Ділова гра Репродуктивне здоров`я

Ділова гра для учнівської молоді
«Збереження репродуктивного потенціалу»
Мета: розширити уявлення про репродуктивне здоров'я, критерії його оцінювання та чинники; стимулювати учнів до пошуку можливостей позитивного впливу на формування репродуктивного здоров'я; сприяти усвідомленню значення репродуктивного здоров'я та його збереженню у підлітковому віці.
Обладнання: плакат «Планета в моїх долонях», виготовлений творчою групою учнів; аудіо записи музичних фрагментів для психологічного розвантаження і створення сприятливого психологічного тла; папір формату А-2, А-4, маркери.
Сценарій проведення гри
1. Інформаційне повідомлення (5 хв.). Актуальність проблеми здоров'я людини
Мета: сприяти усвідомленню актуальності проблеми здоров'я людини.
За останні десятиліття у світовому масштабі проблема здоров'я увійшла до кола глобальних проблем людства. У зв'язку з цим науковці вживають таке визначення, як антропологічна катастрофа. Річ у тім, що коли змінюються умови існування біологічного виду, то він вимирає. Склалося так, що до початку XX століття умови існування людства формувало переважно природне середовище. Саме до цих умов організм людини і пристосувався біологічно впродовж попереднього еволюційного періоду.
Але відтоді, коли людина охопила своєю діяльністю всю планету, вона почала суттєво змінювати природу, тобто ті умови існування, до яких була пристосована у своєму історико-біологічному розвитку. Здебільшого людська діяльність не лише не перешкоджала формуванню передумов антропологічної катастрофи, а навпаки, сприяла її розвитку, тому що кардинально змінювала умови життя, до яких людство адаптувалося віками.
Вагомість і актуальність цієї проблеми викликали нашу схвильованість, особливо у галузях охорони здоров'я. Ще 1977 р. ВООЗ ініціювала міжнародну кампанію під назвою «Здоров'я для всіх», у межах якої було розпочато збір і систематизацію інформації про наявні загрози здоров'ю, а 1980 року проголосила глобальну стратегію «Здоров'я для всіх до 2000 р.», де окреслила систему заходів щодо формування здорового способу життя.
Збереження репродуктивного здоров'я є чи не найголовнішим чинником формування здорового способу життя.
Стан здоров'я населення показник суспільного добробуту країни, відображення рівня і характеру її соціально-економічного розвитку, а також могутні чинник формування демографічного, економічного і культурного потенціалів суспільства в контексті його розвитку.
Найактуальнішою передумовою сприятливої динаміки цих потенціалів є репродуктивне здоров'я.

2. Мозковий штурм «Що таке репродуктивне здоров'я»? (5 хв.).
Мета: активізувати початкові знання учнів про репродуктивне здоров'я, залучити всіх учасників до інтелектуально-пошукової діяльності.
Завдання: дати визначення репродуктивному здоров'ю. (5 хв. на обговорення.) Учасники висувають свої пропозиції, ведучий занотовує їх на дошці і підводить учасників до висновку:
Репродуктивне здоров'ястан повного фізичного, психічного і соціального благополуччя, а не лише відсутність захворювань репродуктивної системи, порушення її функції і (чи) процесів у ній. (Програма дій Міжнародної конференції з питань народонаселення і розвитку. Каїр, 1994р.)
Репродуктивне здоров'я передбачає;
можливість вести безпечне статеве життя;
право бути інформованим;
мати доступ до безпечних, ефективних, доступних методів планування сім'ї;
мати доступ до відповідних послуг у галузі охорони здоров'я щодо народження здорової дитини (зокрема етапи вагітності и пологів).
Репродуктивна система це сукупність органів і систем організму, що забезпечують функцію відтворення (дітонародження).
3. Дискусія «За якими показниками оцінюється репродуктивне здоров'я?» (15хв.)
Мета: активізувати початкові знання учнів про репродуктивне здоров'я, стимулювати до дискусії; коригувати показники здоров'я.
Хід проведення: учасникам пропонується пригадати приклади з життя, де вони зустрічали звіти про рівень репродуктивного здоров'я населення (газети, журнали, радіо, телебачення, спеціальна література, бесіди з лікарями, уроки валеологїї тощо).
Відповіді на запитання «За якими показниками оцінюється репродуктивне здоров'я населення?» записуються на дошці. Під час роботи бажано прийти до висновку про основними показниками репродуктивного здоров'я є:
а) демографічні: кількість населення; кількість жінок фертильного віку (1549); кількість дітей і підлітків; народжуваність; загальна смертність; природний приріст населення;
б) медичні: материнська смертність; дитяча смертність; кількість абортів; співвідношення абортів і пологів;
в) інфекції, що передаються статевим шляхом: сифіліс; гонорея; хламідіоз; гепатит; ВІЛ /СНІД та інші;
г) безплідність: жіноча та чоловіча; розлади сексуального здоров'я чоловіків та жінок;
д) контрацепція: показники використання різних видів контрацепції.
4. Мозковий штурм «Складові здоров'я людини» (5 хв.)
Мета: визначити уявлення учнів про складові здоров'я людини; скласти загальну модель здоров'я людини.
Запитання: «Які складові здоров'я людини?»
Хід проведення: робота у мікрогрупах (3-4 учасники), після обговорення - захист моделі здоров'я.
Підсумок: «Світова наука виділяє чотири складові здоров'я, у тому числі й репродуктивного: фізичну, психічну, соціальну і духовну».
5. Вправа «Рівні здоров'я світової спільноти» (10 хв.)
Мета: сприяти усвідомленню учасниками значення здоров'я індивіда у світовому масштабі, розумінню того, що від індивідуального здоров'я людини залежить здоров'я світової спільноти.
Хід проведення: учасники поділяються на групи. Кожна з них отримує завдання: визначити рівні здоров'я світової спільноти за кількісною ознакою від здоров'я кожного індивіда до людства в цілому (5 хв.). У кожній груш виділити того, хто стежитиме за часом, і спікера того, хто виступатиме від усієї групи. По закінченні обговорення у трупах зачитуються три варіанти класифікації. Потім ведучому слід зачитати загальноприйняту класифікацію:
Шість рівнів здоров'я світової спільноти:
індивідуальний рівень (здоров'я окремої людини);
рівень здоров'я певної групи людей (сім'я, родичі, знайомі найближче оточення людини);
рівень організації (галузі виробництва, послуг, науки, культури, релігії тощо);
здоров'я громади (за територіальною ознакою село, селище, район, місто);
рівень країни;
рівень світу.
Педагог-тренер: Слід підкреслити, що від індивідуального здоров'я людини залежить здоров'я певної групи, що зокрема пов'язано зі здоров'ям організації, громади, а далі країни і світу в цілому.

6. Вправа «Чинники репродуктивного здоров'я» (5 хв.)
Мета: надати можливість проаналізувати своє бачення складових репродуктивного здоров'я.
Хід проведення: на розгляд учасників виноситься запитання: «Які, на ваш погляд, чинники репродуктивного здоров'я?»
Записи відповідей веде учасник ініціативної групи. Після закінчення запису виділяється наступне:
/ рухова активність;
/ раціональне харчування;
/ відсутність шкідливих звичок;
/ безпечна сексуальна поведінка (запобігання ІПСШ).
Якщо учасники не назвали даних чинників, то їх пропонує сам ведучий.
7. Рольова гра «Формування складових репродуктивного здоров'я молоді» (30 хв.)
Мета: розглянути проблему формування складових репродуктивного здоров'я молоді з різних позицій (власної, позиції певної групи та організації), сприяти формуванню особистих переконань щодо збереження репродуктивного здоров'я у підлітковому віці.
Алгоритм проведення:
Група ділиться на три малі підгрупи так, щоб у кожній був хоча б один член ініціативної групи.
Ставиться проблема: «Як сприяти формуванню у підлітків таких складових репродуктивного здоров'я, як рухова активність, раціональне харчування, відсутність шкідливих звичок, безпечна сексуальна поведінка?»
Кожна група отримує ролі:
підлітків (розглянути з позиції власного «Я»);
сім'ї, батьків (розглянути з позиції найближчого оточення підлітка);
школа, педагоги (розглянути з позиції організації).
4. Групове обговорення і визначення власної концепції розподіл ролей; обрання спікера і хронометриста (10 хв.).
5. Звіт кожної групи - презентація творчого наробку.6. Підведення підсумків роботи (5 хв.)
Запитання для обговорення: «Від чого залежить рівень репродуктивного здоров'я кожного з нас?»

15