Рабочая программа по русскому языку и литературе для СПО

Министерство образования и науки Удмуртской Республики
Автономное профессиональное образовательное учреждение
Удмуртской Республики
«Глазовский аграрно-промышленный техникум»




утверждаю
Директор АПОУ УР ГАПТ
_________________С.Г. Одинцов
«____» ________________2015 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД. 01 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

(естественнонаучный профиль)

















Глазов, 2015 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.01 Русский язык и литература разработана на основе примерных программ учебных дисциплин «Русский язык и литература. Русский язык», «Русский язык и литература. Литература», одобренных ФГУ «Федеральный институт развития образования» от 23 июля 2015 г.
Рабочая программа учебной дисциплины ОУД. 01 Русский язык и литература предназначена для изучения русского языка в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке специалистов среднего звена.
При освоении специальностей СПО русский язык и литература изучается как базовый учебный предмет в объеме 195 часов, из них на 1 курсе изучается 116 часов, на 2 курсе – 79 часов.

Организация-разработчик: Автономное профессиональное образовательное учреждение Удмуртской Республики «Глазовский аграрно-промышленный техникум».

Разработчики: Фефилова Т. Е., преподаватель русского языка и литературы

Рассмотрено и рекомендовано к применению на заседании предметной цикловой комиссии общего гуманитарного и социально-экономического цикла.
Протокол № ___ от _________________ 2015 г.
Председатель ПЦК ____________ Л.В. Агафонова







СОДЕРЖАНИЕ


стр.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

9

условия реализации программы учебной дисциплины

54

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

61


























1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК
Область применения программы
Программа учебной дисциплины составлена в соответствии с примерными программами учебных дисциплин «Русский язык и литература. Русский язык», «Русский язык и литература. Литература» для специальностей естественнонаучного профиля.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: входит в общеобразовательный цикл.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
-личностных:
Л1
· воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
Л2
· понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
Л3
· осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского
языка как явления национальной культуры;
Л4
· формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
Л5
· способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных
высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
Л6
· готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной


деятельности;
Л7
· способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;
-метапредметных:
М1
· владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
М2
· владение языковыми средствами умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
М3
· применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
М4
· овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
М5
· готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
М6
· умение извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;
-предметных:
П1
· сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
П2
· сформированность умений создавать устные и письменные монологические и
диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;


П3
· владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за
собственной речью;
П4
· владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной
и скрытой, основной и второстепенной информации;
П5
· владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
П6
· сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
П7
· сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
П8
· способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и
выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
П9
· владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово - родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
П10
· сформированность представлений о системе стилей языка художественной
литературы.
Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литера-
тура» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
- личностных:
Л1 - сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
Л2 - сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;



Л3 - толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
Л4 - готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
Л5 - эстетическое отношение к миру;
Л6 - совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;
Л7 - использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);
-метапредметных:
М1 - умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
М2 - умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
М3 - умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
М4 - владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
- предметных:

·П1 - сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;



П2 - сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
П3 - владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за
собственной речью;
П4 - владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
П5 - владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
П6 - знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
П7 - сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
П8 - способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
П9 - владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
П10 - сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

1.4. Рекомендуемый объем часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 293 часа, в том числе:
- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 195 часов; - самостоятельной работы обучающегося 98 часов.






2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы
Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)
293

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
195

в том числе:


лабораторные занятия
0

практические занятия
140

контрольные работы
16

Самостоятельная работа студента (всего)
98

в том числе:


-русский язык
составление текстов;
подготовка индивидуальных докладов, проектов;
составление словарных диктантов профессиональной
лексики;
подготовка презентации;
выполнение стилистического анализа, различных
видов разбора;
составление тестовых заданий;
составление предложений по схемам;
-литература
проведение исследования, подготовка доклада
(сообщения или реферата);
составление понятийного словаря;
чтение, пересказ содержания художественного
произведения, работа по вопросам;
выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений
составление конспекта;
составление характеристики литературного героя;
подготовка презентации;
сочинение;
подготовка и проведение виртуальной экскурсии;
составление вопросов для дискуссии, аргументированных
ответов на вопросы;
подготовка сценария театрализованного представления

6
19
4

1
2

3
1

33

1
8

3
1
6
2
1
1
4

2

Итоговая аттестация в форме экзамена

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД. 01 Русский язык и литература

Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся
Объем часов
Уровень освоения

1
2
3
4

Введение

1


Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы.
Содержание учебного материала
1



1.
2.
3.
4.
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской западноевропейской литературы. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).

1

2


Лабораторные работы
-



Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся
-


Раздел 1.
Русская литература XIX века

9



Тема 1.1.
Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века
Содержание учебного материала
1



1.
2.
3.
4.
5.
Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века Историко-культурный процесс рубежа XVIII XIX веков. Романтизм. Особенности русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство.
1
2


Лабораторные работы
-



Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся
- составление понятийного словаря по теме «Особенности развития русской литературы половины XIX века».
1


Тема 1. 2 .
А.С.Пушкин.
Содержание учебного материала
3



1.





2.





3.
Личность писателя. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного).
Детство и юность. Петербург и вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и романтический период творчества. Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества. Становление реализма в творчестве Пушкина. Роль Пушкина в становлении русского литературного языка. Болдинская осень в творчестве Пушкина. Пушкин-мыслитель. Творчество А. С. Пушкина в критике и литературоведении.
«Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина: мечты о «вольности святой».
Душевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства. Поиски смысла бытия, внутренней свободы. Отношения человека с Богом. Осмысление высокого назначения художника, его миссии пророка. Идея преемственности поколений. Осмысление исторических процессов с гуманистических позиций. Нравственное решение проблем человека и его времени
Стихотворения: «Вольность», «Деревня», «К морю», «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье»), «Из Пиндемонти».
1
2


Лабораторные работы
-



Практические занятия
1. Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина. Аналитическая работа с текстом.
2. Поэма А.С.Пушкина «Медный всадник»: тема, идея, образы. Аналитическая работа с текстом.
2



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся
-исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Пушкин в воспоминаниях современников», «Предки Пушкина и его семья», «Царскосельский лицей и его воспитанники», «Судьба Н. Н. Пушкиной», «Дуэль и смерть А. С. Пушкина».
2


Тема 1. 3. М.Ю.Лермонтов
Содержание учебного материала
2



1.
2.

3.

4.
Личность и жизненный путь М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного).
Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное
своеобразие творчества М. Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов.
Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.
Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал»),«Как часто пестрою толпою окружен», «Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Россия», «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу».
1

2





Лабораторные работы
-



Практические занятия
1. Основные мотивы лирики Лермонтова. Аналитическая работа с текстом.
1



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся -исследование и подготовка докладов по темам:«Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова», «М.Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников», «М. Ю. Лермонтов -художник», «Любовная лирика Лермонтова», «Тематика и своеобразие ранней лирики М.Ю. Лермонтова, ее жанры, особенности характера лирического героя», «Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова»;
1


Тема 1. 4. Н. В. Гоголь.
Содержание учебного материала
3
2


1.
2.
Личность писателя, жизненный и творческий путь.
«Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н. В. Гоголя в русской литературе.
1



Лабораторные работы
-



Практические занятия
1-2. Идейный замысел повести Н.В.Гоголя «Портрет». Аналитическая работа с текстом.
2



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся - исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Петербург в жизни и творчестве Н. В. Гоголя», «Н. В. Гоголь в воспоминаниях современников».
1


Раздел 2.
Язык и речь. Функциональные стили речи.

10


Введение.
Содержание учебного материала
1



1.
2.
3.
4.
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.
Язык и общество. Язык как развивающееся явление.
Язык как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке
материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском
литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.

1

1


Лабораторные работы
-



Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся
-подготовка индивидуальных докладов, проектов по темам: «Русский язык среди других языков мира», «Особенности художественного стиля», «Виды делового общения, их языковые особенности».
1


Тема 2.1.
Язык и речь.

Содержание учебного материала
1



1.
2.
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.
Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

-

2


Лабораторные работы
-





Практическое занятие
1. Язык и речь. Входной контроль.

1



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся
-


Тема 2. 2 .
Текст: структурно-смысловые признаки.

Содержание учебного материала
2



1.

2.
Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста.
Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

2


Лабораторные работы
-



Практические занятия
1. Текст: структурно-смысловые признаки. Анализ структуры текста.
2. Освоение видов переработки текста.

2



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся
- подготовка презентации «Типы речи».

1


Тема 2. 3.
Функциональные стили речи

Содержание учебного материала
2



1.
2.
3.
4.

5.


6.
Функциональные стили речи и их особенности.
Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.
Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение.
Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-
делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме.
Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.
Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование
изобразительно-выразительных средств и др.

2


Лабораторные работы
-
















Практические занятия
1. Функциональные стили речи. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках,
в рамках обозначенной темы.
2. Публицистический и художественный стили речи. Составление текста публицистического стиля (отзыва, эссе).

2



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся
- подготовка доклада, индивидуального проекта по теме «Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования»;

1


Тема 2.4.
Функционально-
смысловые типы речи.

Содержание учебного материала
4



1.
2.
3.
Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).
Соединение в тексте различных типов речи.
Лингвостилистический анализ текста.

2


Лабораторные работы




Практические занятия
1. Определение функционально-смысловых типов речи. Работа с текстами различных
типов речи.
2. Сочинение-рассуждение «Дело, которому я хочу посвятить жизнь».
2




Контрольные работы
-контрольная работа по теме «Функциональные стили речи».
2



Самостоятельная работа обучающихся
-подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: « Вопросы экологии русского языка», «Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние русской устной речи».

2


Раздел 3.
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография


8


Тема 3.1.
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография


Содержание учебного материала
8



1.



2.



3.

4.
5.
6.
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.
Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллите-
рация.
Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление
буквы ь.
Правописание о/е после шипящих и ц.
Правописание приставок на з- / с-.
Правописание и/ы после приставок.



2


Лабораторные работы
-


































Практические занятия
1. Фонетические единицы. Фонетический разбор слова. Транскрипция. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
2. Орфоэпические нормы. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
3. Употребление Ъ и Ь. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках
обозначенной темы.
4. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках
обозначенной темы.
5. Правописание приставок на З-/ С-. Правописание И – Ы после приставок. Правописание
о/е после шипящих и Ц. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках
обозначенной темы.
6. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации
в образцах письменных текстов.

6



Контрольные работы
-контрольная работа по теме ««Фонема и орфограмма. Орфографические правила».
2



Самостоятельная работа обучающихся
-выполнение фонетического разбора, транскрипции трех слов из профессиональной лексики;
- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: «Функции звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация», «Русское письмо и его эволюция», «Синонимия в русском языке. Роль синонимов в организации речи».

3


Раздел 4.
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

40


Тема 4.1.
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века
Содержание учебного материала
1



1.
2.

3.
4.
5.

6.

7.
8.



9.
10.
11.
Культурно-историческое развитие России середины XIX века. Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии. Отмена крепостного права. Крымская война. Народничество. Укрепление реалистического направления в русской живописи второй половины XIX века. Содружество русских композиторов «Могучая кучка» (М. А. Балакирев, М. П. Мусоргский, А. И. Бородин, Н. А. Римский-Корсаков). Малый театр «второй Московский университет в России». Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов о «лишних людях» и «новом человеке» в журналах «Современник», «Отечественные записки», «Русское слово». Газета «Колокол», общественно-политическая и литературная деятельность А. И. Герцена, В. Г. Белинского. Развитие реалистических традиций в прозе Новые типы героев в русской литературе. Нигилистический и антинигилистический роман Драматургия и ее сценическое воплощение.
1




2












Лабораторные работы
-





Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся - исследование и подготовка докладов (сообщения или реферата): «Что делать?» главный вопрос эпохи 18501860-х годов»; «Духовные искания русской культуры второй половины XIX века».
1


Тема 4. 2. А.Н.Островский
Содержание учебного материала
5



1.
2.

3.







4.


5.
Жизненный и творческий путь А. Н. Островского (с обобщением ранее изученного). Социально-культурная новизна драматургии А. Н. Островского. Темы «горячего сердца» и «темного царства» в творчестве А. Н. Островского.
Драма «Гроза». Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Самобытность
замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе
героев драмы. Символика грозы. Образ Катерины воплощение лучших качеств
женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной
народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Катерина в оценке Н. А. Добролюбова и Д. И. Писарева. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе.
Драма «Бесприданница». Социальные и нравственные проблемы в драме. Лариса
и ее окружение. Художественные особенности драмы «Бесприданница». Основные
сюжетные линии драмы. Тема «маленького человека» в драме «Бесприданница».
Малый театр и драматургия А. Н. Островского.
1


2






Лабораторные работы
-









Практические занятия
1.Город Калинов и его обитатели. Комментированное чтение в ролях фрагментов пьесы. 2. Образ Катерины в драме А.Н.Островского «Гроза». Комментированное чтение в ролях фрагментов пьесы. Составление характеристики.
3.Творческая работа «Был ли другой выход у Катерины?». Написание эссе.
4.Драма «Гроза» в оценке критиков. Конспектирование критической статьи.
4



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся - исследование и подготовка докладов по темам: «Значение творчества А. Н. Островского в истории русского театра»; «Мир Островского на сцене и на экране»; «Мир купечества у Гоголя и Островского». Подготовка сообщений: «Экранизация произведений А. Н. Островского», «Крылатые выражения в произведениях А. Н. Островского и их роль в раскрытии характеров героев, идейного содержания»; – составление характеристики литературных героев (Кабанихи, Дикого); - составление аргументированного ответа на вопросы.
3


Тема 4. 3. И.А.Гончаров
Содержание учебного материала
3



1.

2.






3.

4.

5.
Жизненный путь и творческая биография И. А. Гончарова. Роль В. Г. Белинского
в жизни И. А. Гончарова.
«Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе.
Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова.
Противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени
и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова.
Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе. Любовь
как лад человеческих отношений (Ольга Ильинская Агафья Пшеницына).
Оценка романа «Обломов» в критике (Н. Добролюбова, Д. И. Писарева, И. Анненского
и др.).
Роман «Обрыв». Отражение смены эпох в обществе и нравах. Многообразие типов
и характеров в романе. Трагическая судьба незаурядного человека в романе.
Гончаров мастер пейзажа. Тема России в романах Гончарова.

1
2


Лабораторные работы
-



Практические занятия
1. Образ Обломова. Работа по опорным вопросам. 2. Обломов и Штольц в романе. Составление характеристики героев.

2



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся
- конспектирование критических статей Н. Добролюбова, Д. Писарева
1


Тема 4. 4. И.С.Тургенев.
Содержание учебного материала
7



1.





2.
Жизненный и творческий путь И. С. Тургенева (с обобщением ранее изученного). Психологизм творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И. С. Тургенева (повести «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное своеобразие. Тургенев-романист (обзор одного-двух романов с чтением эпизодов). Типизация общественных явлений в романах И. С. Тургенева. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в раскрытии его идейно-эстетического содержания. Авторская позиция в романе. Полемика вокруг романа «Отцы и дети» (Д. И. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).
1



2






Лабораторные работы
-




Практические занятия
1. Смысл названия и основной конфликт романа И.С.Тургенева «Отцы и дети».
2. Идеологические споры Е. Базарова и П.Кирсанова. Чтение и анализ эпизодов. 3. Образ Базарова в романе И.С.Тургенева. Работа по опорным вопросам.
4. Тема любви в романе. Аналитическая работа с текстом.
5-6. Изложение «Болезнь и смерть Базарова»
6



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся - исслед. и подг. реферата: «Основной конфликт романа и отражение в нем обществ.-политич. борьбы накануне и во время провед. реформ», «Нигилизм и нигилисты в жизни и литературе (Д. И. Писарев, М. А. Антонович, И. С. Тургенев)».
- чтение глав романа, составление аргумент. ответов на вопросы
- пересказ текста «Идеологич.споры Базарова и Кирсанова»
5


Тема 4.5 Н.С.Лесков
Содержание учебного материала
2



1.
2.
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Художественный мир
писателя. Праведники Н. С. Лескова. Творчество Н. С. Лескова в 1870-е годы. Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и
жанра. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского чело-
века. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н. С. Лескова.
1
2


Лабораторные работы
-



Практические занятия 1. Образ Ивана Флягина. Чтение и анализ эпизодов. Составление характеристики героя.
1



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся
- составление аргументированных ответов на вопросы.
1


Тема 4.6. М.Е.Салтыков – Щедрин
Содержание учебного материала
2



1.

2.



3.



4.
Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина (с обобщением ранее
изученного). Мировоззрение писателя.
Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина.
Своеобразие фантастики в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл
сказок.
Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города».
Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов
язык.
Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.
1

2



Лабораторные работы
-



Практические занятия 1. Сказки Салтыкова – Щедрина. Аналитическая работа с текстом.
1



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся
-подготовка сценария театрализованного представления «Градоначальники Салтыкова-Щедрина».
1


Тема 4.7. Ф.М. Достоевский.
Содержание учебного материала
7



1. 2.
Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного).
Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Особенности сюжета.
Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно - философская проблематика романа. Социальные и философские основы бунта
Раскольникова. Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе.
Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и
нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и общей композиции романа.
Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические
образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки». Своеобразие
воплощения авторской позиции в романе. «Правда» Раскольникова и «правда»
Сони. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении. Споры вокруг
романа и его главного героя.
1
2


Лабораторные работы
-




















Практические занятия 1. Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»: композиция, проблемы, герои.
2-3. Изложение с творческим заданием по роману Достоевского «Преступление и наказание».
4. Петербург Достоевского в романе «Преступление и наказание».
5. История преступления Раскольникова. Суть теории о «сильной личности».
6. Эволюция идеи «двойничества».Страдание и очищение в романе Достоевского «Преступление и наказание».
6



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся - исследование и подготовка реферата «Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», постановка и решение в нем проблем нравственного выбора и ответственности человека за судьбы мира»;
- подготовка вопросов для проведения дискуссии «Личность Раскольникова»; - чтение глав романа, составление тестовых заданий по содержанию романа;
3


Тема 4.8. Л.Н.Толстой.
Содержание учебного материала
9



1.

2.














3.





4.

5.
Жизненный путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного). Духовные искания писателя.
Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении
русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души».
Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение понятий
«война» и «мир». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи
Ростовой. Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности
и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе. Правдивое изображение войны
и русских солдат художественное открытие Л. Н. Толстого. Бородинская битва
величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа.
«Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого
и Платона Каратаева, их отношение к войне. Народный полководец Кутузов. Кутузов
и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм
в понимании писателя.
«Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь
в севастопольский период. Война как явление, противоречащее человеческой природе.
Сила духа русского народа в представлении Толстого. Настоящие защитники Севастополя и «маленькие Наполеоны». Контраст между природой и деяниями человека на земле. Утверждение духовного начала в человеке. Особенности поэтики Толстого. Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого.
Краткий обзор творчества позднего периода: «Крейцерова соната», «Хаджи-
Мурат».
Мировое значение творчества Л. Н. Толстого. Л. Н. Толстой и культура XX века.
1


2













Лабораторные работы
-












Практические занятия
1. Роман-эпопея «Война и мир». История создания, жанр, композиция, проблематика, смысл названия, герои.
2. Авторский идеал семьи. Работа по опорным вопросам. 3. Изображение войны 1805-1807гг. Аналитическая работа с текстом. 4. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Выполнение заданий учебника
5. Наташа Ростова в романе – эпопее «Война и мир». Аналитическая работа с текстом.
6. «Мысль народная» в романе. Аналитическая работа с текстом.
7. Кутузов и Наполеон. Аналитическая работа с текстом.
7



Контрольные работы -контрольная работа по теме «Л.Н.Толстой»
1



Самостоятельная работа обучающихся -подготовка сообщений по темам: «Изображение войны в «Севастопольских рассказах» и романе «Война и мир; «Наташа Ростова любимая героиня Толстого», «Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова» ; -составление сравнительной характеристики Наполеона и Кутузова; -составление сценария вечера «Ожившие страницы “Войны и мира”; --составление тестовых заданий по содержанию романа.
5


Тема 4.9. А.П.Чехов.
Содержание учебного материала
4



1.



2.


3.







4.
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов
А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа писателя
в журналах. Чехов-репортер.
Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в
поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности
изображения «маленького человека» в прозе А. П. Чехова.
Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система
персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе
«Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы.
Особенности символов.
Драматургия А. П. Чехова и Московский Художественный театр. Театр Чехова
воплощение кризиса современного общества. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.
Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).
1
2


Лабораторные работы
-




















Практические занятия 1. «Маленькая трилогия» А.П.Чехова. Чтение и анализ эпизодов
2. Пьеса Чехова «Вишневый сад». Чтение в ролях, работа по вопросам.
3.Сочинение «Если бы я был хозяином вишневого сада»
3



Контрольные работы -контрольная работа по творчеству А.П.Чехова.
1



Самостоятельная работа обучающихся – проведение исследования и подготовка сообщения на одну из тем: «Герои рассказов Чехова», «Тема интеллигентного человека в творчестве А. П. Чехова»;
- составление характеристики литературных героев: Раневской, Лопахина, Пети Трофимова
2


Раздел 5.
Поэзия второй половины 19 века.

9


Тема 5. 1. Ф.И.Тютчев.



Содержание учебного материала
2



1. 2. 3.
Жизненный и творческий путь Ф. И. Тютчева (с обобщением ранее изученного). Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф. И. Тютчева. Художественные особенности лирики Ф. И. Тютчева. Стихотворения «Silentium», «Не то, что мните вы, природа», «Умом Россию не понять», «Эти бедные селенья», «День и ночь», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К. Б.» («Я встретил Вас и все былое»), «Я помню время золотое»
1

2


Лабораторные работы
-



Практические занятия 1. Основные темы лирики Тютчева. Чтение и анализ стихотворений.
1



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся - проведение исследования и подготовка реферата по теме «Философские основы творчества Ф. И. Тютчева»;
1


Тема 5.2. А.А.Фет.
Содержание учебного материала
2



1.
2.

3.

Жизненный и творческий путь А. А. Фета (с обобщением ранее изученного). Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А. А. Фета. Темы,
мотивы и художественное своеобразие лирики А. А. Фета.
Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье», «Это утро, радость эта», «Вечер», «Я пришел к тебе с приветом
1
2


Лабораторные работы
-














Практические занятия 1. Слияние внешнего и внутреннего мира в поэзии Фета. Аналитическая работа с текстами
стихотворений; составление тезисного плана.
1



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся - проведение исследования и подготовка сообщения на одну из тем: «А. А. Фет переводчик», «Концепция “чистого искусства” в литературно-критических статьях А. А. Фета», «Жизнь стихотворений А. А. Фета в музыкальном искусстве»
1


Тема 5.4. Н.А.Некрасов
Содержание учебного материала
5



1.



2.
Жизненный и творческий путь Н. А. Некрасова (с обобщением ранее изученного).
Гражданская позиция поэта. Журнал «Современник». Своеобразие тем, мотивов
и образов поэзии Н. А. Некрасова 18401850-х и 18601870-х годов. Жанровое
своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н. А. Некрасова. Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода»), «Вчерашний день, часу в шестом», «Еду ли ночью по улице темной»,«О Муза, я у двери гроба».
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет. Нравственная проблематика. Авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирические портреты в поэме. Языковое и стилистическое своеобразие произведений Н. А. Некрасова.
1

2



Лабораторные работы
-




















Практические занятия 1. Поэма Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» - эпопея народной жизни
2.Образ Матрены Тимофеевны.
3.Сочинение «Проблема счастья в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
3



Контрольные работы - контрольная работа по теме «Русская литература второй половины XIX века».
1



Самостоятельная работа обучающихся -проведение исследования, подготовка сообщений: «Н. А. Некрасов как литературный критик», «Произведения Н. А. Некрасова в творчестве русских художников-иллюстраторов»;
-составление характеристики Матрены Тимофеевны;
2


Раздел 6.
Лексикология и фразеология

5


Тема 6.1.
Лексикология и фразеология.
Содержание учебного материала
5



1
2



3

4


5
6


7


8
Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова.
Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия
как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их
употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы).
Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной
речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.
Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.
Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские
пословицы и поговорки.
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.
Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении
фразеологических единиц и их исправление.

2


Лабораторные работы
-



Практические занятия
1. Лексическая система языка. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках,
в рамках обозначенной темы.
2.Основные разряды лексических единиц и их употребление. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
3.Слово в лексической системе языка. Наблюдение над изобразительно-выразительными
средствами лексики.
4. Фразеологизмы. Лексические нормы. Выполнение тестовых заданий.
5. Лексический и фразеологический анализ слова.
5



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся
- составление словаря профессиональной лексики;
- составление текста-рассуждения на тему «Речевой этикет в моей профессии».
2


Раздел 7.
Морфемика, словообразование, орфография

5


Тема 7.1.
Морфемика, словообразование, орфография


Содержание учебного материала
5



1.

2.


3.


4.
5.
6.
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия
и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.
Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об
этимологии. Словообразовательный анализ.
Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в
разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов.
Правописание приставок при- / пре-.
Правописание сложных слов.

2


Лабораторные работы
-































Практические занятия
1. Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.
2.Морфемный и словообразовательный анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.
3. Правописание гласных в корнях слов. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
4. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
5. Правописание сложных слов. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

5



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся
- подготовка доклада, индивидуального проекта по теме: «Строение русского слова. Спосо-бы образования слов в русском языке»
-составление тестовых заданий по темам «Морфемика», «Словообразование.

2


Раздел 8. Особенности развития литературы на рубеже XIX и XX веков.

12


Тема 8.1.
Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века
Содержание учебного материала
1



1.
2.

3.

4.
5.
6.

7.
8.
9.
10.
Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Идеологический и эстетический плюрализм эпохи. Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные искания в русской философии. Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Стилевая дифференциация реализма (Л. Н. Толстой, В. Г. Короленко, А. П. Чехов, И. С. Шмелев). Дискуссия о кризисе реализма. Обращение к малым эпическим формам. Модернизм как реакция на кризис реализма. Журналы сатирического направления («Сатирикон», «Новый Сатирикон»).
1

2


Лабораторные работы
-




Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся - подготовка сообщения по теме «Литература на рубеже веков».
1


Тема 8.2.
И.А. Бунин.
Содержание учебного материала
2



1. 2.




3.


Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
Лирика И. А. Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадеб-
ной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии
И. А. Бунина. Особенности поэтики И. А. Бунина. Стихотворения Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья».
Проза И. А. Бунина. «Живопись словом» характерная особенность стиля
И. А. Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве И. А. Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина. Общая характеристика цикла рассказов
«Темные аллеи». Тема любви в творчестве И. А. Бунина, новизна ее в сравнении с
классической традицией.
1

2


Лабораторные работы
-



Практические занятия
1. Рассказы И.А. Бунина о любви. Анализ произведений.
1



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся
-


Тема 8.3. А.И.Куприн.
Содержание учебного материала
2



1 2






3
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
Повести «Гранатовый браслет», «Олеся». Воспевание здоровых человеческих
чувств в произведениях А. И. Куприна. Традиции романтизма и их влияние на творчество А. И. Куприна. Трагизм любви в творчестве А. И. Куприна. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна (повесть «Олеся»). Поэтическое изображение
природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в
рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества.
Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бес-
корыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения.
Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Столкновение высоты чувства и низости жизни как лейтмотив
произведений А. И. Куприна о любви.
1
2


Лабораторные работы
-



Практические занятия
1. А. Куприн «Гранатовый браслет»: смысл названия, спор о сильной, бескорыстной любви. Комментированное чтение и анализ эпизодов повести.
1



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся - сочинение- размышление по рассказу Куприна «Гранатовый браслет». ( Вопрос стр. 47 «Практикума»
1


Тема 8.4. Серебряный век русской поэзии.
Содержание учебного материала
1



1.




2.

3.


4.
Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX начала XX века.
Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Андрей Белый, Николай Гумилев, Осип
Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др. Общая характеристика творчества
(стихотворения не менее трех авторов по выбору).
Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.
Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения
поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика
направлений).
Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева.
1


2





Лабораторные работы
-



Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся - подготовка устного рассказа по теме «Литературные течения поэзии русского модернизма»;
- выразительное чтение и анализ стихотворений Н.Гумилева, И.Северянина.
1


Тема 8.5. М.Горький
Содержание учебного материала
4



1. 2.



3.


4.
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
М. Горького как ранний образец социалистического реализма. Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика
и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных
людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.
Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения.
Новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ. Горький-романист.
Критики о Горьком. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский).
1
2


Лабораторные работы
-


















Практические занятия
1. Романтические рассказы писателя. «Старуха Изергиль». Комментированное чтение и анализ эпизодов.
2. Система персонажей в пьесе «На дне». Аналитическая работа с текстом художественного произведения.
3.Творческая работа по пьесе.
3



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся -подготовка сообщений по теме «Романтический этап в творчестве Горького»; - составление цитатных характеристик Луки и Сатина.
2


Тема 8.6.
А.Блок.
Содержание учебного материала
2



1.
2.

3.



4.

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока.
Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара»,
неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика,
интонационное разнообразие поэмы.
Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека»
1
2



Лабораторные работы
-



Практические занятия
1. Поэма «Двенадцать» А.А.Блока. Комментированное чтение.
1



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся - выразительное чтение, анализ стихотворений Блока о Родине;
1


Раздел 9. Особенности развития литературы 1920-х годов

5


Тема 9.1. Особенности развития литературы 1920-х годов.
Содержание учебного материала
1



1.

2.
3.


4.
5.


6.

7.
Особенности развития литературы 1920-х годов. Противоречивость развития культуры в 1920-е годы. Литературный процесс 1920-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, «Перевал», конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 1920-е годы. Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам,В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.). Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников,А. Крученых, поэты-обериуты). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница»и др.). Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и Гражданской войны.
1


2







Лабораторные работы
-



Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся -подготовка сообщений, презентаций по теме «Тема революции и гражданской войны в литературе 20-х годов» («Железный поток» А. Серафимовича, «Разгром» А. Фадеева)
1


Тема 9.2.
В. В. Маяковский.
Содержание учебного материала
2



1.






2.
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтическая новизна
ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость
метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер
и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и
«новообращенных». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии
Маяковского. Образ поэта-гражданина.
Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю».

2


Лабораторные работы
-













Практические занятия
1. Сведения из биографии Маяковского. Сатира
2. Основные темы лирики В.Маяковского. Анализ стихотворений.
2



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся - проведение исследования, подготовка доклада «Музыка революции в творчестве В. В. Маяковского»;
1


Тема 9.3.
С. А.Есенин
Содержание учебного материала
2



1.




2.
Сведения из биографии (с обобщением раннее изученного). Поэтизация русской
природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России.
Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная
образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи,
народно-песенная основа стихов.
Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо
матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных», «Спит ковыль. Равнина дорогая», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом»,
«Неуютная, жидкая лунность», «Не жалею, не зову, не плачу», «Шаганэ, ты
моя, Шаганэ».
1
2


Лабораторные работы
-



Практические занятия 1.Основные темы лирики Есенина. Выразительное чтение, анализ стихов.
1



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся: - индивидуальные сообщения «Лиричность и исповедальность поэзии Есенина», « Образ родины и своеобразие его воплощения в лирике», « Метафоричность и образность поэтического языка»;
1


Раздел 10.
Морфология и орфография

22


Тема 10.1.
Самостоятельные части речи
Содержание учебного материала
14



1.


2.




3.



4.

5.

6.



7.





8.





9.





10.




11.
Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных.
Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен
существительных в речи.
Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.
Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний
имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический
разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.
Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.
Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое
и других с существительными разного рода.
Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.
Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений
в тексте. Синонимия местоименных форм.
Глагол. Грамматические признаки глагола.
Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола.
Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте
одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.
Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание
не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным
оборотом. Морфологический разбор причастия.
Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.
Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного
и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот
и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический
разбор деепричастия.
Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения
предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.
Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.
Морфологический разбор наречия.
Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака
действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.
Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории
состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.



2



Лабораторные работы
-












Практические занятия
1. Грамматические признаки слова. Имя существительное. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
2. Правописание и употребление в речи имен существительных. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
3. Имя прилагательное. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках
обозначенной темы.
4. Правописание и употребление в речи имен прилагательных. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
5. Имя числительное. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках
обозначенной темы.
6.Правописание и употребление в речи числительных. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
7. Местоимение. Лексико-грамматические разряды, правописание и употребление в речи.
8. Глагол. Морфологический разбор. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
9. Правописание и употребление глагола в речи. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
10. Глагольные формы: причастие и деепричастие. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
11.Правописание и употребление в речи причастий. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
12. Правописание и употребление в речи деепричастий. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
13. Наречие. Правописание и употребление в речи. Слова категории состояния. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.


13



Контрольные работы
-контрольная работа по теме «Морфология и орфография».

1



Самостоятельная работа обучающихся
- составление тестовых заданий по теме «Имя существительное»;
- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: «Группы слов категории состояния. Их функции в речи», « Наречия и слова категории состояния, их употребление», «Синонимия глагольных форм в художественном тексте», «Употребление числительных в речи», «Грамматические нормы русского языка»;
- составление словарного диктанта по теме «Глагол».

5


Тема 10.2.
Служебные части речи
Содержание учебного материала
8



1.



2.



3.


4.
Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.
Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.
Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.
Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.
Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление
междометий в речи.

2


Лабораторные работы
-















Практические занятия
1. Предлог как часть речи. Правописание и употребление в речи. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
2. Союз как часть речи. Правописание союзов. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
3. Употребление союзов в простом и сложном предложениях. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
4. Частица как часть речи. Правописание частиц. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
5. Правописание частицы НЕ с разными частями речи. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
6. Правописание омонимичных частей речи. Выполнение тестовых заданий.
7. Междометия и звукоподражательные слова. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

7



Контрольные работы
-контрольная работа по теме «Служебные части речи».
1



Самостоятельная работа обучающихся
- составление текста по теме «Моя профессия» с использованием союзов в простом и сложном предложениях;
- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: «Частицы как средство выразительности речи», «Морфологические нормы», «Синонимия словосочетаний», «Нормы «Нормы употребления сходных грамматических форм в письменной речи».

3


Раздел 11. Особенности развития литературы 1930 начала 1940-х годов

21


Тема 11.1. Особенности развития литературы 1930 начала 1940-х годов
Содержание учебного материала
1



1.
2.
3.
4.

5.



6.
7.
8.
Становление новой культуры в 1930-е годы.
Поворот к патриотизму в середине1930-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др.
Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А.Чапыгина. Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков). Развитие драматургии в 1930-е годы.
1





2







Лабораторные работы
-







Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся -подготовка докладов по теме «Литература 30-начала 40-х годов»
1


Тема 11.2. Творчество А.П.Платонова.
Содержание учебного материала
1



1. 2.
3.
Сведения из биографии. Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров.
Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.


2






Лабораторные работы
-










Практические занятия 1. Творчество А.П.Платонова. «В прекрасном и яростном мире»
1



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся -Исслед. и подгот. сообщения«Котлован»А. Платонова»
1


Тема 11.3.
М.А. Булгаков.
Содержание учебного материала
5



1.
2.



3.
4.

Краткий обзор жизни и творчества (с обобщением ранее изученного материала).
Роман «Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение
войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям
романа. Честь лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка.
Женские образы на страницах романа.
Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».
Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 1930-х годов. Тайны психологии человека:
страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое
и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. В. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской
манеры.
1

2




Лабораторные работы
-




















Практические занятия
1. Роман «Мастер и Маргарита» М.А. Булгакова.
2. Три мира в романе «Мастер и Маргарита». Аналитическая работа с текстом художе-
ственного произведения.
3. Воланд и его окружение. Аналитическая работа с текстом художественного произведения.
4. Тема любви и творчества в романе. Аналитическая работа с текстом художественного произведения.
4



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся
-подготовка сообщений по повести «Собачье сердце», рассказу «Морфий»; - чтение романа «Мастер и Маргарита», пересказ ключевых эпизодов;
-подготовка заочной экскурсии по одному из музеев М. А. Булгакова; - составление характеристик Мастера и Маргариты.


3


Тема 11.4. М.И.Цветаева.
Содержание учебного материала
1



1.



2.

Сведения из биографии. Идейно-тематические особенности поэзии М. И. Цветаевой,
конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии
М. И. Цветаевой. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой.
Своеобразие поэтического стиля.
Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано»,
«Генералам 12 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины», «Имя твое
птица в руке», «Тоска по родине! Давно»


2


Лабораторные работы
-










Практические занятия 1. Творчество М.И.Цветаевой. Анализ стихотворений.
1



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся -исследование и подготовка доклада: «М. И. Цветаева в воспоминаниях современников», «М. И. Цветаева и А. А. Ахматова»;
1


Тема 11. 5. М.А.Шолохов.
Содержание учебного материала
7



1. 2.

3.
Жизненный и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного).
Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.
Роман-эпопея «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества
в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа.
Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из
народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь
на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л. Н. Толстого в
романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.
1





2






Лабораторные работы
-






















Практические занятия
1. «Тихий Дон»- роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны.
2. История семей Мелеховых и Астаховых. Аналитическая работа с текстом художественного произведения.
3. Изображение гражданской войны в романе Шолохова «Тихий Дон». Выполнение заданий учебника
4.Женские образы в романе. Составление характеристик героев.
5. Образ Григория Мелехова. Аналитическая работа с текстом художественного произведения.
5



Контрольные работы - контрольная работа по теме «Русская литература 30 – 40 годов»
1



Самостоятельная работа обучающихся - чтение, пересказ «Донских рассказов» (по выбору учащихся); 1-2 глав романа «Тихий Дон»;
-исследование и подготовка докладов «Казачьи песни в романе-эпопее «Тихий Дон» и их роль в раскрытии идейно-нравственного и эстетического содержания произведения», «Изображение революции в «Конармии» И. Бабеля и романе А. Фадеева «Разгром»; -подготовка презентации «Женские образы в романе».
4


Тема 11.6. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет
Содержание учебного материала
2



1.

2.



3.


4.

5.

6.

Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.) Публицистика военных лет (М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой). Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др. Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.
1



2











Лабораторные работы
-










Практические занятия
1.Творчество Б.Васильева. «В списках не значился». Чтение, анализ эпизодов.
1



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся -Подг. сообщ. по темам «Лирика поэтов фронтов. поколения», «Эпич. осмысление Отеч.войны в романе В. Гроссмана «Жизнь и судьба», «Философ. повеств. о войне в повестях В. Быкова «Сотников»,«Обелиск», «Знак беды».
1


Тема 11.7. А.А.Ахматова.
Содержание учебного материала
2



1.
2.
3.

4.

5.
6.
7.
8.
9.

10.
Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет.
Темы любви к родной земле, Родине, России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики : «Смятение», «Молюсь оконному лучу», «Пахнут липы сладко», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью», «Не с теми я, кто бросил земли», «Родная земля», «Мне голос был», «Победителям», «Муза». Поэма «Реквием».




2














Лабораторные работы
-











Практические занятия 1 Жизненный и творческий путь А.А.Ахматовой. Лирика.
2.Тема народного страдания и скорби в поэме Ахматовой «Реквием». Комментированное чтение поэмы.
2



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся - чтение поэмы «Реквием», пересказ текста «Образ лирической героини в поэме».
1


Тема 11.8. Б.Л.Пастернак.
Содержание учебного материала
2



1.



2 .



3.
Сведения из биографии. Основные мотивы лирики Б. Л. Пастернака. Связь человека
и природы в лирике поэта. Эволюция поэтического стиля. Формально-содержательные
доминанты поэтического стиля Б. Л. Пастернака. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в
философской концепции поэта.
Стихотворения (два-три по выбору преподавателя): «Февраль. Достать чернил и плакать», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гам-
лет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути»,
«Зимняя ночь».
Обзор романа «Доктор Живаго».
1
2


Лабораторные работы
-














Практические занятия 1.Лирика Б.Л.Пастернака. Чтение, анализ стихотворений.
1



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся
1. Чтение романа «Доктор Живаго».
1


Раздел 12. Особенности развития литературы 1950 – 1980-х годов

13


Тема 12.1. Особенности развития литературы 1950 – 1980-х годов
Содержание учебного материала
1



1.
2.

3.
4.
5.

6.
Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века. Развитие литературы 19501980-х годов. в контексте культуры. Кризис нормативной эстетики соцреализма. Литература периода «оттепели». Журналы «Иностранная литература», «Новый мир», «Наш современник». Реалистическая литература. Возрождение модернистской и авангардной тенденций в литературе. Многонациональность советской литературы.
1


2



Лабораторные работы
-



Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся - чтение, сжатый пересказ содержания произведений «Прощание с Матерой» Распутина, «Плаха» Айтматова.
1


Тема 12.2. В.М.Шукшин
Содержание учебного материала
1



1. 2.
Жизнь и творчество Шукшина. Деревенская проза В.Шукшина Рассказы: «Срезал», «Алеша Бесконвойный», «Чудик», «Обида». Деревенские жители в изображение Шукшина. Разнообразие человеческих характеров.

2


Лабораторные работы
-













Практические занятия 1.Изображение жизни русской деревни в рассказах В.М.Шукшина. Комментированное чтение и анализ рассказов.
1



Контрольные работы




Самостоятельная работа обучающихся - чтение рассказов «Чудик», «Срезал»; индивидуальное сообщение по теме «Многообразие народных характеров в творчестве В. Шукшина».
1


Тема 12.3. В.Распутин
Содержание учебного материала
1



1. 2.
Жизнь и творчество Распутина. «Прощание с Матерой». Нравственные проблемы повести. Тема памяти и человеческого отношения к природе.

2


Лабораторные работы
-



Практические занятия 1.Актуальные и вечные проблемы в повести Распутина «Прощание с Матерой». Комменти-
рованное чтение и анализ эпизодов повести.
\1



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся
- Читать, сжато пересказывать «Прощание с Матерой»
1


Тема 12.4. Творчество поэтов в 1950 – 1980 – е годы
Содержание учебного материала
1



1.

2.
3.
4.
5.


6.


7.

8.
Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 19501980-х годов. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов, развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения и направления в поэзии 19501980-х годов.
Поэзия Н. Рубцова: художественные средства, своеобразие лирического героя.
Тема родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции
в лирике Н. Рубцова.
Поэзия Р. Гамзатова: функции приема параллелизма, своеобразие лирического
героя. Тема родины в поэзии Р. Гамзатова. Соотношение национального и общечеловеческого в поэзии Р. Гамзатова.
Поэзия Б. Окуджавы: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б. Окуджавы.
Поэзия А. Вознесенского: художественные средства создания образа, своеобразие
лирического героя. Тематика стихотворений А. Вознесенского.
1
2


Лабораторные работы
-








Практические занятия
-



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся - выразительное чтение, анализ стихов поэтов 50-80гг. (по выбору), подготовка сообщения по теме «Поэзия 50-80 гг.»
1


Тема 12.5. Драматургия 1950 – 1980-х годов
Содержание учебного материала
2



1.
2.

3.

4.

5.
Особенности драматургии 19501960-х годов. Жанры и жанровые разновидности драматургии 19501960-х годов. Интерес к молодому современнику, актуальным проблемам настоящего. Социально-психологические пьесы В. Розова. Внимание драматургов к повседневным проблемам обычных людей. Тема войны в драматургии. Проблемы долга и совести, героизма и предательства, чести и бесчестия.
Пьеса А. Салынского «Барабанщица» (1958). Тема любви в драмах А. Володина,
Э. Радзинского. Взаимодействие театрального искусства периода «оттепели» с поэзией. Поэтические представления в Театре драмы и комедии на Таганке. Влияние
Б. Брехта на режиссуру Ю. Любимова. Тематика и проблематика драматургии 1970
1980-х годов. Обращение театров к произведениям отечественных прозаиков. Раз-
витие жанра производственной (социологической) драмы. Драматургия В. Розова,
А. Арбузова, А. Володина в 19701980-х годах. Тип «средненравственного» героя в
драматургии А. Вампилова. «Поствампиловская драма».
1
2





Лабораторные работы
-



Практические занятия
1. Обзор жизни и творчества А.Вампилова. Пьеса «Утиная охота». Комментированное чтение и анализ эпизодов пьесы Вампилова «Утиная охота»
1



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся
-


Тема 12. 6. А.Т.Твардовский.
Содержание учебного материала
2



1.
2.


3.
4.
Сведения из биографии А. Т. Твардовского (с обобщением ранее изученного). Обзор творчества А. Т. Твардовского. Особенности поэтического мира. Автобиографизм поэзии Твардовского. Образ лирического героя, конкретно-исторический и общечеловеческий аспекты тематики. «Поэзия как служение и дар».
Твардовский – главный редактор журнала «Новый мир»
Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины», «Я убит подо Ржевом».
1
2


Лабораторные работы
-



Практические занятия
2. Поэма Твардовского «По праву памяти».Комментированное чтение поэмы.
1



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся - Исслед. и подг. доклада «Образы дорогии дома в лирике А. Твардовского».
1


Тема 12.7. А.И.Солженицын.
Содержание учебного материала
3



1. 2.







3.
Обзор жизни и творчества А. И. Солженицына (с обобщением ранее изученного).
Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и рассказа «Матренин двор». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как способ выражения авторской позиции. Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Мастерство А. Солженицына- психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. Литературные традиции в изображении человека из народа в образах Ивана Денисовича и Матрены. «Лагерная проза» А. Солженицына: «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус».
Публицистика А. И. Солженицына.
1



2




Лабораторные работы
-



Практические занятия
1. Сюжетно – композиционные особенности рассказа А. Солженицына «Один день Ивана Денисовича». Комментированное чтение и анализ эпизодов. 2. «Лагерная проза» А.Солженицына. Комментированное чтение, анализ эпизодов.
2



Контрольные работы




Самостоятельная работа обучающихся -подготовка сообщений по творчеству Солженицына, чтение повести «Один день»
1


Тема 12.8.
Русское литературное зарубежье 1920 – 1990-х годов (три волны эмиграции).
Содержание учебного материала
2



1.
2.


3.


4.
Русское литературное зарубежье 19201990-х годов(три волны эмиграции) Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы русского зарубежья 19201930-х годов. Творчество И.Шмелева, Б. Зайцева, В. Набокова,Г. Газданова, Б. Поплавского. Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой Отечественной войны в литературе. Творчество Б. Ширяева, Д. Кленовского, И. Елагина. Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР. Творчество И. Бродского, А. Синявского, Г. Владимова.
1
2


Лабораторные работы
-

















Практические занятия
1. В.Набоков «Машенька». Комментированное чтение и анализ эпизодов романа.
1



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся - исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Духовная ценность писателей русского зарубежья старшего поколения (первая волна эмиграции)»; «История: три волны русской эмиграции».
1


Раздел 13. Особенности развития литературы конца 1980 -2000-х годов

4


Тема 13.1. Особенности развития литературы конца 1980 -2000-х годов
Содержание учебного материала
4



1.
2.

3.

4.
5.


6.


7.
Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ начала ХХI века. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 19801990-х годов. «Задержанная» и «возвращенная» литература. Произведения А. Солженицына, А. Бека, А. Рыбакова, В. Дудинцева, В. Войновича. Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе. Основные направления развития современной литературы. Проза А. Солженицына,В. Распутина, Ф. Искандера, Ю. Коваля, В. Маканина, С. Алексиевич, О. Ермакова,В. Астафьева, Г. Владимова, Л. Петрушевской, В. Пьецуха, Т. Толстой и др. Развитие разных традиций в поэзии Б. Ахмадулиной, Т. Бек, Н. Горбаневской, А. Жигулина, В. Соколова, О. Чухонцева, А. Вознесенского, Н. Искренко, Т. Кибирова, М. Сухотина и др. Духовная поэзия С. Аверинцева, И. Ратушинской, Н. Горбаневской и др. Развитие рок-поэзии. Драматургия постперестроечного времени.
1


2


Лабораторные работы
-



Практические занятия
1. Проза А. Лиханова
2. Проза Л. Улицкой. Чтение и анализ ключевых эпизодов.
2



Контрольные работы -контрольная работа по теме «Русская литература XX века».
1



Самостоятельная работа обучающихся - исследование и подготовка докладов: «Особенности массовой литературы конца ХХХХI века»; «Фантастика в современной литературе».
- Подгот. сообщение «А. Лиханов «Сломанная кукла»
2


Раздел 14. Литература на современном этапе.

3


Тема 14.1. Литература на современном этапе.
Содержание учебного материала
3



1.
2.
3.
Особенности развития литературы на современном этапе.
Темы, мотивы, проблемы современной литературы.
Современная проза (Токарева, Улицкая и др.)
1
2


Лабораторные работы
-



Практические занятия




Контрольные работы - контрольное сочинение по курсу «Русская литература XIX и XX веков».
2



Самостоятельная работа обучающихся - подготовка сообщений "Художественное освоение повседневного быта современного человека в «жестокой» прозе Т. Толстой, Л. Петрушевской, Л. Улицкой»
1


Раздел 15.
Синтаксис и пунктуация.


28


Тема 15.1
Основные единицы синтаксиса
Содержание учебного материала
1



1.

2.
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.
Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании.
Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

2


Лабораторные работы
-



Практические занятия
1.Основные единицы синтаксиса. Словосочетание. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

1



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся
-подготовка доклада, индивидуального проекта по теме « Роль словосочетания в построении предложения».

1


Тема 15.2
Простое предложение.

Содержание учебного материала
5



1.

2.

3.



4.

5.
6.

7.
8.
9.
10.

11.
Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.
Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство,
дополнение).
Роль второстепенных членов предложения в построении текста.
Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.
Односоставное и неполное предложение.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.
Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.


2



Лабораторные работы
-



Практические занятия
1. Грамматическая основа предложения. Типы сказуемых. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
2.Синтаксический разбор простых предложений. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
3. Тире между подлежащим и сказуемым. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
4. Односоставные предложения. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
5. Односоставные и неполные предложения. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.

5



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся
- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: «Основные выразительные средства синтаксиса», «Порядок слов в предложении и его роль в организации художественного текста»;
- составление диалога на тему «ЗОЖ».

3


Тема 15.3
Односложное
простое предложение.

Содержание учебного материала
6



1.
2.

3.

4.
5.
6.

7.
8.
9.


10.
Односложное простое предложение.
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.
Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.
Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.
Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.
Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных
слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между
ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.
Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.



2













Лабораторные работы
-



Практические занятия
1. Осложненное простое предложение. Пунктуация в предложениях с однородными членами Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы..
2.Пунктуация в предложениях с уточняющими членами предложения. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
3. Пунктуация в предложениях с обособленными членами. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
4. Пунктуация в предложениях с вводными словами. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
5. Пунктуация в предложениях с обращением. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
6. Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры.
6



Контрольные работы
-



Самостоятельная работа обучающихся
- составление предложений с однородными членами по схемам;
- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: «Обособленные члены предложения и их роль в организации текста», «Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций», «Монолог и диалог. Особенности построения и употребления», «Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия».
3


Тема 15.4
Сложное предложение.
Содержание учебного материала
16



1.


2.


3.

4.


5.

6.
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в
сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с
различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном
предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и
стилях речи.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика
простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения,
сложные союзные и бессоюзные предложения).
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

2


Лабораторные работы
-












Практические занятия
1. Сложное предложение. Знаки препинания в ССП. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
2. Пунктуационный разбор ССП.
3. Сложноподчиненное предложение. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
4. Пунктуационный разбор сложноподчиненных предложений.
5. Бессоюзные сложные предложения. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
6. Пунктуационный разбор бессоюзных сложных предложений.
7. Типы подчинения в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными.
8. Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с разными видами связи.
9. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.
10. Способы передачи чужой речи. Пунктуация в предложениях с прямой речью, при диалоге.
11. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.
12. Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам.

12



Контрольные работы
-контрольная работа по теме «Сложные предложения»;
-итоговая контрольная работа.

4



Самостоятельная работа обучающихся
- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: «Способы введения чужой речи в текст», «Русская пунктуация и ее назначение»;
- составление текстов профессиональной тематики с определенными орфограммами и пунктограммами;
- выполнение пунктуационного разбора предложений;
- составление тестовых заданий по теме «Знаки препинания в СПП»;
- составление сложносочиненных предложений о своей профессии по схемам;
- составление связного высказывания по темам: «Языковой портрет современника»; «СМИ и культура речи».
7


Всего:
293




Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств)
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
3. условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка и литературы.
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по числу учащихся (студентов);
рабочее место преподавателя;
рабочая доска;
комплект наглядных пособий по предмету «Русский язык» (учебники, словари разных типов, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, тексты разных типов и стилей речи, художественная литература);
мультимедийный проектор;
компьютер;
экран;
аудиосистема;
комплект слайдов по темам курса дисциплины.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы по учебной дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык»

Основные источники:
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. – М.: Академия, 2012. - 320с. Рек. ФГУ «Федеральный институт образования»
Баранов, М.Т. Русский язык : справ. материалы : учеб. пособие / М.Т.Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова; под. ред. Н.М. Шанского.– 2-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1987. – 288 с. Доп. Мин. просвещения
Власенков, А.И. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи : Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 383 с. Рек. Мин. обр. РФ
Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. – М.: Просвещение, 1988. – 286 с. Рек. Департаментом образовательных программ Мин. образования РФ
Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. – 44-е изд. – М.: Просвещение, 2004. – 286 с. Рек. Департаментом общего и дошкольного образования Мин. образования РФ
Греков, В.Ф. Русский язык. 10-11 классы : учеб. для общеобразов. учреждений / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 368 с. Рек. Мин. образования и науки РФ
Земский, А.М. Русский язык : Учебник: В 2 ч. / А.М. Земский, С.Е. Крючков, М.В. Светлаев; под ред. В.В. Виноградова. – 10-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1986. . Рек. Мин. образования РФ ч. 1. Лексикология, стилистика и культура речи, фонетика, морфология. – 1986. – 304 с.
Земский, А.М. Русский язык: Учебник: В 2 ч. / А.М. Земский, С.Е. Крючков, М.В. Светлаев; под ред. В.В. Виноградова. – 10-е изд., испр. и доп.. – М.: Просвещение, 1986. Рек. Мин. образования РФ ч. 2. Синтаксис. – 1986. – 304 с.

Дополнительные источники:
Акишина Н.И. Этикет русского языка. - М, 2008.
Амелина Е.В. Русский язык в таблицах и схемах. – Ростов н/Д., 2010.
Ашукина Н.С.Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения.- М, 1998.
Гвоздев А.Н. Очерки по стилистике русского языка. – М., 1965.
Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М, 2010.
Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. – М. 2009.
Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2007.
Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005
Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2004.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 2005.
Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2008.
Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2009.
Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2009.
Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2008.
Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2008.

Интернет – ресурсы:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Российский образовательный портал
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Сайт Министерства образования и науки РФ
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Сайт учителя русского языка и литературы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Сайт ФГОУ Федеральный институт развития образования [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Сайт Федерального агентства по образованию РФ
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Справочно – информационный портал
по русскому языку


Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы по учебной дисциплине «Русский язык и литература. Литература»

Основные источники:
Лебедев, Ю. В. Литература: учеб. пособие для 10 кл. сред. шк. В 2 ч. Ч.1/ Ю.В.Лебедев. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1992. – 224 с. Рек. Мин. образ. РФ
Лебедев, Ю. В. Литература: учеб. пособие для 10 кл. сред. шк. В 2 ч. Ч.1/ Ю. В. Лебедев. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1994. – 224 с. Рек. Мин. образ. РФ
Лебедев, Ю. В. Литература: учеб. пособие для 10 кл. сред. шк. В 2 ч. Ч.2/ Ю. В. Лебедев. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1994. – 224 с. Рек. Мин. образ. РФ
Лебедев, Ю. В. Русская литература XIX века: Учебник для 10 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1/ Ю. В. Лебедев. – 6-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2004. – 384 с., ил. Рек. Мин. образ. РФ
Литература. 9 кл.: учеб. хрестоматия для общеобразоват. учреждений с углубл. изуч. лит. / Сост. А. Б. Есин, М. Б. Ладыгин, Н. А. Нефедова, Т. Г. Тренина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 496 с. Доп. Мин. образ. РФ
Литература : учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования / [Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова и др.]; под ред. Г.А. Обернихиной. – 9-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2011. – 656 с. Рек. Фед. Гос. учр.
Литература : учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования. В 2 ч. Ч. 1. / [Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова и др.]; под ред. Г.А. Обернихиной. – 9-е изд., стер. - М.: Академия, 2012. – 384 с. Рек. Фед. Гос.учр.
Литература : учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования. В 2 ч. Ч. 2. / [Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова и др.]; под ред. Г.А. Обернихиной. – 9-е изд., стер. - М.: Академия, 2012. – 400 с. Рек. Фед. Гос.учр.
Литература: практикум : учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова и др.]; под ред. Г.А. Обернихиной. – 7-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2012. – 272 с. Доп. Мин. обр. РФ.
Новейшая хрестоматия по литературе: учеб. пособие для 11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Т. И. Максимовой. – М.: Эксмо, 2008. – 800 с. Рек. Мин. образ.
Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2 ч. Ч.1 : учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / В. В. Агенесов и др.; под ред. В. В. Агенесова. - 6-е изд.- М.: Дрофа, 2001.- 512 с.: ил. Рек. Мин. образования РФ
Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2 ч. Ч. 2 : учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / В. В. Агенесов и др.; под ред. В.В. Агенесова. - 6-е изд.- М.: Дрофа, 2001.- 512 с.: ил. Рек. Мин. образования РФ
Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2 ч. Ч. 2 : учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / В. В. Агенесов и др.; под ред. В.В. Агенесова. - 4-е изд.- М.: Дрофа, 1999.- 352 с.: ил. Рек. Мин. образования РФ
Русская литература ХХ века. 11 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений: В 2-х ч. Ч. 1 / В. А. Чалмаев, О. Н. Михайлов, А. И. Павловский и др.; сост. Е. П. Пронина; под ред. В.П. Журавлева. – 6-е изд. – М.: Просвещение. – 2001. – 334 с.: ил. . Рек. Мин. образования РФ
Русская литература ХХ века. 11 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений: В 2-х ч. Ч. 2 / В. А. Чалмаев, О. Н. Михайлов, А. И. Павловский и др.; сост. Е. П. Пронина; под ред. В.П. Журавлева. – 6-е изд. – М.: Просвещение. – 2001. – 334 с.: ил. Рек. Мин. образования РФ
Русская литература ХIХ века (вторая половина). 10 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений: В 2-х ч. Ч. 2 / В. А. Чалмаев, О. Н. Михайлов, А. И. Павловский и др.; сост. Е. П. Пронина; под ред. В.П. Журавлева. – 6-е изд. – М.: Просвещение. – 2001. – 346 с.: ил. Рек. Мин. образования РФ
Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2 ч. Ч. 1: хрестоматия для общеобразоват. учреждений / сост. В. В. Агеносов, Э. Л. Безносов, А. В. Леднев. – 9-е изд., стереотип. – М.: дрофа, 2007. – 320 с., ил. Доп. Мин. образ. РФ
Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2 ч. Ч. 2 : хрестоматия для общеобразоват. учреждений / сост. В. В. Агеносов, Э. Л. Безносов, А. В. Леднев. – 9-е изд., стереотип. – М.: дрофа, 2007. – 412 с., ил. Доп. Мин. образ. Рф
Северикова, Н. М. Литература: учеб. пособие / Н. М. Северикова, Н. М. Архипова, В. В. Трофимова. – М.: Высш. шк., 1981. 656 с. Доп. Мин. образ.
Хрестоматия по русской литературе. Т. 2. : для старших классов / сост. И. В. Потапчук. – Тула: Автограф, 1999. – 800 с. Рек. Мин образ.

Дополнительные источники:
История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. – М., 2000.
История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина,
Н.И. Якушина. – М., 2001.
История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова.- М., 2001.
Кожинов В. Пророк в своем Отечестве. – М., 2002.
Литературные манифесты от символизма до наших дней. – М., 2000.
Михайлов А. Жизнь В. Маяковского. – М., 2003.
Михайлов О. Жизнь Бунина. – М., 2002.
Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ в. – М., 2001
Набоков В. Лекции по русской литературе. – М., 2001.
Русская литература ХХ в. / Под ред. А.Г. Андреевой. – М., 2002.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионина Г.Н. –М., 2001.
Смирнова Л.Н. Русская литература конца ХIХ – начала ХХ в. – М., 2001
Соколов А.Г. История русской литературы XIX–XX века. – М., 2000.
Тимина С.И. Русская проза конца ХХ в. – М., 2001.



Интернет – ресурсы:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Учебный портал по использованию ЭОР.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Национальный корпус русского языка -информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Энциклопедия «Языкознание».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Этимология и история русского языка.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Образовательный портал «Учеба»: «Уроки»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Методики.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Пособия.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Работы победителей конкурса «Учитель учителю» издательства «Просвещение».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Справочная служба русского языка.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Словари.ру.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Справочная служба.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Экзамены. Нормативные документы.





Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем систематично и целенаправленно в процессе проведения практических занятий, тестирования, контрольных работ, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
«Русский язык и литература. Русский язык»
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

-личностные:
воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

- индивидуальная самостоятельная работа;
-исследования, защита докладов, рефератов, сообщений, проектов


















-метапредметных:
владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (по-ниманием), говорением, письмом;
владение языковыми средствами умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
умение извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой инфор-мации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;


Входной контроль:
-входная контрольная работа


Текущий контроль:
- письменный опрос;
- устный индивидуальный опрос;
- фронтальный опрос;
- тестирование;
- устное монологическое высказывание;
- контрольная работа;
- практическая работа

Тематический контроль
- контрольные работы;
-оценка по результатам практических занятий обучающихся

Итоговый контроль:
- экзамен



-предметные:
сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной иделовой сферах общения;
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово - родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.




Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) «Русский язык и литература. Литература»
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

- личностные:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
эстетическое отношение к миру;
совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

- индивидуальная самостоятельная работа;
-исследования, защита докладов, рефератов, сообщений, проектов



















-метапредметных:
умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;


Входной контроль:
-входная контрольная работа



Текущий контроль:
-тестовые задания;
-оценка по результатам практических занятий и самостоятельных работ обучающихся


Тематический контроль:
-контрольные работы;
-оценка по результатам практических занятий обучающихся

Итоговый контроль
-экзамен



- предметных:
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;
сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.














13PAGE \* MERGEFORMAT144815




15