Самоанализ урока в 5 классе Обобщение по разделу Текстоведение

Самоанализ урока русского языка
Класс 5
Предмет русский язык
Автор учебника С.И.Львова, В.В.Львов
Начну самоанализ урока с краткой характеристики 5 класса, с которым я проводила учебное занятие. Процент качества знаний по русскому языку в данном классе составляет 45 %: из 11 учащихся «5 и 4» по предмету имеют 5 человек, таким образом, уровень качества знаний в 5 классе средний. Ребята очень активные, эмоциональные, с удовольствием участвуют в учебных и внешкольных мероприятиях.
Данный урок рассчитан на 45 минут и является заключительным по теме «Текстоведение».
Тема урока Обобщение по разделу «Текстоведение» или «Хочу стать журналистом»
Тип урока - обобщающий урок
Форма урока: урок- выполнение проекта

Цель урока: обобщить знания учащихся по разделу «Текстоведение»
Задачи урока: способствовать усвоению и углублению знаний учащихся по основным понятиям раздела «Текстоведение»,
развивать память, речь, логическое и образное мышление; повышать творческую активность учащихся, развивать интерес к изучению языка;
воспитывать разные виды компетентности учащихся (лингвистическую, речевую, языковую, правописную).
Задачи урока реализовывались:
1. образовательные цели - в работе по повторению терминов, при выполнении проекта;
2. развивающие цели - через монологическую речь учащихся при воспроизведении теоретического материала, комментировании ответов, развитие логического мышления, их аналитических способностей – через умение сравнивать, сопоставлять обобщать, делать выводы по теме;
3. воспитательные цели - через групповую работу на уроке, воспитывающую у учащихся такие нравственные качества, как уважительное отношение к одноклассникам, умение принимать коллективное решение при создании продукта – журнала.
Метод урока по типу познавательной деятельности:
частично-поисковый (знания не предлагались в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно под руководством учителя),
осуществлялся творческий характер познавательной деятельности( через работу над созданием журнала из предлагаемого материалла).

Мною была выбрана форма урока с использованием мультимедийной презентации из 9 слайдов с целью повышения качества образования: мотивация познавательного интереса учеников к уроку, развития их воображения, внимания, видов памяти. При групповой работе на столах у ребят были ноутбуки.
На данном занятии использовались технологии:
здоровьесберегающие технологии,
технологии коллективного сотрудничества,
технологии личностно-ориентированного образования,
компьютерные технологии.
В ходе урока сочетались индивидуальная, фронтальная, групповая работы.
Соблюдены были структурные компоненты урока:
1. Мотивация к деятельности, характеризующийся внешней и внутренней(психологической) готовностью учащихся к уроку.
2. Актуализация знаний путем повторения понятий, связанных с профессией журналист.

3. Обобщение и систематизация знаний путем «мозгового штурма».

4. Применение знаний и умений в новой ситуации путем создания 3 журналов трех групп
.
5. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция путем презентации и выпуска своего журнала
6. Рефлексия деятельности путем подведения итогов самими учениками, оценки учащимися выставлены.
7. Дано дифференцированное домашнее задание.

Я считаю, что для работы был создан нужный психологический микроклимат, характер общения с учащимися оцениваю как доброжелательный.

В ходе урока дети создали проект – журнал, тем самым обобщили знания по теме «Текстоведение». Научились редактировать статьи, создали каждый свой дизайн журнала.

Недочёты в работе:
Не продуманы четко роли участников группы: редактор, дизайнер, корректор. В ходе презентации журнала нужно было еще показать его на слайдах, а не только в полученном виде. Требования к журналу не были четко поставлены.


Учитель русского языка и литературы: /Брехнева Л.В./
15