ПРОГРАММА по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Азбука безопасности»
Согласовано Заведующая МБДОУ№4 «Росинка» Утверждаю:
на педагогическом Совете МБДОУ ____________ О.Г. Черепанова Заведующая МБДОУ№4 «Росинка»
протокол № ___________ от «___» __________ 2015г.
«___» _______________ 2015г.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 4 «Росинка» комбинированного вида».
ПРОГРАММА по профилактике детского
дорожно-транспортного
травматизма
Разработана:
Петуховой И.В.
зам. зав.по ВМР
Генрих И.В.
Стрельченко С.Н.
воспитатели.
г. Шарыпово
2015 год.
Содержание:
1.Паспорт программы
стр.3 - 5
2.Пояснительная записка...
стр. 6
3.Актуальность
стр.6 - 7
4.Цели, задачи программы.
стр.7-8
5.Этапы реализации программы
стр.8
6.Ожидаемые результаты..
стр.9
7.Ресурсное обеспечение программы..
стр.9-10
8.Основные направления программы..
стр.10-11
9. Основные направления и формы работы с детьми по обучению правилам дорожного движения..........................
9.1. Предметно-развивающая среда .......................................................
стр.11-18
стр.11-14
9.2.Задачи и формы работы с детьми .......................................................
10.Мониторинг уровня знаний, умений и навыков детей по освоению правил дорожного движения............................
стр.14-18
стр.19-21
11. Работа с педагогами по направлению обучение детей правилам дорожного движения»............................
стр.21-23
12.Совместная работа с родителями по направлению профилактика дорожно-транспортного травматизма. .................................
стр.23
13. Взаимодействие ДОУ с Госавтоинспекцией в организации профилактики дорожно-транспортного травматизма ...........
стр.24-25
14.Вывод....
стр. 25
15.Программно-методическое обеспечение ......
стр. 25-26
16.Приложения...16.1. Перспективный план работы по ПДД с детьми ............................
16.2. Мониторинг уровня знаний, умений и навыков детей по освоению правил дорожного движения...................................................
16.3. Перспективный план работы с педагогами....................................
16.4.Перпективный план работы с родителями.......................................
стр. 27-56
стр.27-48
стр.49-53
стр.54
стр.55
Паспорт программы
Наименование учреждения
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 4 «Росинка» комбинированного вида»
Наименование программы
Программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Азбука безопасности»
Разработчики программы
Петухова И.В. зам. зав. по ВМР; воспитатели: Генрих И.В., Стрельченко С.Н.
Нормативно-правовые разработки программы
- Конвенция ООН о правах ребенка.
- Конституция Российской Федерации.
- Правила дорожного движения.
- Постановление Правительства РФ от 03.10.2013
N 864 «О федеральной целевой
программе «Повышение безопасности дорожного движения в 2013 - 2020 годах».
-Федеральный закон от 10 декабря 1995 г. № 196-ФЗ «О безопасности дорожного движения».
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Федеральный закон от 11 июля 2011 г. №
192-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «О безопасности дорожного движения» и
отдельные законодательные акты Российской Федерации».
-Концепция демографической политики
Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной Указом Президента Российской
Федерации от 9 октября 2007 г. № 1351.
-Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017 годы, утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012г. № 761.
-Федеральный закон от 21.11.2011 N 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации».
- Целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения в Красноярском крае на 2013-2015 годы».
Цель программы
Цель: создание условий для формирования у дошкольни ков устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
Задачи программы
- Создать систему организации воспитателями и педагогами дошкольного учреждения профилактической работы по детскому дорожно-транспортному травматизму.
- Совершенствовать образовательный процесс по развитию, воспитанию и обучению детей безопасному
поведению на улицах и дорогах.
- Систематизировать методы и приемы обучения детей безопасному поведению на дорогах с учетом их возрастных особенностей.
- Формировать у дошкольников устойчивые навыки соблюде ния и выполнения правил дорожного движения.
- Обеспечить консультативную работу с родителями по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма с целью повышения ответственности за безопасность и жизнь детей.
-Формировать у родителей устойчивый интерес к безопаснос ти детей как участников дорожного движения, привлекать взрос лых к совместной деятельности с детьми.
- Воспитывать культуру поведения на улице и транспорте.
Срок реализации программы
- Сентябрь 2015 г. по май 2018г.
Этапы
- 1 этап – Организационный
- 2 этап – Основной
- 3 этап – Аналитический
Принципы программы
1. Принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на профилактику ДТТ, научно-обоснованными и практически апробированными методиками.
2. Принцип активности и сознательности – участие всего коллектива педагогов и родителей в целенаправленной деятельности по обучению детей правилам дорожного движения.
3. Принцип комплексности и интегративности – решение задач профилактики ДТТ в системе всего воспитательно-образовательного процесса и всех видов деятельности детей.
4. Принцип возрастной адресованности и преемственности - поддержание связей между возрастными категориями, учет индивидуальных способностей и разно-уровневого развития.
5. Принцип результативности – реализация прав ребенка на получение необходимых знаний, умений, навыков, формирование устойчивых привычек правильного поведения и дисциплины.
6. Принцип учета городской и сельской местности – получение разно-уровневых знаний, соответствующих микро- и макро-социуму.
7. Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях МДОУ и семьи – привлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.
Основные направления программы:
Профилактическое: - Обеспечение знаний о безопасном поведении на улицах и дорогах.
- Предупреждение попаданий детей в различные дорожно-транспортные происшествия.
- Решение образовательных задач средствами систематических мероприятий.
Организационное: - Организация предметно-развивающей среды в МБДОУ по профилактике дорожно-транспортного травматизма.
- Определение уровня сформированности у детей умений и навыков по правилам дорожного движения методами диагностики.
- Изучение передового опыта, отбор и внедрение эффективных методик и технологий.
- Пропаганда знаний о правилах дорожного движения с использованием разнообразных методов и приемов.
Разделы программы:
- Работа с детьми.
- Работа с педагогами.
- Работа с родителями.
- Госавтоинспекцией
Участники программы
- Дети ДОУ;
- Педагогический коллектив;
- Родители детей посещающих ДОУ.
- Госавтоинспекция.
Ожидаемые результаты
- Развитие системного подхода к профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
-Повышение уровня знаний ПДД у детей, снижение детского дорожно-транспортного травматизма.
- Повышение культуры поведения на улице, в транспорте.
- Эффективное взаимодействие с родителями в работе по профилактике дорожно-транспортного травматизма детей, усиление роли семьи в воспитании детей.
- Установление прочных связей в организации совместной работы с органами ГИБДД.
Пояснительная записка
Резкое возрастание в последние годы автомобилизации породило множество проблем, среди которых дорожно-транспортный травматизм все больше приобретает характер «национальной катастрофы». Особую категорию пострадавших в результате ДТП составляют дети. По средним данным ежегодно на улицах и дорогах страны гибнут и получают ранения тысячи несовершеннолетних участников дорожного движения.
Сложившееся положение с детским дорожно-транспортным травматизмом свидетельствует о незнании детьми правил дорожного движения и неумении правильно ориентироваться в дорожной обстановке, что является следствием недостаточного внимания к проблемам предупреждения детского травматизма.
Первым учителем, который может помочь обществу решить эту проблему должен стать воспитатель детского сада и родители. Но, как правило, родители не всегда знают, правила дорожного движения или не всегда выполняют их, имеют смутное представление о проблеме детского дорожно-транспортного травматизма. Правила дорожного движения едины для всех: детей и взрослых. К сожалению, они написаны «взрослым» языком без всякого расчета на детей. Поэтому главная задача воспитателей и родителей – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл опасности несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания. Только совместными усилиями воспитателей и родителей, используя их знания, терпение и такт, возможно, научить наших детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог.
Социальная острота проблемы диктует необходимость разработки и внедрения программ, профилактических мероприятий по предотвращению увеличения количества ДТП с участием детей. В соответствии с этим нами была разработана программа по профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.
Актуальность
Программа «Азбука безопасности», разработана в силу особой актуальности проблемы - обеспечения безопасности дошкольников на дорогах и улицах города.
Проблема детского дорожно-транспортного травматизма по-прежнему сохраняет свою актуальность. Необходимы все более разнообразные дифференцированные формы работы с детьми.
Ребенок – это живой «материал», на основе которого можно сформировать новый тип участника дорожного движения, в основе которого лежит дисциплина и ответственность. Программа обучения учащихся правилам дорожного движения и профилактики дорожно-транспортных происшествий «Азбука безопасности» – это программа работы на перспективу. Чем раньше мы научим детей культуре поведения на дорогах и улицах, тем меньше будет неприятных происшествий на проезжей части улиц.
Знакомить детей с Правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге, в транспорте необходимо с младшего дошкольного возраста, так как правила, усвоенные ребенком в этом возрасте, впоследствии, становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека.
Главная задача программы состоит в том, чтобы научить дошкольника ориентироваться в окружающем дорожном пространстве, сознательно выполнять правила дорожного движения. Реализация программы рассчитана на три года. Обучение Правилам дорожного движения начинается с первой младшей группы до подготовительной, с последующим усложнением программы.
Важным в обучении дошкольников навыкам безопасного общения со сложным миром пешехода и пассажира являются совместные усилия воспитателей и родителей. С этой целью в перспективный план программы «Азбука безопасности» включены различные формы взаимодействия с родителями.
Поэтому поиск новых форм, приемов работы, способствующих организации взаимодействия педагогов с детьми и родителями в практическом обучении должен дать положительные результаты.
Новизна программы:
Дорожно-транспортный травматизм остается приоритетной проблемой общества, требующей решения. Ценность данной программы заключается в разработке содержания и форм работы с детьми дошкольного возраста по изучению правил дорожного движения, которая предусматривает поэтапную организацию образовательного процесса, участие детей, родителей и сотрудников Госавтоинспекции в решении проблемы.
Практическая значимость:
Представленные мероприятия могут использоваться в системе планирования как в совместной деятельности с детьми, так и в образовательной деятельности в ходе режимных моментов, начиная с первой младшей группы.
Цель программы: создание условий для формирования у дошкольни ков устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
Задачи программы:
-Создать систему организации воспитателями и педагогами дошкольного учреждения профилактической работы по детскому дорожно-транспортному травматизму.
- Совершенствовать образовательный процесс по развитию, воспитанию и обучению детей безопасному поведению на улицах и дорогах.
- Систематизировать методы и приемы обучения детей безопасному поведению на дорогах с учетом их возрастных особенностей.
- Формировать у дошкольников устойчивые навыки соблюде ния и выполнения правил дорожного движения.
- Обеспечить консультативную работу с родителями по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма с целью повышения ответственности за безопасность и жизнь детей.
-Формировать у родителей устойчивый интерес к безопаснос ти детей как участников дорожного движения, привлекать взрос лых к совместной деятельности с детьми.
- Воспитывать культуру поведения на улице и транспорте.
Этапы реализации программы.
I этап – подготовительный
- Разработка программы, ознакомление с основными идеями педагогов, воспитателей, дошкольников, их родителей и предполагаемых социальных партнеров.
- Разработка программы деятельности по формированию мотивации ответственного и сознательного поведения на улицах и дорогах, в транспорте, практических умений и навыков безопасного поведения.
- Определение критериев, показателей, методов и приемов изучения эффективного функционирования программы.
II этап – основной
- Реализация программы совместных действий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.
- Разработка и апробация годового цикла дел, направленных на профилактику ДДТТ.
- Освоение и использование в образовательной практике форм, приемов и методов, способствующих формированию комплекса знаний по безопасному поведению на улицах и дорогах.
- Апробация мероприятий по ПДД.
- Разработка и внедрение стандартов по оценке эффективности профилактической работы.
- Формирование информационно-методического фонда разработок педагогов и их социальных партнеров.
- Обновление нормативно-правовой базы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
III этап – заключительный
- Осуществление коллективного самоанализа в сообществе педагогов, дошкольников, их родителей и социальных партнеров процесса и результатов деятельности по профилактике ДДТТ.
- Обобщение и презентация опыта работы по формированию мотивации ответственного и сознательного поведения на улицах и дорогах, в транспорте, практических умений и навыков безопасного поведения.
- Внешняя экспертиза результатов инновационной деятельности.
- Определение перспектив дальнейшей деятельности по предупреждению ДДТТ.
Ожидаемые результаты
Снижение уровня детских ДТП и повышение у детей навыков и умений безопасному поведению на дорогах.
Наличие знаний и развитие навыков поведения детей в непредвиденных опасных ситуациях, умение обходить их.
Повышение научно - методического обеспечения профилактике детского дорожно - транспортного травматизма в условиях образовательного учреждения.
Усовершенствование предметно-развивающей среды в обучении детей правилам дорожного движения.
Повышение квалификации педагогов и родителей по ознакомлению детей с основами дорожной грамоты..
Установление прочных связей в организации совместной работы МБДОУ детский сад «Росинка» с органами ГИБДД, общественными организациями по обеспечению безопасности дорожного движения..
Ресурсное обеспечение программы
Материально-техническое:
· уголки в группах по ПДД;
· библиотека методической и художественной литературы;
· наглядно-дидактические пособия;
· видео установки и видеомагнитофоны;
· медиатека мультфильмов на тему «Правила дорожного дви жения».
Помещения для проведения мероприятий:
· физкультурный зал; музыкальный зал, групповые комнаты.
Кадровое:
· повышение квалификации педагогов;
· привлечение к педагогическому процессу работников ГИБДД.
Информационно-содержательное:
· создание информационного банка данных:
- разработка занятий, целевых прогулок, вечеров развле чений, праздников, театрализованных постановок и т.д.;
- форм работы с родителями;
- консультаций для педагогов;
· сбор текущей информации:
- о результатах мониторинга;
- посещенных занятий;
· функционирование проблемных семинаров, практикумов;
· проведение консультаций;
· контроль за проведением занятий по ОБЖ;
· проверка документации педагогов;
· организация работы с родителями (консультации, собрания, распространение буклетов, наглядная информация, акции);
· взаимодействие с сотрудниками ГИБДД;
· систематическое оформление информационных стендов.
Кадровые ресурсы
Заведующий МБДОУ, заместитель заведующей по ВМР, воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физической культуре, психолог, учителя – логопеды, учитель – дефектолог.
Информационно-содержательное:
Создание информационного банка данных (разработка занятий, целевых прогулок, вечеров развлечений, праздников, театрализованных постановок и т. д.; форм работы с родителями; консультаций для педагогов). Сбор текущей информации о результатах диагностики детей (метод 3-х вопросов); функционирование проблемных семинаров, практикумов; проведение консультаций; контроль за проведением занятий по ОБЖ; проверка документации педагогов; организация работы с родителями (консультации, собрания, распространение буклетов, наглядная информация, акции); взаимодействие с сотрудниками ГИБДД; систематическое оформление информационного стенда.
Основные направления программы:
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма – проблема всего общества. Обучение детей правильному поведению на дорогах необходимо начинать с раннего возраста. Задача педагогов и родителей – воспитать из сегодняшних дошкольников грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения. Поэтому каждая минута пребывания ребёнка в детском саду должна способствовать решению этой задачи, которая осуществляется по следующим принципам и направлениям:
1. Принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на профилактику ДТТ, научно-обоснованными и практически апробированными методиками.
2. Принцип активности и сознательности – участие всего коллектива педагогов и родителей в целенаправленной деятельности по обучению детей правилам дорожного движения.
3. Принцип комплексности и интегративности – решение задач профилактики ДТТ в системе всего воспитательно-образовательного процесса и всех видов деятельности детей.
4. Принцип возрастной адресованности и преемственности - поддержание связей между возрастными категориями, учет индивидуальных способностей и разно-уровневого развития.
5. Принцип результативности – реализация прав ребенка на получение необходимых знаний, умений, навыков, формирование устойчивых привычек правильного поведения и дисциплины.
6. Принцип учета городской и сельской местности – получение разно-уровневых знаний, соответствующих микро- и макро-социуму.
7. Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях МДОУ и семьи – привлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.
Основные направления и формы работы с детьми по обучению правилам дорожного движения
ПРЕДМЕТНО – РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
Серьезное внимание уделяется вопросу создания материальной базы: условий для работы с детьми в группе и на участке детского сада.
В каждой группе имеются уголки безопасности, где в свободном доступе и в соответствии с возрастом размещены необходимые наглядные пособия, игровой материал, дидактические игры, а также художественная литература по обучению правилам безопасности дорожного движения. Для развития сюжетно-ролевых игр имеются костюмы-накидки инспекторов ГИБДД; макеты светофоров; ширмы-макеты и модули для создания моделей различного транспорта (автомобиль, грузовик, автобус, корабль); руль и фуражка для водителей; сумки с билетами для кондукторов; ковры с разметкой дорожного движения.
В приемных оформлены стенды «Ваша безопасность», где размещается информация для родителей по данной тематике, статистика дорожно-транспортных происшествий с участием детей на территории ПГО за текущий период. В холлах детского сада имеются: ламинированные стенды по правилам дорожного движения; стенд «Фотосессия», где размещается интересный фотоматериал проведения мероприятий с детьми и родителями по безопасности дорожного движения; стенды «Наше творчество», где представлены лучшие совместные работы и рисунки детей; оформлены информационные ящички «Возьми с собой», где размещены небольшие яркие памятки для родителей по обучению детей правилам дорожного движения, которые можно взять домой.
Реализуя программные требования, используется дорога вокруг здания на территории детского сада. Она рассматривается как «проезжая часть», на ней нанесена разметка – разделительная полоса, а при выходе на групповой участок нанесена разметка – пешеходного перехода – «зебра». Дети, используя данные условия, упражняются в соблюдении правил дорожного движения: учатся ходить по тротуару, переходить на свой участок только по пешеходному переходу. По «дороге с разделительной полосой» дети могут ездить вкруговую на велосипедах, самокатах, соблюдая левую и правую стороны движения, сигналы светофора. Имеется игровой напольный комплект «Дорожные знаки». На групповых участках имеются малые формы игрового оборудования: машины и паровозики.
В методическом кабинете находятся обобщенные материалы опыта работы по профилактике и обучению детей правилам дорожного движения. Имеются наглядные учебные пособия для разных возрастных групп – демонстрационные картины, плакаты, раздаточный материал, дидактические игры, схемы, мультфильмы, модели специальных машин, атрибуты для управления движением, методическая художественная литература, литературный материал для чтения и заучивания наизусть, сценарии праздников и развлечений. Организуются выставки детских рисунков, пособий, дидактических игр; смотры на лучшую группу в работе по ПДД. Разрабатываются материалы по работе с родителями: анкеты, тесты, памятки, рекомендации и др.
Содержание уголков безопасности дорожного движения в группах.
В первой младшей группе дети знакомятся с транспортными средствами: грузовыми и легковыми автомобилями, общественным транспортом. Определяют, из каких частей состоит машины. Обучаются различать красный и зеленый цвета. Следовательно, в игровом уголке должны быть:
набор транспортных средств;
иллюстрации с изображением транспортных средств;
кружки красного и зеленого цвета, макет пешеходного светофора;
атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Транспорт» (разноцветные рули, шапочки разных видов машин, нагрудные знаки, жилеты с изображением того или иного вида транспорта);
дидактические игры «Собери машину» (из 4-х частей), «Поставь машину в гараж», «Светофор».
Во второй младшей группе дети продолжают работу по распознаванию транспортных средств, знакомятся с правилами поведения в общественном транспорте, закрепляют умения различать красный, желтый, зеленый цвета, знакомятся с понятиями «тротуар» и «проезжая часть». Поэтому, к предметам, имеющимся в уголке безопасности дорожного движения первой младшей группы, следует добавить:
картинки для игры на классификацию видов транспорта «На чем едут пассажиры». «Найди такую же картинку»;
простейший макет улицы, где обозначены тротуар и проезжая часть;
макет транспортного светофора.
Для ребят средней группы новым будет разговор о пешеходном переходе и его назначении, правостороннем движении на тротуаре и проезжей части. Кроме того, дети 4-5 лет должны четко представлять, что когда загорается зеленый сигнал светофора для пешеходов и разрешает им движение, для водителей в это время горит красный – запрещающий сигнал светофора. Когда загорается зеленый сигнал для водителей и разрешает движение автомобилей, для пешеходов вспыхивает красный сигнал. В уголке безопасности дорожного движения обязательно должен быть:
макет светофора с переключающимися сигналами;
дидактические игры «Найди свой цвет», «Собери светофор»;
на макете улицы необходимо нанести пешеходный переход.
В старшей группе происходит знакомство с такими большими и сложными темами, как «Перекресток», «Дорожные знаки». Следовательно, в уголке безопасности дорожного движения должны появиться:
макет перекрестка, желательно, чтобы этот макет был со съемными предметами, тогда дети сами смогут моделировать улицу;
набор дорожных знаков: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса», предупреждающие знаки – «Дети», запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено», предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка», знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи место», знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания»;
дидактические игры «О чем говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?», «Перекресток», «Наша улица».
Кроме того, детей старшей группы знакомят с работой регулировщика. Значит должны быть схемы жестов регулировщика, атрибуты инспектора ДПС: жезл, фуражка.
В подготовительной группе ребята встречаются с проблемными ситуациями на дорогах, знания детей о ПДД уже систематизируются. Содержание уголка более усложняется:
собирается картотека «опасных ситуаций» (для их показа можно сделать импровизированный телевизор);
организовывается окно выдачи водительских удостоверений, сдавшим экзамен по ПДД.
Для каждой возрастной группы определяются цели и ориентиры, к которым должен стремиться воспитатель.
В зависимости от возрастных особенностей детей воспитатель самостоятельно определяет формы и методы проведения дидактических занятий по следующей тематике:
- Дорога в дошкольное учреждение.
- Опасные места на территории, прилегающей к дошкольному учреждению.
- Предвидение опасности на улицах.
- Виды транспортных средств.
- Правила поведения на тротуаре, во дворе, на детской площадке (жилая зона).
- Нахождение на улице с взрослыми.
- Правила перехода проезжей части дороги.
- Опасные и безопасные действия пешеходов и пассажиров.
- Виды и сигналы светофоров.
- Пешеходный переход (подземный, надземный и наземный «зебра»).
- Дорожные знаки для пешеходов.
- Развитие глазомера по определению расстояния до приближающихся транспортных средств, определение направления их движения, опасные повороты автомобилей.
Воспитатель самостоятельно определяет, какие занятия по дорожной тематике можно проводить в младшей, средней, старшей и подготовительной группах.
ЗАДАЧИ И ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
В нашем дошкольном учреждении используются разнообразные формы работы с детьми, которые дают возможность сохранения интереса их к данной теме, помогут познакомить детей с ПДД и привить привычку безопасного поведения на улицах и дорогах города.
МЛАДШАЯ ГРУППА
Задачи:
- познакомить детей с работой светофора;
- формировать представления об улице;
- учить различать виды наземного транспорта.
Формы:
· рассказ воспитателя о видах транспорта (с использованием иллюстраций);
· целевая прогулка «Знакомство с улицей»;
чтение стихов В. Лебедева-Кумача из сборника «Про умных зверюшек»;
рассматривание картин «Улица города», «Транспорт»;
сюжетно-ролевая игра «Мы водители»;
просмотр кукольных спектаклей «Уважайте светофор», «Про исшествие в лесу»;
аппликации на темы: «Веселый поезд», «Светофор»;
целевая прогулка «Наблюдение за работой светофора»;
дидактическая игра «Собери светофор».
Формирование навыков безопасного поведения на улицах и дорогах должно проходить систематически, но ненавязчиво. Для этого должны использоваться целевые прогулки, изучение различных ситуаций на улице и во дворе. Детей рекомендуется знакомить с понятиями: улица, дорога, тротуар, светофор, значение его сигналов. На прогулках воспитатель детям показывает тротуар, проезжую часть дороги, объясняет их значение. Дети наблюдают за движением транспорта, пешеходов, учатся различать автомобили. Узнают, кто такие: водитель, пешеход, пассажир.
Для закрепления новых понятий, слов, представлений, полученных на прогулках, рассматриваются с детьми иллюстрации в книгах, на плакатах, объясняется опасность красного сигнала светофора и значение желтого и зеленого сигналов Дети знакомятся с грузовыми и легковыми автомобилями, различать трамвай, автобус, троллейбус. Для развития правильной ориентации детей их обучают местонахождению предметов, прививается умение ориентироваться на территории детского сада. На занятиях в детском саду дети изучают новые слова по дорожной тематике, рассматриваются отдельные детали транспортных средств. Детям прививается привычка - находясь на улице, держать взрослого за руку.
СРЕДНЯЯ ГРУППА (4-5 лет)
Задачи:
- уточнить знания детей о назначении светофора;
- познакомить с классификацией видов городского транспор та, формировать навыки культурного поведения в транспорте;
- расширить представление об улице, проезжей части, дать элементарные знания о правилах безопасного поведения.
Формы:
рассказ «Улица, на которой расположен детский сад»;
чтение произведений С. Михалкова «Моя улица», «Свето фор», М. Дружининой «Наш друг светофор»;
целевая прогулка «Пешеходный переход»;
рассматривание фотографий «Улицы нашего города»;
рисование «Грузовой автомобиль»;
конструирование «Наша улица»;
дидактическая игра «Транспорт»;
просмотр кукольных спектаклей «Уважайте светофор», «Происшествие на дороге»;
подвижные игры на развитие координации движений;
беседа «Будем вежливыми»;
игры на настольном перекрестке;
сказка-игра «Азбука пешехода»;
кукольный спектакль «Происшествие в лесу»;
просмотр тематических мультфильмов.
В средней группе дети обучаются умению ориентироваться на местности, на территории и вокруг детского сада, находясь с воспитателями. Развивается их наблюдательность и любознательность, расширяются знания о транспортных средствах, их видах и конструктивных особенностях.
На прогулках детям показываются места, где можно ходить пешеходам, где можно переходить проезжую часть. Дети обучаются умению определять расстояния до предметов, составлять небольшой рассказ о дорожной ситуации, обращается внимание на выезды из дворов, места остановок маршрутного транспорта, закрепляется понимание, что на проезжей части и вблизи нее нельзя играть, бегать, ездить на велосипедах, роликах, самокатах и т.д.
Таким образом, к пяти годам в средней группе у детей расширяются представления о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах, формируются навыки наблюдения за окружающими предметами, которые могут быть опасными.
На занятиях в детском саду воспитатель закрепляет понимание детьми опасных мест на улицах и дорогах, беседует с ними, выясняя, что они видели на улице по дороге в детский сад, как дети понимают отдельные понятия по дорожной лексике. Развивается боковое зрение специальными упражнениями, формируется умение видеть и наблюдать окружающие предметы, различать их в движении. Формируется чувство опасности в дорожной среде.
СТАРШАЯ ГРУППА (5-6 лет).
Задачи:
- продолжать закреплять и дополнять представление о не которых правилах дорожного движения;
- воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте;
- познакомить детей с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пункт медицин ской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «До рожные работы», «Въезд запрещен».
Формы:
целевая прогулка «Дорожные знаки»;
рассказ воспитателя о правилах безопасного перехода улиц;
просмотр кукольного спектакля «Уважайте светофор»;
чтение произведений С. Михалкова, А. Дорохова, М. Дружи ниной, В. Сергеева;
рассматривание картины «Улица города»;
коллективное рисование на тему «Улица нашего города»;
разучивание песен из сборника «Школа дорожных наук»;
дидактические игры: «Прогулка по городу», «Дорожные знаки»;
сюжетно-ролевая игра «На перекрестке»;
театрализованная постановка «Дорога к теремку»;
решение проблемных ситуаций на настольном перекрестке;
игры на учебно-тренировочном перекрестке;
просмотр тематических мультфильмов;
выполнение заданий в рабочих тетрадях.
С детьми 5-6 лет закрепляется умение детей свободно ориентироваться на территории и вокруг детского сада в присутствии воспитателей и взрослых. Дети могут объяснить, каким маршрутным транспортом пользуются родители по дороге в детский сад, что они видели на улице. Продолжается ознакомление детей с понятиями: проезжая часть, тротуар, пешеходная дорожка, пешеходный переход, дорожный знак, светофор - транспортный и пешеходный, правила перехода проезжей части, держа за руку взрослого.
Во время целевых прогулок обращается внимание детей на то, что за крупногабаритным транспортом (автобусы, троллейбусы, трамваи, грузовые автомобили) может скрываться маленький (легковые автомобили, мотоциклы, велосипеды). Дети наблюдают за правильными и неправильными действиями пешеходов во время прогулок, по дороге в детский сад, а затем рассказывают, что неправильно делают некоторые пешеходы и почему такие действия опасны.
Таким образом, в старшей группе расширяются представления о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах, проверяется осознание и понимание опасных и безопасных действий.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА (6-7 лет)
Задачи:
- продолжать знакомить с дорожными знаками: предупреж дающими, запрещающими, информационно-указательными;
- совершенствовать культуру поведения на улице и в транс порте;
- познакомить с работой регулировщика.
Формы:
рассматривание картин с разными видами транспорта, их классификация: пассажирский, строительный, военный и т.д.;
знакомство с трудом взрослых наблюдение за работой ре гулировщика;
дидактические игры: «Дорожные знаки», «Поставь знак», «Улица», «Пешеход»;
целевая прогулка «Перекресток»;
составление рассказа по картине «Милиционер-регулиров щик»;
обязательная беседа «Дорога не место для игр»;
рисование на тему «Помни правила дорожного движения»;
аппликация на тему «Дорожные знаки»;
конструирование на тему «Автобус»;
чтение произведений С. Михалкова, Г. Юрмина, С. Волкова, Я. Пишумова по соответствующей тематике;
сюжетно-ролевая игра «Регулировщик»;
просмотр кукольного спектакля «Уважайте светофор»;
рассматривание картин и плакатов «Правила поведения на улице»;
решение проблемных ситуаций на настольном перекрестке;
игры на учебно-тренировочном перекрестке;
музыкально-игровой досуг «Помни правила дорожного дви жения!»;
акция «Водитель! Сохрани мне жизнь!»;
спортивный досуг для родителей и детей «В гостях у свето фора»;
совместное составление коллажа детьми и родителями «Мой двор»;
изготовление «Семейки дорожных знаков»;
разгадывание ребусов и кроссворда «Дорожная азбука»;
разучивание песен из сборника «Школа дорожных наук»;
досуг совместно с учениками 1 класса «Изучайте правила до рожного движения»;
просмотр тематических мультфильмов;
выполнение заданий в рабочих тетрадях;
беседа с инспектором ГИБДД.
С детьми 6-7 лет продолжаются занятия по развитию познавательных процессов: концентрации внимания, наблюдательности, развитию памяти, способности к восприятию пространственных отрезков и пространственной ориентации; дети обучаются самостоятельно давать оценку действиям водителя, пешехода и пассажира. Им разъясняется, что они будущие школьники, которым придется самостоятельно переходить дорогу, выполнять обязанности пешехода и пассажира.
Дети изучают на макетах безопасные маршруты движения в детский сад, рассказывают взрослым, как правильно и безопасно можно идти по улицам микрорайона, что находится на территории, прилегающей к детскому саду. Показывают умение наблюдать, оценивать дорожную обстановку с помощью зрения, слуха, осознанно объясняют опасные места в окружающей дорожной среде.
Разработанная Программа предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей. Данная система работы вызовет практический интерес, послужит справочным материалом для педагогов ДОУ, родителей, позволяющим доступно разъяснять детям правила дорожного движения.
В работе с детьми используются различные методы и технологии:
Используемые в ходе работы ситуационные формы обучения, максимальное разнообразие приемов и средств, не формальность, творческий поиск позволяют ребенку научиться предвидеть опасные ситуации и правильно их оценивать, создавать модель поведения на дороге.
Педагогами детского сада были разработаны, перспективные планы работы с детьми по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма на учебный год. (Приложение 1).
Мониторинг уровня знаний, умений и навыков детей по освоению правил дорожного движения.
С целью определения качества работы педагогов в детском саду запланировано провести мониторинг по освоению правил дорожного движения. Который поможет выявить и оценить уровень знаний детей, даст возможность скорректировать деятельность педагога по обучению и ликвидировать пробелы в знаниях детей.
Сбор информации основан на использовании множества методик: систематические наблюдения, организация специальной игровой деятельности, получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации, анализ продуктов детской деятельности. Форма организации мониторинга – диагностическая карта.
Воспитателем проводится диагностика по основным разделам ПДД.
Мониторинг проводится два раза в год: 1 – вводная (сентябрь), 2 - итоговая (май). Младшая группа
В процессе занятий необходимо сформировать у детей опреде ленные знания, умения, навыки.
Дети должны:
- знать, как работает светофор (называть его сигналы), при каком сигнале можно переходить проезжую часть;
- владеть понятиями: водитель, пассажир, пешеход; исполь зовать их в речи;
- знать названия транспортных средств: легковой автомо биль; машины: грузовая, «скорая помощь», пожарная; трам вай, автобус, поезд;
- иметь представление, что такое проезжая часть, тротуар.
Средняя группа
Полученные в младшей группе знания, умения и навыки необ ходимо расширить и дополнить.
Дети должны:
- называть все сигналы светофора и рассказывать об их зна чении: красный,
желтый «стой», зеленый «убедись в безопасности и иди»;
- узнавать разные виды транспорта; уметь классифициро вать их: водный, воздушный, наземный;
- называть правила поведения в транспорте, на улице;
- знать, где можно переходить проезжую часть.
Старшая группа
К полученным в средней группе знаниям, умениям и навыкам необходимо добавить следующие.
Дети должны:
- знать дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Движе ние пешеходов запрещено», «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пункт медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Дорожные работы», «Въезд запрещен»;
- иметь представление об основных правилах дорожного дви жения;
- узнавать разные виды транспорта, уметь объяснить их на значение;
- называть правила поведения в транспорте, на проезжей части.
Подготовительная к школе группа
Приобретенные ранее знания, умения и навыки по правилам дорожного движения необходимо пополнить, закрепить и расши рить, добавив новые понятия.
Ребенок должен знать правила дорожного движения:
переходить улицу только на зеленый сигнал светофора;
не играть на дороге или около проезжей части;
переходить улицу только по пешеходному переходу;
при переходе улицы сначала посмотреть налево, а дойдя до середины – направо;
знать устройство проезжей части, некоторые дорожные знаки для пешеходов и водителей.
Ребенок должен уметь:
с помощью картинок показывать и рассказывать, каких ситуаций надо избегать на улице;
различать положительные и отрицательные поступки, давать оценку деятельности человека;
называть дорожные знаки и рассказывать об их общем значении, поясняя ситуацию, в которой применяется данный знак;
отражать в играх разные сюжеты, связанные с соблюдением правил безопасности на улице.
Ребенок должен иметь представление:
о работе милиционера – регулировщика;
о работе водителя;
о том, как водители заботятся об автомобиле;
об автозаправочной станции, станции техобслуживания.
Таким образом, проведение мониторинга позволит решить ряд актуальных проблем по обучению детей правила дорожного движения:
Определить успешность и результативность протекания процесса всей работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
Обучить педагогов самоанализу и самооценке динамики своей деятельности в процессе работы с детьми по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
Осуществить целесообразность управления и качества состояния работы.
Спрогнозировать перспективы развития детей в процессе усвоения знаний, умений и навыков по правилам дорожного движения.
Так же для эффективности усвоения детьми правил дорожного движения педагогам был предложен алгоритм для проведения мониторинга: (Приложение 2).
Работа с педагогами по направлению обучение детей правилам дорожного движения.
Прежде чем начинать обучение дошкольников, педагогам са мим необходимо знать и соблюдать правила дорожного движе ния. Поэтому организация консультаций, практикумов, выставок специальной литературы является неотъемлемой частью работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в ДОУ. Проведение смотров-конкурсов («Оформление уголка до рожного движения для детей», «Лучшая разработка занятия по обучению детей правилам безопасного поведения на улицах и дорогах города» и т.д.) способствует также проявлению творчес кой активности и инициативы педагогов.
Обязательно привлекаем к занятиям инспекторов ГИБДД, ведь они дают наиболее полную и достоверную информацию о правилах дорожного движения, представляют аналитическую справ ку о состоянии городского транспорта и детском дорожно-транс портном травматизме.
Обучение правилам дорожного движения, воспитание культуры поведения на улице следует проводить в соответствии с реализацией программных требований в комплексе всего воспитательно-образовательного процесса, не допуская перегрузки детей излишней информацией и учитывая состояние здоровья и настроение ребят.
Такая работа требует от воспитателя четкого отбора необходимого наглядного и игрового материала.
Программные требования реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности, используя интегративный подход:
- на коммуникативной деятельности и чтении воспитатель дает детям представления о различных видах транспорта через рассматривание картин («Транспорт», «Улица нашего города», «Дети и дорога» и др.), просмотр диафильмов; наблюдения на экскурсиях, беседы, разучивание стихотворений, чтение рассказов;
- на познавательно-исследовательской деятельности педагог дает понятие «левая, правая сторона», то есть ориентируется в окружающем пространстве; привлекает детей к составлению планов, схем участка, дороги. Формирует интерес к созданию разнообразных зданий и сооружений из строительного материала, вместе с детьми вначале сооружают различные конструкции в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта), учат планировать процесс возведения построек, объединенных общей темой (улицы, машины, дома); учат создавать различные модели (здания, самолеты, поезда)по рисунку, по собственному замыслу;
- на продуктивной деятельности ребят учат рисовать, лепить, изображать в аппликации с натуры различные виды транспорта, соблюдая их форму, величину, строение и соотношение частей; изготовлять атрибуты для игр (машины, жезлы, светофоры, бинокли, флажки, шапочки, пилотки, макеты домов, деревьев и др.);
- на двигательной деятельности продолжают развивать координацию движений и ориентировку в пространстве; учат детей ездить на велосипеде по прямой, по кругу змейкой, тормозить, свободно кататься на самокате;
- на музыкально-художественной деятельности дети принимают активное участие в театрализованных представлениях, праздниках, развлечениях по теме «Дорожная азбука».
Перед воспитателями поставлены следующие задачи по обучению детей правилам дорожного движения:
Обобщить и расширить знания детей о правилах дорожного движения.
Укрепить материально-техническую базу для работы по данному направлению.
Выработать систему воспитательно-образовательной работы.
Оптимизировать работу с родителями с помощью разнообразных приемов и методов детей дошкольного возраста по изучению и закреплению знаний о правилах дорожного движения.
Разработан перспективный план работы с педагогами. (Приложение 3).
Совместная работа с родителями по направлению профилактика дорожно-транспортного травматизма.
Недостаточный уровень культуры поведения взрослых на улице, в общественном транспорте, нарушение ими правил дорожного движения приводит к таким же явлениям и у детей.
С целью оказания консультативной и обучающей помощи родителям воспитатели ДОУ ведут систематический раздел в «Уголке безопасности» - «Воспитываем пешехода», где размещаются материалы по обучению детей правилам поведения на улице, в общественном транспорте (папки-передвижки, ширмы).
Воспитатели детского сада регулярно проводят совместные с родителями собрания, мероприятия по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Устраивают открытые занятия по теме, инсценировки, вовлекают родителей в процесс воспитания грамотного пешехода. Такие совместные занятия помогают продемонстрировать знания дошкольников о Правилах дорожного движения, а родители могут поделиться опытом воспитания у детей культурного, грамотного поведения на улице, разбираются проблемные ситуации на дороге. Родители получают советы и рекомендации от сотрудников
учреждения.
В детском саду систематически организовываются выставки детских поделок, аппликаций, рисунков по теме изучения дошкольниками Правил дорожного движения. Воспитатели ориентируют родителей на то, чтобы они постоянно решали с ребенком проблемные ситуации на дороге, настойчиво и терпеливо разъясняли ему правила пешехода и пассажира и сами были в этом примером.
Соблюдение детьми правил пешехода невольно дисциплинирует и родителей. Они активнее включаются в процесс воспитания и обучения ребенка, трудятся совместно с воспитателями, помогают в изготовлении атрибутов, дидактических игр.
Работа с родителями строится по следующим направлениям: - создание единого образовательного пространства (совместно со специалистами ГИБДД);
- повышение родительской компетентности в вопросах соблюдения правил
поведения на улицах и дорогах, в транспорте.
Для совместной работы с родителями по направлению профилактики дорожно-транспортного травматизма был разработан перспективный план работы с родителями по обучению детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге. (Приложение 4.)
Взаимодействие ДОУ с Госавтоинспекцией в организации профилактики дорожно-транспортного травматизма.
Важно как можно раньше научить юных граждан правилам поведения на улицах и дороге. Знакомить с азбукой дорожного движения надо еще до школы, тогда ребенок начинает осознавать окружающий мир, способен запомнить то, что говорят и показывают взрослые.
Формирование у детей навыков безопасного поведения на дороге мы осуществляем как в непосредственно образовательной деятельности, так и в режимных моментах. Для того чтобы больше заинтересовать детей правилам движения мы тесно сотрудничаем с Госавтоинспекцией.
В процессе обучения дошколят навыкам безопасного поведения на дороге мы запланировали проведение акции. Готовясь к проведению акции, педагог, совместно с детьми, составляет текст листовки с обращением к взрослым. Например, листовка может содержать обращение и к водителям, и к пешеходам. Затем мы совместно с детьми и сотрудниками Госавтоинспекцией организуем раздачу листовок, комментируя обращение. Тем самым мы сформируем у ребенка осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям. Мы приняли участие в конкурсе рисунков: «Знаки безопасности»; в муниципальном творческом конкурсе игрушек «Полицейский Дядя Степа». Нами были проведены акции "Пристегни себя и ребенка", "Внимание дети", "Дома нас ждет мама" и другие.
Также запланированы на экскурсии к светофору, к перекресткам, где сотрудники Госавтоинспекцией познакомят детей с разметкой на дороге, дорожными знаками и правилами дорожного движения.
Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является метод проектов, к которому мы привлекаем не только педагогов, воспитанников и родителей ДОУ, но и сотрудников Госавтоинспекции. В практической деятельности мы убедились, что дети в процессе правильно организованной проектной деятельности учатся самостоятельно добывать знания, находить ответы на поставленные вопросы. В дальнейшем, столкнувшись с новой задачей, они могут использовать свои умения по поиску решения. Появление проблемы становится для них не тупиком, а способом продолжить саморазвитие. Мы надеемся, что, научившись в дошкольном возрасте действовать подобным образом, наши дети и в последующей жизни будут способны к нестандартным, творческим решениям поставленных задач и смогут соответствовать требованиям современного им общества.
Совместно с сотрудниками Госавтоинспекцией планируется проводить праздники и развлечения, на которых всякий раз дети совершат увлекательные путешествия, помогут тем, кто еще недостаточно знает дорожную азбуку. Посредством игры, творчества маленькие пешеходы вместе с сотрудниками ГИБДД постигнут азы дорожной азбуки, станут участниками развлечений.
Таким образом, работа по формированию у детей навыков безопасного поведения на дороге охватит все виды деятельности. Полученные знания ребенок пропустит через продуктивную деятельность, а затем реализует в играх и повседневной жизни за пределами нашего учреждения.
Вывод.
Безопасность жизни наших детей – главная и первостепенная задача окружающих взрослых. В современной ситуации становится особо опасно маленькому пешеходу находиться на дороге, количество транспортных средств увеличивается изо дня в день, и их владельцы не осознают всей ответственности за то, что происходит на дороге. Пешеходу в этом случае остаётся рассчитывать только на свои силы и быть особо внимательным, выходя на дорогу. Мы – пешеходы должны быть подготовлены к ситуациям различного рода. Поэтому вырабатывать навыки безопасного поведения на дороге необходимо с детства!
Обучая ребенка Правилам дорожного движения, взрослый должен сам четко представлять, чему нужно учить, и как это сделать более эффективно. Он сам должен хорошо разбираться в дорожных ситуациях. Поэтому следует не только заранее проанализировать свой жизненный опыт, но и изучить необходимую литературу по теме «Правила дорожного движения».
То, чему и, главное, как хорошо мы научим ребенка, какие навыки безопасного поведения на улице привьем ему, и будет оберегать его всю жизнь.
ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Перечень художественной литературы и стихов:
1. Бедарев О. «Азбука безопасности», «Если бы »
2. Белая К.Ю. и др. «Твоя безопасность: как себя вести дома и на улице»
3. Берестов В. «Стоял ученик на развилке дорог», «Это еду я бегом »
4. Гальперштейн Л. «Заборчик вдоль тротуара», «Трамвай и его семья», «Шлагбаум»
5. Кончаловская Н. «Самокат»
6. Кожевников В. «Пешеходный переход», «Машины», «Светофор»
7. Кривицкая А.М. «Тайны дорожных знаков»
8. Маршак С. «Милиционер», «Мяч»
9. Михалков С. «Велосипедист», «Моя улица»
10. Носов Н. «Автомобиль»
11. Пишумов Я. «Посмотрите, постовой », «Это моя улица»
12. Пшеничных С. «По дороге мчат машины »
13. Радзиевская Л. «Ты и дорога»
14. Самашова Л. «Знаки сервиса», «Язык улицы»
15. Северный А. «Светофор»
16. Слепица С. «Мой светофор»
Перечень программ, методик и технологий:
1. От рождения до школы: Примерная общеобразовательная программа дош. образования/под ред. Н.Е.Вераксы и др.– М.: Мозайка-Синтез, 2014.
2. Саулина Т.Ф.Три сигнала светофора. – М.: Мозайка-Синтез, 2008.
3. Майорова Ф.С. Изучаем дорожную азбуку. М.: Скрипторий, 2008.
4. Занятия по правилам дорожного движения. /под ред. Е.А. Романовой, А.Б. Малюшкина. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
5. Улашенко Н.Б.Правила дорожного движения. Занятия (младшая, средняя, старшая, подготов. группы).–Волгоград: ИТД Корифей, 2010.
6. Поддубная Л.Б. Правила дорожного движения. Разработки занятий (младшая, средняя, старшая, подготов. группы). – Волгоград: ИТД Корифей, 2009.
7. Поддубная Л.Б. ОБЖ. Занимательные материалы (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – Волгоград: ИТД Корифей, 2008.
8. Фисенко М.А. ОБЖ. Разработки занятий (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – Волгоград: ИТД Корифей, 2007.
9. Черепанова С.Н. Правила дорожного движения.- М.: Скрипторий,2008.
10. Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице. Учебное пособие. – М.: ЦПО, 2007.
11. Шорыгина Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. ТЦ Сфера, 2008.
12. Поддубная Л.Б. Система работы по профилактике ДДТТ в образовательном учреждении. – Волгоград: ИТД Корифей, 2007.
13. Как обеспечить безопасность дошкольников: конспекты занятий./под ред. К.Ю. Белая. – М.: Просвещение, 2006.
14. Авдеева и др. Безопасность. Учебно-методическое пособие по основам жизнедеятельности детей ст. дош. возраста. – Спб.: Детство-Пресс, 2007.
15. Метод. рекомендации: Формирование у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. - М.: МОиН РФ, 2007.
16. Занятия по правилам дорожного движения. Под ред. Е.А. Романовой, А.Б. Малюшкина. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
17. Старцева О.В. Школа дорожных наук: Дошкольникам о правилах дорожного движения. – М.: ТЦ Сфера, 2012г
Приложение 1.
Перспективный план работы по ПДД в младшей группе на год.
Сентябрь
Формы работы с детьми и родителями
Содержание работы
Занятия
Конструирование Тема: «Улица»
Цель: учить строить из кирпичиков широкую и узкую дорогу ( проезжая часть и тротуар), закрепить умение плотно присоединять одну деталь к другой узкой частью; предложить для обыгрывания транспорт и матрёшек
Целевые прогулки, наблюдения
Прогулка по улице: закрепить знания об улице (проезжая часть, тротуар, бордюр, дома, деревья, кусты) закрепить правило: ходить по улице, придерживаясь правой стороны
Беседа
«Как переходить улицу»
Пр. сод: закрепить знания об элементарных правилах дорожного движения, о значении светофора на дороге, правил регулирования движения транспорта и пешехода.
Дид. игры
«Можно – нельзя» закрепить знания о правилах движения пешеходов по улице
Двигательная активность
Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» - учить двигаться по словесному сигналу
Чтение
А. Богданович « Пешеходу – малышу»
Работа с родителями
Родительское собрание:
1) задачи работы с родителями на текущий год
2) Анкета для родителей по ПДД ( № 1)
Рекомендации для родителей:
Закрепить с детьми понятие: улица, проезжая часть, тротуар, дома, деревья, кусты
Октябрь
Занятия
Рисование: «Пешеходный переход»
Цель: учить проводить прямые горизонтальные и вертикальные линии, изображая «зебру», перекрёсток
Целевые прогулки наблюдения
Целевая прогулка: к знаку «Пешеходный переход»; закрепить понятие «пешеходный переход» (родители)
Беседа
«Дети на тротуаре»
Пр. сод: закрепить представление что переходить улицу нужно по пешеходному переходу, держась за руку взрослого
Дид. игры
« Угадай транспорт»
Пр. сод: закреплять представления детей о транспорте, умение по описанию ( загадке) узнавать предметы; развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность.
Двигательная активность
С – р игра: «Едим на автобусе» пассажиры входят в автобус, приобретают билеты, водитель ведёт автобус, делает остановки. Пассажиры выходят из автобуса, переходят через дорогу по пешеходному переходу.
Чтение
С. Маршак. «Мяч»
Работа с родителями
Рекомендации:
* При посадке в автобус первым заходит ребёнок, а выходит первым взрослый.
* Переходить проезжую часть только по пешеходному переходу
Ноябрь
Занятия
Рисование: «Улица»
Цель Закрепить умение проводить прямые горизонтальные и вертикальные линии (проезжая часть, тротуар, переход)
Познавательное «Мы знакомимся с улицей»
Пр. сод: продолжать знакомить с улицей, её особенностями, закрепить правила поведения на улице
Целевая прогулка
По тротуару: воспитывать навыки спокойного, уверенного поведения – не отставать, не отвлекаться
Беседа
« Пешеходы ходят по тротуару» - закрепить правила движения пешеходов по улице.
Дид. игры
«Чего не хватает» - закрепить знания о частях автомобиля
Двигательная активность
П / игра Автомобили» - закрепить знания правил дорожного движения, упр. в умении действовать по сигналу
Игровая ситуация
«Мишка идёт по улице» - закрепить знания о движении по правой стороне тротуара
Работа с родителями
Рекомендации:
* при переходе проезжей части улицы учите детей сначала остановиться, посмотреть налево, потом направо и лишь потом переходить улицу.
* Напомнить детям о правилах перехода через проезжую часть
Декабрь
Занятие
Познавательное занятие « Мы знакомимся с улицей»
Пр. сод: Познакомить с улицей, её особенностями;
Закрепить правила поведения на улице; надо быть внимательными, идти только по тротуару, по правой стороне, переходить улицу только по подземному переходу или по специально выделенному участку дороги – «зебре»
Целевая прогулка
По улице: закрепить умение ходить по тротуару, придерживаясь правой стороны, не мешать окружающим
Дид игра
« Я - пешеход» закрепить знания о правилах движения пешеходов по улице
Двигательная активность
П / игра « Цветные автомобили» - закрепить умение начинать движение в соответствии с цветом флажка, двигаться, не наталкиваясь друг на друга
С – р. игры
« Мы – шофёры» - закрепить знания о работе водителя ( возит кукол, строительный материал, ведёт машину осторожно, чтобы не наехать на людей) учить играть дружно
Чтение
Р. Бабина «Занимательная дорожная азбука»
Работа с родителями
Рекомендации:
* Закрепить правило: при ходьбе по тротуару придерживаться правой стороны
* Показывать детям пример выполнения правил дорожного движения
Январь
Занятия
Познавательное занятие « Безопасность на дороге»
Пр. сод: Познакомить детей с элементарными правилами дорожного движения. Закрепить знания о значении светофора на дороге, правила регулирования движения транспорта и пешеходов. развивать у детей интерес к машинам, работе водителя, правилам дорожного движения
Целевая прогулка
К проезжей части улицы: продемонстрировать, что машины движутся по правой стороне проезжей части, пешеходы переходят через улицу, посмотрев сначала налево, дойдя до середины – направо (родители)
Беседа
« Как вести себя на улице»
Пр. сод: определить безопасное место пребывания; учить переходить улицу только по «зебре»; на дорожках, тротуарах по которым ходят люди, должно быть чисто, мусор нужно бросать в урны или уносить с собой
С – р. игра
«Автобус» пассажиры ждут автобус на остановке, автобус подъезжает, пассажиры садятся в автобус, едут в магазин, поликлинику. Закрепить правила поведения в автобусе
Игровая ситуация
«Поучим зайчика переходить через дорогу» остановиться у бордюра, прислушаться к шуму машин, посмотреть налево – направо и потом переходить
Двигательная активность
П / игра « Автобус» - закрепить знания о труде шофёра, учить ориентироваться в пространстве, ходить и бегать парами в разном темпе
Работа с родителями
Рекомендации:
* Учите детей вести себя в транспорте спокойно, не стоять возле дверей, постараться пройти вперёд, разговаривать тихо
* Будьте примером для ваших детей!
Февраль
Занятия
Аппликация « Светофор»
Цель: закрепить навыки составления и наклеивания предмета из нескольких частей, закрепить знания о цвете сигналов светофора, учить выбирать их из 5 – 7 предложенных цветов
Целевая прогулка
К светофору: познакомить с назначением сигналов светофора, закрепить названия цвета
беседа
« Светофор»
Пр. сод: закрепить знания о сигналах светофора и их последовательность, уточнить названия цветов и их значение
Дид игра
«О чем говорит светофор»***
Пр. сод: закреплять знания о значении цветов светофора и правила поведения на улице.
Двигательная активность
П / игра « Светофор» - упр. в беге, умении действовать по сигналу светофора
Чтение
С. Михалков «Светофор»
Работа с родителями
Рекомендации:
* Закрепить знание сигналов светофора
* Закрепить знания о том, как действуют водители и пешеходы при определённых сигналах светофора
Март
Занятия
Музыка: «Упражнение «Автомобили» ( муз. М. Раухвергера) с использованием действующей модели светофора
Познавательное « Зачем нужны дорожные знаки»
Пр. сод: закрепить знания о правилах поведения на улице; известные дорожные знаки
Целевая прогулка
К остановке автобуса: закрепить правило: ожидая транспорт, нельзя стоять у края тротуара
Беседа
По иллюстрациям к произведению В. Трофимова « Азбука маленького пешехода»
Дид. игра
«Какой огонёк зажёгся?» - закрепить знания цветов светофора
С – р. игра
« Улица» - машины едут по улице, пешеходы переходят дорогу в соответствии с сигналами светофора
Игровая ситуация
«Зайка переходит через дорогу» - закрепить действия по сигналам светофора
Двигательная активность
П / игра « Собери светофор» - упр в беге, формировать умение быстро находить своё место в соответствии с цветом сигнала светофора
Работа с родителями
Рекомендации: Закрепить с детьми правила:
* Ожидая транспорт на остановке, не выходите на проезжую часть
* Не стойте у края тротуара
Апрель
Занятия
Развитие речи « Не попади в беду на дороге»
Пр. сод: Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, активизировать глаголы, закреплять правильное произношение звуков /ш / /би /
Целевая прогулка
За проезжей частью улицы: отметить, какие машины движутся по проезжей части (грузовые и легковые)
Беседа
« Грузовая и легковая машина, автобус»
Пр. сод: учить различать виды транспорта, выделять части машины и их расположение в ней
Игровые ситуации
«Мы по улице шагаем» - закрепить правила движения транспорта и действия пешеходов
Игровое упражнение
« Расставь всё по правилам» - закрепить знания о расположении на улице транспорта, пешеходов, знакомых дорожных знаков
Чтение
В. Берестов «Про машину» А. Барто « Грузовик»
Работа с родителями
Консультация: « Безопасность в общественном транспорте»
Рекомендации: Закрепить правила поведения в транспорте:
* Вести себя спокойно
* Не стоять возле дверей, постараться пройти вперёд
* Разговаривать тихо
* Будьте примером для своих детей!
Май
Занятия
Досуг « Мой друг – светофор»
Пр. сод: прививать навыки безопасного поведения на дорогах
Целевая прогулка
К проезжей части улицы : закрепить умение ходить по тротуару, придерживаясь правой стороны, не заходить за бордюр
Беседа
«Пешеходный переход»
Пр. сод: закрепить представление о месте перехода через улицу
С – р. игра
« Улица» - закрепить правила дорожного движения при езде на велосипеде
Игровые ситуации
«Как Зайка катался на велосипеде по улице» - ввести правило: кататься на велосипеде только во дворе, на групповой площадке, под наблюдением взрослого.
Чтение
О. Тарутин «Пешеход»
Работа с родителями
Стенд «Это мы знаем» - диагностические материалы по проверке знаний детей о правилах дорожного движения
Рекомендации:
* Не позволяйте ребёнку сопровождать вас на улице на велосипеде
* Укажите ребёнку безопасное место, где можно кататься на велосипеде, во дворе своего дома
Перспективный план работы по ПДД в средней группе
сентябрь
Занятия
Познавательное занятие «Красный, жёлтый, зелёный»
Пр. сод: уточнить представление детей об улице, дороге, тротуаре. Закрепить представление о назначении светофора, о том, что улицу переходят в специальных местах и только на зелёный сигнал светофора. Учить внимательно слушать взрослого и других; отвечать на вопросы.
Наблюдение
За транспортом: показать сигналы поворота и заднего хода и действия транспорта в соответствии с ним
Беседа
«Мчатся по улице автомобили» - продолжать знакомить с различными видами автомобилей (грузовые, легковые), их назначением, формировать понятие о том, что движение машин на дороге может быть односторонним и двусторонним
Дид. игра
«Отгадай загадку» - помочь закрепить знания о транспорте, используя худ слово
С – р. игра
«Улица» - по улице движутся разные автомобили, проезжают трёхсторонний перекрёсток, включают световой сигнал и совершают поворот в соответствии с сигналом
Чтение
Чтение стихов о транспорте
Двигательная активность
Езда на велосипеде: учить выполнять повороты направо, налево
Работа с родителями
Родительское собрание «Что дети среднего возраста должны знать о правилах безопасного движения»
Октябрь
Занятия
Конструирование «Дороги и мосты»
Цель: учить строить дороги разной ширины, в соответствии с этим определять и строить мосты для пешеходов, транспорта
Целевая прогулка
По тротуару: ввести правило, что нельзя подлезать под ограждения
Беседа
«Проезжая часть» - закрепить знания о том, что улица делится на две части: тротуар и проезжая часть, их назначением. Довести до детей, чем опасна проезжая часть для людей
Дид. игра
«Найди пешехода – нарушителя» - закрепить правила перехода через улицу
Чтение
Л. Новогрудский «Движется – не движется»
Другие формы работы
Диафильм « Загадки улицы»
Работа с родителями
Анкетирование родителей
Рекомендации:
* Учите ребёнка выходить из дома спокойно, не торопясь
* Приучайте перед выходом из двора на улицу останавливаться
* Упражняйте в определении безопасного места для игры
* Учите переходить улицу, не торопясь, не перебегая, но достаточно быстро по «зебре», по знаку «Пешеходный переход»
Ноябрь
Занятие
Досуг « Правила дорожного движения»
Пр. сод: знакомство детей с правилами ПДД, с обязанностями пешеходов и дорожными знаками; развивать речь, мышление и память детей; воспитывать чувство уважения к себе, к окружающим людям – пешеходам, к водителям
Наблюдение
За движением автотранспорта: продолжать знакомить с сигналами поворота транспорта и их местоположением (впереди, сзади, сбоку)
Беседа
«Проходите путь открыт» - закрепить знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности, о том, как появился и каким был раньше светофор, о действиях водителя и пешехода по этим сигналам
Дид. игра
«Красный, жёлтый, зелёный» - закрепить знания о сигналах светофора
С – р. игра
«Шофёры» - продолжать знакомить с работой шофёра (берут машину, заправляют бензином, ездят осторожно, чтобы не наехать на людей, возят разный груз), закрепить правила дорожного движения (сигналы светофора)
Другая форма работы
Вечер (инд. работа) Лепка «Разноцветный светофорчик»
Игра – драматизация «Правила уличного движения» - закрепить знания о правилах поведения на улице, учить применять личный опыт в совместной игровой деятельности
Чтение
В. Суслов «Его сигнал для всех закон»
Работа с родителями
Консультация: «Родителям о правилах дорожного движения»
Рекомендации:
* Учите детей находить место сигналов поворота у автомашин, определять, в какую сторону машина выполняет поворот и возможную опасность для жизни пешеходов
* Учите детей определять, где поворачивает транспорт
Декабрь
Занятия
Аппликация « Наша улица»
Цель: учить разрезать лист бумаги на узкие полоски, составлять пешеходный переход, дома, деревья, наклеивать их
Познавательное «Улица нашего города»
Пр. сод: закрепить знание правил дорожного движения, со знаками обозначающими пешеходный переход; расширять знания о правилах поведения детей на улице.
Рассматривание
Картин изображающие дорожное движение в зимний период – закрепить особенности передвижения машин в зимний период
Беседа
«Пешеходный переход» - закрепить представление о месте перехода через проезжую часть улицы по «зебре», по знаку «Пешеходный переход»
Дид. игра
«Сломанный светофор» - закрепить знания цветов светофора, правильно их располагать, развивать внимание
С – р. игра
«Автобус» - учить действовать согласно взятой роли ( водитель объявляет остановки, пассажиры заходят в автобус, оплачивают проезд, вежливы и внимательны с другими пассажирами) закрепить правила поведения в автобусе
Другая форма работы
Диафильм «Разноцветные друзья»
Чтение
А. Шалобаев «Посмотри налево, посмотри направо»
Работа с родителями
Рекомендации:
* Учите ребёнка определять безопасное место для катания на санках
* Проследите, чтобы спуск с горки не выходил на проезжую часть улицы
Январь
Занятия
Конструирование «Транспорт на улице»
Цель: учить делать легковой, грузовой, пассажирский транспорт из бумаги, используя приём сгибания листа бумаги пополам, дополняя работу аппликации
Целевая прогулка
К остановке транспорта: закрепить правила культуры поведения – посадка в общественный транспорт ( не толкаться, заходить в порядке очереди) (родители)
Беседа
«Лучшие помощники» - расширять знания о назначении дорожных знаков. Познакомить со знаками «Подземный переход», «Наземный переход»
Дид. игра
«Пассажиры» - закрепить правила поведения пассажиров в общественном транспорте
С – р. игра
«Путешествие по городу» - закрепить правила поведения на улице, в транспорте и общественных местах (Азб. общ. стр. 228)
Другие формы работы
Игра – драматизация «Правила дорожного движения» - закрепить знания о правилах дорожного движения на улице, развивать у детей способность воспринимать реальный мир
Чтение
С. Маршака «Одна рифма»
Работа с родителями
Памятка: « Правила поведения на дорогах при сезонных изменениях погоды»
Рекомендации:
Закрепить с детьми знания знаков «Подземный переход», «Наземный переход»
Февраль
Занятия
Рисование «Улица»
Цель: учить передавать впечатление от экскурсии, изображать части улицы: проезжая часть, пешеходный переход, транспорт, бордюр, дома
Познавательное «Знай и выполняй правила уличного движения»
Пр. сод: закрепить знания правил уличного движения.
Наблюдение
За движением автотранспорта: упр в определении скорости движения машин ( быстро – медленно)
Беседа
«Лучшие помощники» - познакомить со знаками «Пункт первой помощи», «Пункт питания» их назначением, учить выделять их из других
Дид. игра
«Стоп» - закрепить знания о светофоре, выполнять движения по сигналу
С – р. игра
«Улица» - помочь выбрать водителей, создать игровую обстановку, закрепить знания о разнообразии транспорта на улицах города, закрепить правила дорожного движения
Творческая игра « Автобус» - развивать социальное поведение, навыки правильного общения в транспорте.
Чтение
Р. Фархади «Светофор»
Другая форма работы
Совместный ручной труд с воспитателем: изготовление транспорта из бросового материала
Работа с родителями
Рекомендации:
* Закрепить с детьми знания знака «Движение пешеходов запрещено»,
«Пункт первой помощи», «Пункт питания»
* Упражняйте детей в определении скорости движения автотранспорта (быстро – медленно)
Март
Занятия
Аппликация «Машины на дороге»
Цель: учить делать прямые разрезы, составлять изображение предмета из нескольких частей, закреплять знания о правилах поведения на дороге
Беседа
«Осторожно перекрёсток» - дать представление о том, что место пересечения улиц называется перекрёстком, знакомить с особенностями движения общественного транспорта на перекрёстке. Познакомить с «островком безопасности»
Дид. игра
«Полоса препятствий» - закрепить знания правил дорожного движения. Развивать дух соревнования
С – р. игра
«Улица» - машины движутся по улице, останавливаются в соответствии со знаками «Пункт питания», «Пункт первой помощи»
Игровая ситуация
«Ушки – слушки» - побуждать слышать, различать и называть звуки улицы
Чтение
«Сказка про дорожные знаки»
Другая форма работы
Диафильм «Новые приключения Хрюши и его друзей»
Работа с родителями
Рекомендации:
* При переходе проезжей части учите детей прислушиваться к шуму приближающегося транспорта, который может быть опасен (машина, мотоцикл)
Апрель
Занятия
Рисование «Улица»
Цель: побуждать детей изображать дома, проезжую часть, пешеходный переход, деревья, движение транспорта в двух направлениях
Целевая прогулка
За двусторонним движением транспорта, знакомство со знаком «Двустороннее движение»
Беседа
«Если ты пассажир» - дать знания о значении автобусной остановки, её назначении. Уточнить знания об очерёдности посадки в транспорт детей и взрослых, правила поведения в общественном транспорте
Дид. игра
«Собери знаки» - закрепить знания о дорожных знаках и правил поведения на дороге
С – р. игра
«Мы едим, едим, едим в далёкие края» - закрепить правила поведения в общественном транспорте (не шуметь, не мешать другим людям, не сорить, уступать место старшим, своевременно оплачивать проезд)
Чтение
Стихов о знаках
Другая форма работы
Вечер (инд работа) Рисование «Машины на дорогах»
Работа с родителями
Рекомендации:
* Понаблюдайте с детьми за двусторонним движением машин
Май
Занятия
Конструирование «Улица»
Цель: Учить создавать коллективную постройку, использовать полученные впечатления; побуждать строить дома, проезжую часть, транспорт
Беседа
«Где должны играть дети» - объяснить детям, где им следует играть на улице, чтобы обезопасить свою жизнь. Добиться осознанности понимания опасности игр на проезжей части
С – р. игра
«Улица» - по улице едут различные автомобили, светофор регулирует движение, водители и пешеходы выполняют правила движения
Чтение
А. Клименко «Когда мы пассажиры» Я. Пишумов «Дорожная азбука»
Наблюдение
За движением людей в дождливую погоду: уточнить, что зонт должен держать взрослый, а не ребёнок
Другие формы работы
Опыт: «Что мы видим под зонтом» показать, что, прикрываясь зонтом от дождя, не следует закрывать обзор проезжей части улицы
Работа с родителями
Памятка « Важно знать что могут сами дети»
Рекомендации:
* Объясните ребёнку, что открытый зонт может помешать увидеть приближающийся транспорт при переходе через проезжую часть улицы, поэтому при использовании зонтом надо быть внимательным
* Показывайте ребёнку пример поведения на улице
Перспективный план работы по ПДД в старшей группе.
Формы работы с детьми и родителями
Содержание работы
Сентябрь
Непосредственно образовательная деятельность
Познание – Развитие конструктивной деятельности Тема: «Транспорт» - учить создавать из строительного или бросового материала знакомые виды транспорта, закрепить правила безопасности движения.
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка по прилежащей к детскому саду улице: закрепить знания о транспорте, дорожных знаках.
Беседа
«Как работают водители»: закрепить знания о труде водителя; объяснить, почему водитель должен следить за своим здоровьем, проходить медицинскую комиссию.
Дидактические игры, упражнения
«Дорога в Изумрудный город»: закреплять знания формы, цвета, содержания дорожных знаков.
Сюжетно-ролевые игры
«Больница»: водители проходят медосмотр перед поездкой.
Игровые ситуации
«Странный водитель»: показать, что может случиться, если водитель плохо слышит или не различает сигналы светофора, уточнить, где ему могут оказать помощь.
Другие формы работы с детьми
Изготовление макета улицы, обыгрывание.
Работа с родителями
Рекомендации:
- приучайте детей говорить о месте своей прогулки: где и с кем будут играть;
- постоянно напоминайте детям, что нельзя подходить к незнакомым машинам, открывать их, брать что-то, садиться в них-это опасно!
Октябрь
Непосредственно образовательная деятельность
Познание - Социальный мир. Тема: «Наше село» - уточнить представления о родном селе: улицы, виды транспорта, дорожные знаки; побуждать вспомнить правила культуры поведения в общественных местах.
Целевые прогулки, наблюдения
Наблюдение игр детей: обсуждение правильности выбора места игр.
Беседы, рассматривание иллюстраций
«Безопасность на улице» - закрепить знания о культуре поведения во дворе, при ходьбе по тротуару, при переходе проезжей части, на автобусной остановке, в транспорте, при езде на велосипеде.
Дидактические игры, упражнения
«Кто лучше знает свое село» - уточнить знания о родном селе и средствах передвижения по нему.
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - дорожное движение с перекрестком и светофором.
Игровые ситуации
«Мы идем по улице»
Двигательная деятельность
П/и «Кто быстрее соберет светофор» - упражнение в беге в разных направлениях, действии по сигналу, закрепление знания цветов и последовательности сигналов светофора.
Другие формы работы с детьми
Просмотр видеофильма.
Работа с родителями
Рекомендации:
- при переходе проезжей части обращайте внимание детей на стоящий транспорт и скрытую опасность;
- держите ребенка за руку.
Ноябрь
Непосредственно образовательная деятельность
Чтение художественной литературы. Рассказ Б.Житкова «Что я видел» - закрепить знания о правилах дорожного движения.
Познание – Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Улица» - учить выполнять поделки из бумаги путем складывания, объединять их в общую композицию, обыгрывать, закреплять знания о ПДД.
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка на перекресток – учить детей определять скорость транспорта, закреплять знания о ПДД.
Беседа
Тема: Правила и безопасность дорожного движения»
Дидактические игры и упражнения
«Разложи знаки по форме»; «Найди лишний по цвету, форме, содержанию»: закрепление знаний дорожных знаков.
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - в гараже стоит много машин разного назначения; водители берут документы у диспетчера, получают задание, заправляют машину на автозаправочной станции, возят пассажиров.
Другие формы работы с детьми
Изготовление атрибутов бензозаправочной станции для игры «Улица» (колонка, шланг, циферблат)
Работа с родителями
Рекомендации:
- при ходьбе по тротуару учите ребенка идти спокойно, рядом со взрослым, с противоположной от проезжей части дороги стороны.
Декабрь
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: «Составление рассказов по картинкам пособия «Правила и безопасность дорожного движения» - формировать навыки составления рассказа по картинке, закреплять знания о поведении на дороге.
Художественное творчество - Рисование. Тема: «Пешеходы идут по улице» - побуждать передавать впечатления от окружающего (дома, транспорт); закреплять умение рисовать фигуру человека в движении, соблюдая пропорции фигуры и частей тела.
Целевые прогулки и наблюдения
Наблюдение, как взрослые переходят через дорогу с колясками и детьми: обратить внимание, что в это время нельзя отвлекаться и шалить.
Беседа
«Переходим проезжую часть улицы» - закрепить правила поведения во время перехода через дорогу по «зебре», знаку.
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - движение транспорта и пешеходов регулирует светофор, мамы с колясками и детьми постарше переходят улицу.
Игровые ситуации
«Будь внимательным»
Чтение
М.Ильин, Е.Сигал «Машины на нашей улице»
Другие формы работы с детьми
Просмотр диафильма «Загадки светофора»
Работа с родителями
Рекомендации:
- учите детей уступать места пожилым, женщинам, девочкам в общественном транспорте;
- приучайте вести себя в транспорте спокойно, не ходить по салону без надобности, соблюдать чистоту.
Январь
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное творчество - Рисование. Тема: «Знаки дорожного движения» - упражнять детей в рисовании разными изобразительными материалами, передавая форму и содержание знаков; закрепить знание знаков дорожного движения.
Коммуникация. Тема: Составление рассказов по картине «Улица города» - учить составлять описательный рассказ, используя точные слова для обозначения предметов; закреплять знания о правилах движения и поведения пешеходов на улице.
Познание – Развитие элементарных математических представлений. Тема: «Куда пойдешь и что найдешь» - учить ориентироваться в пространстве в соответствии с дорожными знаками «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево», «Круговое движение».
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к «Южному кольцу» - дать понятие, что это большой перекресток, познакомить со знаком «Круговое движение»
Беседа
«Где ремонтируют машины» - уточнить знания о мастерских по ремонту автотранспорта, познакомить со знаком «Техническое обслуживание автомобилей» и игровыми действиями «осмотр машины», «закручивание гаек», «мойка».
Дидактические игры и упражнения
«Угадай, что изменилось» - побуждать видеть изменения в пространственном расположении транспорта и знаков на улице.
«Пройди и собери» - закрепить знания дорожных знаков.
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - движение по улице в соответствии с сигналами светофора, роль которого исполняет ребенок.
Игровые ситуации
«Как поступить» - закрепить знания действий пешеходов и транспорта при определенных сигналах светофора.
Чтение
Г.Цыферов «Сказки на колесах»
Другие формы работы с детьми
Изготовление атрибутов для настольной игры «Построй город» (дома, транспорт, деревья)
Работа с родителями
Рекомендации:
- при выезде с детьми за пределы населенного пункта обратите внимание на знаки дорожного движения.
Февраль
Непосредственно образовательная деятельность
Познание – Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Улица» (с использованием строительных наборов, бумаги, бросового материала) – уточнить место расположения домов, зеленых насаждений, проезжей части и тротуара.
Коммуникация. Тема: Составление рассказа «Моя улица» - учить составлять последовательный рассказ по схеме, использовать имеющиеся знания о ПДД.
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка по улице: побуждать видеть, как транспортное средство тормозит и продолжает движение по инерции (гололед)
Беседа
«Правила поведения в транспорте» - закрепить знания о культуре поведения в общественных местах: уступать место, не ходить по салону, соблюдать чистоту, самостоятельно выходить после взрослых
Дидактические игры и упражнения
«Построй город» - закрепить знания о частях улицы, движении транспорта по улицам города с выполнением поворотов и движения по кругу в соответствии с дорожными знаками.
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - предложить объединить с играми «Семья», «Детский сад», «Магазин»
Игровые ситуации
«Бабушка на другой стороне улицы» - упражнять в правильном поведении: не вырываться из рук мамы, не бежать навстречу бабушке
Другие формы работы с детьми
Развлечение «Светофор»
Работа с родителями
Рекомендации:
- вместе с детьми определите безопасное место во дворе для катания на лыжах, санках;
- проверьте, знает ли ваш ребенок свой адрес и фамилию, имя, отчество родителей на случай, если потеряется
Март
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: Составление рассказа по картине В.Гербовой «Случай в автобусе» - упражнять в составлении сюжетного рассказа по картине, используя личный опыт
Художественное творчество – Рисование. Тема: «Моя любимая улица» - закреплять умение изображать предметы и явления, отбирая содержание в соответствии с тематикой; закреплять знания о правилах движения автотранспорта и пешеходов
Беседа
«Чем можем – поможем» - учить замечать затруднения окружающих на улице и в транспорте и стремиться помочь им, показать, где находится знак «Пешеходный переход», уступить место в транспорте и др.
Дидактические игры и упражнения
«Собери знак» - закрепить знания о дорожных знаках, их цвете и форме, учить собирать их, используя пособие Дьенеша
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - водители сдают экзамены на знание ПДД в игре «Школа Светофора»
Игровые ситуации
«В автобус вошла бабушка», «Малыш требует место у окна» - закрепить правила поведения в транспорте
Чтение
С.Маршак. Скверная история
Другие формы работы с детьми
Изготовление атрибутов для игры «Улица»
Работа с родителями
Рекомендации:
- учите детей переходить проезжую часть улицы по дорожному знаку «Пешеходный переход», по «зебре»;
- приучайте детей переходить проезжую часть спокойно, по прямой, не бежать
Апрель
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное творчество – Аппликация. Тема: «Пешеходы идут по улице» - учить вырезать симметричные фигуры из бумаги, сложенной вдвое; побуждать создавать коллективную композицию, дополнять ее деталями, отражая впечатления от окружающего мира
Коммуникация. Тема: Составление рассказов из личного опыта «Как я шел с мамой в детский сад» - учить составлять рассказ на предложенную тему
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к проезжей части улицы: показать, как тормозят машины в дождливую погоду и как это опасно для пешеходов
Беседа
«Как перейти улицу» - закрепить правила движения по знаку
Дидактические игры и упражнения
Лото «Найди пару знаку» - закрепить знания дорожных знаков (цвет, форма, содержание)
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - объединение с играми «Ателье», «Магазин»
Игровые ситуации
«Опасности на дороге»
Чтение
Д.Денисова. Как перейти дорогу
Другие формы работы с детьми
Развлечение «Петрушка на улице»
Работа с родителями
Рекомендации:
- продумайте и найдите наиболее безопасный путь от дома до д/сада;
- убедите ребенка, что нужно позвонить по телефону «02», если он заблудится, но баловаться с телефоном нельзя;
- беседа с родителями о ПДД
Май
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное творчество – Аппликация. Тема: «Улица» - побуждать создавать коллективную композицию, передавая определенную дорожную ситуацию
Художественное творчество – Рисование. Тема: «Улица города» - побуждать отражать впечатления от окружающего; изображать части улицы, транспорт, знаки, пешеходов
Целевые прогулки, наблюдения
Наблюдение за переходом проезжей части пешеходами
Беседа
«Что должны знать и уметь водители» - уточнить знания о транспорте и ПДД, состояние здоровья водителя
Дидактические игры и упражнения
«Закончи движение машины» - упражнять в решении проблемных ситуаций при движении транспорта
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - грузовые и легковые автомобили едут по улице, пешеходы идут по тротуару; водители заботятся о своем транспорте
Двигательная деятельность
Езда на самокате- учить детей отталкиваться правой и левой ногой
Чтение
Н.Носов. Автомобиль, Д.Денисова. Как перейти дорогу
Работа с родителями
Родительское собрание: «Меры по предупреждению детского травматизма»
Перспективный план работы по ПДД в подготовительной группе.
Формы работы с детьми и родителями
Содержание работы
Сентябрь
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное творчество – Рисование. Тема: «Улица» - закреплять умение отражать в рисунке впечатления от окружающего мира, изображать тротуар, пешехода, пешеходный переход, деревья, цветы, светофор, знаки
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к перекрестку
Беседа
«Два светофора» - уточнить представления о назначении разных светофоров на пешеходном переходе
«Железнодорожный транспорт и его опасность» - закрепить представления о железнодорожном транспорте, познакомить со знаками «Железнодорожный переезд со шлагбаумом и без шлагбаума», уточнить правила поведения около железной дороги
Дидактические игры и упражнения
«Разложи по группам» - закрепить умение дифференцировать запрещающие, предупреждающие, указательные знаки и знаки сервиса
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - грузовые и легковые автомашины едут по улице, пешеходы идут по тротуару. Автомобили подчиняются сигналам транспортного светофора, пешеходы обращают внимание на светофор для пешеходов
Игровые ситуации
«Расставь знаки» - упражнять в правильном расположении знаков на улице
Двигательная деятельность
Игра в футбол – закреплять знания о том, что играть можно только на специально отведенном месте
Чтение
С.Михалков. Дядя Степа – милиционер. Моя улица
Другие формы работы с детьми
Изготовление пешеходного светофора из бросового материала
Работа с родителями
Рекомендации:
- сходите с ребенком к перекрестку, где работают два светофора;
- закрепляйте правила перехода проезжей части;
- отправляя ребенка гулять на улицу, уточните с ним место игры
Октябрь
Непосредственно образовательная деятельность
Познание – Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Транспорт» - совершенствовать умение создавать постройки, используя разные геометрические фигуры; закрепить знание видов транспорта
Познание - Социальный мир. Тема: Встреча с сотрудником ГИБДД – познакомить с трудом работников дорожно-патрульной службы, воспитывать уважение к их работе
Целевые прогулки и наблюдения
Целевая прогулка по улице: закрепить знание культуры поведения при ходьбе по тротуару
Беседа
«Кто регулирует движение транспорта» - закрепить знания о сигналах светофора, уточнить представления о труде работника дорожно-патрульной службы
Дидактические игры и упражнения
«Автотрасса» - закреплять знания о ПДД и дорожных знаках
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - сотрудники автоинспекции наблюдают за порядком на дорогах, проверяют документы у водителей
Игровые ситуации
«Кому что говорят сигналы» - закрепить знание сигналов регулировщика
Чтение
Я.Пишумов. Говорящая машина, Н.Носов. Милиционер
Другие формы работы с детьми
Диафильм «Замечательный подарок»
Работа с родителями
Рекомендации:
- учите детей переходить проезжую часть только там, где хорошо просматриваются обе стороны дороги
- учите ребенка правилам оказания первой мед. Помощи себе и окружающим, соблюдая правила гигиены и санитарии
Ноябрь
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: Составление рассказа по опорным словам (дорога, пешеход, знак, машина) – учить составлять творческий рассказ из личного опыта
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к остановке: понаблюдать за тем, как люди переходят проезжую часть
Беседа
«Опасные предметы на дороге» - дать представление о том, что нельзя бросать на проезжую часть камни, стекла, это опасно для водителей и пешеходов
Дидактические игры и упражнения
«Красный – зеленый»: учить классифицировать действия примерных пешеходов (зеленый круг) и нарушителей (красный круг) дорожного движения по иллюстрациям
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - за движением транспорта, пешеходов наблюдает сотрудник ГИБДД.
Игровые ситуации
«Я вышел из автобуса и увидел друга на другой стороне улицы»: закреплять правила перехода через проезжую часть
Чтение
Я.Пишумов. «Посмотрите, постовой».
С.Михалков. « Скверная история»
А.Северный. «Светофор»
Работа с родителями
Рекомендации:
- при поездке в транспорте покажите детям, как лучше принять устойчивое положение стоя;
- познакомьте детей с указателем «Аварийный выход»
Декабрь
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: Составление рассказов по серии картинок «Автобус» - учить видеть логику развития сюжета по серии картинок, составлять по ним связный последовательный рассказ
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к остановке: наблюдать за посадкой и выходом пассажиров
Беседа
«Ежели вы вежливы» - закрепить знание о необходимости помогать пожилым, уступать место в транспорте
Дидактические игры и упражнения
«Как львенок оказался в больнице» - совершенствовать умение раскладывать картинки в логической последовательности событий и составлять по ним связный рассказ
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - дорожное движение с участием машин, пешеходов, регулировщика, который регулирует движение
Игровые ситуации
«Зайка собрался к тебе в гости, объясни ему дорогу» - учить составлять рассказ, включая в качестве ориентиров движения особенности дороги и дорожные знаки
Другие формы работы с детьми
Видеофильм «Уроки за рулем»
Работа с родителями
Рекомендации:
- не разрешайте детям кататься на санках с горки, спуск с которой выходит на проезжую часть двора или улицы
Январь
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное творчество – Рисование. Тема: «Мы идем на экскурсию по улице» - побуждать отражать впечатления в рисунке
Коммуникация. Тема: Придумывание конца рассказа «Как мы переходим через улицу» - закреплять навыки составления творческого рассказа, побуждать придумывать разные способы перехода проезжей части улицы
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка на санках за пределы участка – уточнить место безопасного катания
Беседа
«Полезные знаки» - дать представление о том, что нельзя повреждать дорожные знаки, это может привести к несчастным случаям
Дидактические игры и упражнения
«Составь рассказ про знак» - учить составлять короткие рассказы о дорожных знаках, описывающие их цвет, форму, назначение
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - водители и пешеходы выполняют правила движения, сотрудник ДПС проверяет удостоверения у водителей
Игровые ситуации
«Где играете в хоккей, ответьте, дети, поскорей» - уточнить знание места для игр и опасности выбегания на проезжую часть улицы
Чтение
В.Семерин. «Запрещается - разрешается»
Другие формы работы с детьми
Изготовление удостоверений пешеходов
Работа с родителями
Рекомендации:
- не разрешайте детям кататься на лыжах с горки, спуск с которой выходит на проезжую часть
Февраль
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: Придумывание сказки о соблюдении правил дорожного движения – «В городе светофорных наук» - учить придумывать сказку на заданную тему, описывать события и их последствия, закрепить знания о ПДД
Художественная деятельность – Рисование. Тема: «Дорожное движение» - закреплять умение изображать разные виды транспорта, передавать особенности дорожной обстановки
Художественное творчество - Аппликация. Тема: «Наш город» - вырезать дома и транспорт разной конфигурации, используя различные технические приемы, создавать сюжетную композицию
Целевые прогулки, наблюдения
Целевая прогулка к автобусной остановке – уточнить правило: спереди и сзади обходить транспорт нельзя
Беседа
«Как ходить по улице»
Дидактические игры и упражнения
«Дорожная грамота» - закрепить знание дорожных знаков, умения составлять изображение из 8-10 частей
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - объединить с играми «Школа», «Библиотека»
Чтение
И.Лешкевич. Азбука безопасности
Я Аким. Улица
Другие формы работы с детьми
Аудиозапись «Приключение в городе поющих светофоров»
Работа с родителями
Анкетирование родителей
Март
Непосредственно образовательная деятельность
Познание –Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Светофор» - учить делать игрушку из бросового материала, дополнять работу прорисовыванием деталей
Познание - Социальный мир. Тема: «Примерный пешеход» - закрепить знания о правилах поведения пешехода на улице
Целевые прогулки и наблюдения
Целевая прогулка к школе – закрепить знания о школе, познакомить со знаком «Дети»
Беседа
«Знаки в треугольнике» - дать знания о назначении предупреждающих знаков
Дидактические игры и упражнения
«Три письма» - выявить умение ориентироваться в окружающем пространстве
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - водители едут по улицам, обращая внимание на дорожные знаки
Игровые ситуации
«Вежливые дети» - ходьба по тротуару
Другие формы работы с детьми
Диафильм «По улице, по мостовой»
Работа с родителями
Родительское собрание вместе с детьми «Правила и безопасность дорожного движения»
Апрель
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация. Тема: Составление рассказов «Мой путь от дома до сада» - учить составлять описательный рассказ по безопасному пути до сада, используя схему маршрута
Художественное творчество – Рисование. Тема: «Опасности вокруг нас» - побуждать отражать впечатления, полученные на занятиях
Целевые прогулки и наблюдения
Наблюдение за местом, отведенным для передвижения пешеходов
Беседа
«Примерный пассажир» - закрепить правила поведения в транспорте
Дидактические игры и упражнения
«Люди на дорожных знаках» - закрепить знания о дорожных знаках с изображением людей
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - способствовать объединению различных игр в единый сюжет
Чтение
Я.Пишумов. Самый лучший переход
Другие формы работы
КВН по правилам безопасности движения
Работа с родителями
Рекомендации:
- закрепить с детьми правила поведения в местах отдыха
Май
Непосредственно образовательная деятельность
Познание – Развитие конструктивной деятельности. Тема: «Улица» - закреплять навыки работы с бумагой, способствовать созданию коллективной композиции
Коммуникация. Тема: Составление рассказов по набору игрушек: машина, кукла с перевязанной рукой, мяч – учить составлять связный, последовательный рассказ по плану.
Целевые прогулки и наблюдения
Наблюдения перехода через дорогу вне знаков и дорожной разметки
Беседа
«Кого мы называем примерным пешеходом» - закрепить правила передвижения пешеходов по улицам
Дидактические игры и упражнения
«Найди отличие» - учить сравнивать знаки «Пешеходный переход»
Сюжетно-ролевые игры
«Улица» - закреплять выполнение правил дорожного движения при езде на велосипеде
Чтение
Н.Кончаловская. Самокат
Другие формы работы с детьми
Поход за пределы села – упражнять в практическом применении знаний ПДД
Работа с родителями
Родительское собрание – «Безопасность детей на дорогах»
Приложение 2.
Педагогическое обследование
детей младшего дошкольного возраста
по программе «Азбука безопасности» (правила дорожного движения).
МБДОУ д/с «Росинка».
№
п/п
Вопросы, задания, игры
Материал
Знания, умения, навыки
Сформированы
На стадии формирования
Не сформированы
1.
Понимать значение:
Близко – далеко
Низко – высоко
Большой – маленький
Задания:
- Покажи большой автомобиль, маленький автомобиль и т.д.
Игрушки: легковой автомобиль – большой и маленький.
Правильно называет и показывает.
Допускает ошибку, исправляет с небольшой помощью взрослого или выполняет задание: «Покажи мне большой автомобиль, маленький автомобиль».
Не понимает значение слов.
2.
Ориентировка в пространстве. Располагать предметы по углам.
Задание:
- Расставь автомобили по углам стола.
Игрушки: автомобили.
Правильно раскладывает игрушки по углам (на столе).
Допускает ошибку, но с небольшой помощью взрослого выполняет задание.
Допускает ошибки, располагает предметы наугад.
3.
Различать цвета и их предназначение у светофора:
Красный – стой,
Жёлтый – жди,
Зелёный – иди, если автомобили прекратили движение.
Задание:
- Покажи мяч красного цвета.
-Покажи у светофора, где находится красный сигнал.
- Что нужно делать, когда горит красный сигнал светофора.
Игрушки: мячи красного, жёлтого, зелёного цвета. Макет светофора.
Правильно называет и показывает цвета мячей, сигналы светофора и говорит об их предназначении.
Допускает 1 ошибку, но исправляет.
Называет цвета наугад.
4.
Знать транспортные средства ближайшего окружения: грузовые и легковые автомобили.
Задание:
- Покажи грузовой, легковой автомобиль
Иллюстрации с изображением грузового и легкового автомобиля, или игрушки
Правильно называет и показывает автомобили.
Иногда допускает ошибку.
Не справляется с заданием.
5.
Называть части автомобиля (кабина, кузов, колесо, руль).
Вопросы:
- Назови, что это?
Игрушка: грузовой автомобиль.
Правильно называет и показывает части автомобиля.
Иногда допускает ошибки.
Не справляется с заданием. Показывает по просьбе взрослого, допуская ошибки.
6.
Понимать значение понятий: дорога, тротуар.
Задание:
- Где поедет автомобиль?
- Где пойдёт человек?
Макет улицы, игрушки: различные автомобили, силуэты человечков.
Правильно показывает дорогу, тротуар, действуя по указанию взрослого.
С небольшой помощью взрослого показывает дорогу, тротуар.
Не справляется с заданием.
Педагогическое обследование
детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет)
по программе «Азбука безопасности» (правила дорожного движения).
МБДОУ д/с «Росинка»
№
п/п
Вопросы, задания, игры
Материал
Знания, умения, навыки
Сформированы
На стадии формирования
Не сформированы
1.
Знать правила дорожного движения, значение светофора и
пешеходной дорожки.
Задание:
- Покажи светофор и пешеходную дорожку и расскажи, для чего они нужны.
Иллюстрации с изображением улиц города (проезжая часть).
Знает сигналы светофора, их предназначение. Определяет пешеходную дорожку, тротуар, дорогу.
Допускает незначительные ошибки.
Не справляется с заданием.
2.
Знать виды транспорта:
- водный
- наземный
- воздушный.
Игра: «Виды транспорта»
Задание: «Помоги Незнайке отправиться в путешествие».
Иллюстрации с изображением разных видов транспорта.
Правильно называет и соотносит транспорт к определённому виду.
Допускает 1-2 ошибки.
Называет транспорт, но не правильно соотносит по видам.
3.
Знать правила поведения в транспорте.
Вопросы:
- Как правильно нужно вести себя в легковом автомобиле (автобусе, поезде и т.д.)?
Литература: «Дорога, ребёнок и безопасность» Н.И.Клочанов
Правильно отвечает на вопросы.
Допускает небольшие неточности.
Называет правила неточно.
Педагогическое обследование
детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)
по программе «Азбука безопасности» (правила дорожного движения).
МБДОУ д/с «Росинка»
№
п/п
Вопросы, задания, игры
Материал
Знания, умения, навыки
Сформированы
На стадии формирования
Не сформированы
1.
Знать и называть дорожные знаки:
- пешеходный переход
- перекрёсток
- пункт питания
- телефон
- место стоянки
- пункт медицинской помощи
- движение пешеходов запрещено.
Вопросы:
- Как обозначается пешеходный переход?
- Как обозначается перекрёсток?
- Как обозначается пункт питания?
- Что это? (показать знак место стоянки и др.).
Иллюстрации с изображением улиц города и дорожных знаков.
Правильно называет и показывает.
Допускает 1-2 ошибки.
Допускает несколько ошибок, иногда говорит наугад.
2.
Знать правила перехода дороги:
- со светофором
- без светофора
Задание:
- Как правильно перейти дорогу, если нет светофора?
- Как правильно перейти дорогу,
если есть светофор?
Макет светофора, иллюстрации с изображением улиц города и дорожных знаков.
Литература: «Дорога, ребёнок и безопасность» Н.И.Клочанов
Правильно ориентируется.
Допускает 1 ошибку.
Допускает ошибки в сигналах светофора, не знает назначение.
3.
Знать и называть знаки:
- предупреждающие
- запрещающие
- информационно-указательные
Вопросы:
- Найди запрещающий знак.
- Что он означает? и т.д.
Набор знаков:
-предупреждающие
- запрещающие
- информационно-указательные
Правильно называет и показывает.
Допускает 2-3 ошибки.
Допускает более 4-5 ошибок.
4.
Различать виды общественного транспорта и знать правила поведения в нём.
Задания:
- Перечисли транспорт, который изображён на иллюстрациях.
- Какие правила необходимо соблюдать в общественном транспорте?
Иллюстрации общественного транспорта:
- автобус
- троллейбус
- трамвай
- такси
- маршрутное такси и т.д.
Литература: «Дорога, ребёнок и безопасность» Н.И.Клочанов
Правильно называет виды общественно транспорта, правила поведения в нём.
Допускает небольшие неточности.
Допускает ошибки в правилах и в видах общественного транспорта.
5.
Иметь представление о работе сотрудника ГИБДД.
Вопросы:
- Человек какой профессии изображён на иллюстрации?
- Для чего нужен регулировщик?
Иллюстрации с изображением регулировщика. Литература: «Дорога, ребёнок и безопасность» Н.И.Клочанов
Знает профессию – регулировщик и её назначение, без иллюстрации.
Имеет представление только с показом.
Не знает профессию - регулировщик, не имеет представления о её назначении.
6.
Умеет ориентироваться в окружающей обстановке, находить выход из сложившейся ситуации.
Задание:
- Рассмотри иллюстрацию, как ты думаешь, правильно ли поступает ребёнок?
- Как бы ты поступил в этой ситуации?
Иллюстрации с изображением улиц города и дорожных знаков.
Педагогические ситуации.
Литература: «Дорога, ребёнок и безопасность» Н.И.Клочанов
Правильно определяет сложившуюся ситуацию, находит выход из неё.
Иногда допускает неточности.
Допускает ошибки в правилах.
7.
Знать правила дорожного движения. Применение правил дорожного движения на экскурсиях, прогулках по улицам города.
Наблюдение педагога:
Знает и применяет правила дорожного движения.
Иногда допускает неточности.
Допускает ошибки в правилах.
Приложение 3
Примерный план работы с педагогами на учебный год
Форма, тема, содержание
Ответствен ный за проведение
Срок
1. Выставка и обзор литературы (повышение квалификации и самообразова ние педагогов, создание банка методических материалов)
Помощь воспитателям в составлении планов работы по профилактике безопасного дорожного движения на год
Зам. зав. по ВМР.
Сентябрь, апрель
2. Консультация для педагогов «Разработка и использование маршрута «Дом детский сад».
Выработка методических рекомендаций
Сентябрь
3. Консультация «Формы и методы обуче ния детей безопасному поведению на улице. Мониторинг знаний правил безопасного поведения на проезжей части, в транспорте и во дворе» (проведение диагностики, ме роприятий, совершенствование форм, мето дов обучения и воспитания)
Октябрь
4. Консультация «Организация предметно-развивающей среды в группе по обучению детей правилам дорожного движения»
Декабрь
5. Информационный стенд «Состояние дет ского дорожного травматизма»
Январь
6. Изготовление пособий и игр для обуче ния детей безопасному поведению (обога щение предметно-развивающей среды)
Март
Методическая работа
1. Оформление выставки в методическом кабинете
Зам. зав. по ВМР
Октябрь
2. 2.Пополнение методического кабинета и групп методической, детской литературой и наглядными пособиями
Зам. зав. по ВМР, воспита тели групп
В течение года
3. 3.Контроль организации работы с детьми по теме «Дорожная азбука»
Заведующий,
Зам. зав. по ВМР
1 раз в квартал
4. 4.Обсуждение проблемы дорожно-транспортного травматизма в педагогическом совете
Заведующий
Февраль
«ь.
5. 5.Открытый просмотр образовательной деятельности в подготовительной группе «Нам на улице не страшно»
Зам. зав. по ВМР, музыкальный руководитель
Ноябрь
6. 6.Конкурс детских работ на тему «Правила дорожного движения»
Зам. зав. по ВМР, воспита тели групп
Апрель - май
7. 7.Подбор и систематизация игр по всем группам по теме «Правила дорожного движения»
Зам. зав. по ВМР, воспита тели групп
В течение года
Приложение 4
Работа с родителями
Форма, тема, содержание
Ответствен ный за проведение
Срок
1. Консультации, беседы по пропаганде правил дорожного движения, правил перевозки детей в автомобиле.
Темы:
·Будьте вежливы – правила поведения в общественном транспорте;
·Что должны знать родители, находясь с ребенком на улице;
·Правила дорожного движения – для всех;
·Осторожно, дети! – статистика и типичные случаи детского травматизма;
·Чтобы не случилось беды! – меры предупреждения детского травматизма
Зам. зав. по ВМР,
вос питатели групп
Еженедельно
2. Оформление информационных стендов
со статистикой о ДТП с участием детей
Не реже 1 раза в квар тал
3. Анкетирование
Сентябрь
4. Издание буклета для родителей «Как
Октябрь
научить ребенка безопасному поведению на улице?» (рекомендации родителям по обучению ребенка ПДД)
5. Совместное составление коллажа «Мой двор» в рамках Дня открытых дверей
Ноябрь
6. Родительское собрание с приглашением инспектора ГИБДД «Влияние на безопас ность детей поведения родителей» (мероприятия, направленные на повышение у родителей ответственности за привитие детям навыков безопасного поведения на улице)
Февраль
7. Совместный досуг «В гос тях у светофора»
Май
8.Выпуск памяток для родителей по соблюдению ПДД в разное время года
Воспитатели групп
в течение года
9.Участие родителей в подготовке и проведении
развлечений для детей, конкурсе рисунков
Воспитатели групп
в течение года
13 PAGE \* MERGEFORMAT 145515
Наблюдения
Знакомство с художественной литературой
Моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций
Технология игрового обучения
Метод наблюдения и беседы
Интерактивный метод обучения
Методы и технологии
Основные направления
программы:
Организационное:
Профилактическое:
- Обеспечение знаний о транспортной среде города.
- Предупреждение попаданий детей в различные «дорожные ловушки».
- Решение образовательных задач средствами систематических мероприятий.
- Организация предметно-развивающей среды в МБДОУ по профилактике дорожно-транспортного травматизма.
- Определение уровней сформированности умений и навыков по правилам дорожного движения методами диагностики.
- Изучение передового опыта, отбор и внедрение эффективных методик и технологий.
- Пропаганда знаний о правилах дорожного движения с использованием разнообразных методов и приемов.
Личностно-ориентированная технология
Экскурсии
Проектная деятельность взрослых и детей.
Занятия
Работа с детьми
Диагностика
Развлечения, досуги
Продуктивные виды деятельности: рисование, аппликация, лепка, конструирование.
Игры:
настольно-печатные, сюжетно-ролевые, дидактические, строительные, театрализованные, подвижные.