Формування комунікативної компетенції учнів на уроках англійської мови з використанням jazz chants

О.А. Наумова
Харків
ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ УЧНІВ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ З ВИКОРИСТАННЯМ JAZZ CHANTS.
Кінець ХХ і початок ХХІ століття ознаменувалися глибокими змінами політичного, соціально – економічного та соціокультурного характеру в українському суспільстві. Дія соціально – економічних і політичних факторів проявляється в першу чергу у ставленні суспільства до іноземної мови взагалі і до конкретної мови зокрема, а також до тих вимог, які суспільство пред'являє до рівня володіння іноземною мовою своїх громадян у конкретний історичний період його розвитку.
Соціально – економічна ситуація в суспільстві формує соціальне замовлення по відношенню до підготовки його громадян з іноземних мов. Чим вище в суспільстві потреби в нових професійних, особистих, культурних, наукових контактах з носіями іноземної мови, з досягненнями культури різних країн і чим реальніше можливість реалізувати ці контакти, тим вище статус іноземної мови як засобу спілкування та взаєморозуміння.
Зараз цей статус стає ще більш значущим в наслідок таких факторів, які характерні для сучасного суспільства:
розширення економічних, політичних, культурних зв'язків між країнами;
доступ до великого інформаційного простору;
міграція робочої сили;
міждержавна інтеграція в галузі освіти, в тому числі, можливість якісної
освіти у своїй державі та за кордоном .
Отже, знання іноземної мови стає в сучасному суспільстві необхідною частиною особистого та професійного життя людини. Соціальне замовлення суспільства по відношенню до іноземної мови проявляється не просто в практичному знанні мови, а в умінні використовувати цю мову в реальній комунікації. Все це викликає чітке осмислення цілей і завдань навчання іноземним мовам, використання таких методів і прийомів , які дозволяють учням ефективно, з найменшими витратами зусиль досягати високих результатів. Для тих, хто вивчає англійську мову, як і будь-яку іншу іноземну мову, практично все в мові, що вивчається, є новим, особливо на першому етапі, і на те, щоб все зрозуміти, проаналізувати, запам'ятати витрачається дуже багато сил. Тому дуже важливо, щоб людина, яка вивчає мову, отримувала задоволення від занять, і заряджалася бажанням займатися далі. А як цього досягти? Сучасний вчитель англійської мови має в своєму розпорядженні багатий вибір НМК, додаткову літературу з предмета, книги для читання, аудіо-диски та Інтернет ресурси. Існує багато способів підвищення мотивації у вивченні мови, і один з них – це англійські пісні, вірші і jazz chant'и. Насамперед потрібно дати визначення слову chant. Якщо ми відкриємо словник видавництва Longman, то знайдемо таке визначення цього слова – words or phrases that are repeated again and again by a group of people. "Чант" являє собою багаторазово повторюваний, (римований, що дозволяє учневі швидко його запам'ятати) елемент мови (лексика, або будь - яка граматична структура) на тлі джазової імпровізації. Англійські пісні і jazz chant'и є дуже цінним інструментом для вивчення англійської мови і повинні обов'язково входити до складу навчальних матеріалів з наступних причин:
1. Вчити англійські пісні і jazz chant'и цікаво.
2. Вони допомагають підвищити мотивацію та інтерес дітей до предмета.
3. Англійські пісні і jazz chant'и допомагають розвинути комунікативні навички учнів.
4. Англійські пісні і jazz chant'и являють собою невеликі, пов'язані за змістом, завершені тексти. Смисловий зв'язок досліджуваного матеріалу дуже важливий, оскільки логічно зв'язана інформація запам'ятовується легше. Так, наприклад, запам'ятати розповідь з 10 пропозицій набагато простіше, ніж запам'ятати 10 незв'язаних між собою речень.
5. Пісні і jazz chant'и мають властивість мимовільного прокручування в голові.
Для вивчення мови ці властивості пісень і jazz chant'ів є дуже корисними, оскільки нові слова і вирази повторюються самі собою, що дозволяє твердо запам'ятовувати їх без особливих зусиль. Привабливість чантів полягає ще й в тому, що вони містять живу мову, потреба якої виникає у кожного. Слід також зазначити, що всі вони невеликі за обсягом, і, що важливо, сповнені доброго гумору. Чанти можна використовувати для відпрацьовування фонетики, інтонації, лексики та граматики, але найголовніше - вони дозволяють учневі використовувати їх у різних мовленнєвих ситуаціях. Різноманітність тем, лексики, граматичних структур, на базі яких написані чанти, дозволяє використовувати їх на різних етапах навчання мови у різних вікових групах. На старшому етапі навчання учням можна запропонувати самим написати чант для активізації того чи іншого граматичного або лексичного елемента.
Існує думка, що вивчити мову за допомогою пісень і jazz chant'ів неможливо , тому що там неправильна мова, убога лексика і взагалі вони ні про що. Так, я згодна з тим, що повноцінно вивчити мову тільки у піснях і jazz chant'ах неможливо, але від цього вони не перестають бути ефективним матеріалом для вивчення, а найголовніше, сприяють підвищенню інтересу та мотивації у навчанні. Використання пісень та jazz chant'ів на уроках англійської мови не є новим методом. Англійські пісні і jazz chant'и завжди були і залишаються важливим стимулом лінгвістичного та емоційного розвитку учнів. Учні, як правило, захоплюються сучасною музикою, і якщо вчитель врахує їхні музичні уподобання, то це може сприяти розвитку стійкої мотивації до вивчення іноземної мови.
Більшість знайомих нам jazz chant'ів написані талановитим американським педагогом-ентузіастом, композитором, поетом і джазовою співачкою в одній особі - Кароліною Грехем. Всі jazz chant'и дуже веселі позитивні, дотепні і завзяті. Працювати з ними просто і надзвичайно приємно. Вони створюють творчу атмосферу в класі, розслаблюють, піднімають настрій. Але практично всі jazz chant'и відпрацьовують фонетику та граматичні структури, і практично немає тематичних лексичних римовок, які б допомогали учням вивчити лексичний матеріал за певною тематикою. Тому, я вирішила спробувати написати свої. Спочатку до якоїсь певної теми, а потім спеціально стала зі своєю колегою складати їх відповідно до тематики спілкування за програмою. Так і вийшла ціла збірка тематичних лексичних римовок - jazz chant'ів із можливими завданнями, метою якої є допомога учням легко засвоїти лексичний матеріал з подальшим його використанням в різних мовленнєвих ситуаціях за основними темами навчальної програми. Завдання, які додаються до віршів та римовок, дозволяють перевірити розуміння і закріпити необхідні лексичні одиниці, дати учням можливість висловити свою точку зору з приводу тієї чи іншої проблеми, спираючись на власний досвід і знання інших тем та шкільних предметів.
Jazz chant'и емоційні й інформативні: вони сприяють розвитку навичок розмовної мови, допомагають учням швидко і легко запам'ятати фрази повсякденного вжитку. Jazz сhant'и допомагають відпрацьовувати наголос, ритм та інтонацію, повторювати і відпрацьовувати лексичні одиниці та граматичні конструкції, тобто їх застосування на уроках позбавляє учнів від нудного зубріння, перетворюючи процес запам'ятовування в приємне заняття. Робота з jazz chant'ами проходить у дуже швидкому темпі, до неї залучаються всі учні, навіть ті, які, зазвичай, не помітні на уроках і намагаються просто відсидіти покладені 45 хвилин.
Який б jazz chant, яка б пісня не використовувалися на уроці, робота з ними будується за таким алгоритмом:
1. перше прослуховування
2. переклад
3. відпрацювання найбільш складних або найбільш значимих лексичних одиниць, граматичних конструкцій, питань, кліше і т. п.
4. друге прослуховування
5. третє прослуховування та читання разом з дикторами (обидві ролі)
6. прослуховування в режимі «читання за ролями»
7. самостійне читання в режимі St - Cl, Cl – St
8. читання в парах, що служить розвиткові навичок говоріння англійською мовою.
На початковому етапі навчання англійській мові монологічне і діалогічне мовлення школярів дуже просте, тому що її розвиток значною мірою залежить від розвитку їх мовленнєвої діяльності рідною мовою. Мовні кліше вводяться і вивчаються дітьми цілком, без граматичного або структурного аналізу фрази або словосполучення. Принциповим моментом є використання автентичного мовного зразка, і тут пісні і вірші мають багато переваг перед прозовим матеріалом. Вони легко вводяться, легко запам'ятовуються, можна читати хором, що знімає психологічний прес з невпевнених у собі учнів. У справжньому римованому матеріалі часто зустрічаються цілі фрази і окремі лексичні одиниці, характерні саме для розмовної мови. Діти охоче і легко вчать вірші та пісні, як рідною, так і іноземною мовою. Римована мова є для них звичною і більш природною, ніж проста, саме тому, що їм легше запам'ятати інформацію в рифмованому вигляді. Ця психологічна особливість пам'яті учнів активно використовується при навчанні їх англійській мові.
Завдяки постійному використанню джазових римовок на уроках англійської мови я змогла створити умови для формування комунікативних навичок дітей, зацікавити їх, що надає дітям можливість отримувати задоволення від навчання, від того, що вони можуть спілкуватися англійською мовою. підвищити мотивацію до вивчення мого предмета. Я намагаюсь забезпечити емоційність навчального процесу та створювати атмосферу радості на ур
·оках, що значно підвищує мотивацію до вивчення мого предмета.
Таким чином, можна зробити висновок, що активне використання джазових римовок на уроках іноземної мови сприяє формуванню комунікативної компетенції в захоплюючій формі; є стимулом розвитку уяви; сприяє релаксації; допомагає формувати духовну культуру; підвищує мотивацію вивчення іноземної мови; розвиває розумові і психічні здібності; знімає психологічні бар'єри; створює доброзичливу обстановку. Використання даної методики призвело до підвищення інтересу до предмета, і постійна готовність класу до уроку.
Література
Дарвина В.Г. Развитие творческих способностей учеников на уроках английского языка // Англійська мова і література. – 2003, №8.
Златопольська Ж.О. Римування на уроці в початковій школі // Англійська мова і література. – 2004, №16.
Карпенко О.О. Вивчення іноземної мови через пісню і музику. //Англійська мова і література. – 2004, № 12.
Любченко О.С. Автентичні матеріали на уроці //Англійська мова і література. – 2003, №22, 23.
Перець Л.А. Творча робота на тему «Використання віршів на уроках англійської мови для розвитку виразного мовлення» // Англійська мова і література. – 2003, № 17, 18.
Полєєва Ю.С. Використання римовок для навчання вимови на уроках англійської мови // Іноземні мови. – 2002, № 2.
Семеняга О.М. Використання автентичних матеріалів для розвитку вмінь мовлення // Англійська мова і література. – 2003, № 22, 23.
Скоморохова А.Б. Використання римівок під час навчання граматики та фонетики // Англійська мова та література. – 2004, № 34.
Стом О.Ю. Пісні на уроках англійської мови // Англійська мова і література. – 2004, № 36.
Шостак Т.Г. Вірші та римівки // English/ - 2001, № 1.
Jazz Chants. Carolyn Graham. Rhythms of American English for Students of English As a Second Language. Oxford University Press.

Family

Hello! Meet my family.
Let me introduce
My mother. She likes knitting.
My father. He likes news.

My sister is hard-working,
She likes to do a lot:
To cook, to clean, to read, to draw
And go in for sport.

Now meet my daddy’s brother
My uncle is very nice.
He is a hot-tempered person
With hazel sparkling eyes.

To keep on listing relatives
I’ll show you my aunt.
She’s jealous and bossy
And gambler at her heart.

Her son, who is my cousin
Is naughty like a bell.
He’s stubborn, selfish, moody
And we can’t get on well.

I’ve got a lot of relatives
Grandparents, nephews, niece
Thus it is sometimes difficult
We try to live in peace.

Activity 1. Match the words with their definitions.
1) family
2) mother
3) father
4) aunt
5) cousin
6) grandparents
7) niece
8) uncle

a) a daughter of your brother or sister
b) parents of a mother or father
c) a son or a daughter of an uncle or an aunt
d) a sister of your mother or father
e) a brother of your father or mother
f) a male parent
g) a female parent
h) a group of people who are closely related

Activity 2. In each line choose one word that doesn’t belong to the group and explain why you think so:
father, mother, sister, brother, cousin
skiing, swimming, sitting, reading, knitting
naughty, stubborn, selfish, moody, kind
hard-working, efficient, well-educated, jealous
niece, nephew, cousin, family, relatives




Traits of Character

I have many friends, they study at school
We are very friendly and I think it is cool.

We study together, in the yard we can run,
We go on excursions, have a lot of fun.

We are not absent-minded,
we’re diligent and bright
We’re very communicative
and always polite.

We’re rather hard-working,
well-bred and modest
We try to be tactful, persistent and honest.

I think all these features
can help us in the life
We won’t be envious, impudent and sly.

We are sometimes selfish,
touchy, ready to rebel
We can be irresponsible
and careless as well.

Kids are said to be impatient,
it is absolutely true
Cause of naughty, noisy children
many teachers can feel blue.

It is great to be ambitious
if you have a noble aim
Cause life is sometimes difficult
it is not a game.

It is positively great, it is absolutely grand
To be called as a close and best friend.

Five, four, three, two I’ve won the brand
To be called as a real
and a very good friend.

Activity 1. Sort out the personality qualities given below into corresponding column according to your opinion.

Friendly, cool, absent-minded, diligent, bright, communicative, polite, hard-working, well-bred,
Modest, tactful, persistent, honest, envious, impudent, sly, selfish, touchy, irresponsible, careless,
Impatient, naughty, noisy, ambitious, difficult, great, shy, boring, sociable, energetic, tolerant.

Positive/
pleasant
Negative/
unpleasant
Neutral






Activity 2. Use the adjectives to characterize a person from your group. Let your classmates guess the person. Agree or disagree with the description.



Television

We like to watch it, watch it!
We like to watch it!
Why?
It’s interesting!
It’s boring! We see a lot of lie!
But we can find some programs
Informative and funny.
But some of them can teach us
Violence and cunning.
But we prefer some shows variety and quiz,
A chat show, a sitcom and many types of films.
What films d’you like for watching?
I want to watch them, too.
An action film, a thriller, a drama and a cartoon,
A musical, detectives and science fiction, too.
Sometimes we watch news programs but they are complicated,
Live match and documentary – to be more educated.
D’you like to watch a soap opera?
What do you like in it?
It’s romantic, sentimental
We can discuss when meet.
There are some other programs
But they are not for us.
They are depressing, violent
Where people even cuss.
You like to watch it, watch it!
But choose the program right
And don’t forget to study!

All right, all right, all right!

Activity 1. Look at the list of film genres. Rank them according to your preferences. Put 1 next to your most favourite:

____ westerns
____ spy thrillers
____ musicals
____ dramas
____ melodramas
____ comedies
____ horror films
____ science fiction films
____ fairy-tales
____ animated cartoons
____ detective films
____ action films
____ adventure films
____ sitcom
Look at the list again and think which films would appeal to the following categories of people:

Non-intellectual teenagers
Middle-aged housewives
University students
Ten-year-old boys
Elderly professors

Activity 2. There is a list of adjectives commonly used to express opinions about films or TV programs. Sort them out in two groups, one negative and the other positive and use them to explain your program preferences.

Informative, funny, violent, complicated, educational, romantic, sentimental, depressing, old-fashioned, difficult to understand, boring, exciting, objectives, thrilling, entertaining, interesting.




Seasons. Weather

Nice and gloomy, fine and beastly,
Dry and rainy, hot and cold.
People start the day with forecast
Cause the weather plays important role.

In the spring it’s often windy,
Misty, cloudy and warm.
You can see a sparkling lightning
And hear roars of thunderstorm.

In the summer the sun shines brightly,
Green grass gleams with drops of dew,
Days are sunny, nights are starry
You are charmed by pretty view.

In the autumn the picture changes
All the trees are a piece of art.
It is muddy, drizzling, foggy,
Fall of leaves and showers start.

Winter comes with many blizzards.
It is slippery and cold.
Thus it’s frosty, dull, unsettled,
It’s still plays important role.

Activity 1. Sort out the following words into the columns according to the nouns they can go with.

Nice, gloomy, fine, beastly, dry, hot, cold, hot, windy, misty, cloudy, rainy, warm, muddy, drizzling, foggy, slippery, frosty, dull, unsettled, starry, sunny, nasty, dark, bright, bad, changeable, wet.

Weather
Season
Morning/Day
Night







Activity 2. Complete the situations guessing what kind of weather people are talking about.

I can hardly breathe. I wish it would rain to cool us down. – Oh, yes, the weather is really hot and dry.
They had to close the airport; the snow was a metre deep. – _______________________
Some big trees were uprooted like match sticks. – ___________________________
We were able to sit in the garden in the middle of the winter. – ___________________________
I could hardly see my hand in front of my face. – ___________________________
The earth became rock-hard and a lot of plants died. – ___________________________
Even the postman had to use a boat to get around. – ___________________________








15