Конспект урока биологии на тему Цитология и здоровье

государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ростовской области «Шахтинский педагогический колледж»
Конспект обобщающего урока по биологии (общеобразовательная подготовка) Технология проблемного обучения.
Тема: Цитология и здоровье.
Буракова Т.И.
преподаватель биологии
высшей категории
Шахты.
1.Технология проблемного обучения - это системный метод сознания, применения, определения процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию.
2.Типы технологий, определяющих стратегию и стиль обучения:
а) заданные ( стандартные, эвристические задачи на нахождение, определение, нереструктирование);
б) диалогические (интервью, дискуссии, беседы индивидуальные и коллективные):
в) технологические тренинги на отработку нормативных приемов педагогической работы.
3. Прогнозирование результативности технологии проблемного обучения посредством владения содержанием предмета, умения моделировать учебное занятие, обеспечения учебными и методическими пособиями, осуществления опытно - экспериментальной работы, умения формально и не формально общаться.
4. Значимость технологии проблемного обучения в системе образования. Позволяет развить интеллектуальные умения, повысить уровень познавательной самостоятельности, овладение системой умений осуществлять поисковую деятельность.


План урока
Обозначение целей, задач урока.
Работа с эпиграфом (приложение 1)- постановка основной проблемы урока.
Фронтальный опрос – 13 вопросов.
Постановка микропроблем – оздоровительные функции органоидов.
а) Работа с текстом по тетради.
б) Работа с рисунками клетки.
5. Составление схемы факторов, вредно влияющих на здоровье человека.
6. Связь схемы с основной проблемой урока.
7. Фрагменты видеофильма «Наркотики - знак беды», глава II «Медицинская» -6мин.
а) Формулирование проблемы по сюжету видеофильма.
б) Беседа по сюжету видеофильма – 4 вопроса.
8. Анализ опережающего творческого домашнего задания: ситуационные задачи, диалоги, инсценирование ( приложение 2)
9. Итог урока: а) выделить основную проблему,
б) сформулировать микропроблему адресно сокурсникам.
10. Домашнее задание: §§;

Задачи:
Осознание проблемы цитологии как науки, ее связь с проблемой здоровья народонаселения России, построение и формирование гипотезы.
Развивать мыслительные способности студентов, умение анализировать, составлять и решать проблемные ситуации, понимание связей и отношений информации, включенной в задачи, формирование личностного смысла деятельности.
Воспитывать самостоятельность в деятельности, творческое овладение профессиональными знаниями, навыки здорового образа жизни, интерес к предмету.
Межпредметная связь: анатомия, экология, русский язык, литература, философия.
Оборудование: таблицы, иллюстрации животной клетки.
План урока:
Вступительное слово преподавателя:
Обратите внимание на тему урока «Цитология - наука о клетке», эпиграфом к уроку могут быть слова Б.Шоу: «Здоровое тело – продукт здравого рассудка».
Как вы думаете, в чем смысл этих слов?
Как бы вы иначе сформулировали тему урока? Какие варианты темы возможны? II. Фронтальный опрос:
Какие клетки называются эукариотическими?
Какие клетки называются прокариотическими?
Перечислить органоиды животной клетки.
Какими органоидами отличается растительная клетка от животной?
Какую функцию выполняет ядро?
Что входит в состав генома?
Какую функцию выполняет эндоплазматическая сеть?
Какую функцию выполняет рибосомы?
Расскажите о лизосомах.
Каково строение и функции митохондрий.
Что необходимо для успешной работы митохондрий?
Как устроен и какую функцию выполняет комплекс Гольджи?
III. Постановка микропроблемы - работа с текстом в тетради.
Подчеркните только те органоиды и их функции, которые напрямую связаны со здоровьем человека.
Обратите внимание на рисунки животной клетки – отчертите границы этих органоидов.
IV. Итак: проблема здоровья населения России – одна из важнейших государственных задач. Но решать ее надо на уровне личности, на уровне каждого из нас. Дж. Голсуорси: «Если ты не думаешь о будущем, то у тебя его не будет».
Назовите факторы, вредно влияющие на клетки, а следовательно, и на здоровье.
V. Итак: сформулируйте основную проблему урока: Здоровье человека через здоровье клетки.
VI. Фрагменты видеофильма: «Наркотик – знак беды», глава II «Медицинская».
1. На какие органоиды в первую очередь влияют наркотики?
2. Какие органоиды блокируются и почему?
3. Как наркотик действует на клетку?
4. Как наркотик действует на организм человека?
VII. В качестве опережающего домашнего задания проблемного значения вы анализировали ситуационные задачи. Представьте решение этих ситуаций.
1. Ваш друг (подруга) употребляет наркотики. Ваши действия?
2. Во время стирки родители находят в карманах одежды сына (дочери) таблетки неизвестного назначения. Как решить данную проблему?
3. На дискотеке вам предложили таблетки - стимуляторы. Как выйти из данной ситуации?
4. Вы в случайной компании, видите, что употребляются наркотики. Обозначьте две проблемы, представьте их решения.
- Ситуации комментируются преподавателем, обращаясь с вопросами к студентам:
1. На что обратили внимание при анализе этой ситуации?
2. А как бы вы решили данную проблему?
Итог урока:
Итак: над какой проблемой мы сегодня работали? Почему проблема наркомании до сих пор не решена?
1. Составьте по информации урока свои микропроблемы – 5 минут.
2. Объявите свою микропроблему адресно сокурсникам.
3. Обсудите возможные варианты решения проблем.
Домашнее задание:
Общая биология В.М. Константинов, учебник для СПО., М.
«Академия» 2010 с.16-25, с. 27-29.