Конспект урока Образ Емельяна Пугачева в произведениях А.Пушкина и С.Есенина

Технологическая карта урока

1.Предмет: литература
2.Класс: 8
3.ФИО учителя: Цуцканова Е.Н.
4.Даиа проведения урока: 08.12.2015.
5. Наименование образовательного учреждения: МБОУ « Школа №65»
6.Учебники:
7. Место урока в системе уроков по данной теме: заключительный урок по повести А.Пушкина « Капитанская дочка»
8.Тип урока: урок анализа, урок закрепления.
9.Тема урока: «Образ Емельяна Пугачева в фольклоре, произведениях А.Пушкина и С.Есенина».
10.Цель урока: обобщение и систематизация материала о литературном герое Е Пугачеве;
Создание условий для изучения особенностей изображения художественного образа одного героя разными авторами.
11.Задачи урока:
Образовательные:
научить детей находить авторскую оценку герою, событиям.
Развивающие:
включить учащихся в активную познавательную деятельность;
продолжить формирование умения работать с источниками информации;
способствовать развитию умения составлять синквейн, умения реализовывать полученный навык для решения задач;
создать условия для развития УДД в условиях решения конкретных задач урока.
Познавательные:
получить новый материал;
коммуникативные: работа в парах;
регулятивные: индивидуальная работа с текстом;
личностные: рефлексия.

Воспитательные:
создать условия для уважительного отношения к истории.
12. Методы контроля : комментирование устных ответов.
13.Планируемые результаты:
предметные: учащиеся выполняют предложенные задания, анализируют текст, делают осознанный выбор.
Личностные:
учащиеся высказывают свое отношение к герою, комментируют позиции других персонажей.
Метапредметные:
учащиеся объясняют проблему урока и тему.
Оборудование:
презентация, тексты, компьютер, экран, проектор. раздаточный материал.








Структура и ход урока

№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД

1.
Организационный момент
1.Приветствие учащихся
Подготовка рабочих мест
Регулятивные

2.
Мотивация. Первичное восприятие и усвоение нового материала
2. Вступительное слово учителя.

Слайд №1
Ребята! В течение нескольких уроков мы с вами переносились в эпоху Пугачевского бунта, выясняли, что послужило причиной этого события, какую роль в судьбе героев сыграл Пугачев. Сегодняшний урок у нас заключительный в системе уроков, посвященных изучению повести
« Капитанская дочка». Казалось бы, мы нашли с вами ответы на многие вопросы, проанализировали все поступки Пугачева.

Посмотрите на листы с заданием. Выберите те прилагательные, которые помогут вам передать ВАШЕ понимание образа Пугачева.
( Работа в парах).
Слайд № 2
В чем заключается это противоречие?

.





Записывают тему урока, чертят таблицу.











.


И не раз приходили к выводу, что Пугачев - личность сильная, сложная, противоречивая.

С одной стороны -жестокий убийца, бунтовщик, с другой - искренний, милосердный человек.




Познавательные

3.
Актуализация знаний.
3..Тема урока.
А когда человек сложный, непредсказуемый, то и отношение к нему тоже разное. Посмотрите, пожалуйста, на тему урока. Какие цели мы можем для себя поставить?
( Определить отношение к Пугачеву авторов, живших в разное время, принадлежавших к разным сословиям). И сегодня на уроке мы с вами еще раз убедимся в многогранности творчества С.А.Есенина.

Сопоставление авторских позиций.
Слайд №3
1.В какое время суток появляется перед нами Пугачев в романе А.Пушкина?
А в поэме С.Есенина « Пугачев»? Какая погода в это время? Это случайно?
(ночь, метель; у Есенина-ночь, дождь; Пугачева ищут, его считают опасным преступником, а природа помогает ему передвигаться незаметно)
Чтение монолога Пугачева в начале поэмы. Почему монолог? Почему не говорит это перед своим войском?

2.Как объясняет Пугачев (в поэме Есенина) причину своего появления в этих местах?

В чем он видит свое предназначение?

В чем причина его мести? (гл.1, гл.2.)

Интересен разговор Пугачева со сторожем. Фактически, слова сторожа можно считать предупреждением Пугачеву. О чем он предупреждает казака?
Чьи мысли о крестьянстве слышны в словах сторожа?

Слово учителя. Здесь мы слышим боль самого Есенина за угасающую деревню, за излишнюю привязанность крестьян к собственности, что мешает им вступить в борьбу за свою свободу.


4. Обратимся к роману А.С.Пушкина.

Вспомните, как характеризуют Пугачева царские чиновники?


5. Как об этом пишет Есенин?




6.Интересен еще один эпизод из жизни
Е. Пугачева.
Чьим именем называет себя Пугачев?
С какой целью он это делает?
Что об этом пишет Пушкин?
А как это решение Пугачева объясняет
С.Есенин?
Легко ли ему быть Петром? (гл.4).
Почему не откажется от этой игры?
( Притча о вороне и орле может объяснить?)

Чем можно объяснить разность в понимании поступка Пугачева?

Слово учителя
У Пушкина Пугачев-беглый казак, а у Есенина - он мужик, сроднившийся с землей, далекий от тщеславия. Он принял решение и отступиться от него уже не может, потому что ему поверил народ и он несет ответственность за судьбы этих людей.

7. Слово учителя

Мы не раз говорили на предыдущих уроках о прозорливости Пугачева, своеобразном даре предвидения.
Предвидел ли Пугачев свою судьбу?
В какой ситуации это отчетливо видно?
Жалеет ли Пугачев себя? Может быть, но..


Что думает по этому поводу Есенин?
Почему нет мнения самого Пугачева? ( Он верит своим товарищам).



8. Каким образом Пугачев попадает в плен?

Свершилось то, к чему он был готов, по мнению А.Пушкина.
Есть в романе описание этого момента?

А в поэме С.Есенина?

Как теперь относятся бунтовщики к своему предводителю? Почему? Что произошло?

Слайд №5 « Арест Пугачева».
Слайд №6 «Пугачев на крыльце комендантского дома».

Посмотрите, пожалуйста, на этого человека.


Что изменилось за столь короткое время? Я имею в виду внутренние изменения.



Какие чувства испытывает арестованный Пугачев? Есть страх? Сожаление? Есть только тоска. Одиночество. Обреченнось.

Увидел ли Гринев эти чувства в глазах Пугачева? Скажете, что все произошло мгновенно. Но все в руках Пушкина: он мог чуть изменить сюжет, и Гринев бы раньше встретился глазами с Пугачевым. Пушкин не захотел этого сделать.





Вернемся к последним строкам поэмы Есенина.
Что явилось причиной этих невидимых слез, этого крика души? Погибшая надежда. Обреченность.
Есть ли жалость к себе?
Есенин угадал настроение Пугачева, изображенного на иллюстрации?

9. Давайте вспомним еще раз тему нашего урока?

О чьем отношении к Пугачеву мы еще не говорили?
Почему нам важно знать позицию простого народа? Аргументируйте свое мнение:

а) народ и Пугачев в романе;
б) народ и Пугачев в поэме;
в) народ и Пугачев в песнях.


. Прочитайте текст песен, лежащих перед вами.
Найдите ключевые слова текста и определите отношение народа к своему предводителю.
Почему?




























Можем определить отношение авторов к герою своего произведения?




(не красуется, это только его решение);

Гл.3
(о назначении),



гл.2 (призыв к бунту).





Чтение диалога
Гл.1






Симпатия Есенина на чьей стороне?





Гл.6 «Пугачевщина», письмо генерала.



Гл.5.2 Уральский каторжник», речь Хлопуши.


.



Роман: гл.8» Незваный гость», Пугачев и Гринев.

Ужасная комедия


Поэма: гл.4 «Происшествие на Таловом умете».


Поэма: гл.3

Идти до конца.

















Роман: гл.8,гл.11 (разговор с Гриневым);
гл.12 ,« Сирота».











Поэма: гл.5 (мнение соратника Пугачева).








Последние строчки 14гл






ГЛ.8


























Не захотел. Он осуждал его за жестокость. Вспомнит, что говорит Пушкин о русском бунте
( устами Гринева) в гл.13.





Гл.8














а) роман: гл.2, разговор хозяина двора;
гл. «Приступ», Пугачев в крепости

б) поэма:гл.5, слова Хлопуши, рефрен.

в) тексты песен.

Все, что делал Пугачев, он делал ради свободы простого народа.
Или, по словам героя, ради ВОЛИ.






Познавательные УУД. Коммуникативные УУД.

4.
Обобщение усвоенного и включение нового знания в систему ранее полученных ЗУНов и УУД.
Вывод.

Мы провели большую, сложную работу, сравнивая взгляды нескольких авторов на одного героя. Какой же вывод мы для себя сделали?

Что говорит о Пугачеве правительство?
Слайд 7

Каким изобразил Пугачева А.С.Пушкин?
Слайд 8-9

Выдержка из статьи М.Цветаевой. Разделяете ли вы ее позицию?
Слайд 10



А каков Пугачев у С.Есенина?

Обратите внимание на слайд № 11-12

Что бы еще добавили для характеристики героя поэмы С.Есенина (опирайтесь на текст поэмы)?
Есенин создает образ человека сильного, смелого, способного на решительные и обдуманные действия.
Составьте, пожалуйста, синквейн, где бы четко отражалось ваше восприятие образа Пугачева.
( Ответы учащихся)




Дети отвечают, аргументируя ответы цитатами из текста.




































Личностные.

5..
Рефлексия
10.Итоги.
В «Капитанской дочке» Пушкин отдает предпочтение реформе перед революцией. Он против катаклизма в общественно – историческом развитии, - как утверждает он устами Гринева, «лучшие и прочнейшие изменения суть те, которые происходят от улучшения нравов без всяких насильственных потрясений».
Пугачев Есенина словно спорит с Гриневым: «человек в этом мире не бревенчатый дом, не всегда перестроишь наново к черту! Прочь жалость телячьих нег!» «Уже слышится благовест бунтов Рев крестьян оглашает зенит», - торжествует Пугачев.
В заключение приведу слова Ю.Павлова из статьи «Емельян Пугачев в литературных произведениях»: «Есенинский Пугачев в конце произведения, в отличие от частично раскаявшегося пушкинского, - это человек, красиво жалеющий о своей ушедшей мощи, юности, жизни. Он – эгоцентрическая личность, вызывающая у автора несомненную симпатию»
Причина его поражения, по мнению С.Есенина, в том, что он не нашел поддержки у других крестьян и казаков, не наделил их своей целеустремленностью.

Слайд 13.

Разница в раскрытии образа Пугачева С.Есениным и А Пушкиным.
Личностные.

6.
Домашнее задание.
1.Таблицу заполнить.
2.М.Ю.Лермонтов, стр 230-232, поэма « Мцыри».




15