Технологическая карта урока ОРКСЭ модуль Основы православной культуры по теме Добро и зло. Совесть и раскаяние.

Ф.И.О. Кошеру Светлана Леонидовна
Предмет: ОРКСЭ модуль «Основы православной культуры»
Класс: 4 «Б»
Тип урока: Изучение нового материала
Технологическая карта изучения темы
Тема «Добро и зло. Совесть и раскаяние».
Цели
Образовательные:  создание условий для понимания значения понятия добра и зла, сформировать понимание того, что творить добро – духовная радость.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, групповой работе.
Формировать УУД:
- ЛичностныеУУД;
- Регулятивные УУД;
- Коммуникативные УУД;
- Познавательные УУД.
Планируемый результат Предметные: осознать, что библейские заповеди указывают человеку, что нужно и что не нужно ему делать для того, чтобы жить в ладу со своей совестью, испытывая духовную радость, научиться коллективно определять качества добродетельного человека, как приобрести эти качества.
Личностные: раскрыть смысл понятий «добро» и «зло»; воспитывать доброжелательность, уважительное отношение друг к другу; формировать умение правильно оценивать себя и других, развивать представление о нравственности, обогащение личного нравственного опыта;
Метапредметные: развивать связную речь, умение работать в группе, не нарушая принципов толерантности, обогащать словарный запас.
Основные понятия Добро, зло, грех, раскаяние.
Межпредметные связи История, литературное чтение, русский язык.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные Компьютер, учебник.
Карточки с заданиями.
Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, работа в паре.
Технология проведения Деятельность
учителя Деятельность детей Формирование УУД
и технология оценивания учебных успехов Оценивание
Форма контроля результат
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Учитель приветствует детей:
В жизни по-разному можно жить –
Можно в беде, а можно в радости.
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно так:
На рассвете встать –
И, помышляя о чуде,
Рукой, обожжённою, солнце достать
И подарить его людям.
(Сергей Островой)
- Сегодня мы затронем очень важную тему, понимание которой поможет вам стать нравственными людьми.
Учащиеся настраиваются на урок Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; личностные: наличие мотивации к труду, работе на результат. наблюдение готовность уч-ся к уроку;
положительный настрой на урок
II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)
…Крошка-сын к отцу пришел,
и спросила кроха:
- Что такое хорошо
и что такое плохо?
(Отрывок из стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»)
- Знакомы ли Вам эти строки?
- Слово «хорошо»- новое слово в литературе. Вспомните, как это слово звучит на старославянском языке? ( «Есть, добро»)
- Назовите антоним этому слову? (Зло)
- Определите тему сегодняшнего урока…
- Как вы думаете, какие вопросы мы будем сегодня обсуждать на уроке?
- Что такое добро и что входит в это понятие?
- Что такое зло, и какие есть наиболее распространенные его проявления?
- Почему нужно стремиться к добру и избегать зла?
- Что я могу сделать, чтобы наш мир стал добрее?
- Ответы на эти вопросы мы будем искать не только сегодня на уроке, но и всю жизнь.
Ответы детей:
Отрывок из стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».
«Есть добро»
«Зло»
«Добро и зло»
(Высказывания детей) Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные:
контролировать процесс результаты своей деятельности; Познавательные:
строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи;
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к духовным ценностям
наблюдение осознание темы, цели урока
III. Изучение нового
(10 мин)
- Прочитайте рассказ «Работа СОВЕСТИ» (стр.37-38) Какие слова этого рассказа вы считаете главными? Почему?
-Растолкуйте эту фразу. Что значит жить в ладу со своей совестью?
-Когда про человека говорят «он бессовестный», что это обозначает?
-Как помочь таким людям, встать на праведный путь.
-На стр.38-39 найдите три шага в раскаянии.
-Что приходит после искреннего раскаяния?
Работа с учебником.
-«Самое главное в жизни человека – жить в ладу со своей совестью».
(варианты ответов детей)
-Он не задумывается о своих поступках, об их последствиях. Такой человек не стремится к добродетелям. Он не кающийся грешник.
- Нужно заставить взглянуть этого человека на его поступки глазами других людей, глазами Бога.
Первый шаг – согласие человека с протестующим криком своей совести.
Второй шаг – переворот своих стремлений, исправление своей ошибки.
Третий шаг – покаянные молитвы к Богу.
-Когда раскаяние искренне, то приходит радость. Регулятивные:
осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы; Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной форме для решения коммуникативных задач;
Познавательные:
строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
Коллективная проверка понимание значения понятий «совесть», «раскаяние»
IV. Закрепление нового (15 мин)
- Какие существуют способы жизни «в ладу со своей совестью», по вашему мнению? (обсудите с соседом)- Прочитайте «Это интересно» на стр.38 - 39
Самостояте
льная работа
с самопроверкой
по эталону
(варианты ответов детей)
Регулятивные:
осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно выводы; Познавательные:
строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи самопроверка Работа в паре
V. Контролирующее задание (12 мин)
Цель:
- проверить умение применять знания в новых условиях.
 
-Перед вами карточки с качествами человека. Нам необходимо распределить их на две группы:
качества- «помощники» добра.
качества- «помощники» зла.
(Парам раздаются карточки с качествами человека. Необходимо обсудить в паре и прикрепить данное качество к надписи «Добро» или к надписи « Зло»)Мужество, честь, хвастливость, жестокость, скромность, милосердие, совесть, трусость, зависть, жадность, честность, тактичность, болтливость, правдивость, хитрость, бестактность, лживость, малодушие, справедливость, выдержка, эгоизм.- Давайте проверим, что же у нас получилось?
Работа в парах с проверкой.
Добро Зло
мужество хвастливость
честь жестокость
скромность трусость
милосердие зависть
совесть жадность
честность болтливость
тактичность хитрость
правдивость бестактность
справедливость лживость
выдержка малодушие
эгоизм
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к духовным ценностям
Коллективная проверка Работа в паре
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
(Итог урока) Восстановим фразы!
На его грех человеку указывает…
Самое главное в жизни человека – быть в ладу…
Правильная переоценка своего поступка – это…
Что такое совесть?
Что такое раскаяние?
Как жить по совести?
Какую задачу мы ставили на уроке?
Какой главный нравственный урокизвлекли вы из этой темы?
Домашнее задание:Напишите свои мысли по иллюстрациям (стр.38)
-совесть.
- со своей совестью.
-раскаяние или покаяние
Самое главное в жизни человека – быть в ладу со своей совестью.
Овтеты детей.
Записывают. Регулятивные:делать самостоятельно выводы; Познавательные:строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи;
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к духовным ценностям
самооценка открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества