Образовательная программа дружин юных пожарных
Комитет по образованию города Барнаула
Муниципальное образование учреждений
дополнительного образования детей
«Барнаульская городская станция юных техников
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
объединения «ДЮП»
Возраст обучающихся - 7 - 13 лет
Срок реализации – 2 года
1 год
Автор - составитель:
Гуч Галина Гавриловна.,
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
Барнаул – 2010г.
Содержание программы
Пояснительная записка
1.1 Цели и задачи программы
1.2 Принципы обучения
Методы и приемы работы
Условия реализации программы
Программа первого года обучения
Программа второго года обучения
Программа одного года обучения
Мониторинг качества освоения образовательной программы
Список использованной литературы
Приложения
1. Пояснительная записка
Анализ причин пожаров современности демонстрирует, что не только дети, но и взрослые не всегда могут адекватно действовать в экстремальных ситуациях, имеют смутное представление о пожароопасных свойствах предметов, об опасных факторах пожаров. В результате довольно часто происходит трагическая гибель людей от высоких температур, насыщения воздуха ядовитыми продуктами сгорания.
Для того, чтобы уцелеть и выжить при пожаре, необходимо уметь психологически настроиться на выживание. А это значит – применить знания противопожарной безопасности на практике в нестандартной ситуации. Соблюдение правил пожарной безопасности должно стать для детей таким же обязательным и естественным, как выполнение санитарно-гигиенических норм. Поэтому необходимо взрослым и детям старшего возраста разъяснить младшим ребятам опасность игр и шалостей с огнем, правила предосторожности в обращении с электробытовыми приборами.
Таким образом, настоящая программа ориентирована на формирование культуры пожарной безопасности школьника, она может явиться основанием в дальнейшем профессиональном выборе выпускника школы.
Культуру противопожарной безопасности мы рассматриваем как компонент базовой культуры личности, как системную характеристику человека, позволяющие ему успешно адаптироваться в чрезвычайной ситуации, эффективно самоопределяться и самореализовываться в жизни.
Культура противопожарной безопасности определяется такими уровнями как:
-грамотность и компетентность человеческих отношений и поведения;
- гуманистически ориентированная ценностно – смысловая сфера
(стремления, интересы, мировоззрения, ценностные ориентации);
- развитая рефлексия;
- ситуативное творчество в различных жизненных ситуациях.
Гамма совместно решаемых вопросов в области противопожарной безопасности в нашем государстве всегда была довольно значительной. Это – профилактические функции по предотвращению нарушений детьми и подростками в сфере правопорядка и пожарной безопасности, обучение мерам пожарной безопасности, проведение массовых мероприятий и соревнований.
Особую роль в организации работы с детьми занимает деятельность дружин юных пожарных в общеобразовательных учреждениях. Это одно из важных направлений работы с обучающимися, приносящее определенные знания в вопросах пожарной безопасности.
Дружины юных пожарных проводят разъяснительную работу среди сверстников и младших ребят. Отсюда вытекает необходимость расширения поля взаимодействия пожарных частей и школьных ДЮПов, которые способствовали бы улучшению работы и повышению эффективности профилактики пожаров и правонарушений среди детей и подростков.
Данное направление реализовано в представленной программе. Программа разработана в соответствии с положением о дружинах юных пожарных.
В содержании программы за основание определена программа Краевой профильной смены «Мы - юные пожарные», которая является методическим центром по организационно – массовой работе с детьми, по системному изучению основ пожарной безопасности через различные принципы, формы и методы обучения и учет возрастных, физических и психологических особенностей обучающихся.
Программа направлена на формирование у детей сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, установки строгого противопожарного режима и организации познавательной деятельности на перспективу использования ее результатов.
Возрастные особенности программы
«Новичок» - 7-10 лет,
«Опытный» - от 11-13 лет.
1.1 Цели и задачи программы
Цели:
- пропаганда противопожарных знаний;
- развитие общественной и творческой активности членов ДЮП,
организация их досуга с учетом возраста и интересов;
- обучение обучающихся основам пожарного дела, навыкам осторожного обращения с огнем;
- привитие навыков профессиональной деятельности, вовлечение обучающихся в пожарно – прикладной спорт.
Задачи:
- создание условий для психологическую готовность к тушению огня первичными средствами тушения, готовности к эвакуации, умению выжить в экстремальной ситуациях;
- овладение основами пожарного дела, умениям и навыкам по предупреждению и тушению пожаров;
- знакомство с достижениями науки и техники в пожарной области;
- подготовка ребят к участию в работе профильной смены ДЮП;
- овладение навыками по оказанию первой медицинской помощи на пожаре и действий в экстремальных ситуациях;
1.2 Принципы обучения
Принцип проблемности.
Отражает психологическую закономерность, согласно которой проблемная ситуация и проблемная задача повышает эффективность условия учебного материала.
Принцип паритетности (педагогическое сотрудничество).
Направлен на создание положительного психологического климата в отношениях между педагогом и обучаемым, эмоционального подъема у обоих партнеров. Обучение практики эффективно, когда подросток сам максимально активен, а педагог выполняет роль консультанта, координатора.
Принцип сочетания репродуктивности и творческого начала.
Направлен на превращение ребенка в дальнейшем в самостоятельную личность.
Принцип научности.
Обеспечивает достоверность знаний, которые сообщают педагоги детям.
Принцип системности и последовательности.
Предусматривает постепенное усложнение материала в ходе обучения и получения новых знаний.
Принцип наглядности.
Заключается в использовании наглядных пособий и дидактики во время изучения отдельных тем и разделов.
Возрастной принцип.
Диктует соблюдение занятий, видов и форм деятельности детей в соответствии с их особенностями и потребностями, в одновозрастных и разновозрастных группах, что обеспечивает передачу накопленных знаний, умений и навыков от старших к младшим.
8.Принцип творческой активности.
Педагог должен помочь детям реализовать накопленные знания, впечатления и умения в художественной форме.
9.Принцип открытости.
Включает в себя не только передачу знаний, но и показ их границы, соприкосновение ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса.
10.Принцип деятельности.
Освоение обучающимися знаний, умений, навыков преимущественно в процессе практической деятельности.
1.3 Методы и приёмы работы
Для успешного достижения основных целей и задач данной программы предусматривается применение различных методов работы:
Методы отечественной педагогики:
Практический:
- информационный – это словесное объяснение материала, беседы по теоретическому курсу, дискуссии, лекция, демонстрация, консультирование.
Наглядный:
- по логике изложения и усвоение учебного материала;
- по уровню творческой активности детей.
Воздействие на сознание, чувства, волю детей (споры и дискуссии):
- по степени самостоятельности детей;
- изучение конкретных ситуаций (наблюдение, анализ практической деятельности);
- метод стимулирования учебно-познавательной деятельности;
- метод прогнозирования;
- метод контроля и самоконтроля.
2. Операционные методы:
Обучение направлено на формирование умений и навыков, действий в типовых ситуациях (практические занятия и упражнения, лабораторные работы, видеоконференции, самокритика).
3.Поисковые методы:
Обучение направлено на решение реальных, конкретных задач и ситуаций (деловая игра, дискуссия, мозговая атака, лабиринт действий).
Педагогические приемы при обучении
«Привлекательная цель»
Перед обучающимся ставится простая, понятная и привлекательная для него цель, выполняя которую он волей-неволей выполняет и то учебное действие, которое планирует педагог.
«Удивляй!»
Педагог находит такой угол зрения, при котором даже обыденное становится удивительным.
«Отсроченная отгадка».
В начале занятия педагог дает загадку (удивительный факт), отгадка к которой (ключ для понимания) будет открыта в процессе занятия при работе над новым материалом.
«Лови ошибку!»
Объясняя материал, педагог намеренно допускает ошибку, обучающиеся заранее предупреждаются об этом. Этим примером учим детей мгновенно пресекать ошибку условным знаком или пояснением.
5. «Практичность теории».
Введение в теорию педагог осуществляет через практическую задачу, полезность решения которой очевидна обучающимся.
1.4 Условия реализации программы
- Количественный состав группы: 12 человек
- Вид группы: профильный
- Состав группы: постоянный
- Особенности набора детей: свободный
- Формы занятий: групповые
Для формирования положительной учебной мотивации используются следующие виды проведения занятий: с использованием игровых моментов, тестирование, практические (с использованием наглядного материала). Налажено взаимодействие с пожарной частью № 2, на базе которой проводятся соревнования и экскурсии.
Психолого-педагогические особенности детей
Организуя работу с детьми, следует помнить, что еще совсем недавно игра была ведущей в жизни ребенка. С поступлением в школу она не исчезает, по-прежнему необходима и желанна. Это отвечает психологическим особенностям младших школьников и обучающихся 5-7 классов. Повышенная эмоциональность, быстрая утомляемость и переключаемость внимания, впечатлительность, активность и склонность к подражанию свойственны детям этого возраста.
Познавательные игры расширяют объем информации, получаемой детьми в ходе обучения, стимулируя важный процесс перехода от любопытства к любознательности, способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей, а также снижает психологические и физические нагрузки. В игре дети готовы учиться сколько угодно. В познавательных играх создается благоприятная возможность подготовки создания к восприятию нового. В интеллектуальных играх на первое место выходят логические операции, требующие сравнения, пространственного воображения и т.п. В викторинах, конкурсах, различных задачах тренируются сообразительность, быстрота реакции, памяти, умение обобщать и выделять существенные признаки, внимание и многое другое.
Для реализации данной программы необходимы следующие условия:
- наличие помещения 50 кв.м.;
- технические средства оснащения (магнитофон, видеомагнитофон, фотоаппарат, телевизор, аудио и видеокассеты, видеокамера, компьютер);
- оформление помещения (наглядные пособия, стенды, папки-раскладушки, папки-отчеты с фотоматериалами, плакаты);
- учебное оборудование: огнетушители, снаряжение пожарного (боевка), противогазы, пожарные рукава и ствол;
- мебель и декорации (пожарная машина, пальма, елка, дом, дворец, пожарные знаки, печь, стулья, столы);
- костюмы, маски, головные уборы, обувь.
2. Программа первого года обучения
(11-13 лет)
Тематический план первого года обучения
№
Название блока
Учебные занятия
Практические занятия
Досуговые мероприятия
Итого часов
1
Вступительно - ознакомительный
10
4
2
16
2
Исторический
28
4
32
3
Технический
34
2
36
4
Развлекательно- познавательный
8
10
2
20
5
Поисковый
8
2
10
6
Медицинский
14
6
20
7
Профилактический
28
2
30
8
Конкурсно - творческий
2
10
4
16
9
Спортивный ППС
2
28
30
10
Итоговый
6
6
ИТОГО:
140
58
18
216
Краткое содержание блоков
(11-13 лет)
Вступительно-ознакомительный блок
№
Тема
Учебные
занятия
Практ.
занятия
Досуг.
меропр.
Итого
часов
1
Цели и задачи ДЮП
6
6
2
Техника пожарной
безопасности на уроках физики, химии, труда
4
4
3
Тестирование на компьютере
4
4
4
Викторина «Что делать, если к нам пришла беда?»
2
2
ИТОГО:
10
4
2
16
Исторический блок
№
Тема
Учебные
занятия
Практ.
занятия
Досуг.
меропр.
Итого
часов
1
Мифы и легенды об огне
4
4
2
Как в старину тушили пожары
14
14
3
История развития пожарной охраны России
14
14
ИТОГО:
28
4
32
Технический блок
№
Тема
Учебные
занятия
Практ.
занятия
Досуг.
меропр.
Итого
часов
1
Средства пожаротушения и правила их применения. Огнетушители и их классификация, устройство, принцип действия
16
16
2
. Пожарная техника, противопожарное оборудование
18
18
3
Посещение пожарно-технической выставки
2
2
ИТОГО:
34
2
36
Развлекательно – познавательный блок
№
Тема
Учебные
занятия
Практ.
занятия
Досуг.
меропр.
Итого
часов
1
Боевая одежда пожарных
4
4
2
Куда поступают звонки 01?
Как устроена пожарная часть
4
4
3
Надевание боевой одежды пожарного на время
6
6
4
Экскурсия в пожарную часть
4
4
5
Тест «Проверь свои знания»
2
2
ИТОГО:
8
10
2
20
Поисковый блок
№
Тема
Учебные
занятия
Практ.
занятия
Досуг.
меропр.
Итого
часов
1
Пожарный - профессия героическая
2
2
2
Где можно получить эту профессию?
2
2
3
Герои-пожарные
4
4
4
«Круглый стол» с офицерами пожарной службы
2
2
ИТОГО:
8
2
10
Медицинский блок
№
Тема
Учебные
занятия
Практич.
занятия
Досуг.
меропр.
Итого
часов
1
Виды ожогов
6
6
2
Первая помощь при ожогах
8
8
3
Наложение повязок
6
6
ИТОГО:
14
6
20
Профилактический блок
№
Тема
Учебные
занятия
Практич.
занятия
Досуг.
меропр.
Итого
часов
1
Основные причины возникновения пожаров
6
6
2
Пожарные знаки
16
16
3
Основные правила пожарной безопасности
6
6
4
Просмотр видеофильмов («Пожар в школе», «Пожар в квартире», «Эти опасные игры»)
2
2
ИТОГО:
28
2
30
Конкурсно - творческий блок
№
Тема
Учебные
занятия
Практич.
занятия
Досуг.
меропр.
Итого
часов
1
Знакомство с условиями конкурсов, проводимые районным, городским и краевым комитетами по пожарной безопасности.
2
2
2
Чтение сказок, рассказов и стихов на пожарную тему
4
4
3
Изготовление кроссвордов
6
6
4
Изготовление поделок и сувениров
4
4
ИТОГО:
2
10
4
16
Спортивный блок
(пожарно-прикладной спорт)
№
Тема
Учебные
занятия
Практич.
занятия
Досуг.
меропр.
Итого
часов
1
Техника безопасности на тренировках по ППС
2
2
2
Подготовка к соревнованиям
24
24
3
Соревнования по ППС
4
4
ИТОГО:
2
28
30
Итоговый блок
№
Тема
Учебные
занятия
Практич.
занятия
Досуг.
меропр.
Итого
часов
1
Итоговые занятия
2
2
2
Валеологические занятия
4
4
ИТОГО:
6
6
Содержание программы первого года обучения
(11-13 лет)
Вступительно-ознакомительный блок
Тема №1. Цели и задачи ДЮП.
Что такое ДЮП, кто может стать членом ДЮП, чем занимаются члены ДЮП.
Тема №2. Техника пожарной безопасности на уроках физики, химии, труда.
Ознакомление детей с правилами пожарной безопасности на уроках физики, химии, труда.
Тема №3. Тестирование на компьютере.
Проведение тестирования по знанию правил пожарной безопасности.
Тема №4. Викторина « Что делать, если к нам пришла беда».
Проведение викторины на тему, что нужно делать при возникновении пожаров.
Исторический блок
Тема №1. Мифы и легенды об огне.
Чтение рассказов, легенд и мифов об огне.
Тема №2. Как в старину тушили пожары.
Какие пожарные части создавались в старину, при помощи какой техники тушили пожары, как люди в древней Руси охраняли свои села и города от пожаров.
Тема №3. История развития пожарной охраны России.
Рассказ о создании пожарной охраны в России. Первые указы правителей по охране от пожаров жилых помещений и усадьб.
Технический блок
Тема №1. Средства пожаротушения и правила их применения. Огнетушители и их классификация, устройство, принципы действия.
Вода, песок, земля, плотная ткань – как средства тушения пожаров. Применение этих средств в условиях горения.
Пожарный щит. Огнетушители.
Практика: нарисовать инвентарь на пожарном щите.
Игра «Мы – пожарные». Игра «Укомплектуй пожарный щит».
Тема №2. Пожарная техника, противопожарное оборудование
Знакомство с марками пожарного автомобиля.
Практика: выставка игрушек «Пожарные машины».
Встречи с работниками пожарной охраны, рассказы по картинкам.
Тема №3. Посещение пожарно-технической выставки
Посещение центра противопожарной пропаганды и общественных связей.
Знакомство с пожарной техникой, пожарным оборудованием, с историей развития пожарного дела на Алтае.
Развлекательно – познавательный блок
Тема №1. Боевая одежда пожарного.
Знакомство с одеждой в которой пожарные выезжают на тушение пожаров.
Тема №2. Куда поступают звонки «01»?
Как устроена пожарная часть.
Сообщения о пожаре поступают в районную диспетчерскую службу пожарной части.
Что нужно сообщить диспетчеру о пожаре. Знакомство с устройством пожарных частей.
Тема №3. Надевание боевой одежды пожарного на время
Пожарные должны очень быстро надеть боевую одежду для выезда на пожар. Ребята пробуют надевать боевую одежду пожарного на время.
Тема №4. Экскурсия в пожарную часть
Знакомство с устройством пожарной части, боевой пожарной техникой, пожарным оборудованием, диспетчерской службой.
Тема №5. Тест «Проверь свои знания»
Проверка знаний в виде тестов о пройденном материале.
Поисковый блок
Тема №1. Пожарный – профессия героическая.
О людях, чья профессия – побеждать огонь, спасать людей, попавших в беду.
Тема №2. Где можно получить эту профессию.
Ознакомление с учебными заведениями, где можно получить эту профессию
Тема №3. Герои – пожарные.
Рассказы о героях - пожарных , награжденных медалями и орденами за отвагу на пожарах. Рассказ о работниках пожарной охраны на Чернобыльской АЭС, которые в 1986 году, во время аварии выдержали серьезный экзамен на зрелость, отвели беду от сотен тысяч людей, проявив при этом героизм и мужество.
Тема №4. «Круглый стол» - с офицерами пожарной службы.
Встреча с работниками пожарной охраны нашего города и их рассказы от героических буднях их работы.
Медицинский блок
Тема №1. Виды ожогов.
Какие могут быть виды ожогов в зависимости от повреждающего фактора. Как различаются ожоги по глубине проникновения ожога. (1,2,3,4 - степени ожогов).
Тема №2. Первая помощь при ожогах.
Что является первым шагом при оказание первой помощи при ожогах. Какие нужно дать лекарства , чтобы как можно быстрее обезболить пострадавшего.
Тема №3. Наложение повязок и шин.
Какие бывают повязки, как правильно их наложить. В каких случаях накладываются шины и как правильно их наложить.
Профилактический блок
Тема №1. Основные причины возникновения пожара.
Ознакомление с основными причинами пожаров:
- шалости детей с огнем;
- короткое замыкание электропроводки;
- утечка газа;
- возгорание электроприборов;
- курение в постели.
Тема №2. Пожарные знаки.
Изучение знаков пожарной безопасности.
Запрещающие, предупреждающие, эвакуационные, указательные.
Тема №3. Основные правила пожарной безопасности.
Чтобы избежать пожаров, необходимо хорошо знать и строго соблюдать правила пожарной безопасности:
- не играть со спичками;
- не нагревать незнакомые предметы, аэрозольные баллоны, упаковки из – под порошков и красок;
- не оставлять включенными электроприборы;
- не разжигать печь или костер с помощью легковоспламеняющихся жидкостей;
- не оставлять незатушенный костер;
- не поджигать тополиный пух, сухую траву
Тема №4. Просмотр видеофильмов и компьютерные игры.
Просмотр видеофильмов и компьютерные игры на пожарную тематику.
( «Пожарная безопасность», «Пожар в школе», «Пожар в квартире», «Правила поведения в городе», «Правила поведения на природе»).
Конкурсно - творческий блок
Тема №1. Знакомство с условиями конкурсов, проводимые районным, городским и краевым комитетами по пожарной безопасности.
Ознакомление детей с условиями конкурсов, соревнований и выставок в текущем учебном году.
Тема №2. Чтение сказок, рассказов и стихов на пожарную тему.
Конкурсы чтения сказок, стихов и рассказов детей на пожарную тематику.
Тема №3. Составление кроссвордов.
Научить детей, как правильно составить кроссворд. Конкурсы кроссвордов.
Тема №4. Изготовление поделок и сувениров
Изготовление поделок и сувениров на пожарную тематику. Участие конкурсах «Пожарная ярмарка».
Спортивный блок
(пожарно-прикладной спорт)
Тема №1. Техника безопасности на тренировках по ППС
Ознакомление с техникой безопасности на тренировках по ППС.
Тема №2. Подготовка к соревнованиям
Тренировки на станции юных техников:
- одевание боевой одежды пожарного на время;
- подсоединение пожарного ствола и рукава к разветвлению;
- закрепление спасательной веревки за конструкцию.
Тренировки на спортивном комплексе пожарной части №2:
- преодоление пожарного щита и бума;
- подъем по штурмовой лестнице на башню второго этажа.
Тема №3. Соревнования по ППС
Участие в соревнованиях по ППС.
Итоговый блок
Тема №1. Итоговое занятие
Подводим итоги знаний, которые получили в течении года.
Викторина на звание «Лучший пожарный».
Тема №2. Валеологические занятия
Беседы о сохранении здоровья детей.
3. Программа второго года обучения
(11-13 лет)
Тематический план второго года обучения
№
Название блока
Учебные
занятия
Практические занятия
Досуговые мероприятия
Итого часов
1
Организационный блок
6
6
2
14
2
Героико-профессиональный блок
28
4
32
3
Личная безопасность на пожаре
48
4
52
4
Агитационный блок
10
10
6
26
5
Творческий блок
4
38
2
44
6
Научный блок
14
14
7
Спортивный блок
блок
28
28
8
Итоговый блок
6
6
ИТОГО:
110
96
10
216
Краткое содержание блоков
Организационный блок
№
Тема
Учебные
занятия
Практич.
занятия
Досуг.
меропр
Итого
часов
1
Обсуждение итогов профильной смены
2
2
2
Цели и задачи второго года обучения
6
6
3
Компьютерное тестирование «Проверь свои знания»
6
6
ИТОГО:
6
6
2
14
Героико-профессиональный блок
№
Тема
Учебные
занятия
Практич.
занятия
Досуг.
меропр.
Итого
часов
1
Исторические страницы из жизни выдающихся людей.
6
6
2
День рождения противопожарной службы. Основные вехи ее превращения в государственную.
6
6
3
О профессии пожарного.
8
8
4
Учебные заведения: правила приема, специальности.
6
6
5
Встреча с пожарными. Экскурсия в спецчасть.
6
6
ИТОГО:
26
6
32
Личная безопасность на пожаре
№
Тема
Учебные
занятия
Практич.
занятия
Досуг.
меропр.
Итого
часов
1
Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях.
18
18
2
Чрезвычайные ситуации в природе. Засухи, самовозгорание, ураганы, грозы.
12
12
3
Пожары и взрывы.
12
12
4
Отработка действий обучающихся в условиях пожара в школе.
4
4
5
Оборудование кострового места. Как можно потушить костер.
2
2
6
Лесные и торфяные пожары.
4
4
ИТОГО:
48
4
52
Агитационный блок
№
Тема
Учебные
занятия
Практич.
занятия
Досугов.
меропр.
Итого
часов
1
Что такое противопожарная наглядная агитация.
6
6
2
Изготовление плакатов, боевых листков.
12
12
3.
Проведение уроков пожарной безопасности в начальных классах.
4
4
8
ИТОГО:
10
12
4
26
Творческий блок
№
Тема
Учебные
занятия
Практич.
занятия
Досугов.
меропр.
Итого
часов
1
Как изготовить кроссворд, эскиз значка, вымпел
4
4
2
Изготовление значка ДЮП
4
4
3
Изготовление вымпелов
4
4
4
Изготовление кроссворда
6
6
5
Создание макетов пожарной техники
10
10
6
Изготовление пожарного
щита
6
6
7
Изготовление моделей одежды пожарного
8
8
ИТОГО:
4
38
2
44
Научный блок
1
Чтение и защита рефератов о пожарной охране на Алтае
6
6
2
Обзор новой литературы о пожарной охране, о пожарах и о людях, борющихся с огнем.
8
8
ИТОГО:
14
14
Спортивный блок
№
Тема
Учебные
занятия
Практич.
занятия
Досугов.
меропр.
Итого
часов
1
Тренировки по пожарно-прикладному спорту
28
28
ИТОГО:
28
28
Итоговый блок
№
Тема
Учебные
занятия
Практич.
занятия
Досугов.
меропр.
Итого
часов
1
Участие в районных соревнованиях по знаниям пожарной безопасности и пожарно- прикладному спорту
6
6
ИТОГО:
6
6
Содержание программы второго года обучения
(11-13 лет)
Организационный блок
Тема №1. Обсуждение итогов профильной смены
Рассказ о проведении профильной смены. Показ видео и фото материалов.
Тема №2. Цели и задачи второго года обучения
Обсуждение тем занятий, которые должны освоить в течении года. Обсуждение конкурсов, соревнований, в которых должны принять участие.
Тема №3. Компьютерное тестирование «Проверь свои знания»
Проведение тестирования по знанию правил пожарной безопасности.
Героико-профессиональный блок
Тема №1. Исторические страницы из жизни выдающихся людей
Беседы о жизни и профессиональной деятельности выдающихся людей, которые внесли большой вклад в создание пожарного дела.
Тема №2. День рождения противопожарной службы. Основные вехи ее превращения в государственную.
История создания противопожарной службы. Почему дата, 30 апреля, стала профессиональным праздником – «День пожарной охраны».
Тема №3. О профессии пожарного.
О тяжелом и благородном труде пожарного. Чтобы стать пожарным, нужно много учиться, быть отличным спортсменом, быть смелым, ловким, бесстрашным.
Тема №4. Учебные заведения: правила приема, специальности.
Более подробная характеристика учебных заведений, которые готовят пожарных и офицеров пожарной службы. Место их нахождения.
Тема №5. Встреча с пожарными. Экскурсия в спецчасть
Экскурсия в пожарную часть, беседы с пожарными о их не легком труде.
Личная безопасность на пожаре
Тема №1. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях
Что такое чрезвычайная ситуация. Как обезопасить себя при чрезвычайной ситуации.
Наука против огня. Тушение пожаров подручными средствами.
Причины загорания одежды. Действия человека, если на нём загорелась одежда.
Отработка приёмов тушения одежды.
Тема №2. Чрезвычайные ситуации в природе. Засухи, самовозгорание, ураганы, грозы.
Какие бывают чрезвычайные ситуации в природе. Ваша личная безопасность в этих ситуациях.
Тема №3. Пожары и взрывы
Какие объекты бывают взрывоопасными. Условия и причины возникновения пожаров и взрывов. Правила поведения во время пожаров и взрывов.
Тема №4. Отработка действий обучающихся в условиях пожара в школе
Что такое эвакуация. В каких случаях происходит эвакуация из школы. После какого сигнала нужно эвакуироваться из школы. Последовательность эвакуации из школы.
Тема №5. Оборудование кострового места. Как можно загасить костер
Как правильно оборудовать место для разведения костра. Как правильно загасить костер.
Тема №6. Лесные и торфяные пожары.
Что такое лесной пожар. Какие бывают лесные пожары. Как себя спасти при попадании в зону лесных и торфяных пожаров.
Агитационный блок
Тема №1. Что такое противопожарная наглядная агитация.
Плакаты, листовки по пожарной безопасности.
Тема №2. Изготовление плакатов, боевых листков.
Изготовление плакатов и боевых листков на пожарную тематику.
Тема №3. Проведение уроков пожарной безопасности в начальных классах
Проведение уроков по пожарной безопасность «Осторожно, огонь!».
Проведение викторин по правилам пожарной безопасности.
Творческий блок
Тема №1. Как сделать кроссворд, эскиз значка, вымпела
Теория изготовления кроссвордов, значков, вымпелов.
Тема №2. Изготовление значка ДЮП
Изготовление значков дружин юных пожарных.
Тема №3. Изготовление вымпелов ДЮП
Изготовление вымпела дружин юных пожарных.
Тема №4. Изготовление кроссворда
Изготовление кроссвордов на пожарную тематику.
Тема № 5. Создание макетов пожарной техники
Изготовление макетов пожарной техники для участия в выставках и конкурсах.
Тема №6. Изготовление пожарного щита
Изготовление пожарного щита для участия пожарной выставке «Пожарная ярмарка»
Тема №7. Изготовление моделей пожарной одежды
Изготовление фантастических моделей пожарной одежды для участия в конкурсах и выставках.
Научный блок
Тема №1. Чтение и защита рефератов о пожарной охране на Алтае
Чтение литературы и подготовка рефератов о создании пожарной охраны на Алтае, о героях - пожарных, награжденных медалями и орденами за отвагу на пожарах.
Тема №2. Обзор новой литературы о пожарной охране, о пожарах и о людях, борющихся с огнем.
Знакомство с новой литературой о пожарной охране России
Спортивный блок
Тема №1. Тренировки по пожарно-прикладному спорту
Тренировки на станции юных техников:
- одевание боевой одежды пожарного на время;
- подсоединение пожарного ствола и рукава к разветвлению;
- закрепление спасательной веревки за конструкцию.
Тренировки на спортивном комплексе пожарной части №2:
- преодоление пожарного щита и бума;
- подъем по штурмовой лестнице на башню второго этажа.
Итоговый блок
Тема №1. Участие в районных соревнованиях по знаниям пожарной безопасности и пожарно- прикладному спорту
Участие в районных и городских соревнованиях по правилам пожарной безопасности и по пожарно – прикладному спорту.
Тематический план первого года обучения
(7-10 лет)
№
Тема
Учебные
занятия
Практич.
занятия
Досугов.
меропр.
Итого
часов
1.
Что такое ДЮП
2
2
4
2.
Историческая справка о пожарной охране страны.
10
2
12
3.
Человеку друг огонь, только зря его не тронь
10
2
12
4.
Сказки и легенды об огне
10
10
5.
Герои огненного фронта
10
2
2
14
6.
Боевая одежда пожарного
4
4
8
7.
Пожарная техника
6
4
10
8.
Чем опасен дым
6
2
2
10
9.
Диспетчерская служба «01»
4
4
4
12
10.
Пусть елка новогодняя нам радость принесет
4
8
2
14
11.
«С огнем не играй, пожар не затевай»
8
4
12
12.
Осторожно - электроприборы
6
2
4
12
13.
Пожар в транспорте
4
2
6
14.
Пожар в лесу
4
2
6
15.
Валеологические занятия
2
2
ИТОГО:
80
22
42
144
Содержание программы первого года обучения
(7-10 лет)
Тема №1 Что такое ДЮП (дружина юных пожарных).
Рассказ о дружинах юных пожарных, где и для чего они создаются, кто может стать членом ДЮП.. Показ фильма о профильной смене ДЮП.
Тема №2 Историческая справка о пожарной охране страны.
Как люди научились добывать огонь. Охрана городов сел от пожаров в древней Руси.
Чтение и обсуждение рассказа «Как в селе пожарную каланчу построили». Создание первых пожарных частей в России. При помощи какой техники тушили пожары на Руси.
Пожарные части и техника в современной России.
Тема №3 Человеку друг огонь, только зря его не тронь.
Три главных правила пожарной безопасности. Огонь друг и враг человека. Рассказы и загадки на пожарную тематику. Дидактическая игра «Если возник пожар». Причины пожаров.
Тема №4 Сказки и легенды об огне.
Человек обожествлял огонь, слагал о нем мифы, легенды, сказания, песни.
Легенда о Прометее, который подарил людям огонь с небес. Сказка «Маугли» о том как человеческий детеныш выросший в волчьей стае спас свою жизнь при помощи «Красного цветка» огня.
Тема №5 Герои огненного фронта.
Пожарный – герой он с огнем вступает в бой. О нелегком, но благородном труде пожарных. Чем пожарные тушат бушующее пламя. Чтение стихов и рассказов о героях пожарных.
Тема №6 Боевая одежда пожарного.
Какая одежда защищает пожарных от огня при тушении пожара. Как правильно надеть боевую одежду пожарного. Проведение соревнования, кто быстрее наденет боевую форму пожарного.
Тема №7 Пожарная техника.
Изучение по картинкам пожарной техники, при помощи какой тушат пожары. Изготовление пожарной машины.
Тема №8 Чем опасен дым.
Гибель людей во время пожара не только от огня, но и то дыма .Как спасти себя при задымлении помещения. Поведение животных при задымлении и как они помогают своим хозяевам спастись от пожара. Чтение и обсуждение рассказа «Вороненок». Сочинение рассказов детьми, о помощи животных своим хозяевам спастись от пожара.
Тема №9 Диспетчерская служба «01».
Куда поступают звонки по «01». Как правильно сообщить диспетчеру о пожаре.
Соревнования – конкурс «Позвони по «01», кто быстрее, правильно сообщит о пожаре диспетчеру пожарной службы.
Тема №10 Пусть елка новогодняя нам радость принесет.
Как правильно установить и нарядить новогоднюю ёлку. Где и как нужно устраивать фейерверки в новогодние праздники. Чтение и обсуждение рассказа «Снежинка» (о подготовке празднования Нового года).
Тема №11 «С огнем не играй, пожар не затевай».
Детские шалости с огнем. Чтение и обсуждение рассказа о бумажном самолетике.
Игровая программа «Чрезвычайные ситуации в доме», «Причины пожаров» Конкурс рисунков «Причины пожаров».
Тема №12 Осторожно – электроприборы.
Знакомство с электроприборами: утюг, электроплита, телевизор (демонстрация приборов после того, как будут отгаданы детьми загадки по заданной теме). Пожарная опасность квартир. Кухня не место для игр. Чтение и обсуждение сказок «Кот Федот», «Пир мышей». Голубой огонь (газ в нашем доме). Печь, дымоход.
Тема №13 Пожар в доме.
Твои действия при пожаре в доме. Что нужно делать , если загорелся телевизор. Пожар в подъезде. Пожар в кабине лифта. Пожар у соседей.
Тема №14 Пожар на природе.
Как спастись при пожаре в лесу. Правильное разведение и тушение костра на природе. Чтение и обсуждение рассказа «Незатушенный костер».
Тема №15 Валеологические занятия
Беседы о сохранении здоровья детей.
Тематический план второго года обучения
(7-10 лет)
№
Тема
Учебные
занятия
Практич.
занятия
Досугов.
меропр.
Итого
часов
1.
Проверка пройденного материала. Викторина «Не шути дружок с огнем»
2
2
4
2.
Пожарным можешь ты не быть, но знать обязан.
12
2
14
3.
Огонь надежный товарищ и помощник человека.
8
2
2
12
4.
Профессия пожарного - героическая.
8
4
12
5.
Современная пожарная техника на вооружении в пожарных частях.
6
4
10
6.
Пожар это чрезвычайная ситуация.
4
2
6
7.
Меры предосторожности по недопущению пожара в помещении.
8
2
10
8.
Чтобы праздник Новый год был всем в радость
4
2
6
9.
Знаки безопасности.
10
2
12
10.
Эвакуация из школы при возникновении чрезвычайной ситуации.
6
2
8
11.
Первая медицинская помощь.
8
4
4
16
12.
Главные способы защиты от пожара – самому не стать его причиной
8
2
10
13.
Поражение электрическим током и молнией.
10
4
14
14.
Что нужно знать, когда ты один в доме.
8
2
10
ИТОГО:
102
14
28
144
Содержание программы второго года обучения
(7-10 лет)
Тема №1 Проверка пройденного материала.
Викторина «Не шути дружок с огнем».
Тема №2 Пожарным можешь ты не быть, но знать обязан.
Причины возникновения пожара. От маленькой искры большой пожар бывает.
Твои действия при возникновении пожара дама, в школе. Анализ и решение ситуативных задач на пожарную тематику. Дидактическая игра «Поле чудес».
Тема №3 Огонь надежный товарищ и помощник человека.
Открытие способа добывания огня – значительная победа над природой. Роль огня в жизни человека: как положительная, так и отрицательная. Рассказы и легенды об огне.
Конкурс рисунков на тему «Огонь друг и враг человека».
Тема №4 Профессия пожарного – героическая
Каким должен быть пожарный. Авария на чернобыльской АЭС в 1986 году. Пожарные – герои Чернобыля. Экскурсия в пожарную часть. Чем занимаются пожарные, когда нет пожаров.
Тема №5 Современная пожарная техника на вооружении в пожарных частях.
Знакомство с современной пожарной техникой при помощи картинок и фильмов. Посещение пожарно – технической выставки. Изготовление пожарной техники.
Тема №6 Пожар это чрезвычайная ситуация.
Что такое чрезвычайная ситуация. Паника при любой чрезвычайной ситуации опасна для жизни. Решение ситуативных задач.
Тема №7 Меры предосторожности по недопущению пожара в помещении и на улице.
Меры предосторожности по недопущению пожара в квартире, в подъезде, в лифте.
Запомнить нужно твердо нам – пожар не возникает сам. Будь осторожным с огнем когда на улице сухая листва и тополиный пух. Викторина «Осторожно, огонь!».
Тема № 8 Чтобы праздник Новый год был всем в радость.
Соблюдение всех правил пожарной безопасности при установлении и украшении новогодней елки. Где и как нужно устраивать фейерверки в новогодние праздники. Спортивно – познавательная игра «Пожарный марафон»
Тема № 9 Знаки безопасности.
Общая характеристика знаков безопасности, для чего они нужны. Запрещающие знаки безопасности. Предупреждающие знаки безопасности. Знаки пожарной безопасности. Эвакуационные знаки. Викторина «А знаешь ли ты знаки безопасности».
Тема № 10 Эвакуация из школы при возникновении чрезвычайной ситуации.
Как правильно произвести эвакуацию из школы во время пожара. Как вести себя при сигнале «ВНИМАНИЕ ВСЕМ». Системы оповещения при пожаре. Повторение инструкции – памятки «Огонь и человек». Дидактическая игра «Пожар».
Тема № 11 Первая медицинская помощь
Первая медицинская помощь при ожогах. Наложение повязок. Как оказать первую медицинскую помощь при травме электрическим током. Наложение шины при переломе. Игра «Окажи помощь пострадавшему». Дидактическая игра «Поле безопасных чудес».
Тема №12 Главные способы защиты от пожара – самому не стать его причиной.
Чтение и обсуждение поучительной сказки «А сам чуть не сгорел». Соблюдение правил пожарной безопасности в помещении и на улице – главный способ защиты от пожара.
Рассматривание и обсуждение сюжетных картинок на тему пожарной безопасности. Игра – тест «Опасные игрушки».
Тема №13 Поражение электрическим током и молнией.
Основные причины поражения электрическим током. Как оказать первую медицинскую помощь при травме электрическим током. Какие меры собственной безопасности нужно соблюдать при оказании помощи пострадавшему от воздействия электрическим током. Что такое молния и как вести себя во время грозы. Составление кроссвордов на заданную тему.
Тема №14 Что нужно знать, когда ты один в доме.
Рассматривание и обсуждение сюжетных картинок на плакате когда ты один в доме. Твои действия, если пожар у соседей. Игра «Чрезвычайная ситуация в доме». Паника плохой помощник при чрезвычайной ситуации.
Программа одного года обучения
(11-13 лет)
Тематический план
№
Название блока
Учебные занятия
Практические занятия
Итого часов
Ознакомительный
14
2
16
Исторический
16
10
26
1
Профилактический
36
36
2
Технический
24
24
3
Медицинский
16
10
26
4
Спортивный ППС
8
28
36
5
Итоговый
22
22
ИТОГО:
106
38
144
Краткое содержание блоков
Профилактический блок
№
Тема
Учебные
занятия
Практич.
занятия
Итого
часов
1
Пожарная профилактика
8
8
2
Основные причины возникновения пожаров
8
8
3
Знаки безопасности
12
12
4
Основные правила пожарной безопасности
8
8
ИТОГО:
36
36
Технический блок
№
Тема
Учебные
занятия
Практ.
занятия
Итого
часов
1
Средства пожаротушения и правила их применения. Огнетушители и их классификация, устройство, принцип действия.
8
8
2
Пожарная техника. Пожарно-техническое вооружение.
8
8
3
Пожарная сигнализация.
8
8
ИТОГО:
24
24
Медицинский блок
№
Тема
Учебные
занятия
Практич.
занятия
Итого
часов
1
Виды ожогов
8
8
2
Первая помощь при ожогах
8
8
3
Наложение повязок
10
10
ИТОГО:
16
10
26
Спортивный блок
№
Тема
Учебные
занятия
Практич.
занятия
Итого
часов
1
Техника безопасности на тренировках по ППС
8
8
2
Подготовка к соревнованиям по ППС
10
10
3
Соревнования по ППС
8
8
4
Спортивно-познавательные игры по пожарной безопасности
10
10
ИТОГО:
8
28
36
Итоговый блок
№
Тема
Учебные
занятия
Практич.
занятия
Итого
часов
1
Итоговые занятия
8
8
2
Викторины. Тестирование на компьютере
10
10
3
Валеологические занятия
4
4
ИТОГО:
22
22
Содержание программы одного года обучения
Профилактический блок
Тема №1. Пожарная профилактика.
Тема №2. Пожарная безопасность.
Тема №3. Основные причины возникновения пожара.
Тема №4. Основные правила пожарной безопасности.
Тема №5. Эвакуация при пожаре.
Тема №6. Знаки безопасности.
Тема №7. Запрещающие знаки.
Тема №8. Предупреждающие знаки.
Тема №9. Знаки пожарной безопасности.
Тема №10. Лесные пожары.
Технический блок
Тема №1. Пожарная техника.
Тема №2. Пожарно-техническое вооружение пожарной автоцистерны.
Тема №3. Средства пожаротушения и правила их применения.
Тема №4.Огнетушители и их классификация, устройство, принцип действия.
Тема №8. Пожарная сигнализация.
Медицинский блок
Тема №1. Оказание доврачебной помощи.
Тема №2. Виды ожогов.
Тема №3. Первая помощь при ожогах.
Тема №4. Наложение повязок.
Спортивный блок
Тема №1. Техника безопасности на тренировках по ППС.
Тема №2. Боевая одежда пожарного.
Тема №3. Надевание боевой одежды пожарного.
Тема №4. Закрепление спасательной веревки за конструкцию.
Тема №5. Присоединение рукава к разветвлению.
Итоговый блок
Тема №1. Викторина «Осторожно, огонь».
Тема №2. Тестирование на компьютере.
Проверка Знаний по пожарной безопасности.
СПИСОК ТЕМ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ,
ИЗУЧАЕМЫХ В ПРОГРАММЕ.
Техника безопасности при обращении с огнём.
Техника безопасности при эксплуатации электротехнических устройств.
Техника безопасности при эксплуатации газовых приборов и печей.
Техника безопасности при хранении и использовании легковоспламеняющихся веществ (керосин, бензин и др.)
Техника безопасности при эвакуации людей во время пожара.
Техника безопасности при проведении культурно-массовых мероприятий.
Техника безопасности при использовании предметов бытовой химии и изделий в аэрозольном исполнении.
Техника безопасности при обращении с пенными, порошковыми и углекислотными огнетушителями.
СПИСОК ВИДЕОФИЛЬМОВ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРОГРАММЫ
«Вестник ДЮП–94, 95, 96», «Краевая профильная смена ДЮП».
«Газодымозащитная служба».
«Дети и пожары».
«История пожарной охраны России».
«История пожарной охраны. Служба 01».
«Куда звонить при пожаре».
«Курение и пожары».
«Лесные пожары».
«Мусорные пожары».
«Новый год и пожары».
«Пожар в гостинице «Ленинград».
«Техника безопасности при пожаре».
Учебный фильм США «План спасения».
«Правила поведения в городе»
«Правила поведения на природе»
СПИСОК ИГР,
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРОГРАММЫ
«Чрезвычайная ситуация на прогулке».
«Чрезвычайная ситуация в доме».
Чрезвычайные ситуации на улице».
«Час пик».
«Как избежать неприятностей во дворе и на улице».
«Как избежать неприятностей на воде и на природе»
«Как избежать неприятностей дома»
4. Мониторинг качества освоения
образовательной программы
Квалификационная характеристика ДЮПовца,
освоившего программу первого года обучения
Теоретические
знания
- основные средства и приемы предупреждения и тушения пожаров;
- техника безопасности в кабинетах труда, физики, химии;
- история развития пожарной охраны России;
- организации, ДЮПовские движения на Алтае;
- понятия: пожар, чрезвычайная ситуация, основные причины возникновения пожаров;
- знаки пожарной безопасности;
- основные правила пожарной безопасности;
- понятия: чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера;
- понятие: вынужденная эвакуация;
- классификация, устройство, принцип действия огнетушителей и их назначение;
- устройство пожарного автомобиля и пожарно-техническое вооружение, вывозимое на пожар;
- основы медицинских знаний, ожоги, первая помощь, травмы
Практические
умения
- ходьба строем, выполнение строевых команд;
- тушение горящих жидкостей;
- тренировки по пожарно-прикладному спорту;
- оказание помощи, наложение повязок
Квалификационная характеристика ДЮПовца
освоившего программу второго года обучения
Теоретические
знания
- роль и место пожарных в предупреждении и ликвидации аварий, связанных с пожарами и взрывами;
- действия обучающихся в условиях пожара;
Практические
умения
- умение работать и проверить свои знания на компьютере;
- оформление уголка Дружины юных пожарных;
- оборудование кострового места и гашение костра;
- профилактика и наглядная противопожарная агитация;
- изготовление плаката пожарной атрибутики, боевого листка о профилактике пожаров;
Ценностно – смысловой компонент:
обучающиеся на более высоком уровне оценивают происходящие события и отстаивают свою точку зрения;
стремление руководствоваться в жизни знаниями, приобретенными на занятиях ДЮП;
осознание собственной ценности, веры в свои силы и возможности;
развитие стремления к физической активности, подвижности, оптимальным нагрузкам.
Рефлексия:
адекватное оценивание своих физических возможностей;
осознание себя носителем культуры безопасной жизнидеятельности;
адекватная самооценка результатов практической деятельности.
Творческий уровень:
активное участие в конкурсах, игровых программах;
изобретение и изготовление моделей техники, сувениров, экспонатов из различных материалов на пожарную тематику.
5. Список использованной литературы
Литература, рекомендованная для педагога
Павлова О.В., Попова Г.Н. Пожарная безопасность.- Волгоград: Учитель, 2006.
Павлова О.В., Попова Г.Н., Шевченко Г.Н. Пожарная безопасность в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2005.
Пособие по пожарной безопасности – Барнаул: ВДПО, 2004.
Калугин Н.И. Охрана труда и пожарная безопасность в общеобразовательной школе. - М.: Просвещение, 1980.
4. Методические рекомендации для руководителей дружин юных пожарных, учителей школ, воспитателей в детских домах, школах – интернатах, во внешкольных учреждениях по организации работы по изучению правил пожарной безопасности: Из опыта работы профильной смены ДЮП на базе оздоровительного лагеря УВД «Дзержинец».
5. Попок Е.Л. Осторожно – огонь.- М.: Россельхозиздат, 1987.
6. Правила пожарной безопасности для общеобразовательных школ, профтехучилищ, школ-интернатов, детских домов, дошкольных, внешкольных и др. учебно-воспитательных учреждений. (Приказ Гособразования СССР № 541 от 04.07.89г. Согласовано с ГУПО МВД СССР).
7. Пожарная безопасность (Методическое пособие для руководителей, преподавателей-организаторов основ безопасности жизнедеятельности, педагогов учреждений образования) /Черепанова С.В., Ворсин А.Н.- М.: 2001.
Пожарная безопасность в начальной школе (конспекты занятий и классных часов). /Сост. Павлова О.В., Попова Г.П., Шевченко Г.Н..- Волгоград: УЧИТЕЛЬ, 2007.
Пособие для обучения школьников Правилам пожарной безопасности.-М., 1991.
10.Сборник основных нормативных документов по охране труда в системе образования. – М., 1992.
11.Савельев П.С. Государственный пожарный надзор в СССР. -М.: Стройиздат, 1986.
Литература, рекомендованная для обучающихся
«80 лет пожарной охране России»/ УГПС УВД Алт.края. –Барнаул: 1998.
Гоголев М.И. Основы медицинских знаний учащихся- М.: Просвещение, 1991.
Попок Е. Чтобы не было пожаров.- М: Просвещение, 1985.
«Пожарные». Серия «Все обо всем». Издательство «Астрель».
5 .Полякова О. «Я – пожарный». -М.: 1997.
6. Сборник норм пожарной безопасности. -Б.: 2001.
7. Середа В.А., Шабунин В.А., Репин В.Ю. «Основы безопасности человека в экстремальных ситуациях».- М.: 1995.
Черепанова С.В., Толстых И.В., Власов И.О.Мы юные пожарные.- Барнаул: 2001.
9. Шувалов М. «Основы пожарного дела» -М.: Стройиздат, 1977.
Приложение 1
Индивидуальная карточка учёта результатов обучения по
образовательной программе
Сроки диагностики
Показатели
1-й год
обучения
2-й год
обучения
Конец
полугодия
Конец
уч.года
Конец
полугодия
Конец уч.года
1. Теоретическая подготовка ребёнка:
1.1. Теоретические знания:
1.2 Владение специальной терминологией
2. Практическая подготовка ребёнка:
2.1 Практические умения и навыки, предусмотренные программой
2.2 Владение специальным оборудованием и оснащением
3. Общеучебные умения и навыки ребёнка:
3.1 Учебно-интеллектуальные умения:
умение подбирать и анализировать специальную литературу
умение осуществлять учебно-исследовательскую работу
3.2 Учебно-коммуникативные умения:
умение слушать и слышать педагога
умение выступать перед аудиторией
3.3 Учебно- организационные умения и навыки:
умение организовать своё рабочее место
навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности
умение аккуратно выполнять работу
Приложение 2
Критерии оценки эффективности учебно-воспитательного процесса
№
Критерии
Показатели
Диагностические
средства
(формы и методы оценки)
1
Интеллектуальная развитость
- освоенность образовательной программы
- сформированность учебной деятельности
- сформированность понятийного аппарата
- итоговая аттестация обучающихся
- педагогическое наблюдение
2
Развитие творческого потенциала обучающихся
- педагогическое наблюдение
- участие обучающихся в массовых мероприятиях
- тест «Методика диагностики уровня творческой активности обучающихся» (И.И.Рожков)
- анализ творческих работ обучающихся
3
Воспитанность
- нравственная направленность
- сформированность отношений личности обучающегося к Родине, обществу, семье, образовательному учреждению
- тест Н.Е.Щурковой «Размышляем о жизненном опыте»
- Методика С.М. Петровой «Пословицы»
- педагогическое наблюдение
- тест на выявление уровня самооценки
4
Сформированность коммуникативного потенциала обучающихся
- коммуникабельность
- сформированность коллектива обучающихся
- положительная самооценка, уверенность в своих силах и возможностях
- методика выявления коммуникативных склонностей обучающихся
( по Р.В.Овчаровой)
- педагогическое наблюдение
5
Сформированность физического потенциала обучающихся
- стремление обучающихся вести здоровый образ жизни
- количество пропусков занятий по болезни
- систематический медицинский анализ состояния здоровья обучающихся
- педагогическое наблюдение
Система диагностических методик,
обеспечивающих оценку эффективности прохождения
образовательной программы
Методика диагностики уровня творческой активности обучающихся (М.И.Рожков) (Приложение 3).
Тест Н.Е.Щурковой «Размышляем о жизненном опыте»
Методика С.М.Петровой «Пословицы».
Методика Коммуникативных склонностей обучающихся (по Р.В.Овчаровой)
Приложение 3
Диагностические методики
Методика диагностики уровня творческой активности обучающихся
(подготовлена М.И. Рожковым, Ю.С. Тюнниковым, Б.С. Алишевым)
Цель: на основе выявленных критериев и эмпирических показателей провести сравнительный анализ изменений в сформированности у обучающихся творческой активности.
Ход проведения. Замеры осуществляются по четырём критериям: чувство новизны; критичность; способность преобразовать структуру объекта; направленность на творчество.
Предусмотрен также контрольный опрос, предполагающий сравнение оценки ответов и самооценки качеств, осуществляемой испытуемыми.
Оценивание критерия осуществляется по средней оценке, получаемой обучающимися по каждому критерию. При этом важно сопоставить полученные результаты с самооценкой, которая выявляется в последнем разделе опросника. Самооценка по критерию «чувство новизны» определяется по среднему баллу ответов на вопросы 41-44; по критерию «критичность» - на вопросы 45-48; по критерию «способность преобразовать структуру объекта» - на вопросы 49-52; по критерию «направленность на творчество» - на вопросы 53-56. Например, по критерию «чувство новизны» средний балл составил 1,45, а самооценка - 0,9. В этом случае мы корректируем оценку, высчитывая средний результат между оценкой и самооценкой.
Можно выделить 3 уровня творческой активности школьника и отдельных её аспектов: низкий - от 0 до 1; средний - от 1 до 1,5 ; высокий - от 1,5 до 2.
/. Опросник «Чувство новизны»
Выберите тот ответ, который соответствовал бы Вашему поступку в предложенных ниже ситуациях (заполняется символ ответа в карточках):
1. Если бы я строил дом для себя, то:
а) построил бы его по типовому проекту 0
б) построил бы такой, который видел на картинках в журнале или в кино 1
в) построил бы такой, которого нет ни у кого 2
2.Если мне нужно развлекать гостей, то я:
а) провожу вечер, как проводят мои родители со своими знакомыми 0
б) сочиняю сам сюрприз для гостей 2
в) стараюсь провести вечер, как любимые герои в кино 1
3. Сред и предложенных задач на контрольной я выбираю:
а) оригинальную 2
б) трудную 1
в) простую 0
4. Если бы я написал картину, то выбрал бы для неё название:
а) красивое 1
б) точное 0
в) необычное 2
5. Когда я пишу сочинение, то:
а) подбираю слова как можно проще 0
б) стремлюсь употреблять те слова, которые привычны для слуха и хорошо отражают мои мысли 1
в) стараюсь употребить оригинальные, новые для меня слова 2
6. Мне хочется, чтобы на занятиях в объединении:
а) все работали 1
б) было весело 0
в) было много нового 2
7. Для меня в общении самое важное:
а) хорошее отношение товарищей 0
б) «родство душ» 2
в) взаимопомощь 1
8. Если бы я был поваром, то:
а) стремился бы к тому, чтобы все, кто ест мои блюда, были сыты и
довольны 0
б) создавал бы новые блюда 2
в) старался бы мастерски готовить все известные блюда 1
9. Из трёх телевизионных передач, идущих по разным программам, я выбрал бы:
а) «Седьмое чувство» 0
б) «Поле чудес» 1
в) «Очевидное - невероятное» 2
10. Если бы я отправился в путешествие, то выбрал бы:
а) наиболее удобный маршрут 0
б) неизведанный маршрут 2
в) маршрут, который хвалили мои друзья 1
2. Опросник «Критичность»
Согласны ли Вы со следующими высказываниями великих? Обозначьте на карточке следующими символами Ваши ответы:
а) полностью согласен - 0;
б) не согласен - 2;
в) не готов дать оценку данному высказыванию - 1.
Знания и только знания делают человека свободным и великим. (Д.И. Писарев).
Лицо - зеркало души. (М. Горький).
13. Единственная настоящая ценность - это труд человеческий. (А. Франс).
Разум человека сильнее его кулаков. (Ф. Рабле).
Ум, несомненно, первое условие для счастья. (Софокл).
Дорога к славе прокладывается трудом . (Публимий Сир).
Боится презрения лишь тот, кто его заслуживает. (Франсуа де Ларошфуко).
Нас утешает любой пустяк, потому что любой пустяк приводит нас в уныние. (Блез Паскаль).
Способности, как и мускулы, растут при тренировке. (К.А. Тимирязев).
Только глупцы и покойники никогда не меняют своих мнений. (Д.Л. Оруэлл).
3. Испытание
«Способность преобразовать структуру объекта»
21-23 (для старшеклассников)
В каждом пункте есть пара слов, между которыми существует некая связь или какое-то соотношение. Вы должны определить , какая связь или какое соотношение существует между этими двумя словами, и выбрать из четырёх предложенных ответов пару слов, между которыми существует та же связь или то же соотношение. Запишите в карточку номер ответа.
21. ИЗГНАНИЕ - ЗАВОЕВАТЕЛЬ
а) вор Арест б) обвиняемый
в) судья
г) адвокат
22. ОЗЕРО-ВАННА
а) лужа Водопад б)труба
в)вода
г) душ
23. ВУЛКАН-ЛАВА
источник - родник
глаз - слеза
огонь - костёр
шторм - наводнение
21-23 (для среднего возраста)
Представлена исходная пара слов, которые находятся в определённом отношении, и пять других слов, из которых только одно находится в таком же отношении к исходному слову (правильный выбор оценивается оценкой 2).
21. ШКОЛА - ОБУЧЕНИЕ
а) доктор б)ученик Водопад в) учреждение
г) лечение д)больной
22. ПЕСНЯ - ГЛУХОЙ
а) хромой б)слепой Картина в) художник
г) рисунок д)больной
23. РЫБА - СЕТЬ
а) решето
б) комар Муха в) комната
г) жужжать
д) паутина
24-27. Найдите выход из предложенных ниже ситуаций (свой ответ напишите на обороте карточки).
24. Заснув в своей постели, утром Вы проснулись в пустыне. Ваши действия?
В машине, которой вы управляли, оказались проколотыми два колеса, а запасное только одно. Необходимо срочно ехать дальше. Ваши действия?
В чужом городе Вы оказались без документов и денег. Вам нужно найти выход из положения.
Вы оказались в городе, где говорят на незнакомом вам языке. Как Вы будете изъясняться?
Для ответа на каждый из четырёх вопросов даётся 30 секунд. Экспериментатор оценивает ответ следующим образом:
отсутствие ответа - 0;
тривиальный ответ - 1;
оригинальный ответ - 2.
28-30. На обороте карточки перечислите как можно больше способов использования каждого названного ниже предмета.
Консервная банка.
Металлическая линейка.
Велосипедное колесо.
4. «Направленность на творчество»
31-40. Если бы у Вас был выбор, то что бы Вы предпочли? 31 а) читать книгу 0
б) сочинять книгу 2
в) пересказывать содержание книги друзьям 1
32 а) выступать в роли актёра 2
б) выступать в роли зрителя 0
в) выступать в роли критика 1
33 а) рассказывать всем местные новости 0
б) не пересказывать услышанное 1
в) прокомментировать то, что услышали 2
34 а) придумывать новые способы выполнения работ 2
б) работать, используя испытанные приёмы 0
в) искать в опыте других лучший способ работы 1
35 а) исполнять указания 0
б) организовывать людей 2
в) быть помощником руководителя 1
36 а) играть в игры, где каждый действует сам за себя 2
б) играть в игры, где можно проявить себя 1
в) играть в команде 0
37 а) смотреть интересный фильм дома 1
б) читать книгу 2
в) проводить время в компании друзей 0
38 а) размышлять, как улучшить мир 2
б) обсуждать с друзьями, как улучшить мир 1
в) смотреть спектакль о красивой жизни 0
39 а) петь в хоре 0
б) петь песню или соло дуэтом 1
в) петь свою песню 2
40 а) отдыхать на самом лучшем курорте 0
б) отправиться в путешествие на корабле 1
в) отправиться в экспедицию с учёными 2
5. Самооценка (контрольный опрос)
Да – 2; трудно сказать – 1; нет – 0.
41. Мне нравиться создавать фантастические проекты.
42. Могу представить себе то, чего не бывает на свете.
43. Буду участвовать в том деле, которое для меня ново.
44. Быстро нахожу решение в трудных ситуациях.
45. В основном стараюсь обо всём иметь своё мнение. 46. Мне удаётся находить причины своих неудач.
47. Стараюсь дать оценку поступкам и событиям на основе своих убеждений.
48. Могу обосновать: почему мне что – то нравиться или не нравиться.
49. Мне нетрудно в любой задаче выделить главное и второстепенное.
Карта ответов на вопросы анкеты
Фамилия, имя______________________________
Дата заполнения____________________________
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
В карточке с номером вопроса напишите букву или цифру, означающую выбранный Вами ответ.
Тест «Размышляем о жизненном опыте»
(составлен доктором педагогических наук Н.Е. Щурковой)
Цель: выявить нравственную воспитанность обучающихся.
Ход проведения: Для успешного проведения теста необходима абсолютная тишина, анонимность (возможно лишь указать половую принадлежность, поставив в углу листа букву «ю» - юноша, «д» - девушка).
Предварительно подготавливаются листы бумаги для более удобного подсчёта результатов.
Номер вопроса
Буква ответа
а б в
1 2 3
+
+
+
Важно проследить за тем, чтобы во время тестирования атмосфера содействовала сосредоточенности, искренности, откровенности.
Вопросы теста должны быть прочитаны поочерёдно ровным монотонным голосом, чтобы интонационная насыщенность не влияла на выбор ответа.
Обучающимся предлагается выбрать один из трёх предложенных ответов и обозначить его в графе (а, б, в) знаком +.
1. На пути стоит человек. Вам надо пройти. Что делаете? а) обойду, не потревожив;
б) отодвину и пройду;
в) смотря какое будет настроение.
2. Вы замечаете среди гостей невзрачную девушку (или малоприметного юношу), которая (который) одиноко сидит в стороне. Что делаете?
а) ничего, какое мне дело;
б) не знаю заранее, как сложатся обстоятельства;
в) подойду и непременно заговорю.
3. Вы опаздываете в школу. Видите, что кому-то стало плохо. Что делаете?
а) тороплюсь в школу;
б) если кто-то бросится на помощь, я тоже пойду;
в) звоню по телефону 03, останавливаю прохожих...
4. Ваши знакомые переезжают на новую квартиру. Они в преклонном возрасте. Что делаете?
а) предложу свою помощь;
б) я не вмешиваюсь в чужую жизнь;
в) если попросят, я, конечно, помогу.
5. Вы покупаете клубнику. Вам взвешивают последний оставшийся килограмм. Сзади слышите голос, сожалеющий о том, что не хватило клубники для сына в больницу. Как реагируете на голос?
а) сочувствую, конечно, но что поделаешь в наше трудное время;
б) оборачиваюсь и предлагаю половину;
в) не знаю, может быть, мне тоже будет очень нужно.
6. Вы узнаёте, что несправедливо наказан один из ваших знакомых. Что делаете в этом случае?
а) очень сержусь и ругаю обидчика последними словами;
б) ничего: жизнь вообще несправедлива;
в) вступаюсь за обиженного.
7. Вы дежурный. Подметая пол, вы находите деньги. Что делаете?
а) они мои, раз я их нашёл;
б) завтра спрошу, кто их потерял;
в) может быть, возьму себе.
8. Сдаёте экзамен. На что рассчитываете?
а) на шпаргалки, конечно: экзамен - это лотерея;
б) на усталость экзаменатора: авось, пропустит;
в) на свои знания.
9. Вам предстоит выбрать профессию. Как будете это делать?
а) найду что-нибудь рядом с домом;
б) поищу высокооплачиваемую работу;
в) хочу создавать нечто ценное на земле.
10. Какой из трёх предложенных видов путешествия вы выберете?
а) по России;
б) по экзотическим странам;
в) по одной из ведущих развитых стран.
11. Вы пришли на субботник и видите, что все орудия труда разобраны. Что предпримите Вы?
а) поболтаюсь немного, потом видно будет;
б) ухожу немедленно домой, если не будут отмечать присутствующих;
в) присоединюсь к кому-нибудь, стану работать с ним.
12. Некий волшебник предлагает Вам устроить Вашу жизнь обеспеченной без необходимости работать. Что Вы ответите этому волшебнику?
а) соглашусь с благодарностью;
б) сначала узнаю, скольким он обеспечил, таким образом, существование;
в) отказываюсь решительно.
13. Вам дают общественное поручение. Выполнять его не хочется. Как вы поступите?
а) забываю про него, вспомню, когда потребуют отчёт;
б) выполню, конечно;
в) увиливаю, отыскиваю причины, чтобы не вспоминать.
14. Вы побывали на экскурсии в замечательном, но малоизвестном музее. Сообщите ли кому-нибудь об этом?
а) да, непременно скажу и постараюсь сводить их в музей;
б) не знаю, как придётся;
в) зачем говорить, пусть каждый решает, что ему надо.
15. Решается вопрос, кто бы мог выполнить полезную для коллектива работу. Вы знаете, что способны это сделать. Но что вы делаете в данный момент?
а) поднимаю руку и сообщаю о своём желании сделать работу;
б) сижу и жду, когда кто-то назовёт мою фамилию;
в) я слишком дорожу своим личным временем, чтобы соглашаться.
16. Вы с товарищами собрались ехать на дачу в солнечный тёплый день. Вдруг Вам звонят и просят отложить поездку ради важного общего дела. Что делаете?
а) еду на дачу согласно плану;
б) не еду, остаюсь, конечно;
в) жду, что скажет мой товарищ.
17. Вы решили завести собаку. Какой из трёх вариантов Вас устроит?
а) бездомный щенок;
б) взрослый пёс с известным Вам нравом;
в) дорогой щенок редкой породы.
18. Вы собрались отдыхать после работы (учёбы). И вот говорят: «Есть важное дело. Нужно помочь». Как реагируете?
а) напомню о праве на отдых;
б) делаю, что надо;
в) посмотрю, что скажут остальные.
19. С вами разговаривают оскорбительным тоном. Как к этому относитесь?
а) отвечаю тем же;
б) не замечаю, это не имеет значения;
в) разрываю связь.
20. Вы плохо играете на скрипке (или на любом другом музыкальном инструменте). Ваши родители Вас непременно хвалят и просят сыграть для гостей. Что делаете?
а) играю, конечно;
б) разумеется, не играю;
в) когда хвалят, всегда приятно, но ищу повод увильнуть от игры.
21. Вы задумали принять гостей. Какой вариант вы предпочтёте?
а) самому (самой) приготовить все блюда;
б) закупить полуфабрикаты в магазине;
в) пригласить гостей на кофе.
22. Вдруг узнаёте, что школу закрыли по каким-то особым обстоятельствам. Как встречаете такое сообщение?
а) бесконечно рад(а), гуляю, наслаждаюсь жизнью;
б) обеспокоен (обеспокоена), строю планы самообразования;
в) буду ожидать новых сообщений.
23. Что Вы чувствуете, когда на Ваших глазах хвалят кого-то из Ваших товарищей?
а) ужасно завидую, мне неудобно;
б) я рад(а), потому что и у меня есть свои достоинства;
в) я, как все, аплодирую.
24. Вам подарили красивую необычной формы авторучку. На улице к Вам подходят два парня и требуют отдать им подарок. Что делаете?
а) отдаю - здоровье дороже;
б) постараюсь убежать от них, говорю, что ручки у меня нет;
в) подарков не отдаю, вступаю в борьбу.
25. Когда наступает Новый год, о чём чаще всего думаете?
а) о новогодних подарках;
б) о каникулах и свободе;
в) о том, как жил(а) и как собираюсь жить в новом году.
26. Какова роль музыки в Вашей жизни?
а) она мне нужна для танцев;
б) она доставляет мне наслаждение духовного плана;
в) она мне просто не нужна.
27. Уезжая надолго из дома, как Вы себя чувствуете вдали?
а) снятся родные места;
б) хорошо себя чувствую, лучше, чем дома;
в) не замечал(а).
28. При просмотре информационных телепрограмм портится ли иногда Ваше настроение?
а) нет, если мои дела идут хорошо;
б) да, в настоящее время довольно часто;
в) не замечал(а).
29. Вам предлагают послать книги в далёкое горное село. Что делаете?
а) отбираю интересное и приношу;
б) ненужных мне книг у меня нет;
в) если все принесут, я тоже кое-что отберу.
30. Можете ли Вы назвать пять дорогих Вам мест на Земле, пять дорогих Вам исторических событий, пять дорогих Вам имён великих людей?
а) да, безусловно, могу;
б) нет, на свете много интересного;
в) не задумывался (не задумывалась), надо бы посчитать.
31. Когда Вы слышите о подвиге человека, что чаще всего приходит Вам в голову?
а) у этого человека был, конечно, свой личный интерес;
б) человеку просто повезло прославиться;
в) глубоко удовлетворён и не перестаю удивляться.
Большое спасибо за ответы!
Обработка полученных данных. Количество выборов, сделанных обучающимися в каждом случае, необходимо подсчитать и выразить в процентном отношении к общему числу опрошенных.
Ответы под номерами 10,17,21,25,26 из подсчёта исключаются.
Показателем, свидетельствующим о достаточной нравственной воспитанности обучающихся и сформированности ориентации на «другого человека», является количество выборов от 13 и более в следующих вариантах:
Графа а. Сосчитать + на вопросы 1,4,14,15, 27,29,30.
Графа б. Сосчитать + на вопросы 5,7,13,16,18,20,22,23,28.
Графа в. Сосчитать + на вопросы 2,3,6,8,9,11,12,19,24,31.
Показателем, свидетельствующим о некоторой безнравственной ориентации, эгоистической позиции, является количество выборов от 13 и более в следующих вариантах:
Графа а. Сосчитать + на вопросы 2,3,5,7,8,12,13,16,18,20,22,23,24Ю31.
Графа б. Сосчитать + на вопросы 1,4,6,9,11,19,27,29,30.
Графа в. Сосчитать + на вопросы 14,15.
Показателем, свидетельствующим о несформированности нравственных отношений, неустойчивом, импульсивном поведении, является оставшееся количество выборов, где предпочтение явно не обнаруживается.
Методика «Пословица»
(разработана кандидатом психологических наук С.М.Петровой)
Цель: определить уровень нравственной воспитанности обучающихся и выяснить особенности ценностных отношений к жизни, к людям, к самими себе.
Ход проведения. Обучающимся предлагается бланк с 60 пословицами. Возможны 2 варианта работы с этим бланком. В первом случае обучающимся требуется внимательно прочитать каждую пословицу и оценить степень согласия с её содержанием по следующей шкале:
балл - согласен в очень незначительной степени;
балла - частично согласен;
балла - в общем согласен;
балла - почти полностью согласен;
баллов - совершенно согласен.
Во втором случае каждому обучающемуся необходимо внимательно прочитать каждую пару пословиц («а» и «б», «в» и «г») и выбрать ту из пары, с содержанием которой согласен в наибольшей степени. Предлагаются следующие пословицы:
1 а) счастлив тот, у кого совесть спокойна;
б) стыд не дым, глаза не выест;
в) лучше жить бедняком, чем разбогатеть со грехом;
г) что за честь, коли нечего есть.
2 а) не хлебом единым жив человек;
б) живётся, у кого денежка ведётся;
в) не в деньгах счастье;
г) когда деньги вижу, души своей не слышу.
З а) кому счастье служит, то ни о чём не тужит;
б) где счастье плодится, там и зависть родится;
в) кто хорошо живёт, тот долго живёт;
г) жизнь прожить - не поле перейти.
4 а) бояться несчастья и счастья не видать;
б) людское счастье, что вода в бредне;
в) деньги - дело наживное;
г) голым родился, гол и умру.
5 а) только тот не ошибается, кто ничего не делает;
б) бережёного Бог бережёт;
в) на Бога надейся, а сам не плошай;
г) не зная броду, не суйся в воду.
6.а) всяк сам своего счастья кузнец;
б) бьётся как рыба об лёд;
в) хочу - половина могу;
г) лбом стены не прошибёшь.
7 а) добрая слава лучше богатства;
б) уши выше лба не растут;
в) как проживёшь, так и прослывёшь;
г) выше головы не прыгнешь.
8 а) мир не без добрых людей;
б) на наш век дураков хватит;
в) люди - всё, а деньги - сор;
г) деньгам все повинуются.
9 а) что в людях живёт, то и нас не минет;
б) живу как живётся, а не как люди хотят;
в) от народа отстать - жертвою стать;
г) никто мне не указ.
10 а) всякий за себя отвечает;
б) моя хата с краю, я ничего не знаю;
в) своя рубашка ближе к телу;
г) наше дело - сторона.
11 а) сам пропадай, а товарища выручай;
б) делай людям добро, да себе без беды;
в) жизнь дана на добрые дела;
г) когда хочешь себе добра, то никому не делай зла.
12 а) не имей 100 рублей, а имей 100 друзей;
б) на обеде - все соседи, а пришла беда, они прочь, как вода;
в) доброе братство лучше богатства;
г) чёрный день придёт - приятели откажутся.
13 а) ученье - свет, неученье - тьма;
б) много будешь знать, скоро состаришься;
в) ученье лучше богатства;
г) век живи, век учись, а дураком помрёшь.
14 а) без труда нет добра;
б) от трудов праведных не наживёшь палат каменных;
в) можно тому богату быть, кто от трудов мало спит;
г) от работы не будешь богат, а скорее будешь горбат.
15 а) на что и законы писать, если их не выполнять;
б) закон - паутина, шмель проскочит, муха увязнет;
в) где твёрд закон, там всяк умён;
г) закон - что дышло, куда поворотишь, туда и вышло.
Обработка полученных данных.
Текст методики содержит 30 пар ценностных суждений о жизни, людях, самом человеке, зафиксированных в содержании пословиц и противоречащих друг другу по смыслу. Ценностные отношения человека к жизни, к людям, к самому себе конкретизируются в отдельных пословицах и в тексте методики располагаются следующим образом:
1) а, в - духовное отношение к жизни;
б, г - бездуховное отношение к жизни;
а, в - незначимость материального благополучия в жизни; б, г - материально благополучная жизнь.
а, в - счастливая, хорошая жизнь; б, г - трудная, сложная жизнь;
а, в - оптимистическое отношение к жизни;
б, г - пессимистическое отношение к жизни;
а, в - решительное отношение к жизни;
б, г - осторожное отношение к жизни;
а, в - самоопределение в жизни;
б, г - отсутствие самоопределения в жизни;
7) а, в - стремление к достижениям в жизни;
б, г - отсутствие стремления к достижениям в жизни;
а, в - хорошее отношение к людям;
б, г - плохое отношение к людям;
а, в - коллективистическое отношение к людям;
б, г - индивидуалистическое отношение к людям;
10)а, в - эгоцентрическое отношение к людям; б, г - эгоистическое отношение к людям;
11) а, в - альтруистическое отношение к людям; б, г - паритетное отношение к людям;
а, в - значимость дружбы;
б, г - незначимость дружбы;
а, в - значимость ученья; б, г - незначимость ученья;
а, в - значимость труда; б, г - незначимость труда;
а, в - значимость соблюдения законов;
б, г - незначимость соблюдения законов.
Подсчитывается сумма баллов (по варианту 1) или количество выборов (по варианту 2) отдельно по ответам «а», «в», и отдельно по ответам «б», «г».
Основной принцип оценивания полученных результатов - сравнение сумм баллов или количества выборов. Более высокие оценки или большее количество выборов «а» и «в» свидетельствуют об устойчивости желательных ценностных отношений учащихся к жизни, к людям, к самим себе; по ответам «б» и «г» - об устойчивости нежелательных ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе.
Показатель нравственной воспитанности определяется соотношением: чем больше степень согласия с содержанием пословиц «а», «в» и меньше степень согласия с содержанием пословиц «б» и «г», тем выше уровень нравственной воспитанности учащихся, и, наоборот, чем меньше степень согласия с содержанием пословиц «а», «в» и больше степень согласия с содержание пословиц «б», «г», тем он ниже.
Допускается использование сокращённого варианта данной методики. В этом случае обучающимся предъявляются отдельным текстом пословицы под буквами «а» и «б» либо пословицы под буквами «в» и «г».
Методика выявления коммуникативных
склонностей обучающихся
(составлена на основе материалов пособия Р.В. Овчаровой «Справочная книга школьного психолога)
Цель: выявление коммуникативных склонностей обучающихся.
Ход проведения. Обучающимся предлагается следующая инструкция: «Вам необходимо ответить на 20 вопросов. Свободно выражайте своё мнение по каждому из них и отвечайте на них только «да» или «нет». Если Ваш ответ на вопрос положителен, то в соответствующей клетке листа поставьте знак +, если отрицательный, то -. Представьте себе типичные ситуации и не задумывайтесь над деталями, не затрачивайте много времени на обдумывание, отвечайте быстро».
Вопросы:
Часто ли Вам удаётся склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?
Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
Нравится ли Вам заниматься общественной работой?
Если возникли некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от задуманного?
Любите ли Вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?
Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было выполнить сегодня?
Стремитесь ли Вы к тому, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?
Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?
Часто ли вы в решении важных дел принимаете инициативу на себя?
Правда ли, что вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?
Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удаётся закончить начатое дело?
Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?
Верно ли, что Вы резко стремитесь к доказательству своей правоты?
Принимаете ли вы участие в общественной работе?
Верно ли, что Вы стремитесь отстаивать своё мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?
Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?
Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?
Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?
Лист ответов:
1
6
11
16
2
7
12
17
3
8
13
18
4
9
14
19
5
10
15
20
Обработка полученных результатов: Показатель выраженности коммуникативных склонностей определяется по сумме положительных ответов не все нечётные вопросы и отрицательных ответов на все чётные вопросы, разделённой на 20. По полученному таким образом показателю можно судить об уровне реализации коммуникативных способностей ребёнка:
- низкий уровень – 0,1 – 0, 45;
- ниже среднего – 0, 46 – 0, 55;
- средний уровень – 0, 56 – 0, 65;
- выше среднего – 0, 66 – 0, 75;
- высокий уровень – 0, 76 – 1.
Заголовок 215