Рабочая программа Русский язык (Климанова Л.Ф. 3 класс)

Календарно-тематическое планирование (170 часов)
с
р
о
к
и № у
р
о
к
а Тема
Формы
контроля Планируемые результаты Виды деятельности учащихся МТБ,
ЭОР
1 четв
(45 ч) Речевое общение. Повторяем – узнаём новое (16 ч)
Собеседники. Диалог
(4 ч) Предметные: формулировать правила позитивного диалога. Строить диалог, используя вежливые слова. Составлять текст на заданную тему, используя содержание литературных произведений. Восста-навливать порядок частей текста в со-ответствии с планом. Дописывать недо-стающую часть текста. Определять те-му текста, главную мысль текста и оза-главливать его. Писать новые словар-ные слова.
Личностные:проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ване корректно вести диалог; творческое отношение к сос-тавлению и оформлению диалога в со-ответствии с нормами общения.
Метапредметные:
Познавательные
различать дискуссию и ссору в диалоговом общении и обосновывать мнение Вести диалог в необходимой ситуации на основе речевого этикета. Определять тему беседы, речевые ошибки в тексте, структуру письма и обосновывать своё мнение. Отбирать необходимую информацию из содержания литературных произведений. Использовать приобретённые знания при составлении и оформлении диалога.
Коммуникативные:
слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога. Учитывать мнение партнёра при работе в паре. Использовать речь для регуляции своего действия. Адекватно использовать речь для представления результата.
Регулятивные:
планировать своё действие в соответ-ствии с целью. Выполнять задание в соответствии с планом; с правилами. Учитывать характер ошибок, вносить коррективы. Ориентироваться в разных способах выполнения учебного задания Анализировать речевую модель общения: речь партнёра, цель и тему, результат.  Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения. Использовать в общении в соответствии с культурными нормами вспомогательные средства: мимику, жесты, интонацию, логические ударения, паузы. Слушать речь собеседника, понимать её основную мысль, задавать вопросы.  Говорить выразительно, понятно, чётко  формулировать мысль,  соблюдать необходимые нормы орфоэпии. Составлять  диалоги. Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллигра-фии.  Объяснять значение правиль-ного написания слова для лучшего восприятия письменной речи. DVD 3 кл
Комплект наглядных пособий «Слова с непроверяемым написанием» (словарные слова)
1 нед. сентяб.

1 1.Собеседники. Речевое общение. Правописание имён собственных. 2 2. Диалог. Слова с непроверяемыми написаниями. 3 3. Разница между диалогом и спором. Слова с проверяемыми орфограммами. 4 4. Стили общения собеседников. Тест Культура устной и письменной речи
(3 ч) 5 1. Что такое культура речи. Обозначение мягкости согласных на письме. DVD 3 кл
2 нед. сентяб.
6 2. Речевой этикет. Способы проверки парных согласных. 7 3. Культура письма. Перенос слов. Текст
(6 ч + 1Д + 1РР + 1КР) Распознавать предложения, словосочетания, текст. Отличать текст от набора предложений,  устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части,  определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Писать тексты по коллективно и самостоятельно составленному плану. Распознавать виды текстов: повествование, описание, рассуждение. Писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану. Писать сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, по личным впечатлениям (после предварительной подготовки). Писать сочинение-описание. Составлять тексты-рассуждения на заданные темы.Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом. 8 1. Текст и его особенности. DVD 3 кл
9 2. Входной диктант. Диктант Мет. стр. 47
10 3. Анализ диктанта. Заглавие, тема, главная мысль текста. 3 нед. сентяб.
11 4. Основные части текста. План текста. КМ 3 ур. 1
12 5. Виды текстов. 13 6. Изложение «Два родника»
Изложение Учеб. стр 30
14 7. Анализ изложения. Художественный и научный тексты. 15 8. Контрольная работа по разделу «Речевое общение» Контроль-ная работа
Техн карта № 3
4 нед. сентяб. 16 9. Анализ контрольной работы. Язык – главный помощник в общении (39 ч)
Язык – главный помощник в общении
(1 ч) Предметные:
выполнять звуко-буквенный анализ слова. Выполнять перенос слова, используя правила.
Выполнять деление слова на слоги. Определять ударный слог. Писать слова с изученными орфограммами.
Личностные:
проявлять интерес к изучению темы.
Метапредметные:
Познавательные:
анализировать звуки по группам: гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.
Соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение.
Определять вариант переноса слова и обосновывать своё мнение.
Использовать приобретённые знания при написании.
Коммуникативные:
комментировать собственные действия
при выполнении задания.
Строить понятные для партнёра выска-зывания в рамках учебного диалога. Согласовывать позиции и находить об-щее решение в коллективном твор-честве. Адекватно использовать рече-вые средства для представления резуль-тата работы.
Регулятивные:
выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Проверять правильность выполненного задания при работе в паре.
Выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Доказывать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить мысли и чув-ства; это великая ценность и культурное достояние русского народа. 17 1. Язык – главный помощник в общении. Звуки и буквы
(2 ч) Проводить звуко-буквенный анализ слов. 18 1. Звуки и буквы. Лента букв
19 2. Звуко-буквенный анализ слов. Слог, ударение
(2 ч) Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. 20 1. Деление слов на слоги. 1 нед. октябр. 21 2. Ударение. Тест Девять правил орфографии
(10ч + 1 РР) Находить в тексте слова с изученными орфограммами.  Объяснять  изученные орфограммы. 
Использовать алгоритм проверки орфограмм. 
Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты 22 1. Орфограммы слова.
Прописная буква в именах собственных. DVD 3 кл
23 2. Проверка безударной гласной в корне слова. КМ 3 ур. 2
24 3. Проверка парных согласных в конце слова и в середине слова. DVD 3 кл
25 4. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. DVD 3 кл
2 нед. октябр.
26 5. Непроизносимые согласные.
КМ 3 ур. 2
27 6. Разделительные ъ и ь знаки. 28 7. Сочинение-описание «Бурый медведь» Сочинение Готов. соч.
стр. 20
29 8. Анализ сочинений. Удвоенные согласные. 30 9. Правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк. Презентация «Буквосоч»
3 нед. октябр. 31 10. Правила переноса слов. 32 11. Проверочная работа по теме «Девять правил орфографии» Проверочная работа Слово и его значение
(11 ч + 1Д + 1КС) Предметные:
определять значение слова, используя «Словарь иностранных слов», словарь В. И. Даля. Использовать антонимы и синонимы для замены слов в тексте. Располагать синонимы по степени воз-растания признака. Cоставлять и пи-сать понятное адресату SМSсообщение о назначении места встречи.
Личностные:
Проявлять интерес к изучению темы;
желание помочь Ване написать SМSсо-общение, понятное Ане; творческое от-ношение к процессу составления SМS. Оценивать результат собственной дея-тельности. Осознавать собственные до-стижения при освоении учебной темы.
Метапредметные:
Познавательные:
определять условия развития русского языка, лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение. Раскрывать смысл понятий «синонимы», «антонимы», «омонимы» и обосновывать своё мнение. Использовать приобретённые знания при составлении SМSсообщения.
Коммуникативные:
адекватно взаимодействовать с партнёром, учитывать разные мнения. Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью; самопроверку и взаимопроверку. Ориентироваться в разных способах выполнения задания. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Адекватно воспринимать оценку своих действий. Сравнивать слова по значению и форме (синонимы, антонимы и др.).  Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. 
Распознавать в тексте синонимы и антонимы. 
Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова. 33 1. Роль слова и жеста в речевом общении. 34 2. Основные функции слова. КМ 3 ур. 1
35 3. Звуко-буквенная форма слова и его значение. 4 нед. октябр. 36 4. Как «устроено» слово. Словарный диктант. Словарный диктант 37 5. Как возникают слова. Презентация
38 6. Синонимы. Роль синонимов в речи. КМ 3 ур. 1
39 7. Контрольное списывание Списывание 40 8. Антонимы. DVD 3 кл
5 нед. октябр. 41 9. Омонимы. 42 10. Промежуточный контроль. Контрольный диктант за первую четверть. Контрольный диктант 43 11. Анализ диктанта. Многозначные слова. Слова с обобщающим значением. 44 12. Роль местоимений в тексте. 45 13.Словари. Толковые словари.
Орфографич.
словари
2 четв
(35 ч) Словосочетание
(2 ч) Предметные:
формулировать в словосочетании вопрос от основного слова к зависимому. Выделять графически основу предложения. Дополнять предложение второстепенными членами. Писать предложения с однородными членами. Писать текст, используя второстепенные и однородные члены предложения. Оформлять текст в соответст. с требованиями.
Личностные:
проявлять интерес к изучению темы; творческое отношение к процессу составления и оформления текста объ- явления; понимание успешности при освоении темы.
Метапредметные:
Познавательные:
раскрывать значение понятий «словосочетание», «второстепенные члены предложения», «однородные члены предложения» и использовать их в активном словаре. Определять тип пре-дложения по интонации и по цели высказывания; знаки препинания в предложении с однородными членами с союзом и без него и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные:
формулировать понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога, используя термины. Осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению. Адекватно использовать речь для представления результата
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соот-ветствии с целью; с планом. Соотно-сить учебное действие с известным правилом. Выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку за-дания. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Сравнивать слово, словосочетание и предложение на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли.  Составлять  словосочетания по заданным моделям. Находить словосочетания в предложении. 2 нед. ноября
46 1. Словосочетание как языковая единица.
DVD 3 кл
47 2.Сравнение предложения и словосочетания. Предложение
(1 ч) Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации,  ставить знаки препинания в конце предложения. 48 1. Типы предложений по цели высказывания и по интонации. КМ 3
ур. 1, 11
Главные члены предложения
(3 ч) Выделять главные и второстепенные члены предложения,  устанавливать связь между ними по вопросам. 49 1. Главные члены предложения. КМ 3 ур. 11
50 2.Второстепенные члены предложения. 3 нед. ноября
51 3. Предложения распространённые и нераспространенные. Тест КМ 3 ур. 11
Предложения с однородными членами
(3 ч + 1КР) Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.
52 1. Однородные члены предложения. DVD 3 кл
53 2. Запятая в предложениях с однородными членами. 54 3. Контрольная работа по теме «Язык – главный помощник в общении» Контроль-ная работа
55 4. Анализ контрольной работы. Состав слова (18 ч)
4 нед. ноября
Повторение значимых частей слова
(1 ч) Предметные: подбирать однокоренные проверочные слова к орфограммам в корне слова. Образовывать новые слова, используя разные способы словообразования. Устанавливать соответствие между словом и его схемой. Писать орфограммы в новых словарных словах. Писать текст, вставляя пропущенную орфограмму и раскрывая скобки.
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ане и Ване соотнести слово и схему. Осознавать собственные достижения при освоении темы.
Метапредметные:
Познавательные: определять основу слова, нулевое окончание в слове и обосновывать своё мнение. Раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных словах с чередованием согласных и без него. Определять способы словообразования с помощью суффикса и приставки. Раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение. Использовать приобретённые знания при выполнении задания.
Коммуникативные:
действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров. Формулировать понятные высказывания, используя термины. Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе. Учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.
Регулятивные:
выполнять учебное задание, используя правило. Выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Ориентироваться в разных способах выполнения задания. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание. Образовывать  слова по заданным моделям. Объяснять значение морфем.
56 1. Основа и окончание. Роль окончания в слове. DVD 3 кл
Корень
(4 ч + 1РР) Находить в слове орфограмму,  определять её тип, применять  нужный алгоритм для проверки.  Переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким знаком (ь). Каллиграфически правильно  списывать предложения и тексты, проверять написанное. Писать  правильно слова с непроверяемыми на-писаниями, при необходимости  проверять их написание по орфографич. словарю.  Писать  под диктовку тексты с изуч. орфогр-ми: бе-зударн. гласные, звонкие и глухие согл. в корнях слов, разделит. ь и ъ, непроизнос. согласные звуки, удвоенные согласные в корне, ь после шипящих в конце имён сущ. женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами; знаки препинания в конце предложения и при перечислении. Самостоятельно  определять  ударение в словах,  делить  слова на слоги,  пе-реносить слова по слогам.  Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова. Образовывать слова по схемам. Объяснять  написание основных приставок русского языка,  различать  приставку и предлог.  Объяснять  значение, которое привносит в слово приставка; суффикс. Подбирать  слова с указанными суффиксами.  Образовывать  новые слова с помощью суффиксов. Находить  окон-чания в изменяемых словах. Понимать роль окончания для связи слов Образовывать  сложные слова из предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу. 57 1. Корень слова. КМ 2 ур. 6
58 2. Однокоренные слова. 59 3. Орфограммы в корне слова. 60 4. Написание корня слова с изученными орфограммами. 1 нед. декабр.
61 5. Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег» Сочинение Репродукция картины
Приставка
(3 ч) 62 1. Анализ сочинений. Приставка. 63 2. Отличие приставки от предлога. 64 3.Разделительный твёрдый знак (ъ) в словах с приставками. Тест Суффикс
(2 ч) 65 1. Суффикс как значимая часть слова. DVD 3 кл
2 нед. декабр.
66 2. Роль суффикса в словообразова-нии. Окончание
(2 ч) 67 1. Окончание. DVD 3 кл
68 2.Окончание. Словарный диктант Сл. диктант Как образуются слова
(3 ч + 1КР + 1КС) 69 1. Сложные слова. DVD 3 кл
70 2.Наблюдение за образованием новых слов. 3 нед. декабр.
71 3. Контрольная работа по теме «Состав слова» Контроль-ная работа Техн. карта № 5
72 4. Анализ контрольной работы. Упражнения в разборе слова по составу. 73 5. Контрольное списывание. Списывание Части речи (87 ч)
Систематизация знаний по разделу «Части речи»
(4 ч + 1Д) Предметные:
дополнять предложение (текст) зна-чимыми (служебными) частями речи. Определять род имён существительных и писать слова по группам. Подбирать (и писать) к именам существительным мужского рода антонимы и синонимы женского и среднего рода. Писать «ь» — показатель женского рода в именах существительных с шипящим звуком на конце. Составлять и оформлять от имени Вани ответ на письмо, используя изученные правила.
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; творческое отношение к составлению и оформлению ответа на письмо от имени Вани; понимание успешности при освоении учебной темы.
Метапредметные:
Познавательные:
раскрывать значение выражений «значимые части речи», «служебные части речи» и использовать их в активном словаре.
Раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в активном словаре. Различать значимые и служебные части речи и обосновывать своё мнение. Различать род имён существительных и обосновывать своё мнение. Определять значение «ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение. Использовать приобретённые знания при составлении и оформлении ответа на письмо от имени Вани.
Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога и приходить к совместному решению.
Адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы. Адекватно использовать речь для представления результата.
Регулятивные:
планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью. Соотносить учебное действие с известным правилом. Выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Оценивать результат собственной деятельности. Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их. 74 1. Части речи. КМ 3 ур. 5
75 2. Принципы выделения частей речи. DVD 3 кл
4 нед. декабр.
76 3. Упражнение в определении частей речи. 77 4. Промежуточный контроль.
Контрольный диктант за вторую четверть. Контрольный диктант 78 5. Анализ диктанта. Определение частей речи. Имя существительное как часть речи. Повторяем, что знаем
(3 ч) 79 1. Имя существительное как часть речи. КМ 3 ур. 6

DVD 3 кл
80 2. Собственные и нарицательные имена существительные. 3 четв
(50 ч)
3 нед.
января 81
3. Большая буква в именах собственных.
Число имён существительных
(3 ч + 1РР) Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений.
Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний. 82 1. Число имён существительных.
DVD 3 кл
83 2. Изменение имён существительных по числам. КМ 3 ур. 6
84 3. Изложение по рассказу И. Тургенева «Воробей» Изложение Учеб с. 149
85 4. Анализ изложений. Имена сущ., употребляемые только в ед. или только во множественном числе. 4 нед.
января Род имён существительных
(4 ч) Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи (имена прилагательные, глаголы прошедшего времени). 
Употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода. 86 1. Род имён существительных. КМ 3 ур. 6
DVD 3 кл
87 2. Определение рода имён существительных. Тест 88 3. Употребление имён существительных разных родов. КМ 3 ур. 6
89 4. Урок – конкурс «Грамотей» Карточки с заданиями
Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих
(3 ч) Сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие. 90 1. Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода. DVD 3 кл
5 нед.
января 91 2. Три функции мягкого знака. 92 3. Упражнение в употреблении мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода. Изменение имён существительных по падежам (склонение)
(12 ч + 1Д) Предметные:
Определять в предложении (тексте) падеж существительного. Склонять существительное. Разбирать существи-тельное как часть речи. Определять в тексте местоимения. Редактировать и писать текст, заменяя существительное подходящим местоимением. Состав-лять и оформлять надпись на подарке.
Личностные:
проявлять интерес к изучению темы; желание помочь друзьям Ани и Вани; творческое отношение к составлению и оформлению надписи на подарке; по-нимание своей успешности при изу-чении темы.
Метапредметные:
Познавательные:
раскрывать значение понятий «склонение», «падеж», «начальная форма слова», «местоимение», «личное местоимение» и использовать их в активном словаре. Определять падежный вопрос для существительного (одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать своё мнение. Различать вопросы именительного и винительного, родительного и винительного падежей и обосновывать своё мнение.
Определять роль существительного (местоимения) в предложении и обосновывать своё мнение. Использовать приобретённые знания и умения для составления и оформления надписи на подарке.
Коммуникативные:
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
Учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного диалога. Конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Адекватно использовать речь для представления результата.
Регулятивные:
выполнять учебное действие в соответствии с планом; используя алгоритм. Ориентироваться в разных способах выполнения задания. Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Называть падежи имён существительных по порядку. Называть  вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. 
Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму.
93 1. Изменение имён существительных по падежам. КМ 3 ур. 6
DVD 3 кл
94 2. Этимология названий падежей. 95 3.Алгоритм определения падежа. 1 нед.
февр 96 4. Именительный падеж имён существительных. КМ 3 ур. 6
97 5. Родительный падеж имён существительных. 98 6. Диктант с грамматическим заданием «Снежная страница» Диктант Сб. дикт.
стр 53
99 7. Анализ диктанта. Окончания имён существительных в родительном падеже. 100 8. Дательный падеж имён существительных. Адресат. КМ 3 ур. 6
2 нед.
февр 101 9. Винительный падеж имён существительных. Оформление подписи на подарке. КМ 3 ур. 6
102 10. Различие именительного и винительного падежа. DVD 3 кл
103 11. Творительный падеж имён существительных. КМ 3 ур. 6
104 12. Предложный падеж имён существительных. КМ 3 ур. 6
105 13. Обобщение о склонении имён существительных. Тест 3 нед.
февр Как разобрать имя существительное
(4 ч + 1КР) Разбирать имя существительное как часть речи:  называть  начальную форму, определять,  собственное оно или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое,  указывать род, число, падеж. 106 1. Морфологический разбор имени существительного. DVD 3 кл
107 2. Алгоритм разбора имени существительного. Плакат с алгоритмом разбора
108 3. Упражнение в разборе имени существительного как части речи. 109 4. Контрольная работа по теме «Имя существительное» Контроль-ная работа Техн карта
№ 8
110 5. Анализ контрольной работы. 4 нед.
февр Местоимение
(3 ч + 1РР) Сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения.
Редактировать  тексты, используя личные местоимения. 111 1. Местоимение как часть речи.
КМ 3 ур. 7
112 2. Личные местоимения.
КМ 3 ур. 7
113 3. Изложение «Кривая указка»
(по Е. Пермяку) Изложение Интернет
114 4. Анализ изложений. Роль местоимений в речи. Глагол как часть речи
(3 ч) Предметные:
определять морфологические признаки глагола; глагол неопределённой формы; член предложения, выраженный глаголом.
Писать глаголы неопределённой формы; настоящего, прошедшего и будущего времени; глаголы с частицей не. Составлять и писать окончание сказки.
Личностные:
проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ване понять смысл сказки; творческое отношение к напи-санию окончания сказки; осознание ус-пешности при изучении темы.
Метапредметные:
Познавательные:
раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре. Определять морфологические признаки глагола неопределённой формы, настоящего, прошедшего и будущего времени и обосновывать своё мнение. Определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение. Определять случаи написания глагола с частицей не и обосновывать своё мнение.
Использовать приобретённые знания при написании окончания сказки.
Коммуникативные:
в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания, используя термины.
Слышать и учитывать мнение партнёра при взаимопроверке учебного задания в рамках учебного диалога.
Согласовывать своё мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога.
Адекватно использовать речь для представления результата.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с целью.
Выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм.
Ориентироваться в разных способах выполнения задания.
Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.
Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков. 115 1. Общее значение глагола. КМ 3 ур. 8
1 нед.
марта
116 2. Постановка вопроса к глаголу. 117 3. Распознавание глаголов в тексте Изменение глаголов по временам
(6 ч + 1КС) Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени. 118 1. Изменение глаголов по временам. КМ 3 ур. 8
DVD 3 кл
119 2. Упражнения в определении времени глагола 120 3. Глаголы настоящего времени. 2 нед.
марта
121 4. Глаголы прошедшего времени. КМ 3 ур. 9
122 5. Глаголы будущего времени. 123 6. Контрольное списывание. Списывание 124 7. Упражнения в распознавании времени глагола. Словарный диктант. Словарный диктант КМ 3 ур. 8
Неопределённая форма глагола
(3 ч + 1Д) Писать мягкий знак после ч в глаголах неопределённой формы. 125 1. Неопределённая форма глагола. КМ 3 ур. 8
3 нед.
марта
126 2. Мягкий знак после ч в глаголах неопределённой формы. 127 3. Промежуточный контроль.
Контрольный диктант за третью четверть. Контрольный диктант 128 4. Анализ диктанта. Правописание мягкого знака после ч в глаголах неопределённой формы. DVD 3 кл
Изменение глаголов по числам
(3 ч) Наблюдать за изменением глаголов по числам.
129 1. Изменение глаголов по числам. 130 2. Упражнение в определении числа глагола. DVD 3 кл
4 четв
(40 ч)
1 нед.
апреля 131 3. Определение числа и времени глаголов. Тест Изменение по родам глаголов прошедшего времени
(3 ч + 1РР) Наблюдать за изменением глаголов по лицам (без введения термина) 132 1. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. 133 2. Окончания глаголов в прошедшем времени. 134 3. Сочинение «Мой самый любимый праздник» Сочинение Учеб стр. 81
135 4. Анализ сочинений. Упражнение в изменении глаголов прошедшего времени по родам. Не с глаголами
(2 ч + 1Д) Писать раздельно не с глаголами. 2 нед.
апреля 136 1. Частица не с глаголами. КМ 3 ур. 9
DVD 3 кл
137 2. Упражнение в написании глаголов с частицей не. 138 3. Диктант по теме «Частица не с глаголами» Диктант Метод с. 65, Сбор. дикт.
Разбор глагола как части речи
(3 ч + 1 КР) Определять грамматические признаки глаголов (время и число). Использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи. 139 1. Морфологический разбор глагола. Плакат с алгоритмом разбора
140 2. Алгоритм разбора глагола как части речи. 3 нед.
апреля
141 3. Контрольная работа по теме «Глагол» Контроль-ная работа Техн карта № 9
142 4. Анализ контрольной работы. Словарный диктант Словарный диктант Имя прилагательное как часть речи
(2 ч) Предметные:
Рассказывать алгоритм разбора прилагательного как части речи; правило написания окончания прилагательного; алгоритм определения непостоянных признаков имени прилагательного.
Склонять прилагательное с существительным. Определять ошибки в морфологическом разборе прилагательного, вносить исправления и выделять графически окончание. Писать прилагательные-антонимы, прилагательные-синонимы; текст поздравительного выступления, используя имена прилагательные.
Личностные:
проявлять интерес к изучению темы;
желание помочь Ване; творческое отношение к составлению и написанию поздравительного выступления; осознание успешности при изучении темы.
Метапредметные:
Познавательные:
определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение. Определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать своё мнение. Различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение. Использовать приобретенные знания при составлении текста поздравительного выступления.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога. Осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению при работе в паре, группе. Согласовывать своё мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога. Адекватно использовать речь для представления результата.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с целью. Выполнять учебное действие, используя правило, алгоритм. Ориентироваться в разных способах выполнения задания. Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, и оценивать его. Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. 143 1. Общее значение имён прилагательных. КМ 3 ур. 10
144 2. Роль имён прилагательн. в речи. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам
(11 + 1РР ч) Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных.Определять связь имени прилагательного с именем существительным.Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах.Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. 
Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи. 145 1. Изменение имён прилагательных по родам. DVD 3 кл
4 нед.
апреля 146 2. Упражнение в изменении имён прилагательных по родам. 147 3. Изменение имён прилагательных по числам. DVD 3 кл
148 4. Упражнение в изменении имён прилагательных по числам. 149 5. Изменение имён прилагательных по падежам. Тест КМ 3 ур. 10
150 6. Проверка безударных окончаний имён прилагательных. 5 нед.
апреля
151 7. Правописание окончаний имён прилагательных. КМ 3 ур. 10
152 8. Суффиксы имён прилагательных. 153 9. Сочинение-описание «Незабудка» Сочинение Учеб стр. 116
154 10. Анализ сочинений. Повторение изученного об имени прилагательном. 155 11. Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного. 2 нед.
мая
156 12. Урок-викторина по теме «Имя прилагательное» Презентация
Разбор имени прилагательного как части речи
(3 ч + 1 КР) Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного. 157 1. Морфологический разбор имени прилагательного. КМ 3 ур. 10
158 2. Морфологический разбор имени прилагательного. Выборочный диктант.
Диктант Плакат с алгоритмом разбора
159 3. Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» Контроль-ная работа Техкарта № 10
160 4. Анализ контрольной работы. 3 нед.
мая
Повторение изученного за год (10 ч)
Повторение изученного за год
(8 ч + 1Д + 1КС) 161 1. Повторение. Текст. Предложение. 162 2. Контрольное списывание. Списывание 163 3. Повторение по теме «Девять правил орфографии»
Словарный диктант Словарный иктант Карточки с учебными заданиями
164 4. Итоговый контроль.
Контрольный диктант. Контрольный диктант 165 5. Анализ диктанта. Повторение по теме «Собеседники. Диалог» 4 нед.
мая
166 6. Повторение. Звуко-буквенный анализ слов. Плакат с алгоритмом разбора
167 7. Повторение. Разбор слова по составу. 168 8. Повторение по теме «Части речи» 169 9. Повторение. Морфологический разбор частей речи. Методичка стр. 473
170 10. Урок- игра « По океану Речи»