Рабочая программа учебного предмета Изобразительное искусство УМК Л.В.Занкова
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
в ценностно-эстетической сфере эмоционально-цен ностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, при роде, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; ху дожественный вкус и способность к эстетической оценке про изведений искусства, нравственной оценке своих и чужих по ступков, явлений окружающей жизни;
в познавательной (когнитивной) сфере способность к художественному познанию мира; умение применять получен ные знания в собственной художественно-творческой деятель ности;
б трудовой сфере навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное ис кусство, художественное конструирование); стремление ис пользовать художественные умения для создания красивых ве щей или их украшения.
Метапредметные результаты
умения видеть и воспринимать проявления художествен ной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитек тура, дизайн, скульптура и др.);
желание общаться с искусством, участвовать в обсужде нии содержания и выразительных средств произведений ис кусства;
активное использование языка изобразительного искус ства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружа ющий мир, родной язык и др.);
обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержа нием;
формирование мотивации и умений организовывать са мостоятельную художественно-творческую и предметно-про дуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
формирование способности оценивать результаты худо жественно-творческой деятельности, собственной и одноклас сников.
Предметные результаты
в познавательной сфере понимание значения искус ства в жизни человека и общества; восприятие и характерис тика художественных образов, представленных в произведе ниях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и ху дожественных музеях своего региона;
в ценностно-эстетической сфере умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности харак тер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоцио нально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к ху дожественным традициям своего народа и других народов;
в коммуникативной сфере способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональ ных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере умение использовать различные ма териалы и средства художественной выразительности для пе редачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации извест ных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Обучающийся научится:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- планировать свои действия в соответствии с инструкцией учителя и замыслом художественной работы;
- выполнять действия в устной форме.
- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные то взрослых, сверстников;
- сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусства (литература, музыка) и жизненного опыта.
- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;
- формулировать собственное мнение;
- выполнять работу со сверстниками;
- воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;
- договариваться, приходить к общему решению.
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы;
- понимать смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;
- осуществлять контроль по результату и способу действия;
- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;
- выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек).
- соотносить схематические изображения с содержанием заданий;
- выбирать из некоторых вариантов выполнения работы приемлемый для себя;
- строить рассуждения о воспринимаемых произведениях.
- узнавать мнение друзей или одноклассников;
- вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению, и выражать своё мнение.
- воспринимать красоту архитектуры и понимать её роль в жизни человека;
- понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.
- различать и изображать различные виды линии горизонта;
- подбирать соответствующий материал для выполнения замысла;
- передавать воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными приёмами;
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Темы
Содержание
Деятельность уч-ся
Раздел 1
10 ч
Азбука рисования. Знакомство
с новыми графическими материалами
(базовые упражнения)
Природа - главный художник.
(Рисунок и графика. Штрих. Фон.
Фактура. Воздушная перспектива.
Горный, морской пейзажи)
Азбука рисования: Мы - семья фломастеров. Воздушная перспектива горного пейзажа. Воздушная перспектива облаков.
Впечатление. Выражение: Место встречи неба и земли (знакомство с линией горизонта). «Мой друг рисует горы, далекие, как сон» (передача воздушной перспективы с помощью графических знаков).
«Горы - это небо, покрытое камнем и снегом» (работа с картинами: наблюдение, вопросы, мнение). Белые сны севера или бархатный песок юга? (особенности пейзажа и линий горизонта на севере и на юге).
«Запад есть запад, восток есть восток» (особенности пейзажа и линий горизонта на западе и востоке). «Славный остров. Где-то там...» (знакомство с особенностями изображения острова). Шум далекий водопада (знакомство с особенностями изображения водопада).
Коллективная работа: Роза ветров. Золотое кольцо России (знакомство с древним изображением карты как произведением искусства, что такое «роза ветров», связь между розой ветров и Золотым кольцом России творческая работа).
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).
Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы;
Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.
Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).
Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Раздел 2
7 ч
Мир цвета. (Живопись цвета.
Иллюзия пространства. Ахроматичес
кие и хроматические цвета. Противоположные
цвета)
Азбука рисования: Ахроматические цвета (оттенки черного и белого цветов). Хроматические цвета (тональные оттенки одного цвета).
Впечатление. Выражение: Близко - далеко (изображение трех предметов с передачей пространства ахроматическими цветами). Низко - высоко (знакомство с особенностями изображения предметов на разной высоте в пространстве). Ночь и день (знакомство со светом и тенью в природе).
Краски заката и рассвета (знакомство с особенностями цветового освещения Земли при закате и на рассвете). Краски на воде (особенности изображения водоемов -цвет и отражение). Краски под водой (особенности изображения подводного мира).
В мастерской художника: Красным по зеленому (о творчестве А.И. Куинджи); Загадка красных рыбок (о творчестве А. Матисса).
Коллективная работа: Красота подводного мира (обобщение знаний, приобретенных на уроках данного раздела).
- Овладевать на практике основами цветоведения.
Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.
Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.
Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы разных географических широт.
Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное).
Раздел 3
7 ч
Искусство в человеке.
(Знакомство с композицией. Базовые
формы цветов. Детали рисунка. Роспись)
Азбука рисования: Базовые формы цветов. Разнообразие форм лепестков.
Впечатление. Выражение: «И аромат цветов плывет» (знакомство с линией горизонта в поле, изображение перспективы пространства с помощью полевых цветов). Водяные лилии (способ изображения цветов на воде). Каменный цветок (способ моделирования цветка из пластилина и украшение его дополнительными материалами). Мастер-золотые руки. Стеклодув (знакомство с одним из способов росписи стекла). Чудеса архитектуры (особенности изображения города, стоящего на воде, - отражение, перспектива).
В мастерской художника: Пруд в саду Моне (о творчестве К. Моне).
Коллективная работа: Здравствуй, Венеция! (обобщение пройденного материала).
Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.
Видеть зрительную метафору – находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.
Изображать в объеме цветок способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).
Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.
Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).
Раздел 4
11 ч
Человек в искусстве.
(Иллюстрация. Портрет. Ракурсы.
Книжные иллюстрации. Стилизован
ный
рисунок)
Азбука рисования: Ракурсы. Зоны. Точки. Фотография и картина.
Впечатление. Выражение: Портрет (знакомство с жанром портрета, ракурсами). Женский портрет (изображение особенностей женского портрета). Мужской портрет (выделение характерных черт в мужском портрете).
Старик-годовик (построение фигуры человека и птицы на основе базовых форм). Маугли: жизнь в лесу; встреча с Ситой (задания индивидуально для мальчиков и для девочек).
Золотая рыбка (различные варианты на выбор для изображения фактуры рыбы и воды; создание своего способа).
Каникулы Бонифация (знакомство с орнаментами и красками народов Африки).
В мастерской художника: «Совсем портретчиком становлюсь» (о творчестве В.А. Серова). «Я напишу сказку, ты ее нарисуешь» (о творчестве художников-иллюстраторов).
Коллективная работа: Книга сказок (обобщение пройденного материала).
Знакомство с музеем: Государственный музей культуры народов Востока. Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. Государственный музей палехского искусства.
Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).
Использовать характерные черты внешнего облика, пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании портрета.
Передавать характерные черты, внешнего облика
Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.
Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.
Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема (раздела), урока
Планируемые результаты УУД
Дата
Личностные
Метапредметные
Предметные
план
факт
1
Азбука рисования-1ч
- владеть дополнительными приемами
работы с новыми графическими материалами;
Природа - главный художник. 9 ч
2
Азбука рисования. Воздушная
перспектива
У обучающегося будут сформированы:
- эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению
произведения изобразительного искусства,
включая образы природы Земли;
- образ Родины, отраженный в художественных произведениях, в том числе через восприятие пейзажей городов Золотого кольца России;
- представление о труде художника, его
роли в жизни общества;
- приобщение к мировой художественной культуре, архитектуре разных стран
(рубрика «П