Рабочая программа по математике к учебнику Дорофеев Г.В, Петерсон Л.Г

Комитет по образованию СанктПетербургаАдминистрация Приморского района СанктПетербургаГосударственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 655 Приморского района СанктПетербургаСогласовано
Педагогическим советом ГБОУ школы № 655
Приморского района СанктПетербургаПротокол от _________20___г. №______
Утверждаю
Директор ГБОУ школы № 655
Приморского района СанктПетербурга_________________И. А. Салыгина
Приказ от _____________ № ______
Рабочая программа
по математике
для 5 В, Г, Д классов
Срок реализации программы 2015-2016
Количество часов 238 за год
Количество часов 7 в неделю
Бережная Наталья Анатольевна
Учитель математики
2015 год
Математика 5 класс
Г.В. Дорофеева, Л.Г. ПетерсонПояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования.
Программа по математике для 5 классов средней школы «Учусь учиться» является частью единого непрерывного курса математики для дошкольной подготовки, начальной и средней школы образовательной программы «Школа 2000…». Курс математики для 5 классов средней школы в данной программе является, с одной стороны, непосредственным продолжением одноименного курса математики для начальной школы, а с другой – этапом, обеспечивающим непрерывность математической подготовки учащихся средней школы при переходе к предпрофильному и профильному обучению.
Цели и задачи обучения математике.
Главной целью программы является всестороннее развитие ребенка, формирование у него способностей к самоизменению и саморазвитию, картины мира и нравственных качеств, создающих условия для успешного вхождения в культуру и созидательную жизнь общества, самоопределения и самореализации личности.
Главной задачей обучения математике становится не изучение основ математической науки как таковой, а формирование у учащихся в процессе изучения математики качеств мышления, деятельностных способностей и системы ценностей, необходимых для полноценного функционирования человека в современном обществе, динамичной адаптации человека к этому обществу, самоопределения и самореализации.
На основании требований ФГОС второго поколения в содержании рабочей программы, а также календарнотематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
– приобретение математических знаний и умений;
– овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;
– освоение компетенций: учебнопознавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностноориентационной и профессиональнотрудового выбора.
Таким образом, цели обучения математике могут быть конкретизированы следующим образом.
1) в направлении личностного развития
развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту; формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта; воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения; формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе; развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;2) в метапредметном направлении формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества; развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования; формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;3) в предметном направлении овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни; создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.
Общая характеристика курса математики.
Функция курса математики в системе школьных предметов традиционно заключается в том, что она, по меткому высказыванию М.В. Ломоносова, «ум в порядок приводит». Использование деятельностного метода обучения расширяет и укрепляет межпредметные связи, поскольку включение учащихся в учебную деятельность предполагает выявление математических закономерностей на основе проблематизации реальных, значимых для них жизненных ситуаций, а затем приложение полученных результатов математического исследования к практике.
Выделяются четыре типа уроков в зависимости от их целей:
уроки «открытия» нового знания;
уроки рефлексии;
уроки общеметодологической направленности;
уроки развивающего контроля.
Особенностью уроков «открытия» нового знания является то, что деятельностные цели обучения математике в средней школе формирование коммуникативных и деятельностных способностей и абстрактного мышления реализуются в процессе освоения детьми новой для них содержательной области.
На уроках рефлексии учащиеся закрепляют полученные знания и умения, доводя их до уровня автоматизированного навыка, и одновременно учатся выявлять причины своих ошибок и корректировать их.
Уроки общеметодологической направленности посвящены структурированию и систематизации изучаемого математического содержания и формированию у учащихся «умения учиться».
Целью уроков развивающего контроля является контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов, в процессе которого у учащихся формируется способность к осуществлению контрольной функции.
Таким образом, основные цели уроков выделенных типов можно сформулировать следующим образом.
Урок «открытия» нового знания.
Деятельностная цель: формирование умений реализации новых способов действий.
Содержательная цель: формирование системы математических понятий.
Урок рефлексии.
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий.
Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий математических понятий, алгоритмов и т.д.
Урок общеметодологической направленности.
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания и способностей к учебной деятельности.
Содержательная цель: выявление теоретических основ развития содержательнометодических линий курса математики средней школы и построение обобщенных норм учебной деятельности.
Урок развивающего контроля.
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.
Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных математических понятий и алгоритмов.
Технология проведения уроков каждого типа реализует деятельностный метод обучения. Так,технологиядеятельностного метода для урока «открытия» нового знания включает в себя следующие шаги:
Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.
Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. С этой целью на данном этапе организуется его мотивирование к учебной деятельности, а именно:
актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности («надо»);
создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);
устанавливаются тематические рамки («могу»).
В развитом варианте здесь происходят процессы адекватного самоопределения в учебной деятельности.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробногоучебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.
Соответственно, данный этап предполагает:
актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию;
актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;
мотивацию к пробному учебному действию («надо» «могу» «хочу») и его самостоятельное осуществление;
фиксацию учащимися индивидуальных затруднений в выполнении или обосновании пробного учебного действия и формулировку ими темы урока.
Завершение этапа связано с организацией выхода учащихся в рефлексию пробного учебного действия.
Выявление места и причины затруднения.
На данном этапе учитель организует выявление учащимися места и причины затруднения. Для этого они должны:
восстановить выполненные операции и зафиксировать (в речи и знаково) место шаг, операцию, где возникло затруднение;
соотнести свои действия с используемым способом (алгоритмом, понятием и т.д.) и на этой основе выявить и зафиксировать в речи причину затруднения те конкретные знания, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.
Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).
На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), формулируют тему, выбирают способ (дополнение или уточнение), строят план достижения цели и определяют средства (алгоритмы, модели, учебник и т.д.). Этим процессом руководит учитель (подводящий диалог, побуждающий диалог, мозговой штурм и т.д.).
Реализация построенного проекта.
На данном этапе осуществляется реализация построенного проекта: обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково в форме эталона. Далее построенный способ действий используется для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение. В завершение уточняется общий характер нового знания и фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
На данном этапе учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. В завершение организуется рефлексия хода реализации построенного проекта и контрольных процедур.
Эмоциональная направленность этапа состоит в организации для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.
Включение в систему знаний и повторение.
На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.
Организуя этот этап, учитель подбирает задания, в которых тренируется использование изученного ранее материала, имеющего методическую ценность с точки зрения непрерывности развития содержания курса. Таким образом, происходит, с одной стороны, формирование навыка применения изученных способов действий, а с другой подготовка к введению в будущем следующих тем.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).
На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся поставленная цель и результаты, фиксируется степень их соответствия и намечаются дальнейшие цели деятельности.
Содержание курса математики строится на основе:
— системнодеятельностного подхода, методологическим основанием которого является общая теория деятельности (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Г. П. Щедровицкий, О. С. Анисимов и др.);
— системного подхода к отбору содержания и последовательности изучения математических понятий, где в качестве теоретического основания выбрана система начальных математических понятий (Н. Я. Виленкин);
— дидактической системы деятельностного метода «Школа 2000...» (Л. Г. Петерсон).
В качестве основополагающего принципа программы «Учусь учиться» в аспекте «математики для каждого» на первый план выдвигается принцип приоритета развивающей функции в обучении математике. Иными словами, обучение математике ориентировано не столько на собственно математическое образование, в узком смысле слова, сколько на образование с помощью математики.
Содержание учебного предмета.
1. Математический язык (44 часов)
Математические выражения. Запись, чтение и составление выражений. Значение выражения. Математические модели. Перевод условия задачи на математический язык. Работа с математическими моделями. Метод проб и ошибок. Метод перебора.
Язык и логика. Высказывания. Общие утверждения. Утверждения о существовании. Способы доказательства общих утверждений. Введение обозначений.
Основная содержательная цель сформировать представление о математическом методе исследования реального мира.; повторить известные из начальной школы методы работы с математическими моделями; познакомить с методом проб и ошибок и методом перебора.
Программа 5 класса начинается со знакомства детей с математическими моделями, приемами их построения и исследования. Формируется представление о математике как о языке, описывающем закономерные связи и отношения реального мира.
Первый этап математического моделирования построение математической модели по существу является переводческой работой. Навык «перевода» текстов с русского языка на математический и наоборот, который отрабатывается на этих и последующих уроках, становится фундаментом изучения курса математики в старших классах.
Внутримодельное исследование предполагает различные способы работы с математическими моделями. Прежде всего, дети вспоминают известные им способы. Затем они знакомятся с общенаучными методами исследования реального мира, а именно методом проб и ошибок и методом перебора. Изучение этих методов не только помогает им осмыслить пути развития научного знания, но и учит их действовать в нестандартных ситуациях, мотивирует их дальнейшую деятельность на уроках математики.
Уточняется понятие высказывания. Дети знакомятся с понятиями темы и ремы, различными видами высказываний, учатся обосновывать и опровергать их. Так, они узнают, что для доказательства высказывания о существовании достаточно привести пример, а для опровержения высказывания общего вида привести контрпример. Принципиально новым для них методом доказательства общих утверждений, который затем эффективно используется в курсе, является введение обозначений.
2. Делимость натуральных чисел (49 часов)
Делители и кратные. Простые и составные числа. Делимость произведения. Делимость суммы и разности. Признаки делимости на 10, на 2 и на 5, на 3 и на 9, на 4 и на 25.Разложение на простые множители. Наибольший общий делитель. Наименьшее общее кратное. Степень числа. Дополнительные свойства умножения и деления.
Равносильность предложений. Определения.
Основная содержательная цель повторить знания о натуральных числах и их свойствах; познакомить с понятиями, связанными с делимостью чисел; подготовить теоретическую основу для изучения обыкновенных дробей.
Изучение вопросов делимости чисел тесно связано с развитием логической линии курса: освоением понятия определения, равносильности, закреплением умения обосновывать общие высказывания посредством введения буквенных обозначений.
Рассматриваются различные способы нахождения НОК и НОД чисел, что не только способствует развитию у учащихся вариативного мышления, но и готовит их к изучению действий с дробями.
Знакомство с понятиями определения и равносильности позволяет повторить геометрический материал, изученный в начальной школе, и продолжить развитие геометрической линии. В процессе изучения этой и последующих тем продолжается повторение и развитие алгебраической, функциональной и комбинаторной линий из курса начальной школы.
3. Дроби (84 часа)
Натуральные числа и дроби. Смешанные числа.
Основное свойство дроби. Преобразование дробей. Сравнение дробей.
Арифметика дробей и смешанных чисел: сложение, вычитание, умножение и деление. Задачи на дроби. Задачи на совместную работу.
Основная содержательная цель сформировать понятия дроби, правильной и неправильной дроби, смешанного числа; выработать прочные навыки чтения, записи, сравнения и вычислений с обыкновенными дробями и смешанными числами; познакомить с новыми приемами решения задач на дроби; повторить задачи на совместную работу.
В начальной школе дети уже знакомились с понятиями правильной и неправильной дроби, смешанного числа, учились сравнивать, складывать и вычитать дроби с одинаковым знаменателем, преобразовывать смешанное число в неправильную дробь и обратно, решать три типа задач на дроби. При этом задачи на проценты рассматривались как частные случаи задач на дроби со знаменателем 100.
Все эти вопросы уточняются и дополняются новыми алгоритмами действий. Разнообразие предложенных способов действий, связь с понятиями и методами логикоязыкового характера, организация самостоятельной учебной деятельности учащихся позволяют придать процессу освоения данного содержания развивающий характер.
Параллельно с этим идет опережающая подготовка детей к изучению отрицательных чисел, исследование свойств геометрических фигур, простейшие алгебраические преобразования, решение уравнений и решение задач с помощью уравнений, построение и исследование формул и графиков зависимостей между величинами.
4. Десятичные дроби (41 часов)
Новая запись чисел. Десятичные и обыкновенные дроби. Приближенные равенства. Округление чисел. Сравнение десятичных дробей.
Арифметика десятичных дробей: сложение, вычитание, умножение и деление.
Основная содержательная цель сформировать понятие десятичной дроби, выработать прочные навыки чтения, записи, сравнения и вычислений с десятичными дробями, навыки преобразования и действий с именованными числами; вывести правила округления чисел, условия преобразования дробей из десятичной в обыкновенную и обратно, сформировать умение применять эти правила в процессе преобразования дробей.
Раскрывается аналогия записи десятичных дробей и натуральных чисел. Алгоритмы сравнения десятичных дробей и действий с ними выводятся самими детьми как частные случаи соответствующих алгоритмов действий с обыкновенными дробями.
Условие возможности перевода обыкновенной дроби в десятичную обосновывается в общем виде. Преобразование обыкновенной дроби в десятичную приводит к понятиям бесконечной периодической дроби и приближенного числа. Устанавливаются и отрабатываются навыки округления чисел до заданного разряда.
Использование десятичных дробей позволяет выполнять преобразования именованных чисел и действия с именованными числами.
Задания на отработку алгоритмов действий разнообразны: игровые, исследовательского характера, требующие перебора вариантов, владения методом проб и ошибок и т.д. Они интересны детям и помогают решать задачу включения их в учебно познавательную деятельность.
Повторяется решение текстовых задач всех видов, встречавшихся ранее, но с представлением исходных данных десятичными дробями. Продолжается развитие всех содержательно методических линий курса и опережающая подготовка детей к изучению следующих тем.
5. Итоговые уроки, повторение (16 часа)
Планируемые результаты изучения учебного курса.
В результате изучения данного курса математики учащиеся должны уметь:
выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику;
выполнять арифметические действия с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями;
решать текстовые задачи арифметическим способом; составлять графические и аналитические модели реальных ситуаций;
составлять алгебраические модели реальных ситуаций и выполнять простейшие преобразования буквенных выражений;
решать уравнения методом отыскания неизвестного компонента действия;
строить дерево вариантов в простейших случаях;
определять длину отрезка, величину угла;
вычислять периметр и площадь прямоугольника, треугольника, объемкуба и прямоугольного параллелепипеда.
Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения.
Учебнометодический комплект по математике для 5 класса
Программа
Л. Г. Петерсон. Математика.
программа 5—6 «Учусь учиться» по образовательной системе деятельностного метода обучения «Школа 2000…». Ювента, 2007 г.
В программе определены цели обучения математике, методологические основания их реализации с позиций непрерывности образовательного процесса между всеми ступенями обучения и способы достижения результатов образования, установленных ФГОС ООО.
Рассмотрены структура содержания курса, технология и дидактические условия организации деятельности учащихся, основное содержание, тематическое и поурочное планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материальнотехническое обеспечение.
Учебники
Г.В. Дорофеев, Л. Г. Петерсон. Математика «Учусь учиться». Учебник. 5 класс. В 2 частях. М.: Ювента, 2013.176 с.
М.А Кубышева: Математика. 56 классы: Методические материалы к учебникам Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон. Ювента, 2006 г.
Петерсон Л.Г., Липатникова И.Г. Устные упражнения, 5 класс. Методическое пособие. М., УМЦ «Школа 2000...», 2008 г.
Самостоятельные и контрольные работы
М. А. Кубышева. Самостоятельные и контрольные работы по курсу математики для 5–6 классов.М. Ювента: Общеобразовательная программа «Школа 2000..» 2014.
Л.Г Петерсон: Сценарии уроков к учебнику "Математика" для 5 кл. осн. шк. по прогр. "Учусь учиться" 5кл. Ч.12. Электронное методическое пособие (CD). Ювента, 2007 г.
Календарнотематический план
№ Тема урока Часов Основные элементы содержания Виды деятельности обучающихсяПланируемые результаты обучения Домашнее задание Планируемые сроки Дата проведения
Предметные Личностные Метапредметные14. Повторение курса математики начальной школы 4 Уроки обобщения и систематизации Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа. Самамостоятельная работа. Устный опрос. Научиться при менять при обретенные ЗУН для решения задач. Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положительное отношение к процессу познания. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем. (П) – сопоставляют, отбирают информацию. (К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме. №17,18
№21,23
№25,26
02.09
04.09 Математический язык 44 1 Запись, чтение и составление выражений 1 Числовое и буквенное выражения Просмотр презентации. Выполнение заданий. Формировать представление о математических выражениях как о "словах" математического языка, уточнить понятие числового и буквенного выражений. Формировать способность к "переводу" текстов с русского языка на математический и наоборот. Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность. (Р) – Определение цели УД; работа по состав ленному плану. (П) – Передают содержание в сжатом виде, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. №27,29 05.09
09.09 2 Запись, чтение и составление выражений 1 Числовое и буквенное выражения Выполнение заданий.
Работа у доски.
Интерактивная доска №31,28 05.09
09.09 3 Запись, чтение и составление выражений 1 Числовое и буквенное выражения Фронтальная работа. Проверочная работа. Устный опрос.
Интерактивная доска. №22,29 05.09
09.09 4 Значение выражений 1 Значение выражения Просмотр презентаций. Чтение текста. Выполнение заданий. Уточнить понятие "значение выражения", повторить нахождение значения бук венного выражения при данных значениях букв. Повторить пра вило порядка действий в выражениях, взаимосвязь между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, решение уравнений вида x+a=b, xa=b,ax=b Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают, положительное Отношение к процессу познания. (Р) - Определение цели УД, формировать последовательностьи промежуточных целей с учетом конечного результата; работа по составленному плану.
(П) – записывают алгоритмы; Передают содержание в сжатом виде.
(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе №54,56,55 09.09
10.09 5 Значение выражений 1 Значение выражения Чтение текста. Выполнение заданий. Фронтальная работа.
Проверочная работа.
Интерактивная доска. №57,60, 09.09
10.09 6 Задачи для самоконтроля 3 Повторение пройденного материала. Выполнение заданий. Индивидуальная работа. Разбор домашних заданий. Просмотр презет наций. Самостоятельная работа. Уметь записывать и читать математические выражения, составлять выражения по тексту задачи. Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотрудничества. (Р) – составление алгоритма и работа по алгоритму.
(П) – делают предположения об инфции, нужной для решения учебной задачи. (К) – умеют договариваться, менять точку зрения №64,65 11.09
12.09 7 Перевод условия задачи на математический язык 1 Математическая модель Устная работа. Чтение текста. Выполнение заданий. Составление таблицы. Сформировать представление о математических моделях реальной действительности, способность к построению мате матических мо делей текстовых. задач, исполь зование буквенных выражений, схем и таблиц. Повторить использование квадратных скобок для записи числовых выражений. Понятие оценки и прикидки результатов арифметических действий. Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми.
(Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем.
(П) – делают предположение об информации, необходимой для решения задачи.
(К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться.
№83,75 13.09
18.09 8 Перевод условия задачи на математический язык 1 Математическая модель Просмотр презентации. Работа с интерактивной доской. Фронтальная работа. №98,99,100 13.09
18.09 9
Перевод условия задачи на математический язык 1 Математическая модель Чтение текста. Составление алгоритма. Проверочная работа с проверкой по эталону. №116,
118 13.09
18.09 10 Перевод условия задачи на математический язык 1 Математическая модель Устный опрос, работа в парах с взаимопроверкой. Работа с алгоритмами. №124,
125 13.09
18.09 11 Перевод условия задачи на математический язык 1 Математическая модель Фронтальная работа с классом Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. №133,135 13.09
18.09 12 Перевод условия задачи на математический язык 1 Математическая модель Самостоятельная работа. Работа с интерактивной доской. №136,137 13.09
18.09 13 Работа с математическими моделями 3 Работа с математическими моделями. Подготовка к контрольной работе Устный опрос, работа у доски. Просмотр презетаций. Фронтальный опрос. Индивидуальные задания по карточкам. Составлять уравнение как математическую модель задачи. Упрощать простые буквенные выражения. Повторить решение простейших уравнений. Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотрудничества. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем.
(П) – сопоставляют, отбирают информацию. (К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме. 19.09
24.09 14 Входная контрольная работа. 1 повторение 14 класс Самостоятельная работа. Написание контрольной работы №152 23.09 15 Метод проб и ошибок 1 Метод проб и ошибок Просмотр презентации Выполнение заданий. Устный опрос. Математический диктант Сформировать представление о методе проб ошибок как методе решения математической модели задач, и новом методе решения новых видов уравнений.
Повторить прикидку и оценку суммы, разности, частного, произведения. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения. (Р) – определяют цель учебной деятельности; работают по составленному плану.
(П) – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.
(К) – умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе. №177,
172,173 24.09
25.09 16 Метод проб и ошибок 1 Метод проб и ошибок Устный счет, работа у доски. Самостоятельная работа с проверкой по шаблону. №174, 175 24.09
25.09 17 Метод перебора 1 Метод перебора Просмотр презентации. Работа с интерактивной доской, индивидуальная работа. Сформировать представление о методе пре ребора как методе решения математической модели задач, и новом методе решения новых видов уравнений. Сформулировать метод весов, решение уравнений «методом весов»
Повторить прикидку и оценку суммы, разности, частного, произведения. Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности. (Р) – понимают причины не успеха
(П) – делают предположения об информции, нужной для решения задач. №183, 178 26.09
29.09 18 Метод перебора 1 Метод перебора. Метод весов Устный счет, фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника №196,
198 26.09
29.09 19 Метод перебора 1 Метод перебора Устная работа, работа у доски. Самостоятельная работа с проверкой по шаблону. №197,
195,202 26.09
29.09 20 Задачи для самопроверки 3 Повторение. Подготовка к контрольной работе. Просмотр презентаций. Выполнение заданий. Подготовка к контрольной работе.
Математический диктант. Повторить методы решения уравнений. Составление и решение математических моделей задач. Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми. (Р) – определяют цель УД; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют принимать точку зрения других,
договариваться, изменять свою точку зрения. №184,
201,206 29.09
01.10 21 Контрольная работа №1 по теме
«Математические модели» 1 Математические модели Самостоятельная работа. Написание контрольной работы. 02.10 22 Высказывания 1 Высказывания Устный счет. Просмотр презентации. Работа с интерактивной доской. 1)Сформировать представление о понятиях высказывание, общее утверждение. Сформировать способность к их рас познаванию, выражению в речи разными способами, опровержению с помощью контрпримера, к доступным приемам доказательства общих утверждений.
2) Повторить и закрепить: понятие дроби и три типа задач на дроби; понятия прямой, луча и отрезка; углы и их виды, свойство смежных и вертикальных углов; понятие параллелепипеда (вершины, граней, ребра); решение примеров на порядок действий с многозначными числами; решение уравнений.
Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету.
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану.
(П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…».
(К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе. №227,229 230 02.10
05.10 23 Общие утверждения 1 Общие утверждения Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. №246, 247 02.10
05.10 24 Общие утверждения 1 Общие утверждения Работа у доски, самостаоятельная работа по теме. №249, 248 02.10
05.10 25 "Хотя бы один" 1 "Хотя бы один" Просмотр презентаций. Устная работа, работа у доски. №272, 273 06.10
07.10 26 "Хотя бы один" 1 "Хотя бы один" Чтение текста. Выполнение заданий. Разбор домашнего задания. Индивидуальная работа. №275, 276,277 06.10
07.10 27 О доказательстве общих утверждений 1 О доказательсте общих утверждений Просмотр презен тации.Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. 1)Сформировать представление о способе доказательства общих утверждений методом пере бора.
2) Повторить и закрепить: деление с остатком; выделение целой части из неправильной дроби; запись смешанного числа в виде неправильной дроби; измерение углов с помощью транспортира; решение составных задач на части и про центы; приемы устных и письменных вычислений. Проявляют устойчивый интерес к способам решения заданий; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения. (Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи.
(К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого. №293, 294 08.10
09.10 28 О доказательстве общих утверждений 1 О доказательсте общих утверждений Просмотр презентации. Выполнение заданий. Разбор домашнего задания. Работа с интерактивной доской. Самостоятельная работа. №295, 296 08.10
09.10 29 Введение обозначений 1 Введение обозначений Просмотр презентации. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. 1)Сформировать представление о доказательстве общих утверждений посредством введения обозначений.
2) Повторить и закрепить: координаты на луче и на плоскости; движение по числовому лучу; графики движения; площадь прямоугольного треугольника; операции над множествами; приемы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач и уравнений.
3) Подготовить изучение темы «Делимость натуральных чисел».
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения заданий.
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других.
№329, 330 10.10
14.10 30 Введение обозначений 1 Введение обозначений Устный счет. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. №332, 333 10.10
14.10 31 Введение обозначений 1 Введение обозначений Разбор домашнего задания. Математическийдиктант, индивидуальная работа (карточки), работа у доски. №334, 335 10.10
14.10 32 Введение обозначений 1 Введение обозначений Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски №337, 339 10.10
14.10 33 Введение обозначений 1 Введение обозначений Устный счет. Разбор домашнего задания. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. Работа с интерактивной доской. №340, 341 10.10
14.10 34 Задачи для самопроверки 3 Повторение. Подготовка к контрольной работе. Устный счет. Разбор домашнего задания. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. Работа с интерактивной доской. Индивидуальная работа. Повторить основные понятия темы «Язык и логика». Решение заданий. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения. (Р) – понимают причины неуспеха.
(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению. 14.10
17.10 35 Контрольная работа №2 по теме «Язык и логика» 1 Язык и логика Самостоятельная работа Написание контрольной работы. 15.10 18.10 Делимость натуральных чисел 49 36 Делители и кратные 1
Делители и кратные Просмотр презентации. Чтение текста. Выполнение заданий. Фронтальная работа с классом 1)Сформировать понятия дели теля, кратного, простого и составного числа, НОК и НОД.
2)Сформировать способность находить НОК и НОД методом перебора.
3) Повторить и закрепить: таблицу единиц времени; поня тие скорости сближения и скорости удале ния; задачи на нахождение рас стояния между объектами, движущимися одновременно; соотношение между едини цами времени; линейные диа граммы; пост роение формул зависимости между вели чинами; понятие окружности и ее радиуса, геомет рические
построения с помощью цир куля; приемы устных и письменных вычислений. Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету.
(Р) – определяют цель учебной деятельности; работают по составленному плану.
(П) передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.
(К) – умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе. №397,
399 19.10 20.10 37 Делители и кратные 1
Делители и кратные Устный счет. Разбор домашнего задания. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. Работа с интерактивной доской. Индивидуальная работа. №400,
401,403 19.10 20.10 38 Простые и составные числа 1 Простые и составные числа Просмотр презентации. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. №437,
438 20.10 22.10 39 Простые и составные числа 1 Простые и составные числа Устный счет. Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски. №441,
443 20.10 22.10 40 Простые и составные числа 1 Простые и составные числа Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Самостоятельная работа. №444,
440 20.10 22.10 41 Делимость произведения 1 Делимость произведения Просмотр презентации. Выполнение заданий. 1)Выявить основные свойства делимости суммы, разности, произведения и сформировать способность к их использованию для рациона лиза ции вычислений.
2) Повторить и закрепить: понятия про стого и составного чи сел; различные способы нахо ждения НОК и НОД; задачи на одновременное движение двух объектов, фор мулу одновре менного дви жения S = vсбл.∙ t встречи, графики движения; пос троение формул зависимости между вели чинами; кру говые и стол бчатые диа граммы; геометрические построения с по мощью циркуля; приемы устных и письменных вычислений. Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми.
(Р) – определяют цель УД; работают по составленному плану.
(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зрения других, договариваться, изменять свою точку зрения.
№471,
474 23.10 25.10 42 Делимость произведения 1 Делимость произведения Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки). №472,
477 23.10 25.10 43 Делимость произведения 1 Делимость произведения Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. №478,
480 23.10 25.10 44 Делимость суммы и разности 1 Делимость суммы и разности Чтение текста. Выполнение заданий. Составление таблицы №508,
509 26.10 29.10 45 Делимость суммы и разности 1 Делимость суммы и разности Математический диктант, работа у доски. №511,
513 26.10 29.10 46 Делимость суммы и разности 1 Делимость суммы и разности Работа у доски, индивидуальная работа (карточки) №514,
516 26.10 29.10 47 Делимость суммы и разности 1 Делимость суммы и разности Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. №517,
518 26.10 29.10 48 Делимость суммы и разности 1 Делимость суммы и разности Работа у доски, самостоятельная работа по теме. №515,
510 26.10 29.10 49 Признаки делимости на 10, на 2 и на 5 1 Признаки делимости на 10, на 2 и на 5 Просмотр презентаций. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. 1)Сформировать умение испо льзовать приз наки делимости на 10, 100, 1000 и т.д.; на 2 и 5; на 3 и 9; 2)Повторить и закрепить: поня тия простого и составного чис ла; различные способы нахо ждения НОК и НОД; задачи на одновременное движение двух объектов, фор мулу од новременного движения s = vсбл. ∙ tвстр., задачи на дроби; построение формул зависимости между величинами; формулу деления с остатком, решение уравнений; круговые и столбчатые диаграммы; приёмы устных и письменных вычислений. Дают позитивную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем.
(П) – сопоставляют, отбирают информацию. (К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме. №562,
563 29.10 30.10 50 Признаки делимости на 10, на 2 и на 5 1 Признаки делимости на 10, на 2 и на 5 Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски. №564,
565 29.10 30.10 51 Признаки делимости на 10, на 2 и на 5 1 Признаки делимости на 10, на 2 и на 5 Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Проверочная работа. №566,
567 09.11 52 Признаки делимости на 3, и на 9 1 Признаки делимости на 3, и на 9 Просмотр презентаций. Чтение текста. Выполнение заданий. №598,
599 09.11
11.11 53 Признаки делимости на 3, и на 9 1 Признаки делимости на 3, и на 9 Математический диктант с после дующей само проверкой, работа у доски. №600,
601 09.11
11.11 54 Признаки делимости на 3, и на 9 1 Признаки делимости на 3, и на 9 Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски. №602,
604,606 09.11
11.11 55 Задачи для самопроверки 3 Подготовка к контрольной работе. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. Работа с интерактивной доской. Индивидуальная работа. Повторить понятия дели теля, кратного, простого и составного числа, свойства и признаки делимости, различные способы нахождения НОК и НОД Объясняют себе свои наиболее заметные достижения. (Р) – понимают причины неуспеха.
(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению. №608
612 11.11
13.11 56 Контрольная работа №3 «Свойства и признаки дели мости» 1 Делимость натуральных чисел Самостоятельная работа Написание контрольной работы. 13.11
15.11 57 Разложение на простые множители 1 Разложение на простые множители Просмотр презентации. Чтение текста. Выполнение заданий. 1)Сформировать умение находить НОД и НОК чисел с помощью разложения на простые множители.
2)Повторить и закрепить: понятия простого и составного чисел, признаки делимости, различные способы нахождения НОК и НОД; сравнение дробей, сложение и вычитание смешанных чисел; задачи на движение, дроби и проценты, по сумме и разности; решение уравнений и неравенств; построение углов с помощью транспортира; деление фигур на части и составление целых фигур из частей; использование свойств чисел для рационализации вычислений. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных заданий; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения. (Р) – работают по составленному плану.
(П) – записывают выводы «если… то…».
(К) – умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. №635,
636 16.11
17.11 58 Разложение на простые множители 1 Разложение на простые множители Выполнение заданий. Разбор домашнего задания. Фронтальная работа с классом. №638,
641 16.11
17.11 59 Наибольший общий делитель 1 Наибольший общий делитель Просмотр презентаций. Работа у доски, работа в парах. №672,
674 18.11
20.11 60 Наибольший общий делитель 1 Наибольший общий делитель Устный счет. Чтение текста. Выполнение заданий. Составление таблицы. №675,
677 18.11
20.11 61 Наибольший общий делитель 1 Наибольший общий делитель Работа у доски, самостаятельная работа по теме. №678,
679 18.11
20.11 62 Наименьшее общее кратное 1 Наименьшее общее кратное Просмотр презентации. Работа с текстом. Выполнение заданий. №709,
710 21.11
23.11 63 Наименьшее общее кратное 1 Наименьшее общее кратное Индивидуальная работа (карточки), работа у доски. №713 21.11
23.11 64 Наименьшее общее кратное 1 Наименьшее общее кратное Устный счет. Работа с интерактивной доской. Самостоятельная работа. №708,
711 21.11
23.11 65 Степень числа 1 Степень числа Просмотр презентаций. Работа с учебником. Фронтальная работа с классом. 1)Сформировать представление о степени как краткой записи произведения одинаковых множителей, умение находить в простейших случаях значения степеней с натуральным показателем.
2)Повторить и закрепить: понятия простого и составного чисел; вычисление объёма и площади поверхности прямоугольного параллелепипеда; зависимость между компонентами и результатами арифметических действий; действия с именованными числами; приёмы устных и письменных вычислений. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану.
(П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…».
(К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе. №753,
754 24.11
26.11 66 Степень числа 1 Степень числа Устный счет. Выполнение заданий. Проверочная работа. №755,
756 24.11
26.11 67 Степень числа 1 Степень числа Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Фронтальная работа с классом. Математический диктант. №759,
760 24.11
26.11 68 Дополнительные свойства умножения и деления 1 Дополнительные свойства умножения и деления Просмотр презентации. Выполнение заданий. Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ. 1)Выявить дополнительные свойства умножения и деления и сформировать умение их использовать для рационализации вычислений.
2)Повторить и закрепить: понятие степени; теоремы о
делимости, раз личные способы нахождения НОК и НОД; формулу объёма прямоугольного параллелепипеда; задачи на движение; перевод условия задачи на математический язык. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других. №790,
791 26.11
27.11 68 Дополнительные свойства умножения и деления 1 Дополнительные свойства умножения и деления Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. № 792,
795 26.11
27.11 70 Задачи для самопроверки 3 Подготовка к контрольной работе. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. Работа с интерактивной доской. Индивидуальная работа. Повторить и закрепить: понятие степени; теоремы о делимости, раз личные способы нахождения НОК и НОД; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных заданий; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика. (Р) – работают по составлен ному плану, ис пользуют дополнительную литературу.
(П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи.
(К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого. №801
810 28.11
30.11 71 Контрольная работа №4 по теме «НОД, НОК и степень числа» 1 НОД И НОК, степень числа. Самостоятельная работа. Написание контрольной работы. 30.11
02.12 72 Равносильность предложений 1 Равносильность предложений Просмотр презентаций. Чтение текста. Выполнение заданий. Составление таблицы. Сформировать представление об определении понятий и равносильности предложений.
Проявляют положительное отношение к урокам математики, объя сняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность.
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему;
(П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого.
№817,
818 02.12
04.12 73 Равносильность предложений 1 Равносильность предложений Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Устный счет, работа у доски, индивидуальная работа (карточки). №819,
821 02.12
04.12 74 Равносильность предложений 1 Равносильность предложений Самостоятельная работа. №814,
822 02.12
04.12 75 Определения 1 Определения Просмотр презен таций.Чтение текста. Выполнение заданий. №823,
830 05.12
09.12 76 Определения 1 Определения Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской, работа в парах. №833,
834 05.12
09.12 77 Определения 1 Определения Просмотр презентаций. Чтение текста. Выполнение заданий. Математический диктант. №836,
838 05.12
09.12 78 Определения 1 Определения Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. №840, 842 05.12
09.12 79 Определения 1 Определения Просмотр презентации. Выполнение заданий. Самостоятельная работа. №845, 850 05.12
09.12 Дроби
84 80 Натуральные числа и дроби 1 Натуральные числа и дроби Просмотр презентаций. Чтение текста. Выполнение заданий. 1)Повторить и систематизировать знания о натуральных числах и их свойствах, представление натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых, частные.
2)Повторить понятие дроби, правила преобразования неправильной дроби в смешанное число и обратно, изображение дробных чисел на координат ном луче.
3) Повторить и закрепить: пост роение математических моделей текстовых задач; задачи на дроби. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему;
(П) – записывают выводы правил «если… то…», составляют алгоритмы
(К) – умеют принимать точку зрения другого. №46,48 10.12 15.12
81 Натуральные числа и дроби 1 Натуральные числа и дроби Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. №49,50 10.12 15.12
82 Натуральные числа и дроби 1 Натуральные числа и дроби Устный опрос, работа у доски. №51,52 10.12 15.12
83 Натуральные числа и дроби 1 Натуральные числа и дроби Чтение текста. Выполнение заданий. №53,54 10.12 15.12
84 Натуральные числа и дроби 1 Натуральные числа и дроби Выполнение заданий. Разбор домашнего задания. Самостоятельная работа. №55,56 10.12 15.12
85 Контрольная ра бота №6 «Про межуточный контроль» 1 Промежуточный контрол .Самостоятельная работа. Написание контрольной работы. 15.12
16.12 86 Основное свойство дроби. Преобразование дробей 1 Основное свойство дроби. Просмотр презентации. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника Выполнение заданий. 1)Вывести основ ное свойство дроби, сформировать умение сокращать дроби, приводить дроби к новому знаменателю.
2) Повторить и закрепить: понятия, связанные с делимостью чисел, НОК и НОД; распределительное свойство умножения; построение математических моделей текстовых задач; решение составных уравнений; понятие степени числа; задачи на движение и графики движения. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других.
№115, 116 16.12
20.12 87 Основное свойство дроби. Преобразование дробей 1 Основное свойство дроби. Разбор домашнего задания. Устная работа. Выполнение заданий. №117,
1 18 16.12
20.12 88 Основное свойство дроби. Преобразование дробей 1 Основное свойство дроби. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки). Проверочная работа. Выполнение заданий. №119,
120 16.12
20.12 89 Основное свойство дроби. Преобразование дробей 1 Основное свойство дроби. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника №121,
122 16.12
20.12 90 Основное свойство дроби. Преобразование дробей 1 Основное свойство дроби. Работа у доски, работа в парах. Самостоятельная работа. №125,
127 16.12
20.12 91 Резерв 1 21.12
25.12 92 Резерв 1 21.12
25.12 93 Резерв 1 21.12
25.12 94 Резерв 1 21.12
25.12 95 Резерв 1 21.12
25.12 96 Сравнение дробей 1 Правило сравнения дробей Просмотр презентаций. Чтение текста.
Выполнение заданий. 1)Сформировать умение сравнивать дроби с помощью перекрёстного правила, приведения дробей к одинаковому числителю, знаменателю, промежуточного числа, дополнение дроби до 1.
Повторить и закрепить: основное свойство дроби; сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; виды
высказываний; понятие
делимости; координатный угол; построение математических моделей текстовых задач; задачи на движение. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.
(Р) – определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.
(П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе. №172,
174 11.01
15.01 97 Сравнение дробей 1 Правило сравнения дробей Выполнение заданий. Разбор домашнего задания. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учеб ника. №175,
177 11.01
15.01 98 Сравнение дробей 1 Правило сравнения дробей Устный опрос. Чтение текста. Выполнение заданий. Составление таблицы. №178,
179 11.01
15.01 99 Сравнение дробей 1 Правило сравнения дробей Разбор домашнего задания. Работа с интерактивной доской. Выполнение заданий. №180,
181 11.01
15.01 100 Задачи для самопроверки 3 Подготовка к контрольной работе. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. Работа с интерактивной доской. Индивидуальная работа. Повторить основное свойство дроби; сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, сравнение дробей,
при ведения дробей к одинаковому числителю, знаменателю, про межуточного числа, дополнение дроби до 1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения. (Р) – понимают причины неуспеха.
(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению. №186
196 16.01
18.01 101 Контрольная работа №7 по теме «ОСД. Сравнение дробей» 1 ОСД. Сравнение дробей Самостоятельная работа. Написание контрольной работы. 18.01
19.01 102 Сложение и вычитание дробей 1 Правило сложения и вычитания десятичных дробей Просмотр презентации. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. Выполнение заданий. 1)Сформировать умение складывать и вычитать дроби (общий случай).
2) Повторить и закрепить: основное свойство дроби, сравнение дробей; зависимость суммы и разности от компонентов действий; понятие степе ни; координатный угол; действия с именованными числами; задачи на движение. Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач.
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – умеют уважительно относиться к мнению других.
№230,
231 20.01
24.01 103 Сложение и вычитание дробей 1 Правило сложения и вычитания десятичных дробей Работа у доски, работа в парах. Чтение текста. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. №234,
237 20.01
24.01 104 Сложение и вычитание дробей 1 Правило сложения и вычитания десятичных дробей Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Самостоятельная работа. №233,
238 20.01
24.01 105 Сложение и вычитание дробей 1 Правило сложения и вычитания десятичных дробей Просмотр презентации. Выполнение заданий. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника №239,
240 20.01
24.01 106 Сложение и вычитание дробей 1 Правило сложения и вычитания десятичных дробей Устный опрос. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки). Выполнение заданий. №241,
243 20.01
24.01 107 Сложение и вычитание смешанных чисел 1 Правило сложения и вычитания смешанных чисел Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки), КИМ 1)Сформировать умение складывать и вычитать смешанные числа.
2) Повторить и закрепить: основное свойство дроби, сокращение дробей, сравнение дробей, приведение дробей к новому знаменателю; понятие степе ни; координатный угол; построение математических моделей текстовых задач; формулы площади и пери метра прямо угольника. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – умеют уважительно относиться к мнению других. №274,
275 25.01
28.01 108 Сложение и вычитание смешанных чисел 1 Правило сложения и вычитания смешанных чисел Фронтальная работа с классом, сам. работа со взаимопроверкой №277,
279 25.01
28.01 109 Сложение и вычитание смешанных чисел 1 Правило сложения и вычитания смешанных чисел Просмотр презентации. Чтение текста. Выполнение заданий. Математический диктант, работа у доски №281,
282 25.01
28.01 110 Сложение и вычитание смешанных чисел 1 Правило сложения и вычитания смешанных чисел Выполнение заданий. Разбор домашнего задания. Работа с интерактивной доской. №283,
284,285 25.01
28.01 111 Умножение дробей. Умножение смешанных чисел 1 Умножение дробей. Умножение смешанных чисел Просмотр презентации. Чтение текста. Выполнение заданий. Составление таблицы. 1)Сформировать умение умно жать дроби и смешанные числа.
2) Повторить и закрепить: поня тие простого и составного числа, делителя и кратного, свойства делимости; сокращение, сравнение, сло жение и вычитание дробей;
пос троение ма тематических моделей текстовых задач; решение текстовых задач; понятие многоугольника графики движения.
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели
саморазвития,
проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач.
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других.
№340,
341 29.01
03.02 112 Умножение дробей. Умножение смешанных чисел 1 Умножение дробей. Умножение смешанных чисел Устный опрос. Разбор домашнего задания. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника Выполнение заданий. №342,
343 29.01
03.02 113 Умножение дробей. Умножение смешанных чисел 1 Умножение дробей. Умножение смешанных чисел Фронтальная работа с классом. Самостоятельная работа. №344,
345 29.01
03.02 114 Умножение дробей. Умножение смешанных чисел 1 Умножение дробей. Умножение смешанных чисел Чтение текста. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки). Выполнение заданий. №346,
347 29.01
03.02 115 Умножение дробей. Умножение смешанных чисел 1 Умножение дробей. Умножение смешанных чисел Устный опрос. Разбор домашнего задания. Работа с интерактивной доской. Выполнение заданий. №348,
349 29.01
03.02 116 Умножение дробей. Умножение смешанных чисел 1 Умножение дробей. Умножение смешанных чисел Чтение текста. Выполнение заданий. №350,
351 29.01
03.02 117 Задачи для самопроверки 3 Подготовка к контрольной работе. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. Работа с интерактивной доской. Индивидуальная работа. Повторить сложение и вычитание дробей, умножение дроби и смешанных чисел, сложение и вычитание смешанных чисел.
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения. (Р) – понимают причины неуспеха.
(П) – делают пред положения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению. №352
355 04.02
06.02 118 Контрольная работа №8 по теме «Арифметические действия с дробями и смешанными числами» 1 Арифметические действия с дробями и смешанными числами Самостоятельная работа. Написание контрольной работы. 06.02
08.02 119 Деление дробей. Деление смешанных чисел 1 Деление дробей. Деление смешанных чисел Просмотр презентации. Чтение текста. Выполнение заданий. 1)Сформировать умение делить дроби и смешанные числа.
2) Повторить и закрепить: сокращение дробей и действия с дро бями; решение текстовых задач; понятие окруж ности и радиуса, построение окружностей циркулем; фор мулы площади прямоугольника и объёма пря моугольного параллелепипеда Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам реше ния новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других. №419,
420 08.02
14.02 120 Деление дробей. Деление смешанных чисел 1 Деление дробей. Деление смешанных чисел Фронтальная работа с классом, работа с интерактивной доской, индивидуальная работа (карточки) №421,
422 08.02
14.02 Деление дробей. Деление смешанных чисел 1 Деление дробей. Деление смешанных чисел Математический диктант, работа у доски №423,
424 08.02
14.02 121 Деление дробей. Деление смешанных чисел 1 Деление дробей. Деление смешанных чисел Чтение текста. Выполнение заданий. №425,
427 08.02
14.02 122 Деление дробей. Деление смешанных чисел 1 Деление дробей. Деление смешанных чисел Просмотр презентации. Устный опрос. Выполнение заданий. Разбор домашнего задания. №429,
431 08.02
14.02 123 Деление дробей. Деление смешанных чисел 1 Деление дробей. Деление смешанных чисел Чтение текста. Выполнение заданий. Составление таблицы. №433
432 08.02
14.02 124 Деление дробей. Деление смешанных чисел 1 Деление дробей. Деление смешанных чисел Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Работа с ин терактивной доской. №435,
434 08.02
14.02 125 Примеры вычислений с дробями 1 Примеры вычислений с дробями Просмотр презентации. Чтение текста. Выполнение заданий. 1)Сформировать понятие дробного выражения, умение находить значение дробных выражений и решать уравнений, содержащих дробные выра жения.
2) Повторить и закрепить: действия с дробями и натуральными числами; сокращение дробей; понятие степени числа; метод проб и ошибок; решение задач на движение; графики движения. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели само развития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…».
(К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе. №473,
474 15.02
19.02 126 Примеры вычислений с дробями 1 Примеры вычислений с дробями Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. №477,
478 15.02
19.02 127 Примеры вычислений с дробями 1 Примеры вычислений с дробями Просмотр презентации. Устный опрос. Выполнение заданий. Разбор домашнего задания. №481,
482 15.02
19.02 128 Примеры вычислений с дробями 1 Примеры вычислений с дробями Фронтальная работа с классом. Самостоятельная работа. №479,
483 15.02
19.02 129 Задачи на дроби 1 Задачи на дроби Просмотр презентации. Чтение текста. Выполнение заданий. 1)Сформировать умение решать три типа простых задач на дроби, решать составные задачи на дроби.
2) Повторить и закрепить: действия с натуральными и дробными числами, сокращение дробей; решение уравнений; метод проб и ошибок, метод перебора; приёмы доказательства общих утверждений; измерение углов с помощью транспортира; площадь прямоугольника и прямоугольного треугольника; графики зависимостей величин Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности. (Р) – понимают причины неуспеха
(П) – делают пред положения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению.
№537,
538 19.02
28.02 130 Задачи на дроби 1 Задачи на дроби №539,
540 19.02
28.02 131 Задачи на дроби 1 Задачи на дроби Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника. №542,
544 19.02
28.02 132 Задачи на дроби 1 Задачи на дроби Просмотр презентации. Устный опрос. Выполнение заданий. Разбор домашнего задания. №545,
546 19.02
28.02 133 Задачи на дроби 1 Задачи на дроби Чтение текста. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки). Выполнение заданий. №547,
548 19.02
28.02 134 Задачи на дроби 1 Задачи на дроби Фронтальная работа с классом. Самостоятельная работа. №549,
550 19.02
28.02 135 Задачи на дроби 1 Задачи на дроби Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника №551,
552 19.02
28.02 136 Задачи на дроби 1 Задачи на дроби №594,
595 19.02
28.02 137 Задачи на дроби 1 Задачи на дроби Просмотр презентации. Устный опрос. Выполнение заданий. Разбор домашнего задания. №596,
597 19.02
28.02 138 Задачи на дроби 1 Задачи на дроби Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. №598,
599 19.02
28.02 139 Задачи для самопроверки 3 Подготовка к контрольной работе. Фронтальная работа с классом, работа с интерактивной дос кой, индивидуальная работа, работа у доски Повторить и закрепить:
действия с дробями и натуральными числами; сокращение дробей, примеры и задачи с дробями. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения. (Р) – понимают причины неуспеха,
(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению. №600610 29.02
02.03 140 Контрольная работа №9по теме «Задачи на дроби» 1 Самостоятельная работа. Написание контрольной работы. 02.03 04.03 141 Задачи на совместную работу 1 Задачи на совместную работу Просмотр презентации. Чтение текста. Выполнение заданий. 1)Сформировать умение решать задачи на совместную работу.
2) Повторить и закрепить: основное свойство дроби; сокращение дробей; приведение дробей к общему знаменателю; действия с натуральными и дробными числами; решение задач на дроби; измерение углов с помощью транспортира; понятие смежных и вертикальных углов; метод «доходов и расходов»; графики зависимостей величин. Проявляют устойчивый широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения. (Р) – понимают причины неуспеха,
(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению.
№640,
641 04.03
12.03 142 Задачи на совместную работу 1 Задачи на совместную работу Просмотр презентации. Устный опрос. Выполнение заданий. Разбор домашнего задания. №642,
643 04.03
12.03 143 Задачи на совместную работу 1 Задачи на совместную работу Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника №644,
645 04.03
12.03 144 Задачи на совместную работу 1 Задачи на совместную работу Фронтальная работа с классом. Самостоятельная работа. №646,
647 04.03
12.03 145 Задачи на совместную работу 1 Задачи на совместную работу Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. №648,
649 04.03
12.03 146 Задачи на совместную работу 1 Задачи на совместную работу Просмотр презентации. Устный опрос. Выполнение заданий. Разбор домашнего задания. №650,
651 04.03
12.03 147 Задачи на совместную работу 1 Задачи на совместную работу Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. №655,
654 04.03
12.03 148 Задачи на совместную работу 1 Задачи на совместную работу Фронтальная работа с классом. Самостоятельная работа. №656,
657 04.03
12.03 149 Задачи на совместную работу 1 Задачи на совместную работу Просмотр презентации. Устный опрос. Выполнение заданий. Разбор домашнего задания. №658,
659 04.03
12.03 150 Резерв 1 13.03
18.03 151 Резерв 1 13.03
18.03 152 Резерв 1 13.03
18.03 153 Резерв 1 13.03
18.03 154 Резерв 1 13.03
18.03 155 Резерв 1 13.03
18.03 Десятичные дроби. 41 156 Новая запись чисел 1 Новая запись чисел Просмотр презентации. Чтение текста. Выполнение заданий. 1)Сформировать понятие десятичной дроби, умение записывать и читать десятичные дроби.
2) Повторить и закрепить: нумерацию натуральных чисел; запись натуральных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; разностное и кратное сравнение чисел; основное свойство дроби; сокращение дробей; при ведение дробей к новому знаменателю; метод «доходов и расходов»; пост роение математических моде лей текстовых задач; пост роение точек на координатной прямой; понятие определения; исследование свойств геометрических фигур с помощью измерений. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют, положи тельное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других. №716,
717 18.03
22.03 157 Новая запись чисел 1 Новая запись чисел Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. №718,
719 18.03
22.03 158 Новая запись чисел 1 Новая запись чисел Чтение текста. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки). Выполнение заданий №720,
721 18.03
22.03 158 Новая запись чисел 1 Новая запись чисел Фронтальная работа с классом. Самостоятельная работа №722,
723 18.03
22.03 160 Десятичные и обыкновенные дроби 1 Десятичные и обыкновенные дроби Просмотр презентации. Чтение текста. Выполнение заданий. 1)Сформировать умение пере водить десятичные дроби в обыкновенные и наоборот.
2)Повторить и закрепить: десятичную запись дробей; свойства арифметических действий, их буквенную запись; задачи на дроби; графики зависимостей вели чин; действия с натуральными и дробными числами. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других. №739,
740 23.03
26.03 170 Десятичные и обыкновенные дроби 1 Десятичные и обыкновенные дроби Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. №741,
741 23.03
26.03 171 Десятичные и обыкновенные дроби 1 Десятичные и обыкновенные дроби Чтение текста. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки). Выполнение заданий №743,
744 23.03
26.03 172 Приближенные равенства. Округление чисел 1 Приближенные равенства. Округление чисел Просмотр презентации. Чтение текста. Выполнение заданий. 1)Сформировать представление о приближённом равенстве, умение округлять числа.
2) Повторить и закрепить: понятие прикидки; десятичную запись дробей; основное свойство дроби; сокращение дробей; приведение дробей к новому знаменателю; построение математических моделей текстовых задач; решение задач методом пере бора; метод «доходов и расходов»; действия с натуральными и дробными числами; понятие определения; исследование свойств геометрических фигур с помощью измерений. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели само развития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют, положи тельное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…».
(К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе. №774,
775 04.04
06.04
173 Приближенные равенства. Округление чисел 1 Приближенные равенства. Округление чисел Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. №777,
778 04.04
06.04
174 Приближенные равенства. Округление чисел 1 Приближенные равенства. Округление чисел Фронтальная работа с классом. Самостоятельная работа № 779,
780 04.04
06.04
174 Сравнение десятичных дробей 1 Сравнение десятичных дробей Просмотр презентации. Чтение текста. Выполнение заданий. 1)Сформировать умение сравнивать десятичные дроби.
2) Повторить и закрепить: пра вила сравнения натуральных чисел и дробей; десятичную запись дробей; правила
перевода обыкновенной дроби в десятичную и наоборот; пра вила округления чисел; решение уравнений; понятие оси симметрии фигуры; метод «доходов и расходов»; действия с натуральными и дробными числами. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности. (Р) – понимают причины неуспеха,
(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению. №813,
814 07.04
09.04
176 Сравнение десятичных дробей 1 Сравнение десятичных дробей Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. №815,
816 07.04
09.04
Сравнение десятичных дробей 1 Сравнение десятичных дробей Фронтальная работа с классом. Самостоятельная работа №817, 818 07.04
09.04
177 Задачи для самопроверки 3 Подготовка к контрольной работе Фронтальная работа с классом, работа с интерактивной дос кой, математический диктант, работа у доски Повторить понятие десятичной дроби, умение записывать и читать десятичные дроби, представление о приближенном равенстве, умение округлять числа; сравнение дробей.
Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану.
(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.
(К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе. №824 834 10.04
12.04
178 Контрольная работа №10 по теме «Десятичные и обыкновенные дроби, сравнение дробей» 1 Самостоятельная работа. Написание контрольной работы. 12.04
13.04 179 Сложение и вычитание десятичных дробей 1 Сложение и вычитание десятичных дробей Просмотр презентации. Чтение текста. Выполнение заданий. 1)Сформировать умение складывать и вычитать десятичные дроби.
2) Повторить и закрепить: деся тичную запись дробей; правила перевода обык новенной дроби в десятичную и наоборот; пра вила сравнения десятичных дро бей; округления чисел; обоз начение деся тичных дробей точками коор динатной пря мой; пос троение мате матических мо делей текстовых задач; решение задач на движение и на дроби; решение уравнений; графики зависимости вели чин; метод «доходов и расходов»; действия с натуральными и дробными числами; понятие опреде ления; иссле дование свойств геометрических фигур. Проявляют устойчивый широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения. (Р) – понимают причины неуспеха,
(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению. №890,
891 14.04
19.04 180 Сложение и вычитание десятичных дробей 1 Сложение и вычитание десятичных дробей Устный счет. Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски. №892,
893 14.04
19.04 181 Сложение и вычитание десятичных дробей 1 Сложение и вычитание десятичных дробей Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. №894,895 14.04
19.04 182 Сложение и вычитание десятичных дробей 1 Сложение и вычитание десятичных дробей Фронтальная работа с классом, работа с интерактивной дос кой, математический диктант, работа у доски №896,
897 14.04
19.04 183 Сложение и вычитание десятичных дробей 1 Сложение и вычитание десятичных дробей Чтение текста. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки). Выполнение заданий №898,
899 14.04
19.04 184 Сложение и вычитание десятичных дробей 1 Сложение и вычитание десятичных дробей Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. №900,
901 14.04
19.04 185 Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д. 1 Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д. Просмотр презентации. Чтение текста. Выполнение заданий. 1) Сформировать умение умножать десятичные дроби на 10, 100, 1000 т.д..2) Повторить и закрепить: срав нение, сложение и вычитание деся тичных дробей; правила округления чисел; понятие общего выска зывания и высказывания о существовании; понятие процен та; построение математических моделей текстовых задач; решение задач на совместную работу; упро щение выра жений и нахож дение их значений; метод «доходов и расходов»; пос троение формул зависимостей между величинами. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения. (Р) – работают по состав ленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи.
(К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого. №942,
943 20.04
22.04 186 Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д. 1 Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д. Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. №944,
945 20.04
22.04 187 Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д. 1 Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д. Фронтальная работа с классом, работа с интерактивной дос кой, самостоятельная работа с проверкой по эталону, работа у доски №946,
947 20.04
22.04 188 Умножение десятичных дробей 1 Умножение десятичных дробей Просмотр презентации. Чтение текста. Выполнение заданий. 1)Сформировать умение умно жать десятичные дроби.
2) Повторить и закрепить: изученные действия с обыкновенными и десятичными дробями; правила пере вода дробей из десятичных в обыкновенные и наоборот; основное свойство дроби; сокращение дробей; понятие про цента; представление зависимостей между вели чинами, формулой и таблицей; формулы стоимости и работы; построение математических моделей текстовых задач; упрощение выражений; решение уравнений; коорди натный угол Проявляют мотивы УД; дают оценку результатам своей УД; применяют правила дело вого сот руд ничества проявляют поз навательный интерес к изучению предмета. (Р) – работают по составлен ному плану.
(П) – выводы правил «если…,
то…».
(К) – умеют слушать других;
уважительно относиться к мнению других; умеют
организовать взаимодействие в группе. №1015,
1016 22.04
27.04 189 Умножение десятичных дробей 1 Умножение десятичных дробей Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. №1017,
1018 22.04
27.04 190 Умножение десятичных дробей 1 Умножение десятичных дробей Устный счет. Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски. №1019,
1020 22.04
27.04 191 Умножение десятичных дробей 1 Умножение десятичных дробей Фронтальная работа с классом. Самостоятельная работа №1021,
1022 22.04
27.04 192 Умножение десятичных дробей 1 Умножение десятичных дробей Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. №1023,
1024 22.04
27.04 193 Умножение десятичных дробей 1 Умножение десятичных дробей Чтение текста. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки). Выполнение заданий №1025,
1026 22.04
27.04 194 Деление десятичных дробей 1 Деление десятичных дробей Просмотр презентации. Работа с учебником. Выполнение заданий. 1)Сформировать умение делить десятичные дроби.
2) Повторить и закрепить: изученные действия с обыкновенными и десятичными дробями; зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, задачи на дроби, на движение, фор мулы площади и периметра прямоугольникаобъёма прямо угольного параллелепипеда; упрощение выражений; решение уравнений; понятие степени числа; периодические дроби; понятие общего высказывания и высказывания о существовании; построение математических моделей текстовых задач; метод «доходов и расходов»; пос троение формул зависимостей между величи нами. Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения. (Р) – понимают причины неуспеха,
(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач
(К) – умеют критично относиться к своему мнению. №1100,
1101 28.04
05.05 195 Деление десятичных дробей 1 Деление десятичных дробей Устный счет. Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски. №1102,
1103 28.04
05.05 196 Деление десятичных дробей 1 Деление десятичных дробей Просмотр презентации Выполнение заданий. Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ. №1104,
1105 28.04
05.05 Деление десятичных дробей 1 Деление десятичных дробей Фронтальная работа с классом. Самостоятельная работа. №1106,
1107 28.04
05.05 197 Деление десятичных дробей 1 Деление десятичных дробей Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. №1108,
1109 28.04
05.05 198 Задачи для самопроверки 3 Подготовка к контрольной работе Фронтальная работа с классом, работа с интерактивной дос кой, математический диктант, работа у доски Повторить арифметические действия с десятичными дробями. Дают адекватную оценку результатам своей УД; про являют познавательный интерес к изучению пред мета. Р) – работают по составленному
плану;
(П) – передают содержание в сжатом или
развернутом виде;
(К) – умеют
высказывать точку зрения №1126
1138 05.05
07.05 199 Контрольная работа №11по теме «Арифметические действия с десятичными дробями» 1 Самостоятельная работа. Написание контрольной работы. 08.05 11.05 200 Задачи на повторение 2 Подготовка к итоговой контрольной работе. Просмотр презентации Выполнение заданий. Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ. Повторение НОД и НОК, решение задач на движение.
Повторение все действия с дробями, уравнения, примеры, решение задач
Дают адекватную оценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению пред мета. Р) – работают по составленному
плану;
(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют высказывать точку зрения №1139,
1140 10.05
14.05 201 Задачи на повторение 2 Подготовка к итоговой контрольной работе. Просмотр презентации. Работа с учебником. Выполнение заданий. №1141,
1142 10.05
14.05 202 Задачи на повторение 2 Подготовка к итоговой контрольной работе. Фронтальная работа с классом, работа с интерактивной доской, математический диктант, работа у доски. №1143,
1144 10.05
14.05 204 Задачи на повторение 1 Подготовка к итоговой контрольной работе. Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. №1145,
1146 10.05
14.05 205 Итоговая контрольная работа 1 Подготовка к итоговой контрольной работе. Самостоятельная работа. Написание контрольной работы. 15.05
17.05 206 Задачи на повторение 1 Повторение пройденного материала Просмотр презентации. Работа с учебником. Выполнение заданий. Повторить пост роение математической мо дели, решение задач, высказывания, доказательства, обыкновенные дроби, арифметические действия с дробями, сравнение дробей. Степень числа. Десятичные дроби и все действия с ними.
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения.
(Р) – понимают причины неуспеха,
(П) – делают предположения
об инфорции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
№1147,
1
148 17.05
25.05 207 Задачи на повторение 1 Повторение пройденного материала Просмотр презентации Выполнение заданий. Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ. №1149,
1150 17.05
25.05 208 Задачи на повторение 2 Повторение пройденного материала Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. №1151,
1152 17.05
25.05 209 Задачи на повторение 2 Повторение пройденного материала Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. №1153,
1154 17.05
25.05 210 Задачи на повторение 2 Повторение пройденного материала Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. №1155,
1156 17.05
25.05 211 Задачи на повторение 1 Повторение пройденного материала Разбор домашнего задания. Выполнение заданий. Работа с интерактивной доской. №157,
1166 17.05
25.05