Примерная программа и КТП по русскому языку 2 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Русский язык» для второго класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года на основе авторской программы Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. «Русский язык 1-4 классы», утвержденной МО РФ в соответствии  с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Учебно-методическое обеспечение
№ п/п Содержание Класс Автор Издательство Год издания
1 Учебник (основной) 2 В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Москва «Просвещение» 2014
2 Приложение к учебнику на электронном носителе (CD) 2 Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.
Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:
система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
орфография и пунктуация;
развитие речи.
Формирование развёрнутой структуры учебной деятельности предполагает осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного решения ( а затем и развитие умения ученика самостоятельно ставить перед собой определённую задачу); формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, словарями); развитие способности к самооценке и самоконтролю: умение соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памяти, учебнику, тетради), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.
Лингвистическое (языковое) развитие представлено в курсе как осознание ребёнком того, что есть окружающий мир и есть слова, всё в нём называющие; знание того, что слово образуется, изменяется, используется в речи по определённым правилам; формирование ценностного отношения к родному языку; осознание ребёнком себя как носителя русского языка; развитие мотивов и средств речевой деятельности.
Задача речевого развития в курсе реализуется системой заданий , направленных на формирование правильности (произносительной, грамматической, лексической, словообразовательной, орфографической) основных видов речевой деятельности – говорения, чтения и письма; речевого слуха – умения слышать и слушать себя и других; словарного состава и синтаксического строя речи младших школьников, её диалогической и монологической форм; способности и готовности самостоятельно строить (в устной и письменной форме) небольшие по объёму сообщения (описания, повествования, рассуждения), близкие детям по тематике.
Содержание программы (170 ч):
Наша речь (4 ч)
Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.
Текст (5 ч)
Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.
Предложение (12 ч)
Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.
Слова, слова, слова… (22 ч)
Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.
Звуки и буквы (63ч)
Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).
Части речи (47 ч)
Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.
Повторение (17 ч)
Слова с непроверяемым написанием для изучения во 2 классе
Алфавит , апрель, берёза, быстро, вдруг, весело, ветер, воробей, ворона, город, девочка, дежурный, декабрь, деревня, дорога, до свидания, жёлтый, завод, заяц, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, карандаш, картина, класс, коньки, корова, лисица, лопата, лягушка, магазин, малина, машина, мебель, медведь, месяц, метель, метро, молоко, молоток, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, пальто, пенал, платок, посуда, прощай, работа, рабочий, ребята, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, собака, сорока, спасибо, стакан, суббота, тарелка, тетрадь, товарищ, топор, улица, урожай, ученик, ученица, учитель, учительница, фамилия, февраль, хорошо, шёл, щавель, яблоко, яблоня, ягода, язык, январь.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:
понимать – предложение – это основная единица речи;
понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
различать главные члены предложения;
понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
различать словосочетание и предложение;
понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
различать деление слов на слоги и для переноса;
понимать влияние ударения на смысл слова;
различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;
различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
понимать роль разделительного мягкого знака в слове;
верно употреблять прописную букву.
В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:
выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;
составления предложений на заданную тему;
употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);
самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);
орфографической грамотности речи учащихся;
проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;
деления слов на слоги и переноса слов;
правильного написания слов с буквой Й;
обозначения мягкости согласных на письме;
написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;
употребления прописной буквы в именах собственных;
работы со словарём (использование алфавита);
каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;
письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.
Примерное количество слов для словарных диктантов:
2 класс – 8-10.
Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов:
2 класс - первое полугодие – 25-30, конец года – 35-45.
Планируемые результаты освоения предмета
Изучая курс «Русский язык» у второклассника продолжится формирование личностных результатов:
представление о своей этнической принадлежности;
развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;
представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;
представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;
положительное отношение к языковой деятельности;
заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;
развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;
представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.
У второклассника продолжится формирование метапредметных результатов:
Регулятивные УУД
принимать и сохранять цель и учебную задачу;
высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;
выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);
проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Познавательные УУД
осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;
пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);
составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);
составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);
осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);
осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.
Коммуникативные УУД
слушать собеседника и понимать речь других;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);
выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;
признавать существование различных точек зрения;воспринимать другое мнение и позицию;
формулировать собственное мнение и аргументировать его;
работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.
Чтение: работа с информацией
Учащийся научится:
работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу информацией из текста); преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст;
определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух трех шагов (на основе предложенного набора действий).
Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы
Развитие речи
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);
строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);
(самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);
пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;
различать устную и письменную речь;
различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;
читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;
составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.
Обучающийся получит возможность научиться:
анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;
распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;
замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);
находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);
составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;
составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);
письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;
проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;
определять качественную характеристику звука: гласный – согласный, гласный ударный – безударный, согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объёме изученного);
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуком обозначении);
анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;
определять функции букв е, ё, ю, я в слове;
определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];
определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;
определять ударный и безударные слоги в слове;
правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;
использовать знание алфавита при работе со словарями;
определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком – показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;
находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;
применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие-глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);
пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.
Лексика
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
осознавать слово как единство звучания и значения;
выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);
иметь представление о синонимах и антонимах;
распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;
подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;
наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;
наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.
Обучающийся получит возможность научиться:
выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;
пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;
владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;
распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;
определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).
Обучающийся получит возможность научиться:
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.
Морфология
Обучающийся научится:
различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;
находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам кто? и что?, собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;
находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;
находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;
находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;
подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;
выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;
различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);
выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.
Синтаксис
Обучающийся научится:
различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;
определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;
находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;
различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);
устанавливать связи слов между словами в предложении;
соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
восстанавливать деформированные предложения;
составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.
Обучающийся получит возможность научиться:
опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;
находить предложения с обращениями.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
применять изученные правила правописания:
раздельное написание слов в предложении;
написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;
разделительный мягкий знак (ь);
знаки препинания конца предложения (. ? !);
раздельное написание предлогов с именами существительными;
раздельное написание частицы не с глаголами;
применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
безошибочно списывать текст с доски и учебника объёмом 40—50 слов;
писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами объёмом 30—40 слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;
определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами;
разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;
обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;
применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Критерии оценивания
В соответствии с требованиями стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по русскому языку должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребёнка.
Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточной и итоговой работ по русскому языку.
Текущий контроль по русскому языку осуществляется в письменной и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или словарного диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определённого умения.
Тематический контроль проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы.
Оценивание работ проводится по уровням:
НБ (ниже базового) – выполнено верно менее 50 % объёма работы базового уровня.
Б (базовый) – выполнено верно от 50 % до 65 % объёма работы базового уровня.
ВБ (выше базового) - выполнено верно от 65% до 100 % объёма работы базового уровня.
П (повышенный) – выполнено верно от 65% до 100 % объёма работы базового уровня и не менее 50 % объёма работы повышенного уровня.
Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых контрольных работ. В конце года проводится итоговая комплексная работа.
Число контрольных работ
Вид контроля 1 полугодие 2 полугодие
Контрольные словарные диктанты 1 1
Контрольное списывание 1 1
Контрольные диктанты 4 4
Входная диагностическая работа 1 -
Изложения - -
Всего уроков развития речи 8 9
Тестирование 4 4
Проекты 1 -
Контрольная работа 1 Календарно- тематическое планирование по русскому языку
Планируемые результаты
№ п/п Дата По факту Тема (раздел)
Кол–во часов Предметные результаты Универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные) Личностные результаты Характеристика деятельности обучающихся
1. Наша речь (4 ч)
Знакомство с учебником
«Русский язык». Наша речь Знания: познакомятся с элементами учебной книги, условными знаками и их ролью при работе с учебником.
Умения: научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке.
Навыки: приобретут умение правильно, грамотно списывать предложение, соблюдая каллиграфические требования, орфографические и пунктуационные нормы письменной речи Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат своей деятельности в сравнении с обозначенной учебной проблемой и путями ее решения, с поставленной целью деятельности и способами ее достижения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения учебно-практических задач.
Коммуникативные: отвечать на вопросы полно и аргументировано, формулировать вопросы для уточнения информации, выяснения каких-либо дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, к справочной литературе Смыслообразование: высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, проявлять уважение к языкам других народов Осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык».
Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении; анализировать речь людей; наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее.
2. Человек и его речь Знания: познакомятся с особенностями и различиями устной и письменной речи.
Умения: научатся анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского языка и национальных языков.
Навыки: приобретут умения читать, писать понимать прочитанное на государственном языке РФ Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, основанные на анализе и обобщении информации.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Нравственно-этическая ориентация: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства Познакомятся с особенностями и различиями устной и письменной речи;
научатся анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского языка и национальных языков.
3. Диалог и монолог Знания: познакомятся с правилами отличия диалога от монолога в устной речи.
Умения: научатся распознавать диалог и монолог в устной речи, соблюдать в речи правила речевого этикета
Навыки: составлять по рисункам диалог и монолог; наблюдать над этимологией и употреблением этих слов Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость , жадность, доброта и др.) , понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь Познакомятся с правилами отличия диалога от монолога в устной речи;
научатся распознавать диалог и монолог в устной речи, соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику;
составлять по рисункам диалог и монолог; наблюдать над этимологией и употреблением этих слов.
4. Наша речь. Проверка знаний Регулятивные: прогнозирование – предвидеть результат и уровень усвоения знаний, его временные характеристики; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных задач; обобщать пройденный материал.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения при работе над ошибками Самоопределение: готовность принять образ «хорошего ученика» и следовать этому образу в собственной жизненной практике Будут использовать свои знания по теме в новых условиях;
Работа по тестам.
5. Текст (5 ч)
Текст Знания: познакомятся с признаками текста: целостность, связность, законченность.
Умения: научатся выделять предложения из устной и письменной речи, правильно оформлять их на письме, определять тему текста.
Навыки: вырабатывать навык запоминания и правильного написания словарных слов; приобретут умение оформлять предложения в письменной речи. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению; использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: различать на слух набор предложений и текст; экспериментировать с частями текста (перестановка). Нравственно-этическая ориентация: проявлять этические чувства: доброжелательность, эмпатию и эмоционально-нравственную отзывчивость Отличать текст от отдельных слов и предложений.
познакомятся с признаками текста: целостность, связность, законченность.
научатся выделять предложения из устной и письменной речи, правильно оформлять их на письме, определять тему текста.
вырабатывать навык запоминания и правильного написания словарных слов; приобретут умение оформлять предложения в письменной речи -
6. Тема и главная мысль текста Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений, диалога.
Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи в повседневной речевой практике, за постановкой тире в диалогической речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
Навыки: употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения; писать слова в предложении раздельно Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки (самооценки) и учёта допущенных ошибок.
Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание; сравнивать схемы предложений, соотносить составленную схему предложения и предложение.
Коммуникативные: проявлять активность и тактичность во взаимодействии с партнерами для решения коммуникативных и познавательных задач; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности Определять тему, главную мысль. Осмысленно читать текст.
7. Части текста Знания: познакомятся с деформированными предложениями и текстами.
Умения: научатся анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, составлять из слов и сочетаний слов предложения.
Навыки: сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, понятное для собеседника; учитывать мнение партнера по общению и считаться с ним. Нравственно-этическая ориентация: применять навыки конструктивного сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. Познакомятся с деформированными предложениями и текстами;
научатся анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, составлять из слов и сочетаний слов предложения;
сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.
8. Входная контрольная работа.
Контрольный диктант №1по теме «Повторение» Знания: должны знать изученные орфографические правила.
Умения: научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.
Навыки: находить и исправлять ошибки, выполнять работу над допущенными ошибками Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, учитывать мнение партнера в совместной деятельности Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания;
находить и исправлять ошибки, выполнять работу над допущенными ошибками.
9. Работа над ошибками Знания: знают, как самостоятельно анализировать слово и выбирать вариант его написания.
Умения: научатся писать предложения под диктовку, отмечать в словах орфограммы, осуществлять самопроверку и самооценку.
Навыки: приобретают умения видеть и находить трудные в написании места, допущенные в диктанте ошибки, выполнять работу над ошибками, Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников Самоопределение: готовность принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе Приобретут умения видеть и находить трудные в написании места, допущенные в диктанте ошибки, выполнять работу над ошибками, намечать учебно-практические действия (маршрут) по корректированию своих знаний и умений
10. Предложение Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений.
Умения: научатся соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи ,соблюдать в устной речи интонацию конца предложения
Навыки: приобретают умения употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.
Познавательные: характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста, предложения.
Коммуникативные: определять цели совместной деятельности, функции участников образования Нравственно-этическая ориентация: проявлять этические чувства: доброжелательность, эмпатию и эмоционально-нравственную отзывчивость Познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений;
научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи ,соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;
приобретут умения употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, писать слова в предложении раздельно
11. Составление предложений из слов Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений.
Умения: научатся соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи ,соблюдать в устной речи интонацию конца предложения
Навыки: приобретают умения употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; аргументировано отвечать на вопросы, строить понятные для партнера по коммуникации высказывания Самоопределение: готовы принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений;
научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;
приобретут умения употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, писать слова в предложении.
12. Контрольное списывание №1 Знания: познакомятся с правилами гигиенического письма, с культурой и правилами оформления рабочей тетради.
Умения: научатся списывать текст, проговаривая его по словам, осуществлять самоконтроль действий.
Навыки: приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать, оценивать правильность выполнения учебной задачи и ее результат Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практической задачи; определять общую цель учебной деятельности и пути её достижения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. Познакомятся с правилами гигиенического письма, с культурой и правилами оформления рабочей тетради;
научатся списывать текст, проговаривая его по словам, осуществлять самоконтроль ,приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать, оценивать правильность выполнения учебной задачи и ее результат действий.
13. Главные члены предложения Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений.
Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
Навыки: приобретут умения употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, писать слова в предложении раздельно Регулятивные: предвосхищать результаты; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения Смыслообразование: проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя) Узнают, что такое главные и второстепенные члены предложения; познакомятся с основой предложения;
научатся находить основу и второстепенные члены предложения;
приобретут умения находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения, объяснять, что такое основа, аргументировано доказывать выход на основу предложения
14. Второстепенные члены предложения. Знания: познакомятся с ролью второстепенных членов в предложении.
Умения: научатся находить второстепенные члены
предложения, дополнять основу второстепенными членами.
Навыки: приобретут умения составлять из предложений текст. Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач
. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, доступное и понятное для всех участников образовательного процесса Самоопределение: готовность принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе познакомятся с ролью второстепенных членов в предложении;
научатся находить второстепенные члены
предложения, дополнять основу второстепенными членами;
приобретут умения составлять из предложений текст, записывать под диктовку и с комментированием слова и предложения
15. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения Знания: узнают, что такое главные и второстепенные члены предложения; познакомятся с основой предложения.
Умения: научатся находить основу и второстепенные члены предложения.
Навыки: приобретут умения находить главные и второстепенные Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Самообразование: развивать и сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе Узнают о связи слов в предложении по смыслу, по форме и интонации;
научатся находить и различать в тексте главные члены (основу) предложения – подлежащее и сказуемое, второстепенные члены предложения;
приобретут умения аргументировано отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать
16. Распространённые и нераспространённые предложения. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: ставить и формулировать учебные и познавательные проблемы; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема);
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Нравственно-этическая ориентация: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни Познакомятся с различием главных и второстепенных членов предложения;
научатся различать и находить в тексте главные члены предложения, второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения;
приобретут умения дополнять предложения второстепенными членами, чтобы они стали распространёнными.
17. Установление связи слов в предложении Знания: узнают о связи слов в предложении по смыслу, по форме и интонации.
Умения: научатся находить и различать в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое, второстепенные члены предложения.
Навыки: приобретут умения отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные: находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения.
Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника Смыслообразование: проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя) Познакомятся со способом установления связи в предложении (по вопросам);
научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу, ставить вопрос от главного слова к зависимому;
приобретут умения составлять предложения из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу), воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач
18. Урок развития речи №1
Обучающее сочинение по картине
И. С. Остроухова «Золотая осень» Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений.
Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
Навыки: приобретут умения употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, писать слова в предложении раздельно Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; отвечать на вопросы, строить понятные для партнера по коммуникации высказывания Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учеб- ной деятельности Узнают об особенностях использования типа речи текста-описания;
научатся строить предложения, излагая свои мысли, определять особенности текста-описания;
приобретут умения аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением по картине и соотносить их с разработанным алгоритмом.
19. Анализ сочинений Знания: познакомятся со способом установления связи в предложении
Умения: научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу, ставить вопрос от главного слова к зависимому.
Навыки: приобретут умения составлять предложения из деформированных слов воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач Регулятивные: предвосхищать результаты.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, учатся не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций Узнают, как находить ошибки, анализировать и исправлять их;
научатся составлять рассказ по репродукции картины, используя данное начало и опорные слова;
приобретут умение находить в тексте разные виды предложений, работать с деформированным текстом, оформлять предложения на письме
20. Проверочный диктант по теме «Предложение» Знания: научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами.
Умения: научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками.
Навыки: приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать Регулятивные: предвосхищать результаты.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика» Научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами; научатся видетьи правильно записывать слова с орфограммами, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками;
приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать
21. Работа над ошибками Знания: узнают, как классифицировать и исправлять ошибки.
Умения: научатся использовать алгоритм анализа ошибок.
Навыки: приобретут умение соблюдать последовательность в графическом объяснении правописания слов при работе над ошибками Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество партнерам Нравственно-этическая ориентация: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость Узнают, как классифицировать и исправлять ошибки;
научатся использовать алгоритм анализа ошибок;
приобретут умение соблюдать последовательность в графическом объяснении правописания слов при работе над ошибками
22. Слова, слова, слова... (22 ч)
Лексическое значение слова Знания: узнают об особенностях использования типа речи текста-описания.
Умения: научатся строить предложения, излагая свои мысли, определять особенности текста-описания.
Навыки: приобретут умения отвечать, доказывать своё мнение, анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением по картине и соотносить их с разработанным алгоритмом Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации Узнают, как определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
научатся определять слово по его значению, лексическое значение слов, аргументировано отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать;
классифицировать слова по тематическим группам, строить сообщения в устной и письменной форме
23 Урок развития речи №2
Работа с деформированными предложениями. Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника. Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и
чувства. Научатся правильно строить предложения из определённого набора слов;
научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога;
приобретут умения озаглавливать текст, применять правила правописания ,находить в тексте смысловые пропуски, корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.
24. Однозначные и многозначные слова. Знания: узнают определение многозначных и однозначных слов.
Умения: научатся определять многозначные и однозначные слова в тексте, объяснять значение любого многозначного слова.
Навыки: приобретут умения использовать однозначные и многозначные слова в речи, составлять предложения с этими словами Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Самоопределение: проявляют положительное отношениек школе. Узнают определение многозначных и однозначных слов;
научатся определять многозначные и однозначные слова в тексте, объяснять значение любого многозначного слов;
приобретут умения использовать однозначные и многозначные слова в речи, составлять предложения с этими словами.
25. Прямое и переносное значение многозначных слов. Знания: узнают, как распознавать, в прямом или переносном значении употреблено многозначное слово.
Умения: научатся находить в предложениях многозначные слова, употреблённые в прямом и переносном значении.
Навыки: приобретут умения работать с толковым и орфографическим словарями, составлять предложения, используя слова и выражения в переносном значении. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Смыслообразование: осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности Узнают, как распознавать, в прямом или переносном значении употреблено многозначное слово; научатся находить в предложениях многозначные слова, употреблённые в прямом и переносном значении;
приобретут умения работать с толковым и орфографическим словарями, составлять предложения, используя слова и выражения в переносном значении, создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках
26. Синонимы Знания: узнают, какие слова называют синонимами.
Умения: научатся находить в предложении синонимы, различать оттенки значений синонимов; отвечать на вопросы, доказывать своё мнение.
Навыки: приобретут умения работать со словарём синонимов, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: разрешать
конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников Самоопределение: принимают образ «хорошего ученика» Узнают, какие слова называют синонимами;
научатся находить в предложении синонимы, различать оттенки значений синонимов; аргументировано отвечать на вопросы, доказывать своё мнение;
приобретут умения работать со словарём синонимов, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте
27. Антонимы. Знания: научатся находить в предложении антонимы.
Умения: научатся находить в тексте антонимы, употреблять их в речи; отвечать, доказывать своё мнение; обозначать в словах ударение.
Навыки: работать со словарём антонимов Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: оценка информации.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации Научатся находить в предложении антонимы;
научатся находить в тексте антонимы, употреблять их в речи; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; обозначать в словах ударение;
работать со словарём антонимов.
28. Распознавание среди пар слов синонимов и антонимов. Знания: узнают об употреблении в речи и распознавании антонимов и синонимов.
Умения: научатся находить в тексте синонимы и антонимы, употреблять их в речи, строить сообщения в устной и письменной речи, определять смысловое значение пословиц и соотносить их с оп-
ределёнными жизненными ситуациями.
Навыки: приобретут умения подбирать заголовок к тексту, излагать письменно содержание текста по данным вопросам Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; анализировать информацию.
Коммуникативные: строить монологическую высказывание Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют самостоятельность, осознают личную ответственность
за свои поступки Узнают об употреблении в речи и распознавании антонимов и синонимов;
научатся находить в тексте синонимы и антонимы, употреблять их в речи, строить сообщения в устной и письменной речи, определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями;
приобретут умения подбирать заголовок к тексту, излагать письменно содержание текста по данным вопросам.
29. Контрольный диктант №2по теме «Предложение» Знания: узнают признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке, как правильно использовать изученные орфографические правила.
Умения: научатся находить в тексте изученные орфограммы и правильно писать слова с ними.
Навыки: аргументированно отвечать, доказывать своё мнениевопросам Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: определять общую цель совместной учебной деятельности и пути её достижения Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.
30. Работа над ошибками. Знания: узнают о классификации ошибок по орфограммам.
Умения: научатся классифицировать ошибки по орфограммам, подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов.
Навыки: оценивать правильность выполнения действия; анализировать, делать выводы, сравнивать Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: осуществлять синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. Узнают о классификации ошибок по орфограммам;
научатся классифицировать ошибки по орфограммам, подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов;
оценивать правильность выполнения действия; анализировать, делать выводы, сравнивать.
31 Родственные слова Знания: познакомятся со словами-«родственниками»; узнают, как находить общую часть в словах.
Умения: научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.
Навыки: приобретут умение получать информацию у родителей о своей родословной Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество. Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства Познакомятся со словами-«родственниками»; узнают, как находить общую часть в словах.
научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи;
приобретут умение получать информацию у родителей о своей родословной.
32. Родственные слова. Знания: познакомятся со словами-«родственниками»; узнают, как находить общую часть в словах.
Умения: научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.
Навыки: приобретут умение получать информацию у родителей о своей родословной Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. Нравственно-этическая ориентация: осознают экологическую культуру; проявляют ценностное отношение к природному миру. Узнают, как отличить родственные слова от слов-синонимов;
научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи, выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы;
приобретут умения работать в паре с памяткой «Как найти корень слова»:
анализировать, обсуждать, выбирать наиболее удачные варианты выполнения задания, взаимно проверять результат.
33. Корень слова.
Однокоренные слова Знания: научатся подбирать однокоренные слова и выделять в них корень.
Умения: научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.
Навыки: работать со словарём однокоренных слов учебника Регулятивные: предвосхищать результаты.
Познавательные: анализ информации.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения Осуществляют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур Научатся подбирать однокоренные слова и выделять в них корень;
научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи;
работать со словарём однокоренных слов учебника.
34. Корень слова.
Однокоренные слова Знания: научатся подбирать однокоренные слова и выделять в них корень.
Умения: научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.
Навыки: работать со словарём однокоренных слов учебника Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им Узнают, как найти главную часть слова;
научатся анализировать, сравнивать, обобщать при выделении в словах корня, находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; работать с памяткой «Как найти корень слова?»
35. Какие бывают слоги? Знания: узнают, какой звук обязательно должен быть в слоге.
Умения: научатся произносить, классифицировать слова по количеству в них слогов, делить слова на слоги, отвечать, доказывать своё мнение.
Навыки: приобретут умение находить в тексте слова: односложное, двусложное, трёхсложное, четырёхсложное Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.
Коммуникативные: участвовать в совместной работе по слоговому анализу слов. Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки Узнают, какой звук обязательно должен быть в слоге;
научатся произносить, классифицировать слова по количеству в них слогов, делить слова на слоги, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение;
приобретут умение находить в тексте слова: односложное, двусложное, трёхсложное, четырёхсложное.
36. Ударный слог. Знания: узнают, как определять ударение в словах.
Умения: научатся определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги, правильно произносить слова, наблюдать над подвижностью русского ударения.
Навыки: находить слова по заданной модели Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество Проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать
конфликтов и находить выход из трудной ситуации Узнают, как определять ударение в словах;
научатся определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги, правильно произносить слова, наблюдать над подвижностью русского ударения;
находить слова по заданной модели.
37. Ударный слог Знания: узнают о правилах переноса слов.
Умения: научатся переносить части слова с одной строки на другую, переносить слова по слогам, воспроизводить
и применять правила переноса слов, приводить свои примеры.
Навыки: приобретут умения составлять из слов загадки, произносить скороговорки Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.
Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению Узнают о том, что в русском языке есть слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разный смысл;
научатся находить слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разный смысл, изменять слово так, чтобы безударный слог стал ударным;
приобретут умения работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.
38. Перенос слова с одной строки на другую. Знания: узнают мнения одно-классников о том, кто и какие «секреты» открыл для себя при изучении темы «Слова».
Умения: научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно.
Навыки: приобретут умения аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение Регулятивные: оценивать правильность переноса слов; контролировать правильность выполнения упражнений.
Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую, формулировать правила, делать выводы.
Коммуникативные: осознавать в ходе обсуждения в группах необходимость переноса слов и его правильность. Самоопределение: проявляют личную ответственность, самостоятельность за свои поступки; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мир. Узнают о правилах переноса слов;
научатся переносить части слова с одной строки на другую, переносить слова по слогам, воспроизводить и применять правила переноса слов, приводить свои примеры;
приобретут умения составлять из слов загадки, произносить скороговорки.
39. Перенос слова с одной строки на другую Знания: узнают, как отличить письменную речь от устной.
Умения: научатся работать над развитием своей письменной речи, составлять предложения, озаглавливать текст, работать с деформированным текстом.
Навыки: приобретут умение выделять в тексте тему, основную мысль Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по электронному приложению к учебнику.
Познавательные: анализировать способы переноса слов в тексте; сравнивать слова на предмет переносимости.
Коммуникативные: осознавать в ходе обсуждения в парах, с какой целью используются авторами сравнения Самоопределение: принятие образа «хорошего» ученика Узнают, в чем отличие деления слов на слоги от переноса слов;
научатся находить в тексте трудные орфограммы, объяснять их написание, делить слова на слоги, правильно произносить и переносить слова;
приобретут умение оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»
40. Урок развития речи № 3
Обучающее сочинение по серии
картинок. Умения: научатся видеть в словах орфограммы, правильно их записывать, составлять связный текст из предложений, определять тему , озаглавливать текст.
Навыки: приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению. Узнают, как отличить письменную речь от устной;
научатся работать над развитием своей письменной речи, составлять предложения, озаглавливать текст, работать с деформированным текстом;
приобретут умение выделять в тексте тему, основную мысль.
41. Проверочная работа. Тест по теме «Слово» Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: наблюдать в речи и самостоятельно употреблять вежливые слова, однозначные, многозначные, близкие и противоположные по значению слова.
Коммуникативные: адекватно выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания; слушать партнера Нравственно-этическая ориентация: придерживаются в поведении социальных норм Узнают мнения одноклассников о том, кто и какие «секреты» открыл для себя при изучении темы «Слова»;
научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно;
приобретут умения аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение
42. Контрольный диктант № 3 по теме «Слово» Умения: научатся соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, объяснять допущенные ошибки, исправлять их.
Навыки: приобретут умение самостоятельно выполнять работу над ошибками Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания
«Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания Самоопределение: принимают образ «хорошего» ученика Видеть в словах орфограммы, правильно их записывать
43. Работа над ошибками Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.
Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками. Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению. Научатся соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, объяснять допущенные ошибки, исправлять их;
приобретут умение самостоятельно выполнять работу над ошибками.
44. Звуки и буквы
(34 ч)
Звуки и буквы Знания: узнают отличительные признаки звуков и букв.
Умения: научатся находить заданный звук в начале, середине и конце слова, приводить примеры слов с этим звуком, различать звуки и буквы. Навыки: приобретут умения определять звук по его характеристике, группировать звуки по заданному основанию Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Нравственно-этическая ориентация: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость Узнают отличительные признаки звуков и букв;
научатся находить заданный звук в начале, середине и конце слова, приводить примеры слов с этим звуком, различать звуки и буквы;
приобретут умения определять звук по его характеристике, группировать звуки по заданному основанию
45. Как мы используем алфавит. Знания: познакомятся с правилами пользования орфографическим словарём
Умения: научатся располагать заданные слова в алфавитном порядке, правильно называть буквы алфавита.
Навыки: приобретут умения работать со словарными словами, осуществлять правильное написание буквы, сравнивать написание с предложенным образцом Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: сравнивать начертания букв русского и английского языка на клавиатуре компьютера, устанавливать сходства и различия.
Коммуникативные: высказываться о значимости изучения алфавита Самоопределение: осознают свою этническую принадлежность, приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире Познакомятся с алфавитом (азбукой), его ролью в жизни людей; узнают о происхождении и значении терминов алфавит и азбука;
научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке, работать с памяткой «Алфавит» в учебнике;
приобретут умение осуществлять самостоятельно проверку по учебнику выполненного задания.
46 Как мы используем алфавит. Знания: восстановят и систематизируют знания о правилах написания имён собственных.
Умения: научатся писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка (в отношении употребления и написания имен собственных).
Навыки: приобретут умения работать со словарными словами, обсуждать и выделять ошибко опасные места в предложении. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука,
который они называют; применять знания алфавита при пользовании каталогами, справочниками, словарями.
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; работать со страничкой для любознательных; знакомиться с этимологией слов, алфавитом и азбукой Самоопределение, смыслообразование: проявляют уважение к родному языку, родной куль-
туре и языкам и культурам других народов Познакомятся с правилами пользования орфографическим словарём, с каллиграфическим написанием букв.; научатся располагать заданные слова в алфавитном порядке, правильно называть буквы алфавита;
приобретут умения работать со словарными словами, осуществлять правильное написание буквы, сравнивать написание с предложенным образцом.
47. Заглавная буква в словах. Знания: познакомятся со слогообразующей и смыслоразличительной ролью гласных звуков; узнают о том, что буквы – условные знаки для обозначения звуков.
Умения: научатся различать гласные звуки по их характерным особенностям, правильно произносить гласные звуки, распознавать гласные звуки среди других звуков в слове.
Навыки: приобретут умения соотносить количество звуков и букв в словах, аргументированно объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове Регулятивные: составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Самоопределение: проявляют положительное отношениек школе Восстановят и систематизируют знания о правилах написания имён собственных;
научатся писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка (в отношении употребления и написания имен собственных);
приобретут умения работать со словарными словами, обсуждать и выделять ошибкоопасные места в предложении.
48. Гласные звуки. Умения: научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слова со знакомыми орфограммами, оформлять предложения на письме, применять правила.
Навыки: приобретут умения анализировать звучащие слова, делать выводы, выполнять работу самостоятельно Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (определение количества гласных звуков в слове) и условиями её реализации.
Познавательные: анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков; наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и найти выход из спорных ситуаций. Познакомятся со слогообразующей и смыслоразличительной ролью гласных звуков; узнают о том, что буквы – условные знаки для обозначения звуков;
научатся различать гласные звуки по их характерным особенностям, правильно произносить гласные звуки, распознавать гласные звуки среди других звуков в слове;
приобретут умения соотносить количество звуков и букв в словах, аргументировано объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.
49. Проверочный диктант по теме «Звуки и буквы» Знания: узнают, как анализировать допущенные ошибки, выработают алгоритм анализа своих ошибок.
Умения: научатся находить, анализировать, классифицировать и исправлять допущенные ошибки в тексте, сопоставлять самостоятельно сделанный вывод с выводом (правилом) в учебнике.
Навыки: приобретут умение составлять рассказ по рисунку, вопросам и опорным словам Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного задания «Поверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи, аналогии; понимать заданный
вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоподдержку Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе Научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слова со знакомыми орфограммами, оформлять предложения на письме, применять правила;
приобретут умения анализировать звучащие слова, делать выводы, выполнять работу самостоятельно.
50. Работа над ошибками. Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; оценивать результаты выполненного задания «Поверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику».
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения во время работы над ошибками; использовать в общении правила вежливости Самоопределение: принимают образ «хорошего ученика» Узнают, как анализировать допущенные ошибки, выработают алгоритм анализа своих ошибок;
научатся находить, анализировать, классифицировать и исправлять допущенные ошибки в тексте, сопоставлять самостоятельно сделанный вывод с выводом (правилом) в учебнике;
приобретут умение составлять рассказ по рисунку, вопросам и опорным словам.
51. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне . Знания: узнают о произношении и обозначении на письме ударных и безударных гласных звуков, о проверке обозначения на письме безударных гласных звуков.
Умения: научатся видеть, определять и проверять безударный гласный звук в корне слова, различать проверочное и проверяемое слово.
Навыки: приобретут умения отвечать, доказывать своё мнение Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Узнают о произношении и обозначении на письме ударных и безударных гласных звуков, о проверке обозначения на письме безударных гласных звуков;
научатся видеть, определять и проверять безударный гласный звук в корне слова, различать проверочное и проверяемое слово;
приобретут умения аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.
52. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Знания: узнают о способах проверки безударных гласных звуков в словах (изменением числа).
Умения: научатся одному из способов проверки написания гласной буквы в безударном слоге, подбирать проверочное слово для обозначения написания гласной в безударном слоге, изменять форму слова, различать проверочное и проверяемое слово.
Навыки: приобретут умения различать гласные в ударных и безударных слогах, находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой нужно проверить. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.
Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.
Коммуникативные: совместно с партнером (членами группы)
обсуждать план и способы действия при выполнении заданийи работы над ошибками. Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности Узнают о способах проверки безударных гласных звуков в словах (изменением числа);
научатся одному из способов проверки написания гласной буквы в безударном слоге, подбирать проверочное слово для обозначения написания гласной в безударном слоге, изменять форму слова, различать проверочное и проверяемое слово;
приобретут умения различать гласные в ударных и безударных слогах, находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой нужно проверить, писать зрительно-слуховой диктант.
53. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Знания: познакомятся с правилом проверки слов с безударной гласной.
Умения: научатся подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.
Навыки: приобретут умения наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах, строить монологические высказывания по результату наблюдения Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.
Коммуникативные: выполнять задания в группах – расстановку гласных в словах. Самоопределение: демонстрируют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки Познакомятся с правилом проверки слов с безударной гласной;
научатся подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова;
умения наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах, строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка.
54. Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне. Знания: познакомятся с правилом проверки слов с безударной гласной.
Умения: научатся объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.
Навыки: приобретут умение использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.
Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности Самоопределение: принимают образ «хорошего ученика». Познакомятся с правилом проверки слов с безударной гласной;
научатся объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания;
приобретут умение использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.
55. Урок развития речи № 4.
Установление границ в предложениях. Знания: познакомятся с приёмом планирования учебных действий при подборе прове-
рочного слова путём изменения формы слова.
Умения: научатся подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
Навыки: приобретут умение работать со страничками для любознательных Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника. Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства. Научатся правильно
Устанавливать границы предложений и записывать исправленный текст.
56 Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Знания: узнают о том, как сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков.
Умения: научатся подбирать проверочное слово, обосновывать написание проверяемой и не проверяемой ударением гласной в безударном слоге двусложных слов, правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в безударных слогах.
Навыки: приобретут умения работать с орфографическим словарём, записывать слова под диктовку Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных
действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Самоопределение, смыслообразование: проявляют уважение к родному языку, культуре и языкам и культурам других народов. Познакомятся с приёмом планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова;
научатся подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;
приобретут умение работать со страничками для любознательных.
57. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Знания: узнают о происхождении (этимологии) слова орфограмма, как устанавливать способ проверки безударных гласных.
Умения: научатся видеть орфограмму в слове, подбирать проверочное слово, проверять безударные гласные в корне слова.
Навыки: приобретут умения отвечать на вопросы, доказывать своё мнение Регулятивные: прогнозирование – предвидеть результат и уровень усвоения знаний, его временные характеристики; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при подборе проверочных слов.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения во время работы над ошибками. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. Узнают о том, как сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков;
научатся подбирать проверочное слово, обосновывать написание проверяемой и не проверяемой ударением гласной в безударном слоге двусложных слов, правильно писать слова с проверяемы-
ми и непроверяемыми гласными в безударных слогах;
приобретут умения работать с орфографическим словарём, записывать слова под диктовку.
58. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Умения: научатся видеть орфограмму в слове, грамотно писать под диктовку, анализировать звучащую речь, строить сообщение в устной и письменной форме.
Навыки: приобретут умение работать над исправлением ошибок Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: договариваться с одноклассниками о распределении функций и ролей в совместной деятельности Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки Узнают о происхождении (этимологии) слова орфограмма, как устанавливать способ проверки безударных гласных;
научатся видеть орфограмму в слове, подбирать проверочное слово, проверять безударные гласные в корне слова;
приобретут умения аргументировано отвечать на вопросы, доказывать своё мнение
59. Урок развития речи № 5
Развитие речи.
Обучающее сочинение. Знания: узнают о способах проверки правописания слов и исправления ошибок.
Умения: научатся исправлять допущенные ошибки, отмечать в словах орфограммы. Навыки: приобретут умение использовать орфографический словарь Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.
Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками. Смыслообразование: осознают свою этническую принадлежность; приобретают
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Узнают, сколько частей должно быть в рассказе, как определить тему рассказа, как озаглавливать текст;
научатся строить сообщения в устной и письменной форме, писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно составлять и записывать текст на заданную тему;
приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать, оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».
60. Контрольный диктант.№4 по теме «Безударные гласные» Знания: узнают, сколько частей должно быть в рассказе, как определить тему рассказа, как озаглавливать текст.
Умения: научатся строить сообщения в устной и письменной форме, писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно составлять и записывать текст на заданную тему.
Навыки: приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать, оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. Научатся видеть орфограмму в слове, грамотно писать под диктовку, анализировать звучащую речь, строить сообщение в устной и письменной форме;
приобретут умение работать над исправлением ошибок.
61. Работа над ошибками. Знания: узнают о согласных звуках и их обозначении буквами, о звуко-буквенном составе слова, по каким признакам
выделять и различать согласные звуки в слове.
Умения: научатся различать в слове согласные звуки по их признакам и буквы, наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.
Навыки: приобретут умение строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные: предвосхищать результаты.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоподдержку. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности Узнают о способах проверки правописания слов и исправления ошибок;
научатся исправлять допущенные ошибки, отмечать в словах орфограммы;
приобретут умение использовать орфографический словарь в решении учебно-практических задач.
62. Согласные звуки. Знания: узнают об особенностях звука [й’] и буквы Й.
Умения: научатся соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения, выполнять слоговой и звуко-буквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звуко-буквенных соотношений.
Навыки: приобретут умение составлять из слов предложения, а из предложений – рассказ Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (выделять особенности согласных звуков) и условия-
ми её реализации.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении характеристики звука.
Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; принимать активное участие в групповой и парной формах работы Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности Узнают о согласных звуках и их обозначении буквами, о звуко-буквенном составе слова, по каким признакам
выделять и различать согласные звуки в слове;
научатся различать в слове согласные звуки по их признакам и буквы, наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить;
приобретут умение строить сообщения в устной и письменной форме.
63. Мягкий согласный звук [й’] и буква Й. Деление слов на слоги и для переноса со звуком [й’]. Знания: узнают о делении слов на слоги и для переноса со звуком [й’]; познакомятся со способом переноса слов
с буквой Й.
Умения: научатся слышать звук [й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я; различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].
Навыки: приобретут умение делить слова для переносас буквой Й Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Самоопределение: приобретают ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Узнают об особенностях звука [й’] и буквы Й;
научатся соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения, выполнять слоговой и звуко-буквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звуко-буквенных соотношений;
приобретут умение составлять из слов предложения, а из предложений – рассказ.
64. Мягкий согласный звук [й’]
и буква Й. Знания: узнают о случаях совпадения и расхождения количества звуков и букв в слове.
Умения: научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме, применять способ переноса с удвоенными согласными.
Навыки: приобретут умение пользоваться орфографическим словарём для подтверждения правильности написания слов с удвоенными согласн. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой Й; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы Смыслообразование: осуществляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности. Узнают о делении слов на слоги и для переноса со звуком [й’]; познакомятся со способом переноса слов
с буквой Й;
научатся слышать звук [й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я; различать согласный звук [й’] и гласный звук [и];
приобретут умение делить слова для переносас буквой Й.
65. Слова с удвоенными согласными. Знания: узнают о «любопытных» фактах русского языка.
Умения: научатся решать логические задачи по русскому языку, работать со страницами для любознательных, отбирать занимательный материал по предмету.
Навыки: приобретут умение строить (составлять) сообщения в устной и письменной форме Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. Узнают о случаях совпадения и расхождения количества звуков и букв в слове;
научатся слышать слова с удвоенной согласной
в корне, правильно обозначать их на письме, применять способ переноса с удвоенными согласными;
приобретут умение пользоваться орфографическим словарём для подтверждения правильности написания слов с удвоенными согласными.
66. Урок развития речи № 6
Составление рассказа по картинке Знания: познакомятся с обозначением на письме мягкости и твёрдости согласных; узнают о парных и непарных по твердости–мягкости согласных звуках.
Умения: научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове, распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м] и [м’].
Навыки: приобретут умения анализировать звуко-буквенный состав слов, выделятьв словах парные и непарные по твердости–мягкости согласные звуки Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать, слышать и понимать собеседника, уважать его мнение. Нравственно-этическая ориентация: проявляют эстетические потребности, ценности и чувства. Узнают, что значит выделить главную мысль текста, различие текста-диалога
среди других текстов, чем отличается письменная речь от устной;
научатся составлять предложения, рассказ по картинке (рисунку), используя опорные слова, озаглавливать текст, делить его на части;
приобретут умения строить полные ответы на вопросы, сообщения в устнойи письменной форме,.
обсуждать тему текста, озаглавливать текст (выделять его главную мысль), редактировать текст (устанавливать порядок предложений в тексте), определять эмоциональную окраску слов в соответствии с речевой ситуацией.
67. Наши проекты. «И в шуткуи всерьёз». Знания: узнают, как различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки, от чего зависят твердость и мягкость согласных звуков в слове.
Умения: научатся различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки, определять, правильно произносить и обозначать на письме мягкие и твёрдые согласные звуки.
Навыки: приобретут умения составлять по рисунку небольшой рассказ, находить (выделять) в тексте слова с мягким согласным звуком Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Нравственно-этическая ориентация: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои действия Узнают о «любопытных» фактах русского языка;
научатся решать логические задачи по русскому языку, работать со страницами для любознательных, отбирать занимательный материал по предмету;
приобретут умение строить (составлять) сообщения в устной и письменной форме.
68. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме буквами.
Знания: познакомятся с ролью мягкого знака в слове.
Умения: научатся соотносить произношение и написание слов с мягким знаком, обозначать мягкость согласного звука на конце слова и перед другим согласным мягким звуком.
Навыки: приобретут умения записывать и произносить слова с мягким знаком Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе. Познакомятся с обозначением на письме мягкости и твёрдости согласных; узнают о парных и непарных по твердости–мягкости согласных звуках;
научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове, распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м] и [м’];
приобретут умения анализировать звуко-буквенный состав слов, выделятьв словах парные и непарные по твердости–мягкости согласные звуки.
69. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Знания: познакомятся с основными правилами переноса слов с мягким знаком.
Умения: научатся обозначать на письме мягкость согласного гласными буквами и мягким знаком, формулировать правила переноса слов с мягким знаком, применять правила в практической деятельности.
Навыки: приобретут умения работать со словарными словами, формулировать выводпо результатам сравн. Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при определении твёрдости–мягкости согласных.
Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности Узнают, как различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки, от чего зависят твердость и мягкость согласных звуков в слове;
научатся различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки, определять, правильно произносить и обозначать на письме мягкие и твёрдые согласные звуки; приобретут умения составлять по рисунку небольшой рассказ, находить (выделять) в тексте слова с мягким согласным звуком..
70. Обозначение мягкости согласного звука на письме. Знания: узнают, что значит выделить главную мысль текста, различие текста-диалога
среди других текстов, чем отличается письменная речь от устной.
Умения: научатся составлять предложения, рассказ по картинке (рисунку), используя опорные слова, озаглавливать текст, делить его на части.
Навыки: приобретут умения строить полные ответы на во-просы, сообщения в устнойи письменной форме, Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания. Нравственно-этическая ориентация: принимают чувства других людей и сопереживают. Познакомятся с ролью мягкого знака в слове;
научатся соотносить произношение и написание слов с мягким знаком, обозначать мягкость согласного звука на конце слова и перед другим согласным мягким звуком;
приобретут умения записывать и произносить слова с мягким знаком.
71. Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными. Знания: узнают, как подобрать заголовок к тексту.
Умения: научатся составлять ответы на вопросы, работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, выделять части текста.
Навыки: приобретут умения анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, строить полные ответы на вопросы, записывать ответы, формулировать вывод, объяснять употребление мягкого знака в словах Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа переноса слов с мягким знаком в середине слова.
Познавательные: накапливать практический опыт в переносе слов с мягким знаком.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка (в отношении способов обозначения мягкости согласных на письме) Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства. Познакомятся с основными правилами переноса слов с мягким знаком;
научатся обозначать на письме мягкость согласного гласными буквами и мягким знаком, формулировать правила переноса слов с мягким знаком, применять правила в практической деятельности;
приобретут умения работать со словарными словами, формулировать выводпо результатам сравнения.
72. Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными. Умения: научатся определять орфограмму и правильно писать слова, соблюдать изученные нормы орфографиии пунктуации.
Навыки: приобретут умения анализировать ошибки, допущенные в диктанте, и исправлять их на основе изученных орфограмм и правил Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила вежливости; работатьв паре: списывать текст и оценивать результаты выполнения работы на основе взаимопроверки Самоопределение: осознают (на основе текста) нравственные и этические нормы, ценностное отношение к природному миру, проявляют готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения Узнают, как подобрать заголовок к тексту;
научатся составлять ответы на вопросы, работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, выделять части текста;
приобретут умения анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, строить полные ответы на вопросы, записывать ответы, формулировать вывод, объяснять употребление мягкого знака в словах.
73. Проверочный диктант по теме «Безударные гласные» Знания: узнают и объяснят, чем отличаются согласные звуки от гласных.
Умения: научатся определять орфограмму, правильно писать слова, сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
Навыки: приобретут умения различать твёрдые и мягкие согласные звуки, проверять написанное Регулятивные: предвосхищать результаты.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение (позицию), уважительно относитьсяк чужому мнению (позиции) . Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. Научатся определять орфограмму и правильно писать слова, соблюдать изученные нормы орфографиии пунктуации;
приобретут умения анализировать ошибки, допущенные в диктанте, и исправлять их на основе изученных орфограмм и правил.
74. Проверочная работа .Тест по теме « Согласные буквы и звуки» Знания: узнают мнения одноклассников, почему важно овладеть умением применять орфографические правила при записи собственных и предложенных текстов.
Умения: научатся анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам, составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они тест, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.
Навыки: приобретут умения анализировать информацию, формулировать выводы Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. Узнают и объяснят, чем отличаются согласные звуки от гласных;
научатся определять орфограмму, правильно писать слова, сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова;
приобретут умения различать твёрдые и мягкие согласные звуки, проверять написанное.
75. Работа над ошибками. Знания: узнают о правилах написания писем.
Умения: научатся письменно излагать свои мысли, составлять и записывать текст «Письмо Деду Морозу» по началу (с использованием слов для справок и без них).
Навыки: приобретут умение составлять письмо другу, продолжение рассказа Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата..
Познавательные: учить самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности Узнают мнения одноклассников, почему важно овладеть умением применять орфографические правила при записи собственных и
предложенных текстов;
научатся анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам, составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они тест, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст;
приобретут умения анализировать информацию, формулировать выводы
76. Наши проекты.
Урок развития речи №7
Пишем письмо. Знания: узнают, как важно развивать у себя познавательное отношение к языку, внимательное отношение к слову при работе с ребусами, шарадами, кроссвордами.
Умения: научатся применять знания для решения нестандартных задач, отвечать, доказывать своё мнение.
Навыки: приобретут умение разгадывать шарады, ребусы, кроссворды
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства Узнают о правилах написания писем;
научатся письменно излагать свои мысли, составлять и записывать текст «Письмо Деду Морозу» по началу
(с использованием слов для справок и без них);
приобретут умение составлять письмо другу, продолжение рассказа.
77. Звукии буквы. Знания: познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.
Умения: научатся писать в словах сочетания чк, чн, чт, щн, нч, обосновывать написание слов с этой орфограммой, различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак.
Навыки: приобретут умение находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников (справочников, энциклопедий, словарей, Интернет).
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Самоопределение: принимают и демонстрируют образ «хорошего ученика» Узнают, как важно развивать у себя познавательное отношение к языку, внимательное отношение к слову при работе с шарадами, кроссвордами;
научатся применять знания для решения нестандартных задач, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение;
приобретут умение разгадывать шарады, ребусы, кроссворды.
78. Правописание сочетаний с шипящими звуками (29 ч)
Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
Контрольный словарный диктант №1 Знания: узнают, как обозначаются мягкие согласные звуки на письме.
Умения: научатся находить в словах изученные орфограммы, в чужой и собственной работе орфографические ошибки, обосновывать написание слов, заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу.
Навыки: приобретут умение определять слова по орфоэпическому словарю, произносить слова в соответствиис литературной нормой Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативныхи познавательных задач. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности Познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч;
научатся писать в словах сочетания чк, чн, чт, щн, нч, обосновывать написание слов с этой орфограммой, различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак;
приобретут умение находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.
79. Урок развития речи №8
Обучающее изложение. Знания: узнают о способах проверки правописания слов.
Умения: научатся контролировать написание слов с изученными правилами, правильно писать слова с сочетаниями чн, нч, чк, щн, чт.
Навыки: приобретут умения классифицировать, анализировать свои ошибки и исправ-
лять их в соответствии с изученными орфограммамии на основе применения правил орфографии и пунктуации Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать уточняющие, восполняющие, спонтанные и запланированные вопросы. Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства Узнают мнения одноклассников о том, какие новые орфограммы были замечены в тексте изложения;
научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста, оценивать уместность использование слов в тексте;
приобретут умение находить в словах изученные орфограммы
80. Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».. Знания: узнают мнения одноклассников о том, какие новые орфограммы были замечены в тексте изложения.
Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста, оценивать уместность использование слов в тексте.
Навыки: приобретут умение находить в словах изученные орфограммы Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания. Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственностьза свои поступки Узнают, как обозначаются мягкие согласные звуки на письме;
научатся находить в словах изученные орфограммы, в чужой и собственной работе орфографические ошибки, обосновывать написание слов, заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу;
приобретут умение определять слова по орфоэпическому словарю, произносить слова в соответствиис литературной нормой
81. Контрольный диктант.№5
По теме «Мягкость согласных звуков» Знания: узнают от одноклас-сников (вспомнят), какие правила надо помнить, чтобы не допустить ошибки.
Умения: научатся находить в словах изученные орфограммы, в чужой и собственной работе орфографические ошибки, обосновывать написание слов, формулировать самостоятельно вывод по результатам звуко-буквенного анализа слов с буквами и, е, ё, ю, я, ь.
Навыки: приобретут умения заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу, определять произношение слов по орфоэпическому словарю Регулятивные: предвосхищать результаты.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии со сверстниками для решения коммуникативных и познавательных задач Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности и ее результатам. Узнают о способах проверки правописания слов;
научатся контролировать написание слов с изученными правилами, правильно писать слова с сочетаниями чн, нч, чк, щн, чт;
приобретут умения классифицировать, анализировать свои ошибки и исправлять их в соответствии с изученными орфограммамии на основе применения правил орфографии и пунктуации
82. Закрепление знаний. Работа над ошибками. Знания: узнают о номинативной и коммуникативной функции слова, о значении понятия «рифма».
Умения: научатся выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами, работать в парах, группах, участвовать в обсуждении планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Навыки: приобретут умения самостоятельно выполнять презентацию с включениемв нее материалов по составленным словарикам и поэтическим строкам, объяснятьи использовать понятие «рифма» в собственной практической деятельности Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практической или познавательной задачи.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе,
к учебной деятельности. Узнают от одноклассников (вспомнят), какие правила надо помнить, чтобы не допустить ошибки;
научатся находить в словах изученные орфограммы, в чужой и собственной работе орфографические ошибки, обосновывать написание слов, формулировать самостоятельно вывод по результатам звуко-буквенного анализа слов с буквами и, е, ё, ю, я, ь;
приобретут умения заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу, определять произношение слов по орфоэпическому словарю.
83. Наши проекты. Рифма. Знания: узнают и объяснят, почему важно запомнить написание гласных букв после шипящих.
Умения: научатся характеризовать непарные твёрдыеи мягкие согласные звуки рус-ского языка, формулировать правило правописания сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, применять правила в практической деятельности, подбирать примеры, характеризующие определённую (конкрет-ную) орфограмму.
Навыки: приобретут умения писать под диктовку слова, проверять работы по образцу (эталону) на доске, исправлять ошибки Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действияв соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников получения знаний (словари, энциклопедии, справочники, Интернет).
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; управлять коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности Узнают о номинативной и коммуникативной функции слова, о значении понятия «рифма»;
научатся выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами, работать в парах, группах, участвовать в обсуждении планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
приобретут умения самостоятельно выполнять презентацию с включениемв нее материалов по составленным словарикам и поэтическим строкам, объяснятьи использовать понятие «рифма» в собственной практической деятельности.
84. Буквосочетания жи–ши,
ча–ща,
чу–щу
Знания: узнают о правописании слов с сочетаниями жи–-ши, ча–ща, чу–щу.
Умения: научатся находить в словах буквосочетания жи–-ши, ча–ща, чу–щу, объяснят, почему в этих сочетаниях написание гласных и, а, у надо запомнить.
Навыки: приобретут умение приводить примеры слов на изученные орфограммы Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в практическую.
Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им, проявляют доброжелательностьи уважение. Узнают и объяснят, почему важно запомнить написание гласных букв после шипящих;
научатся характеризовать непарные твёрдыеи мягкие согласные звуки русского языка, формулировать правило правописания сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, применять правила в практической деятельности, подбирать примеры, характеризующие определённую (конкретную) орфограмму;
приобретут умения писать под диктовку слова, проверять работы по образцу (эталону) на доске, исправлять ошибки.
85. Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу
Знания: узнают от одноклассников, какие «секреты» письма они открыли, о группировке орфограмм в соответствии с выбором букв для гласных и согласных звуков и с возможностью их проверки.
Умения: научатся применять правила правописания сочетаний жи–-ши, ча–ща, чу–щув практической деятельности.
Навыки: приобретут умения составлять из слов предложения, находить пропущенные орфограммы, обсуждать и оценивать результат работы Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Самоопределение: принимают и демонстрируют образ «хорошего ученика» Узнают о правописании слов с сочетаниями жи–-ши, ча–ща, чу–щу;
научатся находить в словах буквосочетания жи–-ши, ча–ща, чу–щу, объяснят, почему в этих сочетаниях написание гласных и, а, у надо запомнить;
приобретут умение приводить примеры слов на изученные орфограммы.
86. Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу.
Знания: познакомятся с особенностями произнесения глухих и звонких звуков, парных согласных звуков; узнают об обозначении согласных звуков буквами.
Умения: научатся различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки, дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.
Навыки: приобретут умение подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных учебно-познавательных и практических задач (правописание буквосочетаний жи–-ши, ча–ща, чу–щу).
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе Узнают от одноклассников, какие «секреты» письма они открыли, о группировке орфограмм в соответствии с выбором букв для гласных и согласных звуков и с возможностью их проверки;
научатся применять правила правописания сочетаний жи–-ши, ча–ща, чу–щув практической деятельности;
умения составлять из слов предложения, находить пропущенные орфограммы, обсуждать и оценивать результат работы.
87. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? Знания: познакомятся с понятием «парные звонкие и глухие согласные», со способом обозначения буквой парного согласного в конце слова.
Умения: научатся сравнивать произношение и обозначение на письме звонких и глухих согласных в конце слов.
Навыки: приобретут умение подбирать примеры словс парными согласными в словах Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников получения знаний.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; приобретать опыт работы в паре (подготавливать свой вариант выполнения задания, сравнивать и анализировать разные варианты, обсуждать и оценивать результат выполнения задания) Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности. Познакомятся с особенностями произнесения глухих и звонких звуков, парных согласных звуков; узнают об обозначении согласных звуков буквами;
научатся различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки, дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки; приобретут умение подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах.
88. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? Знания: познакомятся с правилом обозначения на письме парного по глухости–звонкости согласного звука в конце слова.
Умения: научатся различать проверочное и проверяемое слова, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова.
Навыки: приобретут умение подбирать примеры словс парными согласными в словах Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи(при обозначении на письме парного согласного).
Коммуникативные: сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур Познакомятся с понятием «парные звонкие и глухие согласные», со способом обозначения буквой парного согласного в конце слова;
научатся сравнивать произношение и обозначение на письме звонких и глухих согласных в конце слов;
приобретут умение подбирать примеры словс парными согласными в словах.
89. Проверка парных согласных в корне слова. Знания: узнают, как соотносятся согласные звуки в слове и буквы, их обозначающие,о сходствах и различиях парных по глухости–звонкости согласных звуков.
Умения: научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова, соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова
Навыки: приобретут умение определять проверяемоеи проверочное слово Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Нравственно-этическая ориентация: осуществляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и находят выход из спорных ситуаций. Познакомятся с правилом обозначения на письме парного по глухости–звонкости согласного звука в конце слова;
научатся различать проверочное и проверяемое слова, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова;
приобретут умение подбирать примеры словс парными согласными в словах.
90. Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. Знания: учатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты.
Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте.
Навыки: приобретут умения составлять план текста, подробно пересказывать текств письменной форме, находить в словах изученные орфограммы Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; объяснять расположение в таблице букв, обозначающих парные и непарные согласные звуки (по глухости–звонкости).
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки Узнают, как соотносятся согласные звуки в слове и буквы, их обозначающие,о сходствах и различиях парных по глухости–звонкости согласных звуков; научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова, соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова, находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять;
приобретут умение определять проверяемоеи проверочное слово.
91. Урок развития речи № 9.
Изложение повествовательного текста. Знания: узнают о способе проверки парных согласныхна конце слова (изменением числа).
Умения: научатся соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова, проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, находить в двусложных словах букву парного согласного звука,
написание которой надо проверять.
Навыки: приобретут умение подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбором однокоренного слова Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные: выявлятьи формулировать свои затруднения; высказывать собственное мнение и позицию; задавать уточняющие и восполняющие вопросы; проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач Нравственно-этическая ориентация: приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций Учатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты;
научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте;
приобретут умения составлять план текста, подробно пересказывать текств письменной форме, находить в словах изученные орфограммы
92. Правописание парных звонких и глухих
согласных на конце слова.
Знания: узнают о произношении непарных согласных звуков на конце слов и их обозначении буквами.
Умения: научатся проверять
парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.
Навыки: приобретут умения определять и различать проверяемое и проверочное слова Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи(при обозначении на письме парного согласного).
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе
парами (подготавливать свои варианты выполнения задания, обсуждать, оценивать результат);
ставить вопросы, обращатьсяза помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности. Нравственно-этическая ориентация: проявляют эстетические потребности, ценностии чувства. Узнают о способе проверки парных согласныхна конце слова (изменением числа); научатся соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова, проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, находить в двусложных словах букву парного согласного звука,
написание которой надо проверять;
приобретут умение подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбором однокоренного слова.
93. Правописание парных звонких и глухих
согласных на конце слова. Знания: узнают о соотношении в слове согласных звуков и букв, их обозначающих, как правильно обозначать буквой парный согласный звук в кон-це слова.
Умения: научатся объяснять случаи совпадения и расхождения количества звукови букв в слове, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения.
Навыки: приобретут умение выделять в тексте тему, основную мысль Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к
школе, к учебной деятельности. Узнают о способах проверки парных звонкихи глухих согласных в корне слова разными способами;
научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, различать проверочное и проверяемое слова, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова; умение определять проверяемоеи проверочное слова.
94. Правописание парных звонких и глухих
согласных на конце слова. Умения: научатся писать под диктовку, соблюдая правила орфографии и пунктуации, проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.
Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму Регулятивные: преобразовывать познавательную задачув практическую.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
(при обозначении на письме парного согласного).
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.
Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности. Узнают о произношении непарных согласных звуков на конце слов и их обозначении буквами;
научатся проверять
парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова;
приобретут умения определять и различать проверяемое и проверочное слова.
95. Урок развития речи № 10.
Изложение повествовательного текста по вопросам
плана. Умения: научатся писать под диктовку, применять правила правописания, проводить звуко-буквенный разбор слова.
Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; вести устный и письменный диалог в соответствиис грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности. Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, историии культуре других народов Узнают о соотношении в слове согласных звуков и букв, их обозначающих, как правильно обозначать буквой парный согласный звук в конце слова;
научатся объяснять случаи совпадения и расхождения количества звукови букв в слове, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения;
приобретут умение выделять в тексте тему, основную мысль.
96 Проверка знаний по теме
«Парные звонкие и глухие согласные» Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.
Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, положительное отношениек школе, товарищам, учителям. Научатся писать под диктовку, соблюдая правила орфографии и пунктуации, проводить звуко-буквенный
разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;
умение подбирать примеры на изученную орфограмму.
97. Контрольный диктант№6 по теме «Парные звонкие и глухие согласные»
Знания: узнают о роли разделительного мягкого знакав слове и об обозначении мягкости согласных звуковна письме.
Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов; писать слова с разделительным мягким знаком, выполнять фонетический разбор слов с наличием мягкого знака и без него.
Навыки: приобретут умение определять место орфограммы в слове Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать взаимопомощь и взаимоподдержку в сотрудничестве. Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности. Научатся писать под диктовку, применять правила правописания, проводить звуко-буквенный разбор слова;
приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму.
98. Работа над ошибками.
Обобщение изученного материала. Знания: узнают, что мягкий знак пишется перед буквами е, ё, ю, я, и.
Умения: научатся различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком, подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.
Навыки: приобретут умение писать слова с разделительным мягким знаком Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, положительное отношениек школе, одноклассникам, учителям. Научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, осознавать причины появления ошибки
и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму.
99. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Умения: научатся определять тему рассказа по рисунку, составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи, озаглавливать текст, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте, объяснять роль выразительных средств (синонимов), использованных в текстах.
Навыки: приобретут умение записывать предложениепо вопросам и опорным словам Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; находить информацию и объяснять употребление разделительного мягкого знака в словах.
Коммуникативные: задавать
вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания; уважать мнение собеседника. Нравственно-этическая оценка: принимают чувства других людей и сопереживают им Узнают о роли разделительного мягкого знакав слове и об обозначении мягкости согласных звуковна письме; научатся сопоставлять произношение и написание слов; писать слова с разделительным мягким знаком, выполнять фонетический разбор слов с наличием мягкого знака и без него; приобретут умение определять место орфограммы в слове.
100. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Знания: узнают правило написания слов с разделительным мягким знаком, случаи, когда слова с мягким знаком не переносятся.
Умения: научатся использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком, применять известные правила правописания.
Навыки: приобретут умения проверять собственныйи предложенный текст, исправлять орфографические ошибки Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять поиск, передачу и анализ информации.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, положительное отношениек школе, одноклассникам, учителям. Узнают, что мягкий знак пишется перед буквами е, ё, ю, я, и;
научатся различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком, подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком;
приобретут умение писать слова с разделительным мягким знаком.
101. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Умения: научатся использовать термин «орфограмма», анализировать звучащие слова, соотносить произношение и написание слов, определять место орфограммы в слове, безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием
Навыки: приобретут умения проверять собственный/предложенный текст, исправлять орфографические ошибки Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа переноса с мягким разделительным знаком.
Познавательные: накапливать опыт в переносе слов с мягким разделительным знаком.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами, группами; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельностии сотрудничества с партнером. Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности; приобретают мотивацию учебной деятельности. Познакомятся с основными правилами переноса слов с разделительным мягким знаком;
научатся определять место орфограммы «Разделительный мягкий знакв слове», объяснять правила переноса слов с мягким знаком;
приобретут умения находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
102. Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала. Умения: научатся безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, соотносить произношениеи написание слов, проводить звуко-буквенный разбор слов
Навыки: приобретут умения подбирать примеры на изученную орфограмму, употреблять антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила вежливости. Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе. Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. Узнают правило написания слов с разделительным мягким знаком, случаи, когда слова с мягким знаком не переносятся;
научатся использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком, применять известные правила правописания;
приобретут умения проверять собственныйи предложенный текст, исправлять орфографические ошибки.
103. Обобщение изученного материала. Списывание текста. Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.
Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное по-
ведение и поведение окружающих; вести устный и письменный диалог в соответствиис грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступкии свою этническую принадлежность. Научатся использовать термин «орфограмма», анализировать звучащие слова, соотносить произношение и написание слов, определять место орфограммы в слове, безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием
приобретут умения проверять собственный/предложенный текст, исправлять орфографические ошибки
104. Урок развития речи № 11
Обучающее сочинение «Зимние забавы». Знания: повторят орфограммы, необходимые для безошибочного написания диктанта.
Умения: научатся соотносить произношение и написание слов, выполнять звуко-буквенный разбор слова.
Навыки: приобретут умение применять в собственной практике изученные правила орфографии и пунктуации Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника. Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взглядна мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур. Научатся определять тему рассказа по рисунку, составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи, озаглавливать текст, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте, объяснять роль выразительных средств (синонимов), использованных в текстах;
приобретут умение записывать предложениепо вопросам и опорным словам.
105. Проверка знаний .по теме
« Разделительный мягкий знак» ТЕМА 6. ЧАСТИ РЕЧИ – 47 часов Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: накапливать опыт в переносе слов с мягким разделительным знаком.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, положительное отношениек школе, одноклассникам, учителям. Научатся безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, соотносить произношениеи написание слов, проводить звуко-буквенный разбор слов
приобретут умения подбирать примеры на изученную орфограмму, употреблять антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении
106. Обобщение изученного материала. Знания: научатся называть в окружающем мире и на рисунке слова, называющие предметы, слова, называющие признаки предметов, слова, называющие действия предметов.
Умения: научатся распознавать части речи по обобщён-
ному лексическому значениюи вопросу.
Навыки: приобретут умения записывать предложение, определять части речи, формулировать вывод Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения. Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе, интерес к учебной деятельности. Повторят орфограммы, необходимые для безошибочного написания диктанта;
научатся соотносить произношение и написание слов, выполнять звуко-буквенный разбор слова;
приобретут умение применять в собственной практике изученные правила орфографии и пунктуации.
107. Части речи
47 ч.)
Части речи. Знания: познакомятся с лексико-грамматическими признаками самостоятельных частей речи.
Умения: научатся задавать вопросы к самостоятельным частям речи.
Навыки: приобретут умение подбирать и находить в тексте части речи Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, демонстрируют положительное отношение к школе, одноклассникам, учителям. Научатся называть в окружающем мире и на рисунке слова, называющие предметы, слова, называющие признаки предметов, слова, называющие действия предметов;
научатся распознавать части речи по обобщён-
ному лексическому значениюи вопросу;
умения записывать предложение, определять части речи, формулировать вывод.
108. Части речи. Знания: узнают, на какие вопросы отвечают имена существительные..
Умения: научатся различать слова, называющие предметы, использовать специальную терминологию при определении части речи.
Навыки: приобретут умение распределять имена существительные в тематические группы предметов Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе. Познакомятся с лексико-грамматическими признаками самостоятельных частей речи;
научатся задавать вопросы к самостоятельным частям речи;
приобретут умение подбирать и находить в тексте части речи.
109. Имя существительное. Знания: узнают, как определять неодушевленные имена существительные в тексте.
Умения: научатся самостоятельно находить, подбирать имена существительные в тексте, классифицировать имена существительные (одушевлённые и неодушевлённые).
Навыки: приобретут умения выполнять звуко-буквенный разбор слов, соотносить произношение и написание слов, подбирать синонимы, пользуясь словарём; получат возможность вырабатывать навыки грамотного письма Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности
и чувства. Узнают, на какие вопросы отвечают имена существительные;
научатся различать слова, называющие предметы, использовать специальную терминологию при определении части речи;
приобретут умение распределять имена существительные в тематические группы предметов.
110. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Знания: научатся в тексте восстанавливать пропущенные слова
Умения: с помощью вопросов и восстановленных слов текста излагать текст без ловушек
Навыки: приобретут умения записывать текст Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами (подготавливать варианты предложений, обсуждать их, выбирать и записывать наиболее удачные из них, договариваться, предлагать свой вариант текста, обсуждать и оценивать результат выполнения задания). Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию;
сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношенияк школе. Узнают, как определять неодушевленные имена существительные в тексте;
научатся самостоятельно находить, подбирать имена существительные в тексте, классифицировать имена существительные (одушевлённые и неодушевлённые);
приобретут умения выполнять звуко-буквенный разбор слов, соотносить произношение и написание слов, подбирать синонимы, пользуясь словарём; получат возможность вырабатывать навыки грамотного письма.
111 Собственные и нарицательные имена существительные,
их правописание . Знания: узнают о собственных и нарицательных именах существительных.
Умения: научатся различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных, классифицировать имена существительные (собственные и нарицательные, по значению) и объединять их в тематические группы.
Навыки: приобретут умения работать со словарными словами, обсуждать и выделять ошибко опасные места в предложении Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Узнают о собственных и нарицательных именах существительных;
научатся различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных, классифицировать имена существительные (собственные и нарицательные, по значению) и объединять их в тематические группы;
приобретут умения работать со словарными словами, обсуждать и выделять ошибкоопасные места в предложении.
112. Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях. Знания: узнают о различии имен существительных собственных и нарицательных, правило правописания имен собственных.
Умения: научатся различать существительные собственные и нарицательные, использовать специальную терминологию при определении части речи, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу, находить информацию в справочной литературе, Интернете, библиотеке, архивах о происхождении своей фамилии.
Навыки: приобретут умения составлять устный рассказ – текст-описание по картине, работать с несколькими источниками информации Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действийс учетом конечного результата.
Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных Самоопределение: проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалуи способам решения новой задачи,
принимают образ «хорошего ученика» Узнают о различии имен существительных собственных и нарицательных, правило правописания имен собственных;
научатся различать существительные собственные и нарицательные, использовать специальную терминологию при определении части речи, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу, находить информацию в справочной литературе, Интернете,
библиотеке, архивах о происхождении своей фамилии;
приобретут умения составлять устный рассказ – текст-описание по картине, работать с несколькими источниками информации.
Знания: узнают, какие имена существительные относятсяк собственным, как различать имена существительные собственные и имена существительные нарицательные, о прописной букве.
Умения: научатся писать названия книг, журналов, газет с заглавной буквы, писать имена собственные с заглавной буквы, записывать под диктовку слова и предложения.
Навыки: приобретут умения находить информациюиз различных источников о происхождении названия своего города, местности, в которой родились и живут, соблюдать нормы русского литературного языкав собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. 113. Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буквав именах сказочных героев, в названиях книг, журналов. Знания: узнают о правильном написании названийи кличек животных.
Умения: научатся распознавать имена собственные и нарицательные, писать с заглавной буквы клички животных, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.
Навыки: приобретут умение составлять устный рассказо своём домашнем животном на основе наблюденийи по вопросам учителя Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника; проявлять активностьво взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеровв сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.
Самоопределение: принимают образ «хорошего ученика»; сохраняют внутреннюю
позицию школьника на основе положительного отношения к школе. Узнают, какие имена существительные относятсяк собственным, как различать имена существительные собственные и имена существительные нарицательные, о прописной букве;
научатся писать названия книг, журналов, газет с заглавной буквы, писать имена собственные с заглавной буквы, записывать под диктовку слова и предложения;
приобретут умения находить информациюиз различных источников (справочная литература, Интернет, в библиотеке и архивах) о происхождении названия своего города, местности, в которой родились и живут, соблюдать нормы русского литературного языкав собственной речи и оценивать соблюдение этих нормв речи собеседника.
114. Заглавная буква в написании кличек животных.
Урок развития речи № 12
Составление рассказа-повествования. Знания: узнают о правильном написании географических названий.
Умения: научатся распознавать собственные имена существительные, писать географические названия с заглавной буквы.
Навыки: приобретут умения составлять устный рассказ-повествование на определённую тему, самостоятельно озаглавливать текст Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника; обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации); анализировать, применять и представлять информацию.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. Узнают о правильном написании названийи кличек животных;
научатся распознавать имена собственные и нарицательные, писать с заглавной буквы клички животных, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу;
приобретут умение составлять устный рассказо своём домашнем животном на основе наблюденийи по вопросам учителя.
115. Заглавная буква в географических названиях. Знания: углубят и расширят знания об употреблении заглавной буквы в именах собственных.
Умения: научатся писать несколько предложений под диктовку, отмечать в словах орфограммы, употреблять заглавную букву в именах собственных.
Навыки: приобретут умение осуществлять самопроверкуи самооценку Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в работе парами, группами. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности; осознают свою этническую принадлежность. Узнают о правильном написании географических названий;
научатся распознавать собственные имена существительные, писать географические названия
заглавной буквы ;
приобретут умения составлять устный рассказ-повествование на определённую тему, самостоятельно озаглавливать текст.
116. Урок развития речи № 13.
Обучающее изложение. Знания: научатся применять правила правописания, писать текст под диктовку.
Умения: научатся применять правила правописания, писать текст под диктовку, писать собственные имена с заглавной буквы, отличать собственные имена существительные от нарицательных имен существительных в конкретном тексте.
Навыки: приобретут умения подбирать примеры на изученное правило, Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. Узнают о написании слов с большой буквы;
научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста;
приобретут умения составлять план текста, подробно пересказывать текств письменной форме, распознавать в словах изученные орфограммы.
117. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы. Знания: научатся подбирать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.
Умения: научатся подбирать примеры на изученную орфограмму.
Навыки: приобретут умения находить и исправлять орфографические ошибки Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: осознаннои произвольно строить сообщения в устной и письменной формах.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе. Углубят и расширят знания об употреблении заглавной буквы в именах собственных;
научатся писать несколько предложений под диктовку, отмечать в словах орфограммы, употреблять заглавную букву в именах собственных;
приобретут умение осуществлять самопроверкуи самооценку.
118. Проверочный диктант по теме «Заглавная буква в именах собственных» Знания: узнают о написании слов с большой буквы.
Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста.
Навыки: приобретут умения составлять план текста, подробно пересказывать текств письменной форме, распознавать в словах изученные орфограммы Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.
Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. Научатся применять правила правописания, писать текст под диктовку;
научатся применять правила правописания, писать текст под диктовку, писать собственные имена с заглавной буквы, отличать собственные имена существительные от нарицательных имен существительных в конкретном тексте; приобретут умения подбирать примеры на изученное правило, находить при сомнении в правильности ответ самостоятельно.
119. Работа над ошибками. Знания: узнают об определении и изменении формы числа имени существительного.
Умения: научатся устанавливать, изменяются ли имена существительные по числам, определять число имён существительных, распознавать имена существительныев единственном и во множественном числе с обоснованием своего ответа Навыки: приобретут умения правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля – туфли) Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника.
Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятныедля партнёра высказывания. Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства. Научатся подбирать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов; научатся подбирать примеры на изученную орфограмму;
приобретут умения находить и исправлять орфографические ошибки.
120. Единственное и множественное число имён существительных Знания: узнают об изменении формы числа имени существительного.
Умения: научатся изменять имена существительные по числам, определять грамматический признак имён существительных – число, использовать изменение имён существительных по числам для подбора проверочных слов.
Навыки: приобретут умения работать с орфоэпическим словарём, Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач.
Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. Узнают об определении и изменении формы числа имени существительного;
научатся устанавливать, изменяются ли имена существительные по числам, определять число имён существительных, распознавать имена существительныев единственном и во множественном числе с обоснованием своего ответа;
приобретут умения правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля – туфли).
121. Единственное и множественное число имён существительных. Знания: узнают, для чего в нашей речи мы активно используем имена существительные.
Умения: научатся распознавать существительные, самостоятельно подбирать имена существительные, классифицировать имена существительные (распределять в группы: одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные).
Навыки: приобретут умение составлять устный рассказ-повествование на определённую тему Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности Узнают об изменении формы числа имени существительного;
научатся изменять имена существительные по числам, определять грамматический признак имён существительных – число, использовать изменение имён существительных по числам для подбора проверочных слов;
приобретут умения работать с орфоэпическим словарём, находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощьюк учителю, родителям.
122. Единственное и множественное число имён существительных. Знания: повторят лексико-грамматические признаки имени существительного.
Умения: научатся применять привила правописания, писать текст под диктовку, проводить звуко-буквенный разбор слова.
Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. Смыслообразование: осуществляют целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. Узнают об именах существительных, которыене изменяются по числам;
научатся употреблять в речи существительные, которые не изменяютсяпо числам, изменять имена существительные по числам, различать однокоренные словаи форму слова;
приобретут умение использовать специальную терминологию при определении признаков части речи.
123. Урок развития речи № 14
Обучающее изложение. Знания: повторят лексико-грамматические признаки имени существительного.
Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, при работе над ошибками осознавать причины появления ошибкии определять способы действий, помогающих предотвратить её появление в последующих письменных работах.
Навыки: приобретут умения подбирать примеры на изученную орфограмму, находитьи исправлять орфографические ошибки в тексте
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные: осознаннои произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами. Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. Узнают
, как отличить собственные имена существительные от нарицательных.; научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы , определять тему и главную мысль текста, подробно пересказывать текст в письменной форме; приобретут умение распознавать в словах изученные орфограммы.
124. Поверка знаний.
Тест по теме «Имя существительное» Знания: узнают, как отличить собственные имена существительные от нарицательных.
Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, подробно пересказывать текст в письменной форме.
Навыки: приобретут умение распознавать в словах изученные орфограммы Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. Узнают, для чего в нашей речи мы активно используем имена существительные;
научатся распознавать существительные, самостоятельно подбирать имена существительные, классифицировать имена существительные (распределять в группы: одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные);
приобретут умение составлять устный рассказ-повествование на определённую тему.
125. Контрольный диктант № 7 по теме «Имя существительное Знания: узнают о лексико-грамматических признакахи лексическом значении глагола.
Умения: научатся задавать вопросы к глаголам, находить в тексте глаголы, определять признаки глагола.
Навыки: приобретут умения объяснять значение глаголов и употреблять глаголы в речи Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное
отношение к школе. Повторят лексико-грамматические признаки имени существительного;
Научатся применять привила правописания, писать текст под диктовку,
проводить звуко-буквенный разбор слова;
приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму.
126. Работа над
ошибками. Знания: узнают, как выделять глаголы в речи, в тексте, об использовании термина «глагол».
Умения: научатся выделять глаголы в речи, в предложении и тексте, составлять словосочетания с глаголами.
Навыки: приобретут умения составлять из слов предложения, а из предложений – текст, указывать части речи Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. Повторят лексико-грамматические признаки имени существительного;
научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, при работе над ошибками осознавать причины появления ошибкии определять способы действий, помогающих предотвратить её появление в последующих письменных работах;
приобретут умения подбирать примеры на изученную орфограмму, находитьи исправлять орфографические ошибки в тексте.
127. Что такое глагол? Знания: узнают об изменении глаголов по числам.
Умения: научатся определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа.
Навыки: приобретут умения составлять нераспространённое предложение с глаголом, объяснять значение глагола Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. Узнают о лексико-грамматических признакахи лексическом значении глагола;
научатся задавать вопросы к глаголам, находить в тексте глаголы, определять признаки глагола; приобретут умения объяснять значение глаголов и употреблять глаголы в речи.
128. Что такое глагол? Знания: узнают о правописании частицы не с глаголом.
Умения: научатся употреблять глаголы в речи, изменять глаголы по числам, писать частицу не с глаголом.
Навыки: приобретут умения объяснять (толковать) значение пословиц, писать текст по памяти, придумывать на тему любой пословицы рассказ Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; предлагать помощь и сотрудничество. Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. Узнают, как выделять глаголы в речи, в тексте, об использовании термина «глагол»;
научатся выделять глаголы в речи, в предложении и тексте, составлять словосочетания с глаголами;
приобретут умения составлять из слов предложения, а из предложений – текст, указывать части речи.
129. Что такое глагол?
Сочинение по репродукции
картины
А.К. Саврасова «Грачи прилетели» Знания: узнают, каким членом предложения может быть глагол.
Умения: научатся определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении, обосновывать правильность определения признаков глагола.
Навыки: приобретут умения определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный рассказ Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; определять цели, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариватьсяо распределении функций и ролей в совместной деятельности. Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства. Узнают (обсудят), какую роль выполняют глаголы в нашей речи;
научатся рассматривать картину, составлять рассказ (текст) по картине,
записывать предложения из составленного текста;
приобретут умения распознавать глаголы, ставить к ним вопросы, задумываться над значением глаголов, характеризовать глагол по его лексико-грамматическим признакам, определять текст-описание, сравнивать содержание текста и картину к нему.
130. Единственное и множественное число глаголов . Знания: узнают о признаках текста-повествования, его отличиях от текста-описания.
Умения: научатся распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки, составлять ответы на вопросы и правильно их записывать.
Навыки: приобретут умение выделять в тексте глаголы, навык раздельного написания глаголов с частицей не Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию. Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе. Узнают об изменении глаголов по числам;
научатся определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа;
приобретут умения составлять нераспространённое предложение с глаголом, объяснять значение глагола.
131. Единственное и множественное число глаголов. Знания: узнают, как находить в тексте глаголы по значению и вопросу, определять число глагола.
Умения: научатся находить в тексте глаголы по значению и вопросу, определять число глагола, составлять нераспространённые предложения, выделять подлежащее и сказуемое и определять, какими частями речи они выражены.
Навыки: приобретут умение составлять повествовательный текст и записывать его Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: осуществлять поиск нужной для решения учебно-познавательной задачи информации, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.
Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии. Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. Узнают о правильном употреблении глаголов (одеть и надеть) в речи;
научатся правильно употреблять глаголы (одеть и надеть) в речи, употреблять глаголы в определённом числе;
приобретут умения находить глаголы, ставитьк ним вопросы, находить глаголы-синонимы к данным словам, определять их число.
132. Правописание
частицы нес глаголами. Знания: узнают (обсудят), какую роль выполняют глаголы в нашей речи.
Умения: научатся рассматривать картину, составлять рассказ (текст) по картине, записывать предложения из составленного текста.
Навыки: приобретут умения распознавать глаголы, ставить к ним вопросы, задумываться над значением глаголов, определять текст-описание, сравнивать содержание текста и картину к нему Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: самостоятельно (в сотрудничестве с учителем) выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии. Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе. Узнают о правописании частицы не с глаголом;
научатся употреблять глаголы в речи, изменять глаголы по числам, писать частицу не с глаголом;
приобретут умения объяснять (толковать) значение пословиц, писать текст по памяти, придумывать на тему любой пословицы рассказ.
133. Обобщениеи закрепление знаний по теме «Глаголы» . Знания: узнают о словах, называющих признаки предмета, об использовании термина «прилагательное».
Умения: научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным, находить прилагательные в тексте, устанавливать связь между прилагательным и существительным.
Навыки: приобретут умение подбирать примеры с определённой орфограммой Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника. Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственностьза свои поступки. Узнают, каким членом предложения может быть глагол;
научатся определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении, обосновывать правильность определения признаков глагола;
приобретут умения определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный рассказ.
134. Что такое текст- повествование? Знания: узнают, какая часть речи служит для украшения наших предложений.
Умения: научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным, устанавливать связь между прилагательным и существительным.
Навыки: приобретут умение подбирать примеры с определённой орфограммой Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативныхи познавательных задач. Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. Узнают о признаках текста-повествования, его отличиях от текста-описания;
научатся распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки, составлять ответы на вопросы и правильно их записывать;
приобретут умение выделять в тексте глаголы, навык раздельного написания глаголов с частицей не.
135. Проверка знаний по теме «Глагол». Знания: узнают, как называются слова, близкие и противоположные по значению.
Умения: научатся подбиратьк существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу, устанавливать связь между прилагательным и существительным.
Навыки: приобретут умения применять правила правописания, работать со словарями синонимов и антонимов Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. Узнают, как находить в тексте глаголы по значению и вопросу, определять число глагола;
научатся находить в тексте глаголы по значению и вопросу, определять число глагола, составлять нераспространённые предложения, выделять подлежащее и сказуемое и определять, какими частями речи они выражены.
приобретут умение составлять повествовательный текст и записывать его.
136. Что такое имя прилагательное. Знания: узнают об изменении имен прилагательныхпо числам.
Умения: научатся изменять прилагательные по числам, определять число имени прилагательного, применять правила правописания.
Навыки: приобретут умение составлять предложение с любым сочетанием слов, которое состоит из имени существительного и имени прилагательного Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии. Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства. Узнают о словах, называющих признаки предмета, об использовании термина «прилагательное»;
научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным, находить прилагательные в тексте, устанавливать связь между прилагательным и существительным;
приобретут умение подбирать примеры с определённой орфограммой.
137. Связь имени прилагательного с именем существительным. Знания: узнают о признаках текста-описания и различиях текста-описания и текста-повествования.
Умения: научатся составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные.
Навыки: приобретут умение применять правила правописания Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности Узнают, какая часть речи служит для украшения наших предложений;
научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным, устанавливать связь между прилагательным и существительным;
приобретут умение подбирать примеры с определённой орфограммой.
138. Прилагательные, близкие и противоположные по значению. Знания: повторят лексико-грамматические признаки имени прилагательного.
Умения: научатся находить прилагательные в тексте, ставить вопросы от существительных к прилагательным, выделять словосочетания имени существительного с именем прилагательным, устанавливать связь между именами прилагательными и именами существительными.
Навыки: приобретут умение подбирать к именам существительным имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. Узнают, как называются слова, близкие и противоположные по значению;
научатся подбиратьк существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу, устанавливать связь между прилагательным и существительным;
приобретут умения применять правила правописания, работать со словарями синонимов и антонимов.
139. Единственное и множественное число имён прилагательных. Знания: научатся осознавать предлог как часть речи.
Умения: научатся употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями.
Навыки: устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им. Узнают об изменении имен прилагательныхпо числам;
научатся изменять прилагательные по числам, определять число имени прилагательного, применять правила правописания;
приобретут умение составлять предложение с любым сочетанием слов, которое состоит из имени существительного и имени прилагательного.
140. Что такое текст-описание? Знания: узнают об употреблении предлога только с именами существительными или местоимениями.
Умения: научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.
Навыки: приобретут умение писать предлоги отдельно от других слов Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативныхи познавательных задач. Смыслообразование: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. Узнают о признаках текста-описания и различиях текста-описания и текста-повествования;
научатся составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные;
приобретут умение применять правила правописания.
141. Проверка знаний.
Тест по теме
« Имя прилагательное» Знания: научатся правильно строить предложения из определённого набора слов.
Умения: научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.
Навыки: приобретут умения озаглавливать текст, применять правила правописания, находить в тексте смысловые пропуски, корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: осознаннои произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства Повторят лексико-грамматические признаки имени прилагательного;
научатся находить прилагательные в тексте, ставить вопросы от существительных к прилагательным, выделять словосочетания имени существительного с именем прилагательным, устанавливать связь между именами прилагательными и именами существительными;
приобретут умение подбирать к именам существительным имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.
142. Общее понятие о предлоге. Знания: узнают, как правильно писать предлоги со словами.
Умения: научатся правильно употреблять предлоги в речи.
Навыки: приобретут умение находить полезную информацию в словарях Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативныхи познавательных задач. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. Научатся осознавать предлог как часть речи; научатся употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями;
устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.
143. Раздельное написание предлогов со словами. Умения: научатся писатьпод диктовку учителя, самостоятельно проверять написанный текст.
Навыки: приобретут умения писать предлоги отдельноот других слов, выделять безударные гласные звуки и парные согласные в корне слова Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других специалистов по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: использовать общие приёмы решения учебно-практических и познавательных задач.
Коммуникативные: определять общую цель учебного сотрудничества и пути её достижения. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. Узнают об употреблении предлога только с именами существительными или местоимениями;
научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога;
приобретут умение писать предлоги отдельно от других слов.
144. Урок развития речи № 15
Восстановление предложений. Умения: научатся находить и исправлять ошибки, классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.
Навыки: приобретут умение применять правила правописания, различные способы проверки правописания слов Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника. Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства. Научатся правильно строить предложения из определённого набора слов;
научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога;
приобретут умения озаглавливать текст, применять правила правописания, находить в тексте смысловые пропуски, корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.
145. Проверка знаний .по теме «Предлоги» Знания: узнают, какие части речи заменяет местоимение.
Умения: научатся распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении, осознавать местоимениекак часть речи.
Навыки: приобретут умение употреблять местоимение вместо существительных Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативныхи познавательных задач. Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. Узнают, как правильно писать предлоги со словами;
научатся правильно употреблять предлоги в речи;
приобретут умение находить полезную информацию в словарях.
146. Проверочный диктант по теме «Предлоги» Знания: научатся заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.
Умения: научатся различать местоимения и имена существительные.
Навыки: приобретут умения составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. Научатся писатьпод диктовку учителя, самостоятельно проверять написанный текст.;
приобретут умения писать предлоги отдельноот других слов, выделять безударные гласные звуки и парные согласные в корне слова.
147. Работа над ошибками. Знания: научатся определять вид текста (описание, повествование или рассуждение).
Умения: научатся определять вид текста (описание, повествование или рассуждение), составлять текст-рассуждение.
Навыки: приобретут умение определять тип текста, темуи главную мысль текста Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативныхи познавательных задач. Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им. Научатся находить и исправлять ошибки, классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами;
приобретут умение применять правила правописания, различные способы проверки правописания слов.
148. Местоимение как
часть речи. Знания: научатся составлять сообщение по данному плану.
Умения: научатся писать местоимения отдельно от других слов.
Навыки: определять тип текста; отвечать на вопросы по содержанию Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативныхи познавательных задач. Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства. Узнают, какие части речи заменяет местоимение;
научатся распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении, осознавать местоимениекак часть речи;
приобретут умение употреблять местоимение вместо существительных.
149. Местоимение
как часть речи. Умения: научатся писатьпод диктовку учителя, самостоятельно проверять написанный текст.
Навыки: приобретут умения писать предлоги отдельноот других слов, выделять безударные гласные звуки и парные согласные в корне слова Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности Научатся заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями;
научатся различать местоимения и имена существительные;
приобретут умения составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.
150. Текст- рассуждение. Знания: научатся находить и исправлять ошибки.
Умения: научатся классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.
Навыки: применять правила правописания Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии. Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства. Научатся определять вид текста (описание, повествование или рассуждение);
научатся определять вид текста (описание, повествование или рассуждение), составлять текст-рассуждение.
приобретут умение определять тип текста, темуи главную мысль текста.
151. Проверка знаний по теме
«Местоимения» ТЕМА 7. ПОВТОРЕНИЕ - 17 часов Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. Научатся составлять сообщение по данному плану;
научатся писать местоимения отдельно от других слов. определять тип текста; отвечать на вопросы по содержанию.
152. Контрольный диктант№8
по теме
« Предлоги» Знания: научатся распознавать типы текстов и создавать тексты определённого типа под руководством учителя.
Умения: научатся определять тему, главную мысль, подбирать заголовок.
Навыки: создавать текст из деформированных предложений по опорным словам, по заданной теме, по аналогии, по рисунку и вопросам Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. Научатся писать под диктовку учителя;
научатся проверять написанный текст;
правильно писать предлоги отдельно от других слов.
153. Работа над ошибками. Знания: научатся рассматривать картину, составлять по ней текст.
Умения: научатся выражать своё отношение к картине; понимать идейный замысел художника.
Навыки: применять правила правописания Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. Научатся находить и исправлять ошибки;
научатся классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами;
применять правила правописания.
154. Повторение
(17 ч.)
Повторение по теме «Текст». Знания: научатся составлять предложения различныепо цели высказывания и интонации.
Умения: научатся определять связь слов в предложении.
Навыки: оформлять предложения в устной и письменной речи Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. Научатся распознавать типы текстов и создавать тексты определённого типа под руководством учителя;
научатся определять тему, главную мысль, подбирать заголовок;
создавать текст из деформированных предложений по опорным словам, по заданной теме, по аналогии, по рисунку и вопросам.
155. Урок развития речи № 16
Сочинение по картине
И.. И. Шишкина «Утров сосновом бору». Знания: узнают, как распознавать главные члены предложения, какие члены предложения составляют основу предложения.
Умения: научатся распознавать главные члены предложения, устанавливать связи слов в нераспространенном и распространённом предложениях.
Навыки: приобретут умение составлять предложения Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. Научатся рассматривать картину, составлять по ней текст;
научатся выражать своё отношение к картине; понимать идейный замысел художника;
применять правила правописания.
156. Повторение по теме
«Предложение».
Знания: узнают, как правильно использовать слова в речи.
Умения: научатся употреблять слова в прямом и переносном значениях.
Навыки: приобретут умение работать с толковым, орфоэпическим словарями, словарём синонимов и антонимов, словарём иностранных слов Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии. Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства. Научатся составлять предложения различныепо цели высказывания и интонации;
научатся определять связь слов в предложении.;
оформлять предложения в устной и письменной речи.
157. Повторение по теме «Предложение» .
Знания: научатся распознавать части речи по вопросам и общему значению.
Умения: научатся распознавать имена существительные среди других частей.
Навыки: писать имена собственные Регулятивные: формулироватьи удерживать учебную задачу.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. Нравственно-этическая ориентация: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и Узнают, как распознавать главные члены предложения, какие члены предложения составляют основу предложения;
научатся распознавать главные члены предложения, устанавливать связи слов в нераспространенном и распространённом предложениях; приобретут умение составлять предложенияпо рисунку, схемам и опорным словам.
158. Повторение по теме «Словои его значение».
Знания: научатся находить в тексте глаголы, имена прилагательные, местоимения.
Умения: научатся правильно писать предлоги со словами.
Навыки: совершенствовать навык написания слов с изученными орфограммами Регулятивные: составлять плани последовательность действий.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им Узнают, как правильно использовать слова в речи;
научатся употреблять слова в прямом и переносном значениях;
приобретут умение работать с толковым, орфоэпическим словарями, словарём синонимов и антонимов, словарём иностранных слов.
159. Повторение по теме
«Части речи».
Знания: узнают, как различить звуки и буквы.
Умения: научатся пользоваться алфавитом, различать звуки и буквы, правильно произносить звуки в слове и правильно называть буквы.
Навыки: приобретут умение писать слова с непроверяемыми написаниями Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности Научатся распознавать части речи по вопросам и общему значению;
научатся распознавать имена существительные среди других частей;
писать имена собственные.
160. Повторение по теме«Части речи» .
Знания: узнают, как обозначать буквой безударный гласный звук в корне, писать слова под диктовку.
Умения: научатся писать слова с безударной гласной в корне слова.
Навыки: приобретут умение находить орфограмму на правило «Написание слова с безударной гласной в корне слова» Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе. Научатся находить в тексте глаголы, имена прилагательные, местоимения;
научатся правильно писать предлоги со словами;
совершенствовать навык написания слов с изученными орфограммами.
161. Повторение по теме
«Звуки и буквы».
Знания: повторят алгоритм действий при списывании текста.
Умения: научатся списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила.
Навыки: приобретут умение применять функции самоанализа и самоконтроля своих учебных действий при списывании текста Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства Узнают, как различить звуки и буквы; научатся пользоваться алфавитом, различать звуки и буквы, правильно произносить звуки в слове и правильно называть буквы;
приобретут умение писать слова с непроверяемыми написаниями.
162. Повторение
по теме
«Правила правописания» .
Знания: повторят случаи написания мягкого знака в словах, как обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Умения: научатся переносить слова с мягким знаком.
Навыки: приобретут умение оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности Узнают, как обозначать буквой безударный гласный звук в корне, писать слова под диктовку;
научатся писать слова с безударной гласной в корне слова;
приобретут умение находить орфограмму на правило «Написание слова с безударной гласной в корне слова».
163. Контрольное списывание № 2 Знания: узнают об ошибкообразных местах и возможности возникновения орфографической ошибки.
Умения: научатся писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание.
Навыки: приобретут умение подбирать примеры на определённое правило Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативныхи познавательных задач. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности Повторят алгоритм действий при списывании текста;
научатся списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила;
приобретут умение применять функции самоанализа и самоконтроля своих учебных действий при списывании текста.
164. Мягкий знак.
Контрольный словарный диктант.№2 Знания: научатся писать слова на изученные орфограммы.
Умения: научатся находить орфограммы на изученные правила.
Навыки: приобретут умение применять функции самоанализа и самоконтроля своих учебных действий Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: осуществление поиска и выделения необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе Повторят случаи написания мягкого знака в словах, как обозначать мягкость согласных звуков на письме;
научатся переносить слова с мягким знаком;
приобретут умение оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».
165. Обобщение знаний об изученных правилах правописания. Умения: научатся писать сочинение по картине, раскрывать тему и основную мысльв сочинении.
Навыки: приобретут умение отбирать языковые средства в соответствии со стилем речи Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. Самоопределение: понимают чувства других людей, сопереживают им. Узнают от одноклассников об ошибкообразных местах и возможности возникновения орфографической ошибки; научатся писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание;
приобретут умение подбирать примеры на определённое правило.
166. Проверочный диктант по теме «Повторение»
Знания: узнают от одноклассников, какие орфограммы они обнаружили в тексте диктанты, выяснят, совпадает ли их мнение с собственными наблюдениями и выводами.
Умения: научатся писать Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют
положительное отношение к школе. Научатся писать слова на изученные орфограммы;
научатся находить орфограммы на изученные правила;
приобретут умение применять функции самоанализа и самоконтроля своих учебных действий.
167. Урок развития речи № 17
Сочинение по
картине.
Знания: узнают от одноклассников, какие орфограммы они обнаружили в тексте диктанты, выяснят, совпадает ли их мнение с собственными наблюдениями и выводами.
Умения: научатся самостоятельно выполнять работу над ошибками, графически объяснять правописание слов.
Навыки: приобретут умение поверять свою работу по орфографическому словарю Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им Научатся писать сочинение по картине, раскрывать тему и основную мысль в сочинении;
приобретут умение отбирать языковые средства в соответствии со стилем речи.
168. Итоговый контрольный диктант № 9 Знания: узнают о связи между изученными темами.
Умения: научатся устанавливать связи между изученными темами, использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий.
Навыки: приобретут умения подбирать примеры с определённой (конкретной) орфограммой, соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих нормв речи собеседника Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач;
подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки;
подводить под правило.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности Узнают от одноклассников, какие орфограммы они обнаружили в тексте диктанты, выяснят, совпадает ли их мнение с собственными наблюдениями и выводами;
научатся писать слова с изученными орфограммами и определять, к каким частям речи относятся заданные слова, применять правила правописания, подбирать примеры с определённой орфограммой;
приобретут умение проверять свою работу по орфографическому слов.
169. Работа над ошибками. Знания: познакомятся с элементами учебной книги, условными знаками и их ролью при работе с учебником.
Умения: научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке.
Навыки: приобретут умение правильно, грамотно списывать предложение, соблюдая каллиграфические требования, орфографические и пунктуационные нормы письменной речи Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им. Узнают от одноклассников, какие орфограммы они обнаружили в тексте диктанты, выяснят, совпадает ли их мнение с собственными наблюдениями и выводами;
научатся самостоятельно выполнять работу над ошибками, графически объяснять правописание слов;
приобретут умение поверять свою работу по орфографическому словарю.
170. Обобщение знанийпо изученному в курсе русского языка. Знания: познакомятся с особенностями и различиями устной и письменной речи.
Умения: научатся анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского языка и национальных языков.
Навыки: приобретут умения читать, писать понимать прочитанное на государственном языке РФ Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практических задачи.
Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе. Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. Узнают о связи между изученными темами;
научатся устанавливать связи между изученными темами, использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий;
приобретут умения подбирать примеры с определённой (конкретной) орфограммой, соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих нормв речи собеседника.
Программа обеспечена учебно-методическим комплектом.
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: - М.: Просвещение, 2012.
Тихомирова Е.М. Тесты по русскому языку.2 класс: В 2 ч.: – М.: Экзамен, 2012.
Синякова В.А. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 2 класс. – М.: ВАКО, 2012.
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. – М.: ВАКО, 2012.
CD-ROM. Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс» - М.: Просвещение, 2012.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Входная диагностическая работа
Критерии оценки Задание Моя оценка Оценка учителя
Могу по транскрипции записать слово Запиши слова.
[ й,азык] - ____________________
[ пай,ут] - ____________________
[в, й, от] - ______________________ Могу находить предложение. Отметь предложение.
□ Перед школой.
□ Интересная книга.
□ Полил тёплый дождь.
□ Пишут, читают. Разделить слова на слоги. Раздели слова на слоги: книга, ворона, урок, дом.
___________________________________________________
Могу определить, по какому признаку объединены слова в группы, и найти «лишнее» слово. В каждой группе слов найди «лишнее» и подчеркни его.
Морозилка, мороз, моросит, морозный.
Весна, весенний, весело, веснушки. Могу задавать вопросы к словам. Подчеркни слова, отвечающие на вопрос кто?
Учебник, врач, писатель, книга, кошка, радуга,
Вижу орфограммы в тексте на изученные правила. Найди в тексте ошибки и исправь их.
У анижывёт кот мурзик. Он маленкий. Хвост пушыстый. Мурзиклубит играть. Могу ли я определить, что пишу без ошибок?
Раздели слова на два столбика. В первый запиши слова, в написании которых ты уверен, во второй – те, в которых сомневаешься.
В-р-бей, з-ма, д-рить, задач-, маш-на, ч-до, л-ют, под-езд, улы-ка, зу-.
Знаю, как писать Затрудняюсь
Диктант «Повторение»
Май
Ребята идут на луг. Весело поют птички. Кругом цветы. В траве цвёл душистый ландыш. Пчела села на цветок. У дуба нора. Зимой там жил ёж. На сосне Оля увидела белку.
Задания.
В первом предложении подчеркнуть гласные буквы и мягкие согласные звуки.
Записать количество букв и звуков в словах пальто, стол.
Выписать слова, которые разделены для переноса правильно.
Зме-я, конь-ки, ван-на, у-рок, чай-ка.
Диктант «Предложение»
Пушок
У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом.
Задания.
В предложениях 4 и 5 подчеркнуть главные члены предложения (по вариантам)
Запиши сколько букв и звуков в словах: Юля, письмо.
Диктант «Однокоренные слова»
Зимой в лесу
Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.
Задания.
Спишите 1 предложение, разделив слова для переноса.
Напишите однокоренные слова к слову лес.
Напишите антонимы.
Тепло - …, сытно - …
Диктант «Безударные гласные»
В роще
Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мёд с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей и животных.
Задания.
Запиши только те слова, которые начинаются с гласного звука.
Дятел, иволга, ястреб, аист.
Подобрать проверочные слова к словам : тр - ва - …, пч – ла - …, д – жди - …, в – да –
В каких словах написание выделенной буквы надо проверять?
Зима, зимушка, зимой, зимний.
Запиши слова с непроверяемой орфограммой в корне слова.
Лопата, скворец, зверёк, ветер, ноябрь.
Диктант «Согласные звуки».
Зима
С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки.
Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошками изо льда. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело.
Задания.
Выписать первое предложение. Разделить слова для переноса. Подчеркнуть основу предложения.
Списать второе предложение. Поставьте ударение в словах. Подчеркните безударные гласные.
Промежуточная диагностика.
Критерии оценки Задание Моя оценка Оценка учителя
Умею находить главные члены предложения. Укажи основу предложения.
Сторож угостил ребят чудесным пчелиным мёдом.
□ угостил мёдом
□ угостил ребят
□ сторож угостил
□ ребят мёдом Умею выделять корень слова. Запиши слова и выдели корень слова: цветочек, цветок, расцветать.
___________________________________________________
Умею подбирать проверочные слова. Подбери проверочное слово, вставь пропущенную букву.
В _ рёный - _________________, м _ сной - _____________,
Б _ дняк - ___________________, т _ мнеть - ____________,
Б _ льной - __________________, с _ лёный - ____________,
Зв _ рёк - __________________, к _ рмить - _____________.
Умею различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.
Произнеси названия предметов. В каком из слов нет звука [й, ]?

□ □ □
Умею переносить с одной строки на другую слова с мягким знаком.
Какой вариант деления слова на слоги ты считаешь правильным?
□ са-мо-де-льный
□ са-мо-дель-ный
□ са-мо-дел-ьный Умею различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Отметь слово, в котором все согласные мягкие.
□ тюлень □ сентябрь □ медведь Умею правильно писать изученные орфограммы. Укажи вариант, где все слова написаны без ошибок.
□ машина, роща, щюка, белочька
□ кувшын, девочка, чаща, чюгун,
□ жираф, дача, дочка, чудеса
□ чайка, лыжи, кричю, ручька Диктант «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».
В лесу
Пушистый снег укрыл зимний лес. Хищные звери ищут пищу. Я иду в чащу леса на звук дятла. Пёстрый дятел стучал по дубу. Рядом старая ель. Под ёлкой лежат шишки. Это пища для птиц.
Слова для справок: дятел, хищные, рядом.
Диктант «Парные звонкие и глухие согласные»
Зяблик
По ночам холод. В лесу ещё лежит снег. Много снега – целый сугроб. И на речке лёд. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поёт. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.
Слова для справок: много, целый.
Задания.
Выпишите из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.
Сделайте звуко- буквенный анализ слов (1 вариант- снег, 2 вариант – лёд)
Диктант «Имя существительное».
Друзья
Ребята города Москвы любят ходить в парк. У Андрюшки Соловьёва есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принёс корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями.
Задания.
Подчеркните имена собственные.
В четвёртом предложении подчеркните главные члены.
В первом предложении обозначьте имена существительные.
Запишите имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном числе.
Диктант «Глагол»
Ёж
Осенью у ежа мало корма. Спрятались в землю черви, не найти жуков и лягушек.
В осенние дни ёж готовит себе жилище. Днём и ночью он тащит в нору душистые сухие листья и мох.
Скоро ёж ляжет спать. Больше не будет он бегать по лесу. Накроет его нору снежный сугроб.
Задания.
В третьем предложении подчеркнуть главные члены предложения.
Найти и обозначить в тексте глаголы.
Диктант «Имя прилагательное».
Красное лето
На реке раскрылись белые лилии и жёлтые кувшинки. Буйно цветёт над водой водяная кашка.
Дикая утка вывела из осоки маленьких утят. В воде плавают пузатые караси. В зелёной осоке притаился зубастый щурёнок.
Хорошо бегать по лугу и полежать в траве под берёзами.
Задания.
В первых двух предложениях обозначить имена прилагательные.
Выпиши из текста: утка (какая?), караси (какие?), осока (какая?).
В четвертом предложении подчеркнуть главные члены.
Диктант «Предлог»
Дети в лесу
Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берёз! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенёк, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные, спелые ягоды так и манят. Кто кладёт в рот, кто в кузовок.
Слова для справок: пора, кладёт.
Задания.
Выпишите предлоги.
Вариант 1 – из первых трёх предложений.
Вариант 2 – из последних трёх предложений.
К словам пенёк, детишки подберите и запишите проверочные слова.
В первом предложении над словами надпишите части речи.
Диктант «Итоговый».
Гроза
Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые берёзки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как всё кругом стало зелено!
Задания.
В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.
Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочное слово.
Разделите слова для переноса: сильный, длинные, пыль.
Программа обеспечена учебно-методическим комплектом.
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: - М.: Просвещение, 2012.
Канакина В.П. Русский язык: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.: - М. Просвещение, 2012.
Тихомирова Е.М. Тесты по русскому языку.2 класс: В 2 ч.: – М.: Экзамен, 2012.
Синякова В.А. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 2 класс. – М.: ВАКО, 2012.
Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс. – М.: Просвещение, 2012.
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. – М.: ВАКО, 2012.
CD-ROM. Электронное приложение к учебнику В.П . Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс» - М.: Просвещение, 2012.
Лист корректировки рабочей программы
Класс Название раздела, темы Дата проведения по плану Причина корректировки Корректирующие мероприятия Дата проведения по факту