Новая ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «Твой мир» (продвинутый уровень) Возраст детей: 12 — 17 лет Срок реализации: 2 года

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Ханты-Мансийский автономный округ-Югра
Комитет образования администрации Березовского района
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
"ИГРИМСКИЙ ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА"
(МБУ ДО ИЦТ)
РАССМОТРЕНО
на заседании методическогои педагогического советов
от «___»________20___г.
Протокол №__________
от «___»________20___г.
Протокол №__________
УТВЕРЖДЕНО
приказом от ________ №_______
М.П.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ программа
художественной направленности
«Твой мир»
(продвинутый уровень)
Возраст детей: 12 - 17 лет
Срок реализации: 2 года
Автор-составитель:
Раджабли Ирада Али кызы,
педагог дополнительного образования
гп. Игрим, 2016
Содержание
1.Титульный лист
1.2.Пояснительная записка
1.3. Направленность программы
1.4. Актуальность и новизна
1.5. Педагогическая целесообразность
1.6. Цель и задачи программы
1.7. Психологическая поддержка программы
1.8. Пути реализации и формы организации педагогического процесса.
1.9. Условия реализации программы
1.10. Формы и режим проведения занятий по программе.
1.11. Прогнозируемые результаты.
1.12. Формы подведения итогов реализации образовательной программ
I. - Учебно – тематический план. 1- год
II. -Учебно – тематический план. 2- год
IV.-Содержание программы
V.-Социально-педагогическая поддержка обучающихся
VI.-Методическое обеспечение программыVII.-МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
VIII.-СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ
IX. -СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВX.- Календарный учебный график
Пояснительная записка.
Индивидуально – личностная основа деятельности учреждений дополнительного образования позволяет удовлетворять запросы детей, используя потенциал их свободного времени. Занимаясь в творческих объединениях, учащиеся, как правило, приобретают знания, развивают умения и навыки в интересующем их конкретном виде деятельности.
Получившие массовое распространение электронные игрушки и игровые компьютерные программы, и даже разного рода «конструкторы» не в полной мере развивают творческое воображение детей, не дают определенных навыков и умений.
У большинства детей и подростков поселка Игрим специальными исследованиями выявлен недостаточный уровень сформированной не только крупной моторики, но и тонких движений кистей и пальцев рук. Отставание в развитии тонкой моторики рук у детей препятствует овладению ими навыками самообслуживания, затрудняет манипуляции различными мелкими предметами, овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков, а в дальнейшем может стать серьезным препятствием и в овладении желаемой профессией.
Именно в детстве формируются жизненные основы, характер человека Огромную радость получает ребенок, когда в его руках «оживает» предмет, который он видел не раз. Интерес к обработке различных материалов у детей очень велик, они любят мастерить клеить конструировать, шить. Это стремление необходимо развивать и поддерживать. Чем раньше пальцы станут ловкими, тем быстрее ребенок познает радость творческого труда, и тем больше уверенности, что во взрослой жизни он будет умело справляться с любой работой.
Творчество ребенка – это создание им оригинального продукта, изделия в работе над которым применены усвоенные знания, умения и навыки, найден подход к решению поставленной задачи.
Программа «Твой Мир» ориентирована на активное приобщение детей и подростков к декоративно-прикладному творчеству и носит образовательный характер. Она дополняет и углубляет школьную программу и развивает художественный труд, и ориентирована на возраст от 12 до 17 лет на два года.
Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, творческие способности: комбинировать, фантазировать, составлять из отдельных элементов единое целое, мыслить и действовать творчески. Направленность программы - Содержание программы носит общеразвивающий характер и разработано наоснове интеграции некоторых жанров декоративно - прикладного искусства, изучения существующей литературы по данным направлениям, а так же собственного опыта педагога на взаимодействие разных видов деятельности дает ребенку возможность получать более глубокие знания, а создание своеобразное среды на занятиях способствует активизации процессов самопознания и саморазвития, направленных на формирование творческой личности. Приобретение комплексных знаний позволяет обучающемуся перерабатывать впечатления, ощущения окружающего мира и воплощать их в индивидуальных творческих проектах.
Новизна. Новизна данной программы заключается в развитии у учащихся творческого, нестандартного подхода к выполнению заданий по выбору композиций; цветовой гаммы; необходимых материалов в изготовления сувениров, и декорировании предметов для оформления интерьера и т.п.Программа опирается на понимание обучения как процесса подготовкиобучающихся занять активную жизненную позицию. Успешно решатьтворческие задачи, уметь сотрудничать, успешно осваивать новые знания.Программа сможет помочь в овладении образным языком декоративно-прикладного искусства. Развивает индивидуальное творческое воображение, фантазию и мотивацию личности к познанию и творчеству.
Актуальность программы заключается в том, что она расширяетвозможности в развитии креативных способностей детей, стимулирует их познавательную деятельность в области современного искусства, а также в ее практической направленности. После прохождения данного курса обучения предполагается, что учащихся сформируется интерес к декорированию предметов и произойдёт сознательный выбор дальнейшего образования.
Данная программа способствует развитию интереса к культуре, истокам народного творчества, эстетического отношения к действительности, развитию художественно-эстетического вкуса.
Социально-педагогической и инновационной составляющей образования, направленной на формирование способности личности адаптироваться в современных социально - экономических условиях.
Развитие ДПИ в современных условиях с применением новых технических средств, инструментов и материалов, и необходимость конкурентоспособности в новых условиях, диктуемых социальной средой, и потребности учащихся, и личный профессиональный рост педагога, и новые нормативные требования к программам «Твой мир» разработана с учётом современных требований, на основе нового Федерального закона «Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ с учетом изменений, внесенных ФЗ от 03.02.2014 года №11-ФЗ, 15-ФЗ, Распоряжения правительства РФ от 04.09.2014 года № 1726-р.
О «Концепции развития дополнительного образования детей», Приказа Минобрнауки РФ от 29.08.2013 года № 1008, Устава нашего учреждения.
Сан Пи На 24.4.3172-14 от 04.07.2014 года № 41, а также запросов детей и их родителей.
Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разно уровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).
. «О примерные требования к программам дополнительного образования детей») - всё это потребовало пересмотра и усовершенствования программы. Аспекты актуальности и успешной реализации программы: личностно- ориентированный подход к процессу обучения, реализация потребностей детей в межличностном общении и продуктивная организация их свободного времяпровождения, направленная на развитие творческих способностей, трудовых навыков, коммуникативных способностей, формирование социально-значимой личности, использование новых технических средств (компьютеры, мультимедиа-аппаратура), новых современных техник ДПИ (витражная роспись, природном материалом, соленого теста, из ткани , декупаж, квиллинг), использование передового педагогического опыта.
Педагогическая целесообразность: Существующая в настоящее времясистема уроков искусства, технологии дифференцированных по стандартамучебного плана образовательной организации (школы), не всегда в полной мере способствует формированию потребности ребенка в творческомсамовыражении, и последующем, сознательно регулируемом самоопределении. Содержание дополнительной общеразвивающей программы «Твой мир» даёт обучающимся возможность личностного понимания дизайна, как способу эстетической организации окружающего пространства, а родителям – возможность увидеть перспективы и потенциал своего ребёнка.
Отличительные особенности. Программа разработана на основе анализасобственного опыта педагога, полученного при работе с детьми по программе «Основы дизайна» и отражает наиболее востребованные жанры декоративно - прикладного искусства и актуальные темы, позволяющие сформировать знания, умения, навыки посредством изготовления и декорирования различных объектов декоративно-прикладного искусства.В связи с современной информатизацией общества, дети получают большойобъем информации, в том числе и интересные идеи по работе в различныхвидах декоративно-прикладного искусства и хотят воплотить их в жизни,интегрировать знания из разных областей, создавая при этом новые идеи,материальные ценности. Программа достаточно мобильна и позволяетвключать в практические занятия новые технологии, материалы и приёмывыполнения.Отличительной чертой данной программы является выполнение творческих проектов на всех этапах обучения, что даёт возможность ребёнкусамо презентации себя через особое дизайнерское мышление.
- Цель программы.Создание благоприятных условий для творческой самореализации личности,формирование у обучающихся особого стиля мышления направленного напреобразование окружающей среды, посредствам освоения различных техник используемых в дизайне.Задачи:
1.Обучающие:
- познакомить детей с основными и принципами дизайнерского искусства.
- направлять творческую деятельность детей, развивать у них способность выбирать способы исполнения изделия.
2. Развивающие:
- развивать познавательные интересы, абстрактное, образное и логическое мышление, мотивацию к самовыражению и творческую активность;
- развивать трудолюбие, целеустремленность, усидчивость, аккуратность.
- прививать и поощрять любознательность, фантазию и воображение впоисках новых форм и декоративных средств выражения образа;
- развивать интерес и любовь к прикладному творчеству, основанному на народных традициях;
- формировать навыки и совершенствовать умения при освоении техник:флористика, работа с бумагой, декупаж, витраж, батик;развивать творческое воображение, эстетическое восприятие иустойчивый интерес к творчеству, и профессии дизайнера;развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;воспитывать самостоятельность, ответственность, трудолюбие, культуруобщения;
3. Воспитательные:
Воспитывать самостоятельность, ответственность;
-Воспитать нравственную этику, трудолюбие, бережное отношение к природе, уважение к традициям национальной культуры, стремление к здоровому образу жизни готовность к социальному и профессиональному самоопределению;
- Обеспечить эмоциональное благополучие ребенка;
- Приобщать к нормам социальной жизнедеятельности, к общечеловеческим ценностям через создание ситуаций успеха, коллективную творческую деятельность;
-Осуществлять раннюю профилактику асоциального поведения детей;
Обучающие занятия носят как индивидуальный, так и групповой характер. При этом неизбежным являются занятия в смешанной группе, предлагающей разный возраст и разную степень интеллектуальный подготовки учеников.
Психологическая поддержка программы
Период 12- 14 лет.
Многие дети, вступая в подростковый возраст, поразительно меняются. Из ласковых, спокойных и послушных вдруг превращаются в  «ершистых», неуправляемых, грубых. Состояние детей в этот период характеризуется низкой организованностью, учебной рассеяностью, и недисциплинированностью, снижению интересов к учебе и ее результатам. У ребенка снижается самооценка, появляется высокий уровень тревоги. Благодаря новому процессу мышления, происходит перестройка всех психических процессов. Появляется произвольность, способность к само регуляции. Данный возрастной этап можно охарактеризовать  как время
овладения самостоятельными  формами работы, познавательной активности учащихся.  От того, как пройдет начальный
этап  обучения, во многом зависит и успешность перехода подростков  к качественной учебной деятельности. Ведущий вид деятельности этого  возраста, является общение с педагогами, с другими людьми, но прежде всего со сверстниками. Поэтому, ребенок приходит на занятия в первую очередь за общением. Путь, по которому пройдет становление данного возраста, зависит, насколько успешно будет пройден этот этап.
Период 14- 17 лет.
Для этого возраста часто характерным является определенное отчуждение от взрослых и усиление авторитета группы сверстников. Такое поведение имеет глубокий психологический смысл. Это период взросления, очень непростое время, которое приносит много трудностей, особенно родителям и учителям. Важность этого периода определяется тем, что в это время закладываются основы и намечаются общие направления моральной и социальной  установки личности.
Происходит самоопределение, самоутверждение.
Значительное время нужно выделить  общению, обмену информацией, активно слушать. Учить воспринимать себя и других. Барьеры  в общение можно  преодолеть  через занятия, выстроив дружескую, спокойную атмосферу.
                        
создание благоприятного социально-психологического климата, отличающегося психологической безопасностью, принятием других, без сценичностью, взаимным доверием;
проявление симпатий и теплоты к творческим опытам ребенка, положительное нематериальное подкрепление всех его предложений и решений, максимальная адаптация к ответам и действиям ребенка;
обеспечение возможности генерировать множество решений творческой задачи;
Программа первого и второго годов обучения в основном рассчитаны на детей подростковые возраста.. Этот возраст детей, научились работать в коллективе, внимательно и усидчиво слушать и полностью воспринимать учебный материал. умение выражать свои творческие способности. Исходя из этого, занятия строятся таким образом, чтобы дети не уставали и в тоже время получали необходимый объём знаний, умений и навыков, чередуются практические и теоретические виды занятий, делаются физкультминутки для снятия напряжения и переключения внимания.
Программа для третьего - года обучения составлена в соответствии с возрастными особенностями учащихся и характеризуются большей свободой выбора тем, материалов и приёмов выполнения творческих работ. Осваиваются более профессиональные, технологичные приёмы лепки, росписи, работа с бумагой, природным материалом, где получают знания, умения и мастерство по программе. Для самоопределения и самореализации каждого ребёнка в программе отводится определённое время на подготовку и участие в выставках, конкурсах и конференциях различного уровня, проводятся разнообразные воспитательные мероприятия в учебных группах и в объединении в целом, а так же дети участвуют в мероприятиях, проводимых для отдела и ЦДТ.
Формы работы с родителями:
открытые показы воспитательно-образовательного процесса;
проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы, родительские семинары-собеседования на диалоговой основе);
анкетирование и тестирование родителей;
наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы;
экскурсии.
Пути реализации и формы организации педагогического процесса.
Программа реализуется на занятиях теоретического и практического циклов.
Теоретические занятия проводятся в форме бесед, лекций, просмотров репродукций, слайдов, фото, презентаций, экскурсий, конкурсов, викторины.Практические занятия проводятся в форме коллективной, групповой, парной, индивидуальной в зависимости от вида деятельности и поставленных задач.
Работа на занятиях проводится в основном фронтально, но часто требуется индивидуальный подход к учащимся.
Для воспитания творческой активности кружковцев все этапы сопровождаются поиском и сбором материалов, который может быть предоставлен в виде карандашных набросков, зарисовок, открыток, фотографий. Этот материал целесообразно хранить в своих творческих папках. В начале
изучения материала каждого раздела программы руководитель рассказывает о народных мастерах, приводит исторические справки и примеры из литературы. Такие сообщения способствуют пробуждению у детей интереса к декоративному творчеству.
Большое значение детей имеет воспитание в оформление дизайна кабинета, где лучшие работы учащихся представляются в постоянной экспозиции: стенды, отражающие историю развития художественных промыслов.
Для закрепления изучаемого материала на заключительных занятиях по каждому этапу работы проводится анализ творческих работ учащимися,
где учитываются элементы творчества, смысловое значение выбранной темы, композиционное построение, цветовое решение, качество выполнения работ.

Принципы:
Индивидуальный подход в условиях коллективной работы в детском объединении;
К каждому ребенку применяется индивидуальный подход:
- осознание и признание права личности быть не похожей на других;
- проявление уважение к личности;
- предоставление права на свободу выбора (быть или не быть в студии, посещать занятия по выбору, выбирать для себя педагога и предмет специализации);
- оценка личности ребенка, и его деятельности, поступков;
- учет индивидуально - психологических особенностей ребенка ( тип нервной системы, темперамент, особенности восприятия и памяти, мышления, мотивы, статус в коллективе, активность).
Доступность (от известного к неизвестному, от легкого к трудному, усвоение готовых знаний, умений, навыков);
При реализации предложенной программы учитываются возрастные особенности учащихся.
Одинаковые стартовые условия для всех учащихся, в дальнейшем педагог выступает от консультанта и советчика.
Личностный подход - который требует от педагога создания на занятиях условий, при которых ученик чувствует себя личностью, ощущает внимание наставника лично к нему.
Создание ситуаций успеха для каждого ребенка - один из главных принципов.
Обеспечение условий, способствующих самоопределению, саморазвитию, самореализации, адекватной самооценке личности - один из важнейших принципов работы.
Принцип заинтересованности и мобильности (образовательный процесс организуется в соответствии с меняющимися интересами детей);
Сознательности и активности - для активизации деятельности в процессе обучения учащимся предлагается свобода выбора решений, самостоятельности в реализации практических заданий и ответственности в работе.
Деятельнотного обучения - важным моментом является то, что учебные курсы взаимоопыляемы и имеют практическую направленность. Успешное усвоение знаний происходит, если учащийся проявляет познавательную активность.
Использование этого принципа заключается в том, что ребятам предлагается основная и дополнительная литература по темам декоративно- творческой деятельности.
Преемственности - содержание боле сложного курса основывается на знаниях, умениях и навыках, полученных на более ранних этапах обучения. Выбранная
позиция педагогам - быть «рядом» старшим другом, соучастником жизни ребенка, относясь к нему как к субъекту, имеющему свой индивидуальный внутренний мир, и содействуя его постоянному духовному росту.
Сотрудничество учащегося и педагога - помогает добиться предполагаемых результатов в освоении учебного процесса.
Образовательный блок
предусматривает освоение программного материала.
Способы усвоения содержания программы:
- занимательный способ (формирования интереса к деятельности);
- репродуктивный способ (овладения знаниями, умениями, навыками);
- креативный способ (поисково-исследовательский).
Условия реализации программы
Данная программа предназначена для работы с детьми и подростками в системе дополнительного образования. Рекомендуемый возраст воспитанников – от 12 до 17 лет.
Количество воспитанников в группах:
Группа первого года обучения -10 - 12 человек.
Группа второго года - 8-10 человек.
Срок обучения по данной программе – 2 года.
Учебная нагрузка: группа первого года обучения : 3 раза в неделю по 2 часа (216 часа),
для группа 2 года обучения: 3 раза в неделю по 2 часа (216 часов).
Учебная программа рассчитана на поэтапное освоение материала.
Принцип построения программы – от простого к сложному. Программа предусматривает два уровня освоения: обучающий (продвинутый) и творческий. Весь курс подразделяется на два раздела по годам обучения:
1- год – продвинутый уровень;
2 - год –творческий курс.
Структура занятия (2 часа):
•10 минут – теоретический материал.
•2 минуты – закрепление пройденного материала и повторение техники безопасности в игровой форме.
•3 минуты - подготовка рабочего места.
•25 минут – выполнение практической части.
•15 минут - перемена (проветривание)
•25 минут – практическая часть.
•5 минут – здоровье сберегающая разминка.
•10 минут – проведение экспресс выставки и анализ творческих работ.
•5минут – уборка рабочего места.
•5 минут - перемена (проветривание)
Программа состоит из следующих циклов:
Срок реализация программы : данного уровня нацелена на формирование у учащихсяпервоначального объема знаний, умений и навыков продвинутый курса (ознакомление) и является началом систематических занятий в выбранном виде деятельности.Объем программы продвинутый уровня –432 часов.Первый год обучения – 216 часа;Второй год обучения – 216 часов.
На продвинутый уровень обучения принимаются дети, ко первому (основному) курсу допускаются дети успешно прошедшие курс обучения (~90% от учащихся первого года обучения) и новички, обладающие достаточно высоким уровнем общих и творческих способностей, необходимых для успешного прохождения основного курса обучения наравне с основным составом. В состав творческой группы включаются учащиеся не просто успешно освоившие программу основного курса, но и проявившие себя на различных конкурсах, выставках.

Формы и режим проведения занятий по программе.
Для успешной реализации данной программы используются современные методы и формы занятий, которые помогают сформировать у обучающихся устойчивый интерес к данному виду деятельности:1. Словесные методы: рассказ, беседа, объяснение, лекции, дискуссия, работа с книгой, метод примера.2.Наглядные методы: (привлечение различных органов чувств детей к восприятию); использование интерьеров (фитодизайн);
экспонатов, подлинных вещей; просмотр фотографий, видеофильмов, картин, схем, плакатов, рисунков, макетов3. Практические методы: ролевые игры; изготовление предметов (природный материал, лозоплетение, цветоделие); выполнение рисунков; экскурсии на природу, в музей, на выставки.
4. Коллективная форма оценки, обсуждения, высказывания собственного мнения способствует развитию личностной самооценки.
5.Объяснительно - иллюстративный: проведение бесед - лекций с использованием наглядного материала помогает лучше усвоить новый материал:
6.Репродуктивный: учащиеся готовят изделия по образцам;
Диалогический: диалог между педагогам и учащимся, обсуждение и
создание личных комплексных планов. Обеспечивается более прочное усвоение знаний путем обсуждения возникающих проблем во время практических занятий;
7.Частично - поисковый: поиск личностного смысла может осуществляться посредством экспериментально - творческой деятельности в процессе декоративно-прикладного образования, освоения дизайнерского проектирования или творческого моделирования.
Процесс обучения предусматривает следующие формы контроля.
- мини конкурсы (обсуждение работ);
- выставки;
- викторины;
- игры - упражнения, игры - викторины;
- праздники;
- защита творческих проектов;
- персональные выставки;
- круглый стол (обсуждение работы за год);
- самостоятельное выполнение заданий;
- итоговая работа.
Критерии оценки:
Низкий уровень: обучающийся должен уметь
- правила техники безопасности;
- требования к организации рабочего места;
- использование инструментов, материалов и приспособлений;
- знание свойств и особенностей различного природного материала;
- комбинированные техники: знание художественных материалов и разных техник работы с ними, умелое их сочетание для реализации творческого замысла.
Средний уровень:
- Создавать эскизы с помощью преподавателя;
- Гармоничное использование различных орнамент в стилизации природных форм;
- использование линий, силуэта, цвета, пропорций, формы в процессе проектирования объектов;
- работа с природным материалом: умение составлять композиции из природного материала на заданную тему, выделение сюжетно - композиционного центра, цельность композиции, выполнение работ из соломки, злаковых растений и лозы;
Высокий уровень:
- Самостоятельно создавать эскизы и композиции;
- образное мышление: создание ярких, выразительных образов;
- воображение: творческая активность, фантазия, самостоятельное создание новых оригинальных образов;
-метафоричность: воплощение замысла в символах «Лаконичность», «Выразительность»;
- аналитическое мышление: умение анализировать, давать оценку;
- владение понятийным аппаратом. Свободное владение понятиями: симметрия, гармония, колорит, контраст, нюанс, ритм, символ, знак, стилизация.Внеурочный блок предусматривает:
- Организацию работы творческой группы по оформлению интерьера кабинета объединения;
- участие в оформлении и проведении выставок внутри детского центра;
- организацию консультативного пункта, что позволит реализовать индивидуальные планы учащихся.
Формы организации воспитательного процесса.
Использование методики коллективной творческой деятельности позволяет формировать коллектив творческой объединения, поддерживая положительный настрой в любом коллективном творческом деле,
сплачивать родителей, детей и педагога ради общего дела, воспитывать гражданское самосознание, стремление преодолеть любые трудности, уверенность в своих силах.
Игровые программы: викторины, познавательные и занимательные игры - форма групповой и массовой работы.
Выставки: форма работы, стимулирующая активность учащихся, развивающая образовательные и профессиональные интересы, индивидуальные способности учащихся.
Экскурсия: форма работы, имеющая как познавательное, так и воспитательное значение. Частые экскурсии в природу дадут ребятам новый импульс для работы, известно какую важную роль в эстетическом воспитании учащихся играет организация целенаправленных наблюдений за окружающей природой.
Прогнозируемые результаты.
По окончании обучения в программе «Твой мир» обучающийся обладает достаточным объемом знаний и умений для дальнейшего обучения в художественных и дизайнерских училищах (школах), имеет широкий кругозор в области искусстве, проявляет коммуникативные способности.
В результате изучения основ художественного обучающиеся должны получить знания по следующим параметрам:
1.Технические знания и умения:
-правила техника безопасности;
-требования к организации рабочего места;
-использование инструментов, материалов и приспособлений:
-знание свойств и особенностей различного природного материала;
-комбинированные техники: знание художественных материалов и разных техник работы с ними, умелое их сочетание для реализации творческого замысла:
2. Знания о средствах выразительности:
-использование цвета, как средства передачи настроения, состояния, выделения главного;
-использование различных по характеру линий для передачи наибольшей выразительности образа, владение разными материалами;
3. Композиция:
-владение средствами выразительности: самостоятельный выбор совокупностей выразительных средств, наилучшим образом раскрывающих замысел;
-смысловая связь элементов; изображение и расположение предметов в логической взаимосвязи;
- умение составлять композиции на заданную тему; выбор формата, масштаба, выразительности компоновки, аранжировки, цельности композиции, выделение сюжетно – композиционного центра.
4. Виды художественной деятельности:
-декоративное рисование: умение создавать декоративный образ, стилизовать природные формы. Гармоничное использование различных орнаментов в стилизации природных форм;
- фитодизайн: использование линий, силуэта, цвета, пропорции, формы, в процессе проектирования объектов;
- работа природным материалом: умение составлять композиции из природного материала на заданную тему, выделение сюжетно-композиционного центра, цельность композиции,
5. Уровень развития мыслительной деятельности:
-образное мышление: создание ярких, выразительных образов;
-воображение творческая активность, фантазия, самостоятельное создание новых оригинальных образов;
-аналитическое мышление: умение анализировать, давать оценку;
Научатся: нужный цвет;
выполнять изделия из соленого теста;
творчески и разнообразно использовать приемы живопись на стекле;
выполнять работы из природного материала;
достижение единства орнамента современного интерьера и дизайна
мыслить, рассуждать и высказывать свое мнение, самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы;
Получат: - возможность: для раскрытия своего таланта, сформированную творческую мотивацию и устремленность к созиданию, приобщаться к духовно - нравственным ценностям России.
Приобретут:
способность чувствовать, понимать и любить искусство, потребность к созданию изделий декоративно - прикладного творчества;
оценивать жизненные ситуации, делать нравственный выбор;
чувство собственного достоинства;
навыки: художественного мастерства, поисково - исследовательской работы;
формирование личных фондов творческих работ;
умения творчески подходить к окружающему миру и давать ему собственную оценку через декоративно - прикладное искусство.
Освоят:
теорию и практику декоративную изделий;
правила и приемы с художественными инструментами, красками и декоративными украшениями.
Окажут:
- помощь педагогу, работая консультантами в объединении;
Обучение проводится в двух направлениях:
- усвоение теоретических знаний;
- формирование практических навыков.
Теоретическая часть – определение цели и задач, раскрытие основной темы занятия. Проходит в форме бесед, творческих встреч, рассказов.
Практическая часть - включает в себя навыки работы с материалами и инструментами, навыки изготовления поделок и композиций.
Программа не накладывает ограничения на выбор материалов, оборудования, методических приемов. Важно, что у обучающихся воспитывается стремление доводить начатое дело до конца, соблюдать правила культуры труда, содержать в порядке рабочее место, рационально использовать природный материал, выполнять правила техники безопасности.
Программа предполагает использование традиционных и нетрадиционных методов работы для более глубокого усвоения знаний и эмоционального их восприятия:
-- наглядных - показ репродукций, иллюстраций, учебных плакатов, открыток, буклетов, рисунков, эскизов, фотографий;--словесных – рассказ, объяснение, беседа, чтение стихотворений, прослушивание музыкальных записей;
--практических – составление эскизов, работа над творческими проектами, самостоятельная, домашняя, индивидуальная, творческая работа, упражнения;--нетрадиционных - экскурсии, занятие-сказка, занятие-игра, занятие-фантазия, занятие - ролевая игра.
В обучении применяются технические средства: магнитофон, фотоаппараты, компьютер.
После первого года обучения, обучающиеся должны знать:
технику безопасности при работе ножовкой;
способы засушивания объемных цветов;
необходимый набор правил оказания первой помощи и действий в экстремальных ситуациях;
понятия: тон и тональные отношения, колорит, контраст, нюанс, акцент, цветовые гармонии; понятия: линия, силуэт, объем, фактура, формат, масштаб;
понятия: линейная и воздушная перспектива, плановость;
понятия центр, симметрия, асимметрия;
особенности используемых художественных и изобразительных материалов и правила пользования ими: краски, грунт, лак ...;
историю развития и технологию папье-маше;
технологию росписи и декора пасхальных яиц;
как читать и применять схемы выполнения фигур в технике оригами,
бумаг пластики;
технология изготовления изделий из глины, соленое тесто, гипсы, разных материалов необычные поделки и декоративные украшения.
ассортимент и классификацию природных материалов для аранжировки;
выразительные средства и художественно - композиционные приемы композиции;
отличительные особенности и характерные признаки двух школ дизайн - европейский и восточный;
стили формы композиции;
способы крепления из декоративного материала;
технику и этапы художественного проектирования;
Должны уметь:
засушивать объемные цветы;
выполнять сложные композиции из листьев;
выполнять сложные композиции из пушистых материалов;
выполнять индивидуальный творческий проект с помощью педагога, консультанта;
работать с дидактическим материалом;
рисовать фигуру человека и правильно передавать пропорции, ракурс;
выполнять несложные сюжетные композиции;
изготавливать поделки в технике папье-маше;
самостоятельно читать и применять схемы, выполнять простые фигуры в технике оригами и бумагопластики;
лепить из соленого теста рельефные композиции;
выполнять работы в технике декупаж;
самостоятельно выполнять работы витражными красками на плоских и объёмных изделиях;
владеть навыками самостоятельной работы и коллективной работы над
одной темой самостоятельно (под наблюдением педагога);
выполнять изделие и представить его на выставке или конкурсе;
владеть навыками творческого подхода к работе и эмоционально-эстетическое отношение к творчеству;
эстетично оформить творческую работу, умеют самостоятельно оценивать качество выполнения работ.
подбирать сосуды, природный материал, крепеж;
составлять композиции различных форм и стилей;
составлять эскизы аранжировок;
защищать и отстаивать собственные идеи и творческие замыслы.
Требования к уровню подготовки воспитанников.
Владеют:
основными приемами обработки фанеры наждачной бумагой, напильником, надфилем;
приемами работы акварельными красками и гуашью.
После окончания второго года обучения, обучающиеся должны знать:
технику безопасности при работе ножовкой;
способы засушивания объемных цветов;
оценивается на уровне применения воспитанниками приобретённых знаний и умений, привнесения своего творческого начала в работе над изделием, самостоятельности при выполнении творческих проектов.
понятия: ответственность, взаимовыручка, толерантность, индивидуальность, личность, коллектив, творчество, творческий проект;
характерные особенности народного искусства и историю развития
промыслов;
основы изобразительного искусства и композиции;
все виды и свойства красок и других материалов, применяемых в работе по программе объединения;
понятия «контраст», «нюанс», «цветовые гармонии»;
виды, стили и способы декорирования рам (дизайн);
о стилизации растительных форм, предметов и живых объектов;
об истории развитии витража и о технологии росписи витражными красками на водной основе;
о символике и цветовом решении чувашских орнаментальных мотивов;
профессии: художник, дизайнер, декоратор;
о некоторых известных мастерах народных промыслов;
о культуре и искусстве эпохи Возрождения.
основные законы композиции и технологии;
способы украшения, дополнения и изделий из глины и соленого тесто, воспитанники приобрели навыки работы с природным материалом и нитью.
Работа вместе с педагогом и другими детьми, приблизились к созданию выразительного образа.
Стали проявлять самостоятельность в выборе материала, цвета, инструмента.
требования техники безопасности и правил личной гигиены при работе.
материалы, инструменты и принадлежности для выполнения росписи по стеклу;
Должны уметь:
засушивать объемные цветы;
выполнять сложные композиции из листьев;
выполнять сложные композиции из пушистых материалов;
составлять композиции по технологии «икебаны»;
выполнять индивидуальный творческий проект
стилизовать растительные и другие объекты;
выполнять работы, используя гармонии родственных, контрастных, родственно-контрастных цветов;
правильно использовать средства композиции для раскрытия темы, сюжета;
конструировать и выполнять из бумаги объемные поделки, используя модули;
навыкам выполнения квиллинга;
лепить из соленого теста объемные поделки;
оформлять работы, подбирать и декорировать рамы различными способами;
изображать животных в движении и в разных ракурсах;
самостоятельно и грамотно подготовить и провести презентацию своего изделия (реферат, презентация PowerPoint, защита проекта на конференции);
выполнять изделия, комбинируя изученные техники и технологии;
владеть основными приемами росписи по дереву, по стеклу, обратного декупажа;
научатся навыкам быстрой, но при этом качественной и безопасной
работы всеми основным и инструментами и материалами;
смогут не только работать с готовым дидактическим материалом, но и
изготавливать его под руководством педагога;
владеть навыками исследовательской работы при выборе объекта творческого проектирования, при разработке эскизов работ;
выполнять групповые самостоятельные и творческие работы;
правильно оценивать окружающую их действительность; грамотно оценивать и анализировать работы.
оценивается на уровне самостоятельности, самообучения и взаимо обучения при выполнении творческих проектов, при подготовке и участии в конференциях, выставках и конкурсах.
развитие воображения, фантазии, создавать эскизы, разрабатывать композиции изделия и лепки из глины и соленого теста.
находить нужный цвет и оттенок.
выполнять изделия от начальной стадии до готового изделия.
технологию изготовления изделий из глины и соленого теста.
плоское и объемное, изготавливать разноцветные поделки из
природных материалов, необычные поделки и украшения из соленого теста и глины, разные дизайнерские идеи.
Самостоятельно создавать эскизы и композиции;
Самостоятельно выполнять работы, используя при этом приемы, усложняющие композиционные решения;
реализовывать творческие идеи.
Владеют:
основными приемами работы с флористическим материалом
Программа «Твой мир» предусматривает следующие способы проверка знаний и умений:
-мини – конкурсы (обсуждение работ);
- выставки;
- викторины;
- игры – упражнения, игры – викторины;
- праздники;
- защита творческих проектов;
- персональные выставки;
- круглый стол (обсуждение работы за год);
- зачеты;
- письменные контрольные задания;
- самостоятельное выполнение заданий;
- итоговая работа.
Формы подведения итогов реализации образовательной программы
-защита творческих проектов выпускников;
-персональные выставки обучающихся;
-участие в номинации «Декоративно – прикладное творчество»
Выпускники творческого объединения «Твой мир» должны обладать следующими качествами:
- любовь и уважение к национальному искусству, бережное сохранение традиций своего народа;
- самостоятельное мышление, умение отстаивать свое мнение,
- ответственное отношение к учению и общественно - полезному труду;
- владение культурной общения со сверстниками и взрослыми, культурой речи;
- потребность в самообразовании и дальнейшем развитии профессиональных умений и навыков в области декоративно - прикладного творчества;
- самокритичность в оценка своих творческих и профессиональных способностей;
- умение воспринимать прекрасное в жизни и искусстве.
Диагностирование результатов. В течение учебного года все обучающиеся проходят диагностику с целью проверки начальных и итоговых знаний, умений и навыков, осуществляемых во время занятий посредством:
-- наблюдения педагога за практической работой обучающихся;
-- периодического контроля на каждом занятии;
-- контрольных опросов по изучаемым темам;
-- тестирования;
-- творческих заданий.
Результативность обучения определяется качеством выполнения итоговых заданий, участия в выставках, защита творческих проектов.
Проводится проверка результатов образовательной деятельности:
--практическая подготовка обучающихся проводится путем диагностирования. По итогам проверок возможна корректировка программы. Формой подведения итогов реализации программы являются: -- выставка в конце учебного года с приглашением родителей;
--городская выставка декоративно-прикладного творчества.
Наиболее важная работа третьего года обучения, которая и является результатом обучения. Обучающиеся принимают участие в городских, областных, международных конкурсах и интернет - конкурсах декоративно - прикладного творчества, награждаются грамотами и призами. Формы подведения итогов реализации программы.
Формой подведения итогов реализации программы является:
- защита итоговой работы;
- выставка в конце учебного года с приглашением родителей;
- городская выставка декоративно - прикладного творчества.
Наиболее важная работа второго года, которая и является результатом обучения. Обучающиеся принимают участие в разно - уровневых выставках декоративно - прикладного творчества, награждаются грамотами, дипломами и приза.
I. Учебно-тематического плана.
1 год обучения.
№ п/п Название раздела, темы. Количество часов.
Форма организации занятий. Форма аттестации, контроля.
Всего Теория Практика
I. Раздел I . Вводное занятие. 2ч.
Входной контроль.
1.1 Уточнение состава
кружковцев. Знакомство
с программой кружка.
Инструменты и материалы
для выполнении различныхработ. Правила безопасности
труда и личной гигиены.
Содержание рабочего места.
Беседа о видах декоративно-
прикладного искусства.
2 Беседа теме занятия, ;групповая Выявление
первоначальных представлений
II. Раздел II. Изготовление сувениров из гипса.
10ч. 2.1 Гипс. Разновидности гипса и его свойства. Применение гипса в изготовлении изделий. Отливка барельефов. Изготовление магнитиков. Технология выполнения 10
2
8
Подгрупповых тестирование
2.2 Основы цветоведения. Художественная обработка материалов. Русские народные традиции в оформлении изделий. 5
1 4
индивидуальная наблюдения
2.3 Приёмы выполнения росписи барельефов. Роспись барельефов в традиционном стиле 5 1 4 Подгрупповых творческих Пробное выполнение элементарных упражнений
III. Раздел. III. Плетение салфеток на рамке.
14ч. Текущий контроль
3.1 Инструменты и материалы для плетения. Виды рамок. Приёмы плетения на рамке. 14 4 10 индивидуальный По итогам каждого занятия, или по итогам прохождения темы:
3.2 Узоры для салфетки. Составление композиции узора 7 2 5 Выполнение детьми индивидуальный творческих композиции. Наблюдения
3.3 Способы плетения и закрепления нитей. 7 2 5 коллективная детская инициативы Зачётная работа
IV. Раздел. IV.Волшебный мир природы.
42ч.
4.1 Вводное занятие “Охрана жизни и здоровья”. Экскурсия на природу. Волшебный мир природы.
42 10 32 Экскурсия
Групповой, индивидуальный Викторина занятия
4.2 Сбор природного материала. Экскурсия. Заготовка листьев. 21 5 16 Экскурсия
групповой Беседа обсуждения
4.3 Засушивание листьев. 21 5 16 коллективная представлений
V. Раздел.V. Изготовление сувениров из различных материалов. 12ч. 5.1 Сувениры и посуда для кукол, маски, ”Папье-маше”. 12 2 10 индивидуальный Самостоятельная работа
5.2 Бумажная «лепилка». 6 1 5 Индивидуальный
коллективная Выполнение работ по образцам
5.3 Изготовление чайного сервиза из гофрированной бумаги, или бумажных салфеток. 6 1 5 Индивидуальный
Творческий работ Наблюдение
VI. Раздел. VI. Ниточная графика. Изонить.

12ч. 6.1 Изонить. Инструменты и материалы для работы. Правила безопасности труда и личной гигиены. Эскиз рисунка из геометрических фигур. 12 4 8 Индивидуальный состав эскиз Беседа обсуждения
6.2 Основные приёмы изонити. Правила заполнения угла 6 2 4 Индивидуальный групповой Выполнение работ по образцам
6.3 Правила заполнения окружности 6 2 4 Индивидуальный
Образовательный маршрут наблюдения
VII. Раздел. VII. Искусственные цветы из ткани.
14ч. 7.1
Цветы из ткани. Использование их в оформлении интерьера, одежды, подарков. 14 4 10 Групповые
По подгруппам
Зачётная работа
7.2 Подготовка материала к работе: крахмаление, желатинование. 7 2 5 Индивидуальный
Самостоятельная работа
7.3 Изготовление трафаретов цветов и листьев. Вырезание деталей. 7 2 5 Индивидуальный
Образовательный маршрут Выполнение работ по образцам
VIII. Раздел. VIII. Основы дизайна и композиции.
4ч. 8.1 Знакомство с новымитерминами: Арт- дизайн,дизайн, композиция. Типы иформы композиции. 4 1 3 Групповые Пробное выполнение элементарных упражнений
8.2 Разбор предметно –схематической моделикомпозиции рисунка«Арбуз». 4 1 3 Индивидуальный
Выполнение работ по образцам
IX.
Раздел. IX. Декупаж.
18ч. Промежуточный контроль
9.1 Историческая справка.Знакомство с литературой.Знакомство синструментами иматериалами, хранение иуход за ними. 18 6 12 Групповых
По подгруппам Беседа обсуждения видеоряда.
9.2 Разновидности бумаги.(мелованная, салфетки,декупажная бумага).Краски.Клей для декупажа. Лаки. 9 3 6 Групповые Вид и форма контроля, форма предъявления результата
9.3 Подготовка различныхповерхностей для работы 9 3 6 Индивидуальный Самостоятельная работа
X. Раздел. X. Роспись по стеклу. 30ч.
10.1
Историческая справка.Знакомство синструментами иматериалами, хранение иуход за ними. 30 8 22 Фронтальная
Групповая
индивидуальна Выполнение работ по образцам
10.2 Техника декорированиястекла. Демонстрацияготовых изделий. Уход зарасписными стекляннымипредметами. Техникабезопасной работы. 15 4 11 Групповая
индивидуальная Самостоятельная работа
10.3 Подготовка к работедекорируемой поверхности. 15 4 11 Групповая
наблюдения
XI.
Раздел. XI. Выпиливание лобзиком.
48ч.
Итоговый контроль
11.1 Организация рабочего места. Инструменты и приспособления для работы с фанерой. 48 10 38 Групповая
индивидуальная Выполнение работы по собственным эскизам
11.2 Выпиливание по прямой линии, по кругу, повороты. Техника безопасности при работе с лобзиком. 24 5 19 Групповая
По подгруппам
Индивидуальный образовательный маршрут. Защита творческой работы
11.3 Подготовка фанеры, декорирование, обработка наждачной бумагой, выжигание, обжигание в горячем песке. 24 5 19 индивидуальная Самостоятельная работа
XII. Раздел. XII. Экскурсия. 8ч.
12.1 Экскурсия в музей. Выставочный зал. Экскурсия на выставку детскоготворчества. 8 2 6 Групповой Выставка внутри объединения
12.2 Мастер-класс
Приобретение навыков работы вразличных видах декоративно –прикладного творчества. развитиемоторных навыков, образногомышления, внимания, фантазии,творческих способностей,формирование эстетического ихудожественного вкуса.Техника безопасной работы 4 1 3
Индивидуальный
Групповые Контрольная занятия
12.3 Работа над проектом«Сувенир»
Приобретение навыков работы вразличных видах декоративно –прикладного творчества. развитиемоторных навыков, образногомышления, внимания, фантазии,творческих способностей,формирование эстетического ихудожественного вкуса.
4
1
3
Групповой
Индивидуальный образовательный маршрут Выполнение творческого проекта
XIII. Раздел. XIII. Итоговое занятие.
2ч. 13.1 Подготовка работ квыставке.Подведение итогов.Награждение лучшихучащихся.Подведение итогов.Награждение лучших учащихся.Выставка работ
2
2
Групповой Участие в выставках, конкурсах и конференция
Всего: 216 57 159 I.СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
первого года обучения
I.Вводное занятие: (2ч.)
Уточнение состава кружковцев. Знакомство с программой кружка. Инструменты и материалы для выполнении различных работ. Правила безопасности труда и личной гигиены. Содержание рабочего места. Беседа о видах декоративно-прикладного искусства.
Практическая работа:
Запись правил техники безопасности
II. Изготовление сувениров из гипса : (10 ч.)
Гипс. Разновидности гипса и его свойства. Применение гипса в изготовлении изделий. Отливка барельефов. Изготовление магнитиков. Технология выполнения. Основы цветоведения. Художественная обработка материалов. Русские народные традиции в оформлении изделий. Хохлома. Приёмы выполнения росписи барельефов.
Роспись барельефов в традиционном стиле Изготовление рамки для фото. Литьё из гипса.
Отделка готовых изделий лаком
Практическая работа:
1.Отливка барельефов
2.Выполнение художественной обработки
3. Изготовление рамки для фото. Литьё из гипса.
4 .Отделка готовых изделий лаком
III Плетение салфеток на рамке. (14ч.)
История рукоделия. Инструменты и материалы для плетения. Виды рамок. Приёмы плетения на рамке. Узоры для салфетки. Гармония цвета. Составление композиции узора Способы плетения и закрепления нитей. Соединение элементов узора тройным узлом.
Оформление салфетки. Разрезание нитей по узору. Бахрома. Уход за плетёными изделиями. Возможности изготовления изделий на рамке.
Творческая работа по выбору учащихся
Практическая работа:
1.Отработка приёмов плетения
2. Составление композиции узора
3.Закрепление цветочных узоров на салфетке тройным узлом
4. Разрезание нитей с лицевой стороны по рисунку.
5. Оформление края изделия бахромой
6. Выполнение творческой работы по выбору учащихся ( салфетка , плед, скатерть)
IV. Волшебный мир природы. 42ч.
1.1 Экскурсия на природу. «Волшебный мир природы»
Инструктаж по поведению при экскурсии в лес, парк, сквер. Беседа о природе, богатство наших болот, лесов, полей и рек. Природа не только щедро кормит, она и лечит, одевает и согревает.
Практика: сбор природного материала; обработка природного материала; раскладка материала на хранение.
1.2 Сбор природного материала. Экскурсия.
Полезные свойства растений. Время и место сбора растений.
Практика: Сбор природного материала; заготовка листьев; раскладка на хранение.
1.3 Заготовка листьев.
Правила техники безопасности при обработке листьев; происхождение названий растений; название растения узнается по внешнему виду.
Практика: распределение листьев по цвету, по форме; засушивание плоскостное.
1.4 -1.5 Засушивание листьев.
Правила техники безопасности при работе с ножницами. Способы засушивания. Беседа по охране природы «Всему своё время». Экскурсия. Теоретические сведения с демонстрацией способов заготовки. Способ заготовки осенних листьев и растений, лепестков, мелких цветов. Техника плоскостного холодного способа засушивания между газетной бумагой и плотной тканью с сохранением природной окраски и формы.
Практика: экскурсия на природу; сбор природного материала; заготовка листьев в сухую погоду; засушивание листьев между листами бумаги;
распределение листьев по цвету и тону в коробки (сортировка); хранение природного материала.
1.6 Праздник «Осенний листопад»
На различных примерах показать красоту окружающего мира; пробудить эстетические чувства и интерес к прекрасному времени года «осень».
«Цветок засохший, безуханный, забытый в книге вижу я»;
и вот уже мечтою странной душа наполнилась моя…»
Практика: игры; конкурсы стихов и песен; выставка работ.
1.7 Способы засушивания. Плоскостное засушивание; полу - объемное засушивание; объемное засушивание; горячий способ засушивания; засушивание цветов в песке; прокладывание слоями ваты.
Практика: отделение стеблей и листьев; раскладка растений между листами бумаги.
1.8 – 1.9 Работа над композицией.
Составление эскизов композиции, композиционные поиски; теория цветоведения; инструктаж по технике безопасности при работе с лобзиком; техника безопасности при работе с клеем.
Практика: составление эскизов композиции; изготовление основы из прессованного картона; перенос рисунка с эскиза на основу; оклеивание фона листьями; проработка деталей композиции;
1.10 – 1.11 Пушистые материалы.
Беседа: «Виды пушистых материалов».
Поделки из пуха камыша, пушицы лопуха, перьев птиц; составление эскизов композиции из пушистых материалов;
Практика: изготовление поделок из пушистых материалов.
смешение цветов; механическое смешение цветов; украшение композиции.
1.12 – 1.13 Мозаика.
Мозаика из яичной скорлупы;
Практика: Составление эскизов мозаики из яичной скорлупы; крашение яичной скорлупы; работа над эскизом; работа над композицией; оформление работы; подготовка работы к выставке; выставка работ.
V. Изготовление сувениров из различных материалов. 12ч.
1.1 -1.2 Сувениры и посуда для кукол, маски, «Папье-маше». Бумажная «лепилка».
Все о сувенирах; технология «Папье – маше»; виды масок.
Практика: изготовление сувениров и посуды для кукол; изготовление масок в технике «Папье – маше» и «Бумажная лепилка».
1.3 Изготовление чайного сервиза из гофрированной бумаги и бумажных салфеток.
Технология изготовления чайного сервиза; последовательность выполнения работы.
Практика: изготовление чайного сервиза из крученой гофрированной бумаги.
1.4 – 1.5 Выполнение эскизов росписи пасхального яйца. Роспись пасхального яйца по эскизам.
Все о пасхе; «писанки»; технология выполнения росписи пасхального яйца.
Практика: выполнение эскизов росписи пасхального яйца; роспись пасхального яйца по эскизу.
1.6 Праздник «Красота своими руками». Поделки из орехов и шишек.
Выставка работ; праздник «Красота своими руками»;
Практика: изготовление поделок из орехов и шишек: «Мышонок», «Золотая рыбка», «Цыпленок», «Слоненок», «Кролик».
1.7 Заключительное итоговое занятие. Экскурсия на природу.
Цели и задачи: закрепить интерес продолжить занятия в творческом объединении «Художественная обработка материала»; сориентировать детей на заготовку природного материала; ознакомить со способами сбора, засушки и хранения; дать рекомендации по индивидуальной творческой работе в летний период.
Практика: а) творческое задание «Мои композиции». На одном отведенном для каждого воспитанника листе располагаются все три построенные им композиции, и он сам может увидеть и оценить этапы своего творческого становления;
б) анкета «мое предстоящее лето»;
в) игра «Ассоциации»;
г) творческое задание на лето.
VI. Нитяная графика. Изонить (12ч.)
1. Вводное занятие-
Изонить. История рукоделия. Инструменты и материалы для работы. Правила безопасности труда и личной гигиены. Эскиз рисунка из геометрических фигур.
Практическая работа: Работа над эскизом рисунка из геометрических фигур.
2. Основные приёмы изонити.
Правила заполнения угла.Правила заполнения окружности
Практическая работа: Отработка навыков заполнения различных геометрических фигур.
3. Составление геометрических узоров и заполнение их в технике изонити - Понятие «рисунок- сколок». Правила изготовления сколка . Практические работы:
1. Составление геометрического узора и его сколка.
2. Заполнение рисунка в технике изонити. Закладка для книг.
4. Изготовление сувениров и декоративных картинок в технике изонити
по выбору-
Декоративные картинки в технике изонити и технология их изготовления.
Практические работы:
1.Перевод эскизов на основу. Изготовление сколка.
2.Изготовление картинки в технике изонити.
Завершение работы по изготовлению картинки. Оформление работы в рамку. Анализ работы. Подведение итогов. Контроль знаний учащихся.
VII. Искусственные цветы из ткани- (14 ч.)
Цветы из ткани. Использование их в оформлении интерьера, одежды, подарков. Инструктаж по технике безопасности. Инструменты, материалы, приспособления для изготовления искусственных цветов. Подготовка материала к работе: крахмаление, желатинование. Изготовление трафаретов цветов и листьев. Вырезание деталей. Основные приёмы изготовления искусственных цветов.
Практические работы:
Изготовление трафаретов ( лилия, ромашка, хризантемы)
Вырезание деталей.
3. Гофрирование лепестков и листьев.
4. Изготовление тычинок и пестиков
4. Сборка цветов
5. Выполнение цветочной композиции по выбору учащихся.
VIII. Основы дизайна и композиции. 4ч.Теоретическая частьЗнакомство с новыми терминами: арт – дизайн, дизайн, композиция. Типы и формыкомпозиции.Практическая часть.Разбор предметно – схематической модели композиции рисунка «Арбуз». Составлениеалгоритма «Последовательность изображения элементов декоративного орнамента».
IX. Декупаж. 18ч.Теоретическая частьИсторическая справка. Знакомство с литературой.Разновидность бумаги.Знакомство с материалами для склеивания, окрашивания, лакирования.Техника безопасной работы.Практическая частьПодготовка различных поверхностей для декорирования. Техника вырезания мелованнойбумаги. Виды техники оклеивания изделий. Декупаж на плоских поверхностях.
X. Роспись по стеклу. 30ч.
Теоретическая частьЗнакомство с новыми материалами и инструментами. Знакомство с литературой.Демонстрация готовых изделий. Уход за расписными стеклянными и керамическимипредметами. Техника безопасной работы.Практическая часть.Роспись по стеклу и керамике специальными витражными красками. Роспись объѐмныхформ. Использование трафаретов на объѐмных формах. Работа с клеевым пистолетом.Декорирование различной посуды: ваз, подсвечников, стеклянных рамок. Созданиевитражей, мобиле.МозаикаТеоретическая частьИсторическая справка. Знакомство с литературой. Знакомство с инструментами иматериалами. Разнообразие мозаики: смальта, терракота, керамика, галька. Демонстрацияготовых работ. Техника безопасной работы.Практическая часть.Работа с кусачками, стеклорезом. Нарезка мозаики из стекла, керамики. Подготовкадекорируемой поверхности. Составление узора, орнамента, композиции. Приготовлениецементного раствора, его окрашивание. Приклеивание плитки. Использование шпателей,кисти. Изготовление мозаичных панно на основе ДВП, дерева, фанеры. Декорированиецветочных контейнеров, подсвечников, ваз, рам для зеркал и фотографий.
Выполнение упражнений на освоение техники; - Составление эскиза для последующей росписи; - Перенос эскиза на стекло специальным контуром; - Заполнение контуров разными красками.

XI. Выпиливание лобзиком. 48ч.
1.1 Организация рабочего места.
Инструменты и приспособления для работы с фанерой; простейший рабочий стол «ласточкин хвост» выпиливают из фанеры толщиной не менее 5 мм, прикрепляют «ласточкин хвост» к столу. Чем прочнее опора, тем лучше!
Практика: крепление стола «ласточкин хвост»; организация рабочего места.
1.2 Выпиливание по прямой линии, по кругу, повороты. Техника безопасности при работе с лобзиком.
Научить держать лобзик правильно при работе; научить пилить по прямой линии, по кругу и делать повороты; правила безопасного пользования лобзиком;
Практика: подготовить рабочее место; надеть специальную одежду; правильно сесть;
выполнение упражнений по выпиливанию лобзиком.
1.3 Подготовка фанеры, декорирование, обработка наждачной бумагой, выжигание, обжигание в горячем песке.
Познакомить обучающихся с обработкой фанеры, с оборудованием, инструментами и материалами; правилами техники безопасности.
Практика: обработать фанеру наждачной бумагой, нанести рисунок и выполнить выжигание.
1.4 Изготовление подставки под горячее. Техника безопасности при работе с лобзиком.
Научить расходовать материал экономно; закрепление знаний и умений, полученных на предыдущих занятиях.
Практика: начертить на фанере контур изделия; выпилить по контуру доску, не сломав пилочку; закрепить умения и навыки по выпиливанию.
1.5 Обработка боковых срезов подставки наждачной бумагой, напильником. Техника безопасности при обработке фанеры.
Научить правильной обработке боковых срезов наждачной бумагой, напильником; воспитание трудолюбия, усидчивости.
Практика: подготовить рабочее место; прикрепить оборудование «ласточкин хвост»; обработать боковые срезы наждачной бумагой, напильником, применяя правила техники безопасности на практике.
1.6 – 1.7 Вид росписей. Выполнение росписи на эскизе.
Познакомить с народными художественными промыслами, рассмотреть виды хохломской и городецкой росписей и их отличительные особенности; изучить элементы хохломской и городецкой росписи.
Практика: выполнение эскиза в карандаше; тренировочные упражнения кистью на бумаге, опыты по смешиванию красок, выполнение росписи на эскизе.
1.8 Грунтовка подставки клеем ПВА.
Научить грунтовать изделие, готовить его к росписи.
Практика: организация рабочего места; подготовка клея для грунтовки; грунтовка изделия.
1.9 Нанесение контура рисунка на подставку кисточкой.
Изучить технологию выполнения рисунка.
Практика: подготовить рабочее место; развести краски; кистью нанести контур рисунка.
1.10 – 1.12 Роспись подставки красками. Способы лакировки.
Продолжаем знакомство с народными промыслами, демонстрация расписанных изделий, дать понятие о лакировании изделий и способах лакировки.
Практика: роспись собственного изделия «подставки под горячее».
1.13 Выставка работ. Подведение итогов.
Оформление выставки; защита творческого проекта.
Практика: выставка работ обучающихся; игры, конкурсы.
1.14 Как пользоваться выкройками?
Что такое выкройка?; пользование выкройками.
Практика: изготовление выкроек; перевести выкройку из книги на лист бумаги.
1.15 Роспись гуашью, акварелью, по трафаретам.
Что такое трафарет?; для чего используют трафарет?;
Практика: изготовление трафарета; роспись поделки по трафарету.
1.16 – 1.17 Способы лакировки. Подготовка фанеры. Составление эскизов.
Способ лакировки в три этапа; этапы лакирования; виды лаков; токсичные и не токсичные лаки.
Практика: подготовка фанеры; составление эскизов.
1.18 Перенос изображения с эскиза на доску.
Правила выполнения работы по переносу изображения на доску; использование копировальной бумаги; нанесения изображения кистью.
Практика: тренировочные упражнения; выполнение работы по переносу изображения на фанеру.
1.19 – 1.21 Выпиливание доски. Пропитка олифой. Выставка «Лучший подарок к празднику».
Правила техники безопасности при работе с лобзиком; пропитка олифой; выставка работ;
Практика: выпиливание доски; выставка работ.
1.22 Обработка древесины. Виды обработки.
Закрепить знания, умения и навыки обработки древесины напильником и наждачной бумагой.
Практика: подготовка рабочего места; обработка доски напильником и мелкой наждачной бумагой; смачивание поверхности заготовки водой; Просушивание фанеры; Вторичная обработка поверхности фанеры мелкой шкуркой.
1.23 Выполнение эскиза разделочной доски.
Закрепить знания и умения, полученные при изучении пройденной темы о работе с лобзиком.
Практика: изготовление эскиза разделочной доски;
1.24 – 1.25 Выпиливание разделочной доски. Обработка боковых срезов доски. Техника безопасности при работе с лобзиком.
Виды обработки древесины; повторение правил техники безопасности при работе с лобзиком; правила техники безопасности при обработке древесины наждачной бумагой.
Практика: подготовка фанеры; обработка наждачной бумагой; выпиливание разделочной доски; обработка боковых срезов доски.
XII.Экскурсии. 8ч.
1.1 Теоретическая часть
Экскурсия в музей. Выставочный зал. Экскурсия на выставку детскоготворчества.
1.2.Мастер-класс
Приобретение навыков работы в различных видах декоративно –прикладного творчества. развитие моторных навыков, образногомышления, внимания, фантазии, творческих способностей,формирование эстетического и художественного вкуса. Техника безопасной работы.
1.3.Работа над проектом«Сувенир»
Приобретение навыков работы в различных видах декоративно –прикладного творчества. развитие моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей, формирование эстетического и художественного вкуса.
Дистанционноепрактическое задание1.4.Работа над проектом «Подарок » Приобретение навыков работы в различных видах декоративно –прикладного творчества. развитие моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей, формирование эстетического и художественного вкуса. Техника безопасной работы
XIII. Итоговое занятие: 2ч.
Итоговый аттестация
Теоретическая частьПодведение итогов. Награждение лучших.Практическая часть Подготовка и проведение выставки.
Методическое обеспечение образовательной программы
I год обучения.Раздел I «Волшебный мир природы».
1.1 «Правила техники безопасности»……………………..
1.2 «Свойства и особенности природного материала» …..
1.3. «Способы засушивания листьев»………………….
1.4 «Подготовка корней»……………………

1.5 «Законы композиции»……………………………….
«Эскизы композиций»……………………………..
«Фотографии нашего края»………………………..
«Набор фотографий поселка «Новый Городок»………………………………………………………………
1.6 «Оклеивание композиции сухими листьями»…
Фотографии детских работ…………………………
«Мозаика из яичной скорлупы»………………………...
Материалы и инструменты:
Газеты, бумага, коробочки для листьев, карандаши, прессованный картон, клей ПВА, кисточки для клея, засушенные листья, береста, кора деревьев, яичная скорлупа. Формы занятий:
Заочное путешествие по родному краю, видео - занятие «Природа родного края», «улицы Нового Городка», экскурсия, фото - сессия, традиционное занятие, защита творческого проекта. Формы подведения итогов:
1.Диагностика знаний, умений и навыков в различных видах деятельности обучающихся в объединении «Художественная обработка материала»……………………………………………………………….
2. Тестирование……………………………………………………….
3. Диагностика (задания на выявление уровня знаний, умений и навыков у обучающихся)………………………………………………………………...
II. Учебно-тематического плана.
2 - год обучения
№ п/п Название раздела, темы. Количество часов.
Форма организации занятий. Форма аттестации, контроля.
Всего Теория Практика
I. Раздел I .
Вводное занятие. 2ч. Входной контроль.
1.1 Знакомство кружковцев с задачами и целями работы кружка, с программой кружка на этот год, с инструментами и материалами, необходимыми для занятий, с правилами поведения и внутреннего распорядка в кабинете. Инструктаж по технике безопасности. Инструкции по поведению учащихся в случае пожара. Комплекс упражнений для глаз, рук, правильной осанки. Выбор органов самоуправления. 2 Беседа теме занятия, ;групповая Выявление
первоначальных представлений
II. Раздел II.
Аппликация. 14ч
2.1 Материалы и инструменты. Технология выполнения аппликации из различных материалов 14
2
12
Групповые
Подгруппам тестирование
2.2 Основы цветоведения. 7
1 6
индивидуальная наблюдения
2.3 Составление композиции рисунка для аппликации 7 1 6 Подгрупповые творческих Пробное выполнение элементарных упражнений
2.4 Приёмы выполнения аппликации Индивидуальный
Выполнение работы по собственным эскизом
III. Раздел. III.
Нитяная графика. 8ч. Текущий контроль индивидуальный По итогам каждого занятия, или по итогам прохождения темы:
3.1 Составление композиции рисунка для панно
8 2 6 Выполнение детьми индивидуальный творческих композиции. Наблюдения
3.2 Изготовление сувениров и декоративных картинок в технике изонити по выбору учащихся 4 1 3 коллективная детская инициативы Зачётная работа
3.3 Завершение работы над картинками. Оформление работы в рамку. 4 1 3 Индивидуальный
Самостоятельная работа
IV. Раздел. IV.
Декорирование изделий различными материалами –12ч.
Экскурсия
Групповой, индивидуальный Викторина занятия
4.1 Декорирование зеркала 12 2 10 Индивидуальный
Беседа обсуждения
4.2 Декорирование часов. 6 1 5 Индивидуальный
коллективная представлений
4.3 Декорирование вазы 6 1 5 Индивидуальный
V. Раздел. V.
Праздничная карусель. 14 ч. индивидуальный Самостоятельная работа
5.1
Сувениры и подарки в любой изученной технике ко Дню Святого Валентина
14 4 10 Индивидуальный
коллективная Выполнение работ по образцам
5.2 Сувениры и подарки к 23 февраля. Оформление подарка 7 2 5 Индивидуальный
Творческий работ Наблюдение
5.3 Оформление подарка Лоскутком по пенопласту.
7 2 5 Индивидуальный
VI. Раздел VI.
Витражи. Роспись по стеклу. -30 ч. Индивидуальный состав эскиз Беседа обсуждения
6.1 Технология выполнения витража. Инструменты и материалы. 30 10 20 Индивидуальный групповой Выполнение работ по образцам
6.2 Приёмы выполнения витражных работ. Украшение интерьера . 15 5 10 Индивидуальный
Образовательный маршрут наблюдения
6.3 Выполнение витражных картин. Выполнение эскиза росписи.
15 5 10 индивидуальный Викторина занятия
VII. Раздел. VII.
Декупаж. 6ч. Экскурсия
групповой
7.1 Материалы и инструменты для выполнения. Возможности применения декупажа для украшения изделий. Дизайн стеклянной посуды.
6 1 5 Индивидуальный образовательный маршрут Беседа обсуждения
7.2 Декупаж стеклянной посуды 3 0,5 2,5 самостоятельная Выполнение работ по образцам
7.3 Декупаж плетёных изделий 3 0,5 2,5 индивидуальный Наблюдение
VIII. Раздел. VIII.
Графический дизайн. 8ч. Индивидуальный
коллективная 8.1 Подбор рисунков. Материалы и инструменты для работы безопасности труда и личной гигиены. 8 1 7 Индивидуальный
Творческий работ Самостоятельная работа
8.2 Выполнение работ по выбору учащихся 4 0,5 3,5 Пробное выполнение элементарных упражнений Выполнение работ по образцам
8.3 Перевод рисунка на подготовленный грунт
4 0,5 3,5 Выполнение работ по образцам Наблюдение
IX. Раздел. IX.
Подарок ветерану. Творческая работа.
6ч. 9.1
Дизайн шкатулка для подарка ветерану. 6 - 6 Самостоятельная работа Беседа обсуждения
9.2 Изготовление панно, очечников,
3 - 3 Индивидуальный
Выполнение работ по образцам
9.3 Для подарка: подарочный пакет.
3 - 3 Индивидуальный
Образовательный маршрут наблюдения
X. Раздел X. Работа с солёным тестом.
50ч. 10.1 Солёное тесто. Инструменты и материалы.
Солёное тесто. Композиция «Булочная». Лепка деталей. 50
10
40
Индивидуальный
Зачётная работа
10.2 Композиция «Булочная». Раскрашивание 25 5 20 Индивидуальный
Образовательный маршрут. Самостоятельная работа
10.3 Композиция «Булочная». Сборка панно.
25 5 20 Индивидуальный
Выполнение работ по образцам
XI. Раздел.XI.Флористика. 24ч.
Групповых
По подгруппам 11.1 Вводное занятие. Правила безопасности.
Заготовка растительного материала.
Флористика.
Инструменты и материалы. 24 4 20 Групповые Пробное выполнение элементарных упражнений
11.2 Флористика. Панно «Виола». Эскиз. Фон.
12 2 10 Индивидуальный Выполнение работ по образцам
11.3 Флористика. Панно «Виола». Оформление панно.
12 2 10 Групповая
индивидуальный Зачётная
работа
XII. Раздел. XII. Освоение техники изготовления цветов из ткани. 18ч. Промежуточный контроль Групповая
По подгруппам
Индивидуальный образовательный маршрут. Беседа обсуждения видеоряда.
12.1 Изготовление цветов из ткани. Инструменты и материалы. Подготовка ткани к работе.
Изготовление букета крокусов. Шаблоны.
18 8 10
индивидуальный Вид и форма контроля, форма предъявления результата
12.2 Изготовление букета крокусов. Листья.
9 4 5 индивидуальная Самостоятельная работа
12.3 Изготовление букета крокусов. Сборка.
9 4 5
Индивидуальный
наблюдение
12.9 Изготовление георгина. Сборка. Индивидуальный
Групповые Выполнение работ по образцам
XIII. Раздел. XII. Декоративные панно из искусственных цветов.
14ч. Групповой
Индивидуальный образовательный маршрут
13.1
Инструменты и материалы.
Изготовление львиного зева. Сердцевина.
Изготовление львиного зева. Детали.
Изготовление львиного зева. 14 4 10 Групповой Выполнение работы по собственным эскизам
13.2 Изготовление львиного зева. Сборка цветка.
7 2 5 Индивидуальный
Групповые Защита творческой работы
13.3 Составление декоративного панно из львиного зева и растительных материалов. 7 2 5 Индивидуальный образовательный маршрут Анкетированное
XIV. Раздел. XIV.
Экскурсия. 2ч.
Итоговый контроль 14.1 Экскурсия в музей, выставочный зал. Экскурсия в природу в разные времена года. Встреча с мастерами декоративно-прикладного искусства.
2 2 Групповой Выставка внутри объединения
XV. Раздел. XV. Проект: 6ч.
15.1 Выбор и обоснование проблемы,оформление эскизов, определение задачи 6
4
Групповой Контрольное занятие
15.2 Выполнение проекта - изготовление изделия 3 2 Индивидуальный
Групповые Выполнение творческогопроекта15.3 Выставка изделий. Защита проекта . Аттестация 3 2 Групповой
Индивидуальный образовательный маршрут Защита творческой работы
XVI. Раздел XVI. Итоговое занятие – 2 ч. Подведение итогов года.
Подготовка работ к выставке. Оформление отчётной выставк Отбор изделий для итоговой выставки2 2 Групповой Участие в выставках, конкурсах и конференция
Всего: 216 54 162 II.СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
второго года обучения.
I.Вводное занятие – (2ч.)
Знакомство кружковцев с задачами и целями работы кружка, с программой кружка на этот год, с инструментами и материалами, необходимыми для занятий, с правилами поведения и внутреннего распорядка в кабинете и Центре детского творчества. Инструктаж по технике безопасности. Инструкции по поведению учащихся в случае пожара. Комплекс упражнений для глаз, рук, правильной осанки. Выбор органов самоуправления.
II.Аппликация – (14ч.)
Аппликация. Краткая история аппликации. Виды аппликации. Материалы и инструменты. Технология выполнения аппликации из различных материалов. Этапы выполнения аппликации. Приёмы выполнения аппликации. Основы цветоведения. Цветовой круг – сочетание цветов. Колорит. Окончательная обработка картинок из опилок. Ознакомление со специальной литературой, наглядными пособиями, с цветными таблицами.
Практическая работа
Составление композиции рисунка для аппликации
Выполнение аппликации из опилок
Художественная обработка опилок. Колорит.
Окончательная обработка картинок из опилок. Оформление в рамку
Выполнение творческих работ по выбору учащихся в технике аппликация.
III.Нитяная графика -(8ч.)
Нитяная графика. Историческая справка. Возможности изготовления изделий в технике изонить. Изготовление сувениров и декоративных картинок в технике изонити по выбору учащихся. Завершение работы над картинками. Оформление работы в рамку.

Практическая работа:
Составление композиции рисунка для панно
Изготовление сувениров и декоративных картинок в технике изонити по выбору учащихся
Оформление работы в рамку.
IV.Декорирование изделий различными материалами –(12ч.)
Декорирование изделий различными материалами. Виды материалов для декорирования.
Приёмы выполнения декорирования.

Практическая работа:
1. Декорирование зеркала.
2. Декорирование часов.
3. Декорирование вазы.
4. Декорирование рамки для фото.
5. Создание декоративного панно.
6. Декорирование предметов быта.
V.Праздничная карусель - (14ч.)
Сувениры и подарки в любой изученной технике ко Дню Святого Валентина
Сувениры и подарки к 23 февраля. Оформление подарка .Лоскутком по пенопласту.
Плетёные сувениры из ниток,бумаги.
Практические работы:
1. Изготовление валентинок.
2. Изготовление брелока для ключей
3. Изготовление заколки канзаши4. Тэмари к 8 Марта
5. Изготовление плетёных сувениров из ниток, бумаги.
VI.Витражи . Роспись по стеклу. –(30ч.)
Витраж. Технология выполнения витража. Инструменты и материалы. Приёмы выполнения витражных работ. Украшение интерьера .Практические работы:
Отработка нанесения линий на стекло
Нанесение резерва
Нанесение витражной краски
Выполнение витражных картин
Воспитание любви к народным традициям. Познакомить с материалами и инструментами для работы; самоклеящаяся пленка шаблоны, фен для волос, силиконовый клей, острый нож и ножницы; познакомить с технологией работы с красками, декорированием; познакомить с видами росписи по стеклу, витражной росписью.
Практика: выполнить роспись вазы на бумаге.
1.2 Выполнение эскиза росписи.
Стилизация природных форм, цветов, растений, животных, птиц.
Практика: выполнение эскиза для росписи в натуральную величину.
1.3 Подготовка стекла к работе.
Правила техники безопасности при подготовке стекла к работе; оклеивание краев стекла скотчем; обезжиривание поверхности стекла.
Практика: подготовка стекла.
1.4 Выполнение рисунка по контуру.
Последовательность выполнения работы; на эскиз положить стекло и по контуру рисунка обвести красками «аутлайнер» (контуром).
Практика: выполнение рисунка по контуру.
1.5 Роспись по стеклу способом «Заливки».
Способы выполнения росписи; способ заливкой.
Практика: выполнение росписи способом «Заливки».
1.6 Роспись крупных плоскостей.
Познакомить с правилами выполнения росписи крупных плоскостей; подготовкой красок для росписи.
Практика: смешивание красок; заливка крупных плоскостей красками.
1.7 Роспись мелких плоскостей.
Познакомить с правилами выполнения росписи маленьких плоскостей; материалы, инструменты и приспособления для росписи мелких плоскостей.
Практика: роспись мелких плоскостей композиции.
1.8 Выполнение прописки контуром.
Познакомить с выполнением прописки контуром; прорисовка некоторых элементов красками «контур
Практика: завершающий этап работы над композицией.
1.9 Роспись объемных стеклянных предметов. Составление эскиза.
Познакомить с технологией выполнения росписи объемных предметов.
Практика: составление эскиза росписи объемных предметов.
1.10 Подготовка стекла к росписи.
Правила техники безопасности при выполнении работы по подготовке стекла к работе.
Практика: Подготовка стекла к работе.
1.11 Выполнение контура рисунка.
Способы нанесения контура рисунка на объемный предмет.
Практика: выполнение контура рисунка красками контур.
1.12 Роспись способом «Заливки». Роспись крупных плоскостей.
Технология росписи способом «Заливки» на объемных стеклянных предметах.
Практика: роспись крупных плоскостей способом «Заливки».
1.13 Роспись мелких плоскостей.
Технология росписи мелких плоскостей.
Практика: выполнение росписи изделия.
1.14 Прорисовка отдельных деталей кистью. Праздник: «Самая любимая, милая, родная».
Способы прописки отдельных деталей композиции; подготовка подарка для любимой мамочки; праздник: «Самая любимая, милая, родная».
Практика: Прорисовка отдельных деталей; подпись на память.
VII. Декупаж – ( 6ч.)
Понятие декупаж. Материалы и инструменты для выполнения. Возможности применения декупажа для украшения изделий. Дизайн стеклянной посуды.
Практические работы:
1. Декупаж стеклянной посуды
2. Декупаж плетёных изделий.
VIII. Графический дизайн – (8ч.)
Грунтография. Подбор рисунков. Материалы и инструменты для работы. Этапы выполнения грунтографии. Правила безопасности труда и личной гигиены . Подготовка материала для работы .Выполнение работ по выбору учащихся
Практические работы :Подготовка материала для работы
Перевод рисунка на подготовленный грунт
Выполнение грунтографии по выбору учащихся
Оформление работ в рамку
IX .Подарок ветерану. Творческая работа – (6ч.)
Подарок ветерану .Возможности изготовления подарка своими руками.
Дизайн упаковки для подарка ветерану.
Практические работы:
Изготовление панно, очёчников, салфеток, шкатулок и др.
Изготовление упаковки для подарка: коробочка, подарочный пакет.
X. Работа с солёным тестом. - 50ч.
Декоративные панно из солёного теста для украшения интерьера
Краткие сведения об истории теста. Повторение способов приготовления солёного теста. Способы обработки солёного теста. Способы сушки теста. Способы изготовления изделий из солёного теста. Демонстрация готовых изделий. Правила безопасности.
Практическая работа.
Изготовление солёного теста из различных видов муки. Окрашивание теста. Обработка солёного теста. Изготовление изделий из теста. Сушка. Глазурование. Изготовление настенных украшений из солёного теста.
XI. Флористика: «Мой край – Югория. -24ч.
Подбор растительного материала. Выбор сюжета. Правила безопасности.
Практическая работа.
Изготовление фона. Выполнение работы по флористике.
Оформление.
Ассортимент растений. Правила построения композиций, принципы, замысел, масштаб, пропорции, равновесие и гармония, цвет, фокусная точка.Практическая работа.
Составление композиций на бумаге, ткани. Изготовление основ композиций. (Аппликации «Закат», «Осень», аппликации Панно, «Виола», «Пейзаж», аппликации по выбору воспитанников); XII.Освоение техники изготовления цветов из ткани. - 18ч.
Легенды, поэзия. Инструменты и оборудование. Материалы для изготовления цветов. Технология изготовления цветов. Правила безопасности.
Практическая работа.
Крахмаление ниток и ткани. Покраска ткани и вспомогательных материалов. Изготовление цветов (георгин, нарцисс, лилия тигровая).

Повторение строения цветов. Цветы, имитирующие живые цветы. Фантазийные цветы. Бутоньерка. Разные способы обработки лепестков и листьев. Меры предосторожности при обработке горячими инструментами разных материалов.
Практическая работа.
Изготовление цветов (лилии, фиалки, по выбору воспитанников). Бутоньерки. Изготовление фантазийных цветов
13. Декоративные панно из искусственных цветов. -14ч.
Повторение строения цветов. Цветы, имитирующие живые цветы. Фантазийные цветы. Бутоньерка. Виды декоративных панно. Разные способы обработки лепестков и листьев. Меры предосторожности при обработке горячими инструментами разных материалов.
Практическая работа.
Изготовление цветов (лилии, фиалки, по выбору воспитанников). Бутоньерки. Изготовление фантазийных цветов. Изготовление панно из искусственных цветов.
14.Экскурсии – (2 ч.)
Экскурсия в музей, выставочный зал. Экскурсия в природу в разные времена года. Встреча с мастерами декоративно-прикладного искусства.

15.Проект: 6ч.
Выполнение проекта: краткие сведения, этапы выполнения
Проект: выбор и обоснование проблемы, оформление эскизов, определениезадачи
Выполнение проекта - изготовление изделия
Заключительный этап: экономические расчеты.
Работы по завершению изделия
Выставка изделий.
Защита проекта Аттестация
Творческие встречи с местными мастерицами
16. Итоговое занятие – (2 ч.)
Подведение итогов года.
Подготовка работ к выставке. Оформление отчётной выставки
Практическая работа:
Отбор изделий для итоговой выставки
Оформление работ. Презентация.
Методическое обеспечение образовательной программы
II. год обучения.
Раздел 2 «Изготовление поделок из дерева, фанеры».
2.1 «Изготовление подставки для чайника»………….
2.2 «Соединение деталей из фанеры……………………
2.3 «Композиция в народном, декоративном искусстве»…………………
2.4 Беседа: Виды и структуры орнаментов……
2.5 «Стилизация природных форм»……………………
Материалы и инструменты:
Шило, коловорот, лобзик с набором пилок, линейка, карандаш, напильники, надфили, бумага, фанера, прессованный картон, гуашь, акварель, кисточки, клей ПВА, лак по дереву, наждачная бумага, струбцина «Ласточкин хвост». Формы занятий:
Традиционное занятие, занятие – практикум, ярмарка, праздник.
Формы подведения итогов:
Диагностика уровня знаний умений и навыков, в объединении «Художественная обработка материала» понятия, определения, Необходимо выбрать правильный ответ………………
Раздел 3 «Витражи. Роспись по стеклу».
3.1«Роспись по стеклу» - Алана Гир……………………
«Роспись по стеклу» - Дарья Люцкевч…………………
3.1 «Стилизация природных форм»……………………
3.4. «Роспись по стеклу»- Алан Гир…………
3.5. «Роспись по стеклу»- Дарья Люцкевич……..………

Материалы:
Краски акварельные, тушь черная, бумага, карандаш, краски «Витраж»,
«Контур», кисти-белка, пони, колонок № 1-5, стекло, посуда прозрачная, скотч, цветная клейкая бумага.
Формы занятий:
Традиционное занятие, занятие – практикум, праздник.
Формы подведения итогов:
1.Диагностика обучающихся в объединении уровня знаний, умений и навыков (понятия, определения, действия) Необходимо выбрать правильный ответ………………………………………………………………………….
Раздел 4 «Изготовление сувениров из различных материалов».
4.1«Чудо - аппликация» Ксения Митителло……………………….
Беседа: Виды аппликации………………………………………….
4.2. Беседа: «Батик»………………………………………...
Материалы:
Бумага, карандаш, белая ткань, краски «Батик», рамка, пяльцы, кнопки, трубочки для нанесения контура резервирующим свойством. Формы занятий:
Традиционное занятие, занятие - практикум, праздник, встреча.
Формы подведения итогов:
1.Диагностика знаний, умений и навыков в различных видах деятельности обучающихся в объединении (выбрать правильный ответ)……..
Раздел 5 «Выполнение творческого проекта».
«Чудо-аппликация»………………………………………………….
«Лоскутная мозаика»…………………………………………………
«Роспись по стеклу»……………………………
«Выпиливаем из фанеры»…………………………………………
«Рукоделие»……………………….
Журнал Деко 2006г……………………………………………
Журнал Деко 2007г……………………………………………
«Пейзажи нашего края»……………(набор фотографий), «Цветы»………………………………………….(набор фотографий, )«Оригинальные картины из зерен»…………………………………
Материалы:
Бумага, карандаш, прессованный картон, ткань белая и цветная.
Краски «Батик», «Витраж», акварель, гуашь, кисти, лак. Береста, засушенные листья, клей ПВА.
Формы занятий:
Традиционное занятие, занятие – практикум, праздник.
Формы подведения итогов:
1.Защита творческого проекта.
Социально-педагогическая поддержка обучающихсяВ объединение детского творчества создана атмосфера комфорта и уюта, где обучающиеся детей могут максимально реализовать себя в любом деле, проявить свое мастерство. способности и талант. Система образовательного процесса в студии основывается на демократии цели, формировании здорового образа жизни, саморазвитии личности, поиске. поддержке и развитии детской творческой одаренности, ранней профилактике асоциального поведения детей.
Направления работы:
Создание условий для развития личности.
демократизация учебно-воспитательного процесса.
Формирование основ физической культуры через все виды деятельности.
Повышение психологической культуры.
Поддержка и развитие детской одаренности.
Организация свободного времени ребенка.
Организация массовых мероприятий.
Организация образовательной деятельности с учетом возрастных особенностей.
Социально-педагогическая поддержка (психологическая и социальная помощь).
Работа в программе «Дети России» (подпрограммы: «Одаренные дети», «Социализация», «Досуг», «Здоровье», «Духовно-нравственное воспитание», «Возрождение»). Работа с семьей: активное участие родителей в образовательном процессе, праздниках, конкурсах, походах, выставках; повышение педагогической грамотности родителей (лекции, консультации, беседы, интересные встречи с учеными по вопросам педагогики, психологии и семейного воспитания).Работа с детьми из семей «социального риска» (социальный педагог. психолог, педагог-организатор). Проведение консультаций, тренингов и т. д.
Работа с детьми-мигрантами (межнациональное общение, умение сосуществовать в многонациональной среде).
Организация работы с детьми разного статуса.
Организация содержательного досуга (программа «Каникулы»). Эмоциональная привлекательность досуга; восстановление здоровья; удовлетворение потребностей в новизне впечатлений; общение и самодеятельность в разнообразных формах, включая труд, игру и другие сферы возможного самоопределения; участие в интеллектуально-познавательных играх, экскурсиях, праздниках, походах, ярмарках, выставках, театральных встречах, спектаклях. Организация мониторинга развития ребенка в течении всего периода занятий в объединение на основе федеральной программы «Образование и здоровье» (проведение анкетных опросов и тестирование).
Методические пояснения.Содержание разделов программы построено по следующему алгоритму:1. Исторический аспект и связь с современностью.2. Освоение технологических приемов, выполнение учебных заданий.3. Выполнение творческих работ, проектов (индивидуальных, групповыхили коллективных).Учебный процесс ориентирован на развитие самостоятельности и приобретения опыта индивидуальной и групповой работы.Выбирая форму ведения занятий, учитываются индивидуальные и возрастные особенности обучающихся, их потенциальные возможности. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед практической частью, так и во время работы.
При выполнении задания ставится цель определить назначение и стиль своего изделия.Для развития творческого мышления педагог создаёт проблемные ситуации, сцелью поиска детьми различных вариантов решения проблемы, таким образом, используется метод проектной деятельности. Наряду с этим педагог развивает навыки самоконтроля и взаимоконтроля. Одной из его форм является презентация проектов. Лучшие работы детей могут демонстрироваться на тематических выставках, которые являются средством информации о деятельности коллектива.Широко применяются занятия по методике «мастер-класс», когда педагог вместе с обучающимися выполняют творческую работу, последовательно комментируя все стадии выполнения, задавая наводящие, контрольные вопросы по ходу выполнения работы находя ошибки и подсказывая пути их исправления.Проводятся совместные мероприятия родителей и детей, которые проходит в виде творческих встреч по декоративно-прикладному искусству и называется «Творческие посиделки». Отличительной особенностью от обычного мастер- класса является включение в данное мероприятие игровых, театрализованных элементов, проведение конкурсов, несущих в себе информацию по теме мастер класса. Количество встреч и темы неограниченны. Целью «Творческихпосиделок» является создание условий для ситуативно-делового, личностно- ориентированного общения детей и взрослых на основе общего дела.Воспитание взаимопонимания, доброжелательного отношения, сплачивания детей и родителей.
Методы работы: рассказ, объяснение, беседа, практические упражнения,подача познавательного материала, показ изучаемого материала на манекене, выполнение эскизов, использование наглядных пособий, специальной литературы, схем, чертежей, дидактического раздаточного материала, словаря терминов, элементы проектной деятельности, просмотр материалов из Интернета.Одним из главных принципов организации занятий коллектива являетсячередование разнообразных видов деятельности. Для лучшего восприятия учебного материала педагог готовит наглядные пособия: репродукции художественных произведений, журналы, тематические слайды, фильмы, презентации и т.п. Во время занятий на определенных этапах возможно применение так называемого звукового фон. Негромкая музыка классическая или эстрадная создает детям микроклимат психологической разгрузки.Дидактические материалы к программеВ помощь обучающимся (а также другим педагогам) разработана сериядидактических материалов по флористике, работе с бумагой, декупажу,витражу, батику, которая включает:- инструкционно -технологические карты;- планы, конспекты занятий;- методические рекомендации к внеклассным занятиям;- схемы, иллюстрации;-- презентации;- журналы.
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Помещения:
-Учебный кабинет.
Подсобное помещение для хранения инструментов и материалов, для обработки изделий лаком и расположения умывальников .Все помещения отвечают гигиеническим нормам и требованиям пожарной безопасности.
Оборудование:
Шкафы для хранения незаконченных изделий, дидактических и раздаточных материалов, методической литературы.
Стол для педагога .
Стенды для размещения образцов изделий .Кабинет, оформленный иллюстрациями, картинами по тематике дизайна, работами педагога и детей. Мебель: комплект столов и стульев для рабочих мест детей, соответствующие возрасту детей (10-17 лет);секционные шкафы для хранения материалов, наглядных пособий,методической и художественной литературы и т.д.Материалы и инструменты:
флористика работа сбумагой декупажвитраж батик
-природныйматериал,-рамки состеклом,-картон,-клей ПВА,-кисточки,-пинцет,-калька,-проволока,-плоскогубцы,флористическийматериал фиснаябумага (белая ицветная)-ножницы- клей ПВА,- картон,приспособлениедля квиллинга,-цветнойдизайнерскийкартон,-скрап-бумага,-фигурныедыроколы,ножницы,- штампы,-чернильныеподушки,-искусственныецветы,-декоративныеэлементы дляскрапбукинга. - салфетки срисунком,-декупажныекарты,- акриловаякраска,- акриловыйлак,-кракелюрныйлак,- трафареты,- кисточки,- клей ПВА,- пуливезатор,- масса длялепки,-предметы длядекорирования:тарелки,бутылки,шкатулки и т.пцв.офиснаябумага,-резак иликанцелярскийнож,- доска длярезки,- витражныекраски,-контур постеклу,- рамки состеклом,-стеклянныевазы. краскидлябатика,- тканьбелая,- рамкидерев.,кнопкиканцеляр.,-трубкадлярезерва,- резерв,
Дополнительные инструменты и приспособления: утюг, фен, клеевой пистолет,полимерный клей «Титан», клеевой карандаш, машинка для нарезки полос из бумаги, линейка, карандаши, краски акварельные, гуашь, картон, ножницы.В процессе работы с различными инструментами и приспособлениямипедагог должен постоянно напоминать детям о правилах пользованияинструментами и соблюдении правил гигиены, санитарии и техникибезопасности. А также проверять готовность детей к занятию. Рабочее место каждый ребенок организует самостоятельно. Постепенно дети привыкают к тому, что на рабочем месте должны находиться только те материалы и приспособления, которые необходимы для работы. Образцы изделий и иллюстративный материал необходим о расположить так, чтобы они не мешали в работе и не былииспорчены. Постепенно дети приучаются к порядку и аккуратности. Если у некоторых учащихся отсутствуют необходимые материалы или инструменты, то можно выдать их из дополнительных запасов.
Инструктаж:1. вводный – проводится перед началом практической работы;2. текущий – проводится во время практической работы.Практическая работа (первичная проверка понимания, применение изакрепление полученных знаний, умений, навыков).Физкультминутки и динамические паузы.Подведение итогов (обобщение и систематизация полученных знаний, умений, навыков; анализ и оценка работы).Рефлексия (коллективный анализ творческой работы и изделий в целом и оценка работы каждого ребенка). Приведение в порядок рабочего места.Каждое занятие спланировано таким образом, чтобы в конце ребенок видел результаты своего труда. Это необходимо для того, чтобы проводить постоянный сравнительный анализ работ, важный не только для педагога, но и для детей.На занятиях отдельные дети могут получать индивидуальные темы, более простые или более сложные по сравнению с остальными.
Инструктаж:1. вводный – проводится перед началом практической работы;2. текущий – проводится во время практической работы.Практическая работа (первичная проверка понимания, применение изакрепление полученных знаний, умений, навыков).Физкультминутки и динамические паузы.Подведение итогов (обобщение и систематизация полученных знаний, умений, навыков; анализ и оценка работы).Рефлексия (коллективный анализ творческой работы и изделий в целом и оценка работы каждого ребенка).Приведение в порядок рабочего места.Каждое занятие спланировано таким образом, чтобы в конце ребенок видел результаты своего труда. Это необходимо для того, чтобы проводить постоянный сравнительный анализ работ, важный не только для педагога, но и для детей.На занятиях отдельные дети могут получать индивидуальные темы, более простые или более сложные по сравнению с остальными.
IX. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ1. В. Горичева «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина» - Ярославль:«Академия развития», 1998.2. Е. Данкевич «Лепим из соленого теста» - СПб: Издательский дом «Кристалл»,2001.3. Е.Н.Евстратова «Скульптура», Росмэн-Пресс,2002г.4. Изольда Кискальт «Соленое тесто», Профиздат, 2001.5. Н.М. Конышева «Лепка в начальных классах» Пособие для учителя, М:Просвещение, 1980.6. М. Левина «365 веселых уроков труда» - Москва: Рольф 2000г.7. С. Липунова « Волшебная глина» - Смоленск: Русич, 2001г.8. Г. Федотов «Основы художественного ремесла. Послушная глина» - Москва:«Аст-Пресс», 1999.9. Ирина Хананова «Фантазии из муки, соли и воды»» Москва. Аст-Пресс книга2006г.10. Свободная информация в сети Интернет.
11. Митителло Ксения / Чудо – аппликация. 50 оригинальных изделий/ М.: Эксмо, 2006.
12. Форлин Марго / Открытки своими руками. Чудеса из бумаги, картона, бисера./ М.: изд-во АРТ – РОДНИК, 2007.
14. Питер Анне/ Игрушки из сена. Творческие идеи в стиле кантри./ М.: изд-во АРТ – РОДНИК, 2007.
15. Шулер Габриеле / Тоскана и Прованс. Акриловая живопись. Холсты на подрамниках./ М.: изд-во АРТ – РОДНИК, 2007.
16. Мартина Ламель/ Сувениры из СД. Идеи подарков и предметов для интерьера./ М:. изд-во АРТ – РОДНИК, 2007.
17. Сержантова Т.Б. / 100 праздничных моделей оригами/ М.: изд-во АЙРИС – ПРЕСС, 2006.
18. Люцкевич Дарья/ Роспись по стеклу / М.: Эксмо, 2007.
19. Берннан Эмма / Шьем сумочки/ М.: Мир книги, 2006.
20. Большая энциклопедия шитья. М.: Мир книги, 2006.
21. Южин В.И. / Энциклопедия этикета./ В.И. Южин/ М:. 2007.
22. Кочанова Н.П. / Фантазия и ваших рук творение/ 1997
23. Ханакова И.Н. /Соленое тесто. / Пресс книга – 104 С: (Золотая коллекция увлечений).
24. Вернер Шультце./ Зверушки из пробок. Идеи для рукоделия и подарков./ 2005.
25. Габриель Шулер / Картины фантазии. / Изд-во АРТ Родник / Издение на русском языке, 2007.
26. Петра Хоффман / Поделки из коктейльных трубочек / 2005.
27. Мари – Луиза Макгай / Картины из искусственных цветов/ 2007.
28. Веркер Шультце / Птичьи мотивы. Живопись витражными красками./ 2005.
29. Белецкая Л.Б. « Прессованная флористика». – М.: «Эксмо»,2006.30.Давыдов С.Г. “Батик” (энциклопедия ), -М., “АСТ-ПРЕСС”, 2006.31.Иванова Г.В. «Поделки на прогулке». – С-П.: «Тригон»,2007.32.Красавцева А. «Стильные украшения к празднику».-М.: «Мартин» 2008.33.Климова О.М. «Декупаж». –М.: «Ниола-Пресс», 200934. Розенсон И. «Основы теории дизайна». — СПб.: Питер, 2006.35.Твердохлеб Е.А., Островская М.О. « Подарки». – Х.: Торнадо, 2007.36.Успенская Е, Ивахнов А. “Искусство батика”, -М., “Внешсигма”, 2000.37.Устин В.Б. Композиция в дизайне. - М.: Аст. Астрель, 2008.Интернет-ресурсы:«Батик и я» - http://irenabatik.ru/«Декупаж. Секреты мастеров» - https://vk.com/secrets.foreven«Интерьерные картины на шёлке» - https://vk.com/batik4you«Международный Университет декупажа» - https://vk.com/idu_decoupage«Мой компас. Квиллинг» - http://moikompas.ru/compas/quilling«Ошибана» - https://vk.com/osibana«Сделай сам» - https://vk.com/made.urself«Творческий клуб «Лотос»- http://www.lotos-club.ru/«Фабрика идей» - https://vk.com/hmideas«Фестиваль педагогических идей»- http://festival.1september.ru«Флористическая живопись» - http://verkhola.blogspot.ru/«Юный дизайнер» - https://vk.com/young_designerЛитература для детей и родителей:

1. В. Горичева «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина» - Ярославль:«Академия развития», 1998.2. Е. Данкевич «Лепим из соленого теста» - СПб: Издательский дом «Кристалл»,2001.
3. Сюзанна Гирндт/ Разноцветные поделки из природных материалов./.
4. Екатерина Румянцева М.: АЙРИС – ПРЕСС, 2007.
5. Детские праздники. Сценарии. Игры. Конкурсы./ М.: РИПОЛ классик, 2007.
6. Шалаева Г.П. /Рисование, первый учебник вашего малыша./ Экмо, 2007
7. Лепим, клеим, вырезаем./ Антонова М.Р. М.: Эксмо 2007.
8. Готовимся к празднику! Подарки своими руками./ Петрякова О.В., Н.С.
9. Раилко М.: Эксмо, 2007.
10. Сервировка стола к семейным торжествам./ Сузанне Фанкхаузер, Сильвия 11. Фишкаль, Траузель Хартель, Мартина Ламмль, Сибилле Рогажевски./ Ногаи, 2004.12.Зайцева А.А. «Модный декупаж». – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2009.13.Зайцева А.А. «Роспись по стеклу». – М.: ЭКСМО, 2010.Зайцева А.А. « Мозаика у вас дома: техники, идеи, решения». – М.:ЭКСМО, 2010.Уроки батика: шаг за шагом: пер. с анг. – М.:АСТ: Астрель, 2006.Интернет-ресурсы:« Мир искусства, творчества и красоты»- http://subscribe.ru«Мастера рукоделия»- http://mastera-rukodeliya.ru -«Скрапбукинг для всех» -