Тартымлы исемн?рне? килеш бел?н т?рл?неше

Укытучы: Мөкминова Ә.Д.
Сыйныф: 6 (татар теле)
Төркем: рус төркеме
Дәреснең темасы: Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше
Дәрес тибы: Белем һәм осталыкларны системалаштыру
Метод: сөйләү, күрсәтү, практик
Дәрес максатлары:
Белем бирү максаты:
Укучыларга тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнешен искә төшерү, тартымлы исемнәрне килешләр белән төрләндерү күнекмәләрен тирәнәйтү
Фикерләү сәләтен үстерү максаты:
тартымлы исемнәрне сөйләмдә куллану күнекмәләрен булдыру; чагыштыра, нәтиҗә ясый белү сәләтләрен үстерү, сүзлек байлыгын арттыру.
Тәрбияви максат:
Балаларның бер-берсенә игътибарлы булу өстендә эшне дәвам итү
Дәрес технологиясе: коммуникатив, иҗади үсеш һәм сәламәтлекне саклау технологияләре.
Көтелгән нәтиҗәләр:
предмет буенча: тартымлы исемнәрне сөйләмдә дөрес куллануга ирешү
шәхси: үз фикереңне әйтә белү; төркемнәрдә килешеп эшли белү; иптәшеңә рухи ярдәм күрсәтә белү; фикереңне дәлилли белү.
Универсаль уку гамәлләре:
регулятив: уку бурычларын кую; үз фикереңне җиткерү; нәтиҗәләр формалаштыру.
танып белү: укучыларның һәм укытучының уртак эше буенча нәтиҗәләр ясау;
коммуникатив: башкаларның сөйләмен тыңлау һәм аңлау; үз фикереңә ышандыра белү; башкаларга аңлаешлы сөйләм төзү.
Җиһазлау: ПК, мультимидиа проекторы, презентация, карточкалар
Дәреслек: К.С. Фәтхуллова, Татар теле = Татарский язык: рус телендә гомуми белем бирү оешмаларының 6 сыйныфындагы рус төркемнәре өчен уку әсбабы, Казан, Татарстан китап нәшрияты, 2014., 73-74 нче битләр
Дәрес этаплары Укытучының эшчәнлеге Укучының эшчәнлеге Көтелгән нәтиҗә
Ориентлаштыру-мотивлаштыру этабы:
а) уңай психологик халәт булдыру
б) белемнәрне актуальләштерү
1) Хәерле көн, укучылар!
- Кәефләрегез әйбәтме? Көнне яхшы сүз белән башласаң, көнең яхшы үтәр диләр. Әйдәгез әле бер-беребезгә хәерле эш көннәре телик, елмаю бүләк итик. Слайдта да кояш безгә елмая Слайд 2- Яхшы кәеф, яңа көч белән дәресне башлыйбыз.
Урыннарыгызга утырыгыз. Сезнең кәефләрегез яхшы булуына мин бик шат. Бүген дәрестә без сезнең белән тату һәм актив эшләрбез дип уйлыйм.
Бүген дәрестә кем дежур?
Бүген ничәнче число? Атнаның нинди көне? Слайд 3
Хәзер нинди ел фасылы?
Хәзер нинди ай?
Кышның ничәнче ае?
Бүген урамда салкынмы?
Хәзер сезнең нинди дәрес?
Үзбәя битләрен тарату:
–У вас на партах лист самооценки. Мы будим там ставить сами себе оценки.
Аудирование Слайд4
Прослушайте и определите вид местоимения:
Кичә мин беркая бармадым. Киләсе атнада бернинди бәйрәм булмый. Дустым бернәрсә дә сөйләмәде. Анда сезне ниндидер кеше көтә. Алсу беркайчан да Мәскәүгә бармады.
Ситуатив күнегүләр эшләү.
Андрей, попроси себе тетради.
Вадим, спроси друга сколько ему лет?
Женя, уточни у друга какое сегодня домашнее задание Укучылар хор белән
Хәерле көн,уң күршем!
Хәерле көн, сул күршем!
Хәерле көн, дусларым!
Хәерле булсын дәресебез!
Хәерле булсын һәр эшебез!
Балалар җилкәдәш, каршыдагы иптәшләре белән сәламләшәләр һәм урыннарына утыралар.
Укытучының сорауларына җавап бирәләр
Укучылар җөмләләрне тыңлыйлар һәм алмашлыкларның төрен билгелиләр.
УУГ
Әңгәмәдәшең белән коммуникациягә керә белү сәләтләрен үстерү.
Дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.
Өй эшләрен тикшерү
Дәреслекнең 72 нче битендәге 6 күнегүне тикшерү:
Бирем: бирелгән җөмләләргә сораулар төзеп язарга.
Биш яшьтән бирле син нәрсә уйныйсың? (Ничә яшьтән бирле син шахмат уйныйсың?)
Хәзер син кемнәр белән уйныйсың?
Кем оста шахматчы?
Шахмат уены нинди? (Нинди уен бик кызыклы?)
Ул нишләргә өйрәтә?
Слайд5
Тикшерү өчен:
5 –“5”
4 – “4”
3 – “3” Слайд5
Укучылар сорауларны эталон буенча тикшереп билге куялар
Танып белү УУГ:
-сорауларга дөрес җаваплар табу;
-белү-белмәү чикләрен таный белү;
Коммуникатив УУГ
-башкаларның сөйләмен тыңлау, аңлау;
-иптәшең белән килешеп эшләү
регулятив УУГ:
-үз сүзеңне дөрес итеп әйтү;
-дөрестән-дөрес түгелне аеру;
-хаталарны төзәтү юлларын эзләү
Уку мәсьәләсен кую
- Укучылар, слайдка карагыз әле, бу сүзтезмәләрдә сүзләр бер-берсенә нәрсә ярдәмендә бәйләнгән ? Слайд6
Спорт сараенда уздырыла, табигатьнең иң матур җирендә әзерләнә, татар әдәбияты дәресендә укыла, татар артистының чыгышы.
- Димәк бүген дәресебезнең темасы нинди?
Темадан чыгып кем дәресебезнең максатын әйтә ала.
Без бүген нишләргә, нәрсә өйрәнергә тиеш?
- Димәк, сөйләм аңлаешлы, төгәл, төзек булсын өчен без сүзләрне бер-берсенә бәйләргә тиеш. Шул максаттан чыгып, дәрестә тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше турында сөйләшербез.
- Дәфтәрләргә число язабыз.
Слайд7 Слайдка карап, тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнү үзенчәлекләрен искә төшереп үтик.
1 лицо,ед.ч 2 лицо,ед.ч 3 лицо,ед.ч
Тв. Мягк. Тв. Мягк. Тв. Мягк.
Б.к. И.к -ның -нең -ның -нең -ның -нең
Ю.к. -а -ә -а -ә -на -нә
Т.к. -ны -не -ны -не -н -н
Ч.к. -нан -нән -нан -нән -ннан -ннән
У.в.к. -да -дә -да -дә -нда -ндә
Укучыларның фикерләрен тыңлау
Укучылар дәфтәрләргә числоны һәм теманы язып куялар
Укучылар сүзтезмәләрдәге исемнәрнең килешләрен билгелиләр һәм җөмләләр төзиләр Коммуникатив УУГ:
-проблеманы ачу, карар кабул итү һәм аны гамәлгә ашыру;
-башкаларның сөйләмен тыңлау һәм аңлау.
Метапредмет
танып белү УУГ:
-кирәкле мәгълүматны табу һәм аерып алу;
-төрле рәвештә бирелгән мәгълүматны кабул итә һәм аңлау

регулятив УУГ:
-телдән һәм язма сөйләмдә бирелгән мәгълүматны дөрес аңлау;
-ишеткәнне системага салу;
- үз сөйләмеңне бәяләү
коммуникатив УУГ:
- үз фикереңне әйтә белү
Метапредмет УУГ
регулятив:
-дәреснең максатын билгеләү, аңа формулировка ясау;
-укытучы ярдәмендә үз эшчәнлегеңне планлаштыру;
-уку һәм булачак эшчәнлек арасында бәйләнеш булдыру.
Предмет:
-кагыйдәләрне аңлап дөрес итеп куллану.
Уку мәсьәләсен адымлап чишү
Ял минуты Ә хәзер укучылар дәреслекләрегезнең 73 нче битен ачыгыз. 1 нче күнегүдәге бирелгән диалогларны кирәкле репликаларны куеп парларда уку һәм тартымлы исемнәрнең килешен билгеләү
Сорауларга җавап бирү:
Г.Тукайның нинди әсәрләрен укыганыгыз бар?
Татарстанда нинди театрлар эшли?
Сезнең Опера һәм балет театрында булганыгыз бармы? Укучылар парларда укыйлар, тартымлы исемнәрнең килешләрен әйтәләр.
- Дәрестә сез нишләдегез?
Дәрестә без Г.Тукай шигырьләрен яттан сөйләдек.
– Алар кайда булганнар?
Алар Татар дәүләт академия театрында һәм Зур рус драма академия театрында булганнар.
– Опера һәм балет театрында нинди фестиваль үткәрелә?
Опера һәм балет театрында Шаляпин фестивале үткәрелә.
Укучылар сорауларга җавап бирәләр. Шәхескә кагылышлы УУГ:
парларда эшли белү
РУУГ: кагыйдә, инструкуцияләрне истә тоту һәм аларга ияреп гамәлләр кылу
2 нче адым “Иң яхшы диалог төзүче төркем”гә конкурс игълан ителә.
Темалар:
Г.Тукай – бөек шагыйрь.
Татар дәүләт академия театрында.
Опера һәм балет театрында.
Нәтиҗә ясау
Выполняя данные задания какие ошибки вы допустили? Что для вас было самым трудным?
Укучылар төркемнәрдә эшлиләр (үзләре теманы сайлап алып, 4-5 репликадан торган диалог төзиләр)
Биремне эшләгәндә нинди кыенлыклар килеп чыгуын сөйлиләр.
Предмет
-тартымлы исемнәрдә килеш кушымчаларны дөрес куллану
Метапредмет ууг
регулятив:
-дөресне дөрес түгелдән аера белү;
-үзара контроль булдыруТанып белү:
-уку материалын анализлау
-нәтиҗәләр формалаштыру
коммуникатив:
-бүтәннәрнең сөйләмен тыңлау һәм аңлау;
-үз фикереңне аңлаешлы итеп җиткерү
3 нче адым
Хәзер дәреслектәге 3 нче күнегүне язмача эшлибез. Бу күнегүне без ничек эшләргә тиеш? Моның өчен нинди кагыйдәне истә тотарга кирәк?
Эталон буенча тикшерү һәм бәяләү
Укучылар килеш кушымчаларын куеп, җөмләләрне күчереп язалар
ШУУГ: үз уңышларың / уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү
Рефлексия, бәяләү этабы
Дәрескә гомуми бәя кую
Дәресебезнең ахыры да җитте.
Посмотрите на слайд облако "тегов", выберите для себя одно выражение, которые необходимо дополнить.
сегодня я узнал...
было трудно…
я теперь, ...
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось…
Бүгенге теманы кем яхшы аңлады һәм дустына аңлата ала?
Кем теманы аңлады, ләкин дустына әле аңлата алмый?
Кемгә бу тема буенча тагын эшләргә кирәк әле?
Бүгенге дәрес тәмам.
Өй эше бирү:
1төркем: 73 нче бит, 4 нче күнегү;
2 төркем: 74 нче бит, 5 нче күнегү;
3 төркем: “Казан циркында” темасына хикәя төзергә
Сау булыгыз укучылар! Уңышлар сезгә!
Мне захотелось предложить своей маме….
яшел түгәрәк күтәрә
сары түгәрәк күтәрә
кызыл түгәрәк күтәрә Дана объективная самооценка учащимися результатов своей деятельности
Выполнение домашнего задания в соответствии с индивидуальными способностями и интересами учащихся.