Программа воспитательной деятельности Новое поколение

Пояснительная записка
     В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы, иное право, иные отношения, иное поведение.
   Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Особая роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика человека. Подготовить ребёнка к жизни – это конечная цель системы. Принципиально важно – что и как формировать у него для её достижения.
     Любой ребёнок, в каком бы возрасте он ни был, требует к себе самого пристального внимания. Он не просто член коллектива, он прежде всего личность. Обращение к личности ребёнка, к его жизненным  силам и потенциальным возможностям, к его самовоспитанию является одним из средств решения вопросов воспитания.
Цель:
развитие эмоционально-ценностного отношения к жизни, необходимого для становления здорового человека с активной гражданской позицией.
 Задачи:
развитие эмоционально-ценностного отношения к жизни, общечеловеческих и национальных духовных ценностей;
формировать активную жизненную позицию личности, приобретение опыта гражданских действий, демократического поведения и общения;
развивать умения и навыки конструктивно-критического мышления, инициативы, самостоятельности, навыков коллективной деятельности;
воспитывать уважение к народным традициям и культуре, уважительного и толерантного отношения культуре и традициям других народов;
научить детей действовать в соответствии со своими  правами, не ущемляя при этом права других людей;
сформировать у учащихся понимание принципов и ценностей демократического гражданского общества, жизни и деятельности человека в таком обществе, научить правовым способам влияния граждан на жизнь и политику своей школы, города и государства в целом.
Программа рассчитана для реализации в 5 классах и включает в себя следующие  направления:
Гражданско-патриотическое воспитание
Нравственное и духовное воспитание
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству
Интеллектуальное воспитание
Здоровьесберегающее воспитание
Социокультурное и медиакультурное воспитание
Правовое воспитание и культура безопасности
Формирование коммуникативной культуры
Экологическое воспитание
Культуротворческое и эстетическое воспитание
Программа воспитательной работы «Новое поколение» выстраивается в соответствии со школьной программой развития и поэтому и ставит своей целью, прежде всего, личностный рост ученика. Личностный рост ученика возможен при условии становления системы личностных образовательных смыслов каждым воспитанником. Это позволяет выйти на компетентностный подход в обучении и воспитании, так как  компетентности:
отражают и развивают личностные смыслы ученика в направлении объектов изучаемых им областей реальности;
представляют собой интегральные характеристики личности учащихся;
характеризуют деятельностный компонент образования ученика, степень его практической подготовленности;
дают минимальный опыт предметной деятельности;
многофункциональны, поскольку позволяет ученику решать проблемы из разных сфер жизни;
формируются средствами содержания образования;
позволяют построить четкие измерители по проверке успешности их освоения учениками;
обеспечивают личностный рост учащихся в отношении к общечеловеческим ценностям
Принципы воспитательной работы:
Принцип самоактуализации: в каждом ребенке заложена потребность в самоактуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей, важно побудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.
Принцип неделимости процессов воспитания и обучения.
Принцип индивидуальности: создание условий для формирования индивидуальности личности учащегося и учителя, необходимость не только учитывать индивидуальные особенности ребенка и взрослого, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию.
Принцип субъектности: следует помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта; межсубъектный характер взаимодействия должен быть доминирующим в школьном сообществе.
Принцип выбора: педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе.
Принцип творчества и успеха: индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности учащегося и уникальность учебной группы; достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «Я».
Принцип доверия и поддержки: вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации.
Основные формы воспитательной работы:
Социальные проекты.
Коллективные творческие дела.
Групповые дискуссии.
Тренинги общения.
Групповая проблемная работа.
Интеллектуальные игры.
Традиционные мероприятия: конкурсы, беседы, викторины, праздники, устные журналы, экскурсии, соревнования, трудовые десанты, выставки.Личностные и метапредметные результаты к концу 5 класса
   Целью данной программы является направленность на достижение воспитательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:
Личностные результаты:
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
формирование познавательной и информационной культуры;
формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Метапредметные результаты:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
формирование осознанной адекватной и критической оценки своей деятельности,  умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности;
умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.
умение извлекать информацию из различных источников.
умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.
     Воспитание – длительный процесс, состоящий их огромного количества составляющих, поэтому явный результат можно получить только по окончании обучения. Явным результатом является формирование полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме.
     Конечную цель своей работы я вижу в становлении личности, обладающей следующими качествами:
умею взаимодействовать с другими людьми
способен к обучению
умею управлять своими эмоциями
веду здоровый образ жизни
обладаю гражданской позицией.
чувствую сопричастность в судьбе страны.
испытываю гордость за свою страну
умею самостоятельно строить свою жизнь
Календарно-тематический план программы «Новое поколение»
№ п/пНаправление воспитательной работы Мероприятие Форма проведения Дата
1 Гражданско-патриотическое воспитание Символы государства Устный журнал 2 Формирование коммуникативной культуры Я – частица класса Дискуссия 3 Экологическое воспитание Загадки осени Экскурсия в ДЭБЦ 4 Правовое воспитание и культура безопасности Улицы и движение в нашем городе Беседа по плану занятий ПДД 5 Нравственное и духовное воспитание Ежели вы вежливы… Викторина 6 Нравственное и духовное воспитание О красоте души и сердца Социальный проект. Поздравление ветерана 7 Нравственное и духовное воспитание Люди пожилые, сердцем молодые Коллективное творческое дело 8 Экологическое воспитание В защиту Матери-Земли Устный журнал 9 Правовое воспитание и культура безопасности  Дорожные знаки и дополнительные средства информации Беседа по плану занятий ПДД 10 Воспитание положительного отношения к труду и творчеству.
 Здоровьесберегающее воспитание Мои  первые успехи в 5 классе Творческая выставка
Беседа о правилах ТБ 11 Интеллектуальное воспитание
Экологическое воспитание  Форт БайярдИнтеллектуальный марафон 12 Нравственное и духовное воспитание О матери можно говорить бесконечно Коллективное творческое дело 13 Правовое воспитание и культура безопасности  Правила пользования транспортом Беседа по плану занятий ПДД 14 Здоровьесберегающее воспитание Здоровье – бесценное богатство Устный журнал, викторина 15 Правовое воспитание и культура безопасности  Основные понятия и термины ПДД Беседа по плану занятий ПДД 16 Гражданско-патриотическое воспитание Конституция – основной закон гражданина Коллективное творческое дело 17 Культуротворческое и эстетическое воспитание Мастерская Деда Мороза Коллективное творческое дело 18 Культуротворческое и эстетическое воспитание Новый год  ворот! Праздник 19 Интеллектуальное воспитание
Экологическое воспитание Знай и люби свой край Экскурсия в краеведческий музей 20 Здоровьесберегающее воспитание Влияние компьютера на наше здоровье Устный журнал, викторина 21 Формирование коммуникативной культуры Дружба начинается с улыбки Тренинг общения 22 Правовое воспитание и культура безопасности  Элементы улиц и дорог Беседа по плану занятий ПДД 23 Здоровьесберегающее воспитание Как уберечься от гриппа? Беседа с участием школьного медика 24 Культуротворческое и эстетическое воспитание День Святого Валентина Конкурс поделок «Валентинки своими руками» 25 Гражданско-патриотическое воспитание
Формирование коммуникативной культуры Аты-баты! Стань солдатом! Праздник 26 Правовое воспитание и культура безопасности От «бытовой» привычки – к трагедии на дороге Беседа по плану занятий ПДД 27 Культуротворческое и эстетическое воспитание
Формирование коммуникативной культуры Мисс Весна Праздник 28 Культуротворческое и эстетическое воспитание
Формирование коммуникативной культуры Русские традиции Коллективное творческое дело 29 Воспитание положительного отношения к труду и творчеству
Правовое воспитание и культура безопасности Операция «Уют»
«На железной дороге» Трудовой десант
Беседа по плану занятий ПДД 30 Формирование коммуникативной культуры
Экологическое воспитание Мир вокруг нас Краеведческая поездка 31 Социокультурное и медиокультурноеВ школе ты гость и хозяин Устный журнал, викторина 32 Здоровьесберегающее воспитание Формула здоровья Викторина 33 Формирование коммуникативной культуры Мы живем среди людей Дискуссия, тренинг общения 34 Правовое воспитание и культура безопасности
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству  Правила оказания первой медицинской помощи при ДТП (при кровотечениях и ожогах)
В дела ты добрые вложи всё лучшее своей души Беседа по плану занятий ПДД
Трудовой десант 35 Гражданско-патриотическое воспитание Военно-историческая викторина Военно-историческая викторина 36 Гражданско-патриотическое воспитание Поклонимся великим тем годам Урок мужества 37 Нравственное и духовное воспитание Без друзей меня чуть-чуть… Дискуссия, тренинг общения 38 Интеллектуальное воспитание
Формирование коммуникативной культуры Времена года Интеллектуальная игра 38 Правовое воспитание и культура безопасности  Езда на велосипеде Беседа по плану занятий ПДД 39 Формирование коммуникативной культуры  Вот и стали мы на год взрослей! Праздник 40 Формирование коммуникативной культуры
Экологическое воспитание Алтай – моя малая родина Краеведческая поездка Диагностика учащихся
        Для того чтобы воспитание было успешным, классному руководителю необходимо его строить на основе объективных сведений о школьниках и детском коллективе. Говоря словами К.Д. Ушинского, чтобы воспитать человека во всех отношениях, нужно знать его во всех отношениях. Неоценимую помощь в этом учителю оказывает психолого-педагогическая диагностика личности учащегося и коллектива.
 Используя диагностические методики, классному руководителю следует иметь в виду:
1. Содержание диагностической методики должно предполагать ожидаемый результат.
 2. Проводя психолого-педагогическую диагностику личности учащегося и коллектива, учитель руководствуется принципом «не навреди». Результаты исследования не могут обсуждаться с людьми, не имеющими отношения к делам учащихся и класса.
 3. Результаты психолого-педагогической диагностики являются основанием для корректирования и планирования воспитательной деятельности классного руководителя.
Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой1.Тебе нравится в школе?
не очень
нравится
не нравится
2.Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
чаще хочется остаться дома
бывает по-разному
иду с радостью
3.Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома?
не знаю
остался бы дома
пошел бы в школу
4.Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?
не нравится
бывает по-разному
нравится
5.Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
хотел бы
не хотел бы
не знаю
6.Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
не знаю
не хотел бы
хотел бы
7.Ты часто рассказываешь о школе родителям?
часто
редко
не рассказываю
8.Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?
точно не знаю
хотел бы
не хотел бы
9.У тебя в классе много друзей?
мало
много
нет друзей
10.Тебе нравятся твои одноклассники?
не очень
не нравятся
нравятся
Ключ
Количество баллов, которые можно получить за каждый из трех ответов на вопросы анкеты.
№ вопроса оценка за 1-й ответ оценка за 2-й ответ оценка за 3-й ответ
1 1 3 0
2 0 1 3
3 1 0 3
4 3 1 0
5 0 3 1
6 1 3 0
7 3 1 0
8 1 0 3
9 1 3 0
10 3 1 0
Первый уровень. 25-30 баллов – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.
У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п.
Второй уровень. 20-24 балла – хорошая школьная мотивация.
Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.
Третий уровень. 15-19 баллов – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью.
Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие ученики изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации.
Четвертый уровень. 10-14 баллов – низкая школьная мотивация.
Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой.
Пятый уровень. Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.
Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Маленькие дети (5-6 лет) часто плачут, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно-психические нарушения. Рисунки таких детей, как правило, не соответствуют предложенной школьной теме, а отражают индивидуальные пристрастия ребенка.
Диагностика нравственных приоритетов личности учащегося.
1. Методика неоконченных предложений.
 Зависть – это…
 Зло – это…
 Добро – это…
 Ненависть – это …
 Дружба – это
 Совесть – это…
 Честность – это…
 Хитрость – это…
 Порядочность – это…
 Честь – это…
 Надежность – это…
 Если учащиеся не могут объяснить понятия, организуйте работу по их изучению.
2. Ранжирование понятий.
 Проранжируйте понятия по степени личной значимости:
 семья, друзья, здоровье, отечество, обучение, успех, карьера, деньги, благосостояние, слава, известность, способности, трудолюбие, учеба. После того как учащиеся проранжировали понятия, учителю станет понятно, какие проблемы нуждаются в обсуждении на классных часах.
АнатацияТип программы: программа внеурочной деятельности
Статус программы: рабочая программа для 5 класса
Категория обучающихся: учащиеся 5 классов МКОУ ССОШ№2
Сроки освоения программы: 1 год
Формы обучения: очнаяРежим занятий: 1 час в неделю
Формы контроля: выставки рисунков, творческих работ, проектов