Розробка уроку з українського читання (4 клас) «Л.І.Глібов. «Коник-стрибунець»
ПЕРЕБІГ УРОКУ
1. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ ДО УРОКУ
1.1. ПРИВІТАННЯ
Ми увагу закликаємо,
Урок читання починаємо,
Підтягніться, посміхніться
І тихесенько сідайте.
1. 2. ПСИХОЛОГІЧНА ГОТОВНІСТЬ
- Я готов до уроку
- Я буду дуже уважним на уроці
- Я не буду відволікатися
- Я не буду заважати сусіду
- Я запам’ятаю все раз і назавжди
- Посміхниться один одному
2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ, ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
2.1. РОЗВИТОК АРТИКУЛЯЦІЙНОГО МОВЛЕННЯ
А) Гра «Слово заблукало»
Дністер, Буг, Дніпро, Харків, Ворскла, Горинь, Тетерев;
Байка, вірш, гумореска, казка, опера, п’єса;
Снігурі, синички, дятли, ворони, ластівка, горобці.
Б) Скоротіть речення.
Дітвора весело відпочивала на казковому березі Дніпра.
В) Замініть одне слово.
Лелеки плавно летіли над річкою.
Г) Гра «Так чи не так?»
Густим килимом вкривають теплу річку фіалки.
Над ставком задумливу пісню співав трактор.
У бабусі на печі гарно зацвіли васильки.
Д) Доповніть речення.
Марина пішла до річки.
Е) Гра «Веселі рими»
Уроки – сороки,
Дошки -
Гаєм -
Віє -
Є) Гра «Відновіть вірш на основі рими» (В.Лучук «Скільки рік в Україні»)
Просто диво навесні.
На зеленій на Десні
Всі полтавки зорять радо.
І на Ворсклі у свічадо
Ж) Робота із чистомовкою
Но-но-но – давним-давно.
Ла-ла-ла –земля була мала.
Ня-ня-ня – сіре та зелене вбрання.
Ця-ця-ця – веселка піднялася до Сонця.
Ти-ти-ти – почали шанувати.
Из-из-из – її краплі пролилися вниз.
Лі-лі-лі – так з’явилися квіти на Землі.
2.2. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
А) Читання за особами байки Езопа «Хворий ворон»
Б) Бесіда
- На що схожа байка за будовою? (На вірш)
- Якого розміру байка? (Невеличкого)
- Хто є головними героями? (Тварини, рослини)
- Кого зображує автор в образах тварин? (Людей)
- Так що таке байка? (Це невеличка, часто комічна оповідка, у якій в образах тварин, рослин, речей зображено людей)
- А як називають автора байок? (Байкар)
- Що Вам відомо про першого байкаря? (Немає відомостей про першого байкаря. Легенда розповідає, що першим байкарем був римський раб Езоп. Він був горбатим, кульгавим, але мав добру вдачу і гострий розум. Одного разу господар послав Езопа до міста з якимось дорученням. Дорогою йому зустрівся суддя і запитав: - Куди ти йдеш? – Не знаю, - відповів Езоп. Така відповідь здалася судді підозрілою, і він звелів відвести Езопа до в’язниці. – Але ж я сказав правду, - запевняв Езоп. – Звідки ж мені було знати, що я потраплю до в’язниці? Суддя засміявся і відпустив його.)
- Що Вам ще відомо про байку?
3. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
3.1. РОБОТА З КНИЖКОВОЮ ВИСТАВОЮ
Діти, зверніть увагу на дошку. Я знаю: це ваші улюблені твори. Їх принесли учні вашого класу на моє прохання. (Учитель називає авторів і байки).
Яка спільна ознака об’єднує названі книги?
Я теж принесла свою улюблену книжку Л.І Глібова. У цій книжці кілька байок. В ній є байка, яку ми будемо сьогодні читати. Прочитайте її назву за стрілочкою:
КО СТРИ НЕЦЬ
НИК БУ
До якого жанру належить цей твір?
Хто автор цієї байки?
4. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
На сьогоднішньому уроці Ви більше дізнаєтесь про творчість Леоніда Івановича Глібова, навчимося виразно читати байку «Коник-стрибунець» і дізнаємось, як підготувалися до зими Коник і Муравей, кого зобразив байкар в їхніх образах. Навчимося знаходити мораль байки і зіставляти її з випадками нашого життя. Будете вчитися давати характеристики дійовим особам, розвивати техніку читання, збагачувати мовлення образними висловами.
5. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
5.1. РОБОТА З ДИВІЗОМ
Здається байка просто бреше,
А справді ясно правду чеше,
Нікого в світі не мине,
Читайте, згадуйте мене!
Л.Глібов
- Як ви розумієте ці слова?
5.2. ВИСТУП ІНФОРМАТОРІВ ІЗ ГРУПИ «ПОШУК» ЗА ПЛАНОМ:
1. Коли, де і в якій сім’ї народився І.Франко?
2. Роки навчання. Перші книжки
3. Творча спадщина.
А) Народився Леонід Глібов 5 березня 1827 року в селі Веселий Поділ Хорольського повіту на Полтавщині. Батько його, Іван Назарович служив управителем у місцевих багатих панів Родзянків. Веселий Поділ, мальовниче село над річкою Хоролом, в різний час відвідали Пушкін і Шевченко. Вони відгукнулись про Родзянків як про грубих і розбещених людей, кріпосників – самодурів. Після поділу маєтку між братами Родзинками батько Глібова зі своїм паном переїхав до села Горби Кременчуцького повіту. Отут, у Горбах і минуло дитинство Леоніда Глібова.Батьки його не цурались народних звичаїв. Знаючи це , дім Глібових не обходили колядники та щедрівники. Хлопчикові подобалось слухати щедрівки, народні пісні. До школи Льолин( так звали його в родині) спочатку не ходив, а вчився дома. Учителька була мати Орина Гаврилівна, культурна, освічена жінка. Виховувалась вона в родині пана Трощинського, в якого домашнім театром керував батько Гоголя. Отож вона була знайома і з старим Гоголем – Яновським і з його сином Миколою. Льолин був веселий і жвавий хлопчик. Він дуже любив усякі рослини і квіти. Його прозвали жартома « квітчастий король». Коли знайомі та родичі зустрічали хлопця, то так і вітали його : « Здоров був, Льолину, квітчастий королику.» Жили Глібови недалеко від панського маєтку, і Леонід часто бігав туди гуляти. Не раз жахався, бачачи як на панському дворі катували селян. Обуренню хлопця не було меж. Щирою дитячою душею співчував він потерпілим, часто ходив просити пана за них.
Б) Початкову освіту Глібов здобув дома, а пізніше, з 1840 р., вчився в Полтавській гімназії, де дитячий ще інтерес до літератури зміцнів і поглибився після знайомства з творами видатних російських і українських письменників. Уже в перших класах гімназії він починає писати вірші російською мовою: його перша відома нам поезія «Сон» датована 1841 р. Важка хвороба змусила Глібова 1847 р. перервати навчання й повернутися додому. Після невдалої спроби вступити на медичний факультет Київського університету він 1849 р. вступає до Ніжинського ліцею князя Безбородька. Л.Глібов дуже любив дітей. І після закінчення 1855 р. ліцею Глібова було призначено вчителем історії й географії в Чорному Осколі на Поділлі (1856). Письменницький авторитет Глібова на той час настільки зріс, що вже наступного року збірку його байок збиралися видавати в Чернігові й навіть Петербурзі. Втративши зір, він продовжував писати під лінійкою з лупою.
В) Твори друкуються під псевдонімом Дідусь Кенар. Розповідають, що його батько колись купив такого співучого кенара, що через нього сусіди прозвали Івана Назаровича по-вуличному «кенар». Це прізвисько і згадав, віддаючи до друку свого першого вірша для дітей.
За все життя Л.І.Глібов написав понад 50 віршованих загадок, 40 пісень, велику кількість творів російською мовою. Та найбільшу славу принесли йому байки.
Вчитель. Він був лагідною людиною і глибоким ліриком у душі. У вільний час Леонід Іванович любив поблукати вулицями міста або помріяти десь над Десною Любов до Батьківщини, до ЇЇ природи і людей поет – байкар проніс через усе своє життя. Глібов став відомим не тільки на Україні і в Росії, а також в усьому слов’янському світі. На його байки, вірші та загадки відгукуються і дорослі і діти.
5.3. ОПРАЦЮВАННЯ БАЙКИ Л.ГЛІБОВА «КОНИК-СТРИБУНЕЦЬ»
А) РОБОТА НАД ЗАГОЛОВКОМ
(Учні з’ясовують значення слова «коник-стрибунець»)
Б) ВІДГАДУВАННЯ ЗАГАДОК
·Ти хвилиночку постій, придивись.
Хто ж то у траві густій причаївсь?
На зеленій скрипочці виграва,
Сам зелений, як трава-мурава. (Коник)
·Тисяча тисяч малярів
Будують хати без дворів. (Мурахи)
В) БЕСІДА
- Діти, до якої спільної групи належить ці назви? (Мурахи)
- А що ви знаєте про цих мурашок?
- Як вони готуються до зими? (Усе літо мурашки заготовляють запаси, облаштовують мурашник. А коли настають холоди всі разом в одну купу і так зимують. Мурашки – це комахи, які ніколи не сплять).
Г) СЛОВНИКОВА РОБОТА
- А щоб потрапити в чарівний світ байки, треба заглянути до словничка.
- Прочитайте усі слова, правильно наголошуючи, «луною», за мною:
ПРОВОРНИЙ – швидкий, спритний
НЕ ВГАВАЮЧИ – не перестаючи
ДОСХОЧУ- вволю
ВДАЧА - характер
Д) ПЕРВИННЕ СПРИЙМАННЯ БАЙКИ
· Інсценізація байки підготовленими учнями
· Бесіда
Чого вчить нас ця байка?
Яким був Коник? А Мураха?
Хто вам сподобався?
Кого ви засуджуєте?
· ВСТАНОВЛЕННЯ ЛОГІЧНОЇ ПОСЛІДОВНОСТІ ПОВЕДІНКИ КОНИКА. ВИБІР ІНТОНАЦІЇ ЧИТАННЯ.
Спочатку Коник веселий, безтурботний. Тому початок треба читати бадьорим голосом, у пришвидшеному темпі. Незавершеність позначена крапками. Тут слід зробити довшу паузу, щоб зацікавити слухача наступними подіями. Останнє речення цього уривка читають у сповільненому темпі, щоб показати голосом зміни у поведінці Коника. (Наступні рядки байки діти читають самостійно)
· ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
- Заряд бадьорості допоможе нам продовжити роботу
· ВИРАЗНЕ ЧИТАННЯ БАЙКИ УЧНЯМИ ХОРОМ
· БЕСІДА
- Кого мав на увазі автор, описуючи Коника і Мурав’я?
- Чи може статися подібна ситуація з людьми?
- Що треба робит, щоб уникнути її?
- Які недоліки людей засуджуються в цій байці? (Лінь, безтурботність)
- Як називають людину, яка постійно працює, думаючи про завтрашній день? (Працьовитою, розумною, цілеспрямованою).
- Зачитайте мораль байки (Людина повинна працювати, дбати про своє майбутнє, завтрашній день, не ледарювати, бо буде, як тому Конику, що проспівав усе літо, а тепер танцює "На морозі гопака"). - Т.ч., Глібов засуджує паразитичне життя. Байкар подає прекрасні картини природи, наближує окремі рядки байки до пейзажної лірики. Це відповідає загальній тенденції Л.Глібова - лірично змальовувати навколишню природу та надавати мелодійності розповіді. У такому плані використовуються пісенні та народно-розмовні епітети: "в траві пахучій", "проворний стрибунець", "степ широкий", "злючая зима", "траву шовкову". Все це ще доповнюється колоритними фразеологічним зворотами, як от: "досхочу розкошував", "у лісі ворон кряче", "серце плаче, серце мліє", "опізнився небораче", "непереливки тому", "тепер танцюй, небоже".
· ПІДГОТОВКА ДО ЧИТАННЯ ДІАЛОГУ КОНИКА І МУРАВ’Я
Як слід читати слова Коника, звернені до Мурав’я? (Благаючим, нещасним голосом)
А відповідь мурав’я? (Рішучим, повчальним тоном)
· ВИРАЗНЕ ЧИТАННЯ ДІАЛОГУ КОНИКА І МУРАВ’Я.
· РОБОТА З ІЛЮСТРАЦІЄЮ (с.101 підручника)
Які уривки з байки проілюстровані?
Чи різняться зображення Мурав’я на обох малюнках? Зображення Коника? Чому?
· ПЕРЕВІРКА ЗОРОВОЇ ПИЛЬНОСТІ УЧНІВ.
Гра «Розвідник».
А чи уважні, діти, ви були, я зараз перевірю. Я читатиму початок чи кінець речення, а ви будете продовжувати.
· КОНКУРС НА КРАЩОГО ЧИТЦЯ БАЙКИ ЗА ОСОБАМИ
· БЕСІДА
Діти, а чи відбивають зміст казки прислів’я? Кого вони стосуються?
НЕРОЗКУСИВШИГОРІХЗЕРНАНЕЗ’ЇСИ (про Коника)
БДЖОЛАМАЛААЙТАПРАЦЮЄ (про Мурав’я)
- Наведіть прислів'я, які підтверджували б головну думку байки. Без труда нема плода. Не розкусивши горіх, зерна не з'їси. Хто не працює, той не їсть. Праця людину годує, а лінь марнує. Зима спитає, де літо було. Бджола мала, а й та працює. Хто багато робить, той багато має. Слова-полова, а праця - диво. Осінній день рік годує. Під лежачий камінь вода не тече. Не відкладай на завтра того, що можна зробити сьогодні.
· ВСТАНОВЛЕННЯ ПОСЛІДОВНОСТІ ПОДІЙ КАЗКИ
Яка частина казки видалася вам найсмішнішою?
· ТЕСТУВАННЯ
1. Твір, що чогось навчає, від чогось застерігає, - це
А) Казка
Б) Байка
В) Оповідання
2. Повчальний висновок байки називається:
А) Мораллю
Б) Кінцівкою
В) Підсумком
3. Допишіть висновок до байки «Коник-стрибунець»: «Проспівав ти літо боже, - вдача вже твоя така»:
А) на всьому добре розумійся
Б)а тепер танцюй, небоже, на морозі гопака
В) попасти лихові не смійся
4. Як називає Коник Мурав’я у байціЛ.Глібова “Коник-стрибунець»?
А) Сват
Б) Кум
В) Дядько
5. Яким був Коник?
А) ледащим
Б) розумним
В) працьовитим
6. Яке прислів’я на вашу думку може стати прислів’ям?
А) Не кажи «гоп» поки не перескочиш
Б) Зима спитає, де літо було. В) У чужому оці й смітинку видно, а у своєму й колоди не помітиш.
6. ПІДСУМОК УРОКУ
6.1. БЕСІДА
- З якою байкою познайомилися?
- Хто її автор?
- Що треба зробити, щоб байка надовше запам’яталась?
Зав’язати вузлик на пам’ять.
Продовжіть речення (на вибір).
Байка мене навчила
6.2. ОЦІНЮВАННЯ
Ось і уроку кінець
Хто працював, той молодець!
Що сподобалось вам, поділіться вдома.
Що сумним було, пожалійтеся вдома.
Всі дружні й активні були увесь час.
Хороші оцінки сьогодні у вас.
7. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Вміти читати байку за особами; на свій власний вибір вивчити одну з байок Глібова напам’ять та намалювати до неї малюнок)
Для кмітливих і мудрих:
- Скласти лист до автора (чому навчились, що здивувало, за що дякуєте).
Дорогі діти! Я вам дуже вдячна за любов до рідної мови, за виразне читання казки, за те, що ви любите і шануєте рідне слово. Бажаю вам подальших успіхів у навчанні та у підкоренні вершини Країни знань. Урок закінчено!
15