Открытое воспитательное мероприятие на тему Толерантность (9 класс)

Тема: Толерантність
Мета: - розкрити поняття «толерантність», визначити певні риси толерантної та інтолерантної особи;
- сприяти формуванню ціннісних установок на толерантне спілкування та навичок толерантної поведінки; розвивати адекватну самооцінку, вміння аналізувати, приймати рішення і брати відповідальність за нього;
- виховувати чуйність, взаємоповагу, людяність, терпимість, небайдужість до інших людей
Форма проведення: круглий стіл з елементами диспуту та інсценізації
Обладнання: проектор, екран, плакати з епіграфами, конверти із картками (терміни – визначення), клубок ниток, лінія дороги на підлозі, дерево, листочки, ілюстрації із символами толерантності (долоня та уявна планета)

Хід заходу:

Всі ми різні, і кожен унікальний.

Людина – не острів, а частина материка.
Джон Донн

Тепер, коли ми навчились літати по повітрю, як птахи, плавати під водою, як риби, нам не вистачає лише одного: навчитися жити на землі, як люди.
Б. Шоу

Поводьтеся із людьми так, як би ви хотіли, щоб поводились з вами.
Конфуцій

Вступне слово вчителя:
Темою нашого заходу сьогодні буде дуже важлива та актуальна категорія, що називається «толерантністю». Це досить серйозна та «доросла» тема дискусійного характеру і обговорювати її ми будемо за імпровізованим «круглим столом», і це також не випадково, адже ще за часів короля Артура, люди збирались за круглим столом, щоб вирішувати складні питання і знаходити спільну мову навіть із тими людьми, з яким були конфлікти.


Круглий стіл – це символ відвертості, миру та злагоди. І нам хочеться, щоб саме така атмосфера панувала сьогодні на заході, адже тільки таким чином ми зможемо зрозуміти та прийняти іншу точку зору, іншу думку, сприймати людей таким, якими вони є, а із цього і складається поняття толерантності.
Подивіться на дошку, у нас є символічне дерево мудрості, яке поки ще не вдягнуте, протягом заходу ми будемо пізнавати щось нове та заповнювати пустоти на ньому. Але ви бачите, що біля коріння вже причаїлись певні висловлювання. Їх ми візьмемо за епіграфи до нашого заходу, але розкривати їхнє значення будемо поступово.

Вправа «Паперовий літак»
Тож почнемо, прочитайте перше висловлювання: «Всі ми різні, і кожен унікальний», як ви його розумієте? ( відповіді учнів). Так, у нас різні характери, звички, погляди на життя, родини На підтвердження цього давайте згадаємо, як колись ми складали літаки з паперу і пускали їх. Вам необхідно за одну хвилину, скласти із аркуша літачок, дотримуючись моїх інструкцій. (учні виконують вправу). А тепер порівняйте свої літаки з іншими, чи відрізняються вони між собою? А тепер пустіть їх плавно та несильно. Чому вони по-різному полетіли, адже я давала вам одну й ту саму установку?
Так, дійсно, ми по-різному сприймаємо інформацію, а чим же ми такі унікальні? Чи завжди ми уважні один до одного, чи все ми знаємо про таланти, уподобання, звички своїх однокласників? Тож давайте проведемо наступну вправу.

Вправа «Клубок»
Вам необхідно по черзі, намотуючи нитку на палець, продовжити речення: «Ніхто не знає про мене, що я» ( проводиться вправа)
Тож, ви всі бачите, як багато ми ще не знаємо одне про одного, які інколи байдужі до справ іншої людини. А тим часом у кожного свій талант, свої уподобання, кожен з вас унікальний! Але є одне, що вас усіх об’єднало на данному етапі життя. Це ось ця нитка, яка уявно поєднує нас в одне ціле, в один клас, в одну сім’ю.
Але чи тільки формальне це поєднання, чи є в нас спільні інтереси, спільні бажання? На ці питання ми дамо відповіді після наступної вправи.

Вправа «По той бік дороги»
Усі учні запрошуються на середину кабінету, де накреслена уявна дорога. Їхня задача перейти на лівий бік дороги, якщо вони погоджуються із твердженням, що зачитує вчитель, і на правий – якщо не погоджуються.
Лівий бік – так! Правий бік – ні!


Твердження:
Я маю старшу сестру
Я люблю морозиво
Я не люблю відпочивати на морі
Я не люблю сварок і конфліктів
Я не бачив жодної серії «Ранеток»
Я люблю сидіти в Інтернеті
Я вмію готувати
Я хочу отримати задоволення від цього заходу
Скажіть, на що ви звернули увагу, коли виконували цю вправу? Так, майже із кожним в класі у вас є щось спільне, необхідно тільки віднайти це, а не відштовхувати від себе людину, яка по деяким параметрам не підходить під ваші стандарти! Адже люди можуть різнитись між собою по різних пунктах. Давайте визначимо з вами, чим люди можуть відрізнятись між собою?

Методом «Мозкового штурму» на дошці формулюються такі відмінності:
Національність колір шкіри
Віросповідання вік
Достаток освіта
Соціальний статус фізичний стан
Одяг родинні принципи
Характер система цінностей

Так, в житті ви спілкуєтесь із людьми різних національностей, культур, з багатими та менш забезпеченим, з людьми із багатодітних сімей та з сиротами, із людьми, чиї життєві принципи відрізняються від ваших, але із всіма ними необхідно знаходити спільну мову, необхідно виявляти повагу до переконань іншої людини, терпимість до інших традицій та поглядів. Прийшов час для пояснення наступного нашого висловлювання: «Людина – не острів, а частина материка». Як ви це розумієте?
Таким чином ми впритул підійшли до визначення терміну «толерантність», ми будемо користуватись з вами багатьма термінами, описуючи толерантність, тому давайте згадаємо визначення деяких з них.

Вправа « Знайди визначення поняттю»
Вам необхідно об’єднатись у 4 команди. Потім я даю вам 2 конверти: в одному знаходяться терміни, а в іншому - їхні визначення. На виконання завдання дається 2 хвилини, хто складе першим, підіймає руку.
Завдання перевіряється за допомогою екрану, де у всіх учнів є можливість звірити свої відповіді із вірними



Поняття Визначення

Дискримінація – це відсутність прав у будь-кого в порівнянні з іншими

Ксенофобія – це неприязнь, презирство по відношенню до особи іншої національності

Конфлікт - це зіткнення інтересів непорозуміння, сварка

Упередження – це думка, часто несприятлива, про щось або когось, яка складається ще до того ,як були розглянуті всі аспекти

Гуманізм – визнання [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] найвищою цінністю в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], повага до [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] та [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] людини

Компроміс - згода, порозуміння з противником, що досягнуті шляхом взаємних поступок.

Цинізм – це відверто зневажливе, зухвале ставлення до загальноприйнятих норм моралі та етики

Співчуття – це чуйне ставлення до чийого-небудь горя, до чиїхось переживань


Тепер, коли ми розібрались із тими поняттями, про які будемо сьогодні казати, давайте послухаємо повідомлення учнів про толерантність.

1-ий учень: У перекладі з латинської «tolerance» означає терпіння. Це слово у медицині означає здатність організму переносити вплив тих чи інших чинників. У суспільстві толерантність означає терпимість до інших думок, поглядів, традицій. В «Декларації принципів толерантності» ЮНЕСКО ми знайдемо наступні формуліровки: «Толерантність означає повагу, прийняття та розуміння різноманіття культур нашого світу, форм самовираження та засобів виявлення своєї індивідуальності»; «Толерантності сприяють знання, відкритість, свобода думки та переконань». Погляди однієї людини не можуть бути нав’язані іншій: свобода додержуватись своїх переконань та надання цього права іншому, визнання відмінностей людей за зовнішнім виглядом, соціальному положенню, мови, поведінки, цінностям і права жити у світі, зберігаючи свою індивідуальність, - ось принципи толерантності.
2- ий учень: Життя суспільства, як і життя окремої людини, ґрунтується на впливі ідей, поглядів, теорій. За часи людства їх промайнуло чимало. Деякі з них закликали до барикад, призводили до війн. Але з розвитком суспільства до людей прийшло розуміння, що земля не є надто великою, вона - наш спільний дім, всі люди в якому сусіди. А для того, щоб людство успішно розвивалося, треба знаходити спільну мову.
На межі 18-19 сторіч у Франції жив Талейран Перигор, князь Беневентинський. Він відзначився тим, що про різних урядах (і при революційному, і при Наполеоні, і при королі Людовику 17-му) залишався незмінно міністром іноземних справ. Це була людина, талановита у різних областях, але, безсумнівно, більш за все – у вмінні враховувати настрої оточуючих, шукати вирішення проблем засобами, які найменше зачіпають інтереси інших людей. І при цьому зберігати свої власні принципи, намагатись керувати ситуацією, а не сліпо підкорюватись обставинам.

Тепер давайте підсумуємо все вищезазначене і дамо своє визначення терміну «толерантність». Оформимо свої визначення у вигляді сонечка, а ваші відповіді у вигляді промінчиків. Що ж таке толерантність? (учні дають відповіді, вчитель записує їх на дошці)
Тож знову повернемось до епіграфів нашого уроку і прокоментуємо вислів Б. Шоу: «Тепер, коли ми навчились літати по повітрю, як птахи, плавати під водою, як риби, нам не вистачає лише одного: навчитися жити на землі, як люди»

Так, у будь-якій ситуації ми повинні залишатися людиною, але серед підлітків та молоді, нажаль, часто можна спостерігати приклади інтолерантної поведінки, коли учні поводяться егоїстично, агресивно, іноді жорстоко, якщо бачать, що хтось не такий, як вони, не підпадає під загальні норми.
І один із таких прикладів ми могли побачити, коли нещодавно передивлялись фільм «Чучело», Сьогодні ми з вами обговоримо основні проблеми, що піднімаються у цьому фільмі. Тож давайте згадаємо, як розпочинався основний конфлікт в цьому фільмі.

(демонструється уривок з фільму, де учні вирішують прогуляти урок)

Давайте згадаємо, що відбувалось далі? (бойкот, травля, побої, знущання)
Чому Безсольцевій дали прізвисько «чучело»?
Чому вона до останнього не видала Сомова?
Чию поведінка можна назвати низькою, негідною? Чому Сомов так вчиняв? (він боявся піти проти натовпу, втратити авторитет)

Тож давайте згадаємо, як же закінчилась ця історія.
(демонструється уривок з фільму, де клас робить висновки з цієї історії)



Чи можна назвати цей клас дружним і хто був явним лідером у класі?
Чому ж в кінці, коли всі узнали правду, ніхто не підтримав лідера, не оголошували більше нікому бойкот?
Є таке поняття в психології, як «стадний ефект», як ви його розумієте?
Що зрозуміли учні в кінці цієї історії? (як низько, жорстоко вони поступали з дівчиною, яка на голову вища за них своїм благородством, силою духу та характеру)
Чи можна в цій ситуації казати про толерантність?
Уявіть, що ми - той самий клас, як би ви вчинили в подібній ситуації і чому?
Це досить жорстока ситуація, а в реальному житті ми досить часто стикаємось з такими ситуаціями, що вимагають від нас обирати між совістю, власною гідністю та спокійним, роміренним життям.

Ви підготували на сьогодні 2 сценки з реального життя, тож давайте подивимось їх та проаналізуємо

Сценка № 1
(Вчитель –Орлянська, новенька – Соколова, Маша –Дзарасуєва, Іванова – Хайдакіна)
У клас заходить вчитель та представляє новеньку ученицю, яка не досить гарно вдягнута, скромна та в окулярах.
Вчитель: проходь, сідай на вільне місце до Іванової і готуйтесь до уроків
Іванова (оцінюючи поглядом зовнішність новенької) Ще чого? До мене, як раз, збиралась Маша пересісти.
Маша (пересідаючи, звертається до новенької) Ну, привіт, і як нас таких тихонь звати?
Новенька: Кісліцина Таня
Іванова: О, будеш тепер «кислою»
Маша: Ага, слухай, кисла, а ти чому так нафарбувалась сьогодні, це ж просто жах якийсь
Новенька: А мені подобається, я у модному журналі так бачила
Іванова: Та відчепись від неї, за окулярами все одно майже не видно. Слухай, кисла, а ти звідки до нас приїхала?
Новенька: З Новосвітлівки
Іванова: Машуль, ти ж також звідси, ти що раніше її не знала?
Маша: Та бачила пару разів, та вона ж нікуди не виходить
( дівчата між собою тихенько: А давай її в люди виведемо, будемо підтягувати до свого рівня)
Іванова: Слухай, очкаста, а пішла з нами сьогодні на дискотеку?
Новенька: Дякую, я не піду.
Іванова: Хм, дивна, я б на твоєму місці все зробила б, щоб у колектив влитися


Питання до класу:
- Чи є тут місце толерантній поведінці учениць?
- В чому не праві дівчата?
- Як би ви поступили у цій ситуації?

Сценка № 2
( Хлопець – Маслянчук, дівчина – Мілютіна, чоловік – Кочубей)
Хлопець та дівчина на побаченні, прогулюються по місту і бачать таку картину: на бордюрі сидить погано вдягнутий чоловік і тримається за серце.
Дівчина: Дивись, мабуть людині погано стало, давай підійдемо
Хлопець (зжавши її руку): Та це ж, мабуть, бомж, менше пити треба
Дівчина: Відпусти, бачиш він за серце тримається
Хлопець: Звичайно, стільки пити, не підходь до нього, ще якусь заразу підцепиш
Дівчина: Та ти що? А раптом йому допомога потрібна? А якщо б так з тобою трапилось?
Хлопець: Зі мною так ніколи не буде В останній раз кажу, пішли звідси
Дівчина: Йди сам
(підходить до чоловіка)
Дівчина: Вам боляче? Що сталося?
Чоловік: ось йшов з роботи, раптом стало погано, нічого зараз відсиджусь і піду
Дівчина: може, швидку викликати?
Чоловік: Дякую, не треба, а ви б не могли купити ось ці ліки, вони мені завжди допомагають (дає гроші)
Дівчина: звичайно, але у швидку я все одно зателефоную
Чоловік: Дякую вам, дівчино, у вас дуже велике серце.

Питання до класу:
Чи може така ситуація відбутися у реальному житті?
Як би ви поступили у цій ситуації?
Які риси характеру проявили тут дівчина та хлопець?

Тож, проаналізувавши деякі ситуації, обговоривши висловлювання відомих людей, давайте, нарешті, одягнемо наше дерево мудрості ось такими листочками. Зараз вам необхідно командами сформулювати поради до толерантної поведінки. Починати свої поради необхідно з таких дієслів: будь.., сприймай, намагайся.., поважай, цінуй, стався, проявляй..
(дієслова висвітлюються на слайдах)
Учні по черзі закріплюють на дереві свої листочки з порадами, вчитель ще раз озвучує їх і робить висновки.

Нехай це заповнене дерево мудрості допомагає вам бути мудрішими, справедливішими, толерантними і двічі подумати перед тим, як щось сказати або зробити.
І закінчити наш захід я би хотіла притчею.
Притча про поганий характер.
Жив собі звичайний хлопець, який завжди був чимось невдоволений, і з яким ніхто не дружив. Якось батько дав йому мішечок із цвяхами і наказав забивати по цвяху у паркан кожного разу, коли він когось образить, або з кимось посвариться. У перший день хлопчик забив 37 цвяхів. Протягом наступних тижнів він намагався більше стримуватись, і кількість цвяхів все зменшувалась. Виявилось, що стримуватись легше, ніж забивати цвяхи Нарешті наступив той день, коли хлопець не забив у паркан жодного цвяху. Тоді батько сказав йому, щоб він витягував із паркана по одному цвяху кожного дня, коли він стримається. Дні йшли за днями, і нарешті хлопець витягнув усі цвяхи з огорожі, тоді батько підвів сина до паркану і сказав: «Подивись на наш колись красивий паркан, ти повитягував звідси усі цвяхи, але дірки від них залишились. Так і з людьми: коли ти ображаєш когось, ти вбиваєш цвях у його душу, потім ти вибачаєшся, намагаєшся виправити свої помилки, але оті дірочки вже назавжди залишаться в його душі».
Тож, останній епіграф до нашого сьогоднішнього заходу такий: «Поводьтеся із людьми так, як би ви хотіли, щоб поводились з вами».

Тож, давайте підведемо підсумки нашого заходу, і кожен висловить свою думку щодо того, чи сподобався вам захід і що нового ви сьогодні взяли для себе? Використовується метод «Мікрофон»





















13PAGE 15


13PAGE 14215




15