Конспект урока обучения грамоты. Тема Буква Кк. 1 класс

Технологическая карта урока
«Буквы К, к, звуки [к] и [к']»
1. ФИО Иванова Юлия Петровна, учитель начальных классов
ГКОУ г. Севастополя "Билингвальная гимназия № 2"
2. Предмет Литературное чтение (обучение грамоте)
3. Класс 1
4. Тема урока «Согласные звуки [к], [к’],буквы К, к
5. Базовый учебник Букварь М. С. Соловейчик , Н. М. Бетенькова 1 класс ,
часть 1.
6. Программа «Гармония»
Цели урока:
познакомить детей с согласными звуками [к] и [к'], буквами К, к;
вырабатывать навыки осознанного чтения;
способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами

образовательные:
познакомить детей с согласными звуками [к] и [к'], буквами К ,к;
вырабатывать навыки осознанного чтения;
способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами

развивающие:
развивать фонематический слух учащихся;
развивать произвольное внимание
воспитывающие:
формировать интерес к родному языку;
создавать благожелательную творческую атмосферу при работе в парах и коллективе.
Перечень УУД (универсальных учебных действий), выполняемых учащимися на данном уроке:
Личностные:
-понимание значение знаний для человека и принятие этих знаний, желание и стремление хорошо учиться.
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;
- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
- владение монологической и диалогической формами речи.
Познавательные (логические):
- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
- постановка и формулирование проблемы;
- сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.
Общеучебные:
- умение структурировать знания;
-оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование;
- волевая саморегуляция;
- оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Тип урока: Открытие нового знания
Формы работы учащихся:
индивидуальная,
фронтальная,
парная
Необходимое техническое оборудование
Компьютер
Телевизор
Структура и ход урока:
1. Мотивация или самоопределение
2. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи
3.Изучение нового материала
4. Первичное закрепление во внешней речи
5.Самостоятельная работа
6. Итоги урока.
7. Рефлексия.

№ Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты
1. Мотивация или самоопределение Включение в деловой ритм обучающихся к уроку:
Прозвенел звонок и смолк –
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами
И вперед за новыми знаниями
-Сначала на своё место сядут те, чьё имя начинается с гласного звука, затем с мягкого согласного звука и твёрдого согласного звука. Выясняется, что без места никто не остался.
- Прочитайте сначала буквы, написанные красным цветом, а потом – зелёным. Поднимите руку, скажите, что получилось?
О Г Б Р У А Ч М Е О Н Т И Е Е (обучение грамоте)
- Для чего нам нужен этот урок?
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Слушают, отвечают на вопрос учителя. Личностные: действие самоопределения,
желание и стремление хорошо учиться.
Регулятивные: организация рабочего места
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2. Актуализа-
ция знаний. Постановка учебной задачи -Чтобы открывать новые знания, мы должны повторить то, что уже знаем
- Начнем с блиц – опроса:
Учитель:
- На какие 2 группы можно разделить все звуки речи?
Учитель:
- Как отличить гласные звуки от согласных?
Учитель:
- На какие группы можно разделить все согласные звуки?
Учитель:
- Какие гласные буквы указывают на твердость согласных?
- Какие гласные буквы указывают на мягкость согласных?
- А теперь, обобщая всё сказанное,чётко, по-деловому, как учёные, расскажите по схеме «Звуки речи» всё о звуках.
Ученики:
- Все звуки можно разделить на гласные и согласные
Ученики:
- Гласные поются, а согласные не поются.
Ученики:
- Все согласные звуки можно разделить на твердые и мягкие.
1-2 ученика отвечают Регулятивные УУД: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
Познавательные:
Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных
признаков;
постановка и формулирование цели и темы;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
3.
4.
5.

6.
7.
8.
9.
10
11 Формулирование
учащимися темы и цели урока
Физминутка
Знакомство с новыми звуками
Физминутка
Знакомство с новой буквой
Чтение слогов и слов с новой буквой
Самостоятельная работа учащихся.
Итоги урока.
Рефлексия
На доске картинки: кабан, кенгуру, кот, кит.
Учитель: Назовите предметы, изображённые на картинках.
Учитель: Распределите прозвучавшие слова на две группы
Учитель: Сформулируйте тему сегодняшнего урока
Учитель: Отталкиваясь от темы, сформулируйте цели нашего урока, используя фразы:
Познакомиться…
Учиться отличать…
Учиться…
На внимание, сидя за партами
«Ребро, ладонь, кулак»
У. Одно из животных хочет сегодня попасть к нам в класс и принять участие в нашей работе. Это домашнее животное, в названии которого один слог и три звука. Подумайте, кто это. (игрушка)
У. Выполните звуковую модель слова кот
Дайте хар-ку 1 звука
У. У нашего кота есть одна проблема. Ему нравится кличка, но она не подходит ему в соответствии с темой урока. Посмотрим отрывок из мультфильма и вы скажите, почему?
После просмотра:
У. –Почему не подходит кличка коту?(Гав)
Где в словах стоял изучаемый звук? ( в конце)
У. Предлагаю дать кличку коту- Кеша
-Выполните звуковую модель слова Кеша.
Дайте характеристику первого звука.
У. Сделайте вывод по первой части урока
Самооценка( Оцените схемы- линеечка на полях)
- А знаете места, где любит бывать Кеша. Конечно же там, где в названии мест есть новые звуки. Если услышите слово с этими звуками, то поднимите руки вверх и потянитесь, как кошечка. Если же этих звуков нет, наклоняйтесь вперёд и выгибайте спинку.
КРЫША, БАССЕЙН, ЛАВОЧКА, КРЕСЛО, ПЕЧКА, СУГРОБ, КОВРИК, КОРАБЛЬ, ГАМАК, диван, озеро
-А как же называется новая буква?
У. Прослушайте мудрую сову, запомните, как называется новая буква.
У.- Сложите букву из карандашей,
- Встаньте и изобразите букву К
- Напечатайте в тетрадях пол строки Кк
Внесите в схемы новую букву (к, К)
У. Решил Кеша побегать по лесенкам дома и познакомить букву К с другими буквами. Давайте прочитаем. Какие получились слоги. Когда буквы встречались:
Снизу вверх, вместе
Только девочки сверху- вниз, задумавшись
Мальчики, задавая вопрос
быстро
! –Задумался Кеша. А может ли буква К жить одна, без друзей, есть ли слово-помощник К?
Работа по Букварю с. 86
-Расшифруйте схемы, дайте характеристику пропущенному звуку. Почему все слова с заглавной буквы?
Чтение слов. Какие слова непонятны?
У.- Котику понравилось ваше чтение, но он слегка проголодался. Давайте его покормим. Подумайте, чем можно его сегодня угостить.
- Но остались продукты, которые Кеша тоже очень любит.
- Измените оставшиеся слова таким образом, чтобы в них появилась изучаемая буква.

Работа в парах
- Узнал хозяин Кеши, что кот гостит у нас, и сразу же решил отправить нам телеграмму. Прочитайте её:
ТРУД НОС КОТОМКА ПРИЗЫ
- Как вы думаете, о чём он нас хотел предупредить? (ничего не понятно)
Наверное, телеграфистка поставила пробелы не в тех местах. Помогите составить телеграмму правильно
ТРУДНО С КОТОМ КАПРИЗЫ
Тест (дети выполняют задания на листочках)
Подчеркните слово, в котором звук (к) мягкий?
А) крот Б) киноВ) каша
2.Сколько слогов в слове «карандаш»?
А) 1Б)2В)3
Учитель:
- Проверьте (ответы вывешивает на доске)
1. Б
2. В
Линеечка самооценки (2вопрса верно- вы вверху, 1 верно- вы на середине)
- С какими звуками и буквой нам помог познакомиться кот Кеша?
- Охарактеризуйте эти звуки.
- Как надо относиться к домашним животным, несмотря на их проказы?
- С какими затруднениями мы встретились?
- Мы справились с этими проблемами?
- Чья пара сегодня работала дружно? Поблагодарите друг друга за хорошую работу.
- Кот Кеша тоже благодарит вас за помощь.
- Оцените своё настроение, с каким вы работали на уроке, всё ли у вас получалось, всё ли вы поняли (выберите котика, покажите мне, гостям)
-Что понравилось? Что больше всего запомнилось? А что показалось вам трудным? Ответы детей
Ответы детей:1 гр.-кот, кабан-начинаются со зв.к
2 гр.-кит,кенгуру-начинаются со зв.к
Слушают, отвечают на вопросы учителя. Ставят цели, уточняют тему урока. Делают выводы, что темой урока является звук и буква «К».
Ученики: это кот
Учащиеся работают в тетрадях, 1 уч-ся у доски выкладывает схему.
Учащиеся смотрят отрывок из мультфильма «Котёнок по имени Гав»
Учащиеся работают в тетрадях, 1 уч-ся у доски
Догадки детей
Учащиеся, прослу-
шав презентацию, делают вывод, как называется новая буква
Моделирование буквы
Учащиеся читают по заданию
Ответы детей
(к маме, к парте)
Ответы детей (слова, в которых есть К)
Ответы детей (суп-супчик, рыбы- рыбка, сметана- сметанка)
Учащиеся в парах исправляют текст телеграммы
Познавательные УУД:
-моделирование – преобразование объекта из словесной формы в пространственно – графическую модель.
Регулятивные УУД:
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные УУД:
- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Познавательные:
Общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Коммуникативные: управление поведением партнера;
умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.