Рабочая программа по информатике 10 класс к учебнику автора Н.В. Макаровой на 2015- 2016учебный год

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Савоськинская средняя общеобразовательная школа №5

Рассмотрено» «Утверждаю»
на методическом приказ
объединении от 28.08.2015г.
протокол № 160
от 27.08.2015 г. Директор
№ 1 __________
Руководитель МО Петрова Н.В.
________
Фоменко В. Н.




Рабочая программа
Предмет: информатика и ИКТ
Класс: 10
Учебный год: 2015-2016
Учитель: Фоменко В.Н..










х. Савоськин
2015

Пояснительная записка
1.1 Нормативно-правовое обеспечение:

1. Федеральный закон от 29.12. 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (утверждён приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089)
3. Основная образовательная программа основного и среднего общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Савоськинской средней общеобразовательной школы №5 (утверждена приказом МБОУ Савоськинской СОШ № 5 от 28.08.2015 №159)
4. Приказ от 14.03 2015 г. № 35/1 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
5. Программа по информатике и ИКТ Н.В. Макаровой ( системно - информационная концепция), 5-11 классы. СПб: Питер, 2009 г.
6. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям.
7. Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Савоськинской средней общеобразовательной школы №5 (утверждён приказом МБОУ Савоськинской СОШ № 5 от 05.08.2015 № 143).
1.2 Цели изучения предмета
Цели, обозначенные в федеральном компоненте Государственного стандарта по учебному предмету «Информатика и ИКТ»

№ п.п.
Основная школа
Старшая школа
Базовый уровень


Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах


овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств ИКТ, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом ИКТ, в том числе при изучении других школьных дисциплин


развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов


воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности



выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности



Основные цели обучения в соответствии с системно-информационной концепцией:
формирование информационной культуры обучающегося, уровень которой определяют:
система базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
знания и умения целенаправленной работы с информацией на основе системного подхода к анализу структуры объектов, создания и исследования информационных моделей;
умения применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов на базе современных информационно-коммуникационных технологий;
развитие логического мышления, творческого и познавательного потенциала обучающегося, его коммуникативных способностей на базе современного компьютерного инструментария;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной, в том числе проектной деятельности,
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности.
В 10-м и 11-м классах предметная область информатики изучается на более глубоком базовом уровне. Это уже уровень профессионального пользователя компьютера. Решаются более сложные задачи с помощью расширенного инструментария технологии работы в освоенных на предыдущем уровне обучения программных средах. При этом организация учебной и познавательной деятельности проходит как в индивидуальной форме, так и в процессе выполнения проектов, где необходима уже коллективная форма работы. Продолжается изучение технологии моделирования, для чего используется среда табличного процессора. Кроме того, обучающиеся осваивают азы программирования в объектно-ориентированной среде Visual Basic.
Основными целями в старшей школе являются:
формирование фундамента информационной культуры обучающегося;
развитие системного мышления, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающегося;
закрепление приобретенных на предыдущих уровнях обучения системы базовых знаний образовательной области «Информатика»;
приобретение профессиональных навыков использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной, в том числе проектной деятельности, с соблюдением этических и правовых норм;
закрепление и расширение исследовательских умений при компьютерном моделировании объектов и процессов.

Цели обучения в 10-м классе
Основными целями изучения информатики в 10-м классе являются:
развитие системного мышления, творческих способностей, познавательного интереса обучающихся на основе организации межпредметных связей;
развитие умений технологии поиска информации в Интернет;
закрепление и развитие навыков по моделированию и технологии обработки данных в среде табличного процессора;
закрепление знаний по базовым понятиям информатики;
закрепление и развитие навыков по технологии работы с объектами текстового документа;
освоение информационной технологии представления информации;
освоение информационной технологии проектной деятельности;
воспитание этического и правового отношений в информационной деятельности;
освоение основ программирования в среде Visual Basic.
1.3 Задачи изучения предмета
формирование информационной культуры обучающегося, уровень которой определяют система базовых знаний, знания и умения целенаправленной работы с информацией на основе СДП;

развитие логического мышления, творческого и познавательного потенциала обучающегося, его коммуникативных способностей на базе современного компьютерного инструментария;

приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной, в том числе проектной деятельности.
1.4 Концепция, заложенная в содержание учебного материала, с учетом вида ОУ и контингента обучающихся
Преподавание курса ориентировано на системно-информационную концепцию. Основой системно-информационной концепции является системный подход и информационная деятельность человека. Системно-информационная концепция определяется потребностями информационного общества и требованиями Государственного образовательного стандарта на базовом уровне.
Основная цель обучения информатике и ИКТ по системно-информационной концепции преподавания направлена на обеспечение базового уровня информационной культуры обучающегося. Эта цель может быть достигнута только при условии непрерывности образования на основе концентрического подхода, который способствует повышению устойчивости знаний и приобретению навыков работы на компьютере.
1.5 Ведущие формы и методы, технологии обучения, используемые учителем
Формы обучения
Индивидуальная;
Коллективная.
Методы обучения
Метод исследовательских заданий;
Наглядные;
Практические;
Объяснительно-иллюстративные;
Проблемное изложение материала.
Технологии обучения
Игровые технологии;
Технология уровневой дифференциации;
Технологию проектного обучения.
1.6 Обоснование выбора УМК для реализации учебной программы
Для реализации учебной программы по предмету «Информатика и ИКТ» в 10 классе выбран УМК Н. В. Макаровой.

Структура учебно-методического комплекта

Методическое обеспечение базового уровня преподавания дисциплины «Информатика и ИКТ» представлено в учебно-методическом комплекте, состоящим из 14-ти наименований:

Н.В. Макарова. Информатика и ИКТ. Программа для базового уровня (системно-информационная концепция).-СПб.:Питер,2007
Информатика и ИКТ. Практикум. 7-11 классы. Базовый уровень/ Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007
Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 классы. Базовый уровень/ Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007
Информатика и ИКТ. 10 класс. Базовый уровень. / Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007
Информатика и ИКТ. Практикум по программированию. 10-11 классы. Базовый уровень. / Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007
Информатика. Методическое пособие для учителей. Информационная картина мира./Под ред. проф. Н.В. Макаровой.-СПб.:Питер,2007
Информатика. Методическое пособие для учителей. Основы алгоритмизации и программирования./Под ред. проф. Н.В. Макаровой.-СПб.:Питер,2007
Информатика. Методическое пособие для учителей. Техническое и программное обеспечение информационных процессов./Под ред. проф. Н.В. Макаровой.-СПб.:Питер,2007
Подготовка к ЕГЭ по дисциплине «Информатика и ИКТ» ./Под ред. проф. Н.В. Макаровой.-СПб.:Питер,2007

Основными принципами предъявления учебного материала в учебно-методическом комплекте являются:
концентрический метод изучения тем содержательных линий;
модульность представления учебного материала для реализации собственного маршрута обучения;
индивидуализация обучения на компьютерной практике при групповой форме организации учебной деятельности.
Содержания учебного материала ориентировано на Государственный стандарт Министерства образования и науки РФ основного общего и среднего (полного) образования по дисциплине «Информатика и ИКТ» для базового уровня. Поставленные цели в авторской концепции обучения полностью соответствуют целям Государственного стандарта по информатике и ИКТ, а по некоторым позициям являются более широкой их интерпретацией.
Подготовка обучающегося на базовом уровне, даже, если он реализуется по некоторым темам в расширенном и углубленном варианте, не может полностью соответствовать требованиям ЕГЭ. Надо понимать, что требования ЕГЭ - это ориентация на профильное обучение данному предмету, а не на базовое, которое определяет рассматриваемая системно-информационная концепция. На сдачу ЕГЭ должны быть ориентированы те обучающиеся, которые впоследствии определяют свою профессиональную деятельность в компьютерной индустрии. Подготовку к этому экзамену можно организовать в рамках дополнительных занятий.
Учебный материал в учебниках и учебных пособиях обеспечивает оптимальное сочетание принципов научности и доступности. Научные понятия рассматриваются в доступной форме и сопровождаются большим количеством заданий. Предлагается комплекс заданий для работы, как в классе, так и для самостоятельной работы.
Изложение материала отвечает критериям систематичности и последовательности изложения. Учебный материал направлен как на усвоение новых учебных единиц, так и на повторение. Таким образом, осуществляется генерализация материала, и реализуются внутрипредметные связи.
В целях формирования у обучающихся интегральных представлений об окружающем мире и его закономерностях текст учебника и задания опираются на знания, полученные при изучении других предметов и личный опыт. Это, в свою очередь, обеспечивает межпредметные связи.
Содержание разработанного и изданного учебно-методического комплекта «Информатика и ИКТ» под ред. профессора Макаровой на основе системно-информационной концепции определяет расширенный и углубленный базовый уровень по сравнению необходимым минимумом содержания, отраженного в стандарте. В содержании удалось выделить инвариантную и вариативную составляющие обучения. Инвариантное ядро содержания обучения не зависит от конкретного программного инструментария компьютерной технологии. Вариативная составляющая содержания обучения определяется уровнем развития в настоящий момент компьютерной области и, соответственно, программного обеспечения.
2. Содержание учебного материала
Информация и информационные процессы
Основные подходы к определению понятия «информация».
Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.
Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации.
Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Алфавитный подход к определению количества информации.
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере.
Системы счисления. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых и вещественных чисел.
Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись.
Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.
Организация личной информационной среды.
Практические работы
Определение количества информации, алфавитный подход к измерению информации.
Соотношение систем счисления.
Арифметические операции в системах счисления
Форматы представления чисел в компьютере
Представление текстовой информации в компьютере
Представление графической информации в компьютере
Представление звуковой информации в компьютере
Представление видеоинформации информации в компьютере
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов
Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства , защиты информации.
Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.
Практические работы
Графический интерфейс Windows.
Файлы и файловая система.
Представление файловой системы с помощью графического интерфейса.
Программная обработка данных. Логическая структура дисков.
Интерфейс командной строки. Объекты и их свойства.
Служебные программы, мультимедиа программы.
Стандартные программы общего назначения.
Справочная система Windows.
Драйверы устройств.
Тестирование компьютера.
Установка программного обеспечения.
Файловые менеджеры и архиваторы.
Компьютерные вирусы и антивирусные программы
Компьютерные технологии представления информации
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере. Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика. Модели цветообразования.
Технологии построения анимационных изображений. Технологии трехмерной графики.
Форматы файлов.
Возможность и область использования приложения PowerPoint. Типовые объекты презентации. Группы инструментов среды PowerPoint. Заполнение презентации информацией.
Практические работы
Форматы графических файлов.
Растровые и векторные графические изображения. Графические редакторы.
Редактирование изображение в растровом редакторе.
Создание и редактирование изображений.
Технологии трехмерной графики.
Компьютерные презентации с использованием мультимедиа технологии.
Программа подготовки презентаций Microsoft PowerPoint.
Создание презентации при помощи Мастера автосодержания.
Рисунки и графические примитивы на слайдах.
Выбор дизайна презентации. Редактирование и сортировка слайдов.
Использование анимации.
Интерактивная презентация.
Создание учебного комплекса «Компьютер и здоровье школьников»
Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов
Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.
Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.
Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).
Практические работы
Различные форматы текстовых файлов (документов)
Текстовый редактор: назначение и основные функции
Форматирование объектов текста.
Создание и редактирование графических изображений.
Создание и редактирование таблиц
Изменение структуры текстового документа.
Средства и технологии работы с таблицами.
Структура электронных таблиц. Типы и формат данных.
Относительные и абсолютные ссылки.
Математические функции.
Логические функции.
Сортировка и поиск данных.
Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм.
Технология накопления данных и их обработка в Excel.
Автоматизированная обработка данных.
Информационные модели
Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, ель моделирования. Адекватность моделей модулируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап модулирования.
Компьютерное модулирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели.
Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем.
Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.
Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия . Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их особенности. Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы.
Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.
Практические работы
Представление об основных этапах разработки проекта.
Разработка информационных моделей социального проекта «Жизнь без сигареты».
Информационная технология создания социального проекта «Жизнь без сигареты».
Исследование модели социального проекта «Жизнь без сигареты» с позиции основных предметных областей.
4. Календарный график прохождения материала
№ п/п
Название раздела
Количество часов на изучения раздела
Сроки прохождения
Виды контроля

1.
Информационная картина мира
18
02.09.2015 -9.11.2015
05.10.2015 - контрольная работа № 1
9.11.2015 – контрольная работа № 2

2.
Программное обеспечение информационных технологий
42
11.11.2015 – 27.04.2016
14.03 – контрольная работа №3


3.
Техническое обеспечение информационных технологий
7
04.05.2016 – 30.05.2016
30.05.2016 –контрольная работа № 4



Место предмета в учебном плане
Согласно учебному плану МБОУ Савоськинской СОШ № 5 продолжительность учебного года в 10 классе составляет 35 учебных недель. Так как на изучение предмета в 10 классе отводится 2 часа в неделю, всего 70 часов. Рабочая программа составлена из расчёта 2 часа в неделю, всего 70 часов. Так как праздничными днями в 2015 – 2016 учебном году являются 09.03, 04.05, 11.05, то рабочая программа составлена на 67 часов. Рабочая программа составлена с учетом индивидуальных особенностей обучающихся и специфики классного коллектива.
В 10 классе обучается 2 обучающихся. Которые имеют высокий уровень обученности.

Календарно-тематический план

№ урока
Дата проведения
Раздел учебной программы по предмету
Тема урока
Количество часов
Требования к результатам обучения по информатике (в соответствии со стандартом среднего общего образования по информатике и ИКТ)
Вид контроля
Форма организации учебных занятий


Пл
Фак








02.09

Часть 1. Информационная картина мира.
Раздел 1. Информационные процессы, модели, объекты.
(14 часов)
Правила техники безопасности в кабинете информатики. Информация и данные. Свойства информации.
14
Обучающиеся должны:
- соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
- распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических, и технических системах;
- оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
- осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;
- использовать основные методы информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе, технике.

Комбинированный урок



07.09


Информационный процесс.



Урок изучения нового материала



09.09


Информационная модель объекта. Методы оценки информационной модели.



Урок изучения нового материала


14.09


Представление об информационном объекте.



Урок изучения нового материала


16.09


Общие сведения о системах счисления. Соотношения систем счисления. Представление числовой информации в компьютере.



Урок изучения нового материала


21.09


Форматы представления чисел в компьютере. Представление текстовой информации в компьютере.



Урок изучения нового


23.09


Представление графической и звуковой информации в компьютере.



Урок - практикум


28.09


Представление видеоинформации в компьютере.



Урок - практикум


30.09


Повторение и обобщение темы «Представление информации в компьютере»



Урок - практикум


05.10
02.10

Контрольная работа по теме «Представление информации в компьютере»


Контрольная работа
Урок - практикум


7.10
05.10

Анализ контрольной работы. Этапы моделирования в электронных таблицах. Расчёт геометрических объектов.
Моделирование ситуаций.



Урок - практикум


12.10
7.10

Моделирование в электронных таблицах. Решение задачи «Компьютерный магазин»



Урок - практикум


14.10
12.10

Моделирование в электронных таблицах. Решение задачи «Сберкасса»



Комбинированный урок


19.10
14.10

Моделирование в электронных таблицах. Решение задачи «Нерадивый ученик».



Урок контроля знаний


21.10

Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий.
Моделирование в электронных таблицах. Решение задачи «Расчет кривой падения электрика.
4
Обучающиеся должны:
- создавать информационные объекты сложной структуры;
- просматривать, редактировать, форматировать, сохранять информационные объекты сложной структуры;
- иллюстрировать учебные работы.

Урок изучения нового материала


26.10


Моделирование в электронных таблицах. Решение задачи «Дачник и собака»



Урок повторения



28.10


Повторение и обобщение темы «Моделирование в электронных таблицах» .



Урок повторения



9.11


Раздел 2. Информационная технология работы с объектами текстового документа в среде Word
(5 часов)
Контрольная работа по теме «Моделирование в электронных таблицах»


Контрольная работа
Урок конроля


11.11


Текст, как информационный объект. Текстовые процессоры.



Комбинированный урок



16.11

Раздел 3. Информационно-коммуникационные технологии работы в компьютерной сети (11 часов)
«Форматирование объектов текста».
11
Обучающиеся должны:
- знать базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;
- использовать средства телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат, телеконференции и т.д.
- использовать инструменты создания информационных объектов для Интернета, методы и средства создания и сопровождения сайта;
- иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий

Урок изучения нового материала


18.11


«Создание и редактирование графических объектов».



Урок - практикум


23.11


«Информационные технологии работы со структурой текстового документа».



Урок - практикум


25.11


Разновидности компьютерных сетей.



Урок - практикум


30.11


Представление о сервисах интернета.



Урок изучения нового материала


02.12


Информационная технология передачи информации в Интернете.



Комбинированный урок



07.12


Пересылка информации через интренет. Этика сетевого общения.



Урок - практикум


09.12


Информационная технология поиска информации в Интернете



Урок - практикум


14.12


«Использование браузера для поиска по URL-адресам».



Урок - практикум


16.12


Поиск информации по рубрикатору поисковой системы.



Урок изучения нового материала


21.12


Поиск информации по ключевым словам.



Урок контроля знаний


23.12

Раздел 4. Информационная технология представления информации в виде презентации в среде Power Point.
(11 часов
Формирование сложных запросов.
11
Обучающиеся должны:
- создавать информационные объекты сложной структуры- наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики- пользоваться конкретным графическим редактором при построении простейших изображений- иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий- создавать слайды;- изменять настройки слайдов;- делать анимацию текста и графики;- вставлять в презентацию звук и видеоклип.

Комбинированный урок



13.01


Тематический поиск.



Урок - практикум


18.01


Программа подготовки презентаций Microsoft Power Point. Создание презентации при помощи Мастера автосодержания на тему: «Техника безопасности в компьютерном классе».



Урок - практикум


20.01


Разработка плана презентации. Заполнение презентации информацией.



Урок - практикум


25.01


Создание элементов управления презентации.



Урок - практикум


27.01


Добавление эффектов анимации.



Урок-семинар


1.02


Создание учебного комплекса «Компьютер и здоровье обучающегося»



Комбинированный урок



3.02


Создание презентации «Компьютер и здоровье школьников».



Урок - практикум


8.02


Создание собственного фона слайда.



Урок - практикум


10.02


Информационная технология представления информации в виде презентаций в среде Power Point.



Комбинированный урок



15.02


Статистическое исследование массивов данных. Статистическая обработка данных и построение диаграмм



Урок-семинар


17.02

Раздел 5. Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора Exсel (5 часов)
Накопление статистики. «Технология накопления данных и их обработка в Excel».
5
Обучающиеся должны:
- знать назначение и правила формирования логических и простейших статистических функций;
-представлять результаты статистической обработки в виде разнотипных диаграмм;
-проводить анализ полученных результатов.

Урок изучения нового материала


22.02


Подсчёт количества поступающих по направлениям обучения и построение диаграммы по полученным данным.



Урок - практикум


24.02


Исследование возраста абитуриентов.



Урок - практикум


29.02


Исследование популярности различных направлений обучения. Формирование списка абитуриентов, зачисленных в ВУЗ.



Урок - практикум


2.03


Письменный отчёт «Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм».



Урок контроля



07.03

Раздел 6. Информационная технология разработки проекта (10 часов)
Технология накопления данных и их обработки в табличном редакторе. Постановка задачи. Разработка тестовой оболочки.

Обучающиеся должны:
- знать назначение и виды информационных моделей
- уметь построить информационную модель для решения поставленной задачи.
- оценить адекватность модели объекту и целям моделирования на примерах из различных предметных областей.

Урок изучения нового материала


09.03


Обработка результатов тестирования.



Урок усвоения новых знаний и умений


14.03


Контроль: Технология накопления данных.


контрольнаяработа
Урок применения знаний и умений


16.03


Автоматизированная обработка данных с помощью табличного редактора.



Урок применения знаний и умений


28.03


Организация накопления данных. Создание макросов.



Урок изучения нового материала


30.03


Создание управляющих кнопок.



Урок применения знаний и умений


4.04


Основные этапы разработки проекта.



Урок - практикум


06.04


Базовые информационные модели проекта.



Урок - практикум


11.04


Разработка информационных моделей социального проекта «Жизнь без сигареты».



Урок-семинар


13.04


Анализ социальной проблемы. Подготовка рефератов.



Урок-семинар


18.04






Раздел 7. Основы программирования в среде Visual Basic (10 часов)
Подготовка материалов проекта с использованием ИКТ
10
Обучающиеся должны:
- уметь работать в среде объектно-ориентированного программирования Visual Basic - строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя среду объектно-ориентированного программирования Visual Basic - иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий

Урок изучения нового материала


20.04


Подготовка презентации. Создание переходов между слайдами.



Урок изучения нового материала


25.04


Социальные аспекты курения.



Урок изучения нового материала


27.04


Представление результатов проекта.



Урок изучения нового материала


04.05


Основные понятия и инструментарий среды Visual Basic.



Урок изучения нового материала


11.05


Технология работы с формой и графическими методами.



Урок - практикум


16.05


Технология работы с формой и графическими методами.



Урок - практикум


18.05


Оператор присваивания и ввод данных.



Урок - практикум


23.05


Управляющие элементы: кнопка, метка, текстовое поле.



Урок - практикум


25.05


Понятие подпрограммы. Процедуры, Функции. Циклы с параметром. Условный оператор



Урок контроля знаний


30.05


Контрольная работа.


Контрольная работа
Урок повторения

Требования к уровню подготовки обучающихся

Тема 1.1. Информация и данные. Свойства информации
Понятие «информации». Понятие «данные». Сопоставление этих понятий. Мера измерения информации. Измерение объема данных. Форма представления информации. Свойства информации: актуальность, достоверность, доступность, понятность. полнота, репрезентативность, адекватность. Рассмотрение этих свойств на примерах из окружающей жизни. Понятие выборки данных. Рассмотрение примеров геоинформационных систем с точки зрения свойств информации.
Обучающиеся должны знать:
какой смысл вкладывается в понятие информации;
какой смысл вкладывается в понятие данные;
отличие информации от данных;
каковы важные свойства информации и как они проявляются;
понятие адекватности информации и цель использования этого свойства;
понятие выборки данных, как и для чего она формируется.
Обучающиеся должны уметь:
приводить примеры из окружающей жизни для иллюстрации свойств информации;
определять объем информации в сообщении;
на примере геоинформационной системы проиллюстрировать основные свойства информации;
приводить примеры информации, представленной в разной форме.
Тема 1.2. Информационный процесс
Понятие процесса. Понятие информационного процесса. Примеры информационных процессов в человеческом, животном и растительном мире. Сопоставление этих процессов с целью выявления общих и отличительных свойств.
Обучающиеся должны знать:
понятие процесса;
понятие информационного процесса;
как воспринимается и проявляется информационный процесс в человеческом, животном и растительном мире.
Обучающиеся должны уметь:
приводить примеры процессов и информационных процессов из окружающей жизни;
проводить сравнение информационных процессов для человеческого, животного и растительного мира.
Тема 1.3 Информационная модель объекта
Понятие объекта (оригинала, прототипа) исследования. Понятие модели объекта. Роль цели при создании модели. Понятие информационной модели объекта. Понятие адекватности информационной модели. Методы оценки адекватности модели оригиналу. Рассмотрение и анализ адекватности, общих и отличительных свойств нескольких информационных моделей, полученных благодаря заданию разных целей исследования одного и того же объекта (на примере строящегося дома).
Обучающиеся должны знать:
понятие модели и цель ее создания;
какую роль играет информация при создании модели;
понятие информационной модели и цель ее создания;
понятие адекватности информационной модели и методы ее оценки.
Обучающиеся должны уметь:
четко формулировать цель при создании модели любого типа;
разрабатывать информационную модель любого объекта (процесса) и оценивать ее адекватность приближенным способом;
представлять информационную модель в табличной форме.
Тема 1.4. Представление об информационном объекте
Сопоставление реального и информационного миров. Роль цели при таком сравнении. Понятие информационного объекта. Информационные объекты в окружающем реальном мире. Информационные объекты, существующие в компьютерной среде. Формы их представления и возможные действия с ними на примерах.
Обучающиеся должны знать:
что такое информационная картина мира;
понятие информационного объекта;
что вкладывается в понятие «отчужденности» от объекта-оригинала;
в чем принципиальное отличие информационной модели от информационного объекта.
Обучающиеся должны уметь:
приводить примеры информационных объектов из окружающей жизни;
приводить примеры информационных объектов, существующих в компьютерной среде.

Тема 1.5. Моделирование в электронных таблицах
Этапы моделирования в электронных таблицах.
Моделирование задачи по расчету геометрических параметров объекта на примере решения задачи определения необходимых размеров склеиваемой коробки. Индивидуальные задания.
Моделирование ситуаций на примере решения следующих задач: определение необходимого количества рулонов для оклейки комнаты; расчет стоимости покупки в компьютерном магазине; обслуживание клиентов в сберкассе; определение времени для быстрейшего заучивания стихотворения; расчет кривой падения предмета с высоты; исследование процесса движения объектов. Индивидуальные задания.
Обработка массивов данных на примере решения задачи исследования массива накопленных гидрометеорологической службой данных. Индивидуальные задания.
Обучающиеся должны знать:
особенности класса задач, ориентированных на моделирование в табличном процессоре;
этапы построения моделей для электронной таблицы;
особенности формирования структуры компьютерной модели для электронной таблицы;
технологию проведения моделирования в среде табличного процессора.
Обучающиеся должны уметь:
составлять план проведения поэтапного моделирования в среде табличного процессора;
проводить моделирование в среде табличного процессора задач из разных областей;
проводить анализ результатов моделирования и делать выводы по его окончанию.
Тема 2.1. Текстовые документы и текстовые процессоры
Сферы и формы использования текстовых документов. Аппаратное и программное обеспечение процесса обработки текста. Интерфейс среды текстового процессора Word 2003 и назначение его объектов. Классификация объектов текстового документа.
Обучающиеся должны знать:
особенности основных видов текстовых документов;
назначение аппаратного и программного обеспечения процесса подготовки текстовых документов;
особенности интерфейса среды текстового процессора Word 2003;
объекты текстового документа.
Обучающиеся должны уметь:
отличать интерфейс текстового процессора от интерфейса других сред и представить эту информацию в виде таблицы;
провести классификацию объектов текстового документа
Тема 2.2. Форматирование объектов текста
Понятие форматирования объекта текстового документа.
Объект «символ» и его свойства. Технология вставки символов. Различие в технологии использования дефиса и тире. Технология форматирования символов, установления границ, определения вида заливки.
Объект «абзац» и его свойства. Технология форматирования абзацев, установления границ, определения вида заливки.
Объект «список» и его свойства. Технология форматирования маркированного, нумерованного и многоуровневого списка. Расположение текста в списке.
Обучающиеся должны знать:
возможности программной среды по форматированию объектов текстового документа;
технологию форматирования базовых объектов текстового документа: символов, абзацев, списков;
какой тип списка лучше выбрать для форматирования фрагмента текстовго документа.
Обучающиеся должны уметь:
выделять необходимый объект текстового документа;
форматировать объекты (символ и абзац) текстового документа;
применять технологию оформления текста в виде списка;
задавать необходимые параметры для маркированного, нумерованного и многоуровневого списка.
Тема 2.3. Создание и редактирование графических изображений
Виды компьютерной графики: векторная, растровая. Примеры программного обеспечения разных видов графики. Сравнительная характеристика векторной и растровой графики. Виды расположения графического объекта в текстовом документе.
Технология вставки готовых графических объектов из файла или коллекции картинок.
Возможности программной среды Word 2003 по созданию векторного графического объекта. Основные действия с графическим объектом в среде Word 2003.
Обучающиеся должны знать:
понятие и особенности растровой графики;
понятие и особенности векторной графики;
технологию создания и редактирования векторной графики в программной среде Word;
основные действия с графическим объектом.
Обучающиеся должны уметь:
располагать графический объект в тексте, применяя технологию «обтекания»;
вставлять в текстовый документ готовые графические объекты из разных источников;
создавать и редактировать графический объект в программной среде Word;
Тема 2.4. Создание и редактирование табличных объектов
Понятие объекта применительно к таблице и ее элементам. Свойства составляющих таблицу объектов. Основные инструменты технологии работы с объектами таблицы.
Обучающиеся должны знать:
структуру таблицы и состав ее объектов;
свойства таблицы;
технологию работы с таблицами.
Обучающиеся должны уметь:
создавать и редактировать таблицу, как простой, так и сложной формы;
форматировать объекты таблицы.
Тема 2.5. Информационная технология работы со структурой текстового документа
Форматы бумаги, используемые для печати текстовых документов. Основные объекты текстового документа: страница, разделы, колонтитулы. Назначение и изменение параметров этих объектов. Технология работы со страницами: установка параметров страницы, книжная и альбомная ориентация, правила перехода на новую страницу и пр. Технология работы с разделами документа. Многоколоночный текст. Технология работы с колонтитулами.
Обучающиеся должны знать:
форматы бумаги, используемые для печати текстовых документов;
структурные объекты текстового документа в целом (страница, разделы, колонтитулы);
технологию работы со структурными объектами текстового документа.
Обучающиеся должны уметь:
изменять установки параметров страницы;
разбивать текстовый документ на страницы;
разбивать текстовый документ на разделы;
применять технологию работы с многоколоночным текстом;
создавать, редактировать и форматировать колонтитулы.
Тема 3.1. Разновидности компьютерных сетей
Понятие компьютерной сети. Назначение сервера и рабочей станции. Понятие сетевой технологии. Понятие информационно-коммуникационной технологии.
Классификация компьютерных сетей. Характеристика локальной сети. Характеристика корпоративной сети. Характеристика глобальной сети.
Обучающиеся должны знать:
назначение типовой состав компьютерной сети;
классификацию компьютерных сетей и характеристику каждого класса;
понятие и отличия сетевой и информационно-коммуникационной технологий.
Обучающиеся должны уметь:
рассказать о различиях между сервером и рабочей станцией;
дать характеристику локальной сети;
дать характеристику корпоративной сети;
дать характеристику глобальной сети.
Тема 3.2. Представление о сервисах Интернет
Характеристика всемирной паутины WWW глобальной сети Интернет. Правила формирования адреса информационного ресурса Интернет (URL-адреса).
Характеристика остальных компонент глобальной сети Интернет: электронной почты, системы передачи файлов (FTP), телеконференции, системы общения «on line».
Информационные ресурсы Интернет: базы данных различного назначения, образовательные ресурсы (ссылки на сайты).
Обучающиеся должны знать:
основные системы глобальной сети Интернет и их назначение;
правила формирования URL-адреса информационного ресурса Интернет;
Обучающиеся должны уметь:
привести характеристику каждой системы Интернет;
объяснить назначение каждой составляющей адреса Интернет-ресурса.
Тема 3.3 Информационная технология передачи информации через Интернет
Технология работы с почтовой службой mail.ru. Работа с программой удаленного доступа HiperTerminal.
Обучающиеся должны уметь:
работать в почтовой системе открытого доступа (на примере mail.ru);
работать в среде программы удаленного доступа HiperTerminal.
Тема 3.4. Этика сетевого общения
Зачем нужно соблюдать нормы поведения пользователя в компьютерной сети. Понятие этики сетевого общения и соблюдение общепринятых правил. Правила сетевого общения: в чатах, по электронной почте, в телеконференциях.
Обучающиеся должны знать:
понятие этики сетевого общения
правила общения в чатах, по электронной почте, в телеконференциях.
Обучающиеся должны уметь:
корректно общаться в сети;
организовывать телеконференции и соблюдать этику общения;
проводить анализ электронных писем с точки зрения этики сетевого общения;
использовать сокращенные словоформы по необходимости.
Тема 3.5. Информационная технология поиска информации в Интернет
Использование браузера для поиска по URL-адресам.
Понятие поисковой системы. Структура поисковой системы и назначение основных ее компонент: робота, индекса, программы обработки запроса. Поисковая машина общей тематики. Поисковая машина специального назначения. Основные характеристики поисковых машин.
Правила поиска по рубрикатору поисковой машины. Правила поиска по ключевым словам. Правила формирования сложных запросов в поисковой системе Яндекс. Особенности профессионального поиска информационных ресурсов.
Практикум. Технология поиска по URL-адресам. Технология поиска по рубрикатору поисковой машины. Технология поиска по ключевым словам. Технология формирования сложных запросов в поисковой системе Яндекс.
Обучающиеся должны знать:
назначение поисковых систем и особенности профессионального поиска;
назначение основных компонент поисковой системы: робота, индекса, программы обработки запроса;
правила поиска по рубрикатору;
правила поиска по ключевым словам.
правила формирования сложных запросов в поисковой системе Яндекс.
Обучающиеся должны уметь:
искать информационный ресурс по URL-адресу;
искать информационный ресурс по рубрикатору;
искать информационный ресурс по ключевым словам;
формировать сложный критерий поиска (расширенный поиск).
Тема 3.6. Информационная безопасность сетевой технологии работы
Понятие информационной безопасности при работе в компьютерной сети. Организационные меры информационной безопасности. Защита информации с помощью антивирусных программ. Защита от нежелательной корреспонденции. Персональные сетевые фильтры. Понятие и назначение брандмауера (файрвола). Достоверность информации интернет-ресурсов.
Обучающиеся должны знать:
основные меры информационной безопасности при работе в компьютерной сети;
основные антивирусные программы и технологию работы с ними;
основные меры, применяемые в технологии защиты от спама;
назначение брандмауера при защите информации;
основные правила обеспечения достоверности получаемой в результате поиска информации.
Обучающиеся должны уметь:
выполнять на собственном компьютере основные организационные меры информационной безопасности;
производить автоматическое обновление антивирусных программ;
соблюдать приведенные в учебнике рекомендации по получению достоверной информации.
4.1. Возможности программной среды подготовки презентаций PowerPoint 2003
Возможности и область использования приложения Power Point. Типовые объекты презентации. Группы инструментов среды Power Point.
Особенности интерфейса приложения Power Point 2003 по сравнению с предыдущими версиями: быстрая справка; области задач. Возможности технологии работы с графическими объектами. Характеристика режима «Фотоальбом». Режим автоматического автоподбора текста. Предварительный просмотр. Меры по безопасности работы в среде Power Point 2003.
Обучающиеся должны знать:
назначение и функциональные возможности приложения Power Point 2003;
объекты и инструменты приложения Power Point 2003;
4.2. Информационная технология создания презентации с помощью Мастера автосодержания на тему «Техника безопасности в компьютерном классе»
Понятие шаблона презентации. Рекомендации по созданию презентации на тему «Техника безопасности в компьютерном классе». Выбор шаблона при помощи Мастера автосодержания. Корректировка плана презентации в соответствии с выбранной темой.
Заполнение презентации информацией по теме: поиск материалов в Интернет; заполнение слайдов текстом; оформление слайдов рисунками и фотографиями.
Создание элементов управления презентаций: настройка интерактивного оглавления с помощью гиперссылок; обеспечение возврата на оглавление; добавление гиперссылок на документы Word; добавление управляющих кнопок на все слайды.
Оформление экспресс-теста: создание вопросов и ответов; настройка реакции на выбранные ответы в виде гиперссылок; возвращение на слайд с вопросами; перепрограммирование управляющей кнопки.
Добавление эффектов анимации: выбор эффектов анимации; настройка анимации.
Обучающиеся должны знать:
основные объекты презентации;
назначение и виды шаблонов для презентации;
основные элементы управления презентацией;
технологию работы с каждым объектом презентации.
Обучающиеся должны уметь:
создавать и оформлять слайды;
изменять настройки слайда;
выбирать и настраивать анимацию текстового и графического объекта;
вставлять в презентацию звук и видеоклип;
создавать управляющие элементы презентации: интерактивное оглавление, кнопки управления, гиперссылки.
4.3. Информационная технология создания презентации по социальной тематике «Компьютер и здоровье обучающегося»
Практикум. Создание учебного комплекса «Компьютер и здоровье школьников»
Описание назначения презентации «Компьютер и здоровье школьников», как составляющей проекта. Использование ресурсов Интернет для отбора необходимой информации для презентации. Технология создания презентации. Технология создания собственного фона презентации – создание и вставка рисунка.
Обучающиеся должны знать:
назначение и основное содержание нормативных документов СанПиНа по работе на компьютерах;
технологию работы в приложении Power Point 2003.
Обучающиеся должны уметь:
самостоятельно отобрать необходимую информацию для выбранной темы презентации, воспользовавшись ресурсами Интернет;
самостоятельно создать презентацию для любой темы.
5.1. Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм
Практикум. Статистическое исследование массивов данных на примере решения задачи обработки результатов вступительных экзаменов. Постановка и описание задачи.
Технология обработки статистических данных (массива данных) по выбранной теме: определение состава абитуриентов по стажу работы; определение среднего балла; определение регионального состава абитуриентов; определение состава абитуриентов по виду вступительных испытаний.
Анализ результатов статистической обработки данных: определение количества поступающих по направлениям обучения; исследование возраста абитуриентов; исследование популярности различных направлений обучения среди юношей и девушек; формирование списков абитуриентов, зачисленных в ВУЗ по выбранным направлениям обучения.
Обучающиеся должны знать:
назначение и правила формирования логических и простейших статистических функций;
представление результатов статистической обработки в виде разнотипных диаграмм;
как правильно структурировать информацию для статистической обработки данных и их анализа.
Обучающиеся должны уметь:
применять технологию формирования логических и простейших статистических функций;
использовать технологию представления информации в виде диаграмм;
проводить анализ полученных результатов обработки массивов данных.
5.2. Технология накопления и обработки данных
Практикум. Освоение технологии накопления данных на примере создания тестовой оболочки на тему «Можешь ли ты стать успешным бизнесменом?». Постановка задачи разработки информационной системы для тестового опроса.
Технология разработки тестовой оболочки: оформление области теста; оформление области ответов; создание и настройка форм для ответов.
Технология обработки результатов тестирования: обращение к тестируемому; формирование блока выводов с использованием логических формул.
Обучающиеся должны знать:
технологию создания интерактивных оболочек;
правила формирования логических формул.
Обучающиеся должны уметь:
создавать тестовые оболочки;
использовать формы для внесения данных в таблицу;
работать с несколькими страницами книги;
разрабатывать и использовать логические формулы;
вводить, накапливать и обрабатывать данные.
5.3. Автоматизированная обработка данных с помощью анкет
Практикум. Освоение технологии автоматизированной обработки анкет на примере проведения анкетирования в рамках конкурса на место ведущего музыкальной программы. Постановка задачи.
Технология разработки пользовательского интерфейса: оформление шаблона анкеты претендента; создание форм оценок, вводимых в анкету членами жюри; настройка форм оценок.
Технология организации накопления и обработки данных: создание макросов; создание управляющих кнопок; подведение итогов конкурса и построение диаграмм.
Обучающиеся должны знать:
технологию автоматизированной обработки данных с помощью анкет;
понятие макроса и технологию его создания и использования.
Обучающиеся должны уметь:
создавать шаблоны для регистрации данных в виде анкеты;
настраивать формы ввода данных;
создавать макросы;
организовывать накопление данных;
обрабатывать накопленные данные и представлять информацию в виде диаграмм.
6.1. Представление об основных этапах разработки проекта
Понятие проекта. Примеры проектов. Классификация проектов: по сфере использования; по продолжительности; по сложности и масштабу.
Основные этапы разработки проекта: замысел проекта; планирование; контроль и анализ. Характеристика основных этапов.
Понятие структуры проекта как разновидности информационной модели. Цель разработки информационных моделей. Понятие структурной декомпозиции. Итерационный процесс создания структур проекта.
Обучающиеся должны знать:
понятие проекта;
классификация проектов;
основные этапы разработки проекта;
виды информационных моделей проекта;
понятие структурной декомпозиции проекта.
Обучающиеся должны уметь:
приводить примеры различных проектов и относить их к определенному классу;
объяснять суть основных этапов разработки проектов;
выделять основную цель проекта.
6.2. Базовые информационные модели проекта
Информационная модель проекта в виде дерева целей. Общий вид структуры дерева целей. Декомпозиция цели. Построение дерева целей на примере проекта ремонта школы.
Информационная модель проекта в виде структуры продукта. Общий вид структуры. Построение структуры продукта на примере проекта ремонта школы.
Информационная модель проекта в виде структуры разбиения работ (СРР). Общий вид структуры. Построение структуры разбиения работ на примере проекта ремонта школы.
Информационная модель проекта в виде матрицы ответственности. Общий вид структуры.
Другие виды информационных моделей проекта.
Обучающиеся должны знать:
виды информационных моделей проекта;
правила построения структуры дерева целей;
правила построения структуры продукции;
правила построения структуры разбиения работ;
правила построения матрицы ответственности.
Обучающиеся должны уметь:
разработать дерево целей проекта;
разработать структуру продукции проекта;
разработать структуру разбиения работ проекта;
разработать матрицу ответственности по работам проекта;

6.3. Разработка информационных моделей социального проекта «Жизнь без сигареты»
Понятие замысла проекта. Уточнение и детализация замысла социального проекта, направленного на борьбу с курением школьников, в форме вопросов и ответов. Анализ социальной проблемы, связанной с курением школьников. Составление предварительного плана работы по проекту.
Построение дерева целей проекта, где генеральной целью является борьба с ранним курением школьников. Построение структуры информационного продукта данного проекта. Построение структуры разбиения работ проекта. Построение матрицы ответственности.
Обучающиеся должны знать:
содержание теоретической части разработки проекта
как определять замысел проекта;
рекомендации по проведению анализу среды, где будет реализовываться проект;
Обучающиеся должны уметь:
проводить анализ среды, для которой будет разрабатываться проект;
разрабатывать информационные модели проекта: дерево целей, структуру продукции, структуру разбиения работ, матрицу ответственности.
6.4. Информационная технология создания социального проекта «Жизнь без сигареты»
Практикум. Подготовка рефератов по теме «О вреде курения», с позиции основных предметных областей: истории, химии, биологии, экономики, литературы, обществоведения, социологии, психологии.
Подготовка материалов о проблемах курильщиков, с которыми он обращается к врачам.
Исследование причин курения с помощью анкеты. Создание анкеты в среде Excel. Проведение опроса. Обработка статистических данных.
Исследование возраста курящих школьников с помощью анкеты. Создание анкеты в среде Excel. Проведение опроса. Обработка статистических данных.
Представление результатов проекта: проведение общешкольных мероприятий, молодежный форум в Интернете, проведение антиникотиновых акций.
Обучающиеся должны уметь:
осуществлять расширенный поиск информационных ресурсов в Интернет;
подготовить материал о вреде курения с разных точек зрения, используя возможности Интернет;
разработать необходимые формы анкет для проведения опроса;
обработать статистические данные, отображенные в анкетах;
представить результаты работ по проекту в разных формах.
7.1. Основные понятия и инструментарий среды Visual Basic (VB)
Обобщенный вид информационной модели объекта. Понятие события и метода.
Представление о среде разработки проекта Visual Basic. Интерфейс среды.Назначение основных вкладок. Технология работы с окнами. Окно редактора кода программы. Окно проводника проекта. Окно свойств объекта. Окно-интерпретатор.

Обучающиеся должны знать:
что такое объект и чем он характеризуется в среде Visual Basic;
что такое события и методы;
в чем состоит процесс создания приложения в VB..
Обучающиеся должны уметь:
изменять состав среды разработки проекта;
использовать различные способы управления окнами.
7.2. Технология работы с формой и графическими методами
Понятие и назначение формы. Технология задания и редактирования свойств формы. Использование событий и методов формы для вывода текста.
Назначение графических методов. Синтаксис графических методов Line и Circle. Технология выполнения задания по выводу простейших графических объектов по двойному щелчку на форме. Освоение фрагментов программы по рисованию типовых фигур.
Обучающиеся должны знать:
назначение формы;
назначение графических методов и их синтаксис.
Обучающиеся должны уметь:
изменять свойства формы в окне свойств различными способами;
программно изменять свойства формы;
применять графический метод Line;
применять графический метод Circle;
писать программы обработки различных событий: Click, DblClick, KeyPress;
рассчитывать и программировать положение графики на форме.
7.3. Оператор присваивания и ввод данных
Понятие переменной и ее значения в программе. Синтаксис оператора присваивания. Синтаксис оператора ввода данных. Программа рисования окружности и вывода расчетных параметров. Программа рисования прямоугольников.
Обучающиеся должны уметь:
пользоваться переменными в программах;
использовать оператор присваивания;
вводить данные при помощи функции InputBox().
7.4. Управляющие элементы: метка, текстовое окно, кнопка
Понятие управляющих элементов. Назначение метки (Label). Создание пользовательского интерфейса с помощью меток. Воздействие на метки и программирование откликов.
Назначение управляющего элемента – текстового окна. Технология написания программы для диалогового окна .
Назначение управляющего элемента – кнопка. Технология написания программы с управляющей кнопкой.
Технология работы с функциями даты и времени. Области определения переменной. Технология работы с глобальными переменными.
Обучающиеся должны знать:
назначение и виды управляющих переменных;
области определения переменной.
Обучающиеся должны уметь:
создавать и использовать метки для отображения текстовой информации;
программировать различные отклики при щелчке на метке;
создавать текстовые окна и изменять их свойства;
вводить данные в текстовые окна различными способами;
создавать и использовать кнопки;
работать с глобальными переменными.
7.5. Процедуры и функции
Назначение вспомогательного алгоритма. Понятие процедуры. Синтаксис процедуры. Пример оформления процедуры.
Технология написания процедуры без параметров. Технология написания процедуры с параметрами. Программа рисования ромбов с разными диагоналями.
Стандартные функции. Синтаксис функции. Пример оформления функции. Технология создания и использования функции.
Использование процедур и функций с параметрами на примере создания программы расчета медианы треугольника.
Обучающиеся должны знать:
понятие, назначение и синтаксис процедуры;
назначение и использование параметров процедуры;
понятие, назначение и синтаксис функции;
Обучающиеся должны уметь:
создавать процедуры с параметрами и без параметров;
вызывать процедуры из основной программы;
задавать фактические параметры различных видов при вызове процедуры.
использовать в программах стандартные функции;
создавать в программе собственные функции и обращаться к ним из программы;
использовать для вывода стандартное окно MsgBox.
Каждая тема рабочей программы предусматривает определенное количество часов теоретического материала и выполнения практических работ, причем на выполнение практических работ отводится не менее половины всего учебного времени. Для достижения прочных навыков работы на компьютере обучающиеся согласно календарно-тематического планирования выполняют практические работы с использованием компьютера, с учетом выполнения требований СанПин. При изучении предмета «Информатика и ИКТ» предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума – интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата. При выполнении работ практикума предполагается использование материала и заданий из других предметных областей. Объемные практические работы рассчитаны на несколько учебных часов. Практические работы включают подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий, а также  включаются  в домашнюю работу и проектную деятельность.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся применительно к различным формам контроля.
Система оценки планируемых результатов
Устные ответы
Оценка 5 ставится в том случае, если обучающийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых закономерностей, даёт точное определение и истолкование основных понятий, величин и единиц их измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится, если ответ обучающегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, материалом усвоенным при изучении других предметов; если обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится, если обучающийся правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых алгоритмов, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования алгоритмов или их составления; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной не грубой ошибки и трёх недочётов, допустил четыре или пять недочётов.
Оценка 2 ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и учениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.
Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не менее 2/3 всей работы.
Самостоятельная работа на ПК оценивается следующим образом:
оценка «5» ставится, если:
- обучающийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;
оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.
оценка «3» ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но обучающийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.
оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Перечень ошибок
Грубые ошибки
1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения, не верное применение операторов в программах, их незнание.
4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.
5. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их.
6. Небрежное отношение к ЭВМ.
7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.
Негрубые ошибки
1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.
2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.
3. Нерациональный выбор решения задачи.
Недочёты
1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.
2.Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
8. Контрольно-измерительные материалы.

05.10
Контрольная работа № 1.
Представление информации в компьютере

Показатели оценки

«2»
«3»
«4»
«5»

Базовый уровень (общеобразовательные классы)
58% и менее
От 59% до 69%
От 70% до 84%
От 85% до 100%


Вариант1.
Что изучает информатика?
конструкцию компьютера;
способы представления, накопления, обработки информации с помощью технических средств;
компьютерные программы;
общешкольные дисциплины.
Для представления чисел в шестнадцатеричной системе счисления используются:
цифры 0 – 9 и буквы A – F;
буквы A – Q;
числа 0 – 15.
В какой системе счисления может быть записано число 402?
в двоичной;
в троичной;
в пятеричной.
Как записывается максимальное 4-разрядное положительное число в троичной системе счисления?
2222; Б)1111; В)3333.
В каком формате сохраняются звуковые файлы:
DOC;
WAV;
BMP.
Закодируйте с помощью кодировочной таблицы ASCII и представьте в шестнадцатеричной системе счисления следующие тексты: Password;
Декодируйте с помощью кодировочной таблицы ASCII следующие тексты, заданные шестнадцатеричным кодом: 32 2А 78 2В 79 3D 30.
Двоичная
восьмеричная
десятеричная

101000





212

Перейдите от двоичного кода к десятичному и декодируйте следующие тексты: 01010101 01110000 00100000 00100110 00100000 01000100 01101111 01110111 01101110;
Переведите числа в указанные системы счисления

Загадано число из промежутка от 32 до 64. Какое количество информации содержит сообщение о том, что угадали одно из чисел?
В корзине лежат красные и черные клубки шерсти. Красных клубков 6. Сообщение о том, что достали черный клубок, несет 2 бита информации. Сколько всего клубков в корзине?

Для записи текста использовался 256-символьный алфавит. Каждая страница содержит 30 строк по 70 символов в строке. Какой объем информации содержат 5 страниц текста? Ответ запишите в килобайтах

Цветное (с палитрой из 256 цветов) растровое графическое изображение имеет размер 10 (10 точек. Какой объем памяти займет это изображение?

256-цветный рисунок содержит 120 байт информации. Из скольких точек он состоит?


Вариант2.
Кибернетика – это:
наука об искусственном интеллекте;
наука о закономерностях процессов управлении и передачи информации в машинах, живых организмах и обществе;
наука об ЭВМ;
наука о формах и законах человеческого мышления.
Даны системы счисления: 2-ая, 8-ая, 10-ая и 16-ая. Запись вида 352:
отсутствует в двоичной системе счисления;
отсутствует в восьмеричной;
существует во всех названных системах счисления.
Какие цифры используются в шестеричной системе счисления?
0, 6, 5, 2;
8, 6, 1, 0;
0, 3, 2, 1.
Какое минимальное основание должна иметь система счисления, если в ней можно записать числа 341, 123, 222, 111.
3;
4;
5.
5. Качество кодирования непрерывного звукового сигнала зависит:
а) от частоты дискретизации и глубины кодирования;
б) от глубины цвета и разрешающей способности монитора;
в) от международного стандарта кодирования.
Закодируйте с помощью кодировочной таблицы ASCII и представьте в шестнадцатеричной системе счисления следующий текст: Windows
Декодируйте с помощью кодировочной таблицы ASCII следующие тексты, заданные шестнадцатеричным кодом: 54 6F 72 6Е 61 64 6F
Перейдите от двоичного кода к десятичному и декодируйте следующие тексты: 01000101 01101110 01110100 01100101 01110010.
Двоичная
восьмеричная
десятеричная

111000




168


Переведите числа в указанные системы счисления

Загадано число из промежутка от 64 до 128. Какое количество содержит сообщение о том, что угадали одно из чисел?

В корзине лежат красные и желтые шары. Всего шаров 16. Сообщение о том, что достали желтый шар, несет 3 бита информации. Сколько красных шаров в корзине?

Сообщение занимает 3 страницы по 25 строк. В каждой строке записано по 60 символов. Сколько символов в использованном алфавите, если сообщение содержит 1125 байтов?

Черно-белое (без градаций серого) растровое графическое изображение имеет размер 10 (10 точек. Какой объем памяти займет это изображение?
. Для хранения изображения размером 64 ( 32 точек выделено 64 Кбайт памяти. Определите, какое максимальное число цветов допустимо использовать в этом случае.

09.11
Контрольная работа.
Тема. Моделирование в электронных таблицах»
Показатели оценки

«2»
«3»
«4»
«5»

Базовый уровень (общеобразовательные классы)
58% и менее
От 59% до 69%
От 70% до 84%
От 85% до 100%

В ячейке электронной таблицы А1 записана формула =$D1+D$2. Какой вид приобретет формула, если ячейку А1 скопировать в ячейку ВЗ?
В электронной таблице значение формулы =СРЗНАЧ(B1:D1) равно 4. Чему равно значение ячейки A1, если значение формулы =СУММ(A1:D1)равно 9?
На рисунке приведен фрагмент электронной таблицы. Определите, чему будет равно значение, вычисленное по следующей формуле =СУММ(B1:C4)+F2*E4–A3

A
B
C
D
E
F

1
1
3
4
8
2
0

2
4
–5
–2
1
5
5

3
5
5
5
5
5
5

4
2
3
1
4
4
2

На рисунке приведен фрагмент электронной таблицы. Чему будет равно значение ячейки B4, в которую записали формулу =СУММ(A1:B2;C3)?

A
B
C
D

1
1
2
3


2
4
5
6


3
7
8
8


4





Дан фрагмент электронной таблицы:

А
В

1
=В2+2
5

2
=В4-1
0

3
=А1


4
=А2+2
2

После выполнения вычислений по значениям диапазона ячеек А1:А4 была построена диаграмма. Укажите получившуюся диаграмму.

В соревнованиях по зимним видам спорта принимают участие лыжники (Л), конькобежцы (К) и хоккеисты (X). Спортсмены имеют разный уровень мастерства: каждый имеет либо III, либо II, либо I разряд, либо является мастером спорта (М). На диаграмме 1 отражено количество спортсменов с различным уровнем спортивного мастерства, а на диаграмме 2 – распределение спортсменов по видам спорта.

Имеются 4 утверждения:
A) Все спортсмены, имеющие I разряд, могут являться конькобежцами.
Б) Все лыжники могут быть мастерами спорта.
B) Все хоккеисты могут иметь II разряд.
Г) Все спортсмены, имеющие I разряд, могут являться хоккеистами.
Какое из этих утверждений следует из анализа обеих представленных диаграмм?
1) А 2) Б 3) В 4) Г

Вариант 2.
При работе с электронной таблицей в ячейке ЕЗ записана формула =В2+$СЗ. Какой вид приобретет формула после того, как ячейку ЕЗ скопируют в ячейку D2?
1) =А1+$СЗ 2) =А1+$С2 3) =E2+$D2 4) =D2+$E2
В электронной таблице значение формулы =СРЗНАЧ(B5:E5) равно 100. Чему равно значение формулы =СУММ(B5:F5), если значение ячейки F5 равно 10?

На рисунке приведен фрагмент электронной таблицы. Определите, чему будет равно значение, вычисленное по следующей формуле =СУММ(A1:C2)*F4*E2-D3

A
B
C
D
E
F

1
1
3
4
8
2
0

2
4
–5
–2
1
5
5

3
5
5
5
5
5
5

4
2
3
1
4
4
2

На рисунке приведен фрагмент электронной таблицы. В ячейку D3 введена формула =B2+$B3-$A$1. Какое число появится в ячейке C4, если скопировать в нее формулу из ячейки D3?

A
B
C
D

1
5
10



2
6
12



3
7
14



4
8
16



Ученики четырех 10-х классов ходят на элективные курсы, причем каждый ученик выбрал только один курс. На диаграмме 1 показано количество учеников в классах, а на диаграмме 2 – сколько человек занимается каждым элективным курсом.
Диаграмма 1
Диаграмма 2




Какое из этих утверждений следует из анализа обеих диаграмм?
1) Все ученики 10-А и 10-Б могли выбрать элективные курсы либо по химии, либо по истории.
2) Все ученики 10-Г могли выбрать элективный курс по физике.
3) Никто из учеников 10-А и 10-Б не выбрал элективный курс по физике.
4) Все ученики 10-Б могли выбрать элективный курс по информатике.

Дан фрагмент электронной таблицы:

А
В
C
D

1

3
4


2
=C1-B1
=B1-A2*2
=C1/2
=B1+B2

После выполнения вычислений по значениям диапазона ячеек А2:D2 была построена диаграмма. Укажите получившуюся диаграмму.
1)

2)

3)

4)




Контрольное занятие по теме «Информационная технология представления информации.
Показатели оценки

«2»
«3»
«4»
«5»

Базовый уровень (общеобразовательные классы)
58% и менее
От 59% до 69%
От 70% до 84%
От 85% до 100%



14.03
Контрольные вопросы для защиты контрольной работы
1. Расскажите о назначении программы Power Point.
2. Каковы основные возможности программы Power Point?
3. Что такое разметка слайда?
4. Для чего используются шаблоны презентаций и шаблоны оформления?
5. Что такое анимация и как ее настроить?
6. Как добавить в слайд картинку, диаграмму, таблицу?
7. Какие основные режимы просмотра презентации?
8. Как задать режим перехода между слайдами.

Контрольное занятие.
Тема «Технология накопления данных и их обработка в табличном редакторе»
Выполнив практическую работу, вы научитесь:

использовать формы для внесения данных в таблицу;
работать с несколькими страницами книги;
вводить, накапливать и обрабатывать данные.
Постановка задачи разработка
информационной системы для тестового опроса
Предлагается создать оболочку для шуточного компьютерного теста в среде Excel под условным названием «Можешь ли ты стать успешным бизнесменом?» После выполнения задания каждый сможет аналогичным образом создать тест по другой теме.
Для ввода данных будут использованы формы, набор которых можно подключить с помощью команды Вид / Панели инструментов / Формы.
Существует несколько видов вопросов. На один достаточно ответить «да» или «нет», для других варианты ответов могут быть перечислены в виде списка, третьи предполагают ответ в свободной форме. В предлагаемом тесте встречаются все перечисленные виды вопросов. Для каждого из них мы будем использовать, свой способ (форму) указания ответов.
Тестируемым будут предложены следующие вопросы (в скобках указаны возможные варианты ответов):

Как тебя зовут?
Любишь ли ты работать? (Да/Нет)
Кто твой отец? (Варианты: бизнесмен, олигарх, депутат, учитель, врач, рабочий, другое.)
Любишь ли ты поспать? (Да/Нет)
За 1 евро дают 1,2 доллара. Какой валюты больше в 100 рублях? (Ответы: долларов, евро, поровну.)
Выбери свой вариант работы с клиентом:
Клиент всегда прав.
Тот прав, у кого больше прав.
Клиент прав, но обстоятельства...
Как ты планируешь распорядиться своим первым миллионом?
Вложу все в дело.
Распоряжусь по обстоятельствам.
Положу в банк.
Потрачу все сразу.

«2»
«3»
«4»
«5»

Базовый уровень (общеобразовательные классы)
58% и менее
От 59% до 69%
От 70% до 84%
От 85% до 100%

30.05 Контрольная работа по теме «Основы программирования в среде Visual Basic.

Можно ли с помощью VB быстро создавать приложения для Windows?
а). Да;
б) Нет, так как несовместимость форматов;
в). Да, если установить дополнительные приложения, которые поддерживают русский язык.
2
При первом запуске, появляется диалоговое окно New Project. Сколько оно содержит вкладок?
а). 1 вкладка;
б). 5 вкладок;
в). 3 вкладки;
3
Что понимается под IDE?
а). интегрированная среда разработки;
б). окно для написания шаблонов;
в). новый проект для работы;
4
Составные части окна VB.
а). окно нового проекта, панель инструментов, окно проекта форм, окно процедур, .... , окно проекта;
б). ряд главного меню, панель инструментов, окно проекта, окно свойств, окно макета форм .... ,окно проекта;
в). ряд главного меню, вспомогательное меню, окно формы, окно для работы, ..... , окно проекта;
5
Элемент интерфейса пользователя, что создается в форме с помощью способов управления, называют ...?
а). Программный оператор;
б).Объект;
в). Метод;
6
Программный оператор - это?
а). конструкция, которая может складываться с комбинаций ключевых слов и функций;
б). программа, написанная на языке программирования;
в). команда, которая выполняется объектом;
7
Выберите правильную запись типов переменных:
а). String, Ingggt, Long, .....
б). Variant, Double, Intefer, .....
в). String, Integer, Variant ......
8
Выберите правильную запись математических функций:
а). Asb(a), Cjs(f), Nan(f), Log(a), ......
б).Abs(a), Cos(a), Tan(e), Sqr(n), .....
в)..Abs(a), Cjs(f), Tan(e), Nan(f), ......
9
Можно ли выполнить изменения цвета и шрифта в VB?
а). Нет;
б). Да;
в). Да, если добавить, при установке дополнительные приложения;
10
Как правильно выполнить описание переменной?
а). Dim (имя) As (тип переменной);
б). Dim (имя) Оs (тип переменной);
в). Tim (имя) As (тип переменной);
*********************************************
Условие в языке VB
1
Определи правильную запись?
а). if a>0 Thnn y=w+3 Ese y=a+s
б).if a<0 Then y = a+d Else x=f+a
в). if a=0 Else e=a+t Then d=a+r
2
Программированием называют:
а).процесс составления программ;
б).автоматическое выполнение действий;
в). проверка работы программ;
3
Может ли условный оператор быть вложенным друг в друга
а). Да;
б). Нет;
в). Да, если используется только одно условие;
4
а). Может ли в языке VB использоваться команда выбора?
а). Да, если использовать обязательно цикл в программе;
б). Нет;
в). Да;
5
Что понимается под IDE?
а). интегрированная среда разработки;
б). окно для написания шаблонов;
в). новый проект для работы;

6
Составные части окна VB.
а). окно нового проекта, панель инструментов, окно проекта форм, окно процедур, .... , окно проекта;
б). ряд главного меню, панель инструментов, окно проекта, окно свойств, окно макета форм .... ,окно проекта;
в). ряд главного меню, вспомогательное меню, окно формы, окно для работы, ..... , окно проекта;
7
Программный оператор - это?
а). конструкция, которая может складываться с комбинаций ключевых слов и функций;
б). программа, написанная на языке программирования;
в). команда, которая выполняется объектом;
8
Как правильно выполнить описание переменной?
а). Dim (имя) As (тип переменной);
б). Dim (имя) Оs (тип переменной);
в). Tim (имя) As (тип переменной);
9
Выберите правильную запись математических функций:
а). Asb(a), Cjs(f), Nan(f), Log(a), ......
б).Abs(a), Cos(a), Tan(e), Sqr(n), .....
в)..Abs(a), Cjs(f), Tan(e), Nan(f), ......
10
Можно ли сохранить проект под новым именем?
а). Нет, так как нельзя менять имя проекта;
б). Да, если вставить другую дискету;
в). Да, выбрав команду Сохранить как;

Информационно-методическое и материально-техническое обеспечение.
Учебник
«Информатика и ИКТ». Учебник.10 кл. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.
Учебные пособия для учителя
Сборник  нормативных документов, Информатика и ИКТ, М.:Дрофа.2005 г.
Комплект нормативных документов. Информатика. Приложение к Первому сентября, №32, 34, 2004.
Информатика и ИКТ. Практикум по программированию. 10 -11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.
Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9 -11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.
Н.Д. Угринович «Преподавание курса Информатика и ИКТ в основной и старшей школе(7-11)», М.БИНОМ. Лаборатория знаний. 2005 г.
WINDOWS-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
Д.М. Златопольский Я иду на урок информатики: Задачи по программированию. 7-11 кл.М.Первое сентября, 2001 г.
Д.Ш.Матрос «Информатизация общего среднего образования»,М. Педагогическое общество России, 2004 г.
А.А.Кузнецов Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по информатике. М.: Дрофа, 2001 г.
Методическая газета для учителей информатики ИНФОРМАТИКА-приложение к газете «Первое сентября». 2004-2006 г.г.
Журнал «Информатика и образование». 2004-2006 г.г.
Цифровые образовательные ресурсы
Учебные пособия для обучающихся
Информатика и ИКТ. Практикум по программированию. 10 -11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.
Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9 -11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.
Н.Д.Угринович «Практикум по информатике и информационным технологиям 10-11 кл.» М.:Бином. Лаборатория Знаний, 2004 г.
Windows-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
А.Б.Николаев Турбо-Паскаль в примерах. 10-11 кл. М.Просвещение,2002 г
В.А. Попов, А.И.Сенокосов Учебные проекты на Macromedia FLASH, М.Чистые пруды, 2006 г.
Д.М. Златопольский Сборник заданий для внеклассной работы по информатике, М.Чистые пруды, 2006 г.
Цифровые образовательные ресурсы
Инструментарий мониторинга результатов
А.А.Кузнецов Информатика. Тестовые задания.М.Лаборатория Базовых знаний,2002 г.
Е.А.Пономарева Контрольные работы, М.Информатика и образование, 2000г.
Л.Л.Босова  Разноуровневые дидактические материалы по информатике. Книга 1-3 М.Образование и информатика,2001 г.
Самостоятельные работы, тесты, и диктанты. Серия «Информатика в школе». М. Информатика и образование, 2000г.
Д.Ш.Матрос Система контроля качества обучения школьников по курсу информатики.ЧГПУ,2000 г.
О.А.Житкова, Е.К.Кудрявцева Бейсик и Паскаль в вопросах и задачах. Рабочая тетрадь 1,2, Интеллект-Центр. Москва,2001
О.А.Житкова,Е.К.Кудрявцева Тематический контроль по информатике. 1) Основы информатики и вычислительной техники. 2)Операционная система и текстовый редактор.Интеллект-Центр. М,2000 г
 Компьютерная поддержка курса
Электронный калькулятор Numlock Windows- CD
Электронный калькулятор Операционная система Windows
Файловый менеджер Total Commander Windows-CD
Архиватор WinRAR Windows-CD
Антивирусные программы Kaspersky Anti-Virus Dr.Web Windows-CD
Растровый графический редактор Paint Операционная система Windows
Векторный графический редактор OpenOffice Draw Windows- CD
Программа разработки презентаций Microsoft PowerPoint Дистрибутив Microsoft Office
Звуковой редактор Audacity Windows- CD
Электронные таблицы StarOffice Calc Windows- CD
Система управления базами данных, входящая в Open Office Calc Windows- CD
Электронные таблицы Microsoft Excel Дистрибутив Microsoft Office
Текстовый редактор Microsoft  Word Дистрибутив Microsoft Office
Электронные таблицы Microsoft Excel Дистрибутив Microsoft Office
Текстовый процессор Microsoft  Word Дистрибутив Microsoft Office
Браузер Internet Explorer Операционная система Windows
Браузер Mozilla Windows- CD
Программа трассировки передачи данных NeoTrace Pro Windows- CD
Менеджер загрузки файлов FlashGet Windows- CD
Программа интерактивного общения в локальной сети ICHAT Windows- CD
Программа интерактивного общения в глобальной сети ICQ Windows- CD
Программа разработки Web-сайтов FrontPage Express Windows- CD
      Данный методический комплекс представляет собой единую образовательную среду, позволяет на достаточно высоком теоретическом и практическом уровне организовать изучение материала.
Интернет ресурсы
Информатика и информационно-коммуникативные технологии в школе.
http://klyaksa.net
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/
http://school-collection.edu.ru/
http://ipkps.bsu.edu.ru
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
http://informatics.mccme.ru
http://www.infoznaika.ru/
http://www.trizformashka.land.ru
http://www.lbz.ru
http://fcior.edu.ru/
http://www.ict.edu.ru/
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
http://www.1september.ru
http://www.teacher.fio.ru
http://www.lbz.ru/ index.php?div=downloads
http://www.bolgar.info
http://www.polykov.narod.ru
http://www.moeobrazovanie.ru/online_test
http://sc.edu.ru
http://metodist.lbz.ru/






































Рисунок 1Рисунок 3Рисунок 5Рисунок 6Рисунок 9Рисунок 12Заголовок 215