Урок-исследование по русскому языку в 6 классе «Разряды имён прилагательных»

МБОУ СОШ №4, г. Невьянск
Бурдыгина Ольга Николаевна,
1 кв. категория
Урок-исследование по русскому языку в 6 классе
«Разряды имен прилагательных»
(1-2 урока)
Цели: • первичное ознакомление учащихся с разрядами прилагательных;• формирование умений выдвигать предположения, проводить наблюдение, сравнивать, обобщать, извлекать информацию из источника;• воспитание интереса к предмету.Тип урока: изучение нового материалаМетод: проблемно-исследовательскийФорма урока: групповаяОборудование урока:
1) учебник «Русский язык. Практика. 6 кл.: учебник для общеобразоват. Учреждений / Г.К. Лидман-Орлова, С.Н. Пименова, А.П. Еремеева и др.; под ред. Г.К. Лидман-Орловой. – М.: Дрофа, 2009.
2) учебник «Русский язык: Теория. 5-9 кл.: Учеб. Для общеобразоват. Учреждений / В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – М.: Дрофа, 2004.
3) опорные записи на доске;
4) материалы для работы в группе (образец доклада).Форма предъявления: сценарий.
Ход урока:
Орг. момент. Приветствие участников: детей, родителей, учителей.
1. Мотивационный этап урока (встреча с проблемой).Актуализация знаний учащихся.
- Недавно мы с вами оказались у ворот замечательного города, в котором живут прилагательные. Сразу попасть туда мы не смогли, потому что весь урок подбирали код к замку от ворот города. Надеюсь, что сегодня мы всё-таки проникнем за ворота города Имя прилагательное.
Опрос по цепочке с опорой на ключевые слова: обозначает, поясняет, отвечает, может быть, изменяется, в предложении является, в речи играет важную роль…
*** Во время ответа таблички с подсказками переворачиваются и образуется слово «Открыто».
Назовём весь код города (ответ одного ученика).
Оценивание ответа учащегося по критериям: полно, последовательно, правильно.
Оценивание уровня знаний каждого:
- Все знают код уверенно, без подсказок? А кому надо ещё повторить его дома?
Итак, мы попали в город Имя прилагательное.
И первый, кто нам встретился на пути – странный человек из вашего домашнего задания (читаем текст).
- Назовите прилагательные, которые вы выписали из домашнего упражнения. - Докажите, что выделенные слова – это прилагательные (3 человека).- Какую роль эти прилагательные играют в речи? (помогают выделить предмет из ряда других , выражают оценку автора).
Создание проблемной ситуации.- Ребята, вы не задумывались, почему у прилагательного два вопроса? Три функции в речи? (разные значения).
Действительно, выделяют в русском языке три группы прилагательных по значению – разряды (разные ряды): качественные, относительные, притяжательные (вывешиваются карточки на доске).
Осознание и формулирование проблемы.
Соберите все свои силы, все внимание – и вперед, к новым исследованиям и открытиям.
- Да, все прилагательные, живут на трёх улицах.
- Какие проблемные вопросы возникают? (почему прилагательные каждого разряда так называются, чем отличаются?)
Выдвижение гипотезы.
- Давайте предположим, почему эти улицы так называются (учитель записывает на доске предположения).
- Предположите, чем они могут отличаться? (вопрос, значение) – в процессе работы признаки для сравнения могут добавиться.
Качественные прилагательные так называются, потому что обозначают различные качества предмета.
Относительные прилагательные так называются, потому что обозначают отношение предмета к чему-либо.
Притяжательные прилагательные называются так от слова «притягиваться».
- Сформулируйте цель нашего исследования (выяснить, почему разряды так называются и чем отличаются друг от друга).
- Каким источником мы воспользуемся, чтобы проверить наши предположения и узнать новое? (учебник теории и учебник практики).
- Как мы оформим наши результаты? (в таблице или схеме).
- С кем мы посоветуемся, прежде чем записывать эти результаты? (с группой)
Итак, какие умения нам понадобятся? (умение работать с книгой, умение слышать и слушать, умение выступать перед аудиторией с докладом, умение оценивать, умение сопоставлять).
2. Исследование.
Задание группам: изучить параграф 99, заполнить таблицу: 1 ряд отправляется с экскурсией на улицу качественных прилагательных, 2 – относительных, 3 – притяжательных. 5 минут!
*** Ответ группы записать маркером на листе бумаги для прикрепления на доску.
3. Обмен информацией.
Доклад групп. Можно использовать подсказку: «Чтобы проверить предположение, действительно ли … прилагательные обозначают …, мы изучили параграф в учебнике теории и выяснили, что наше предположение … Действительно, … прилагательные обозначают … Они отличаются от других прилагательных …»
Оценивание работы в группах: самооценка и взаимооценка. Доклад руководителя. Критерии: «Слушатель» - «3», «Активный участник» - «4», «Генератор идей» - «5».
*** Эксперимент: попробуйте заменить словосочетание с прилагательным словосочетанием с существительным (деревянный дом – дом из дерева; мамин платок – платок мамы).
Вывод: замена словосочетания с качественным прилагательным на словосочетание сущ. + суш. невозможна. Такая замена возможна только у относительных и притяжательных прилагательных.
4. Организация информации (таблица).
Итак, что же мы выяснили?
Рассказ по 1 человеку от ряда про каждый разряд. Остальные проверяют записи в таблице.
Отдельный вывод делается по сходствам и отличиям прилагательных.
5. Связывание информации, обобщение и закрепление знаний.
- Проверим, все ли поняли то, что записано в таблице. Я буду говорить утверждение, а вы будете выражать согласие (поднять руку), несогласие, или частичное согласие.
Я утверждаю, что признаки всех имён прилагательных могут проявляться в большей или меньшей степени.
Предполагаемый ответ. Качества, свойства способны проявляться в большей или меньше степени. А вот деревянный стол. Может он быть еще деревяннее? Или может оказаться в нем чуть меньше деревянности? (нет). Может платок быть маминым в большей или меньшей степени? (нет).
Я утверждаю, что все имена прилагательные отвечают на вопрос КАКОЙ?
Предполагаемый ответ. Частичное согласие, так как на вопрос КАКОЙ? Отвечают только качественные и относительные прилагательные.
Вопрос: чем же отличаются качественные прилагательные от относительных?- Только тем, что одни могут друг перед другом хвастаться и меряться силами, а другие не могут.
Я утверждаю, что у всех имён прилагательных признаки постоянные, не меняются.
Предполагаемый ответ. Несогласие: признаки качественных имён прилагательных могут проявляться в большей или меньшей степени.
По величине может быть больше или меньше, по возрасту - моложе или старше, по весу - легче или тяжелее. По виду - красивее или безобразнее, по характеру - умнее или глупее. По цвету - ярче или бледнее. Именно эти признаки предметов, умеющих сравниваться, объединились в 1 группу, или разряд, качественных прилагательных.
- У нас получилась замечательная табличка, карта наблюдений, но в ней не хватает фотографий жителей города. Предлагаю каждому индивидуально распределить жителей по улицам.
Задание: выписать прилагательные и распределить их по разрядам в таблице.
Все мерещится поле с гречихою, в маленьком доме сирень на окне.
Милое детство мое вспоминается мне.
Перед нами простирались Кавказские горы.
Мамины руки помнятся мне.
Меня манит к себе глубокое озеро Байкал.
Ее привезли издалека в края, где шумят ковыли, как долго она привыкала к огню невьянской земли.
Меня покорил честный поступок моего товарища.
Одна в глуши лесов сосновых давно, давно ты ждешь меня.
Я помню отцово наставленье.
В роще соловьиной мы вспоминали с грустью лето.
Взаимопроверка в парах:
11-10 верно выписанных прилагательных – «5»,
9-7 – «4»
6-5 – «3»
6. Подведение итогов. Рефлексия.- Был ли найден ответ на вопрос?
- Подтвердились ли гипотезы?
- Что узнали нового о прилагательных?- Что характерно для каждой группы прилагательных?
Если сказать кратко, то притяжательные прилагательные всегда чьи-то, относительные – из чего-то, а качественные, как у кого-то, больше или меньше чего-то.
Высказывания учеников о своих впечатлениях и ощущениях:
1. На уроке я работал активно / пассивно
2. Своей работой на уроке я доволен / не доволен
3. Урок для меня показался коротким / длинным
4. За урок я не устал / устал5. Мое настроение стало лучше / стало хуже
6. Материал урока мне был понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
Высказывание учителя, его наблюдения, дополнительные баллы.
Оценивание: выводится средний балл по трём составляющим (самооценка, взаимооценка, экспертная оценка).
7. Применение.
- Вы замечательно поработали. Объявляю рекламную паузу! Реклама качественных прилагательных.Имя прилагательное! Каких ты только прилагательных ты не найдешь в этом городе! Маленькие и большие, взрослые и подрастающие, хорошие и плохие, красивые и не очень. Холодные и горячие, они так и вьются над поляной имен прилагательных. И каждый стремится победить соперника, поэтому они постоянно сравнивают свои качества: у кого больше вопросов, у кого меньше вопросов.Мир качественных прилагательных, таких непохожих и ярких, разделен на 2 полюса. Жители этих полюсов – вечные антагонисты. Хотя лучше выбрать более подходящее мирное слово – антонимы.Но мир качественных прилагательных безбрежен. Он постоянно расширяется. Их количество растет. И это понятно – кому же не хочется стать лучше, качественнее!- Вам не жалко относительных и притяжательных прилагательных? Получается, что они некачественные. Кто захочет знаться с ними? Притяжательным легче. Они хоть кому–то нужны, кому–то принадлежат, они чьи – то! А что делать относительным?Творческое задание: напишите текст рекламы относительных прилагательных.Кому задание покажется сложным, предлагаю выполнить упражнение.Д\З: параграф 99 + таблица в тетради (выучить или повторить), упражнение № 356 (по заданию учебника).