План-конспект урок изобразительное искусство 5 класс урок №2 Древние корни народного искусства. Декор русской избы

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Элементы орнаментов домовой резьбы. Наличник»
Герасимова Лилия Александровна МОУ СОШ №3 г. Хвалынск Учитель Изобразительное искусство Класс 5 Урок №2 Тема: «Древние корни народного искусства. Декор русской избы». Базовый учебник «Декоративно прикладное искусство в жизни человека» под редакцией Б. НеменскогоЦель урока:
-изображение в творческих работах особенностей художественной культуры родного края, способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту архитектуры родного города, сохранившего исторический облик.
Задачи:
Личностные.
Воспитывать:
-чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
-уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
-понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
-эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазию;
-потребность в самостоятельной практической творческой деятельности;
-умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
-умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные:
-формирование универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
-овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
-использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
-умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
-осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные:
-знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);-знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
-эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
-применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
-умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
-умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
-способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
-умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
-освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
-умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
-изображение в творческих работах особенностей художественной культуры родного края, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
-способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту архитектуры родного города, сохранившего исторический облик;
-умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
Тип урока. Урок «открытия нового знания»
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, экран, раздаточный материал (таблицы), расходный материал (простые карандаши, бумага, ластики), презентация.СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ Этап урока Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) Деятельность ученика уудВремя
(в мин.)
1 2 3 4 5 6
1. Актуализа-
ция внимания Слайд № 1-14
Подводит учащихся к осознанию темы урока
-Который раз иду сюда
На приозёрный полуостров,
Где обитает красота,
Где всё и просто, и непросто
Стою, прижав щекой к стене,
Ладонью заслоняясь от солнца,
И смотрят прямо в душу мне
Четыре маленьких оконца.
Ушли далеко мастера,
Оставив нам на удивленье
Часовню, домик в два окна –
Искусство с жизнью единенье.
Эмоционально настраиваются на урок -эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
2мин
2. Постановка проблемы.
Актуализа-
ция знаний Подводит учащихся к формулированию темы занятия.
-Задушевные строки открыли наш урок, и каждый из вас, наверное, узнал знакомые, милые сердцу улицы нашего города, дома с неповторимым колоритом декора. Как вы думаете, чему будет посвящено наше занятие?
-А точнее декору русской избы. Вспомните, пожалуйста, что означает слово «декор».
Формулируют тему урока, отвечают на вопросы -совершенствование механизмов оценочной деятельности, способности анализировать предлагаемый материал, обобщать и делать вывод. 2мин
3. Введение в тему урока Дает информационный блок по теме урока, определяя границы знаний и незнания учащихся по данному вопросу.
-Еще в начале века домовая резьба радовала глаз практически повсеместно в России — от Москвы до глухих «медвежьих уголков». Наши предки окружали себя «лепотой», которая благотворно влияла на обитателей жилищ, скрашивала их нелегкую жизнь, воспитывала чувство прекрасного.
Слайд №15
Первым декоративным украшением дома в глубокой древности стал, по-видимому, охлупень - конек, обращенный к фасадной стороне утолщением-корневищем. Слегка обработав такое бревно с помощью топора, деревенские зодчие придавали ему очертания головы коня, птицы, оленя.
Почему образы этих животных украшали крышу строений наши предки?
Определяют для себя границы знаний и незнания
Размышляют, предполагают.
-Эти фигуры украшали крыши не только изб, но и амбаров, сараев, ворот. Деревянные скульптуры на крыше и под ней имели охранительное значение и уходили своими корнями в седую старину, к древне-земледельческо-
му культу коня.
-применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
-умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
2мин
4. Совместное открытие новых знаний Фасад дома воспринимался в старину как его «лицо», где фронтон виделся как «чело», а окна — как «глаза». Не случайно на фасадах старых деревенских построек размещалось, как правило, по два окна.
Слайд № 16
С переходом к окнам, обрамленным косяками, появились сначала одна (вверху), а затем четыре доски, прикрывающие стыки косяка и бревен сруба от снега и дождя.
Слайд № 17-21
Вначале декоративно оформлялась только верхняя доска. Ее украшали зубцами, квадратиками, ромбиками и другими фигурными прорезками. Впоследствии орнамент стали делать и на других элементах наличников.
Слайд №22
На них появляется резьба с мотивами круга-солнышка. Этот мотив (солярная розетка) восходит к древнему языческому культу солнца.
Наличник – это то, что заметнее всего на лице дома, на его фасаде – именно поэтому он так называется. Но наличник – это не только декоративное традиционное оформления фасадов
русских изб, это значимый архитектурный элемент фасада практически любого здания. Повсеместное распространение получает художественная обработка наличников окон. Главным образом это плоскостная резьба, сочетавшаяся с прорезью.
Слайд № 23-25
С помощью долота и коловорота деревенские умельцы украшали свои жилища изображениями стеблей и листьев растений, фигурками птиц, рыб, животных. В том числе и фантастических — грифонов, драконов, крылатых собак. Наряду с ними в украшениях домов сохраняются языческие мотивы, особенно «женщина-дерево», олицетворяющая природу.
Элементы орнамента имели в русском зодчестве символическое значение.
Так, ромбы с точкой - символ плодородия и блага, чешуя -покрывала, птица-символ счастья и удачи.
Отдельные части наличника имеют свое название.
Слайд №26
Подзором наличника называют нижнюю его часть. Подзоры для наличников могут выполняться не только в виде ленточного орнамента, но и как цельный узор.
Резные наличники на окнах деревянного русского дома, белые, кружевные – это первая ассоциация со словом «наличники» у большинства людей.
Слайд №27
Различают следующие виды орнаментов: геометрический, ленточный, растительный, зооморфный и геральдический, а также орнаментальные формы, как розетка, картуш, люнет, пальметта и др. Каждый орнамент состоит из отдельно ритмически повторяющихся элементов-раппортов.
Часто в домовой резьбе применяется зеркальная симметрия, когда одна половина повторяет другую. Пример зеркальной симметрии – розетка, а также различные изображение солярных знаков - символов солнца. Если же несколько элементов орнамента расположены вокруг одной точки – это центральная симметрия. При угловой симметрии элементы повернуты к центральной точке под определенным углом. Помимо симметрии, в орнаменте присутствует повторение элементов орнамента через одинаковый интервал. При этом должно быть не меньше трех повторений, чтобы возникло чувство ритма.
Слайд №28-36
Рассказ о классификации наличников и самобытных хвалынских наличниках
Познают, анализируют, делают выводы.
-овладение умением вести диалог;
-использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи;
Умение слушать, обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах.
-способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту архитектуры родного города, сохранившего исторический облик. 5мин
5. Практическая деятель
ность учащихся. Выявление места и причины затруднений. Слайд №37
Консультирует, советует, помогает Работают самостоятельно по предложенному шаблону или по своему проекту. Осуществляют самоконтроль. Выявляют причины ошибок и исправляют их. -умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-изображение в творческих работах особенностей художественной культуры родного края, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных
традиций.
10мин
6. Оценивание учащихся.
Подводит итог урока, закрепляет основные понятия по теме урока.
-Что такое наличник, подзор?
Формулируют основные понятия по теме урока. Дают оценку своим работам.
-Наличник – это обрамление окна и двери, функционально прикрывающее щель между стеной и оконной или дверной коробкой? Он нужен для утепления окна, чтобы тепло из дома не уходило наружу (зимой).
Во-вторых, для оформления фасада дома
- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
2мин
7. Рефлексия Даёт положительную оценку работ, подчеркивая яркость и индивидуальность выполнения. Создание ситуации успеха. Комментируют работы. -овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.
1 мин
8. Домашнее задание Предложить учащимся продолжить участие в проекте «…А я люблю не шумные, люблю одноэтажные…». Задание: сфотографировать наличники на окнах домов своей улицы и классифицировать их. -осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
1мин