Рабочая программа внеурочной деятельности для 1-4 класса. Играем на 5+

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Старогородковская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор школы
___________/ __________
Приказ №_____ от01 сентября 2014г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
________/__________
28 августа 2014г.
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_________/ __________
Протокол №_____ от26 августа 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ / ИГРАЕМ НА ПЯТЬ С ПЛЮСОМ
______________________________________________________________________
(наименование учебного предмета \ курса)
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ / 1 - 4 КЛАССЫ
______________________________________________________________________
(ступень образования \ класс)
4 ГОДА
______________________________________________________________________
(срок реализации программы)

СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕ АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ
«ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ» ПОД РЕДАКЦИЕЙ ЕСИПОВОЙ С.В. ____________________________________________________________________________
(наименование программы)
УЧИТЕЛЬ ОРЛОВА ДАРЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА
___________________________________________________________________________
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)
п. Старый городок
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности для 1-4 класса «Играем на пять с плюсом» составлена в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
Федеральный закон от 20.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,
Постановление Правительства Российской Федерации от 23.03.2001 №224 «О проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования» в части сохранения и укрепления здоровья школьников;
О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.).
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по общим учебным умениям, навыкам и способам деятельности (Приказ Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г №1089).
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями обучающихся, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Стандарт ориентирован не только на приобретение знаний, но, в первую очередь, на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Специфика педагогических целей основной школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами.

Внеурочная игровая деятельность – неотъемлемая часть образовательного процесса. В данной рабочей программе предложены следующие её виды:
игровой;
познавательный;
проблемно-ценностное общение;
досугово-развлекательная деятельность;
спортивно-оздоровительный.
Цели занятий игровой деятельностью направлены на формирование морально-нравственных ценностей, развитие и становление эмоционально-образного типа мышления, что наряду с рационально-логическим типом мышления, преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления обучающихся. Программа так же направлена на формирование, сохранение и укрепление здоровья младших школьников. Таким образом, можно выделить целый спектр целевых ориентаций:
дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность, формирование определенных умений и навыков, развитие трудовых навыков.
воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли, нравственных, эстетических позиций, воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности.развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, воображения, фантазии, творческих способностей, эмпатии, развитие мотивации учебной деятельности,социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды; стрессовый контроль, саморегуляция; обучение общению, психотерапия.

Задачи реализации программы:
развитие коммуникативных качеств, навыков сотрудничества;
развитие воображения как основы творческой деятельности;
развитие у детей образной памяти, внимания, речи;
формирование в процессе игр нестандартного мышления;
развитие координации, ловкости, быстроты, умения работать в команде.
При организации игровой деятельности должны соблюдаться основные принципы:
активность – основой принцип игровой деятельности, выражающий активное проявление физических, интеллектуальных сил, начиная с подготовки к игре, в процессе и в ходе обсуждения ее результатов;
открытость и доступность игры означает свободное участие желающих, и любая игра должна быть проста и понятна;
динамичность выражает значение и влияние фактора времени в игре. Продолжительность игры значима для возраста детей и уровня их подготовленности;
наглядность игры означает, что все игровые действия должны быть открыты в реальных и ирреальных (кино, театр, компьютерные игры) проявлениях той или иной действительности, что значительно усиливает познавательный интерес;
занимательность и эмоциональность игры отражают увлекательные, интересные проявления игровой деятельности, значительно усиливают познавательный интерес;
индивидуальность отражает сугубо личное отношение к игре, где развиваются личностные качества, и есть возможность для самовыражения и самоутверждения игрока;
коллективность же отражает совместный характер взаимосвязанной и взаимозависимой игровой деятельности, способствует развитию товарищеских взаимоотношений, учит мыслить и действовать сообща;
целеустремленность игрока отражает единство цели для игрока и его соперника; личные цели должны совпадать с общими целями команды;
самодеятельность и самостоятельность игрока в игре — это один из главных принципов, имеет функцию управления выражающегося в соотношении между мерой самодеятельности и мерой самостоятельности;
состязательность и соревнование в игре - без соревнования нет игры. Дидактическая ценность этого принципа очевидна, т.к. побуждает к активной самостоятельной деятельности, мобилизует физические, интеллектуальные и душевные силы;
результативность отражает осознание итогов игровых действий, как продуктивную творческую деятельность игрока и команды;
достоверность и повторяемость игры проявляется в том, что почти все они имеют в своей основе реальные модели и роли. Это позволяет повторить прошлое и «приоткрыть» определенность будущего. Поэтому игра является мощнейшим средством прогнозирования;
принцип проблемности в игре выражает логико-психологические закономерности мышления в интеллектуально-эмоциональной борьбе. Игра — «идеальный генератор» учебных проблем, а способность «видеть и делать» проблемы там, где их нет для соперников, приводит к победе в игре и в жизни;
Таким образом, целостное, взаимосвязанное применение принципов эффективной организации игровой деятельности может гарантировать высокое дидактическое, воспитательное и развивающее влияние на играющих, что дает возможность реальной интеграции со смежными предметными областями (история и обществознание, русский язык и литература, математика и ИКТ). Возникает также возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и внеурочного образования через обращение к реализации творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания.
В результате реализации программы «Играем на 5+» предполагается достижение определённых результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения программы:
понимание особой роли правил в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность наблюдательности и фантазии;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной игровой деятельности в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, умение видеть значимость своей роли в общем игровом сюжете;
умение обсуждать и анализировать собственную игровую активность и действия одноклассников с позиций задач данной игры.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
умение творческого видения: умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
умение вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения программы:
В познавательной сфере:
познавать мир через игровую деятельность, представлять место и роль игр в жизни человека и общества;
приобретать практические навыки и умения.
В ценностно-ориентационной сфере:
понимать ценность культуры разных народов мира и место в ней отечественной культуры;
уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в играх; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.
В коммуникативной сфере:
ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях;
организовывать диалоговые формы общения с со сверстниками.
В трудовой сфере:
применять различные материалы и техники в организации игровой деятельности.
Данная рабочая программа внеурочной деятельности составлена на основе авторской программы «Подвижные игры» под редакцией Есиповой С.В. Основными содержательными линиями программы являются: связь игры с жизнью человека, ее роль в повседневном его бытии, в жизни общества, значение игры в развитии каждого ребёнка. Систематизирующим методом является выделение следующих видов игр – подвижных, дидактических, литературных, театральных, народных игр и игр на правила дорожного движения.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Играем на пять с плюсом» для 1 класса рассчитана на 33 часа в год (1 час в неделю).
Рабочая программа внеурочной деятельности «Играем на пять с плюсом» для 2 класса рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Рабочая программа внеурочной деятельности «Играем на пять с плюсом» для 3 класса рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Рабочая программа внеурочной деятельности «Играем на пять с плюсом» для 4 класса рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Учебно-методический комплект
Методические пособия для учителя
№№
ппАвтор Название, класс Год издательства Издательство
Нетреба Г.И. Игры современных тинейджеров. Ролевые и социально-моделирующие игры 2014 Волгоград: «Учитель»
Плахова Т.В. Целевые системные проекты в начальной школе 2015 Волгоград: «Учитель»
Мищенкова Л. В.Творческие игры и развивающие упражнения для группы продленного дня. 1-4 классы 2013 М.: «Учитель»

Контроль предметных результатов
№№
ппСроки Какие знания, умения, навыки контролируются Форма подведения итогов
(итоговые викторины, игры-соревнования и т. д.)
1 Каждое занятие Способность участвовать в игре, соблюдая правила. Навыки взаимного сотрудничества и безопасного поведения. Анализ результатов игры в форме беседы.
2 После каждого раздела содержания программы Способность использовать приобретенные знания и навыки. Итоговые викторины.
Соревнования
3 По окончании годичного курса обучения Уровень фактической обученности в соответствии с поставленной на данном этапе целью.Занятие-праздник. Тестирование.
Награждение. Чаепитие.

Педагогические технологии
проблемное обучение;
разноуровневое обучение;
игровые методы;
обучение в сотрудничестве;
информационно-коммуникационные;
здоровье сберегающие.
Средства обучения:
комплекты демонстрационных моделей;
раздаточные средства обучения;
комплекты инструментов, материалов;
комплекты печатных средств обучения;
комплекты экранных средств (диапозитивы, видео);
программные средства.

Учебно-тематический план
1 класс
№№ Наименование разделов, тем Кол. часов
Подвижные игры
8
Вводное занятие. Все дети любят играть. 1
Эстaфета с яйцом 1
Веселая пантомима. Тема Животные 1
Игра «Можно перейти ваш мост?» 1
Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем!» 1
Игра «Море волнуется раз» 1
Игра «Кошки-мышки» 1
Игра «Олимпиада» 1
Дидактические игры
7
Игра «Откуда письмо?» 1
Игра «Собери цветок» 1
Игра «Добавь слог» 1
Игра «Бывает – не бывает» (с мячом) 1
Игра «Что на столике лежало?» 1
Викторина первоклассника 2
Игры на правила дорожного движения
4
Игра «Ответь светофору» 1
Лото «Дорожные знаки» 1
Игра «Пешеход-отличник» 1
Игра «Дойди до школы» 1
Игры народов мира
3
Русская народная игра «Два мороза» 1
Татарская народная игра «Скок-перескок» 1
Чувашская народная игра «Хищник в море» 1
Литературные игры
8
Игра в слова с мячом 1
Игра «Ассоциации» на тему сказка «В.Катаева «Цветик-семицветик» 1
Игра «Рифма» 1
Кроссворды, ребусы, загадки 1
Игра «Есть контакт» 1
Игра «20 вопросов» 1
Земля, воздух, огонь, вода 1
Итоговая викторина 1
Театральные игры
3
Настольный театр 3
Итого: 33

Содержание тем учебного курса
1 класс
Подвижные игры
Вводное занятие. Все дети любят играть. Знакомство с понятием «игра», видами игр, историей игр. Как передается игровая культура. Значение правил в процессе игры. Техника безопасности. Игра по выбору. 1 час
Эстaфета с яйцом. Играющие разбиваются на две команды и должны по очереди бегом с яйцом в ложке добраться до финиша и вернуться назад, чтобы передать яйцо следующему товарищу по команде. 1 час
Веселая пантомима. Тема Животные. Участники делятся на 2 равные команды, придумают названия командам и кричалки. Одна группа загадывает животное и сообщает его одному игроку другой команды. После чего он изображает это понятие, а члены его команды отгадывают, задавая наводящие вопросы. Изображающему можно отвечать только односложно, "да" или "нет".1 час
Игра «Можно перейти ваш мост?». Игра развивает навыки сотрудничества. Все дети выстраиваются в шеренгу на одной стороне игрового поля. Один ребенок выбирается контролером. Он становится у противоположной стены напротив шеренги детей. Таким образом, контролер и остальные дети оказываются на разных берегах реки, соединенных мостом. Можно обозначить этот мост веревочкой или клейкой лентой. Дети спрашивают: «Уважаемый контролер, уважаемый контролер, можно перейти ваш мост?». Контролер говорит: «Можете пропрыгать по моему мосту, если вы носите синее». Все дети, которые носят какую-то синюю вещь, прыгают по мосту на другую сторону. Контролер каждый раз называет другой цвет и новое движение. 1 час
Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем!». Для игры выбирается водящий, который отходит в сторону. Игроки в это время договариваются о том, какую деятельность они будут изображать. Водящий возвращается и спрашивает игроков: «Где вы были? Что вы видели?». Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем!». После чего участники начинают молча показывать различные движения. Задача водящего правильно назвать действие в форме глагола второго лица множественного числа. Если ответ оказался правильным – все игроки разбегаются, а водящий пытается их догнать. Запятнанный игрок становится водящим. 1 час
Игра «Море волнуется раз». Перед началом игры выбирается водящий. Водящий отворачивается от остальных участников и громко говорит: «Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три,
Морская фигура замри!»
В этот момент игроки должны замереть в той позе, в которой оказались. Водящий поворачивается, обходит всех играющих и осматривает получившиеся фигуры. Кто первый из них пошевелится, тот становится на место ведущего, либо выбывает из игры (в этом случае победителем становится наиболее дольше продержавшийся игрок). Можно использовать другой вариант игры, когда ведущий осматривает все фигуры и выбирает наиболее ему понравившуюся. В этом случае победителем становится игрок, наиболее ярко проявивший свою фантазию. 1 час
Игра «Кошки-мышки». Рекомендуемое количество человек для игры – 10-25. По правилам, среди участников выбирается одна кошка и одна мышка. А остальные дети образуют незамкнутый круг, взявшись за руки. Только два участника не держатся за руки между собой, таким образом, играют роль открытых «ворот». Суть игры состоит в том, что кошка должна поймать мышку, причем кошка может попасть в круг только через «ворота», а мышка способна проникнуть в круг между любыми участниками игры. После того как кошка поймала мышку, они присоединяются к кругу, а их роли передаются другим участникам. Игра продолжается до тех пор, пока дети не устанут или пока все не попробуют на себе роль кошки или мышки.1 час
Игра « Олимпиада». Участники игры растягивают резинку и делают пасы руками (можно прижимать резинку ногами), выкрикивая: «О-лим-пи-а-да, финиш, старт!» Надо создать при помощи резинки что-то вроде паутины. Остальные участники должны пробраться через эту паутину, не зацепив резинку. 1 час

Дидактические игры
Откуда письмо?». В игре используются макеты писем, на которых наклеены или нарисованы особенные признаки определенной страны и природной зоны, а так же географическая карта. Письма раздаются детям. Ученик должен определить в какую страну (континент) или в какую природную зону надо отправить письмо. После того как ученик определит куда надо «отправить» письмо он должен подойти к доске и прикрепить письмо там, «куда оно должно дойти». 1 час
Игра «Собери цветок». На столе лежит серединка цветка. На ней написана буква (например, С). Рядом выкладываются цветочные лепестки, на них нарисованы предметы, в названиях которых есть звуки [с], [з], [ц], [ш]. Ученик должен среди этих лепестков с картинками выбрать те, где есть звук [с]. 1 час
Игра «Добавь слог». Ведущий кидает мяч игрокам, называя первый слог, игроки ловят мяч, придумывают окончание слова и бросают мяч обратно ведущему, произнося окончание слова. Потом игру можно усложнить, минуя этап ловли мяча, заменив его отбиванием. 1 час
Игра «Бывает – не бывает» (с мячом). Ведущий произносит словосочетание и кидает мяч, а ребёнок должен быстро ответить: иней летом (не бывает); снег зимой (бывает); мороз летом (не бывает); капель летом (не бывает). 1 час
Игра «Что на столике лежало?». Ведущий раскладывает на столе набор предметов, когда дети закрывают глаза, он убирает один предмет. Дети должны ответить на вопрос: «Что на столике лежало и тихонько убежало?». Постепенно количество предметов, задействованных в игре, увеличивается. 1 час
Викторина первоклассника. В игре используется игровое поле и карточки с вопросами. Игроки бросают кубики, двигаются по игровому полю, правильно отвечая на вопросы. 2 часа

Игры на правила дорожного движения
Игра «Ответь светофору». Ведущий задаёт детям вопросы на закрепление правил поведения на улице и в транспорте. На все вопросы можно отвечать только «да» или «нет». Тех, кто ответил правильно, светофор пропускает. Задача, чтобы все дети совершили переход через светофор. 1 час
Лото «Дорожные знаки». В игре используются карточки со стихами про дорожные знаки и карточки самих знаков. Ведущий раздает маленькие карточки знаков поровну всем игрокам. Затем он открывает верхнюю карточку из своей стопки, но не показывает ее игрокам, а читает название знака и стих про него. После этого каждый из игроков должен внимательно посмотреть на свои карточки, и те, у кого есть нужный знак или знаки, отдают их ведущему. Если игрок протягивает ведущему не тот знак, то взрослый должен объяснить игроку его ошибку. Выигрывает игрок первым отдавший свои карточки ведущему. 1 час
Игра «Пешеход-отличник». В игре используются игровое поле, 2 фишки, кубик с цифрами от 1 до 6. Играют по двое. Первый пешеход выходит из домика №1, второй – из домика №2. Игроки по очереди бросают кубик и делают ходы, но при этом нужно внимательно смотреть на картинки. И делать ходы в соответствии с ситуацией. Кто первым, не нарушив правил дорожного движения, придет в школу, тот и выиграл. 1 час
Игра «Дойди до школы». На листе нарисован лабиринт из улиц, на которых расположены светофоры. Дети выбирают безопасную дорогу до школы, следуя сигналам светофоров. 1 час
Игры народов мира
Русская народная игра «Два мороза». Дети знакомятся с русскими народными обычаями, затем приступают к игре. На противоположных сторонах площадки отмечаются два города. Играющие, разделившись на две группы, располагаются в них. В середине площадки помещаются братья Морозы: Мороз Красный Нос и Мороз Синий Нос. Они обращаются к играющим со словами: Мы два брата молодые, Два Мороза удалые: Я – Мороз Красный Нос, Я – Мороз Синий Нос. Кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься? Ребята хором отвечают: Не боимся мы угроз, И не страшен нам мороз. И начинают перебегать из одного «города» в другой. Морозы их ловят. Тот, кого им удаётся поймать, считается замороженным. Он остаётся на том месте, где был пойман, и должен, раскинув руки, преграждать путь играющим при следующих перебежках. Когда замороженным окажется так много, что пробегать станет трудно, игра прекращается. Победителями считаются те, кого ни разу не заморозили. 1 час
Татарская народная игра «Скок-перескок (Кучтем-куч)». Дети знакомятся с обычаями Татарстана, затем приступают к игре. На земле чертят большой круг диаметром 15-25 м, внутри него – маленькие кружки диаметром 30-35 см для каждого участника игры. Водящий стоит в центре большого круга. Водящий говорит: «Перескок!» После этого слова игроки быстро меняются местами (кружками), прыгая на одной ноге. Водящий старается занять место одного из играющих, прыгая также на одной ноге. Тот, кто останется без места, становится водящим. Нельзя выталкивать друг друга из кружков. Двое играющих не могут находиться в одном кружке. При смене мест кружок считается за тем, кто раньше вступил в него. 1 час
Чувашская народная игра «Хищник в море». Дети знакомятся с обычаями Чувашии, затем приступают к игре. В игре участвуют до десяти детей. Один из играющих выбирается хищником, остальные - рыбки. Для игры нужна веревка длиной 2-3 м. На одном конце ее делают петлю и надевают на столбик или колышек. Игрок, выполняющий роль хищника, берется за свободный конец веревки и бежит по кругу так, чтобы веревка была натянута, а рука с веревкой была на уровне коленей. При приближении веревки детям-рыбкам нужно прыгать через нее. Правила игры. Задетые веревкой рыбки выходят из игры. Ребенок, выполняющий роль хищника, начинает бег по сигналу. Веревка должна быть постоянно натянута. 1 час
Литературные игры
Игра в слова с мячом. Дети встают в круг. Первый игрок называет слово и бросает мяч следующему игроку, который ловит мяч, придумывает слово на последнюю букву предыдущего слова и отдает пас следующему игроку. 1 час
Игра «Ассоциации» на тему сказка «В.Катаева «Цветик-семицветик». Чтение сказки «Цветик-семицветик», затем дети разбиваются на две команды и каждый игрок пишет свои ассоциации на заданную тему. Выигрывает команда, у которой окажется больше совпадений. 1 час
Игра «Рифма». Дети получают карточки со словами и начинают искать свою пару – игрока, у которого на карточке слово-рифма. 1 час
Кроссворды, ребусы, загадки. Дети делятся на две команды и отгадывают кроссворды, ребусы, загадки. Выигрывает команда, давшая большее количество правильных ответов. 1 час
Игра «Есть контакт». Ведущий загадывает слово, называет его первую букву. В процессе тура отгадывания данного слова все определения должны касаться слов, начинающихся на указанную букву (или, в дальнейшем, указанную последовательность букв). Участники задают ведущему вопросы- HYPERLINK "https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_(%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0)" \o "Определение (логика)" определения. Ведущий должен придумать слово, которое подходит под определение, и ответить: «нет, это не … (указывает подразумевавшийся участником термин)», или, если определение однозначно описывает загаданное слово, «да, это (загаданное слово)». Если ведущий не может придумать подходящее слово, но задумку спрашивающего ухватил другой участник (или несколько), то тот участник (участники) говорит «контакт» (подразумевая, что произошёл мысленный контакт). Если ведущий не понял подходящее слово, «контактирующие» участники хором произносят слова, которые они подразумевали. Если они произносят одно и то же слово, ведущий называет следующую букву загаданного слова, и ему задают определения существительных, начинающихся уже с указанных букв. Цель участников — придумывать такие слова, чтобы ведущий не смог догадаться, что это за слово, но смогли догадаться другие участники. Игра заканчивается, когда игроки произносят вслух загаданное ведущим слово. 1 час
Игра «20 вопросов». Выбирается водящий, который загадывает какое-нибудь слово (это должен быть предмет, а не абстракция). После этого участники совместно решают, кто будет первым задавать свой вопрос. Задача всех участников, или участника, кроме ведущего: угадать, что же за слово загадал водящий, задавая по очереди не больше 20 вопросов. Если после двадцатого вопроса, услышав ответ водящего, участники не могут угадать, что же он загадал, то они проигрывают. А если они угадали, что же это было за слово, то один из них становится следующим водящим. 1 час
Земля, воздух, огонь, вода. Все игроки становятся в шеренгу, лицом к стоящему напротив них ведущему. Ведущий держит в руках лёгкий резиновый мяч. Ведущий должен бросить мяч одному из игроков (желательно так, чтобы этот игрок заранее не знал, что мячик достанется ему). Когда игрок поймает мяч, ведущий должен быстро громко сказать одно из слов: «вода», «земля», «огонь» или «воздух». Когда игрок слышит слово «вода», он должен вслух произнести название какой-нибудь рыбы, если он слышит слово «огонь», то поднимает руки, на слово «земля» нужно вспомнить название какого-нибудь животного. Услышав слово «воздух» этот участник, должен сказать название птицы. Тот игрок, который не справляется с заданием: сбивается, путается, говорит не те слова или не успевает быстро ответить (каждому участнику даётся определённый промежуток времени для того, чтобы сказать своё слово – это 5 секунд) – выбывает из игры. Повторять уже озвученные слова тоже нельзя. 1 час
Итоговая викторина. Дети делятся на команды, придумывают им названия, отвечают на вопросы, участвуют в литературных конкурсах. Команда – победитель определяется по количеству набранных баллов. 1 час
Театральные игры
Настольный театр. Дети знакомятся со сценарием постановки, распределяют и учат роли, готовят декорации и разыгрывают сценку. 3 часа

Результаты обучения по программе«Играем на пять с плюсом» для 1 класса
В результате изучения программы учащиеся должны ЗНАТЬ:
правила техники безопасности;
правила игр;
изученные правила дорожного движения.
В результате изучения программы учащиеся должны УМЕТЬ:
выстраивать стратегию командной игры;
быстро реагировать на изменяющиеся условия;
настраиваться на других игроков (сотрудничать).
В результате изучения программы учащиеся должны ПРИМЕНЯТЬ полученные знания и умения в практической и повседневной жизни для:
самостоятельной игровой и творческой деятельности;
деятельности, требующей внимания, сообразительности, ловкости, ассоциативного мышления и коммуникативных навыков;
выражения собственного мнения при просмотре игр.


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Старогородковская СОШ
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
__________/__________
«___»________2014г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Внеурочной деятельности «Играем на пять с плюсом»
1 класс
Учитель Орлова Д. А.
Количество часов: 33в неделю 1 час
Календарно-тематическое планирование
№ ппНазвание разделов и тем К-во часов Форма организации учебных занятий Календарные сроки Фактические сроки Примечание (причины корректировки дат)
1 «Б» 1 «В» 1 «Б» 1 «В» 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Подвижные игры 8 Вводное занятие. Все дети любят играть 1 Объяснительно иллюстративная Эстaфета с яйцом 1 Игровая Веселая пантомима. Тема Животные 1 Игровая Игра «Можно перейти ваш мост?» 1 Игровая Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем!» 1 Игровая Игра «Море волнуется раз» 1 Игровая Игра «Кошки-мышки» 1 Игровая Игра « Олимпиада» 1 Игровая Дидактические игры 7 Игра «Откуда письмо?» 1 Игровая Игра «Собери цветок» 1 Игровая Игра «Добавь слог» 1 Игровая Игра «Бывает – не бывает» (с мячом) 1 Игровая Игра «Что на столике лежало?» 1 Игровая Викторина первоклассника 2 Игровая Игры на правила дорожного движения 4 Игра «Ответь светофору» 1 Игровая Лото «Дорожные знаки» 1 Объяснительно иллюстративная Игра «Пешеход-отличник» 1 Объяснительно иллюстративная Игра «Дойди до школы» 1 Объяснительно иллюстративная Игры народов мира 3 Русская народная игра «Два мороза» 1 Игровая Татарская народная игра «Скок-перескок» 1 Игровая Чувашская народная игра «Хищник в море» 1 Игровая Литературные игры 8 Игра в слова с мячом 1 Игровая Игра «Ассоциации» на тему сказка «В.Катаева «Цветик-семицветик» 1 Занятие-фантазия Игра «Рифма» 1 Игровая Кроссворды, ребусы, загадки 1 Игровая Игра «Есть контакт» 1 Игровая Игра «20 вопросов» 1 Игровая Земля, воздух, огонь, вода 1 Игровая Итоговая викторина 1 Игровая Театральные игры 3 Игровая Настольный театр 3 Занятие-сказка Список основной литературы
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М., Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2011. – 105 с.
Педагогика игры: теория, история, практика/ Под ред. Е.А. Репринцева. - Курск: Изд-во Курс. гос. ун-та, 2013. – 215 с.
Список дополнительной литературы
Церенова О.А. Педагогика: Игровые методы обучения. – Новосибирск: Наука, 2012. – 320 с.
Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 160 с.
Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста/ Под ред. Е.В. Полозова. - Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2011. - 138 с.

Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Оборудование:
учебные столы;
доска большая универсальная с возможностью магнитного крепления;
мяч;
шкафы для хранения методического фонда.
Технические средства обучения:
телевизор;
DVD-проигрыватель;
персональный ноутбук.
Методический фонд:
материалы для методических игр.

Учебно-тематический план
2 класс
№№ Наименование разделов, тем Кол. часов
Подвижные игры 8
Вводное занятие. Все дети любят играть 1
Игра «Веселая пантомима». Тема «Предметы» 1
Игра «Одно и то же, но по-разному» 1
Игра «Компас» 1
Игра «Рыбаки и рыбки» 1
Игра «Возьми городок» 1
Игра «Белый медведь» 1
Игра «Перекати-поле» 1
Дидактические игры 7
Игра «Откуда письмо?» 1
Игра «Собери цветок» 1
Игра «Добавь слог» 1
Игра «Бывает – не бывает» (с мячом) 1
Игра «Что на столике лежало?» 1
Итоговая викторина 2
Игры на правила дорожного движения 4
Игра «Ответь светофору» 1
Лото «Дорожные знаки» 1
Игра «Пешеход-отличник» 1
Игра «Дойди до школы» 1
Игры народов мира 4
Американская игра «Сплетни» 1
Игра из Бирмы «Шарик в ладони» 1
Японская игра «Аист и Лягушка» 1
Азербайджанская игра «Вытащи платок» 1
Литературные игры 7
Игра «Ассоциации» на тему сказка Ш.Перро «Рике с хохолком» 1
Игра в слова «Кто составит больше слов» 1
Игра «Обгонялки» 1
Игра «Да и нет не говорить, черный белый тоже» 1
Игра «Волшебный карандаш» 1
Итоговая викторина 2
Театральные игры 4
Настольный кукольный театр (с изготовлением кукол и декораций из бумаги) 4
Итого: 34
Содержание тем учебного курса
2 класс
Подвижные игры
Вводное занятие. Все дети любят играть. Знакомство с понятием «игра», видами игр, историей игр. Как передается игровая культура. Значение правил в процессе игры. Техника безопасности. Игра по выбору. 1 час
«Веселая пантомима». Тема «Предметы». Участники делятся на 2 равные команды, придумают названия командам и кричалки. Одна группа загадывает предмет и сообщает его одному игроку другой команды. После чего он изображает это понятие, а члены его команды отгадывают, задавая наводящие вопросы. Изображающему можно отвечать только односложно, "да" или "нет".1 час
Игра «Одно и то же, но по-разному». Дети делятся на 3—4 творческие команды, каждая из которых получает по определенному заданию. Ведущий предлагает ребятам придумать и показать различные варианты поведения по конкретному заданию, например: человек слушает, поднимает руку, ест, бежит, плачет, смеется и прочее. Каждый ребенок придумывает для себя свой вариант поведения, а задача остальных ребят заключается в том, чтобы разгадать, где он находится и чем занимается. Необходимо отметить, что в разных условиях одно и то же действие может выглядеть по-разному. 1 час
Игра «Компас». На земле рисуют круг диаметром 2—3 метра. На расстоянии примерно 3 метра от окружности пишут (отмечают) стороны света, сверяя с компасом: С (север), Ю (юг), 3 (запад) и В (восток). Играющие становятся спиной к центру и слушают команду руководителя: «Юг!», «Север!», «Запад!», «Восток!» Услышав, к примеру, команду «Север!», все должны повернуться в сторону севера. Игроки, стоявшие лицом к югу, поворачиваются на 180 градусов, другим достаточно сделать пол-оборота направо или налево. Подают различные команды, и играющие принимают соответствующие положения. Тот, кто ошибся (повернулся не в ту сторону), получает штрафные баллы. Победителем оказывается игрок, набравший наименьшее число штрафных баллов. 1 час
Игра «Рыбаки и рыбки». Играющие становятся в круг, в середине - водящий со скакалкой в руках. Держа скакалку за один конец, он начинает вращать ее так, чтобы другой ее конец проносился над землей под ногами играющих, которые подпрыгивают в тот момент, когда ручка скакалки под ногами. Тот, кого скакалка задела выше ступни, выбывает из игры. Водящий снова раскручивает скакалку. Сам не вращается вместе с ней, а присаживается и перехватывает ее за спиной. Все должны научиться хорошо вращать скакалку (в приседе с перехватом спереди и сзади). 1 час
Игра «Возьми городок». Для игры нужны городки (теннисные мячи, одинаковые по размеру камушки) в количестве на одну единицу меньше, чем число участников игры. Например, 6 городков ставят по кругу (в 1 метре один от другого), а 7 играющих встают с внешней стороны в шаге от них. По сигналу все идут, затем бегут вокруг городков (вправо или влево) до свистка или команды «Взять!». Тогда каждый играющий стремится схватить городок. Кому предмета не досталось, выбывает. Игроков остается на одного меньше, поэтому снимают из круга и один городок. Когда на кону останутся 1 городок и 2 участника, они разыгрывают между собой первое место. 1 час
Игра «Белый медведь». Площадка для игры представляет собой море. В стороне очерчивается небольшое место - льдина. На ней стоит водящий - "белый медведь". Остальные "медвежата" произвольно размещаются по всей площадке. Медведь" рычит: "Выхожу на ловлю!" - и ловит "медвежат". Сначала он ловит одного "медвежонка" (отводит на льдину), затем другого. После этого два пойманных "медвежонка" берутся за руки и начинают ловить остальных играющих. "Медведь" отходит на льдину. Настигнув кого-нибудь, два "медвежонка" соединяют свободные руки так, чтобы пойманный очутился между руками, и кричат: "Медведь, на помощь!" "Медведь" подбегает, осаливает пойманного и отводит на льдину. Следующие двое пойманных также берутся за руки и ловят "медвежат". Игра продолжается до тех пор, пока не будут переловлены все "медвежата". Последний пойманный становится "белым медведем". Побеждает последний пойманный игрок. "Медвежонок" не может выскальзывать из-под рук окружившей его пары, пока не осалил "медведь". При ловле запрещается хватать играющих за одежду, а убегающим выбегать за границы площадки. 1 час
Игра «Перекати-поле». Гонка мячей над головой, сидя в колоннах». Две - четыре равные команды выстраивают в колонну по одному. Играющие садятся на пол. У первых игроков в руках мяч. По сигналу играющие передают его над головой прямыми руками. Последний игрок, получив мяч, встает, бежит вперед, садится перед колонной и передает мяч тем же способом. Когда игроки, начавшие передачу первыми, снова окажутся впереди своих команд, они поднимают мяч вверх. Побеждает команда, закончившая игру первой. 1 час
Дидактические игры
Игра «Откуда письмо?». В игре используются макеты писем, на которых наклеены или нарисованы особенные признаки определенной страны и природной зоны, а так же географическая карта. Письма раздаются детям. Ученик должен определить в какую страну (континент) или в какую природную зону надо отправить письмо. После того как ученик определит куда надо «отправить» письмо он должен подойти к доске и прикрепить письмо там, «куда оно должно дойти». 1 час
Игра «Собери цветок». На столе лежит серединка цветка. На ней написана буква (например, С). Рядом выкладываются цветочные лепестки, на них нарисованы предметы, в названиях которых есть звуки [с], [з], [ц], [ш]. Ученик должен среди этих лепестков с картинками выбрать те, где есть звук [с]. 1 час
Игра «Добавь слог». Ведущий кидает мяч игрокам, называя первый слог, игроки ловят мяч, придумывают окончание слова и бросают мяч обратно ведущему, произнося окончание слова. Потом игру можно усложнить, минуя этап ловли мяча, заменив его отбиванием. 1 час
Игра «Бывает – не бывает» (с мячом). Ведущий произносит словосочетание и кидает мяч, а ребёнок должен быстро ответить: иней летом (не бывает); снег зимой (бывает); мороз летом (не бывает); капель летом (не бывает). 1 час
Игра «Что на столике лежало?». Ведущий раскладывает на столе набор предметов, когда дети закрывают глаза, он убирает один предмет. Дети должны ответить на вопрос: «Что на столике лежало и тихонько убежало?». Постепенно количество предметов, задействованных в игре, увеличивается. 1 час
Итоговая викторина. В игре используется игровое поле и карточки с вопросами. Игроки бросают кубики, двигаются по игровому полю, правильно отвечая на вопросы. 2 часа

Игры на правила дорожного движения
Игра «Ответь светофору». Ведущий задаёт детям вопросы на закрепление правил поведения на улице и в транспорте. На все вопросы можно отвечать только «да» или «нет». Тех, кто ответил правильно, светофор пропускает. Задача, чтобы все дети совершили переход через светофор. 1 час
Лото «Дорожные знаки». В игре используются карточки со стихами про дорожные знаки и карточки самих знаков. Ведущий раздает маленькие карточки знаков поровну всем игрокам. Затем он открывает верхнюю карточку из своей стопки, но не показывает ее игрокам, а читает название знака и стих про него. После этого каждый из игроков должен внимательно посмотреть на свои карточки, и те, у кого есть нужный знак или знаки, отдают их ведущему. Если игрок протягивает ведущему не тот знак, то взрослый должен объяснить игроку его ошибку. Выигрывает игрок первым отдавший свои карточки ведущему. 1 час
Игра «Пешеход-отличник». В игре используются игровое поле, 2 фишки, кубик с цифрами от 1 до 6. Играют по двое. Первый пешеход выходит из домика №1, второй – из домика №2. Игроки по очереди бросают кубик и делают ходы, но при этом нужно внимательно смотреть на картинки. И делать ходы в соответствии с ситуацией. Кто первым, не нарушив правил дорожного движения, придет в школу, тот и выиграл. 1 час
Игра «Дойди до школы». На листе нарисован лабиринт из улиц, на которых расположены светофоры. Дети выбирают безопасную дорогу до школы, следуя сигналам светофоров. 1 час
Игры народов мира
Американская игра «Сплетни». Дети знакомятся с обычаями Америки, затем приступают к игре. Игроки выстраиваются в ряд или в круг. Первый игрок придумывает одно или несколько предложений и пишет их на листе бумаги. Потом запоминает текст и убирает листок в сторону и говорит то, что он запомнил следующему игроку шёпотом. Следующий игрок делает то же самое. И так по кругу, пока не дойдёт очередь до последнего игрока. Последний игрок говорит всем вслух то, что у него получилось и сравнивается с тем, что было написано на листе в самом начале. 1 час
Игра из Бирмы «Шарик в ладони». Дети знакомятся с обычаями Бирмы, затем приступают к игре. Играют не менее шести игроков с одним шариком или камешком. Игроки выстраиваются в шеренгу на расстоянии 30 - 40 см друг от друга. Вытянутые руки с раскрытыми ладонями держат за спиной. Один из игроков стоит за их спинами. У него в руке шарик или камешек. Идя вдоль шеренги, он делает вид, будто хочет опустить шарик в чью-нибудь ладонь. Игроки не должны оглядываться. Наконец он опускает шарик в чью-то руку. Игрок, получивший шарик, неожиданно вырывается из шеренги. Соседи справа и слева должны схватить его прежде, чем он двинется с места. Но при этом они не имеют права сходить с линии. Если им не удастся его схватить, он может вернуться на место, и тогда игра продолжается. Если его схватят, он меняется местами с ведущим. 1 час
Японская игра «Аист и Лягушка». Дети знакомятся с обычаями Японии, затем приступают к игре. В эту японскую игру могут играть 4 человека и более. Для этого необходимо нарисовать на асфальте большое озеро с бухтaми, островами и мысами. Три человека становятся "лягушками" и сидят в «воде», не имея права выбраться на «сушу». «Аист» должен ходить по берегу и пытаться поймать "лягушку". "Аист" имеет право прыгать с "острова" на "остров", но не может заходить в "воду". Последняя пойманная «лягушка» - становится "аистом".1 час
Азербайджанская игра «Вытащи платок». Дети знакомятся с обычаями Азербайджана, затем приступают к игре. Инвентарём служат платки. Две команды выстраиваются друг против друга на некотором расстоянии. Между ними проводится черта. У каждого сзади за пояс заткнут носовой платок или косынка. По жребию одна из команд становится водящей. По команде судьи дети двигаются вперед (водящие стоят на месте), переходят черту, и тут судья кричит: «Огонь!» Игроки бегут обратно, а противники (водящие) стремятся их догнать, чтобы вытащить из-за пояса платок. Затем команды меняются ролями. 1 час
Литературные игры
Игра «Ассоциации» на тему сказка Ш.Перро «Рике с хохолком». Дети со сказкой, затем делятся на команды. Каждый игрок команд пишет ассоциации на заданную тему. Выигрывает команда, у которой больше (меньше) совпадений. 1 час
Игра в слова «Кто составит больше слов». Дети составляют как можно больше слов из заданного длинного слова. Выигрывает участник, у которого больше всех слов. 1 час
Игра «Обгонялки». Дети делятся на команды, ведущий загадывает загадки, команда первая давшая ответ получает очки. 1 час
«Да и нет не говорить, черный белый тоже». Перед началом игры выбирается ведущий и тот, кто будет отвечать на вопросы. Ведущий говорит присловку: «Да и нет не говорите, черное-белое не называйте, Вы поедете на бал?». После чего начинается диалог ведущим и игрока на эту тему – на чем поедут, во что будут одеты, с кем поедут, какого цвета будет платье и т.п. Задача ведущего «подловить» игрока так, чтобы на вопрос он нечаянно ответил «да» или «нет», «белый» или «черный». Если ведущему это удалось – игрок проигрывает. 1 час
Игра «Волшебный карандаш». Один игрок придумывает ситуации, в которые попадает второй, а тот – как из них выкручиваться, имея у себя постоянно на вооружении «волшебный карандаш», и все нарисованное им становится настоящим. Ситуации выдумываются так, чтоб получилась в итоге цельная интересная история. 1 час
Итоговая викторина. Игроки разбиваются по парам, соревнование проводится среди пар, которые выполняют задания на составление слов, ассоциации и т.д. 2 часа
Театральные игры
Настольный кукольный театр. Дети знакомятся со сценарием постановки, распределяют и учат роли, готовят декорации и кукол из бумаги и разыгрывают сценку.4 часа

Результаты обучения по программе«Играем на пять с плюсом» для 2 класса
В результате изучения программы учащиеся должны ЗНАТЬ:
правила техники безопасности;
правила игр;
изученные правила дорожного движения.
В результате изучения программы учащиеся должны УМЕТЬ:
выстраивать стратегию командной игры;
быстро реагировать на изменяющиеся условия;
настраиваться на других игроков (сотрудничать).
В результате изучения программы учащиеся должны ПРИМЕНЯТЬ полученные знания и умения в практической и повседневной жизни для:
самостоятельной игровой и творческой деятельности;
деятельности, требующей внимания, сообразительности, ловкости, ассоциативного мышления и коммуникативных навыков;
самостоятельного создания настольных игр;
выражения собственного мнения при просмотре игр.


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Старогородковская СОШ
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
__________/__________
«___»________2014г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Внеурочной деятельности «Играем на пять с плюсом»
2 класс
Учитель Орлова Д. А.
Количество часов: 34в неделю 1 час
Календарно-тематическое планирование
№ № ппНазвание разделов и тем К-во часов Форма организации учебных занятий Календарные сроки Фактические сроки Примечание (причины корректировки дат)
2 «А» 2 «Б» 2 «В» 2 «А» 2 «Б» 2 «В» Подвижные игры 8 Вводное занятие. Все дети любят играть 1 Объяснительно иллюстративная «Веселая пантомима». Тема «Предметы» 1 Игровая Игра «Одно и то же, но по-разному» 1 Игровая Игра «Компас» 1 Игровая Игра «Рыбаки и рыбки» 1 Игровая Игра «Возьми городок» 1 Игровая Игра «Белый медведь» 1 Игровая Игра «Перекати-поле» 1 Игровая Дидактические игры, игры на внимание и память 7 Игра «Откуда письмо?» 1 Игровая Игра «Собери цветок» 1 Игровая Игра «Добавь слог» 1 Игровая Игра «Бывает – не бывает» (с мячом) 1 Игровая Игра «Что на столике лежало?» 1 Игровая Итоговая викторина 2 Игровая Игры на правила дорожного движения 4 Игра «Ответь светофору» 1 Игровая Лото «Дорожные знаки» 1 Игровая Игра «Пешеход-отличник» 1 Игровая Игра «Дойди до школы» 1 Игровая Игры народов мира 4 Американская игра «Сплетни» 1 Игровая Игра из Бирмы «Шарик в ладони» 1 Игровая Японская игра «Аист и Лягушка» 1 Игровая Азербайджанская игра «Вытащи платок» 1 Игровая Литературные игры 7 Игра «Ассоциации» на тему сказка Ш.Перро «Рике с хохолком» 1 Игровая Игра в слова «Кто составит больше слов» 1 Игровая Игра «Обгонялки» 1 Игровая Игра «Да и нет не говорить, черный белый тоже» 1 Игровая Игра «Волшебный карандаш» 1 Игровая Итоговая викторина 2 Игровая Театральные игры 4 Настольный кукольный театр 4 Продуктивная, игровая Список основной литературы
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М., Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2011. – 105 с.
Педагогика игры: теория, история, практика/ Под ред. Е.А. Репринцева. - Курск: Изд-во Курс. гос. ун-та, 2013. – 215 с.
Список дополнительной литературы
Церенова О.А. Педагогика: Игровые методы обучения. – Новосибирск: Наука, 2012. – 320 с.
Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 160 с.
Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста/ Под ред. Е.В. Полозова. - Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2011. - 138 с.

Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Оборудование:
учебные столы;
доска большая универсальная с возможностью магнитного крепления;
мяч;
шкафы для хранения методического фонда.
Технические средства обучения:
телевизор;
DVD-проигрыватель;
персональный ноутбук.
Методический фонд:
материалы для методических игр.

Учебно-тематический план
3 класс
№№ Наименование разделов, тем Кол. часов
Подвижные игры 9
Вводное занятие. Все дети любят играть 1
Игра «Зайцы в огороде» 1
Веселая пантомима. Тема «Явления природы» 1
Игра «Часы пробили ровно час» 1
Игра «Бояре» 1
Игра «Берег и река» 1
Игра «Третий лишний» 1
Игра «Горелки» 1
Игра «Колокольчик раз-два-три-стоп!» 1
Дидактические игры, игры на внимание и память 7
Игра «Не скажу!» 1
Игра «найди слово» 1
Игра «Фотограф» 1
Таблицы Шульте1
Игра на внимание «Посмотри и запомни» 1
Викторина «В подводном царстве» 2
Игры на правила дорожного движения 4
Игра «Назови знак» 1
Кроссворд дорожный лабиринт 1
Игра «Скорая помощь» 1
Итоговая игра по правилам дорожного движения 1
Игры народов мира 3
Туркменская игра «Акса-таук» 1
Малазийская игра «Гнездо черепахи» 1
Итальянская игра «Достань знамя» 1
Литературные игры 7
Игра «Ассоциации» на тему сказка С.Аксакова «Аленький цветочек» 1
Игра «Составь самое длинное слово» 1
Игра «Квадрат» 1
Игра «Шарады» 1
Игра «Вопросы и ответы» 1
Итоговая викторина «Звёздный час» 2
Театральные игры 4
Постановка с использованием масок, изготовленных учениками 4
Итого: 34
Содержание тем учебного курса
3 класс
Подвижные игры
Вводное занятие. Все дети любят играть. Знакомство с понятием «игра», видами игр, историей игр. Как передается игровая культура. Значение правил в процессе игры. Техника безопасности. Игра по выбору. 1 час
Игра «Зайцы в огороде». В середине площадки чертится два концентрических круга. Внутренний круг должен быть диаметром приблизительно 3-4 м, наружный – 7-9 м. «Зайцы» располагаются на площадке вне большого круга, а «сторож» находится в малом круге – «огороде». По сигналу учителя «зайцы», прыгая на обеих ногах, проникают в «огород» и возвращаются за черту большого круга. «Сторож», бегая по «огороду» и в пределах большого круга, старается запятнать «зайцев», коснувшись их рукой. Пойманных «зайцев» отводят в «огород». «Сторож» сменяется, когда поймает трех-четырех «зайцев». 1 час
Веселая пантомима. Тема «Явления природы». Участники делятся на 2 равные команды, придумают названия командам и кричалки. Одна группа загадывает явление природы и сообщает его одному игроку другой команды. После чего он изображает это понятие, а члены его команды отгадывают, задавая наводящие вопросы. Изображающему можно отвечать только односложно, "да" или "нет".1 час
Игра «Часы пробили ровно час». Двое участников (выбираются жребием), разойдясь в разные стороны, крутят длинную скакалку. Всем остальным предстоит через нее прыгать, поочередно. Игра начинается с того, что ребята, которые крутят скакалку, произносят слова: «Часы пробили ровно полночь». В этот момент участнику нужно пробежать под скакалкой. Затем произносится фраза: «Часы пробили ровно час» — участник должен один раз перепрыгнуть через скакалку. Следующая фраза: «Часы пробили ровно два». Когда она произносится, нужно успеть прыгнуть дважды. Наконец, снова звучит первоначальная фраза, которая для игрока является завершающей: «Часы пробили ровно полночь». Игрок опять должен пройти под скакалкой. После этого он либо меняется местами с одним из тех участников, кто крутил скакалку, либо передает право прыгать другому участнику из своей команды. 1 час
Игра «Бояре». Игра проходит на ровной площадке. Играющие делятся на две команды, которые выстраиваются друг против друга в цепи на расстоянии 10-15 метров. Команды ведут диалог, в процессе которого одна команда выбирает невесту из другой команды. Тот, кого выбрали невестой, должен разбежаться и прорвать цепь первой команды. Если ему это удается, то он возвращается в свою команду, взяв с собой любого игрока первой. Если цепь не прорвана, то невеста остается в первой команде, то есть выходит замуж. В любом случае второй кон начинает проигравшая команда. Задача команд: оставить у себя больше игроков. 1 час
Игра «Берег и река». На полу или земле чертятся две параллельных линии на расстоянии одного метра друг от друга. Внутри линий – река, а по краям – берега. Игроки становятся на берегу, и по команде ведущего «Река!» прыгают в реку. Интерес состоит в том, что команды «Река!» и «Берег!» повторяются очень быстро, в произвольном порядке, и если ребенок запутался и прыгнул в реку, вместо того, чтобы выйти на берег, то он выходит из игры. 1 час
Игра «Третий лишний». Все дети становятся в два круга, так чтобы образовались пары, стоящие друг за другом. Водящий бежит по внешней стороне круга, а один игрок – без пары, бежит по внутренней. Через некоторое время игрок становится впереди одной из пар, и тогда ребенок, стоящий сзади, с внешней стороны круга должен убегать от водящего, иначе он будет пойман, и станет водящим, а тот займет место любого другого игрока. 1 час
Игра «Горелки». Горельщик становится впереди пар, спиной к играющим, и говорит: «Гори-гори ясно, чтобы не погасло. И раз, и два, и три. Последняя пара, беги!». На слово "беги" пара, стоящая последней, обегает колонну и встает впереди. Водящий же должен постараться опередить одного из бегущих и занять его место. Тот, кому не хватило места, становится водящим и "горит". Вместо слов "последняя пара" водящий может произнести: "четвертая пара" или "вторая пара". Поэтому всем играющим надо быть очень внимательными и помнить, какими по счету они стоят в колонне. 1 час
Игра «Колокольчик раз-два-три-стоп!». Выбирается водящий, все встают перед ним. Он загадывает слово, например: «Столица государства, первая – Т, последняя – О»; и все пытаются отгадать. Если долго никто не может угадать, то водящий говорит вторую букву, потом предпоследнюю и так далее, пока кто-то не выкрикнет правильно, после чего водящий без предупреждения, как только услышал правильный ответ, бежит от игроков. Угадавший слово должен среагировать на побег и прокричать фразу: «Колокольчик раз-два-три-стоп!», после чего водящий замирает. После остановки, игрок на глаз должен определить количество шагов до водящего, пройти их и осалить его. Если дотронуться получилось – игрок сам становится водящим, если нет – игра возобновляется. 1 час
Дидактические игры, игры на внимание и память
Игра «Не скажу!». Учащиеся считают от 1 до 40 по одному. Вместо чисел, которые, например, делятся на 2, они говорят "Не скажу!”. В игре происходит целенаправленное формирование механизма произвольного переключения внимания. 1 час
Игра «найди слово». На карточках написаны длинные слова, в которых спрятаны более короткие слова. Например, колодец-кол, вдохновение-вдох, соната-сон, бусы – усы, газета-газ и т.д. Если ребенок находит спрятавшееся слово – он забирает карточку себе. Выигрывает игрок, набравший больше карточек. 1 час
Игра «Фотограф». Для игры строится игровое упражнение «Ромб» – вверху слова из 3 букв, с каждой строчкой добавляется одна буква, а затем все идет на убывание. Внешне столбик слов напоминает ромб, поэтому так и называется. Детям предлагается запомнить слово, сфотографировать его, а потом записать. Слова показываются по одному, начиная сверху. Дети записывают слова, когда дописано последнее слово, проверяется, как сработал «фотоаппарат». 1 час
Таблицы Шульте. В игре используются квадратная таблица на  16 или 25 клеток. В этом квадрате расположены числа от 1 до 25 в произвольном порядке. Задания по таблице Шульте  могут быть разными: показать и назвать все числа в порядке возрастания (убывания); назвать и показать только четные числа или нечетные. 1 час
Игра на внимание «Посмотри и запомни». Играющие разбиваются на две команды. Игроки каждой команды садятся на скамейку, каждая команда лицом в противоположную сторону. За 1—1,5 мин. ребята должны запомнить в деталях все, что видят перед собой. Затем команды поворачиваются лицом друг к другу, и ребятам предлагается рассказать, что они запомнили. Для этого игроки противоположных команд по очереди задают друг другу вопросы. Например: что лежит на столе? Что стоит около крайнего окна? И др. За каждый правильный ответ команда получает 1 очко. Выигрывает команда, набравшая больше очков. 1 час
Викторина «В подводном царстве». Дети изучают презентацию о подводном мире, затем отвечают на вопросы ведущего и набирают очки за правильные ответы. Выигрывает участник, набравший большее количество очков. 1 час
Игры на правила дорожного движения
Игра «Назови знак». Перед учениками разложены карточки со знаками, Участники делают ходы по очереди. Каждый участник может взять себе карточку знака, если знает, что он обозначает или пропустить ход. Выигрывает игрок, набравший больше карточек. 1 час
Кроссворд дорожный лабиринт. Задача участников пройти лабиринт – решить кроссворд на тему правил дорожного движения. 1 час
Игра «Скорая помощь». Дети должны внимательно рассмотреть рисунки и ответить на вопрос: «Почему происходят дорожно-транспортные происшествия?». За правильный ответ начисляются очки. 1 час
Итоговая игра по правилам дорожного движения. В игре дети отвечают на вопросы по темам «Дорожные знаки», «Правила дорожного движения для пешеходов» и «Причины ДТП». 1 час
Игры народов мира
Туркменская игра «Акса-таук». Дети знакомятся с обычаями Туркмении, затем приступают к игре. Количество игроков в данной игре неограниченно (от 10 человек). Участники должны разделиться на две равные по количеству команды, выбрать капитана. Затем команды встают на площадке длиной в 50 м друг напротив друга. Капитан должен направить одного человека в разведку. Разведчик в свою очередь должен дойти до линии соперников, быстро коснуться одного из них и бежать обратно. Если убегающий ушел от преследования, то он возвращается в свою команду. Если соперник успел до него дотронуться, разведчик становится пленником противоположной команды, и наоборот. Игра подходит к концу, когда в одной из команд останется меньше половины участников. 1 час
Малазийская игра «Гнездо черепахи». Дети знакомятся с обычаями Малайзии, затем приступают к игре. "Черепаха" (водящий) кладет "яйца" - камешки в центр круга, образованного игроками и зрителями. Игроки пытаются украсть "яйца" и при этом не попасться "черепахе". Пойманный становится "черепахой" и занимает место водящего. 1 час
Итальянская игра «Достань знамя». Дети знакомятся с обычаями Италии, затем приступают к игре. Две команды размещаются каждая у своей черты на некотором расстоянии друг от друга, посредине стоит ведущий. Он держит косынку и выкрикивает номера. Игроки, чьи номера он назвал, бегут к нему. Тот, кто выхватит у ведущего косынку и первым вернется на свое место, зарабатывает очко. 1 час
Литературные игры
Игра «Ассоциации» на тему сказка С.Аксакова «Аленький цветочек». Дети со сказкой, затем делятся на команды. Каждый игрок команд пишет ассоциации на заданную тему. Выигрывает команда, у которой больше (меньше) совпадений. 1 час
Игра «Составь самое длинное слово». Детям предлагается слово, содержащее более 9 букв, из которого они в течение заданного времени составляют и записывают как можно больше коротких слов. После этого дети по очереди называют по одному слову. Игрок, у которого закончились слова, выбывает из игры. 1 час
Игра «Квадрат». На доске или бумаге рисуются квадраты 2х2, 3х3 и т.д. По диагонали вписывается какая-либо буква. Детям предлагается заполнить квадраты, чтобы получились слова. 1 час
Игра «Шарады». Дети делится на две команды. Каждая придумывает такое слово, которое состоит из нескольких значимых частей. Команды загадывают слова по очереди. Игроки придумывают слово и то, как его «сыграть» (в игре могут использоваться готовые задания). Соперники должны отгадать слово, зашифрованное в сценке. Сценок должно быть столько, сколько «маленьких слов» в загаданном слове плюс одна, в которой слово прозвучит целиком. 1 часИгра «Вопросы и ответы». Детям зачитываются небольшие рассказы-ситуации, выход из которых они должны предложить. После того, как дети предложат свои варианты выхода из ситуации, им предлагается вариант автора. 1 час
Итоговая викторина «Звёздный час». Дети распределяют роли для участия в викторине (участники, ведущий, судьи), готовят реквизит. Затем проводятся конкурсы на составление слов и ответы на вопросы, в которых дети зарабатывают звезды. Выигрывает команда, набравшая больше звезд. 2 часа
Театральные игры
Постановка с использованием масок, изготовленных учениками. Дети знакомятся со сценарием постановки, распределяют и учат роли, готовят декорации и маски из бумаги и разыгрывают сценку.4 часа

Результаты обучения по программе«Играем на пять с плюсом» для 3 класса
В результате изучения программы учащиеся должны ЗНАТЬ:
правила техники безопасности;
правила игр;
изученные правила дорожного движения.
В результате изучения программы учащиеся должны УМЕТЬ:
выстраивать стратегию командной игры;
быстро реагировать на изменяющиеся условия;
настраиваться на других игроков (сотрудничать).
В результате изучения программы учащиеся должны ПРИМЕНЯТЬ полученные знания и умения в практической и повседневной жизни для:
самостоятельной игровой и творческой деятельности;
деятельности, требующей внимания, сообразительности, ловкости, ассоциативного мышления и коммуникативных навыков;
самостоятельного создания настольных игр;
выражения собственного мнения при просмотре игр.


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Старогородковская СОШ
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
__________/__________
«___»________2014г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Внеурочной деятельности «Играем на пять с плюсом»
3 класс
Учитель Орлова Д. А.
Количество часов: 34в неделю 1 час
Календарно-тематическое планирование
№ № ппНазвание разделов и тем К-во часов Форма организации учебных занятий Календарные сроки Фактические сроки Примечание (причины корректировки дат)
3 «А» 3 «Б» 3 «В» 3 «Г» 3 «А» 3 «Б» 3 «В» 3 «Г» Подвижные игры 9 Вводное занятие. Все дети любят играть 1 Объяснительно-иллюстративная Игра «Зайцы в огороде» 1 Игровая Веселая пантомима. Тема «Явления природы» 1 Игровая Игра «Часы пробили ровно час» 1 Игровая Игра «Бояре» 1 Игровая Игра «Берег и река» 1 Игровая Игра «Третий лишний» 1 Игровая Игра «Горелки» 1 Игровая Игра «Колокольчик раз-два-три-стоп!» 1 Игровая Дидактические игры, игры на внимание и память 7 Игра «Не скажу!» 1 Игровая Игра «найди слово» 1 Игровая Игра «Фотограф» 1 Игровая Таблицы Шульте1 Игровая Игра на внимание «Посмотри и запомни» 1 Игровая Викторина «В подводном царстве» 2 Игровая Игры на правила дорожного движения 4 Игра «Назови знак» 1 Игровая Кроссворд дорожный лабиринт 1 Игровая Игра «Скорая помощь» 1 Игровая Итоговая игра по правилам дорожного движения 1 Игровая Игры народов мира 3 Туркменская игра «Акса-таук» 1 Игровая Малазийская игра «Гнездо черепахи» 1 Игровая Итальянская игра «Достань знамя» 1 Игровая Литературные игры 7 Игра «Ассоциации» на тему сказка С.Аксакова «Аленький цветочек» 1 Игровая Игра «Составь самое длинное слово» 1 Игровая Игра «Квадрат» 1 Игровая Игра «Шарады» 1 Игровая Игра «Вопросы и ответы» 1 Игровая Итоговая викторина «Звёздный час» 2 Игровая Театральные игры 4 Постановка с использование масок, изготовленных учениками 4 Продуктивная, игровая Список основной литературы
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М., Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2011. – 105 с.
Педагогика игры: теория, история, практика/ Под ред. Е.А. Репринцева. - Курск: Изд-во Курс. гос. ун-та, 2013. – 215 с.
Список дополнительной литературы
Церенова О.А. Педагогика: Игровые методы обучения. – Новосибирск: Наука, 2012. – 320 с.
Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 160 с.
Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста/ Под ред. Е.В. Полозова. - Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2011. - 138 с.

Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Оборудование:
учебные столы;
доска большая универсальная с возможностью магнитного крепления;
мяч;
шкафы для хранения методического фонда.
Технические средства обучения:
телевизор;
DVD-проигрыватель;
персональный ноутбук.
Методический фонд:
материалы для методических игр.

Учебно-тематический план
4 класс
№№ Наименование разделов, тем Кол. часов
Подвижные игры 6
Вводное занятие. Все дети любят играть 1
Эстафета на полосе препятствий 1
Веселая пантомима. Тема «Профессии» 1
Игра «Волшебные буквы» 1
Игра «Твистер» 1
Игра «Вышибалы» 1
Дидактические игры, игры на внимание и память 7
Игра «Не скажу!» 1
Игра «Найди слово» 1
Игра «Фотограф» 1
Таблицы Шульте1
Игра на внимание «Посмотри и запомни» 1
Викторина «В подводном царстве» 2
Игры на правила дорожного движения 4
Игра «Назови знак» 1
Кроссворд дорожный лабиринт 1
Игра «Скорая помощь» 1
Итоговая игра по правилам дорожного движения 1
Игры народов мира 4
Немецкая игра «Пожарная команда» 1
Бразильская игра «Больная кошка» 1
Украинская игра «Хромая уточка» 1
Русская народная игра «Ручеёк» Литературные игры 8
Игра «Ассоциации» на тему сказки И.П.Бажова «Медной горы хозяйка» 1
Игра «Слова» (на игровом поле) 1
Игра «Объяснялки» 1
Игра «Рифмы» 1
Итоговая викторина «Пойми меня» 2
Итоговая викторина «Звёздный час» 2
Театральные игры 5
Постановка с использованием кукол, изготовленных учениками 5
Итого: 34
Содержание тем учебного курса
4 класс
Подвижные игры
Вводное занятие. Все дети любят играть. Знакомство с понятием «игра», видами игр, историей игр. Как передается игровая культура. Значение правил в процессе игры. Техника безопасности. Игра по выбору. 1 час
Эстафета на полосе препятствий. Для эстафеты устанавливают два ряда препятствий (скамейки, барьеры, обозначенный окоп). Две команды становятся в колонны по одному за общей чертой. По сигналу головные игроки обеих команд выбегают вперёд, преодолевают препятствия и возвращаются обратно, минуя эти препятствия. Прибежавший, дотронувшись до руки очередного игрока, встаёт в конец колонны. Игра заканчивается, когда все члены команды выполнят задание, - головной игрок поднимает руку вверх. Выигрывает команда, игроки которой быстрее заканчивают эстафету. Бег начинается по сигналу руководителя. Преодоление всех препятствий обязательно. За каждое нарушение насчитываются штрафные очки. 1 час
Веселая пантомима. Тема «Явления природы». Участники делятся на 2 равные команды, придумают названия командам и кричалки. Одна группа загадывает явление природы и сообщает его одному игроку другой команды. После чего он изображает это понятие, а члены его команды отгадывают, задавая наводящие вопросы. Изображающему можно отвечать только односложно, "да" или "нет".1 час
Игра «Волшебные буквы». Каждый участник по очереди бежит до конца зала и берет одну карточку с буквой. Из букв команда собирает слово (быстрота, гибкость, ловкость). Побеждает команда, которая первой соберет слово. 1 час
Игра «Твистер». Для игры используется напольное игровое поле. Оно представляет собой цветные круги в четыре ряда. В каждом ряду нанесены шесть кругов, зеленого, желтого, красного и синего цвета. Кроме того ведущий использует поле с вращающейся стрелкой, которое разбито на 4 сектора, каждый из которых соответствует определенной руке или ноге. Каждый такой сектор разделен на 4 небольшие секции из тех же цветов, что и круги на игровом поле. При вращении стрелки и ее остановки получается определенная комбинация конечности и цвета. Ведущий крутит стрелку и говорит короткими командами, куда поставить игрокам руку или ногу. Цель игры состоит в том, чтобы удержаться и заставить противника принимать сложные позиции, что приведет к его падению и проигрышу. 1 час
Игра «Вышибалы». Двое игроков становятся на расстоянии примерно семь – восемь метров друг напротив друга. У них мяч. Между ними передвигаются остальные игроки. Задача первых – перебрасываясь мячом друг с другом, попадать в соперников и выбивать их из игры. При этом нужно бросать так, чтобы мяч, не попав в цель, мог быть пойман партнёром, а не улетал каждый раз в никуда. Задача вторых – не дать себя выбить. 1 час
Дидактические игры, игры на внимание и память
Игра «Не скажу!». Учащиеся считают от 1 до 40 по одному. Вместо чисел, которые, например, делятся на 2, они говорят "Не скажу!”. В игре происходит целенаправленное формирование механизма произвольного переключения внимания. 1 час
Игра «найди слово». На карточках написаны длинные слова, в которых спрятаны более короткие слова. Например, колодец-кол, вдохновение-вдох, соната-сон, бусы – усы, газета-газ и т.д. Если ребенок находит спрятавшееся слово – он забирает карточку себе. Выигрывает игрок, набравший больше карточек. 1 час
Игра «Фотограф». Для игры строится игровое упражнение «Ромб» – вверху слова из 3 букв, с каждой строчкой добавляется одна буква, а затем все идет на убывание. Внешне столбик слов напоминает ромб, поэтому так и называется. Детям предлагается запомнить слово, сфотографировать его, а потом записать. Слова показываются по одному, начиная сверху. Дети записывают слова, когда дописано последнее слово, проверяется, как сработал «фотоаппарат». 1 час
Таблицы Шульте. В игре используются квадратная таблица на  16 или 25 клеток. В этом квадрате расположены числа от 1 до 25 в произвольном порядке. Задания по таблице Шульте  могут быть разными: показать и назвать все числа в порядке возрастания (убывания); назвать и показать только четные числа или нечетные. 1 час
Игра на внимание «Посмотри и запомни». Играющие разбиваются на две команды. Игроки каждой команды садятся на скамейку, каждая команда лицом в противоположную сторону. За 1—1,5 мин. ребята должны запомнить в деталях все, что видят перед собой. Затем команды поворачиваются лицом друг к другу, и ребятам предлагается рассказать, что они запомнили. Для этого игроки противоположных команд по очереди задают друг другу вопросы. Например: что лежит на столе? Что стоит около крайнего окна? И др. За каждый правильный ответ команда получает 1 очко. Выигрывает команда, набравшая больше очков. 1 час
Викторина «В подводном царстве». Дети изучают презентацию о подводном мире, затем отвечают на вопросы ведущего и набирают очки за правильные ответы. Выигрывает участник, набравший большее количество очков. 2 часа
Игры на правила дорожного движения
Игра «Назови знак». Перед учениками разложены карточки со знаками, Участники делают ходы по очереди. Каждый участник может взять себе карточку знака, если знает, что он обозначает или пропустить ход. Выигрывает игрок, набравший больше карточек. 1 час
Кроссворд дорожный лабиринт. Задача участников пройти лабиринт – решить кроссворд на тему правил дорожного движения. 1 час
Игра «Скорая помощь». Дети должны внимательно рассмотреть рисунки и ответить на вопрос: «Почему происходят дорожно-транспортные происшествия?». За правильный ответ начисляются очки. 1 час
Итоговая игра по правилам дорожного движения. В игре дети отвечают на вопросы по темам «Дорожные знаки», «Правила дорожного движения для пешеходов» и «Причины ДТП». 1 час
Игры народов мира
Немецкая игра «Пожарная команда». Дети знакомятся с обычаями Германии, а затем приступают к игре. Играют 10 и более человек. Стулья по числу игроков устанавливаются по кругу, спинками внутрь. Играющие (пожарные) прохаживаются вокруг этих стульев под звуки музыки (удары бубна, барабана). Как только музыка замолкает, игроки должны положить на стул, около которого остановились, свой предмет. Игра продолжается. Когда каждый участник кладёт 3 предмета (они оказываются на разных стульях), звучит сигнал тревоги: «Пожар!». Игроки должны быстро отыскать свои вещи. Кто быстрее всех справится, становится победителем. 1 час
Бразильская игра «Больная кошка». Дети знакомятся с обычаями Бразилии, а затем приступают к игре. Играют более пяти человек. Один игрок - это здоровая кошка, которая старается поймать всех остальных. Каждый игрок, которого запятнали, должен положить руку точно на то место, где его запятнали. Он становится тоже кошкой, но больной и помогает здоровой кошке при ловле. Больная кошка может пятнать только здоровой рукой. Игрок, которого не запятнали, побеждает. Он становится здоровой кошкой на следующий круг. 1 час
Украинская игра «Хромая уточка». Дети знакомятся с обычаями Украины, а затем приступают к игре. Играют 5 и более человек. Обозначают границы площадки. Выбирается «хромая уточка», остальные игроки размещаются произвольно на площадке, стоя на одной ноге, а согнутую в колене другую ногу придерживают сзади рукой. После слов «Солнце разгорается, игра начинается» «уточка» прыгает на одной ноге, придерживая другую ногу рукой, стараясь осалить кого-нибудь из играющих. Осаленные помогают ей осалить других. Последний неосаленный игрок становится «хромой уточкой». Игрок, ставший на обе ноги или выпрыгнувший за пределы площадки, считается осаленным. 1 час
Русская народная игра «Ручеёк». Дети знакомятся с русскими народными обычаями. Играющие встают друг за другом парами, обычно мальчик и девочка, берутся за руки и держат их высоко над головой. Из сцепленных рук получается длинный коридор. Игрок, которому пара не досталась, идет к истоку «ручейка» и, проходя под сцепленными руками, ищет себе пару. Взявшись за руки, новая пара пробирается в конец коридора, а тот, чью пару разбили, идет в начало "ручейка"... И, проходя под сцепленными руками, уводит с собой того, кто ему симпатичен. Так "ручеек" движется долго, беспрерывно. 1 час
Литературные игры
Игра «Ассоциации» на тему сказка С.Аксакова «Аленький цветочек». Дети со сказкой, затем делятся на команды. Каждый игрок команд пишет ассоциации на заданную тему. Выигрывает команда, у которой больше (меньше) совпадений. 1 час
Игра «Слова». Дети делятся на пары. В игре используется игровое поле, представляющее собой квадрат пять на пять, в средней строке которого написано слово из 5 букв. Игроки по очереди делают ходы, дописывая по одной букве, чтобы получались новые слова. По ходу игры идет подсчет баллов – за каждое придуманное слово начисляется столько баллов, сколько букв в слове. Выигрывает участник, набравший большее количество баллов. 1 час
Игра «Объяснялки». Ведущий называет первое слово. Первый объясняющий игрок даёт этому слову определение. Следующий участник дает определение последнему слову предыдущего определения. Игра может продолжаться по кругу. 1 час
Игра «Рифмы». Первый участник пишет строку на листе бумаги и передаёт его второму участнику. Второй участник пишет строку в рифму предыдущей, заворачивает первую строку и передаёт третьему игроку, который делает то же самое. После того, как все участники напишут по строке, лист разворачивается и ведущий читает получившееся коллективное произведение. 1 час
Итоговая викторина «Пойми меня». Дети делятся на две команды, придумывают названия, распределяют роли. Затем соревнуются в конкурсах на объяснение слов и подборе ассоциаций. 2 часа
Итоговая викторина «Звёздный час». Дети распределяют роли для участия в викторине (участники, ведущий, судьи), готовят реквизит. Затем проводятся конкурсы на составление слов и ответы на вопросы, в которых дети зарабатывают звезды. Выигрывает команда, набравшая больше звезд. 2 часа
Театральные игры
Постановка с использованием кукол, изготовленных учениками. Дети знакомятся со сценарием постановки, распределяют и учат роли, готовят декорации и кукол и разыгрывают сценку. 5 часов

Результаты обучения по программе«Играем на пять с плюсом» для 4 класса
В результате изучения программы учащиеся должны ЗНАТЬ:
правила техники безопасности;
правила игр;
изученные правила дорожного движения.
В результате изучения программы учащиеся должны УМЕТЬ:
выстраивать стратегию командной игры;
быстро реагировать на изменяющиеся условия;
настраиваться на других игроков (сотрудничать).
В результате изучения программы учащиеся должны ПРИМЕНЯТЬ полученные знания и умения в практической и повседневной жизни для:
самостоятельной игровой и творческой деятельности;
деятельности, требующей внимания, сообразительности, ловкости, ассоциативного мышления, коммуникативных навыков;
самостоятельного создания настольных игр;
выражения собственного мнения при просмотре игр.


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Старогородковская СОШ
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
__________/__________«___»________2014г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Внеурочной деятельности «Играем на пять с плюсом»
4 класс
Учитель Орлова Д. А.
Количество часов: 34в неделю 1 час
Календарно-тематическое планирование
№ № ппНазвание разделов и тем К-во часов Форма организации учебных занятий Календарные сроки Фактические сроки Примечание (причины корректировки дат)
4 «А» 4 «Б» 4 «В» 4 «А» 4 «Б» 4 «В» Подвижные игры 6 Вводное занятие. Все дети любят играть 1 Объяснительно-иллюстративная Эстафета на полосе препятствий 1 Игровая Веселая пантомима. Тема «Профессии» 1 Игровая Игра «Волшебные буквы» 1 Игровая Игра «Твистер» 1 Игровая Игра «Вышибалы» 1 Игровая Дидактические игры, игры на внимание и память 7 Игровая Игра «Не скажу!» 1 Игровая Игра «Найди слово» 1 Игровая Игра «Фотограф» 1 Игровая Таблицы Шульте1 Игровая Игра на внимание «Посмотри и запомни» 1 Игровая Викторина «В подводном царстве» 2 Игровая Игры на правила дорожного движения 4 Игровая Игра «Назови знак» 1 Игровая Кроссворд дорожный лабиринт 1 Игровая Игра «Скорая помощь» 1 Игровая Итоговая игра по правилам дорожного движения 1 Игровая Игры народов мира 4 Игровая Немецкая игра «Пожарная команда» 1 Игровая Бразильская игра «Больная кошка» 1 Игровая Украинская игра «Хромая уточка» 1 Игровая Русская народная игра «Ручеёк» 1 Игровая Литературные игры 8 Игровая Игра «Ассоциации» на тему сказки И.П.Бажова «Медной горы хозяйка» 1 Игровая Игра «Слова» (на игровом поле) 1 Игровая Игра «Объяснялки» 1 Игровая Игра «Рифмы» 1 Игровая Итоговая викторина «Пойми меня» 2 Игровая Итоговая викторина «Звёздный час» 2 Игровая Театральные игры 5 Игровая Постановка с использованием кукол, изготовленных учениками 5 Продуктивная, игровая Список основной литературы
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М., Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2011. – 105 с.
Педагогика игры: теория, история, практика/ Под ред. Е.А. Репринцева. - Курск: Изд-во Курс. гос. ун-та, 2013. – 215 с.
Список дополнительной литературы
Церенова О.А. Педагогика: Игровые методы обучения. – Новосибирск: Наука, 2012. – 320 с.
Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 160 с.
Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста/ Под ред. Е.В. Полозова. - Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2011. - 138 с.

Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Оборудование:
учебные столы;
доска большая универсальная с возможностью магнитного крепления;
мяч;
шкафы для хранения методического фонда.
Технические средства обучения:
телевизор;
DVD-проигрыватель;
персональный ноутбук.
Методический фонд:
материалы для методических игр.
Оценочный лист рабочей программы учебного предмета (курса, дисциплины)
Предмет Играем на пять с плюсом
Составитель программы Орлова Д. А.
Зам. директора, курирующий предмет Класс 1 - 4
Дата заполнения № Параметры Самооценка Оценка зам. дир., курирующего предмет РекомендацииОценка предметной составляющей рабочей программы 1. Наличие структурных элементов программы 2. Содержательность пояснительной записки
(в соответствии с Положением о рабочей программе) 3. Содержательность календарно- тематического плана (определены основные темы курса, выделены подтемы, конкретность формулировок учебных разделов и тем, соответствие содержания курса ГОС, наличие авторских изменений и др.) (в соответствии с Положением о рабочей программе) 4. Целеполагание (конкретность целей, четкость задач, структуризация, системность и последовательность поставленных задач) 5. Планируемые результаты (конкретно описаны, классифицируются по определенным критериям, соответствуют требованиям ГОС) 6. Диагностичность планируемых результатов (наличие системы диагностики, разнообразие форм диагностики) 7. Соответствие планируемого результата поставленным задачам 8. Отражение специфики преподавания отдельных курсов Оценка надпредметной составляющей рабочей программы Направленность программы на развитие: познавательной сферы коммуникативной сферы ценостно-ориентационной сферы здоровьесберегающих навыков ИКТ-компетенцийпрофориентационных компетенций 9. Оформление в соответствии с Положением Баллы выставляются в соответствии с уровнем:
5-4 б.- оптимальный
3 б.- допустимый,
2 б.- критический,
1 б.- недопустимый.