Урок познание мира 3 класс по теме: Явление природы

Познание мира 3 класс
Подготовила: учитель начальных классов
СОШ№26 г.Уральска Бекбулатова А.С.
Неделя День 21.10 Урок 3
Тема урока Явления природы
Общая цель
Наблюдать за изменениями природы, уметь находить отличительные признаки с другими временами года.
Ожидаемые результаты
А) Наблюдают за изменениями природы, могут определять явления природы
Б) Умеет определять взаимосвязь между изменениями явлений природы.
С) Сформулирует правила безопасного поведения человека при различных природных аномалиях.
Тип урока Урок-экскурсия
Задания
 Метод «Интервью», наблюдение, экскурсия, мини-тест, прием инсерт, создание постеров, две половинки, взаимооценивание по критериям оценивания, обобщение в одном слове.
Необходимые материалы
Компьютер, видеоролик, бумага А3, фломастеры с разным цветом, смайлики, стаканы разного цвета, критерии оценивания
Ход урока:
Этапы урока Действия учителя  Действия ученика
Вводная часть
Прогулка по школьному двору.
-Сегодня у нас необычный урок. Посмотрите вокруг, какое великолепие красок нас окружает.
-Вспоминается стихотворение великого русского поэта А. С. Пушкина которое мы изучили по литературе. Дети смотрят вокруг, обращают внимание на великолепие красок.
Дети читают стихотворение.
-Унылая пора! Очей очарованье!Приятна мне твоя прощальная краса— Люблю я пышное природы увяданье,В багрец и в золото одетые леса...
Презентация
Речевая разминка
Спрашивай - отвечай.
- Я буду задавать вопросы, а вы на них отвечать.
- Дождь бывает зимой?
- Снег бывает :?
- Град бывает:?
- Листопад бывает:?
- Иней бывает..?
- Гроза бывает:?
- Туман бывает :?
- Радуга бывает:?
Все то, что вы перечислили, можно разделить на две группы. Назовите их.
Объявление темы и постановка цели.
-Какова будет тема нашего урока?
-Какую цель поставим?
Метод «Интервью». Работают следуя маршрутной карте.
Дети разделились на группы. У каждой группы задание.
Найти ответы на вопросы используя интервью, наблюдение:
1-группа-Какое положение занимало солнце на небе летом?
-Как расположено сегодня?
2-группа-Посмотрите на небо. Почему не видно солнца?
3-группа- Два дня назад прошел осенний дождь. Узнайте летний или осенний дождь дольше по продолжительности и теплее по температуре?
4-группа-Почему происходит листопад.
Сделаем вывод. Какие изменения происходят в неживой природе осенью?
3) Дети заходят в класс.
Работа по пройденному материалу. Маршрутная карта.  
Нет
-зимой
-в теплое время года
-осенью
-осенью
-весной
Туманы бывают во все времена года. Гуще всего туманы бывают по утрам
-летом
-Неживая и живая природа.
Явления природы.
Необходимо узнать, что такое явление природы. Уметь определять их.
-Ветер, дождь, солнце, о неживой природе
Дети в группе стараются найти ответ через наблюдение в природе или интервью у прохожих.
Летом солнце было высоко. А осенью ниже, поэтому и греет слабо.
Потому что, мы видим облака. По летнему небу они бывают редко.
Осенью он долгий и не такой теплый. А летом можно под дождем купаться, радоваться прохладе, которую он дает в жару.
Листья срывает ветер. Листья по ветру кружат — это потому, что они слетели с деревьев.
Солнце светит и греет слабее, по небу часто плывут облака, усиливается ветер, часто идет дождь, становится прохладнее.
Взаимооценивание по критериям оценивания.
Самостоятельное выполнение задания
Основная часть
Чтение текста в учебнике на стр. 64
Работа в паре. Прием «Инсерт».
Работа в группе. Защита постеров. Выслушиваются выступления каждой группы.
Работа в паре. «Две половинки» (2 мин)
Просмотр видеоролика «Это очень интересно. Редкие явления природы» Дети читают в паре, делают пометки, обсуждают в паре. Стратегия «Светофор» (поняли прочитанное или нет)
Стратегия «Стаканчики» (поняли задание или нет)
Создают постер об одном из природных явлений используя собранные информации через интервью. Работают следуя маршрутной карте.
Взаимопроверка групп по критериям оценивания.
Дети делят лист на 2 половинки. На
одной половинке рисуют тела живой природы, на другой – неживой. Называют свой не существующий предмет или животное
Итог
Обобщение в одном слове называя явления природы.
Буран, буря, вьюга, ветер, град, гром, дождь, Небо, заря, листопад, ветер, ураганы и т.д
Самоанализ урока
Урок начался с экскурсии по школьному двору. Дети сразу догадались, что темой урока будет «Явление природы». Вспомнили стихотворение А.С.Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье!». Далее проводилась групповая работа, прием «Интервью» по теме «Явления природы». Детям необходимо было опросить прохожих об явлениях природы, которое у них было в заданий. После того, как дети пришли в класс прошла кумулятивная беседа о том, какую информацию они успели собрать, что узнали и сделали вывод. Далее дети работали с маршрутной картой с целью определения полученных знаний по теме: «Тела и Вещества». После чтения текста в учебнике по приему «Инсерт», дети собрав полную информацию об явлений природы, которое их интересует создали, затем защитили постер. При выполнений приема «Две половинки» детям было очень интересно. Они придумали необычное, несуществующее животное или предмет, затем назвали ее. Получились такие явления как: Солнечный цветок, облачная бабочка и т д. Просмотр презентации об редких явлениях природы очень заинтересовал детей. Детям сразу же захотелось обсудить о тех явлениях природы с которыми они встречались в жизни. Обобщением урока стало прием «Обобщение урока в одном слове». Дети по одному называли явлению природы.
Оценивание урока Урок прошел интересно. Детям понравилась экскурсия и прием «Интервью». Но в то время дети, когда пришли в класс сразу продолжили работу, так как знали, что работа еще не закончена и осознанно подходили к заданиям.
Изменения по уроку