Урок по изобразительному искусству на тему «Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета» (2 класс)
Урок изобразительного искусства во 2-м классе
Разработал:
учитель изобразительного искусства
МБОУ СОШ №2 города Кузнецка
Сущёва Елена Геннадьевна
Тема: «Цвет как средство выражения: тёп лые и холодные цвета»
Тип урока – урок освоения новых знаний и способов действий
Дата урока –
Образовательные ресурсы: таблицы: «Цветовой круг», «способы получения теплого и холодного оттенка зеленого цвета»; презентация, заготовки для работы; музыка – «Наша строевая песня»
План урока:
Организационный момент. Разбивка на группы
Актуализация знаний.
Первичное закрепление нового материала
Выполнение задания
Завершение работы. Создание композиции (букета в корзине)
Рефлексия
Цель урока:
Создание композиции в технике «монотипии» с использованием свойств теплых и холодных цветов
Предметные задачи: создать условия для развития у обучающихся умения
-определять средства художественной выразительности. Применять основы цветоведения
-правильно разводить гуашевые краски для получения нужного оттенка
-создавать элементы цветочной композиции, используя свойства теплых и холодных цветов
Метапредметные и личностные задачи: создать условия для развития у обучающихся
-основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, ее историю и народ
-умения решать задачи творческого характера
-умения проявлять инициативу в учебном сотрудничестве
-умения оценивать результат своей деятельности
Формы обучения: работа в группах, индивидуальная, фронтальная.
Методы: исследовательский, эвристический, проблемный, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.
Основные термины и понятия: «теплый» и «холодный» цвет, контраст, основные и производные цвета, техника «монотипии»
Организационная структура урока
Этап урока
Действия учителя
Деятельность обучающихся
УУД (личностные-Л, регулятивные-Р, познавательные-П, коммуникативные-К)
Организационный момент
Разбивка на группы
«Здравствуйте, ребята!
Прошу вас разделиться на 2 группы
Дети приветствуют учителя
На столах таблички – «ЗИМА», «ЛЕТО»: (деление на две группы)
Л: самоопределение, Р: целеполагание, К: логическое – деление на группы
Актуализация знаний
- Ребята, что вы видите на слайде?
- Давайте посмотрим, на территории каких стран расположены эти значки.
- Как вы думаете – что могут означать эти значки? На что они похожи?
-Правильно, на этой карте обозначены памятники, посвященные событиям Великой Отечественной войны
- Давайте посмотрим ближе на ту часть карты, где есть выделенный знак. Слайд 2 Что мы видим?
- Стоит метка - «звезда». Как вы думаете – почему?
В 2015 году вся страна праздновала 70-летие Великой Победы над фашизмом. В рамках этого празднования была объявлена всероссийская акция «Карта памяти».
Наша старшеклассница приняла участие в этой акции. Она написала рассказ о стеле и отправила его и фотографию на сайт. В результате наша Стела отмечена на КАРТЕ ПАМЯТИ.
- Ребята, какой праздник отмечала наша страна 9 декабря?
Что происходит в этот день?
Молодец! Правильно.
У нас в школе есть Стела, а у нас с вами есть две корзины для цветов. Что мы можем сделать?
Хорошо, но нам надо грамотно составить композиции из цветов.
- Ребята, послушайте стихотворение
Н. Бромлей. Стихи о красках:
Скажи, скажи, художник,
Какого цвета дождик,
Какого цвета ветер,
Какого цвета вечер?
Скажи, какого цвета
Зима, весна и лето?
Не зная этих истин,
Ты не сиди в квартире,
Возьми в дорогу кисти,
Глаза открой пошире.
Смотри, смотри, художник,
Какого цвета дождик,
Какого цвета ветер,
Какого цвета вечер?
Смотри, какого цвета
Огромная планета.
- Ребята, вы уже знаете, что все, что нас окружает, имеет цвет: красный, желтый, зеленый и т.д..
- Но сегодня на уроке нам предстоит узнать как «говорит» искусство с помощью цвета.
- Ребята, давайте рассмотрим репродукции картин художников
- Посмотрите на Слайд 5
-Чем они отличаются?
- А какие чувства вызывают у вас эти картины? (учитель указывает на холодную гамму).
Почему?
- А какие чувства вызывают - эти картины? (на теплую гамму). - Почему?
- Какой можно сделать вывод?
-На слайде изображена карта, большая территория ее покрыта красными значками
-На территория России, Франции, Германии, Японии и др.
-Они похожи на памятники солдатам
1– это карта нашего города и на ней наша школа (?)
2- на территории нашей школы есть стела, на которой написано: «Слава героям Родины»
- А еще мы каждый год принимаем участие в Вахте памяти у нашей стелы.
-День Героев Отечества! Этот праздник уже существовал в дореволюционной России и назывался Днем георгиевских кавалеров. Тогда этот день отмечали 9 декабря, потому и решили за новым памятным днем – Днем героев Отечества закрепить ту же дату. Впервые в нашей стране День Героев Отечества был отмечен в декабре 2007 года. Тогда к празднованию новой памятной даты приурочили открытие первого в России Музея Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации и полных кавалеров Орденов Славы.
В это день герои, которые продолжают служить в рядах Вооруженных Сил России, принимают поздравления, а в память о тех которых уже нет в живых, люди приносят цветы к памятникам.
- Наполнить их цветами
Дети слушают стихотворение.
- Картины отличаются цветом
- Тревогу, грусть, холод
-Много синего, фиолетового, голубого цветов.
- Тепло, радость, вспоминается приятный аромат цветов
- Преобладают желтые, оранжевые, красные цвета.
- Цвет способен вызывать определенные чувства и эмоции у людей, способен влиять на настроение.
Л: самоопределение, нравственно-эстетическое отношение к действительности Р: целеполагание, К: смыслообразование, владение монологической речью П:логические, постановка проблемы, умение переда вать свои наблюдения и переживания
Постановка учебной задачи
- Попробуйте назвать тему урока,
ТЕМА - слайд 6
Назовите теплые и холодные цвета (таблица)
- Теплые и холодные цвета и их взаимодействие
Обращают внимание на таблицу по цветоведению
Называют
Л: самоопределение, нравственно-эстетическое отношение к действительности Р: целеполагание, К: логическое – смыслообразование, владение монологической речью П:постановка проблемы, умение переда вать свои наблюдения и переживания, умение смешивать краски
Дидактическая игра (разминка)
- Давайте поиграем в игру «Тепло – холодно», я вам буду показывать цвет, а вы делать движения, какая «температура» у этих цветов.
Теплые цвета – руки в сторны, холодные – прижимают к груди.
Л: самоопределение, нравственно-эстетическое отношение к действительности Р: оценивание своих действий, контроль знаний, К: умение переда вать свои наблюдения П: логическое, постановка проблемы и решение
Первичное осмысление и закрепление
Тепло и холод – два понятия противоположные,
Противоположность - это контраст
КОНТРАСТНЫЕ ЦВЕТА усиливают друг друга.
Давайте посмотрим на цветовой круг. Как расположены такие цвета? ПРОВЕРЯЕМ
Ребята, у вас на столе – карточка с изображением фигур разного цвета. Подберите каждому цвету пару – контрастный цвет и положите сверху. Работаем в группах.
Давайте проверим
Первый ряд СЛАЙД 8 называет группа ЗИМА
Второй ряд – ЛЕТО
Молодцы
- Напротив друг друга (У ДОСКИ),
Приводит примеры, называя цвета
Выполняют задание.
Называют по одному
Л: самоопределение, нравственно-эстетическое отношение к действительности Р: оценивание своих действий, контроль знаний, К: умение выражать свои мысли, владение монологической речью, П: логические, постановка и решение проблемы, умение переда вать свои наблюдения
Самостоятельная работа
(13-15минут)
-Посмотрите на доску – у нас есть две корзины
-Как вы думаете, что мы будем делать? (Заготовленные заранее учителем корзины, заготовки цветов и листьев на партах.)
РЕБЯТА, СЕГОДНЯ НА УРОКЕ МЫ С ВАМИ ВСПОМНИЛИ ДВА ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ ПРАЗДНИКА – 9 МАЯ -?
9 декабря -?
-Я предлагаю команде «ЛЕТО» окрасить цветы в теплые цвета, а команде «ЗИМА» - в холодные.
Ребята, у кого учится художник?
Посмотрите – какие цветы создала природа, будем у нее учится. Слайд 9
- Окрашивать цветы будем при помощи техники «монотипии».
Учитель показывает последовательность работы
-ребята, чтобы ваша композиция была яркой и выразительной - добавляем немного контраста. Я предлагаю вам обсудить и согласовать в своей группе – кто какими цветами будет работать, что бы коллективная работа была яркой и насыщенной разными оттенками выбранной вами цветовой гаммы
- Постарайтесь показать как можно больше теплых и холодных цветов и их оттенков. Музыка поднимет вам настроение.
По окончании работы - монтаж композиции
- Ребята, посмотрите, какие красивые цветы у вас получились!
(На доске готовые работы детей: корзины с цветами)
Я предлагаю защитить свою композицию команде ЗИМА
Команда лето приглашается на защиту
Я предлагаю завершить работу лентой с надписью «СЛАВА ГЕРОЯМ» и разместить корзины возле макета стелы (открывает макет стелы)
-Наполнять их цветами грамотно!
-День победы – в теплое время года
-День героев Отечества – в холодное время года
- художник учится у природы
Наблюдают
Договариваются
Звучит музыка
Ребята окрашивают цветы из букетов (окрашивание происходит в технике «монотипии»: шаблон укладывают под прозрачную пленку, красками рисуют цветок на пленке, а затем на окрашенную поверхность прижимают заготовку из бумаги, получается отпечаток) и затем «укладывают» в корзину. Звучит музыка
-В нашей корзине преобладают цветы холодной цветовой гаммы: синий, голубой, фиолетовый, лиловый. А дополняют ее теплые цвета: это розовый, оранжевый, красный, вишневый цвета
-Наша корзина наполнена цветами с преобладанием теплой цветовой гаммой: это розовый, оранжевый, красный, вишневый цвета. А дополняют ее контрастные цвета: синий, голубой, фиолетовый, лиловый
От каждой команды один ученик заканчивает композицию лентой с надписью «СЛАВА ГЕРОЯМ!»
Л: самоопределение, нравственно-эстетическое отношение к действительности Р: оценивание своих действий, контроль знаний, К: умение выражать свои мысли, владение монологической речью, П: логические, постановка и решение проблемы, умение работать гуашевыми красками в технике «монотипии», умение переда вать свои наблюдения, умение применять знания о тёплых и холодных цветах
Итоги урока.
Рефлексия
(3-4-минуты)
- Цель урока достигнута?
- Какие у вас чувства возникли?
-Я узнала, что наша Стела нанесена на карту памяти
-Я горжусь тем, что в нашей школе есть Стела
- Мне понравилось создавать букет для корзины
Другие высказывания
Л: самоопределение, нравственно-эстетическое отношение к действительности Р: контроль, коррекция, оценка своей работе и работе товарища по заданным критериям , выводы о том, что цвет даёт эмоциональную вырази тельность произведению, К: выражение своих мыслей, владение монологической речью, П: решение проблемы,
Домашнее задание
(1-2 минуты)
Подумать где в природе встречается «борьба» теплых и холодных красок, в каких состояниях природы в разные времена года преобладают «холодные» или «теплые» цвета
Внимательно слушают домашнее задание
Город Кузнецк учитель изобразительного искусства МБОУ СОШ №2 Сущёва Елена Геннадьевна
15