Программа факультативного курса по русскому языку «Секреты русского языка» для 2 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №1 г. Лаишево
Лаишевского муниципального района Республики Татарстан
Программа
факультативного курса
по предмету «Русский язык»
«Секреты русского языка»
2 класс
Аминовой Гульнары Гумаровныучителя начальных классов
Пояснительная записка
Программа разработана на основе в соответствии с письмом МО и Н РТ о введении дополнительного часа на изучение государственного или родного языка, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Целью факультативного занятия «Секреты русского языка», как и всего курса русского языка на I ступени общего среднего образования в целом, является овладение русским языком, как средством общения, формирования у учащихся умений и навыков, обеспечивающих свободное общение на русском языке в устной и письменной форме. Для реализации данной цели у учащихся в первую очередь должны быть сформированы умения и навыки, связанные с правильностью речи, усвоением языковых норм русского языка (произносительных, акцентологических, лексических, орфографических, грамматических), а также коммуникативно-речевые умения и навыки, непосредственно отвечающие за процесс общения. Формирование вышеперечисленных умений и навыков относится к задачам базового курса русского языка в начальной школе.
Факультативное занятие «Секреты русского языка», направлен на актуализацию, дальнейшее развитие и совершенствование уже упомянутых знаний, умений и навыков учащихся, активизацию их мыслительной деятельности. Факультатив позволит учащимся восполнить пропущенный или забытый материал. Он расширит и систематизирует полученные знания учащимися, закрепит практические умения и навыки, позволит восполнить пробелы в знаниях, нацелен на подготовку учащихся к успешному написанию контрольных работ. На факультативном курсе предполагается уделять большое внимание развитию орфографической зоркости учащихся, формированию орфографической грамотности, развитию навыков и умений самостоятельного выполнения заданий различного уровня сложности.
Задачи факультативного занятия:
– развитие интереса к изучению русского языка как части национальной культуры и как явления культуры;– развитие мышления и речи;– развитие и совершенствование языковых (произносительных, акцентологических, лексических, орфографических, грамматических) умений и навыков учащихся;– обогащение речи учащихся лексическими средствами языка, разнообразными по экспрессивным, смысловым, выразительным, стилистическим возможностям;
– развитие и совершенствование коммуникативно-речевых умений и навыков учащихся;– развитие и совершенствование умений и навыков речевого общения и поведения;– воспитание социально ориентированной личности, ответственной за собственную речевую культуру и речевое поведение.

Формы проведения занятий:
- практические занятия с применением занимательных игр;
- игровые занятия по развитию речи и пополнению словарного запаса детей;
- орфографический и лексический анализ текстов художественной литературы;
- самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
- творческие мастерские;
- занятие исследование;
- занятие-путешествие;
- занятие-викторина.
Основные методы и приёмы работы: 
- беседа; 
- объяснение учителя; 
- создание проблемной ситуации; 
- работа с тестами; 
- работа с таблицами, схемами, алгоритмами; 
- создание таблиц, схем, алгоритмов; 
- обсуждение, диалог; 
- написание и редактирование орфографических диктантов; 
- самостоятельное выполнение контрольных тестовых заданий;
- метод проектов;
-контроль и взаимопроверка.
Описание места курса в учебном плане
Программа рассчитана на 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 2-х классов.

Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- использование знаково-символических средств представления информации;
- активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;
- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;
- осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
- сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
- овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;
- формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;
- осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное;
- овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
- освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе;
- об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
- формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Учебно-тематический план
№ Тема раздела Самостоятельные виды работ Кол-во часов
1 Наша речь 2 ч
2 Текст 2 ч
3 Предложение 4 ч
4 Слова, слова, слова… тест – 1 ч 6 ч
5 Звуки и буквы проект -1 ч 13 ч
6 Части речи проект -1 ч 7 ч
7 Итого 3 часа 34 ч
Календарно-тематическое планирование

№ Тема занятий Характеристика деятельности обучающихсяКол-во часов Дата по плану Дата фактически
Наша речь – 2 часа 1 Великий русский язык. Дорога к письменности Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей. Анализировать речь людей (при анализе текста). Наблюдать за особенностями речи.
Различать устную, письменную речь и речь про себя.
Работать с памяткой. Как научиться правильно списывать предложение» 1 2 Культура речевого общения Отличать диалогическую речь от монологической, использовать их в речи. Составлять по рисункам диалог и монолог.
Участвовать в учебном диалоге.
Соблюдать в речи правила речевого этикета.
Наблюдать над этимологией слов «диалог», «монолог». 1 Текст – 2 часа 3 Признаки текста. Построения текста Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.
1 4 Тайны русского языка. Развитие речи Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста, выбирать соответствующую задаче часть. Передавать устно содержание прочитанного текста 1 Предложение- 4 часа 5 В мире предложений Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания.
Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. 1 6 Главные и второстепенные члены предложения Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.
1 7 Распространённые и нераспространенные предложения Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения 1 8 Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции Рассматривать репродукции и составлять тексты. 1 Слова, слова, слова… - 6 часов 9 Как рождаются слова Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам. 1 10 Заимствованные слова. Слова пришельцы Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работать с толковым и орфографическим словарями.
Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.
Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. 1 11 О словах разнообразных, одинаковых и разных Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Работать с толковым и орфографическим словарями. Распознавать среди данных пар слов синонимы и антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы.
1 12 Всё растёт из корня. Рисуем дерево из однокоренных слов Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.
Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. 1 13 Словари – кладовые слов Работа со словарями. 1 Проверь себя. Тест-игра Оценивать свои достижения 1 Звуки и буквы – 13 часов 15 Путешествие в страну Звуков и Букв Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи. 1 16 Буквы всякие важны, буквы всякие нужны Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.
1 17 Тайна фонемы Находить в слове и правильно произносить звуки. Различать звуки и буквы. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику звука. 1 18 Ударение над гласной может сделать букву ясной Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово. Подбирать проверочные слова. 1 19 Коварные словарные слова. Опасные согласные Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. 1 20 Звонкие и глухие «двойняшки» Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных). Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание. 1 21 Старые знакомые Ъ и Ь Соотносить количество букв и звуков в словах с мягким знаком, объяснять причины расхождения. Подбирать примеры с разделительным ь. Различать слова с ь- показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным ь. Объяснять написание разделительного ь в словах.
1 22 Орфографические головоломки. Почему мы так пишем? Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. 1 23 Как «справиться со сложными словами»? Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Проводить звукобуквенный разбор по заданному образцу. 1 24 Проект «Колдовство букв» Участвовать в презентации выполненной работы. 1 25 Правописание буквосочетаний Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк,чн,чт,щн,нщ,подбирать при меры. Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк,чн,чт,щн,нщ.
Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать с ними слова. Применять правила написания этих буквосочетаний.
1 26 Способы проверки написания букв Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. 1 27 Решение орфографических задач Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Проводить звукобуквенный разбор по заданному образцу. 1 Части речи – 7 часов 28 Путешествие в мир имени существительного Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. 1 29 Глаголы-труженицы Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Классифицировать глаголы по вопросам. 1 30 В мире прилагательных Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Подбирать имена прилагательные-сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным 1 31 Волшебный клубок знаний 1 32 Всё о местоимениях Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении. Различать местоимения и имена существительные. 1 33 Предлоги – наши помощники Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами 1 34 Проект «Путешествие в страну русского языка» Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию о словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых требуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий. 1 Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М. «Просвещение», 2010 г.
2. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.- М. «Просвещение». 2009 г.
3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Под редакцией А. Г. Асмолова – М. «Просвещение», 2008 г.
4. Планируемые результаты начального общего образования. под редакцией Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой – М. « Просвещение», 2009
5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. – М. «Просвещение», 2009 г.
6. Письмо МО и Н РТ о введении дополнительного часа на изучение государственных и родных языков.
Учебно-методическое обеспечение
1. В.В.Никифорова. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. Москва, «ВАКО», 2013.
2. М.И.Кузнецова. Учебно-справочные материалы для 1-4 классов. Русский язык. Москва, Санкт-Петербург «Просвещение», 2011
3. Т.Л.Федорова. Все виды диктантов для 1-4 классов с правилами и объяснениями. Москва, ЛадКом, 2008
4. Г.В.Рацкая . Олимпиадные задания, 1-2 класс. Самара «Учебная литература», 2008
5.Л.П.Барылкина. Русский язык. Тесты, проверочные работы, мини-диктанты. 1-4 классы. Москва, 2007
6. Л.В.Амбросова. Полный школьный курс. Справочное пособие. 1-4 классы. Санкт-Петербург «Весь», 2010
7. Все виды разбора по русскому языку. Автор Дорофеева Г.В. Издательство ЭСКМО. 2011
8 . Все виды разбора по русскому языку 1-4 классы. Автор Ушакова О.Д. Издательство Литера 2010 г.
9. Правила и упражнения по русскому языку 1-4 классы. Т.Л.Фёдорова. Издательсво. Москва. ЮНВЕС. 2010 г.