Технологическая карта урока по биологии 5 класс Развитие знаний о клеточном строении живых организмов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока Развитие знаний о клеточном строении организмов.
Цель урока Развитие знаний о клеточном строении организмов
Планируемый результат обучения В результате изучения темы обучающиеся должны
знать:
- основные понятия темы,
- историю изучения клеточного строения организмов,
- имена ученых, внесших вклад в изучение клетки,
- с основными положениями клеточной теории.
уметь:
- называть увеличительные приборы, используемые биологами;
- рассказывать историю изучения клетки.
- осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий,
- использовать знаково - символичные средства представления информации,
- работать в группе (планировать работу, распределять её между членами группы, совместно оценивать результат работы, слушать собеседника и вести диалог).
Основные понятия Микроскоп, клетка, клеточная теория.
Основное содержание урока. Клеточное строение организмов. История изучения. Клеточная теория Шванна (XIX в.) – доказательство родства и единства живой природы.
Межпредметные связи Физика, география, литература.
Этапы урока Формируемые
УУД Деятельность учителя Деятельность учащегося
Орг. момент Регулятивные УУД:
формирование способности к организации своей деятельности
Вновь звонок нас всех зовёт.
Что ж, друзья мои, вперёд.
Пенал, учебник и тетрадь
Вас устали ожидать.
И рады встрече с вами снова.
А вы к открытиям готовы? Дети организуют свое рабочее место, проверяют готовность к уроку.
Целеполагание и мотивация Личностные УУД:
осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку
Коммуникативные
УУД:
оформление своих мыслей согласно заданным рамкам обсуждения, аргументация своих суждений
Таблица «Разнообразиеклеток»
- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
Как вы думаете, какой будет тема нашего урока?
- Тема урока: «Развитие знаний о клеточном строении организмов».
Сегодня на уроке мы познакомимся с историей изучения клеточного строения организмов; с именами ученых, внесших вклад в изучение клетки; с основными положениями клеточной теории.
Мы продолжим учиться работать в группах, выслушивать мнение каждого участника группы, оценивать свою работу и работу своих товарищей.
- Как вы думаете, справимся ли мы с поставленными задачами?
- Желаю вам успехов. Эмоциональный настрой
Высказывания учащихся
Высказывания учащихся
Актуализация знаний Познавательные УУД: осмысление понятий связанных с данной темой, работа с информацией, анализ, выбор.
Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формой речи
Регулятивные УУД: планирование своих действий. Какие увеличительные приборы вы знаете?
Из чего состоят живые организмы?
Какие царства живых организмов вы знаете? Лупа, микроскоп.
Живые организмы состоят из клеток.
Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные
Изучение нового материала.
Создание проблемной ситуации Познавательные УУД:
освоение доступных способов изучения природы,
выявление причинно-следственной связи в окружающем мире.
Коммуникативные УУД: умение слушать других и вступать в диалог, выражать своё мнение. Можно ли невооруженным глазом увидеть клетку?
С чего начался процесс изучения клеточного строения организмов? Высказывания детей
С изобретения микроскопа.
Изучение нового материала Личностные УУД:
осознание необходимости новых знаний для ученика.
Коммуникативные УУД:
инициативное сотрудничество в поиске информации.
Познавательные УУД: поиск и анализ необходимой информацииКто из ученых был первым в изучении клетки?
Рассказ учителя о деятельности Р. Гука и А. ван Левенгука.
Открытие одноклеточных и многоклеточных организмов, открытие Робертом Броуном ядра.
Создание клеточной теории Т.Шванном и М. Шлейденом.
Основные положения клеточной теории.
Какие выводы сделали? Слушают рассказ учителя.
Изучение клетки началось с изобретением увеличительных приборов. Все живое имеет клеточное строение. Клетка – единица строения и жизнедеятельности организмов, клетки сходны по строению и составу. Организмы бывают многоклеточные и одноклеточные.
Физкультминутка Личностные УУД:
умение применять правила охраны своего здоровья Музыкальная физкультминутка
«Весёлая зарядка» Выполняют разминку.
Включение в систему знаний и повторений Регулятивные УУД:
планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование.
Коммуникативные УУД:
умение строить высказывание с учётом норм языка.
Личностные УУД:
осознание необходимости новых знаний для ученика.
Регулятивные УУД:
проявление самостоятельности и инициативы в разных видах деятельности. Работа в группах по поиску ответов на заданные вопросы:
1-я группа: когда и кем была открыта клетка?
2-я группа: с помощью каких приборов можно рассмотреть клетку?
3-я группа: назовите основные положения клеточной теории.
Работа с ЭОР, поиск дополнительной информации.
Отвечают на вопросы.
Осуществляют поиск информации
Самостоятельное применение знаний Коммуникативные УУД:
умение строить высказывание с учётом норм языка.
Личностные УУД: оценивание значимости добываемых знаний.
Регулятивные УУД: овладение приёмами самоконтроля, сличения способов действий и его результата с заданным эталоном. Кроссворд «Клеточная теория» Решают кроссворд, закрепляя и проверяя свои знания.
Итог урока. Рефлексия Коммуникативные: умение строить высказывание с учётом норм языка.
Личностные: личностное самоопределение.
Регулятивные:
умение адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей. Как вы думаете, справились ли мы с поставленными в начале урока задачами?
- У вас на столах лежат картинки. Если вам понравился урок и в вашей душе зажёгся веселый лучик, поднимите солнышко. Если ваша душа осталась холодной, и вам было неинтересно, поднимите снежинку.
- Оцените свою работу и работу своих товарищей, используя высказывания.
Сегодня на уроке
- Мне показалось важным …
- Мне показалось трудным …
- Для меня было открытием то, что …
- Могу похвалить себя за то,
- Могу похвалить одноклассников за то, что …
Дети оценивают своё эмоциональное отношение к уроку.
Дети оценивают свою работу и работу своих товарищей с помощью оценочного листа.
Высказывания учащихся.