (6,7,10,32 статья).
5. Рус мәктәпләрендәге рус төркеме укучыларына татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты. Казан,2005
6. Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпләрдә татар теле укыту программасы: 1-4 сыйныфлар (рус телендә сөйләшүче балалар өчен)/ Төз. Р.З.Хәйдәрова, Н.Г. Галиева, Ә.Г.Әхәтова. – Казан: Мәгариф, 2009.-60 б.
7.Рус телендә урта (тулы)гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы (рус телендә сөйләшүче балалар өчен) :1-11 сыйныфлар/ Төз.- авт.: К.С.Фәтхуллова, Ф.Х.Җәүһәрова.- Казан: Мәгариф, 2010.-79 б.
8.Борһанова Р.А. Татар теле өйрәнә нәниләр: Балалар бакчалары өчен кулланма.-Казан: Мәгариф, 2005.-207 б.
9.Гәрәева Г.Ф. Уйный-уйный укыйбыз. – Казан: Яңалиф, 2007.-240 б.
10.Газизова А.Н. Башлангыч сыйныфлар өчен диктантлар җыентыгы. –Казан: Яңалиф, 2007.-56 б.
11. Интернет ресурслары: http://tatarschool.ru/, https://edu.tatar.ru/, http://anatele.ef.com, http://www.tatarile.org/, http://balarf.ru/