РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО НАУЧНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ (Английский язык) Полиглотик

Муниципальное образовательное учреждение
Умётская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Социалистического Труда П. С. Плешакова



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО НАУЧНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
(Английский язык)

Полиглотик
Автор-составитель: учитель начальных классов

Простоквашина ЕН.









Умёт
2011


Содержание:
1
Пояснительная записка

с. 3

2
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

с. 7

3
Тематический план

с. 9

4
Содержание программы

с. 12

5
Календарно – тематическое планирование

с. 30

6
Методическое обеспечение программы

с. 20

7
Список литературы

с. 21

8
Приложения



Приложение 1
Образцы фонетических игр.




Приложение 2
Образцы подвижных игр.




Приложение 3
Образцы лексических игр.




Приложение 4
Как похвалить ребёнка по-английски



Пояснительная записка

Программа «Полиглотик» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.
Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.
Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.
Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Цель программы «Полиглотик»:
создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,




Задачи:
I. Познавательный аспект. познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов. 
II. Развивающий аспект.
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
развивать двигательные способности детей через драматизацию.
познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене. 
III. Воспитательный аспект.
способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой 
Содержание программы «Полиглотик» полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы МОУ Умётская СОШ. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение
иностранного языка со II по IV класс в начальной школе при 2-х часах в неделю. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).
Курс внеурочной деятельности «Полиглотик» разбит на три этапа, которые позволяют увеличить воспитательную и информативную ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.

Особенности реализации программы
Структура курса
Программа состоит из трёх относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности обучающихся и направлен на решение своих собственных педагогических задач.
I. Вводный курс «Учись – играя!» - 1 класс (пропедевтический курс). Обучающиеся в игровой форме овладевают основными видами речевой деятельности – говорением, аудированием, знакомятся с английскими звуками, получают первые представления об англоязычных странах и их культуре.
Актуальность данной части программы обусловлена её практической значимостью: она готовит базу для успешного обучения английскому языку и эффективной внеурочной деятельности во 2 классе.
Так как основная часть детей этого возраста ещё не читает даже на своём родном языке, обучение английскому языку происходит в устной форме. Обучение чтению и письму не предусмотрено данной программой в 1 классе.
Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая графические трудности.
II. «Мир игр и стихов» - 2 класс. На данном этапе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.
Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка.
III. «Мир сказки и театра» - 3-4 класс. Этот этап обучения английскому языку в урочной деятельности - очень ответственный и, с нашей точки зрения, самый сложный в курсе начального обучения английскому языку. Основной задачей этого этапа является овладение учащимися навыками и умениями в области чтения и письма, а также коммуникативными умениями говорения и аудирования. На смену игровой деятельности на уроке все больше приходит учебная.
Драматизация во внеурочной деятельности выступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к овладению иноязычным общением. Именно драматизация помогает детям «окунуться в язык», преодолеть речевой барьер.
Сказки – замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитию речи. Сказки на английском языке превращают процесс обучения ребенка в привлекательную игру. Программа построена на сказках разных народов мира. Во многих из них встречается типичный для фольклора композиционный приём – повтор. Каждый эпизод, обогащаясь новой деталью, повторяет почти дословно предыдущий, что помогает узнаванию слов и постепенно образует навык восприятия текста. Чтение формирует интеллект, обостряет чувства, способствует развитию познавательных интересов, а также общей культуры школьников.
Работа над чтением и драматизацией литературных произведений, соответствующих возрастным особенностям учащихся 3-4 класса, способствует развитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию индивидуальных способностей, креативности, повышению их эмоциональной отзывчивости, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражения, обогащению внутреннего духовного мира ученика. Творчество детей в театрально-игровой деятельности проявляется в трех направлениях: как творчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета); исполнительское (речевое, двигательное); оформительское (декорации, костюмы и т.д.).
Драматизация, как никакой другой приём, может помочь учителю преодолеть сопротивление ребёнка изучению иностранного языка, делая процесс изучения английского языка увлекательным, приносящим удовольствие; ставя перед учеником реалистичные цели, успешно достигая которых, он будет хотеть двигаться дальше; связывая опыт ребёнка по изучению языка с его жизненным опытом.
Каждый ученик может развиваться в языке в соответствии со своими способностями. При распределении ролей  большие, со сложными текстами отдаются детям с лучшей языковой подготовкой, более слабые ученики получают роли с небольшим количеством реплик.  Однако все ученики получают большую пользу от участия в пьесе и удовлетворение от своей работы, ведь каждая роль значима для успешного представления пьесы. При наличии постоянной обратной связи учитель может более тщательно планировать стратегию для эффективного обучения.
Театрализованные игры можно рассматривать как моделирование жизненного опыта людей. Именно в условиях игры тренируется способность взаимодействовать с людьми, находить выход в различных ситуациях, умение делать выбор. Совместная театрализованная деятельность направлена на развитие у его участников ощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков (речевых, коммуникативных, организаторских, оформительских, двигательных и т.д.) На основе театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.
С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.
Во время каникул образовательная деятельность может видоизменяться (выходы в театры, показ спектаклей, участие в концертах, проведение совместных с родителями праздников и т.п.)
Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.



Режим проведения занятий, количество часов:

Программа рассчитана на детей 7-11 лет, реализуется за 4 года.
Количество обучающихся в группе - 10-15 человек.

1-й год обучения 2 раза в неделю по 1 часу (всего 66 часов).
2-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).
3-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).
4-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).

Программа реализуется за счёт часов Базисного учебного плана, выделенных на внеучебную деятельность (научно-познавательное направление).

Место проведения занятий:

Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в игровой комнате, спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Виды деятельности:
игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
чтение, литературно-художественная деятельность;
изобразительная деятельность;
постановка драматических сценок, спектаклей;
прослушивание песен и стихов;
разучивание стихов;
разучивание и исполнение песен;
проектная деятельность;
выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:
добровольность участия и желание проявить себя,
сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
эстетичность всех проводимых мероприятий;
четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;
привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.
Основанием для выделения требований к уровню подготовки обучающихся выступает основная образовательная программа МОУ Умётская СОШ.
В результате реализации данной программы учащиеся 4 года обучения должны:
Знать/понимать:
особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
- читать и выполнять различные задания к текстам;
- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
- понимать на слух короткие тексты;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
понимать на слух речь учителя, одноклассников;
понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
инсценировать изученные сказки;
сочинять оригинальный текст на основе плана;
соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
познавательная, творческая, общественная активность;
самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
уважение к себе и другим;
личная и взаимная ответственность;
готовность действия в нестандартных ситуациях;

Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:

На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.
Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.
Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Форма подведения итогов:

Итоговой работой по завершению каждой темы являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.
После каждого года обучения педагогу стоит провести показательные мини-спектакли, используя творчество и фантазию детей.









Тематический план.

Класс
Название темы
Всего часов
Теоретические занятия
Практические занятия

1 класс

Вводный курс
«Учись – играя!»
66
31
35


1. Давайте познакомимся!

17
8
9


2. Семья.

16
7
9


3.Игрушки.

23
11
12


4.Игры.

10
5
5

2 класс

«Мир игр и стихов».
34
16
18


1.Весёлая фонетика

9
4
5


2.Весёлые буквы

7
3
4


3.Давайте поиграем!

10
5
5


4.Наша первая сказка
«Теремок»
8
4
4

3 класс

«Мир сказки и театра».
34
16
18


1.Три поросёнка

9
4
5


2.Рождественский праздник.
7
3
4


3.Красная шапочка

10
5
5


4.Маленькая рыжая курочка

8
4
4

4 класс

«Мир сказки и театра».
34
16
18


1.Три медведя

9
4
5


2.Гадкий утёнок

7
3
4


3.Золушка

10
5
5


4.Белоснежка и семь гномов

8
4
4

Класс
Итого по программе
168
79
89














Содержание программы.
1 класс
Вводный курс «Учись – играя!».

Раздел 1. Давайте познакомимся!

Речевой материал /предметное содержание речи
Приветствия и прощание. Знакомство. Простейшие сведения о себе (возраст, из какой страны родом.) Некоторые страны. Cчёт до 10.


Языковой материал
28 ЛЕ
I, am, hi, bye, yes, no, are, you, who, six, seven, how, old, Russia, America, from, Great Britain, Africa, where, he, she, is, name, my, what, your, his, her

Грамматический материал
Личные местоимения: I, you, he, she
Притяжательные местоимения: my, his, her
Глаголы связки: am, is, are
Вопросы: who, how old, what, where.

Познавательный/ страноведческий аспект
Языки мира. Англоговорящие страны. Значение английского языка. Великобритания на карте, флаг Великобритании. Имена английских девочек и мальчиков. Винни-Пух и Пятачок – герои английской книги.

Наглядность/ оборудование
Куклы, карта мира, флаги России и Великобритании, изображения Винни-Пуха и Пятачка, презентация «Великобритания» для 1 класса.


Раздел 2. Семья.

Речевой материал /предметное содержание речи
Рассказ о своей семье или семье своего друга. Выражение отношения к друзьям и близким. Вопрос «Как дела?» и ответ на него.

Языковой материал
ЛЕ: 22
Have/has got, mother, father, grandmother, grandfather, sister, brother, aunt, uncle, son, daughter, friend, family, love, fine, thanks, one, two, three, four, five

Грамматический материал
Глагол have/has got, числительные 1-7, артикль a/an

Познавательный/ страноведческий аспект
Типичная английская семья. Уклад жизни в английской семье. Вежливое поведение англичан.
Лондон и его основные достопримечательности.

Наглядность/ оборудование
Куклы, картинки по теме «Семья», счётный материал, презентация «Лондон».


Раздел 3. Игрушки.

Речевой материал /предметное содержание речи
Названия игрушек, животных. Обучающиеся рассказывают, какие у них есть игрушки/животные, в каком количестве.; учатся описывать их при помощи прилагательных (в том числе цвет), пересчитывать, выражать своё отношение к ним, предлагать совместные занятия, выражать своё желание чем-либо заняться.

Языковой материал
ЛЕ: 55
toy, doll, teddy bear, ship, train, ball, plane, Lego, computer, robot, house, telephone, number
cat, frog, dolphin, penguin, dog, mouse, horse, cow, chick, hare, monkey, pony, camel, cat, kitten, puppy, zoo
grey, black, green, brown, yellow, white
eight, nine, ten, many (how many)
little, big, funny
like, draw, play, jump, run, want, ride, let’s
too, and, with, it

Грамматический материал
Множественное число существительных.
Счёт до 10. Прилагательные. Глаголы. Местоимение it.

Познавательный/ страноведческий аспект
Любимые игрушки английских и американских детей.
США – вторая англоговорящая страна, её столица Вашингтон. Микки-Маус – герой американских мультфильмов.

Наглядность/ оборудование
Разнообразные игрушки, фигурки животных, картинки, счётный материал, цветная бумага и карандаши, презентации «Игрушки», «США».
Возможно посещение игровой комнаты (при её наличии в начальной школе).


Раздел 4. Игры.

Речевой материал /предметное содержание речи
Любимые игры и занятия российских детей и детей Великобритании и США. Отношение к разным играм и занятиям.

Языковой материал
ЛЕ: 25
Bike, scooter, park, merry-go-round, big wheel, game, playground, swing, children, they, we, boy, girl, board game, at home, piano, guitar, book
Go, roller-skate, skip, do, watch television, read, sing, dance

Грамматический материал
Определенный артикль the.
Present Simple 3-е лицо единственного числа. Вопросы с do/does и ответы на них.
Местоимения we, they.

Познавательный/ страноведческий аспект
Игры английских и американских детей: seesaw, hide-and-seek, leapfrog, marbles, hop-scotch, tag, snakes and ladders, scrabble

Наглядность/ оборудование
Презентация «Игры», оборудование для игр – мяч, скакалки, мел и пр.
Возможно использование спортзала, выход на спортплощадку или площадку для игр.

















2 класс.
«Мир игр и стихов».

Раздел 1 «Весёлая фонетика». 9 занятий.

Речевой материал
/предметное содержание речи
Фонемы, близкие к фонемам родного языка (РЯ) по артикуляции и акустическим свойствам: [ m ], [ f ], [ g ], [ t ], [ d ], [ l ] и т.д. Фонемы, которые кажутся в силу наличия общих свойств одинаковыми с фонемами РЯ, но отличающиеся от них существенными признаками: [ж], [ e ], [ j: ], [ i ], [o:], [
· ], [
·:], и др. Фонемы, не имеющие артикуляционных и акустических аналогов в родном языке: [ w ], [ h ], [
·], [ r ], [ ai ], [
· ] и др.
Долгие и краткие гласные.

Языковой материал
Фонетические игры: Повторюшки. Рыбы. Пчёлы. Любопытный кролик. Горы. Колокольчик. Thank you. Эхо. Научи куклу. Соедини линии. Хлопни в ладошки. Испорченный телефон. Комары и осы. Foreign speakers. Strange sounds. Слышу - не слышу. Верно - не верно и другие
Фонетические сказки.
Стихотворения: Are You Sleeping; Humpty Dumpty; Bar, Bar Black Sheep; Lazy Mary; Little Miss Muffet; The muffin man; Bow-wow says the dog; Pussy-cat; Little Girl и другие.

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект
Английские народные детские стихотворения Nursery Rhymes.
Переводы С.Я. Маршака и К.И. Чуковского.
Английские пословицы и приметы.

Наглядность/ оборудование
Знаки фонетической транскрипции. Презентации к стихотворениям. Аудиосопровождение.
Игрушки и реквизит для игр. Предметные и сюжетные картинки.

Методические рекомендации
Способ определения результативности - конкурс чтецов, знатоков знаков транскрипции, иллюстраторов английских стихотворений и т.п.
На итоговое занятие приглашаются родители.



Раздел 2 «Весёлые буквы». 7 занятий.

Речевой материал
/предметное содержание речи
Английские буквы. Правильное написание букв. Строчные и прописные. Гласные и согласные. Алфавит.
Праздник алфавита.

Языковой материал
Игры с алфавитом: Путаница. Анаграммы. Не ошибись. Кто больше. Вспомни буквы. Найди букву. Найди пару. Угадай букву. Охота на буквы. Магазин игрушек и другие
Стихотворение: The three little kittens.

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект
Английское народное детское стихотворение The three little kittens.
Перевод С.Я. Маршака.

Наглядность/ оборудование
Карточки с буквами. Алфавит. Презентации по алфавиту. Компьютерные игры связанные с алфавитом. Аудиосопровождение. Игрушки, карточки и реквизит для игр. Предметные и сюжетные картинки. Сценарий «Праздника алфавита».

Методические рекомендации
Весь цикл занятий по этой теме – освоение алфавита через игры и стихи (в дополнение к урокам основного курса) и подготовка мероприятия «Праздник алфавита».
Способ определения результативности - участие в итоговом мероприятии, конкурсах знатоков английских букв, инсценировка стихотворения The three little kittens и т.п. В этом разделе дети знакомятся с драматизацией литературного произведения.
На итоговое занятие приглашаются родители.



Раздел 3. «Давайте поиграем!» 10 занятий

Речевой материал /предметное содержание речи
Лексические настольные игры. Правила игры.
Оборудование для настольных игр.
Игра «Будьте добры к животным!» (цвета)
Игра «Мороженое-мечта» (фрукты и ягоды)
Игра «Украшаем пиццу» (овощи)
Игра «Кто быстрее соберёт портфель» (школьные вещи)
Игра «Родословное дерево» (родственники)
Игра «Английский завтрак». (продукты)
Игра «Накрой на стол» (посуда)
Игра «Одежда для мальчика/девочки» (одежда)
Игры придумываем сами.

Языковой материал
A dice, start, a counter, finish, roll again, hurry up, miss a turn, come on, throw, pass, it’s my turn, who’s next (лексика ко всем последующим урокам).
Purple, red, blue, orange, green, yellow, brown, grey, white, black
Banana, pear, cherry, orange, grapes, plum, strawberry, apricot, lemon, apple
Onion, pea, tomato, red pepper, cucumber, lettuce, cabbage, potatoes,
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·et, scarf, cap, shirt, yeans, shoes, hat, tights

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект
Правила игры в настольные игры. Вежливое и дружелюбное поведение в игре. Дизайн: украшение мороженого фруктами, украшение пиццы. Родословное древо. Как собирать портфель. Английский завтрак. Как сервируют стол. Культура в одежде. Разработка собственной настольной игры.

Наглядность/ оборудование
Карандаши, фломастеры, фишки, кубики, раскраски, бумага, картинки, муляжи. Нарисованные или распечатанные настольные игры.

Методические рекомендации
На всех занятиях данного раздела происходит активное пополнение словарного запаса обучающихся, отрабатывается произношение, начинается работа над чтением отдельных слов и коротких предложений. Каждое занятие – новая игра. К каждой игре подбираются стихотворения по теме игры.
Способ определения результативности - участие в итоговом мероприятии: конкурс знатоков английских слов, конкурс рисунков, выполненных на занятиях по данной теме, игровые конкурсы или разработка собственной игры (в зависимости от возможностей обучающихся).
На итоговое занятие приглашаются родители.


Раздел 4. « Наша первая сказка»

Теремок - 8 занятий.

Речевой материал
/предметное содержание речи
Сказка «The wooden house» / «Теремок»
Текст сказки, пьеса.

Языковой материал
Wooden, field, nobody, answer, ask, together a hare, climb, roar, a bear, a mouse, a frog, roof, crush, scared, run away, in different directions
«Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while
There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived
Знакомство с Past Simple: stood, ran, went, began, answered, asked, jumped, came, climbed, crushed, roared и др.

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект
Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация. Последовательность работы над пьесой.
Сравнение английского варианта сказки с русским.

Наглядность/ оборудование
Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к сказке.

Методические рекомендации
Чтение сказки, работа с лексикой – 2 занятия.
Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.
Работа над текстом пьесы – 2 занятия.
Репетиции, оформление спектакля – 2 занятия
Презентация спектакля – 1 занятие.
На спектакль приглашаются родители.
Способ определения результативности – участие в постановке.
Сценарий подбирается заранее (его можно составить и вместе с детьми) с учётом уровня подготовленности обучающихся.
Занятия 6-8 проводятся в актовом зале на сцене.




3 - 4 класс - «Мир сказки и театра».

3 класс
Раздел 1. Три поросёнка - 9 занятий
Речевой материал
/предметное содержание речи
Сказка «Three little pigs» / «Три поросёнка»
Текст сказки, пьеса.

Языковой материал
Build, a pig, the first, the second, the third, straw, wood, bricks, clever, fence, ready, wolf, knock, horrible, blow, fall down, shout, wait, idea, fire, smoke, chimney, crash.

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект
Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация. Последовательность работы над пьесой.
Сравнение английского варианта сказки с русским.

Наглядность/ оборудование
Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к сказке.

Методические рекомендации
Чтение сказки, работа с лексикой – 2 занятия.
Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.
Работа над текстом пьесы – 2 занятие
Репетиции, оформление спектакля – 3 занятия
Презентация спектакля – 1 занятие.
На спектакль приглашаются родители.
Способ определения результативности – участие в постановке.
Сценарий подбирается заранее (его можно составить и вместе с детьми) с учётом уровня подготовленности обучающихся.
Занятия 6-9 проводятся в актовом зале на сцене.


Раздел 2. Рождественский праздник – 7 занятий.

Речевой материал
/предметное содержание речи
Рождество. Санта Клаус. Подготовка к Рождеству. Празднование Рождества. Рождественские открытки. Письма Санта Клаусу. Рождественские стихи и песни «Jingle, Bells», “Silent night”, “We wish you a merry Christmas”.

Языковой материал
Christmas, Jesus Christ, was born, Christmas tree, fire-place, New Year’s Day, visit, bring, Christmas card, send, presents, decorate, lights, toys, decoration, Christmas Eve, Father Christmas, stockings, hang, put, meal, traditional, turkey, Christmas pudding.

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект
Рождество в Великобритании и США. История праздника. Традиции. Сравнение английских традиций с российскими.

Наглядность/ оборудование
Сценарий Рождественского праздника. Аудиозаписи – рождественские песни. Картинки. Реквизит для мероприятия. Презентация «Рождество».

Методические рекомендации
Рождественские традиции – 2 занятия
Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.
Работа над сценарием – 1 занятие
Репетиции, оформление зала – 2 занятия
Проведение праздника – 1 занятие.
На спектакль приглашаются родители.
Способ определения результативности – участие в рождественском мероприятии (выступление в какой-либо роли, стихотворения, песни, участие в конкурсах).
Сценарий подбирается заранее с учётом уровня подготовленности обучающихся.
Занятия 5-7 проводятся в актовом зале у новогодней ели.


Раздел 3. Красная шапочка – 10 занятий

Речевой материал
/предметное содержание речи
Сказка «Little Red Riding Hood» / «Красная шапочка»
Текст сказки, пьеса.

Языковой материал
Coat, hood, story, wear, woodcutter, ill, careful, to be afraid, basket, wardrobe, night-cap, ears, hands, teeth, tummy, axe, splash

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект
Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация. Последовательность работы над пьесой.
Сравнение английского варианта сказки с русским.

Наглядность/ оборудование
Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к сказке.

Методические рекомендации
Чтение сказки, работа с лексикой – 3 занятия.
Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.
Работа над текстом пьесы – 2 занятия.
Репетиции, оформление спектакля – 3 занятия
Презентация спектакля – 1 занятие.
На спектакль приглашаются родители.
Способ определения результативности – выполнение заданий по прочитанной сказке, участие в постановке.
Сценарий подбирается заранее (его можно составить и вместе с детьми) с учётом уровня подготовленности обучающихся.
Занятия 7-10 проводятся в актовом зале на сцене.



Раздел 4. Маленькая рыжая курочка - 8 занятий.
Речевой материал
/предметное содержание речи
Сказка «The Little Red Hen» / «Маленькая рыжая курочка»
Текст, пьеса.

Языковой материал
chicken, hen, tail, eyes, ears, duck, dog, cat, little, short, funny, grey, brown, black, white, yellow
seeds, count, plant, don’t want, play, help, swim, can, work, mouse, ball
bread, make, hungry, give, nice, kind, usually

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект
Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация. Последовательность работы над пьесой.

Наглядность/ оборудование
Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к сказке.

Методические рекомендации
Чтение и задания по чтению – 3 занятия.
Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.
Работа над текстом пьесы – 1 занятие
Репетиции, оформление спектакля – 2 занятия
Презентация спектакля – 1 занятие.
На спектакль приглашаются родители.
Способ определения результативности – выполнение заданий по чтению, участие в постановке.
Сценарий подбирается заранее (его можно составить и вместе с детьми) с учётом уровня подготовленности обучающихся.
Занятия 6-8 проводятся в актовом зале на сцене.
Сказку можно взять из учебника И.Н. Верещагиной (2 класс). Интересный сценарий кукольного спектакля предложен в журнале «Английский язык в школе» № 4 за 2008 год


4 класс
Раздел 1. Три медведя – 9 занятий

Речевой материал
/предметное содержание речи
Сказка «The story of the three bears» (Goldilocks and the Three Bears) / «Три медведя» Текст сказки, пьеса.

Языковой материал
Once upon a time there was/were, middle sized, a special bowl for porridge, chair, bed, pour, Goldilocks, spoon, break, too hard (soft, heavy, cold, hot), it’s just right, fall asleep, comfortable, scream
«Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while
There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived
Past Simple глаголов: was/were, lived, had, made, came, knocked и т.д.

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект
Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация. Последовательность работы над пьесой.
Сравнение английского варианта сказки с русским.
В английском варианте девочку, попавшую в жилище медведей, зовут Златовласка (англ. Goldilocks) На русском языке широкое распространение получила в пересказе Льва Толстого.

Наглядность/ оборудование
Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к сказке.

Методические рекомендации
Чтение сказки, работа с лексикой – 3 занятия.
Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.
Работа над текстом пьесы – 2 занятия.
Репетиции, оформление спектакля – 2 занятия
Презентация спектакля – 1 занятие.
На спектакль приглашаются родители.
Способ определения результативности – участие в постановке.
Сценарий подбирается заранее (его можно составить и вместе с детьми) с учётом уровня подготовленности обучающихся.
Занятия 7-9 проводятся в актовом зале на сцене.



Раздел 2. Гадкий утёнок – 7 занятий.
Речевой материал
/предметное содержание речи
Сказка «The Ugly Duckling» / «Гадкий утёнок»
Текст сказки, пьеса.

Языковой материал
Duck, duckling, break, come out, ugly, beak, hen, sad, laugh, silly, cry, insect, hide, cook, smell, food, bird, beautiful, fly, wings, tired, smile, face, water, swan, shy, happy, grass
«Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while
There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived
Past Simple и Present Simple

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект
Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация. Последовательность работы над пьесой.
Сравнение английского варианта сказки с русским.

Наглядность/ оборудование
Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к сказке.

Методические рекомендации
Чтение сказки, работа с лексикой – 2 занятия.
Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.
Работа над текстом пьесы – 1 занятие.
Репетиции, оформление спектакля – 2 занятие
Презентация спектакля – 1 занятие.
На спектакль приглашаются родители.
Способ определения результативности – выполнение заданий по прочитанной сказке, участие в постановке.
Сценарий подбирается заранее (его можно составить и вместе с детьми) с учётом уровня подготовленности обучающихся.
Занятия 5-7 проводятся в актовом зале на сцене.



Раздел 3. Золушка – 10 занятий

Речевой материал
/предметное содержание речи
Сказка «Cinderella» / «Золушка»
Текст сказки, пьеса.

Языковой материал
Cinderella, step-mother, step-sister, have to, dress, shoes, ball, prince, palace, to be allowed to, tonight, fairy, godmother, suddenly, don’t worry, coach, must, midnight, lady, nice-looking, pretty, dance, slipper, stairs, kingdom, furious, wife, wedding
«Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while
There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived
Past Simple и Present Simple

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект
Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация. Последовательность работы над пьесой.
Сравнение английского варианта сказки с русским.

Наглядность/ оборудование
Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к сказке.

Методические рекомендации
Чтение сказки, работа с лексикой – 3 занятия.
Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.
Работа над текстом пьесы – 2 занятия.
Репетиции, оформление спектакля – 3 занятия
Презентация спектакля – 1 занятие.
На спектакль приглашаются родители.
Способ определения результативности – выполнение заданий по прочитанной сказке, участие в постановке.
Сценарий подбирается заранее (его можно составить и вместе с детьми) с учётом уровня подготовленности обучающихся.
Занятия 7-10 проводятся в актовом зале на сцене.



Раздел 4. Белоснежка и семь гномов – 8 занятий.

Речевой материал
/предметное содержание речи
Сказка «Snow White» / «Белоснежка»
Текст сказки, пьеса.

Языковой материал
Woman, proud, mean, magic, looking-glass, jealous, beautiful, huntsman, cottage, rest, tiny, dwarf, sleep, precious stones, alive, poison, die, apple, crystal coffin, fall in love, kiss, get married, happily, open, dress as, to be asleep
«Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while
There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived
Past Simple и Present Simple

Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект
Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация. Последовательность работы над пьесой.
Сравнение английского варианта сказки с русским.

Наглядность/ оборудование
Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к сказке.

Методические рекомендации
Чтение сказки, работа с лексикой – 2 занятия.
Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.
Работа над текстом пьесы – 2 занятия.
Репетиции, оформление спектакля – 2 занятия
Презентация спектакля – 1 занятие.
На спектакль приглашаются родители.
Способ определения результативности – выполнение заданий по прочитанной сказке, участие в постановке.
Сценарий подбирается заранее (его можно составить и вместе с детьми) с учётом уровня подготовленности обучающихся.
Занятия 6-8 проводятся в актовом зале на сцене.





Календарно-тематическое планирование вводного курса «Учись – играя!» ( 1 класс)
№
п/п
Тема
Количество часов
Основные понятия и термины
Самостоятельная практическая деятельность учащихся






Дата






По плану
По факту

Раздел 1. Давайте познакомимся!


1.
Приветствия: Hello! Hi! How do you do! Знакомство: I am(Nick)) Имена английских мальчиков и девочек.

1
Звуки [h], [ou], [ai], [au], [d]; лексика (Hello! Hi! How do you do! I am(Nick))Игра «жмурки», «мячик»

Разыгрывание сценки, участие в играх



2.
Языки мира. Приветствия: Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night!
1
Звуки [m], [n], [t], [N], лексика (morning, afternoon, evening, night).
Разыгрывание сценки, участие в играх



3.
Англоговорящие страны. Приветствия. Знакомство. Are you(Nick?)
Слова: Yes. No.
1
Звуки [j], [e], [s]
Лексика: Are you(Nick?) Yes. No.
Игра «мячик»
Работа в сети Интернет, участие в подвижных играх



4.
Значение английского языка. Сказка про кошку.
1
Звуки [f], [ai], [n], [h], [au], [j]; лексика (a cat, fine, a baby); работа с красками и цветными карандашами
Рисование животных красками, карандашами.



5.
Как дела? – How are you?
Glad to see you! Диалог.
1
Лексика a snake, a doctor; звуки [
·], [ж], [n], [k], [j], [u], [ai], [жm] фразы Glad to see you !How are you? I am fine! Thank you! Fine! Thanks! Игра «Что пропало?» по изученной лексике. Разыгрывание диалога
Участие в языковых играх, разыгрывание диалога



6.
Приветствия. Сказка-тест про кошку. Who are you?

1
Who are you? Игра «мячик» по изученной лексике
Работа в сети Интернет, участие в подвижных играх



7.
Прямой счет до пяти

1
Звуки: [w], [t], [u:], [
·], [r], [i:], [f], [ai], [v] лексика: One, two, three, four, five, а snake, a dog, a mouse. Игра Good buy
Участие в языковых играх, счет предметов



8
Обратный счет от пяти
1
Лексика: one, two, three, four, five, a frog, froggie – froggies, up, down, high, low. Звуки: [f], [ai], [v], [t], [w], [d], [j], [ou], [ei]. Разучивание гимнастики под рифмовку
Выполнение гимнастики под рифмовку, обратный счет от 5



9
Счет по порядку от одного до семи. How old are you? I am six (seven).
1
Лексика «One, two, three, four, five, six,seven,Up, down, high, low» How old are you? I am six (seven). Работа в режиме он-лайн (Интернет)
Счёт до семи.
Работа в сети Интернет, участие в подвижных играх



10
Игры с Микки –Маусом.
1
Повторение речевого и языкового материала. Песня «How old are you?»
Участие в языковых и подвижных играх, счет предметов,



11
Моя родина. I am from

1
Звуки: [
·], [r]
Лексика: Russia, America.
I am from
Игра «Угадайка»
Участие в языковых и подвижных играх.



12
Родина английского языка – Великобритания.
1
Звук: [ei]
Лексика: Great Britain, Africa

Участие в языковых и подвижных играх. Презентация «Великобритания» для 1 класса.



13
Where are you from?

1
Звуки: [w], [z]
Лексика:Where are you from?
Песня « Where are you from?»

Участие в языковых и подвижных играх.



14
Игры с Незнайкой.
1
Повторение речевого и языкового материала. Игра-хоровод «Where are you from?»
Игра «Ромашка»

Участие в языковых и подвижных играх.



15
Кукольный театр. Представление артистов.
He/She
1
Звуки: [
·],[h],[I:].
Лексика: He isShe is
Стихотворение «Red and blue»
Участие в языковых и подвижных играх.



16
Винни-Пух и Пятачок – герои английской книги.Where is he/she from?
How old is he/she?
-Who is he/she?

1
Лесика:Where is he/she from?
He isShe is
How old is he/she?
-Who is he/she?

Участие в диалогах.



17
My name is
What is your name?

1
Лексика: My name is
What is your name?

Участие в языковых и подвижных играх.



18


Паровозик из Ромашково.. Игры.
1
Песня «What is your name?»

Участие в языковых и подвижных играх.



19
What is his/her name?
1
Звуки: [P] , [w]
Лексика: What is his/her name? Cтихотворение « Why do you cry, Willy?»
Участие в языковых и подвижных играх.



20

Весёлые соревнования.
1
Повторение речевых образцов.
Участие в языковых и подвижных играх.



21
В гостях у Незнайки. Знакомство с жителями Цветочного города.
1
Повторение речевого и языкового материала.
Участие в языковых и подвижных играх.



Раздел 2. Семья.

22
My family. Моя семья : mother, father
1
Лексика: a mother, a father, , Местоимение who в сложном предложении.
Лексика: mother, father
I’ve got a




23
Познакомьтесь с моими близкими.
1
Лексика:a grandmother, a grandfather
Составление фамильного дерева, работа с фотографиями.



24
Как дела? – How are you?
1
фразы (How are you? Fine !I am fine!)
Работа с цветными карандашами.



25

Have you got a..?

1
Лексика:a sister, brother
He/She is fine.
Участие в языковых и подвижных играх.



26
Письмо из Великобритании
1
Повторение речевых образцов.
Стихотворение «Name»
Участие в языковых и подвижных играх.



27
Has he (she) got a
Лондон и его основные достопримечательности.
1
Лексика: aunt, uncle. Has he (she) got a
Игра «Переводчик»
Песня «АВС»
Презентация «Лондон»



28
He/She has a
1
Family, I love
Стихотворение «Моя семья»
Работа карандашами и красками. Рисунок «Моя семья»



29
Рассказ о своей семье.
1
Лексика : son, daughter
Участие в языковых и подвижных играх.



30
Путешествие по сказкам.
1
Лексика : I haven’t got a
He/she hasn’t got a
Участие в языковых и подвижных играх.



31
Мои друзья
1
Лексика:friend
Игра «Отгадай сказочного персонажа»
Песня « Clap, clap, clap your hands».
Работа карандашами и красками. Рисунок «Мой друг»



32
Конкурс загадок «Семейка».
1
Повторение речевых образцов и лексических единиц.
Участие в языковых и подвижных играх.



33
Вежливое поведение англичан.
1
Повторение речевого и языкового материала. Песня «How is Your Mother?»
Участие в языковых и подвижных играх.



34
Урок-концерт.
1





Раздел 3. Игрушки.


35
Названия игрушек, животных.
1
Лексика :doll, teddy bear, toy.
I’ve got .
He has got
Участие в языковых и подвижных играх.



36
Множественное число существительных
How many have you (has he/she) got?

1
Лексика: ship, train. How many have you (has he/she) got? Игра «Назови цифру». Считалочка « Раз картошка, два картошка».


Участие в языковых и подвижных играх.



37
Игры с игрушками.
1
Лексика: ball, like, and. I like
Стихотворение «Тоуs»
Работа карандашами и красками. Рисунок «Моя любимая игрушка»



38
Волшебная коробочка.
1
Повторение речевого и языкового материала.
Выполнение зарядки под рифмовку. Участие в языковых играх



39
Счёт до 10.
1
Лексика: eight, nine, ten, many. How many have you (has he/she) got?
Игра «Подбери рифму»
Стихотворение «Привет, Пам!»
Участие в языковых и подвижных играх.



40
Волшебный мешочек Микки-Мауса.
1
Лексика: car, plane.
What toys have you got?
Игра «Волшебный мешочек Микки-Мауса»
Участие в языковых и подвижных играх.



41
Мои игрушки.
1
Лексика: frog, dolphin, penguin, dog.
Стихотворение «У меня есть дельфин»
Игра «Расскажи о своих игрушках».
Выполнение зарядки под рифмовку. Участие в языковых играх



42
Глаголы движения.
1
Лексика: draw, play, with. I like to play with. Игра «Движения»




43
Давайте поиграем.
США – вторая англоговорящая страна.
1
Лексика: let s, jump, run.
Стихотворение «Давайте поиграем»
Презентация «США»



44
Ребята и зверята.
1
Лексика: cat, kitten, puppy. Песня « What Have You Got?»
Участие в языковых и подвижных играх.



45
Любимые игрушки английских и американских детей.
1
Повторение языкового и речевого материала.
Игра «Круг».
Презентация «Игрушки»



46
Телефон. Счёт 1-10.
1
Лексика: lego, robot, computer
My telephone number is
Стихотворение «It is a Frog».
Участие в языковых и подвижных играх.



47
Загадываем игрушки.
Микки-Маус герой американских мультфильмов.
1
Лексика: It’s a
-Is it a ..?

Просмотр мультфильма «Микки – Маус».



48
Сказка про мышей в доме
1
Лексика: mouse, house.
Стихотворение «Cat and mouse»
Инсценирование стихотворения.




49
Весёлая бурёнка.
1
Лексика: horse, cow, zoo.
It’s not a
Игра «Рассели животных».
Участие в языковых и подвижных играх.



50
Большой-маленький.
1
Лексика: little,big.
It’s a big (little)
Игра «It’s a big (little) »




51-56
Цвета - 10 названий. Сказка про осьминога
6
Игра «Подбери рифму» лексика: green, yellow, red, blue, pink, brown, orange, grey, white, black, funny fellow, up, down, a neck, dirty.
What colour is (are) your (his, her) ..?
Работа с красками. Написание «цветового» диктанта, разыгрывание сказки, участие в языковых играх



Раздел 4. Игры.


57
Игра в зоопарк
1
Лексика: ride, pony, camel.
I want (to be)
-To ride a horse (a pony, a camel). Игра «Светофорчики»




58
Мы поём песни и рассказываем стихи о животных.
1





59
Катаемся на велосипеде.
1
Лексика: scooter, to ride a bike.
Песня «Старый Макдональд»




60
Весёлая карусель.
1
Лексика: go, park, merry-go-round, swing. Артикли: а , the.




61
Любимые игры и занятия российских детей. Игра в жмурки.
1
Лексика: to play seesaw/marbles;
Песня про качели
Презентация «Игры в России»



62
Любимые игры и занятия английских и американских детей.
1
Лексика: game, hide-and-seek, leapfrog. What game(s) do you like to play?

Презентация «Игры в Англии и США»




63
Где мы любим играть?
Your hobby
1
Лексика: roller skate, play-ground. Where do you like to play? (on the play-ground)-Yes/No, I (we, they) do/don’t.

Разгадывание кроссворда, участие в языковых играх



64
Мы играем на музыкальных инструментах.
1
Лексика: guitar, piano,drum Children, they, we
Do you like to
Участие в языковых и подвижных играх. Исполнение песенок.



65
Играем в рифмы.
1
Повторение языкового материала.
Участие в языковых играх.



66
Концерт.
1
.





Итого:
66 часов.









Приложение 1
Фонетические игры
5-7 –летние дети отличаются высокой речевой активностью и пытаются повторять за учителем отдельные слова и фразы уже на первых уроках, когда образ языка еще не сформировался из-за малого количества прослушиваний аудиокурса. На этом этапе учитель, безусловно, должен обращать большое внимание на фонетическую сторону речи ребенка, но делать это нужно очень корректно, не давая ребенку повода усомниться в том, что Вам нравится то, как он говорит. Мы предлагаем отказаться от традиционных исправлений, заменив их фонетическими играми.
Игра «Повторюшки» (отработка дифтонгов [aI], [eI] – My name is...) “Давайте познакомимся! Но сначала поиграем в “Повторюшки!” Вы знаете, кто такие Повторюшки? Это маленькие гномики с огромными ушами. Они внимательно прислушиваются ко всему вокруг и поэтому очень красиво все повторяют. Ну-ка, повторюшки, приготовили свои ушки! (Учитель прикладывает ладони с растопыренными пальцами к ушам, дети повторяют за ним.) [aI], [maI], [eI], [neI], [neIm], [neImIz], [maI neImIz] “
Впоследствии, каждый раз вместо того, чтобы исправить ребенка, учитель предлагает: “Let’s play a game!” и прикладывает ладони к ушам.
Игра «Рыбки» (отработка звуков [w] [ts] – What’s your name?) “A вы хотите узнать, как меня зовут по-английски? Тогда спросите по-английски! Но сначала поиграем! Представьте, что вы - огромные рыбы, которые лежат на дне моря и пускают огромные пузыри [wo] - [wo] Губки трубочкой! Пузырь растёт, (руками изображает растущий пузырь, дети повторяют за ним) растёт и лопается [ts] (при этом звуке руки резко расходятся в разные стороны) А теперь, повторюшки, приготовили свои ушки! (фон. отр. What’s your name?) (жест: your – обе раскрытые ладони перед собой) Вы кого спрашиваете? (озирается по сторонам) Меня? Тогда покажите ручками: Your name!” – “Your name”- “What’s your name?” – “What’s your name?” (хором) – “My name’s”
Детям очень нравится эта игра, и они с удовольствием «пускают пузыри» каждый раз, когда учитель просит их об этом.
Игра «Пчелы» (отработка звуков [D][T] ) “Любите сказки? Тогда слушайте! Одна русская пчела сидела на цветке. Вдруг на тот же самый цветок прилетела английская пчела. Русской пчеле это не понравилось. Она жужжит, ругается: з-з-з-з-з-з! И английская пчела ей не уступает. Но у неё, посмотрите, язык длинный, во рту не умещается. И получается у нее: th-th-th-th-th! Как русская пчела жужжит? - з-з-з-з-з. - А английская? - th-th-th-th (3-4 раза). Русская ругается - [за-за-за], а английская – (дети повторяют за учителем) [Dx- Dx- Dx]. Русская - [зэ-зэ-зэ], а английская - [Dq- Dq- Dq]. Русская - [зы-зы-зы], а английская - [DI- DI- DI].- А к вечеру они оcипли и русская пчела стала жужжать так: с-с-с-с-с-с-с. А как стала жужжать английская пчела? Правильно! th-th-th-th (глухой звук)! (3-4 раза). Русская - [са-са-са], а английская - [Dx- Dx- Dx]. Русская - [сы-сы-сы], а английская - [DI- DI- DI].”

Игра «Любопытный кролик» (отработка звуков [D] - [s] This is...) Звук [D] особенно сложно произносится в сочетании со звуком [s] в структуре This is...
Отрабатывается это сочетание песенкой:
This is a bear, this is a hare,
This is a dog and this is a frog.
This is a car, this is a star,
This is a ball and this is a doll.
Перед пропеванием песенки учитель предлагает детям поиграть в трусливого, но очень любопытного кролика (язычок), который выглядывает из норки (рот), чтобы посмотреть на наши игрушки, но каждый раз прячется обратно. Можно добавить братца лиса (рука), который пугает кролика у входа в норку.
Игра «Горы» (отработка сочетаний [wI] [wJ] [waI] [wFq] ) “Now, let’s play a game! I’m not the teacher! I’m a little girl!” (Прикрепляет на голову бант) “This is my bow. You aren’t boys and girls! (подходя к каждому) You aren’t a boy (girl)! You are mountains! (показывает картинку - горы) You are big mountains!”
Игра «Thank you!» (отработка звука[T] – Thank you!) “Дети, когда мы благодарим, то делаем это от души. (Учитель прижимает ладонь к груди с силой и при этом, как будто от этого давления кончик его языка выскакивает изо рта.) Thank you!”
Дети смеются и быстро запоминают и повторяют этот жест. Теперь, если ребенок произносит звук [T] неправильно, достаточно просто прижать руку к груди и он сам, смеясь, поправляет себя.
Игра «Колокольчик» (отработка звука [N] – окончание -ing) “Дети, вы знаете, как звенят утренние колокольчики? –ing, -ing! Morning! Good morning! (Учитель говорит это бодрым высоким голосом и делает вид, что звонит в колокольчик) А как звонят вечерние колокола? –ing, -ing! Evening! Good evening!” (Учитель понижает голос и темп).





















Приложение 2
Подвижные игры
"Cats and mice"
Количество игроков от 4.
Ход игры:
Дети делятся на две команды: Cats & Mice.
Водящий или учитель дает команды:
Cats go home!
Mice walk!
Дети-коты идут в домики, дети- мыши гуляют по залу или комнате.
Cats come out & catch mice!
Mice run away!
Дети-коты выбегают из домиков и ловят мышей. Дети-мыши убегают.

"Sea - ground"
Количество игроков от 2.
Ход игры:
Начертите мелом круг. "Море"- это центр круга, "земля"- вне круга.
Ведущий дает команды:
Sea! (Дети прыгают в круг.)
Ground! (Дети выпрыгивают из круга.)

"Movers"
Количество игроков от 2.
Ход игры:
Учитель дает детям команды, дети выполняют их. Если детям не понятны команды, можно показать движения.
Pick up, put down, stand up, turn round
Clap left, clap right, clap up, clap down.
Look left, look right, look up, look down.
Turn round, sit down, t
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Количество игроков от 3.
Ход игры:
Из группы детей выбирается "волк".
Учитель дает детям команды:
Mr. Wolf sleeps.
(Ребенок- волк делает вид, что он спит)
Дети подходят к волку и спрашивают:
What's the time Mr. Wolf?
Ребенок-волк просыпается и отвечает:
It is time for lunch!
Дети разбегаются, волк их ловит.

"Eatable - uneatable"
Количество игроков от 3.
Ход игры:
Ребенок- ведущий или учитель кидает детям мяч и называет съедобные или несъдобные предметы на английском языке. Если ведущий называет съедобный предмет, ребенок ловит мяч. Если ведущий называет несъедобную вещь, ребенок отбрасывает мяч ведущему.

Bring me a toy
Количество игроков от 2.
Ход игры:
В классе или комнате раскладываются разные предметы и вещи. Учитель просит детей принести ему какую-либо вещь, называя ее на английском языке. Кто первым из детей ее найдет и принесет- выигрывает.
Учитель:
Bring me a pen. (Give me a book.)

Clock
Количество игроков от 3.
Ход игры:
В комнате на полу рисуются часы: круг и цифры от 1-12 внутри круга.
Дети делятся на 2 равные команды и встают по разные стороны круга в линии. Одна команда big hand, другая little hand.
Учитель называет время:
Ten past seven.
Первый игрок каждой команды воспроизводит нужное время на часах.
Если это big hand- игрок занимает минуты, если это little hand- часы.

Balloons up in the Sky! (Шарики в небо!)
This is a fun color game; it's best to play with a large group, minimum of 6 students!
Material Needed: Lots of balloons, different colors and a marker.
Preparations: Blow up the balloons and write the color (of the balloon) on it.
In the class: Throw the balloons up in the air one by one and tell the kids that when they hit the balloons (one at a time) they must say the color of them. Tell them to try and keep the balloons in the air.
Веселая игра на запоминание цветов. Минимальное количество игроков - 6 человек.
Требуется: много разноцветных воздушных шариков, фломастер.
Подготовка: Надуйте воздушные шарики. Напишите на каждом шарике цвет.
Ход игры: Ведущий подбрасывает шарик за шариком. Когда дети подбивают шарик, чтобы он не упал, они должны назвать его цвет. Скажите ребятам, чтобы они постарались как можно дольше удержать шарики в воздухе.

Lexical Chairs
В центре комнаты поставьте стулья. Количество стульев должно быть на 1 меньше, чем игроков. Игроки ходят вокруг стульев, а ведущий называет слова на определенную тему, например, фрукты (apple, banana, orange, pear...). . Когда ведущий называет слово, не по теме, например, train, игроки должны занять ближайший стул. Игрок, оставшийся без стула, выбывает из игры. Затем, ведущий убирает один стул. И снова игроки ходят вокруг стульев. А ведущий называет слова, но уже по другой теме. Снова, услышав лишнее слово, игроки должны занять стулья. Игрок, не успевший занять стул, выбывает из игры. И так повторяется до тех пор, пока не останется 1 стул и 2 игрока. Игрок, занявший последний стул - победитель.
Заметьте, что эта игра очень активная, поэтому убедитесь, что вокруг нет опасных предметов.
Дети младшего дошкольного возраста могут длительное время общаться с Вами только жестами, накапливая пассивный запас лексики. Этот период у некоторых 3-леток может длиться до года. Старшие дети начинают говорить рано и, поскольку, занятия с ними могут продолжаться до 30-40 минут, то Вам придется насыщать урок дополнительными играми, описание которых приводим в этом разделе.
Приложение 3
Лексические игры

Учителю важно помнить, что основная цель данного пособия – обучение аудированию, а то, что дети начинают еще и говорить по-английски является своеобразным «бонусом» учителю, но целью обучения не является. На данном этапе практически любая игра проигрывается в несколько этапов. На начальном этапе все необходимые фразы говорит сам учитель, а дети либо выполняют команды, либо «говорят ручками». Можно сказать, что «территория игры» делится на «зону активности» (на первом этапе это учитель, который несет на себе всю речевую нагрузку) и «зону пассивности» (дети, которые воспринимая на слух информацию, реагируют на неё невербальными средствами, как правило, жестами). На каждом последующем этапе учитель как бы отдаёт «говорящим» детям «зону активности» ровно в той степени, в какой они готовы её взять. (Надо ли говорить о том, что в разных возрастных группах, а порой и в разных группах одного и того же возраста это может происходить с различной скоростью.) При этом у «молчунов» не должно возникнуть даже подозрения на то, что они являются неуспевающими. Поэтому, учителю важно позаботиться и о сохранении «зоны пассивности».
Игра “Stand up and say: Im big!” (жест: I’m - ладони на грудь; big - руки вверх) – “I’m big!” – “А вы знаете, что в больших горах живет большое эхо! Сейчас мы проверим, у какой горы самое большое эхо! So! I’m a little girl. I’m walking in the mountains and singing a song. What’s your name... (учитель, напевая песенку, подставляет ухо детям давая понять, что хочет услышать их эхо, дети подпевают) Oh! I’ve lost my way home. So, I`m sitting and crying: (ф.о. дифтонгов и сочетаний звука [w] с гласными; после каждого звука учитель поворачивается к детям ухом). OK! You are good mountains! And you are the best mountain!” (обращаясь к ребенку, который больше всех старался)
Игра “How many?” Интересно, сколько игрушек в классе (на столе, в коробке)? Я попробую угадать, а вы, если я угадала, говорите: “Yes!” (сопровождается кивком головы, ф.о.), а если не угадала: “No!” So! How many toys are here? 1? - No! -2? -No! -3? - No! -4? - No! - Many? (жест - движение руками в разные стороны) - Yes! - Давайте, ребята, скажем вместе ручками: Many! - Many!

Игра “Is it?” Let’s play a game! Come up to me! Я отвернусь. Ты выбери игрушку и покажи ее ребятам, а я попробую отгадать, что это за игрушка! (учитель отворачивается) Когда будете готовы, ответите мне дружно: «Yes!» Are you ready? Yes or no? – No! (Yes!) - (поворачивается) Is it a bear? - Yes! (No!) - No! This is not a bear!

Игра “Bag” Интересно, что это за сумочка у Незнайки (зайки)? Let me have a look at the bag! This is a good bag! This is a red bag! What’s there in the bag? - That’s a secret! Guess! - Секрет? Это интересно! Попробую угадать! Is it a bear? (Учитель, произнося первую часть фразы, предлагает детям закончить ее. Некоторые ученики уже на первом уроке называют игрушки, если дети молча показывают жесты, учитель озвучивает их сам.) - No! This is not a bear! - I don’t know! (пожимает плечами) I give up! (жест: I - показывает на себя, up - поднимает руки вверх) Вы тоже сдаетесь? Давайте “скажем ручками”: “I give up!” (жест) - This is a picture (bear)! - A picture? Let me have a look at the picture! Yes! This is a picture! This is a red picture! What’s this? - This is a ...bear (hare, dog, frog)! (дети заканчивают фразу)

Игра “Like” Гость: Can I have a bear (...), please? (ребенок дает гостю игрушку) Thank you! Good boy (girl)! (гладит ребенка по голове) - Do you like the bear (hare, frog, dog)? - Yes, I do! I like the bear ()! (целует игрушку, кладет ее на сердце) –No, I don’t! I don’t like the dog! (отворачивается, учитель кладет собачку в черную коробку) Thedogisnotgood! Itisbad! - Давайте пожалеем собачку, погладим её и скажем: Good dog! - Gooddog!}

Игра “This is not” (на столе 4 игрушки)Я загадаю одну из этих игрушек, а вы догадайтесь по подсказке, что это. This is not a bear. This is not a hare (dog). What’s this? - This is a frog! - Yes, it is! This is a frog!

Игра “Is this a boy?” Let’s play a game! (Учитель перемешивает карточки c изображением мальчиков и девочек и складывает их в руку тыльной стороной вверх.) Is this a boy or a girl (показывая на верхнюю карточку)? - This is a boy (girl). (Карточка открывается. Если ребенок отгадал, он получает эту карточку, если нет - она подкладывается под остальные. Затем учитель собирает карточки.) – Do you have any pictures? - - Can I have the picture, please?

Игра «Мышонок» Сказка. Расскажу-ка я вам сказку про нашего мышонка! Когда мышонок был совсем маленьким, мама мышка сказала ему: “Мышонок! Ты должен расти сильным и смелым, но помни: все мыши должны бояться котов! Если увидишь кошку, беги от нее, куда глаза глядят!” И пошел мышонок впервые на прогулку по лесу. (Учитель инсценирует сказку с помощью игрушек на столе.) А навстречу ему - лягушка! Мышонок никогда раньше не видел лягушек, поэтому очень испугался и закричал: ”This is a cat! This is a cat!” (Учитель, обращаясь к детям.) Is this a cat? - No! - No! This is not a cat! Ребята, давайте успокоим мышонка! Скажем вместе: “This is not a cat!” - This is not a cat! - Not a cat? – Not a cat! – What’s this?Good frog! (Мышонок гладит лягушку. То же повторяется с собакой, зайцем и медведем.) И вдруг ему встретилась настоящая кошка! Но кошка так понравилась мышонку, что он и не думал пугаться! Good! Good! (Мышонок гладит кошку.) Кошка может съесть мышонка! Давайте предупредим его! This is a cat! - This is a cat! - No! This is not a cat! - Вот упрямый мышонок! This is a cat! - This is a cat! (Мышонок прячется.) - A cat? - Yes, it is! This is a cat! (Кошечка заплакала.) - I’m a good cat! I’m not bad! - И правда, хорошая кошка, и вовсе она не хотела нашего мышонка съесть, а просто хотела с ним поиграть! Давайте скажем ей: “Good cat!” - Good cat! – This is a frog! – Good frog!

Игра «Продавец» (повязка на глаза) How many toys are there on the table now? 1? 2? 3? - No! - Many? - Yes! - Yes! There are many toys on the table! Let’s play a game! Это необычный магазин. Все хотят купить в нем кошку. Продавцу это надоело, он выключает свет и в темноте пытается подсунуть покупателю что-нибудь другое. А покупатели сердятся, топают ногой и говорят: This is not a cat! - This is not a cat! (ф.о.) (ребенку завязывают глаза) Hello! - Hello! - What do you want? - A cat! - This is a cat! - This is not a cat!

Игра «Рифмы» (doll – ball, bear – hare – chair, cat – mat, house – mouse, box – fox, dog – frog, block – clock, star - car) Do you have any toys? – Yes, we do! We have many toys! And what do you have? – I have a box! - And what’s there in the box? - That’s a secret! Guess! - Is it a ...(дети жестом приглашаются принять участие в отгадывании, они заканчивают фразу учителя) Well! I don’t know! I give up! Do you give up? - I give up! - So! What’s this? - This is a ball! - A ball! (учитель достает мяч) Is the ball good or bad? - Good! - I don’t have a ball, but I have a doll! (достает куклу) Look! This is a ball and this is a doll! Ball – doll! Ball – doll! (Учитель берет в одну руку мяч, в другую – куклу и поочередно протягивает детям то одну игрушку, то другую, называя её. Дождавшись, когда дети начинают повторять с ним, учитель путает их, два раза подряд показывая одну и ту же игрушку.) Is this a ball? No, it isn’t! This is not a ball! This is a doll!

Игра “Yes, it is! – No, it isn’t!” Посмотрите! Мальчик оставил свою сумку! Let’s play a game! Я попробую на ощупь определить, что за игрушки лежат в ней! Если я угадаю, вы будете говорить: “Yes, it is!”, a если не угадаю – “No, it isn’t!” (Учитель прикрывает глаза, на ощупь достаёт игрушки и всякий раз ошибается.) Is it a..... - No, it isn’t! – No, it isn’t! This is not a This is a

Игра “Shop” Let’s play shops! - Let’s! –I’m a shop-assistant. Come to my shop! I have many toys. Ask for any toy you like! Hello, Peter! – Hello! – What do you want? – Can I have a car, please? – Here you are! - (задумываясь) How much is it? - 2 claps! (Петушок 2 раза хлопает по ладони учителя.) - Thank you! – Good bye! – Good bye! - Come again!

Игра “Crying” (Magic window, fine/nasty pictures, sun) (плачут гости) Why are you crying, cockerel? Why are you crying, hen? - Because the weather is not fine! It is nasty! - (окошко) Look out of the window! Is the weather fine or nasty? - Nasty! - Is the sky dark or light? - Dark! - Is the sun in the sky? - No! - No! The sun is not in the sky! And it is raining! Do you like the rain? - No! I don’t like the rain! (ф.о.) - Let’s say “go away” to the rain! - Rain, rain, go away! Come again another day!
Look out of the window! Is the weather fine or nasty? - Fine! - Is the sky dark or light? - Light! - And what’s in the sky? - The sun! - Yes! The sun is in the sky! Is it raining? - No! - No! It is not raining! - Thank you! Thank you very much! Good-bye! - Good-bye! - Come again!}

Игра “Drawing” (4 pencils, a sheet of paper) What’s this? - This is a pencil! - What colour is this pencil? - (I don’t know!) It is red (yellow, green, blue). - Let’s draw a picture! - Let’s! - Can I have the red (green...) pencil, please? I want to draw the sun (sky, grass, flower). Thank you! Do you like the sun (...)? - Yes, I do! - And which do you like best? - I like...

Игра “Where is the hare?” (Some toys on the table, snake) What’s there on the table? - There is a... on the table. Let’s play a game! - Let’s! - (учитель завязывает змее глаза и меняет игрушки местами так, чтобы последним стоял заяц.) Snake, where is the hare? – Here is the hare! This is the hare! (змея пытается на ощупь определить) - No, this is not a hare! This is a... (пока не дойдет до зайца).

Игра “4 boxes” (red, yellow, green, blue boxes) How many boxes are there on the floor? - 4! - Yes, there are 4 boxes on the floor! What colour is this box? – It is... - Put the... in the red (...) box! - In the red (...) box! (дети хором повторяют за учителем)
Where is the cat? - In the red box! - Yes, it is! Here is the cat! (достает кошку, кладет ее на стол)

Игра«Платок» There are 10 toys on the table! What’s there on the table? (учитель дает детям 5 секунд, чтобы они могли рассмотреть игрушки, и затем закрывает их платком) - There is a... on the table.(достает)

Игра “I don’t have” (ball/doll/car/star-pic.) What do you want to do? Let’s play a game! - Let’s! - What’s this? - This is a ball (doll...). - (Учитель откладывает 3 картинки рубашками вверх, а одну прижимает к груди так, чтобы дети не видели, что на ней изображено.) Now, listen! I don’t have a ball, I don’t have a doll, I don’t have a car, I have a... (Дети отгадывают. Тот, кто отгадал, становится на место учителя. Учитель дает ему одну из картинок, а остальные держит перед ним, как карты, так, чтобы остальные не видели картинок.) – So, what don’t you have! - I don’t have a... (на место водящего становится ребенок, отгадавший первым)



Приложение 4



100 ways to praise a child
Сто способов похвалы ребенка
Wow!
Way to go!
You are special!
Great!
Good!
Neat!
Well done !
Remarkable!
I knew you could do it!
I'm proud of you!
Super Star!
Nice work!
Looking good!
You are on top of it!
You're catching on!
Now you've got it!
How smart!
Good job!
Thai's incredible!
Hot dog!
Remarkable job!
You are beautiful!
You are a winner!
You make me happy!
Hip hop Hooray!
Magnificent!
Fantastic!
You're on Target!
You're on you way!
How nice!
You are spectacular!
You're darling!
Super!
Super Job!
Beautiful Work !
Good for you!
Nothing can stop you now!
Dynamite!
You re fantastic!
Awesome!
You're precious!
Fantastic job!
You have discovered the secret!
Bingo!
Great discovery!
You are responsible!
You are exciting!
You are fun!
You are real trooper!
Marvelous!
Terrific!
You are growing up!
Outstanding performance!
You tried hard!
You figured it out!
What a good listener!
You are a treasure!
You mean a lot to me!
You are a good friend!
That is correct!
A big hug!
What an imagination!
You learned it right!
You are incredible!
Now you flying!
Bravo!
Beautiful!
1 like you !
1 respect you!
You are sensational!
Phenomenal!
Hooray for you!
You're unique!
A+ job!
You care!
Creative job!
You belong!
You brighten my day!
Super Work!
That's the best!
Say 1 love you!
Beautiful sharing!
You made my day!
You mean the world to me!
You're important!
You've a friend!
You're a joy!
You make me laugh!
You're OK - my buddy!
I trust you!
You're perfect!
You're wonderful!
A big kiss!
Exceptional performance!
Outstanding!
Excellent!
PS: remember, a smile is worth 1000 words

Методическое обеспечение программы внеурочной деятельности
«Полиглотик»

1. Авторские методики/разработки:
разработка тем программы;
описание отдельных занятий;
сценарии театральных постановок;
2. Учебно-иллюстративный материал:
слайды, презентации по темам;
видеоматериалы по темам;
аудиоматериалы по темам;
иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;
наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);
натурные объекты: реквизит к спектаклям, театральным постановкам;
3. Методические материалы:
методическая литература для учителя;
литература для обучающихся;
подборка журналов;
4.Материалы по результатам освоения программы:
перечень творческих достижений;
видеозаписи итоговых постановок;
фотографии и аудиозаписи мероприятий
5. Материально-техническое обеспечение:
игровые средства обучения (игротека): набор кубиков, мячи, наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.
сценическая ширма (сцена, актовый зал);
видеокамера;
музыкальный центр (магнитофон);
элементы театральных декораций;
персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала;
материальная база для создания костюмов.






Список литературы

Список литературы для учителя

Бим, И. Л. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Начальное общее образование. [Текст] / И. Л. Бим, М. З. Биболетова и др. - М.: Астрель АСТ, 2004. – 192 с.
Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для 1 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов. [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.:
Просвещение, 2008. – 160с.: ил.
Верещагина, И.Н. Книга для учителя к учебнику для 1 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов . [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2008. – 93с.
Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
Клементьева, Т.Б. Счастливый английский: 5-6 кл.: Сборник упражнений. [Текст] /Т.Б. Клементьева – М.: Дрофа, 1997. – 288 с.: 7 л. ил: ил.
Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.
Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.
Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.
Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.
Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.
Филатова, Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык: памятка для родителей. [Текст] / Г.Е. Филатова – Ростов-на-Дону: АНИОН, 1993. – 24 с.

Электронные ресурсы

1. Беспалова, В.В. Обучение английскому языку в начальной школе с помощью «пластилинового театра» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – Библиогр.: 21 назв. – URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (22.02.11).2. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (22.02.11).3. Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку : автореф. дис. канд. пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова]. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова : [сайт]. – М., 2006. – URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (22.02.11).
4. Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (22.02.11).
5. Сидорова, В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. – URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (16.12.08).6. Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2007-2008. – URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (22.02.11).
7. Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс] // естиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (22.02.11).


Список литературы для обучающихся

Английский язык в сказках. Золушка [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.
Английский язык в сказках. Белоснежка и семь гномов [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.
Английский язык в сказках. Три поросёнка [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.
Английский язык в сказках. Дюймовочка [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.
Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для 1 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов . [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2008. – 160с.: ил.
Верхогляд, В.А. Английские стихи для детей: Кн. для чтения на англ. яз. в мл. классах. [Текст] /В.А. Верхогляд - М.: Просвещение, 1981. – 80 с., ил.
Верхогляд, В.А. Английские народные сказки: Кн. для чтения на англ. яз. [Текст] /В.А. Верхогляд - М.: Просвещение, 1986. – 128 с., ил.
Клементьева, Т.Б. Счастливый английский: 5-6 кл.: Сборник упражнений. [Текст] /Т.Б. Клементьева – М.: Дрофа, 1997. – 288 с.: 7 л. ил: ил.
Могучая, Н.В. Весёлый алфавит [Текст] / Н.В. Могучая. – М.: АО «Книга и бизнес», 1992. – 30с., ил.



Сайты:

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

А а. Это охотник ЭЙ , он так и говорит /ЭЙ/ (открытый тип слога), но если за ним кто-то стоит и закрывает его, то он недовольно говорит: /Э/ ( закрытый тип слога).

B b. Пчелка БИ, она говорит: /Б/ .

С с. Разбойница СИ. "Разговаривает" по-разному (т.е. читается). Она пугает слабых гласных и говорит: /С/, но при этом кашляет от страха при сильных гласных : /К/ (например, А).

Dd. Доктор ДИ , он говорит /Д/

Ее. Бабушка И. ,Когда она открытая, на неё дует сквозняк, она жалобно говорит: /И/. Но если её закрывают , она довольно говорит : /Э/ ( э-э-э люблю быть в тепле)

Ff. Фермер ЭФ, он говорит: /Ф/.

Gg. Плакса ДЖИ. Он может говорить по-разному: /Г/и /ДЖ/

Как /Г/ он читается в конце слова, перед согласными, а также с сильными гласными( А, О,U ).

О нем учим стихотворение:

ДЖИ плаксивый и трусишка.

Стать в конце боится слишком.

Он боится всех согласных

И воинственных всех гласных.

Громко хнычет : Г-Г-Г.

Правило запомни ты.

Но он дразнит слабеньких (E, I, Y): /ДЖ/

Hh. Матушка ЭЙЧ, у неё маленький вечно плачущий ребёнок, поэтому она всегда вздыхает: /Х-Х/

Маленькая буква h- жирафочка ЭЙЧ

Ii . Маленькая девочка АЙ. Она весело подпрыгивает и говорит: /АЙ-АЙ/. Но , если её закрывают , она начинает икать от испуга: /И-И/.

Jj. Обезьянка ДЖЭЙ. Она весело раскачивается на ветке и говорит: /ДЖ-ДЖ-ДЖ/

Kk. Кенгурёнок КЭЙ. Он говорит: /К/

Ll. Леди ЭЛ. Она говорит: /Л/

Mm. Обезьянка ЭМ. Она причмокивает губами при виде банана и говорит: М-М-М

Nn. Ненаглядная ЭН. Она смотрит на себя в лужицы и довольно говорит: /Н-Н-Н/

Оо. Полицейский ОУ. Он так и говорит: /ОУ/. Но , если его закрыть, он удивлённо говорит: /О/, кто это?

Рр.Принц ПИ. Он пузатый и потому пыхтит: /П-П-П/

Qq. Птичка Кью. Самостоятельного звука нет, только в сочетании с буквой Uu.

Rr. Вертолётик Ар. Он , вращая пропеллером, говорит: /Р-Р-Р/

Ss. Змейка ЭС, издаёт пугающий звук: /С-С-С/

Tt. Тётушка ТИ, она угощает всех чаем (TEA-ти) и говорит: /Т-Т-Т/

Uu. Великан Ю. Он из-за гор кричит:/Ю-Ю-Ю/ ,но, если его закрыть, он раздвигает всех локтями и издает резкий звук: /А/

Vv. Хищная птица ВИ. Она, сидя на ветке, говорит: /В-В-В/ (вижу).Похоже на русский звук-/В/

Ww. Лягушка ДАБЛ Ю. Из пруда слышны: В-В-В/ ( губы собираем в трубочку- /В/ ).

Хх. Добрый мальчик ЭКС. Он кормит бездомных кошек сосисками и зовёт их: /КС-КС/

Yy. Проказница ВАЙ. Она Сестричка- близняшка буквы /АЙ/. Разговаривают они одинаково: /АЙ/
А также /И/ , если их закрывают. Т.е. они абсолютно одинаковые, но у буквы ВАЙ была нехорошая привычка- показывать кулак прохожим, поэтому ей говорили: /ВАЙ-ВАЙ/ как не стыдно!
Поэтому эту сестричку назвали ВАЙ.

Zz. Зебра ЗЭД. Она живёт в зоопарке и звонко говорит: /З/

Учебно-тематический план
второй год обучения



№
Название разделов и тем
Форма занятия
Количество часов




Всего
Лекц.
занятия
Практич.
занятия

1
Введение в программу.
учебное занятие
1
1
-

2
Любимое домашнее животное.
учебное занятие
11
3
8

3
Моя школа.
учебное занятие
24
4
20

4
Занятия на уроках. Школьные праздники.
учебное занятие
18
2
16

5
Мир вокруг меня.

учебное занятие
18
4
14

6
Мой дом.

учебное занятие
24
4
20

7
Любимое время года.

учебное занятие
18
2
16

8
Часы.
Числа.
учебное занятие
12
2
10

9
Природа: растения и животные.
учебное занятие
18
2
16

10
Еда.

учебное занятие
24
4
20

11
Страна изучаемого языка и родная страна.

учебное занятие
12
2
10

12
Литературные персонажи популярных книг.
учебное занятие
12
2
10


13

Произведения детского фольклора на английском языке.
учебное занятие
24

4
20



Всего:

216
36
180



№
п\п
Разделы программы
Содержание занятий
Количество занятий

1
Введение
Родина английского языка – Великобритания. Приветствие. Знакомство.
4

2
В зоопарке
Приветствие. Знакомство с животными. Названия животных – жителей зоопарка
It’s a dog. I like it.
4

3
Мой кукольный домашний зверинец
Слова Yes/No, союз and. Счет до 10. Игры-поручения Take a dog. I have a dog.
6

4
Школа братьев наших меньших
Глаголы движения. Употребление речевого образца I can jump. Разучивание стихов, считалок.
4

5
Я и моя семья
Семейное дерево. Разучивание стихов, считалок о семье.
6

6
Цвета радуги.

«Цветик-семицветик»
Названия цветов «цветика-семицветика».
Выражение симпатии и предпочтений: I like red.
Диалог: What colour is the...? It’s red.
Give me the (green frog). Please. Thank you (very much).
4

7
Времена года
Праздники
Английские праздники.
Подготовка к Новому году: стихи и песенки.
6

8
Папа, мама и я – спортивная семья
Виды спорта. Речевая модель урока: I like to skate. Описание умений Can you skate? Yes, I can. No, I can’t.
4

9
На уроке математики
Умножаем, вычитаем, делим и слагаем.
Счёт десятками
6

10
Любимые игры и игрушки.
Описание коллекции домашних игр и игрушек. Разучивание стихов

4

11
Весёлый концерт
Подготовка к концерту.
Проведение мероприятия для родителей
6

12
Заходите в гости к нам
Описание предметов мебели и их размеров
Речевая конструкция: It's big ( small).
4

13
Мы - ребята - поварята
Названия продуктов из домашнего холодильника. Речевая модель урока:
I like cheese very much. Повторение счёта.
6

14
В магазине одежды
Предметы одежды. Повторение цветов радуги. Речевая модель урока:I’ve got a blue T-shirt
4

15
Внешность
Описание частей тела. Игра «разыскиваем шпиона». Разучивание песни
6

Итого:
74


Основные разделы программы обучения дошкольников английскому языку
«Английский язык для малышей»

№
п\п
Разделы программы
Содержание занятий
Количество занятий

1
Введение
Родина английского языка – Великобритания. Приветствие.
1

2
Кукольный театр
Приветствие. Представление артистов. Названия животных – артистов театра.
3

3
Цирк
Слова Yes/No, союз and. Счет до 10. Аудирование фраз Take a dog. I have a dog.
6

4
Школа зверей
Глаголы движения. Употребление речевого образца I can jump. Разучивание стихов, считалок.
5

5
Семья
Названия членов семьи. Разучивание стихов, считалок о семье.
4

6
День рождения Алисы
Названия цветовых оттенков.
Употребление речевых конструкций I like red.
Аудирование фраз What colour is the...? It’s red.
Give me the (green frog). Please. Thank you (very much).
5

7
Скоро Рождество!
Новогодний праздник
«New year day»
Английские традиции празднования Рождества.
«Зимняя» лексика.
Подготовка к празднику: стихи и песенки.
5

8
Спорт
Названия видов спорта. Употребление речевого образца I like ski. Аудирование конструкции Can you skate? Yes, I can. No, I can’t.
4

9
Один - Много
Образование формы множественного числа.
Повторение английского счета
3

10
Стихи.
Беседа о временах года. Разучивание стихов
«Spring is green»; «Little cat & little mouse».

2

11
Мамин Праздник
Активизация лексики по теме «Семья».
Подготовка к праздничному концерту.
3

12
Мой дом
Лексический материал по разделам «Комнаты», «Мебель», «Кухня».
5

13
В гостях у Карлсона
Названия продуктов питания – угощение для Карлсона. Употребление речевого образца
I like sweets. Разучивание считалки.
3

14
Одежда
Названия одежды. Активизация лексики «Цвет». Употребление речевого образца I have a red dress (and blue shoes).
3

15
Моё тело
Название частей тела. Употребление конструкции It’s my head. I have two legs. Разучивание стихотворения.
3

16
«Кто в теремочке живет?»
Отчетный концерт
Активизация в речи изученных стихов и песенок. Инсценировка сказки «Теремок».
Выступление детей на празднике.
5

Итого:
60























Календарно-тематическое планирование занятий курса английского языка «Мир игр и стихов».

2 год обучения

№
п/п
Тема занятия
УУД
Элементы содержания Лексика
Дата по плану
Дата по факту

Раздел 1. Весёлая фонетика ( 9 занятий)

1
Введение.
Приветствие.
Великобритания –Родина английского языка.
1.Познакомить детей со значением английского языка в современном мире, заинтересовать их изучением языка как нового средства общения.
2.Научить детей приветствовать друг друга и знакомиться на английском языке, понимать выражения педагога.

Good morning! Hello.
What is your name?
My name is


Презентация «Великобритания»



2
Кукольный театр.
Звери – артисты.
1.Познакомить детей с основным сюжетом, который послужит основой общения на занятиях.
2.Приступить к формированию умения вести диалог.
3.Познакомить с названием животных.

Who are you? I am
Животные.
Игра «Hello»!


Презентация «Животные»



3
Первое представление.
Имена.
1.Повторить и закрепить в речи названия зверей.
2.Познакомить детей с английскими именами.
3.Продолжать учить вести диалог.

Животные, английские имена
Стихотворение «Humpty-Dumpty»



4
Вежливое приветствие.
1.Продолжать работу по закреплению лексического материала.
2.Разучивание стихотворения «Good morning!»
Стихотворение «Are you Slepeeping?!»



5
Цирк.
Школа зверей.
1.Ознакомление с фразой Take a dog.
2.Обогащение словаря, введение новых слов (животные), закрепление изученных.
3.Ознакомление с союзом and .

Take a dog.
Take a dog and a cat.
Стихотворение «Bar,Bar Black Sheep»



6
Клоуны
Yes & No.
1.Ознакомление с глаголом have и конструкцией I have a dog.
2.Ознакомление со словами Yes/No и употребление их в лексике.
3.Повторение и закрепление лексики в играх.
Take a dog.
Take a dog and a cat.
I have a dog.
I have a dog and a cat.
Yes/No



7
Диалог.
1.Формирование навыка диалогической речи. Знакомство с вопросом Have you a dog? И ответом на него.
Have you a dog?
Yes, I have a dog (and a cat).
No, I have no dog.
Стихотворение « Lazy Mary»



8
Веселый счет. Хэллоуин.
1.Познакомить с английским счетом (до5).
2.Расширять возможности общения, обогащая словарь.
3.Выучить песенку «One and two»
4.Ввод местоимения You
Счет до 10.
Песенка-считалочка
«One and two, I and you»

Презентация «Английский счет»



9
Повторение.
Цирковое представление.
1.Закрепление полученных знаний.
2.Развитие умения вести диалоги, представлять себя.
3.Закрепить песенку «One and two»
4.Закрепление правильного произношения звуков английского языка.
Счет до 10 и обратно.
Модель: I am dog. My name is Jack. I am 8.
Песенка.
Have you a dog?
Yes, I have a dog (and a cat).
No, I have no dog. Стихотворение «Pussy-cat”



Раздел 2. Весёлые буквы ( 7 занятий)

10
Школа зверей.
1.Познакомить с глаголами движения.
2.Отработать правильность произношения.
Run, jump, fly, swim, sit, skip, sing«Little cat & little mouse» - стихотворение.
Презентация «Глаголы»



11
Школа зверей.
1.Активизация новой лексики – глаголы движения.
2.Ознакомление с модальным глаголом can и употребление в речевой конструкции I can jump.
Глаголы движения
I can jump.
Игра «Путаница»



12
Школа зверей. Моё любимое домашнее животное
1.Закрепление и активизация глаголов движения.
2.Ознакомление с речевым образцом Can you jump? Yes, I can.
No, I can not jump.
3.Расширять возможности общения, построение высказывания из 2 фраз.
I can jump.
Can you jump?
Yes, I can.
No, I can not jump. I can fly.Игра «Вспомни буквы»
Рассказ о домашнем животном. Рисунок.



13
Диалог.
Стихотворение
«One-one-one little dog run»

1.Формирование и развитие диалогической речи.
2.Учить вести беседу, используя реплики утверждения и отрицания.
3.Учить элементарному аудированию – пониманию на слух английских текстов.
4.Разучивание стихотворение «One-one-one little dog run»
Знакомые конструкции.
Стихотворение
«One-one-one little dog run»Игра «Охота на буквы»



14
«One, two,three» Английские считалки
1.Повторение английского счета.
2.Знакомство с местоимениями He\She.
3.Разучивание считалки «One, two,three»
4.Повторение стихотворения.
He\She
«One, two,three»
Презентация «Английский счет»



15
Семья.
1.Введение новой лексики «Семья».
2.Тренировка в правильном звукопроизношении. 3.Обучение составлению рассказа о своей семье по образцу.
Mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather. «I have a mother,
I have a father
Презентация «Семья»




16
Повторение.
Стихотворение
«Сlap your hand together»
1.Активизация лексики – составление мини-рассказов о семье.
2.Разучивание стихов, считалок.
3.Разучивание стихотворения «Сlap your hand together».
Стихотворение
«Сlap your hand together»



Раздел3. Давайте поиграем! ( 10 занятий)

17
День рождения Алисы.
Цветные шарики.
1.Ознакомление детей с названием цветовых оттенков.
2.Введение глагола like.
3.Активизация в речи новой лексики в речевой конструкции I like red.
Red, blue, white, black, brown.
I like red.

Презентация «Цвета радуги»



18
Цветное настроение.
1.Активизация и закрепление в речи названий цветовых оттенков, введение новых слов.
2.Расширение возможности общения, введение речевой конструкции What colour is the...? It’s red.
What colour is the...?
It’s red.
«Spring is green» - стихотворение.



19
Цветные друзья.
1.Закрепление лексики.
2.Аудирование конструкции Give me the (green frog).
3.Ознакомление со словами благодарности Please. Thank you (very much).
What colour is the...?
It’s red.
Give me the (green frog).
Please, Thank you (very much).



20
С днем рождения, Алиса!
1.Повторение и закрепление лексики.
2.Разучивание песенки «Happy birthday».
Изученная лексика
Песенка «Happy birthday».



21
Обобщающее занятие.
1.Повторение и закрепление лексики.
2.Развитие коммуникативных навыков, диалогической речи.

Сюжетная игра «День Рождения»




22
Спорт.
Физкультура с кенгуренком Roo.
1.Ввод новых персонажей Kanga& Roo.
2.Знакомство с лексикой «Виды спорта».
3.Развитие монологической речи, употребление конструкций I like ski.

Ski, skate, tennis, hockey, football, basketball.
I like ski.



23
Физкультура с кенгуренком Roo. Roo задает вопросы.
1.Активизация спортивной лексики, обогащение словаря новыми словами.
2.Расширение предложений - and
3. Расширение возможности общения, ввод вопросительной конструкции Can you skate? и ответных выражений.
Can you skate?
Yes, I can.
No, I can’t.



24
Обобщающее занятие.
1.Активизация лексики, закрепление в речи.
2.Развитие диалогической и монологической речи.
Сюжетная игра «Игрушечная олимпиада»



25
Один – много.
1.Познакомить с образованием формы множественного числа, активизировать в лексике.
2.Повторение счета до 10.
Счет до 10
слова – названия животных.



26
Один – много.
1.Закрепление знаний по теме.
2.Развитие навыков общения, активизация лексики – предметы и признаки.
3.Ознакомление с конструкцией I see a dog. и ее расширение.
I see a dog.
I see a big dog.
I see five dogs.



Раздел 4. Наша первая сказка « Теремок» ( 8 занятий)

27
Мой дом.
Комнаты.
1.Введение новой лексики по теме «Дом, квартира».
2.Развитие звуковой культуры английской речи – тренировка произношения звуков, отработка в произношении новых слов
.3. Чтение сказки «Теремок», работа с лексикой.
House, flat, door, window, floor, kitchen, room, bedroom, living-room.

Презентация «Дом»



28
Мой дом.
Мебель.
1.Активизация лексики по теме «Мой дом.Комнаты».
2 Введение новой лексики «Мебель».
3. Чтение сказки «Теремок», работа с лексикой.
4.Отработка правильного произношения.
Bed, table, chair, armchair, clock, sofa, lamp,



29
Мой дом.

1.Активизация лексики по теме «Мой дом. Комнаты. Мебель».
2.Аудирование слов, игра «Покажи»
3.Учить рассказывать о своем доме или о домике сказочных персонажей.
4.Ознакомление с конструкцией I live in the house. The house is big/small.
I live in the house.
The house is big/small.
Игра «Show me a bed»



30
Мой дом.
Кухня.
1.Обогащение словаря по теме «Дом», ввод новых слов, «сказочная лесика»
2.Повторение изученной лексики.
3. Аудирование слов, игра «Покажи» (с использованием картинок и игрушек).
Fork, knife, plate, cup, glass, pan, pot.
Игра «Show me a bed»

Презентация «Кухня»



31
Повторение.
Один-много.
1.Повторение и закрепление лексики по основной теме.
2.Закрепление умений образовывать форму множественного числа.
3.Репетиции, оформление спектакля «Теремок»




32
«Кто в Теремочке живет»
Подготовка к итоговому концерту.

1.Активизация в памяти детей сказки «Теремок», аудирование сказки на английском языке.
2.Распределение ролей для постановки сказки.
Сказка «Теремок» на английском языке.



33
«Теремок» -тренировка инсценировки сказки.
1.Инсценировка сказки «Теремок» с использованием знакомых стихотворений.
2.Отработка произношения стихотворений.
Стихи:
«Head and shoulders»
«Spring is green».
«Little cat & little mouse».
«Lady Lemon».
«Good morning!»
«One-one-one little dog run»
«Сlap your hand together»
Песенки:
«What is your name?»
«Spring is green».




34

Итоговый концерт.
1.Инсценировка сказки «Теремок».
2.Инсценировка стихотворения «Little cat & little mouse».
3. Повторение стихов и песенок.
4. Выступление детей на празднике.
5.Награждение участников.


























ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения

№№
№
Тема
Количество часов




Теория
Практика
Всего

1
Вводное занятие
1
1
2

2
«Путешествие в Великобританию»
8
2
10

3
Мои друзья – англичане!
6
4
10

4
Английская народная поэзия.
Сказки Матушки – гусыни.
8
2
10

5
Волшебный мир Диснея
6
4
10

6
Эти забавные животные!
6
6
12

7
Хэллоуин. Коробка со страхами.
2
2
4

8
В гостях у Вини - Пухха.
2
2
4

9
В гостях у Микки - Мауса
2
2
4

10
Сказка про миссис Тигги Мигл (Беатрис Поттер)
1
1
2

11
Я и моя дружная – семья!
6
6
12

12
Мамин праздник.
1
1
2

13
День благодарения.
1
1
2

14
Рождественские праздники.
6
4
10

15
Сказочные герои в английском языке (Питер Пэн, Золушка)
6
4
10

16
День Святого Валентина
1
1
2

17
Магазин игрушек.
6
4
10

18
Детеныши животных.
1
1
2


19
«Кто в теремочке живет?»
6
2
8

20
«Весёлый английский»
8
2
10

Всего:
84
52
136



СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


Содержание 1 год обучения

№
Тема
Количество часов

Теоретическое содержание
Практичес-кая работа
Прогнози-руемый результат
Воспита-тельный аспект



Тео-
рия
Практи-ка
Все-
го





1
Вводное занятие
1
1
2
Правила безопасности и поведения, знакомство
Беседа, игра «Снежный ком»
Создание у детей мотивации к изучению английского языка
Развитие интереса к предмету

2
«Путешествие
в Великобританию»
8
2
10
Знакомство с Великобрита-нией, учимся работать с картой
Работа с картой, раскрашивание британских островов и флага, введение таких понятий: столица, герб, гимн, флаг; сказка
Знание как называется страна изучаемого языка, ее столицы, умение найти его на карте
Воспитание уважения к истории своей страны; истории и культуре,
традициям других стран


3
Мои друзья – англичане!
6
4
10
Учимся представлять себя на английском языке, называть имена
английских мальчиков и девочек. Лексика по теме,
«I am» аудирование песни «Как тебя зовут?», стихотворения «Hello, hello»
Микро-диалоги,
речевые образцы, песня, стихотворение

Знание лексики и речевых образцов по теме, песни, стихотворения, игр. Уметь задавать и отвечать на вопросы по теме
Воспитание общительности, чувства «коллективизма»

4
Английская народная поэзия.
Сказки Матушки – гусыни.
8
2
10
Знакомство с английской народной поэзией
Прослушивание сказок Матушки - гусыни
Умение пересказать сказки
Вызвать интерес к изучению произведений английской литературы

5
Волшебный мир Диснея.
6
4
10
Знакомство с знаменитыми персонажами диснеевских мультфильмов, и с создателем этих мультфильмов Уолтом Диснеем
Просмотр диснеевских мультфильмов, знание персонажей знаменитых мультфильмов Уолта Диснея
Умение назвать персонажей – животных на английском и их имена
Воспитывать бережное отношение к животным.

6
Эти забавные животные!
6
6
12
Лексика по теме «Домашние животные», песня «Old Macdonald had a farm»,
рифмовки, игра «Cock’s Family»

Микро-диалоги,
речевые образцы, песня, игра «Назови животных
по –английски английскими кличками», раскрашивание сюжетной картинки - фермы, изготовление бумажных игрушек
Знание лексики и речевых образцов по теме, песни, стихотворения, игр. Уметь называть животных, задавать и отвечать на вопросы по теме.
Воспитывать бережное отношение к животным.

7
Хэллоуин. Коробка со страхами.
2
2
4
Знакомство с праздником
Празднование Хэллоуина
Введение празднование Хэллоуина как традицию
Научить готовиться к праздникам, познакомить с особенностями в праздновании одних и тех же праздников в разных странах

8
В гостях у Вини - Пухха.
2
2
4
Сказка «Вини – Пух»
Чтение английской известной сказки, учимся называть имена героев, придумываем свои рассказы про этих героев.
Использование структур в диалогической речи
Развитие сообразительности, вызвать интерес детей к чтению

9
В гостях у Микки - Мауса
2
2
4
Лексика по теме «Дикие животные», «Сказка, о том как животные себе царя выбирали»
Микро-диалоги,
речевые образцы, песня, мини-викторина, раскрашивание сюжетных картинок – лес и зоопарк
Знание лексики по теме, умение рассказать о своем любимом животном, знать отличия диких животных от домашних.
Воспитывать бережное отношение к животным.

10
Сказка про миссис Тигги Мигл (Беатрис Поттер)
1
1
2
Урок - чтение
Микро-диалоги,
речевые образцы и песни.
Знание сказки, умение пересказать
Вызвать интерес к изучению произведений английской литературы

11
Я и моя дружная – семья!
6
6
12
Лексика по теме, «I have а» аудирование стихотворения «У меня есть семья»
Микро-диалоги,
речевые образцы, рисуем семейное дерево, стихотворения, игры «Что ты видишь?», «Повтори это за мной»
Знание лексики и речевых образцов по теме, песни, стихотворения, игр. Уметь называть членов семьи, задавать и отвечать на вопросы по теме
Воспитывать уважительное отношение к членам семьи.

12
Мамин праздник.
1
1
2
Активизация лексики по теме «Семья».
Подготовка к праздничному концерту.
Изготовление поздравительных открыток для мам, песня «Dear Mum»
Проведение мероприятия посвящен-ного Дню Матери
Воспитывать культуру речи и любовь к маме.

13
День благодарения.
1
1
2
Работать над дальнейшим
совершенствованием словарного запаса. Продолжить знакомство с праздниками
в англо-говорящих странах
Учить использовать в речи оборотов
There is
There are
Научить рассказывать, когда и как празднуют День Благодарения
Научить готовиться к празднику, познакомить с особенностями в праздновании одних и тех же праздников в разных странах

14
Рождественские праздники.
6
4
10
Английские традиции празднования Рождества.
«Зимняя» лексика.
Подготовка к празднику: стихи и песенки.
Знание лексики по теме, раскрашивание сюжетных картинок, беседа, проведение мероприятия
Знакомство с праздниками, с национальной кухней, кухней и формой поздравления
Знакомство с традициями и обычаями народов англо-говорящих стран

15
Сказочные герои в английском языке (Питер Пэн, Золушка)
6
4
10
Урок – чтение.
Лексика по теме.
Микро-диалоги,
речевые образцы и песни.
Знание лексики и речевых образцов по теме
Воспитывать чувство собственного достоинства, уважения индивидуальности каждого члена группы.

16
День Святого Валентина
1
1
2
Продолжить знакомство с праздниками
в англо-говорящих странах
Разучивание слов и выражений по теме
Научить рассказывать, когда и как празднуют День Святого Валентина
Научить готовиться к празднику, познакомить с особенностями.

17
Магазин игрушек.
6
4
10
Лексика по теме, аудирование песни «Топ-топ, хлоп, хлоп»
Микро-диалоги,
речевые образцы, игра «В магазине», «Дай мне, пожалуйста».
Знание лексики и речевых образцов по теме, песни, игр. Уметь задавать и отвечать на вопросы по теме.
Развитием речевого этикета детей.


18
Детеныши животных.
1
1
2

Отработка в речи выражений: I have many friends. What animal do you like? Называть животных
Закрепление лексического материала
Повышение устойчивости внимания, произвольно го запоминания
Воспитание доброжелательного отношения к животным

19
«Кто в теремочке живет?»
6
2
8
Знание лексики, речевых образцов и микро-диалогов, необходимых
для театрализованного представления.
Репетиции.
Выступление.
Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

20
«Весёлый английский»
8
2
12
Повторение лексики за год в игровой форме.
Занятия-соревнования между группами, итоговая викторина
Знание пройденной лексики, умение отвечать на вопросы пройденных тем, знать речевые образцы по правилам этикета.
Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.


















Презентации с сайта viki.rdf.ru














Лексический материал для занятий.
(стихи и песенки)
Good morning!
Good morning! Good morning!
Good morning to you!
Good morning! Good morning!
I glad to see you!
Jingle, BellsJingle, bells!Jingle, bells!Jingle all the way;Oh, what fun it is to rideIn a one-horse open sleigh.

One and two
One and two.
I and you.
One and two
Who are you?

New Year Day
New Year Day, happy day!We are all glad and very gay.We all dance and sing and say:“Welcome! Welcome! New Year Day!”


One, two,threе
One, two,threе
He and she.
One, two,threе
Who is He/She?

Времена года.
Spring is green,
Summer is bright,
Autumn is yellow,
Winter is white.

One-one-one little dog run
One-one-one - little dog run,
Two- two-two - cats see you,
Three- three- three - birds on the tree,
Four-four-four - mouse on the floor.

Считалочка.
Lady Lemon goes out,
Sir Plum is black and round,
Miss Cherry is sweet,
You are the first to eat!


Cчиталочка
One cat, two cats, three cats, four,
Five cats, six cats, seven cats – more!


Head and shoulders
Head and shoulders, knees and toes,
Knees and toes, knees and toes,
Head and shoulders, knees and toes,
Eyes, ears, mouth and nose.

Сlap your hands together.
Сlap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
Stamp, stamp, stamp your feet,
Stamp your feet together.
Nod, nod, nod your head,
Nod your head together.
Dance, dance, dance a dance,
Dance a dance together.
Happy birthday
Happy birthday to you,
Happy birthday to you,
Happy birthday dear Alice!
Happy birthday to you!


Little cat & little mouse.
Little mouse, little mouse,
Where is your house?
Little cat, little cat,
I have no house, I am a poor mouse.
Little mouse, little mouse,
Come to my house!
Little cat, little cat,
I don’t do that!
Песенка

«What? Where? How? Why?»





















Календарно-тематическое планирование курса «Мир игр и стихов» ( 2 класс)
№
п/п
Тема
Количество часов
Основные понятия и термины
Самостоятельная практическая деятельность учащихся






Дата






По плану
По факту

Раздел 1. Весёлая фонетика ( 9 занятий)

1.
Приветствия: Hello! Hi! How do you do! Знакомство: I am(Nick)) Имена английских мальчиков и девочек.

1
Звуки [h], [ou], [ai], [au], [d]; лексика (Hello! Hi! How do you do! I am(Nick))Игра «жмурки», «мячик»

Разыгрывание сценки, участие в играх



2.
Языки мира. Приветствия: Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night!
1
Звуки [m], [n], [t], [N], лексика (morning, afternoon, evening, night).
Разыгрывание сценки, участие в играх



3.
Англоговорящие страны. Приветствия. Знакомство. Are you(Nick?)
Слова: Yes. No.
1
Звуки [j], [e], [s]
Лексика: Are you(Nick?) Yes. No.
Игра «мячик»
Работа в сети Интернет, участие в подвижных играх



4.
Значение английского языка. Сказка про кошку.
1
Звуки [f], [ai], [n], [h], [au], [j]; лексика (a cat, fine, a baby); работа с красками и цветными карандашами
Рисование животных красками, карандашами.



5.
Как дела? – How are you?
Glad to see you! Диалог.
1
Лексика a snake, a doctor; звуки [
·], [ж], [n], [k], [j], [u], [ai], [жm] фразы Glad to see you !How are you? I am fine! Thank you! Fine! Thanks! Игра «Что пропало?» по изученной лексике. Разыгрывание диалога
Участие в языковых играх, разыгрывание диалога



6.
Приветствия. Сказка-тест про кошку. Who are you?

1
Who are you? Игра «мячик» по изученной лексике
Работа в сети Интернет, участие в подвижных играх



7.
Прямой счет до пяти

1
Звуки: [w], [t], [u:], [
·], [r], [i:], [f], [ai], [v] лексика: One, two, three, four, five, а snake, a dog, a mouse. Игра Good buy
Участие в языковых играх, счет предметов



8
Обратный счет от пяти
1
Лексика: one, two, three, four, five, a frog, froggie – froggies, up, down, high, low. Звуки: [f], [ai], [v], [t], [w], [d], [j], [ou], [ei]. Разучивание гимнастики под рифмовку
Выполнение гимнастики под рифмовку, обратный счет от 5



9
Счет по порядку от одного до семи. How old are you? I am six (seven).
1
Лексика «One, two, three, four, five, six,seven,Up, down, high, low» How old are you? I am six (seven). Работа в режиме он-лайн (Интернет)
Счёт до семи.
Работа в сети Интернет, участие в подвижных играх



10
Игры с Микки –Маусом.
1
Повторение речевого и языкового материала. Песня «How old are you?»
Участие в языковых и подвижных играх, счет предметов,



11
Моя родина. I am from

1
Звуки: [
·], [r]
Лексика: Russia, America.
I am from
Игра «Угадайка»
Участие в языковых и подвижных играх.



12
Родина английского языка – Великобритания.
1
Звук: [ei]
Лексика: Great Britain, Africa

Участие в языковых и подвижных играх. Презентация «Великобритания» для 1 класса.



13
Where are you from?

1
Звуки: [w], [z]
Лексика:Where are you from?
Песня « Where are you from?»

Участие в языковых и подвижных играх.



14
Игры с Незнайкой.
1
Повторение речевого и языкового материала. Игра-хоровод «Where are you from?»
Игра «Ромашка»

Участие в языковых и подвижных играх.



15
Кукольный театр. Представление артистов.
He/She
1
Звуки: [
·],[h],[I:].
Лексика: He isShe is
Стихотворение «Red and blue»
Участие в языковых и подвижных играх.



16
Винни-Пух и Пятачок – герои английской книги.Where is he/she from?
How old is he/she?
-Who is he/she?

1
Лесика:Where is he/she from?
He isShe is
How old is he/she?
-Who is he/she?

Участие в диалогах.



17
My name is
What is your name?

1
Лексика: My name is
What is your name?

Участие в языковых и подвижных играх.



18


Паровозик из Ромашково.. Игры.
1
Песня «What is your name?»

Участие в языковых и подвижных играх.



19
What is his/her name?
1
Звуки: [P] , [w]
Лексика: What is his/her name? Cтихотворение « Why do you cry, Willy?»
Участие в языковых и подвижных играх.



20

Весёлые соревнования.
1
Повторение речевых образцов.
Участие в языковых и подвижных играх.



21
В гостях у Незнайки. Знакомство с жителями Цветочного города.
1
Повторение речевого и языкового материала.
Участие в языковых и подвижных играх.



Раздел 2. Семья.

22
My family. Моя семья : mother, father
1
Лексика: a mother, a father, , Местоимение who в сложном предложении.
Лексика: mother, father
I’ve got a




23
Познакомьтесь с моими близкими.
1
Лексика:a grandmother, a grandfather
Составление фамильного дерева, работа с фотографиями.



24
Как дела? – How are you?
1
фразы (How are you? Fine !I am fine!)
Работа с цветными карандашами.



25

Have you got a..?

1
Лексика:a sister, brother
He/She is fine.
Участие в языковых и подвижных играх.



26
Письмо из Великобритании
1
Повторение речевых образцов.
Стихотворение «Name»
Участие в языковых и подвижных играх.



27
Has he (she) got a
Лондон и его основные достопримечательности.
1
Лексика: aunt, uncle. Has he (she) got a
Игра «Переводчик»
Песня «АВС»
Презентация «Лондон»



28
He/She has a
1
Family, I love
Стихотворение «Моя семья»
Работа карандашами и красками. Рисунок «Моя семья»



29
Рассказ о своей семье.
1
Лексика : son, daughter
Участие в языковых и подвижных играх.



30
Путешествие по сказкам.
1
Лексика : I haven’t got a
He/she hasn’t got a
Участие в языковых и подвижных играх.



31
Мои друзья
1
Лексика:friend
Игра «Отгадай сказочного персонажа»
Песня « Clap, clap, clap your hands».
Работа карандашами и красками. Рисунок «Мой друг»



32
Конкурс загадок «Семейка».
1
Повторение речевых образцов и лексических единиц.
Участие в языковых и подвижных играх.



33
Вежливое поведение англичан.
1
Повторение речевого и языкового материала. Песня «How is Your Mother?»
Участие в языковых и подвижных играх.



34
Урок-концерт.
1





Раздел 3. Игрушки.


35
Названия игрушек, животных.
1
Лексика :doll, teddy bear, toy.
I’ve got .
He has got
Участие в языковых и подвижных играх.



36
Множественное число существительных
How many have you (has he/she) got?

1
Лексика: ship, train. How many have you (has he/she) got? Игра «Назови цифру». Считалочка « Раз картошка, два картошка».


Участие в языковых и подвижных играх.



37
Игры с игрушками.
1
Лексика: ball, like, and. I like
Стихотворение «Тоуs»
Работа карандашами и красками. Рисунок «Моя любимая игрушка»



38
Волшебная коробочка.
1
Повторение речевого и языкового материала.
Выполнение зарядки под рифмовку. Участие в языковых играх



39
Счёт до 10.
1
Лексика: eight, nine, ten, many. How many have you (has he/she) got?
Игра «Подбери рифму»
Стихотворение «Привет, Пам!»
Участие в языковых и подвижных играх.



40
Волшебный мешочек Микки-Мауса.
1
Лексика: car, plane.
What toys have you got?
Игра «Волшебный мешочек Микки-Мауса»
Участие в языковых и подвижных играх.



41
Мои игрушки.
1
Лексика: frog, dolphin, penguin, dog.
Стихотворение «У меня есть дельфин»
Игра «Расскажи о своих игрушках».
Выполнение зарядки под рифмовку. Участие в языковых играх



42
Глаголы движения.
1
Лексика: draw, play, with. I like to play with. Игра «Движения»




43
Давайте поиграем.
США – вторая англоговорящая страна.
1
Лексика: let s, jump, run.
Стихотворение «Давайте поиграем»
Презентация «США»



44
Ребята и зверята.
1
Лексика: cat, kitten, puppy. Песня « What Have You Got?»
Участие в языковых и подвижных играх.



45
Любимые игрушки английских и американских детей.
1
Повторение языкового и речевого материала.
Игра «Круг».
Презентация «Игрушки»



46
Телефон. Счёт 1-10.
1
Лексика: lego, robot, computer
My telephone number is
Стихотворение «It is a Frog».
Участие в языковых и подвижных играх.



47
Загадываем игрушки.
Микки-Маус герой американских мультфильмов.
1
Лексика: It’s a
-Is it a ..?

Просмотр мультфильма «Микки – Маус».



48
Сказка про мышей в доме
1
Лексика: mouse, house.
Стихотворение «Cat and mouse»
Инсценирование стихотворения.




49
Весёлая бурёнка.
1
Лексика: horse, cow, zoo.
It’s not a
Игра «Рассели животных».
Участие в языковых и подвижных играх.



50
Большой-маленький.
1
Лексика: little,big.
It’s a big (little)
Игра «It’s a big (little) »




51-56
Цвета - 10 названий. Сказка про осьминога
6
Игра «Подбери рифму» лексика: green, yellow, red, blue, pink, brown, orange, grey, white, black, funny fellow, up, down, a neck, dirty.
What colour is (are) your (his, her) ..?
Работа с красками. Написание «цветового» диктанта, разыгрывание сказки, участие в языковых играх



Раздел 4. Игры.


57
Игра в зоопарк
1
Лексика: ride, pony, camel.
I want (to be)
-To ride a horse (a pony, a camel). Игра «Светофорчики»




58
Мы поём песни и рассказываем стихи о животных.
1





59
Катаемся на велосипеде.
1
Лексика: scooter, to ride a bike.
Песня «Старый Макдональд»




60
Весёлая карусель.
1
Лексика: go, park, merry-go-round, swing. Артикли: а , the.




61
Любимые игры и занятия российских детей. Игра в жмурки.
1
Лексика: to play seesaw/marbles;
Песня про качели
Презентация «Игры в России»



62
Любимые игры и занятия английских и американских детей.
1
Лексика: game, hide-and-seek, leapfrog. What game(s) do you like to play?

Презентация «Игры в Англии и США»




63
Где мы любим играть?
Your hobby
1
Лексика: roller skate, play-ground. Where do you like to play? (on the play-ground)-Yes/No, I (we, they) do/don’t.

Разгадывание кроссворда, участие в языковых играх



64
Мы играем на музыкальных инструментах.
1
Лексика: guitar, piano,drum Children, they, we
Do you like to
Участие в языковых и подвижных играх. Исполнение песенок.



65
Играем в рифмы.
1
Повторение языкового материала.
Участие в языковых играх.



66
Концерт.
1
.





Итого:
66 часов.




















                    Заголовок 2Заголовок 315