Рабочая программа по истории Удмуртии(региональный компонент)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 22»
города Воткинска Удмуртской Республики


Рассмотрена на заседании
МО учителей русского языка и литературы
«____»___________________20___г.
Руководитель МО Белокрылова Е.Р.
Согласовано
с учебной частью
«____» __________________ 20____ г.
Заместитель директора по УВР
________________________________
Утверждена
Приказ № __________ от________________
Директор МОУ СОШ № 22
___________________ В.А. Викулов




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КУРСУ ПРЕДМЕТА
ИСТОРИЯ УДМУРТИИ



Класс: 6 А,Б, В
Количество часов: недельных 1 ч.
годовых 34ч.

Составитель: учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 22
Главатских Виктор Анатольевич







2015г.-2016г.
Воткинск
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основе:
Учебника для 6 классов общеобразовательных учреждений «История Удмуртии: с древнейших времен до XIII века» М. Г. Ивановой;
Учебного плана МБОУ СОШ № 22;
Программы, утвержденной Министерством образования и науки УР, составленной Никулиной Т.Е., Владимировой Р.А(сборник ИПК и ПРО «История Удмуртии: программа для 6-9 классов общеобразовательных школ», 2007)
Рабочая программа по истории Удмуртии составлена на основе государственных образовательных стандартов, которые помимо федерального включают в себя и национально- региональный компоненты. Данная программа ориентирована на учащихся 6 классов и рассчитана на 34 часа.

История Удмуртии(история удмуртского народа) изучается синхронно с историей России по соответствующему периоду.
Методологической основой предмета является единство общего и особенного в историческом процессе, раскрытие материала об удмуртах в контексте всемирной истории и истории России, с учетом восприятия особенностей своего народа на определенном этапе развития российской государственности.
Результаты обучения соотносятся с требованиями к уровню подготовки учащихся эпохи с древнейших времен до XIII века.

Программа предусматривает вводные, повторно-обобщающие уроки, которые призваны систематизировать знания и создать целостную картину исторической действительности прошлого.

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует развитию умения сравнивать, сопоставлять. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), составлять план. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.



Изучение национально- регионального компонента в рамках истории Удмуртии направлено на достижение следующих целей:
- Знакомство и овладение знаниями о прошлом народов нашего края, совокупности природно- географических, этносоциальных, социокультурны особенностей Удмуртии как полиэтнического
пространства;
Развитие у учащихся самостоятельности, навыков исследовательской деятельности, познание ее особенностей и видов;
Духовно- нравственное воспитание с учетом многонационального характера российского государства, толерантного отношения ко всем народам и нациям
В основу программы положены подходы, которые соответствуют достижению следующих и задач:
- ознакомить учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразии форм исторического бытия, деятельности людей в прошлом;
- выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отношения и объяснения событий истории и современности;
- развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа ( сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и т. д.), применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий и явлений;
- формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, нравственного, духовного опыта людей, восприятия идей гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, эмоционального восприятия исторического процесса;

В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать:
основные этапы и ключевые события истории Удмуртии;
выдающихся деятелей удмуртской истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
уметь:

· выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, письменном тексте, документе;

· рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно – исторических явлениях, применяя принципы историзма;

· раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

· анализировать исторические явления, процессы, факты;

· обобщать и систематизировать полученную информацию;

· давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

· определять личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

· обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

· определять цели своей деятельности и представлять её результаты;

· выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

· осуществлять самоконтроль и самооценку.

· использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

· рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ;

· соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

Владеть компетенциями:
¤ коммуникативной;
¤ смысло-поисковой;
¤ личностного саморазвития;
¤ информационно-поисковой;
¤ рефлексивной;
¤ учебно-познавательной.
Учебно - методическое обеспечение:
Иванова М.Г. История Удмуртии: c древнейших времен до XIII века: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/ 2-е изд., испр. - Ижевск: Удмуртия, 2012.-160 с.
Контроль знаний уч-ся осуществляется на каждом уроке в виде устного опроса, теста, письменных работ. Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний. При оценке ответа уч-ся необходимо руководствоваться следующими критериями:
- полнота и правильность ответа;
-степень осознанности, понимания изученного;
- знание основных понятий, дат, личностей.


Критерии оценивания
Оценка
Критерии

Оценка «5»
Оценка ставится, если ученик даёт развёрнутый ответ. Вывод характеризуется личностно обоснованной позицией. Ответ изложен литературным языком, без существенных нарушений. Ученик обнаруживает знание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике.

Оценка «4»
ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий требованиям для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет. 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении ответа.


Оценка «3»
ставится, если ученик обнаруживает знания и понимание основных положений темы, но:
- излагает материал неполно, допускает неточности,
2-3 существенные ошибки;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения;
- излагает материал не последовательно и допускает ошибки в звуковом оформлении

Оценка «2»
ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части материала, допускает ошибки, искажающие смысл. Ответ беспорядочный и неуверенный.

Оценка «1»

I°ставится, если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание материала

Критерии оценок за письменные работы:

Тесты
«5»
«4»
«3»
«2»

-100-95%
- 94-79%
- 78-60%
- 59-0%

Зачеты и контрольные
Работы


«5»
- ставится, если ученик даёт развёрнутый ответ, в котором выдерживается логика и последовательность. Ответ имеет свою личностную оценку, изложен грамотно, без существенных ошибок

«4»
- ставится за развёрнутый ответ с незначительными ошибками, ил с одной существенной. Допускаются стилистические недочёты.

«3»
ставится за ответ, содержащий сообщение основного материала при 2-3 существенных фактических ошибках

«2»
ставится, если учащиеся во время устного ответа не вышел на уровень требований, предлагаемых на оценку «3».

«1»
ставится, если учащиеся не смог ответить на вопросы учителя, даже с помощью наводящих вопросов или иных средств помощи.

Самостоятельная работа


«5»
- 100-95%


«4»
- 94-75%

«3»
- 74-50%


«2»
- менее 50%.


















Учебно- тематическое планирование

№
название
Количество
часов
Из них контроль знаний

1
Введение
1


2
Моя Родина-Удмуртия
5
1

3
Прикамье в эпоху камня и бронзы
6
1

4
Эпоха раннего железного века
6
1

5
Великое переселение народов в истории и культуре Камско-Вятского региона.
4
1

6
Расцвет хозяйства и культуры удмуртской общности.
9
1

7
Итоговое обобщение
3



итого
34
5





Календарно-тематическое планирование
по истории Удмуртии с древнейших времен до XIII века.

№
урока
Тема
урока
Кол-во
часов
Тип урока
Основные понятия
Планируемые
результаты
освоения
материала
Дом.
задание

Введение

1.
Введение в историю Удмуртии
1
Изучение нового материала
Древний период истории Удмуртии, Археология, археологические памятник, Этнография, фольклористика, лингвистика, топонимика, антропология.
Знакомство с ВИДами,
Составить таблицу.

Моя Родина Удмуртия


2.
Удмуртия, географическое положение
1
комбинированный
Географическое положение Удмуртии, основание Удмуртии, площадь, население, природа Удмуртии.

Должны уметь показывать на карте, объяснить социальное, географическое и экономическое положение Удмуртии.
§1 вопросы

3
Памятники истории и культуры
1
комбинированный
Памятники истории и культуры Удмуртии
Выделять основные памятники истории и культуры Удмуртии
§2 вопросы

4
Удмурты- коренной народ республики
1
комбинированный
Коренной народ, национальности, другие этносы. Этнографические составы удмуртов. Территория формирования удмуртского народа. Этнонимы удмуртского народа.
Особенности формирования Удмуртского этноса. Национальности, проживающие на территории современной Удмуртии. Знать определения терминов и понятий. Территория формирования удмуртского народа. Этнонимы удмуртского народа
§3 вопросы

5
Этнографические группы Удмуртов
1
комбинированный
Этнографические составы удмуртов. Территория формирования удмуртского народа. Этнонимы удмуртского народа.
Особенности формирования Удмуртского этноса. Национальности, проживающие на территории современной Удмуртии. Знать определения терминов и понятий. Территория формирования удмуртского народа. Этнонимы удмуртского народа
§ 4 вопросы


6
Контрольная работа по теме «Моя Родина-
Удмуртия »
1
Обобщения и систематизации


§ 1-4, выводы к главе, повторение.

Прикамье в эпоху камня и бронзы

7
Эпоха Палеолита
1
Изучение нового материала
Палеолит, центры формирования человека, заселение Урала, образ жизни жителей Палеолита. Культурный слой. Орудия труда, нуклеус
Знать характерные особенности развития Прикамья в эпоху Палеолита, временные рамки.

§5 вопросы


8

Эпоха Мезолита

1
комбинированный
Мезолит. Климатические изменения, хозяйственная жизнь, изобретение лука и стрел. Индивидуальная охота. Анимизм, тотемизм, магия, мифы


Мезолит, временные рамки . Знать определения. Последствия изобретения лука и стрел. Усложнение общественной жизни

§ 6 вопросы

9
Эпоха Неолита
1
комбинированный
Неолит, климатические изменения, появление земледелия, хозяйственная жизнь на территории Удмуртии. Появление одежды, посуды.

Временные рамки, последствия возникновения земледелия. Новые орудия труда, способы изготовления посуды. Изменения в хозяйственной и общественной жизни
§ 7 вопросы

10
Эпоха Энеолита
1
комбинированный
Энеолит, применение меди, археологические культуры
Бронза. Археологические культуры, степь и лес. Миграционные процессы. Изменения в хозяйственной деятельности. Роль мужчин
Выделять характерные особенности и закономерности эпохи Энеолита.
§ 8 вопросы

11
Эпоха Бронзы
1
комбинированный
Бронза. Археологические культуры, степь и лес. Миграционные процессы. Изменения в хозяйственной деятельности. Роль мужчин
Выделять характерные особенности и закономерности эпохи Бронзы
§9 вопросы

12
Контрольная работа по теме «Прикамье в эпоху камня и бронзы»
1
Обобщения и систематизации материала


§5-9 выводы к главе, повторение

Эпоха раннего железного века


13
Ананьинская культурно-историческая общность.
1
Изучение нового материала
Ананинская культура.
Распространение железа, городища, образ жизни, могильники. Аки- наки. Звериный стиль.

Временные и географические рамки существования культуры.
§10 вопросы


14
Занятия, хозяйство, материальная и духовная культура Ананьинцев
1
комбинированный
Материальная и духовная культура Ананинцев. Разложение родового строя. Секира. Кочевой мир. мировозрение
Изменения в хозяйственной и общественной жизни.
Составные материальной и духовной культуры Ананинцев

§11 вопросы

15
Пьяноборская эпоха в Прикамье III в до н.э.- V век н.э.
1
комбинированный
Территория размещения культуры. . Патриархальная семья. Городища. Экономическое и социальное развитие культуры. Разложение родоплеменного строя, возрастание роли железа. Наральник.
Временные рамки, географические рамки,. Особенности Хозяйственная составляющая жизни Пьяноборцев. Социальная структура общества
§12 вопросы

16
Хозяйство и культура Пьяноборцев. Их свзяи с другими племенами
1
комбинированный
Патриархальная семья. Городища. Экономическое и социальное развитие культуры. Разложение родоплеменного строя, возрастание роли железа. Наральник.
Хозяйственная составляющая жизни Пьяноборцев. Социальная структура общества
§13 вопросы

17
Контрольная работа по теме «эпоха раннего железного века»
1
Обобщения и систематизации


§10-13, выводы к главе, повторение.

Великое переселение народов

18
Угры и Булгары в истории нашего региона
1
комбинированный
Великое переселение народов. Угры. Булгары. Предки Удмуртов,
.


Причины В.П.Н., последствия для Прикамья. Влияние Угров на местное население. Влияние Булгар на население Прикамья.
§14 вопросы

19
Население Прикамья в VI-IX веках: Южная Удмуртия и бассейн реки Вятки
1
комбинированный
Верхнеутчанская археологическая культура, географическое расположение культуры.
Еманаевская культура. ремесленные поселки кузнецов металлургов. Поломская культура. городища и селища культуры
Временные и территориальные рамки существования культуры. Экономические и социальные особенности Временные и территориальные рамки существования культуры. Экономические социальные и духовные особенности развития
§15 вопросы

20
Северные Удмурты в V-IXвеках.
1
комбинированный
Поломская культура. городища и селища культуры
Временные и территориальные рамки существования культуры. Экономические социальные и духовные особенности развития
§16 вопросы

21
Контрольная работа по теме «Великое переселение народов»
1
Урок обобщения и систематизации


§14-16 вопросы

Расцвет хозяйства и культуры удмуртской общности IX-XIIIвека.


22
Расселение
1
Изучение нового материала
Чумойтлинская культура, кочергинская культура, Арские удмурты.
.
Географические и временные рамки существования культуры, влияние на культуру тюркских племен. районы проживания Удмуртов. Причины появления на данной территории. Объяснение термина. Хозяйственная составляющая жизни переселенцев.
§17 вопросы

23
Городище Иднакар- центр чепецких удмуртов
1
комбинированный
Чепецкая культура. Появление древнерусского населения, Ушкуйничество, увеличение притока русского населения. Вятская земля
Географические и временные рамки существования культуры. Особенности социально-экономического и культурного развития культуры.
§18 вопросы

24
Древнерусские поселенцы на Вятке
1
комбинированный
Вятская земля. Русские переселенцы. Местное население
Особенности освоения Вятской земли русским населением. Особенности взаимоотношений между пришлым и местным населением.
§19 вопросы

25
Особенности развития земледелия
1
комбинированный
Земледелие. Пахотные орудия. Выращиваемые культуры
Особенности развития земледелия и его роль в общественной жизни.
§20 вопросы

26
Животноводство и промыслы
1
комбинированный
Скотоводство и промыслы. Направления скотоводства. Промысловые животные.
Роль скотоводства и промыслов в жизни людей. Особенности разведения скота
§21 вопросы

27
Металлургия и металлообработка
1
комбинированный
Металлообработка, кузнечное дело. Полуфабрикаты. Приемы металлообработки.
Особенности металлообработки.
§22 вопросы

28
Ювелирное дело
1
комбинированный
Обработка цветных металлов. Медь. Украшения. Мужские и женские украшения.
Применяемые технологии в цветной металлургии. Источники получения цветных металлов
§23 вопросы

29
Домашнее производство
1
комбинированный
Изготовление глиняной посуды. Обработка дерева, камня, кости.
Характерные черты материальной культуры
§24 вопросы

30
Культурные и торговые связи
1
комбинированный
Культура и торговля, взаимосвязь с другими территориями.
Особенности культурных и торговых связей в нашем регионе.
§25 вопросы

31
Контрольная работа по теме
«Расцвет хозяйства и культуры удмуртской общности(IX-XIIIвека.)»
1
Обобщения и систематизации


§17-25, выводы к главе, повторение

Итоговое обобщение


32
Обобщение по истории Удмуртии с древнейших времен до XIII века
1
Обобщение
См. выше

Индивидуальные задания

33
Обобщение по истории Удмуртии с древнейших времен до XIII века
1
Обобщение
См. выше

Индивидуальные задания

34
Обобщение по истории Удмуртии с древнейших времен до XIII века
1
Обобщение
См. выше

Индивидуальные задания


Заголовок 215