ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА Художественно-эстетической направленности

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Художественно-эстетической направленности
объединения «Фантазия»
для детей 6 -11 лет
срок реализации программы — 3 года
Вид программы: модифицированнаяПрограмма разработана педагогом дополнительного образования
Зиминой Юлией Александровной на основе авторских программ:

1.Автор: Карпова Марина ВасильевнаДолжность: заведующая художественно-эстетическим отделом, педагог дополнительного образованияМесто работы: Центр внешкольной работы «Истоки»Месторасположение: г. Ярославль, Россия
2. »Ручное творчество»
Модифицированная программа Немовой Елены Николаевны
составлена на основе программы;
педагога доп. обр. Невзоровой И.А., учителя технологии Лагун С.А.,
учитель начальных классов Вебер О.Ю. Томский район.
р.п. Духовницкое
2015 г.
Программа переутверждена на 20___ год, протокол педсовета № ___ от «___»_________ 20___ г.
Директор МОУ ДОД «Дом детского творчества» р.п. Духовницкое Духовницкого района Саратовской области _________________ Смирнова Е.В. Приказ №___ от «___»_________ 20___ г.
(подпись)
 
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность дополнительной образовательной программы
Дополнительная образовательная общеразвивающая программа Художественно-эстетической направленности, декоративно-прикладного творчества, объединения «Фантазия»
Согласно приоритетным направлениям развития образовательной системы РФ, востребованными являются те дополнительные образовательные программы, которые дают возможность обучающимся проявить себя в социально значимой собственной практической деятельности. Воспитание творческой личности должно сопровождаться формированием не только знаний, умений и навыков, а, прежде всего, развитием творческого потенциала и способностью добывать знания собственным опытом. Одним из инструментов успешного решения данной задачи является использование в образовательной практике УДОД деятельности, связанной с декоративно-прикладным творчеством, которая должна содействовать развитию творческой индивидуальности обучающихся.
Дополнительная образовательная программа по декоративно-прикладному творчеству детского объединения «Фантазия» призвана решать обозначенную выше задачу, и разработана в соответствии:
• примерными требованиями к программам дополнительного образования детей
• современными образовательными технологиями при условии личностно—ориентированного подхода в воспитании, развитии и обучении детей, с учетом сохранения заинтересованности в данном виде деятельности.
Дополнительная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая обладает целым рядом уникальных возможностей для распознавания, развития общих и творческих способностей, для обогащения внутреннего мира обучающихся.
Дополнительная образовательная программа должна способствовать:
• зарождению интереса у обучающихся к декоративно-прикладному творчеству;
• развитию их творческой активности.
В основу программы положена идея развития:
• познавательной и креативной сфер обучающихся;
• их способности образно (а иногда, и нестандартно) мыслить и практически воспроизводить свой замысел средствами декоративно-прикладного творчества.
Программа рассчитана на 3 год обучения и является своего рода базовым (инвариантным) курсом обучения в МОУ ДОД «ДДТ» «Фантазия» в области декоративно-прикладного творчества. Дополнительная образовательная программа позволяет обучающимся приобрести общекультурный уровень развития в области прикладного творчества. Программой предусмотрен начальный ознакомительный уровень овладения навыками работы с различными материалами:
• природными материалами;
• бумагой, картоном и фольгой;
• пластиковыми материалами;
• волокнистыми материалами, тканью и кожей;
• соленым тестом и т. д.
Актуальность и педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы
Актуальность дополнительной образовательной программы заключается в создании условий для развития и воспитания обучающихся через их практическую творческо-прикладную деятельность.
Актуальность дополнительной образовательной программы связана с использованием комплексного метода обучения, направленного на развитие во взаимосвязи и взаимодействии:
• общих способностей (способность к обучению и труду);
• творческих способностей (воображение, креативность мышления, художественное восприятие и др.).
Развивающий характер обучения ориентирован на:
• развитие фантазии, воображения, памяти, наблюдательности;
• развитие ассоциативного и образного мышления обучающихся.
Новизна образовательной программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: накопление знаний о декоративно – прикладном творчестве, воспитание  культуры восприятия, развитие навыков деятельности, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников объединения.
Педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы заключается в создании особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей обучающихся, что может способствовать не только их приобщению к творчеству, причем не только к декоративно-прикладному, но и раскрытию лучших человеческих качеств.
Цели и задачи дополнительной образовательной программы
Цель программы — создать условия для выявления и развития творческих способностей обучающихся посредством знакомства и вовлечения их в занятия декоративно-прикладным творчеством.
Ожидаемые результаты.
- Формирование интереса к творческой деятельности;
- Выражение собственной индивидуальности;
- Развитие творческого, креативного мышления;
- Формирование умения решать художественно-творческие задачи;
Образовательные задачи:
• научить обучающихся отдельным приемам, технике и технологии изготовления поделок из различных материалов;
• способствовать формированию знаний и умений в области прикладного творчества.
Развивающие задачи:
• развивать творческие способности (фантазию, образное мышление, художественно-эстетический вкус и др.);
• развивать у обучающихся интерес к познанию окружающего мира, удовлетворять любознательность.
Воспитательные задачи:
• формировать у обучающихся личностные качества (ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность и др.) через занятия декоративно-прикладным творчеством;
• формировать у обучающихся культуру труда.
Отличительные особенности дополнительной образовательной программы
Среди наиболее значимых отличительных особенностей программы можно выделить:
• комплексность —
сочетание нескольких тематических блоков, освоение каждого из которых предполагает работу с конкретным видом материалов (природных, пластиковых, текстильных и др.), и их взаимозаменяемость (возможность хронологически поменять местами);
• преемственность —
взаимодополняемость используемых техник и технологий применения различных материалов, предполагающая их сочетание и совместное применение;
• не подражание, а творчество —
овладение приемами и техниками декоративно-прикладного творчества не на уровне повтора и создания копии, а на уровне творческого подхода и авторского замысла обучающихся.
 Сроки реализации дополнительной образовательной программы
Образовательная программа рассчитана на 3 года обучения.
Субъектами реализации программы являются:
• обучающиеся (программа ориентирована на детей 6-11 лет);
• педагоги (программа предусматривает интеграцию педагога и психолога);
• родители (программа выявляет активную субъектную позицию родителей).
Психолого – педагогические особенности возрастной категории обучающихся.
Программа затрагивает 2 этапа возрастной периодизации обучающихся: младший школьный возраст (7-10 лет) и младший подростковый (10-11 лет)
Младшие школьники(7-10 лет) отличаются остротой восприятия действительности и окружающего мира в целом. Характерная особенность этого возраста — ярко выраженная эмоциональность восприятия. Они лучше запоминают все яркое, интересное, вызывающее эмоциональный отклик, и пытаются это воспроизвести своими руками.
Аналитическая деятельность находится в основном на стадии наглядно-действенного анализа, основывающегося на непосредственном восприятии предмета. Наглядно-образное мышление опирается на восприятие или представление. Поэтому для занятий декоративно-прикладным творчеством оптимальными являются демонстрационные, иллюстративные методы.
В тесной связи с развитием мышления происходит и развитие речи. У детей совершенствуется умение длительно и внимательно слушать другого человека, не отвлекаясь и не перебивая его. Поэтому именно через интересную, познавательную беседу на занятиях педагог развивает мышление детей.
Непроизвольное внимание развито значительно лучше. Их привлекает все новое, неожиданное. Именно с этой целью в программе запланированы посещения выставок декоративно-прикладного творчества и проведение мастер-классов по «ноу-хау»-техникам и технологиям.
К возрастной особенности внимания относится и его сравнительно небольшая устойчивость, поэтому во время занятий необходимы небольшие паузы для отдыха. С этой целью программой предусмотрен цикл физкультминуток и релаксирующих пауз.
Дети еще не могут всесторонне обдумывать свои решения, принимают их торопливо, наспех, импульсивно. Поэтому педагог берет на себя роль наставника. В целом, так как в этом возрасте дети очень эмоциональны, то успешно происходит художественно-эстетическое развитие.
Подростки(10-11 лет) испытывают конфликты с самим собой и с другими. Через внешние срывы и восхождения они могут обрести чувство личности.
Подросток начинает ценить свои отношения со сверстниками. Общение с теми, кто обладает таким же, как у него жизненным опытом, дает возможность подростку смотреть на себя по-новому. Для детей подросткового возраста, по мнению автора программы, наиболее оптимальной формой объединения является клуб. Именно в клубе «Сударушка» особой школой социальных отношений становится общение со сверстниками, педагогом и психологом.
Педагоги
Декоративно-прикладное творчество как познавательно-активный метод обучения выявляет активную позицию педагога, работающего в сотрудничестве и содействии с обучающимися. Педагог не только дает детям знания, помогает приобрести навыки в области декоративно-прикладной деятельности, но и ведет их, направляет.
Особая роль отведена работе психолога по отслеживанию развития личностных качеств обучающихся. Таким образом, программа предусматривает внутреннюю интеграцию на уровне педагога-психолога.
Родители
Педагогическая обоснованность любой творческой деятельности, в том числе и декоративно-прикладного творчества, направлена на использование творческого потенциала не только педагога и обучающихся, но и их родителей.
Интеграция между педагогом и родителями обучающихся достигается за счет:
• проведения педагогом мастер-классов, которые должны стать для родителей школой педагогического мастерства, где они будут учиться организации труда ребенка по изготовлению поделок, методике подобной работы в условиях семьи;
• участия родителей в итоговом творческом конкурсе с привлечением их к оценке детских работ;
• организации «Родительского уголка» в кабинете, который включает следующие рубрики:
‒ «Выставка детских работ» (постоянное обновление в течение года);
‒ «Наши достижения» (грамоты, дипломы, сертификаты с различных выставок, конкурсов и т.д.);
‒ «Сделайте дома с детьми» (краткие рекомендации родителям по выполнению различных поделок);
• информирования родителей о результатах мониторинга (мониторинговый лист с полной картиной развития обучающегося за определенный период времени);
• участия родителей (по желанию) в семинарах—практикумах в течение учебного года.
Данное сотрудничество «педагог-родитель», как показала многолетняя практика, является залогом успешного освоения обучающимися дополнительной образовательной программы.
Формы занятий: индивидуальная, групповая, выставка, экскурсия, творческий конкурс. Основной вид занятия – практический.
Режим и продолжительность занятий:
Количество занятий и учебных часов в неделю: Дополнительная образовательная программа детского творческого объединения «Фантазия» рассчитана на 3 года обучения.
На группу 1 года обучения – 144 ч. (1 занятие 4 раза в неделю), на группу 2 года обучения – 216 ч. (3 дня по 2 занятия в неделю), на группу 3 года обучения- 216 ч. (3 дня по 2 занятия в неделю). 2 учебных часа в неделю отводятся на индивидуальное обучение или на занятия со всем составом объединения, занятия с особо одаренными детьми, подготовка ребенка к участию в конкурсе и т.д. Занятия всем составом объединения возможно в форме КТД, экскурсии, подготовка к праздничному мероприятию для родителей и т.д.
Количество обучающихся в объединении, их возрастные особенности:
1 год обучения 10 человек, возраст детей 6-7 лет, 2 год обучения 10 человек, возраст детей 8-9 лет, 3 год обучения 10 человек, возраст детей 10-11 лет
 Принципы организации образовательного процесса
За основу реализации программы взят личностно-ориентированный подход, в центре внимания которого стоит личность ребенка, стремящаяся к реализации своих творческих возможностей и удовлетворению своих познавательных запросов. Принципы организации образовательного процесса нацелены на поиск новых творческих ориентиров и предусматривают:
• самостоятельность обучающихся;
• развивающий характер обучения;
• интеграцию и вариативность в применении различных областей знаний.
Дополнительная образовательная программа опирается на следующие педагогические принципы:
• принцип доступности обучения — учет возрастных и индивидуальных особенностей;
• принцип поэтапного углубления знаний — усложнение учебного материала от простого к сложному при условии выполнения обучающимся предыдущих заданий;
• принцип комплексного развития — взаимосвязь и взаимопроникновение разделов (блоков) программы;
• принцип совместного творческого поиска в педагогической деятельности;
• принцип личностной оценки каждого обучающегося без сравнения с другими детьми, помогающий им почувствовать свою неповторимость и значимость для группы.
Основными формами организации образовательного процесса являются:
• Групповая
Ориентирует обучающихся на создание «творческих пар», которые выполняют более сложные работы. Групповая форма позволяет ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого, ориентирована на скорость и качество работы.
Групповая форма организации деятельности в конечном итоге приводит к разделению труда в «творческой паре», имитируя пооперационную работу любой ремесленной мастерской. Здесь оттачиваются и совершенствуются уже конкретные профессиональные приемы, которые первоначально у обучающихся получались быстрее и (или) качественнее.
• Фронтальная
Предполагает подачу учебного материала всему коллективу обучающихся детей через беседу или лекцию. Фронтальная форма способна создать коллектив единомышленников, способных воспринимать информацию и работать творчески вместе.
• Индивидуальная
Предполагает самостоятельную работу обучающихся, оказание помощи и консультации каждому из них со стороны педагога. Это позволяет, не уменьшая активности ребенка, содействовать выработке стремления и навыков самостоятельного творчества по принципу «не подражай, а твори».
Индивидуальная форма формирует и оттачивает личностные качества обучающегося, а именно: трудолюбие, усидчивость, аккуратность, точность и четкость исполнения. Данная организационная форма позволяет готовить обучающихся к участию в выставках и конкурсах.
Занятия по программе проводятся в группе обучающихся по 12-15 человек. В детское творческое объединение принимаются все желающие дети школьного возраста (7-11 лет), без какого-либо отбора и конкурса.
 Ожидаемые результаты по итогам реализации дополнительной образовательной программы
Ожидаемые коллективные результаты от реализации дополнительной образовательной программы:
• участие в культурно-массовых и творческих мероприятиях;
• участие в районных и областных конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества.
Ожидаемые индивидуальные результаты от реализации дополнительной образовательной программы:
• предметные результаты
— знание терминологии;
— формирование практических навыков в области декоративно-прикладного творчества и владение различными техниками и технологиями изготовления поделок из различных материалов;
• метапредметные результаты
— развитие фантазии, образного мышления, воображения;
— выработка и устойчивая заинтересованность в творческой деятельности, как способа самопознания и познания мира;
• личностные результаты
— формирование личностных качеств (ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность и др.);
— формирование потребности и навыков коллективного взаимодействия через вовлечение в общее творческое дело.
Вариантом оценки индивидуальных результатов обучающихся является мониторинг приобретенных навыков, знаний и умений (практических и организационных), а также диагностика проявившихся и формирующихся личностных качеств. Отслеживание личностных качеств и степень их выраженности происходит методом наблюдения личностного роста обучающихся.
Формой подведения итогов становятся выставки работ. Так как дополнительное образование не имеет четких критериев оценки результатов практической деятельности обучающихся, то выставка — это наиболее объективная форма подведения итогов. Такая форма работы позволяет обучающимся критически оценивать не только чужие работы, но и свои.
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Учебно - тематическое планирование по годам
№ п/п Темы I год обуч. II год обуч. III год обуч. Всего
1 Вводное занятие 2 2 2 6
2 Работа с бумагой, оригами 28 30 58
3 Работа с природными материалами 28 30 58
4 Работа с различными тканями 28 30 58
5 Лепка из солёного теста 28 30 30 88
6 Изонить28 30 30 88
7 Квиллинг30 30 62
8 Работа с бросовым материалом 30 30 62
9 Кожная пластика 30 30
10 Бисероплетение30 30
11 Макраме 30 30
12 Организация и обсуждение выставки детских работ 2 2 2 6
Итого 144 216 216 668
Содержание программы:
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности, цели и задачи занятий, темы и материалы работы на занятиях.
Показ презентации о декоративно – прикладном искусстве. Чтение стихов о красоте природы. Показ поделок из различных материалов.

Работа с бумагой. Тематические беседы, игры, загадки о « волшебных» ножницах. Методика и приёмы симметричного вырезания, и вырезание по шаблону.
Оригами. Техника сгибания бумаги. Методы и приёмы выполнения фигурок. Оформление и показ готовых работ.
Работа с различными тканями. Понятие о мягкой игрушке. Народные традиции в изготовлении игрушек. Знакомство с различными образцами мягкой игрушки. Порядок проектирования мягкой игрушки. Подбор материала для изготовления мягкой игрушки. Технология кройки заготовки различных деталей мягкой игрушки.
Работа с природными материалами. Чтение стихов, тематические беседы, игры, кроссворды. Сбор и систематизация природного материала, составление гербария. Симметрия, асимметрия. Методы и приёмы составления композиций из листьев, поделок из другого природного материала (грецкий орех, шишки, мох, кора деревьев). Формирование портфолио личностных достижений обучающихся.

Лепка из солёного теста. Беседа о новом виде деятельности, рецепт приготовления теста. Простые элементы лепки с использованием различных инструментов, приёмы сушки, раскрашивание высушенных фигурок. Оформление коллективной работы.
Изонить. История художественной культуры русского народа и нитяной графики, изонити, ниточного дизайна. Знакомство с работами мастеров. Профессия вышивальщица. Техника изонити. Основные приемы работы в технике изонити. Заполнение угла. Заполнение окружности Заполнение дуги. Последовательность выполнения работы и оформление закладок для книг. Основы цветоведения. Понятие композиции.
Квиллнг. Знакомство с техникой бумагокручения. История бумагокручения. Инструктаж по правилам безопасной работы с ножницами. Конструирование из основных форм «Цветок». Оформление композиции.

Бросовый материал. Общее понятие о бросовом материале, его происхождении и применении: пластиковые бутылки, стеклянные банки, газеты, скорлупа яичная, бисер, ленты для волос, картонные коробки, бобины, фантики, крышечки, фломастеры, пробки, пуговицы, лоскутки, скорлупа ореха, проволока. Подготовка материалов к работе.
Кожная пластика. Инструктаж по правилам безопасной работы с ножницами при обработки кожи. Беседа о динозаврах, чтение энциклопедии, картинки и слайды. Подбор кожи по цвету. Работа по шаблону, вырезание, склеивание. Формирование портфолио личностных достижений обучающихся. Оформление коллективной работы.
Бисероплетение. История бисероплетения. Знакомство с видами плетения.
Обучение новым технологиям изготовления декоративно-прикладных изделий из бисера.
Оформление коллективной работы. Участие в выставках.
Макраме. История художественной культуры русского народа и нитяной графики. Знакомство с работами мастеров макроме. Техника макраме. Основные приемы работы в технике макраме.
Отчётная выставка работ обучающихся. Творческая гостиная с приглашением родителей, чаепитие. Награждение памятными сувенирами.
Учебно-тематический план 1год обучения
№
п/п Темы
Количество
часов
Всего Теория Практика Дата
1 Вводное занятие 2 1 1 2 Работа с бумагой: оригами 28 8 20 3 Работа с природными материалами 28 8 20 4 Работа с различными тканями 28 8 20 5 Лепка из солёного теста 28 8 20 6 Изонить28 8 20 7 Отчётная выставка-ярмарка работ школьников 2 1 1 Итого 144 42 102 Тематическое планирование объединения «Фантазия» 1 год обучения
№ урока Тема урока, изделия Предметное содержание и задачи урока Характеристика учебной деятельности учащихся Формируемые УУД
1.Вводное занятие
1
2 Вводное занятие. Задачи и содержание работы в новом учебном году
Введение учащихся в проблематику вопросов, предусмотренных для изучения.
Формирование умения работать с новыми видами деятельности. Обсуждать смысл историко-культурных традиций.
Обсуждать содержание творческих работ и проектов на предстоящий учебный год. Ориентироваться в содержании учебника.
Воспринимать и анализировать информацию (условные обозначения, содержание, рисунки, схемы, словарь).
Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.
2. Бумагопластика3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Бумагопластика. Знакомство с оригами Совершенствование навыка обработки бумаги способом гофрирования.
Ознакомление с новыми технологиями получения декоративных форм из бумаги.
Развитие тонкой моторики, глазомера, внимания воображения, пространственного мышления.
Развитие художественного вкуса.
Воспитание усидчивости, аккуратности, добросовестного отношения к работе. Читать текст, рассматривать и анализировать изображения зрительного ряда.
Выполнять разметку прямоугольников из бумаги.
Упражняться в выполнении ритмичных складок.
Конструировать объёмную игрушку из бумажных заготовок.
Анализировать текстовую и зрительную информацию.
Анализировать образцы, способы получения выразительной пластической формы, обсуждать их и сравнивать.
прогнозировать
Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.
Прогнозировать практические действия по получению форм в соответствии с замыслом.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30 Бумагопластика. Конструирование.
Закрепление и совершенствование навыка обработки бумаги.
Расширение культурного кругозора (новые знания из истории бумажных изделий, о культурных традициях использования бумаги в создании предметного мира).
Развитие изобретательности, гибкости и вариативности мышления. Читать текст, рассматривать и анализировать изображения зрительного ряда.
Решать задачи на мысленную трансформацию заготовки в изделие и наоборот.
Выполнять вычисления, построение деталей.
Обсуждать и аргументировать выдвинутые варианты решения задач.
Выполнять проверку правильности решения задач опытным путем.
Конструировать гофрированную подвеску по предложенным условиям. Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать ее.
Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.
Планировать работу и выполнять её по плану.
Использовать полученные знания и умения в решении творческих практических задач.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
3.Работа с природными материалами
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Соломенных дел мастера. Приёмы и технологии аппликации из соломки.
Обучение технологии выполнения аппликации из соломки.
Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий.
Развитие воображения, художественно-творческих способностей, эстетического восприятия и оценки.
Воспитание интереса и уважительного отношения к творчеству мастеров декоративно-прикладного искусства. Читать, рассматривать и обсуждать текстовую информацию и образцы изделий.
Изготавливать аппликацию из соломки.
Решать творческие задачи по созданию вариантов декоративных аппликаций из соломки.
Воспринимать объяснения и инструкции учителя.
Анализировать образцы изделий, технологии работы, обсуждать их и сравнивать, аргументированно излагая свою точку зрения; выслушивать мнение своих товарищей
Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.
Планировать умственные и практические действия.
Творчески использовать полученные знания и умения в своей работе.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
41
42
43
44
45
45
47
48
Соломенных дел мастера.
Технологии изготовления простых соломенных подвесок-звёздочек. Освоение технологий конструирования простых форм из соломенных трубок и полос.
Развитие конструктивности и гибкости мышления.
Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий.
Развитие внимания, воображения,
пространственного мышления. Читать, анализировать, обсуждать информацию (тексты, образцы-аналоги изделий).
Выполнять эскизы подвесок.
Решать задачи на поиск закономерностей в технологии изготовления конструкций из соломки.
Конструировать и изготавливать подвески из соломенных трубок и полос. Воспринимать объяснения и инструкции по выполнению работы.
Анализировать конструкцию образцов, обсуждать их и сравнивать.
Проектировать изделие; прогнозировать и планировать систему целенаправленных действий для достижения результата.
Применять освоенные способы работы в рамках решения творческой задачи.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
Соломенных дел мастера. Игрушки из волокнистых материалов по народным образцам. Золотой петушок.
Освоение технологий изготовления изделий из соломки (волокнистых материалов) по народным образцам.
Закрепление умения работы по инструкции.
Расширение и углубление знаний о народных культурных традициях и магическом смысле вещей в народном быту.
Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий.
Воспитание прилежания, добросовестного отношения к работе. Воспринимать и анализировать
информацию об изделиях из соломки и технологии выполнения работы из волокнистых материалов.
Упражняться в обработке материала, использовать новые и освоенные ранее приёмы работы.
Изготавливать петушка из ниток по инструкции. Воспринимать, анализировать и оценивать информацию .Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.
Руководствоваться правилами при выполнении работы.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
4.Работа с различными тканями
59
60
61
62
63
64
65
66
67
Петельный шов: технология выполнения.
Обучение приёмам выполнения петельного шва.
Развитие внимания, памяти, тонкой моторики.
Воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестного отношения к работе, художественного вкуса. Читать текст, рассматривать и анализировать инструкции.
Упражняться в выполнении петельного шва.
Изготавливать образцы петельного шва на ткани. Воспринимать и анализировать текстовую и графическую информацию; использовать её в своей работе.
Руководствоваться правилами при выполнении работы.
Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.
Оценивать результаты выполненной работы.
68
69
70
71
72
73
74
75
76
Петельный шов. Сувениры из ткани и ниток.
Совершенствование навыка выполнения петельного шва.
Развитие внимания, памяти, тонкой моторики.
Воспитание аккуратности, прилежания, добросовестного отношения к работе. Воспитание художественного вкуса. Читать текст, рассматривать и анализировать образцы изделий.
Обсуждать возможные варианты выполнения работы. Выбирать варианты.
Подбирать материалы в соответствии с решаемой декоративно-художественой задачей.
Выкраивать детали из ткани.
Изготавливать сувениры из ткани с использованием петельного шва. Воспринимать и анализировать текстовую и визуальную информацию; использовать её в своей работе.
Планировать умственные и практические действия.
Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86 Петельный шов и его использование в отделке изделий. Декоративные кармашки из ткани: изготовление выкройки.
Ознакомление с новыми видами декоративно-прикладных изделий.
Обсуждение плана работы на предстоящий цикл занятий.
Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.
Воспитание художественного вкуса и культуры быта. Читать текст, рассматривать и анализировать образцы изделий.
Планировать работу по изготовлению декоративного кармашка.
Конструировать и изготавливать выкройку по инструкции / по собственному замыслу.
Воспринимать и анализировать текстовую и графическую информацию; творчески использовать её в своей работе.
Моделировать детали на основе заданной формы.
Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.
Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
5.Тестопластика
87
88
89
90
91
92
93
Введение в тестопластику Используемые материалы, инструменты.
Ознакомление с новыми видами декоративно-прикладных изделий.
Обсуждение плана работы на предстоящий цикл занятий. Читать, рассматривать и обсуждать текстовую информацию и образцы изделий.
Изготавливать аппликацию из теста.
Решать творческие задачи по созданию вариантов декоративных теста.
Воспринимать объяснения и инструкции по выполнению работы.
Анализировать конструкцию образцов, обсуждать их и сравнивать.
Проектировать изделие; прогнозировать и планировать систему целенаправленных действий для достижения результата.
Применять освоенные способы работы в рамках решения творческой задачи.
94
95
96
97
98
99
100 Дерево с фруктами. Изготовление листьев, лепёшки, фруктового дерева. Соединение деталей дерева.
Обучение технологии выполнения аппликации из солёного теста.
Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий.
Развитие воображения, художественно-творческих способностей, эстетического восприятия и оценки.
Воспитание интереса и уважительного отношения к творчеству мастеров декоративно-прикладного искусства. Читать, рассматривать и обсуждать текстовую информацию и образцы изделий.
Изготавливать аппликацию из солёного теста.
Решать творческие задачи по созданию вариантов декоративных аппликаций из теста.
Воспринимать объяснения и инструкции учителя.
Анализировать образцы изделий, технологии работы, обсуждать их и сравнивать, аргументированно излагая свою точку зрения; выслушивать мнение своих товарищей
Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.
Планировать умственные и практические действия.
Творчески использовать полученные знания и умения в своей работе.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
101
102
103
104
105
106
107 Работа с красками и лаком
Разукрашивание и лакирование дерева. Т/б при работе с красками и лаком.
Освоение технологий конструирования простых форм из соломенных трубок и полос.
Развитие конструктивности и гибкости мышления.
Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий.
Развитие внимания, воображения,
пространственного мышления. Читать, анализировать, обсуждать информацию (тексты, образцы-аналоги изделий).
Выполнять эскизы подвесок.
Решать задачи на поиск закономерностей в технологии изготовления конструкций из соломки.
Конструировать и изготавливать подвески из соломенных трубок и полос. Воспринимать объяснения и инструкции по выполнению работы.
Анализировать конструкцию образцов, обсуждать их и сравнивать.
Проектировать изделие; прогнозировать и планировать систему целенаправленных действий для достижения результата.
Применять освоенные способы работы в рамках решения творческой задачи.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
108
109
110
111
112
113
114 Оформление рамки. Вырезание ткани в размер основы. Оклеивание основы тканью. Вклеивание основы в рамку. Т/б при работе с клеем и ножницами. Освоение технологий изготовления изделий из солёного теста по народным образцам.
Закрепление умения работы по инструкции.
Расширение и углубление знаний о народных культурных традициях.
Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий.
Воспитание прилежания, добросовестного отношения к работе. Воспринимать и анализировать
информацию об изделиях из теста и технологии выполнения работы .Упражняться в обработке материала, использовать новые и освоенные ранее приёмы работы.
Воспринимать, анализировать и оценивать информацию.
Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.
Руководствоваться правилами при выполнении работы.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
6.Изонить
115
116
117
118
119
120
121 Шитье, вышивание
Изонить. Основные приемы работы в технике изонити. Обучение приёмам.
Развитие внимания, памяти, тонкой моторики.
Воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестного отношения к работе, художественного вкуса. Читать текст, рассматривать и анализировать инструкции.
Упражняться в выполнении технике изонити.
Изготавливать работы по образцу. Воспринимать и анализировать текстовую и графическую информацию; использовать её в своей работе.
Руководствоваться правилами при выполнении работы.
Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.
Оценивать результаты выполненной работы.
122
123
124
125
126
127
128
Заполнение угла закладок для книг. Ознакомление с новыми видами декоративно-прикладных изделий.
Обсуждение плана работы на предстоящий цикл занятий.
Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.
Воспитание художественного вкуса. Читать текст, рассматривать и анализировать образцы изделий.
Планировать работу по изготовлению закладки.
Конструировать и изготавливать выкройку по инструкции / по собственному замыслу.
Воспринимать и анализировать текстовую и графическую информацию; творчески использовать её в своей работе.
Моделировать детали на основе заданной формы.
Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.
Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
129
130
131
132
133
134
135 Заполнение окружности. Оформление открыток. Обучение приёмам заполнения окружности.
Развитие внимания, памяти, тонкой моторики.
Воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестного отношения к работе, художественного вкуса. Читать текст, рассматривать и анализировать инструкции.
Упражняться в выполнении петельного шва.
Изготавливать образцы открыток. Воспринимать и анализировать текстовую и графическую информацию; использовать её в своей работе.
Руководствоваться правилами при выполнении работы.
Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.
Оценивать результаты выполненной работы.
136
137
138
139
140
141
142 Заполнение дуги. Освоение технологий изготовления изделий.
Закрепление умения работы по инструкции.
Расширение и углубление знаний о народных культурных традициях.
Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий.
Воспитание прилежания, добросовестного отношения к работе. Воспринимать и анализировать
информацию об изделиях и технологии выполнения работы по заполнению дуги.
Упражняться в технике, использовать новые и освоенные ранее приёмы работы.
Изготавливать новые эскизы с использованием новой технике. Воспринимать, анализировать и оценивать информацию.
Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.
Руководствоваться правилами при выполнении работы.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
143
144 Подведение итогов года. Итоговая выставка. Анализ результатов работы за учебный год. Систематизация полученных знаний.
Общая оценка сформированности основных предметных и метапредметных результатов у учащихся по итогам 1-го года обучения. Рассматривать и анализировать экспонаты выставки.
Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах.
Обмениваться впечатлениями об экспонатах выставки и учебных достижениях. Воспринимать, анализировать информацию, содержащуюся в экспонатах выставки.
Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.
Аргументированно высказывать свое мнение, внимательно и доброжелательно слушать мнение товарищей и гостей выставки.
Производить оценку достижений.
Учебно-тематический план 2 год обучения
№
п/п Темы
Количество
часов
Всего Теория Практика Дата1 Вводное занятие 2 1 1 2 Работа с бумагой: оригами 30 8 22 3 Работа с природными материалами 30 8 22 4 Работа с различными тканями 30 8 22 5 Лепка из солёного теста 30 8 22 6 Изонить30 8 22 7 Квиллинг 30 8 22 8 Работа с бросовым материалом 30 8 22 9 Отчётная выставка-ярмарка работ школьников 4 1 3 Итого 216 58 158 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКА «РУЧНОЕ ТВОРЧЕСТВО» 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№ урока Тема урока, изделия Предметное содержание и задачи урока Характеристика учебной деятельности учащихся Формируемые УУД
1.Вводное занятие
1
2 Вводное занятие. Задачи и содержание работы в новом учебном году
Введение учащихся в проблематику вопросов, предусмотренных для изучения.
Формирование умения работать с новыми видами деятельности. Обсуждать смысл историко-культурных традиций.
Обсуждать содержание творческих работ и проектов на предстоящий учебный год. Ориентироваться в содержании учебника.
Воспринимать и анализировать информацию (условные обозначения, содержание, рисунки, схемы, словарь).
Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.
2.Бумагопластика
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Ознакомление с особенностями оригами, её историей и технологией.
Совершенствование приёмов и технологии сборки.
Расширение культурного кругозора.
Воспитание экологического сознания.
Формирование коммуникативных умений. Читать, анализировать и обсуждать информацию .Рассматривать образцы изделий.
Выполнять эскизы.
Распределять работу в парах, группах по изготовлению новых игрушек.
Выполнять работу в соответствии с замыслом. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.
Принимать учебную задачу. Планировать работу.
Выполнять работу по инструкции и по плану.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Конструирование
Модульного замка
Закрепление и расширение технологий изготовления изделий из бумаги способом сгибания и складывания.
Расширение культурного кругозора, знаний о культурных традициях.
Формирование дизайнерских умений, развитие предпосылок проектной деятельности.
Развитие образного мышления, творческого воображения.
Воспитание аккуратности, точности в работе. Читать, слушать объяснения, рассматривать, анализировать, сравнивать образцы изделий.
Читать графические инструкции, выполнять по ним работу. Конструировать задуманную модель.
Осуществлять подбор материалов и выполнять оформление изделия в соответствии с творческой задачей. Воспринимать и анализировать информацию.
Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.
Руководствоваться правилами при выполнении работы.
Проектировать изделие в соответствии с творческой задачей; создавать в воображении выразительный художественный образ изделия.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32 Сборка модульного замка
Развитие умения комбинирования разных материалов для решения творческих задач.
Формирование дизайнерских умений, развитие предпосылок проектной деятельности.
Развитие образного мышления, творческого воображения.
Воспитание художественного вкуса, эстетического отношения к окружающему миру. Читать, слушать объяснения учителя, рассматривать анализировать, сравнивать образцы изделий.
Выполнять эскизы изделия в соответствии с творческой задачей.
Осуществлять подбор материалов и выполнять оформление замка в соответствии с творческой задачей. Воспринимать и анализировать информацию.
Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.
Оценивать образцы изделий с точки зрения художественно-эстетической выразительности.
Проектировать изделие в соответствии с творческой задачей; создавать в воображении выразительный художественный образ изделия.
Прогнозировать действия, необходимые для получения определенного декоративно-художественного эффекта.
Оценивать результаты выполненной работы.
3.Работа с природными материалами
33
34
35
56
37
38
39
Приёмы и технологии аппликации из природного материала. Обучение технологии выполнения аппликации из шишек, орешек, песка, веточек.
Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий.
Развитие воображения, художественно-творческих способностей, эстетического восприятия и оценки.
Воспитание интереса и уважительного отношения к творчеству мастеров декоративно-прикладного искусства. Читать, рассматривать и обсуждать текстовую информацию и образцы изделий.
Изготавливать аппликацию из шишек, орешек, песка, веточек.
Решать творческие задачи по созданию вариантов декоративных аппликаций из шишек, орешек, песка, веточек. Воспринимать объяснения и инструкции учителя.
Анализировать образцы изделий, технологии работы, обсуждать их и сравнивать, аргументированно излагая свою точку зрения; выслушивать мнение своих товарищей
Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.
Планировать умственные и практические действия.
Творчески использовать полученные знания и умения в своей работе.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
40
41
42
43
44
45
46
47 Технологии изготовления простых аппликаций из орешек.
Освоение технологий конструирования простых форм аппликаций.
Развитие конструктивности и гибкости мышления.
Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий.
Развитие внимания, воображения,
пространственного мышления. Читать, анализировать, обсуждать информацию (тексты, образцы-аналоги изделий).
Выполнять эскизы .Решать задачи на поиск закономерностей в технологии изготовления конструкций из орешек.
Конструировать и изготавливать аппликацию из орешек. Воспринимать объяснения и инструкции по выполнению работы.
Анализировать конструкцию образцов, обсуждать их и сравнивать.
Проектировать изделие; прогнозировать и планировать систему целенаправленных действий для достижения результата.
Применять освоенные способы работы в рамках решения творческой задачи.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
48
49
50
51
52
53
54 Технология изготовления панно с использованием бересты, веточек, корешков. Освоение технологий изготовления изделий из бересты, веточек, корешков по образцам.
Закрепление умения работы по инструкции.
Расширение и углубление знаний о народных культурных традициях и магическом смысле вещей в народном быту.
Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий.
Воспитание прилежания, добросовестного отношения к работе. Воспринимать и анализировать
информацию об изделиях из природных материалов, выполнения работы из природных материалов.
Упражняться в обработке материала, использовать новые и освоенные ранее приёмы работы.
Изготавливать панно из веточек, корешков по инструкции. Воспринимать, анализировать и оценивать информацию.
Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.
Руководствоваться правилами при выполнении работы.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
55
56
57
58
59
60
61
62 Окончательная сборка панно.
Закрепление технологии изготовления изделий из природного материала.
Закрепление умения работы по инструкции.
Расширение знаний и представлений о культурно-исторических традициях.
Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий.
Воспитание уважения к культурным традициям, развитие творчества в рамках изучения канонов и правил ремесла. Читать, рассматривать и обсуждать текстовую информацию и образцы изделий.
Воспринимать и анализировать
информацию об изделиях из природного материала в народной культуре.
Упражняться в обработке материала, использовать новые и освоенные ранее приёмы работы.
Изготавливать панно из бересты, веточек, корешков по инструкции.
Вносить творческие изменения и дополнения в изделие.
Воспринимать, анализировать и оценивать информацию, творчески использовать её в своей работе.
Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.
Планировать умственные и практические действия.
Руководствоваться правилами при выполнении работы.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
Проявлять внимательное и творческое отношение к культурным традициям.
Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.
4.Работа с бросовым материалом
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72 «Самоделки из всякой всячины» Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира. Инструктаж. Общее понятие о бросовом материале, их происхождении. Сбор бросового материала. Рассматривание образцов игрушек. Объяснение преимуществ этих игрушек Читать, рассматривать и обсуждать образцы изделий и инструкции по выполнению работы.
Выполнять чертежно-графические работы, разметку, заготовку деталей для поделок.
Выполнять оформление изделия в соответствии с правилами.
Анализировать текстовую и графическую информацию; использовать её в своей работе.
Выполнять работу по инструкции.
Прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.
Планировать умственные и практические действия.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
Проявлять внимательное и бережное отношение к труду.
72
74
75
76
77
78
79
80
81
82
Изготовление игрушек из пластиковых бутылок. Конструирование игрушек из футляров от «Киндер-сюрпризов» Общее понятие о пластиковых бутылках. Изготовление бабочек из пластиковых бутылок.
Закрепление умения работы по инструкции.
Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий.
Воспитание добросовестного отношения к работе. Читать, рассматривать и обсуждать текстовую и зрительную информацию.
Выполнять разметку, заготовку деталей.
Конструировать и изготавливать бабочек из пластиковых бутылок
Воспринимать и анализировать информацию объяснения учителя.
Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.
Планировать умственные и практические действия.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
Фоторамки, оформленные макаронными изделиями и ракушками. Обучение технологии Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий.
Развитие воображения, художественно-творческих способностей, эстетического восприятия и оценки.
Воспитание интереса и уважительного отношения к творчеству мастеров декоративно-прикладного искусства. Читать, рассматривать и обсуждать текстовую информацию и образцы изделий.
Изготавливать фоторамки, оформленные макаронными изделиями и ракушками.
Решать творческие задачи по созданию вариантов декоративных изделий из макарон.
Воспринимать объяснения и инструкции учителя.
Анализировать образцы изделий, технологии работы, обсуждать их и сравнивать, аргументированно излагая свою точку зрения; выслушивать мнение своих товарищей
Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.
Планировать умственные и практические действия.
Творчески использовать полученные знания и умения в своей работе.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
5.Лепка из соленого теста
93
94
95
96
97
98
99
Лепка знакомство с техникой
Закрепление освоенных технологий изготовления из солёного теста.
Развитие умения работать по инструкции.
Расширение культурного кругозора, воспитание интереса к культурным традициям.
Развитие тонкой моторики, внимания, воображения, воспитание аккуратности в работе. Изготавливать изделия по образцам, инструкции и замыслу.
Воспринимать, анализировать и обобщать информацию о культурно-историческом значении лепки из теста.
Обсуждать результаты работы.
Анализировать полученную информацию, обсуждать ее.
Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.
Выполнять работу по инструкции.
Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
Планировать работу.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
100
101
102
103
104
105
106
Кошачья семейка.
Раскрашивание. Научить использовать тесто для проявления творческих способностей детей, научить точно передавать задуманную идею при выполнении изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки, развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат работы.
Рассматривать образцы изделий, анализировать и обсуждать их (значение, символический смысл и способы создания узоров на сосудах).
Выполнять упражнения на составление узоров по мотивам культурных образцов.
Выполнять декоративную отделку сосудов по мотивам культурных образцов. Воспринимать и анализировать текстовую и визуальную информацию.
Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.
Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.
Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу.
Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.
107
108
109
110
111
112
113
Лепим сказку.
Раскрашивание.
Закрепление технических навыков и приемов лепки из теста, лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине: голова меньше туловища, мелкие детали прикреплять, плотно соединяя их, учить создавать общую сюжетную композицию, развивать творческое воображение, связную речь при составлении сказки, интонационную выразительность речи. Воспитывать у детей интерес к творчеству, желание дарить радость другим, коллективизм. Читать, анализировать и обсуждать информацию из дополненных источников. Рассматривать образцы изделий.
Выполнять эскизы декоративных поделок.
Распределять работу в парах, группах по изготовлению декоративных изразцов.
Выполнять работу в соответствии с замыслом. Анализировать графическую и текстовую информацию.
Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.
Принимать учебную задачу. Планировать работу.
Выполнять работу по инструкции и по плану.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
114
115
116
117
118
119
120
121
122
Цветущая поляна
Коллективное панно.
Формирование знаний об использовании лепки в архитектуре. Ознакомление с русским изразцом.
Обучение технике изготовления декоративных изображений по типу панно из солёного.
Воспитание коммуникативности, культуры общения в совместной работе.
Развитие творческого воображения, внимания, тонкой моторики.
Читать, анализировать и обсуждать информацию.
Рассматривать и анализировать образцы, технологии изготовления изделий.
Договариваться о выполнении работы в парах, группах.
Выполнять работу по изготовлению коллективного панно.
Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.
Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.
Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу.
Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.
Выполнять работу по инструкции и по замыслу.
Проявлять заинтересованное, внимательное, вдумчивое отношение к объектам культурного наследия.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
6.Изинить
123
124
125
126
127
128 Основы цветовой гаммы Расширение и углубление знаний о цветовой гамме.
Развитие творческого воображения, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.
Воспитание аккуратности, художественного вкуса, культуры быта. Воспринимать и анализировать образцы изделий.
Выполнять творческие эскизы в цветовой гамме.
Обсуждать возможные варианты выполнения работы.
Конструировать цветовую гамму в соответствии с творческой задачей. Воспринимать, понимать и анализировать текстовую и визуальную информацию, учитывать её в своей работе.
Проектировать конструкцию и декор изделия в соответствии с творческой задачей.
Прогнозировать и планировать действия с ориентацией на предполагаемый результат.
Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.
Руководствоваться правилами при выполнении работы.
Творчески использовать материалы и приёмы работы в практической деятельности.
129
130
131
132
133
134
Вышивка окружности Совершенствование навыка вышивания окружности.
Расширение и углубление знаний о стилевой гармонии в вещах.
Развитие творческого воображения, креативности, художественного вкуса.
Воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестного отношения к работе, уважения к творчеству мастеров. Читать, слушать информацию; рассматривать и обсуждать образцы изделий.
Обсуждать возможные варианты выполнения работы.
Выбирать материалы (цветную бумагу, картон, нитки, ткань), (изготавливать элементы композиции и целостную композицию по заполнению окружности).
Решать задачи на нахождение стилевой гармонии в вещах. Анализировать текстовую и визуальную информацию; творчески использовать её в своей работе.
Анализировать и сравнивать образцы; на основе анализа и сравнения делать обобщения и выводы возможных вариантах работы.
Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.
Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.
Оценивать результаты выполненной работы.
135
136
137
138
139
140
Выполнение объёмных узоров (круг + узор) Обучение приёмам выполнения объёмных цветов.
Развитие внимания, памяти, тонкой моторики.
Воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестного отношения к работе, художественного вкуса. Читать текст, рассматривать и анализировать инструкции.
Упражняться в выполнении объёмных узоров.
Изготавливать панно из объёмных узоров. Воспринимать и анализировать текстовую и графическую информацию; использовать её в своей работе.
Руководствоваться правилами при выполнении работы.
Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.
Оценивать результаты выполненной работы.
141
142
143
144
145
146 Проектирование собственных проектов.
Изонить + аппликация.
Совершенствование навыка выполнения изоните и украшение бисером.
Развитие внимания, памяти, тонкой моторики.
Воспитание аккуратности, прилежания, добросовестного отношения к работе. Воспитание художественного вкуса. Обсуждать возможные варианты выполнения работы. Выбирать варианты.
Подбирать материалы в соответствии с решаемой декоративно-художественной задачей.
Изготавливать объёмное панно с использованием изоните и бисера. Воспринимать и анализировать текстовую и визуальную информацию; использовать её в своей работе.
Планировать умственные и практические действия.
Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
147
148
149
150
151
152 Подведение итогов года. Итоговая выставка. Анализ результатов работы за учебный год. Систематизация полученных знаний.
Общая оценка сформированности основных предметных и метапредметных результатов у учащихся по итогам 2-го года обучения. Рассматривать и анализировать экспонаты выставки.
Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах.
Обмениваться впечатлениями об экспонатах выставки и учебных достижениях. Воспринимать, анализировать информацию, содержащуюся в экспонатах выставки.
Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.
Аргументированно высказывать свое мнение, внимательно и доброжелательно слушать мнение товарищей и гостей выставки.
Производить оценку достижений.
7. Квилинг153
154
155
156
157
158
159 История возникновения технологии бумагокручения (квиллинга) Совершенствование навыка обработки бумаги способом бумагокручения.
Развитие тонкой моторики, глазомера, внимания воображения, пространственного мышления.
Развитие художественного вкуса.
Воспитание усидчивости, аккуратности, добросовестного отношения к работе. Читать текст, рассматривать и анализировать изображения зрительного ряда.
Выполнять разметку прямоугольных полос из бумаги.
Упражняться в выполнении ритмичных складок.
Конструировать гофрированную подвеску из бумаги.
Анализировать текстовую и зрительную информацию.
Анализировать образцы, способы получения выразительной пластической формы, обсуждать их и сравнивать.
прогнозировать
160
161
162
163
164
165
166
Ознакомления с основными формами «капля», «долька», «спиралька». Ознакомление с новыми технологиями получения основных форм капля, долька, спиралька из бумаги.
Закрепление и совершенствование навыка обработки бумаги способом гофрирования.
Расширение культурного кругозора (новые знания из истории бумажных изделий). Развитие изобретательности, гибкости и вариативности мышления. Решать задачи на мысленную трансформацию заготовки в изделие и наоборот.
Выполнять вычисления, построение деталей.
Обсуждать и аргументировать выдвинутые варианты решения задач.
Выполнять проверку правильности решения задач опытным путем.
Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать ее.
Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.
Планировать работу и выполнять её по плану.
Использовать полученные знания и умения в решении творческих практических задач.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
167
168
169
170
171
172
173 Конструирование из основных форм «Цветок». Ознакомление с новыми приёмами изготовления объёмных конструкций.
Развитие воображения, образного мышления. Воспитание художественного вкуса.
Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности. Читать, слушать информацию о новых технологиях создания объёмных конструкций, обсуждать ее; рассматривать образцы.
Выполнять построение деталей.
Выполнять обработку деталей для создания объёмной конструкции.
Решать задачи на мысленную трансформацию объемной конструкции и её деталей.
Конструировать открытку с раскладной картинкой, используя освоенные технологии работы.
Анализировать образцы изделий, обсуждать их.
Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации.
Прогнозировать действия, необходимые для выполнения задания.
Действовать в соответствии с инструкцией.
Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
174
175
176
177
178
179
180
181
182 Конструирование из основных форм «Полевые цветы» открытка.
Ознакомление учеников с новыми приёмами бумажной пластики.
Совершенствование чертежно-графической грамотности (построение и разметка прямоугольника, чтение и анализ чертежа развёртки).
Развитие пространственного мышления и воображения.
Углубление и уточнение представлений о стилевой гармонии в вещах.
Воспитание аккуратности и точности в выполнении работы.
Воспитание культуры быта. Читать, слушать объяснения, рассматривать и анализировать образцы.
Рассматривать и анализировать графические схемы и инструкции.
Обсуждать приёмы выполнения работы.
Упражняться в различных способах трансформации бумаги в объёмные формы.
Решать задачи на конструирование «в уме».
Конструировать футляр - упаковку для подарка на основе новых технологий работы.
Читать и анализировать чертежно-графическую информацию.
Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий.
Действовать в соответствии с инструкцией.
Осуществлять мысленное конструирование формы, создавать форму в воображении.
Моделировать, прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.
Планировать умственные и практические действия.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
8. Работа с бросовым материалом
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
Введение в курс Понятие о «бросовом материале», его виды.
Учить детей выполнять работу быстро и аккуратно, прививать навыки работы с инструментами, напомнить правила техники безопасности с режущими и колющими предметами.
Сбор бросового материала (пластиковые бутыли, коробочки, яичная скорлупа, пробки от бутылок, пластмассовые колпачки, старые ручки, стаканчики из под йогурта, пакеты из-под сока.)Развитие тонкой моторики, внимания, пространственного мышления.
Воспитание аккуратности, усидчивости, добросовестного отношения к работе.
Воспитание экологического сознания. Читать, анализировать и обсуждать новую информацию.
Рассматривать образцы изделий. Анализировать приёмы выполнения работы.
Обсуждать варианты работы с товарищами.
Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.
Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.
Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата. Планировать работу.
Выполнять работу по плану в соответствии с инструкцией.
Проявлять заинтересованность.
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
210
211
212
Создание объемных композиций из бросового материала Формирование практических умений изготовления композиций.
Учить детей создавать объемные композиции из бросового материала; учить детей выполнять работу быстро и аккуратно, прививать навыки работы с инструментами
Развитие умения решать творческие задачи с использованием освоенных технологий.
Развитие мышления,
воображения. Читать, анализировать и обсуждать новую информацию.
Выполнять, создавать эскизы изделий в соответствии с поставленными условиями.
Конструировать изделия в соответствии с дизайнерской задачей. Воспринимать и анализировать учебную информацию.
Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к творческой самостоятельности.
Аргументированно излагать свой замысел.
Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.
213
214
215
216 Подведение итогов года. Итоговая выставка. Анализ результатов работы за учебный год. Систематизация полученных знаний.
Общая оценка сформированности основных предметных и метапредметных результатов у учащихся по итогам 3-го года обучения. Рассматривать и анализировать экспонаты выставки.
Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах.
Обмениваться впечатлениями об экспонатах выставки и учебных достижениях. Воспринимать, анализировать информацию, содержащуюся в экспонатах выставки.
Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.
Аргументированно высказывать свое мнение, внимательно и
Учебно-тематический план 3 год обучения
№
п/п Темы
Количество
часов
Всего Теория Практика Дата
1 Вводное занятие 2 1 1 2 Лепка из соленого теста 30 8 22 3 Изонить 30 8 22 4 Квиллинг30 8 22 5 Работа с бросовым материалом 30 8 22 6 Кожная пластика 30 8 22 7 Бисероплетение 30 8 22 8 Макроме 30 8 22 6 Отчётная выставка-ярмарка работ школьников 4 1 3 Итого 216 58 158 Тематическое объединение «Фантазия» 3 год обучения
№ урока Тема урока, изделия Предметное содержание и задачи урока Характеристика учебной деятельности учащихся Формируемые УУД
1.Вводное занятие
1
2 Вводное занятие. Задачи и содержание работы в новом учебном году
Введение учащихся в проблематику вопросов, предусмотренных для изучения.
Формирование умения работать с новыми видами деятельности. Обсуждать смысл историко-культурных традиций.
Обсуждать содержание творческих работ и проектов на предстоящий учебный год. Ориентироваться в содержании книги.
Воспринимать и анализировать информацию (условные обозначения, содержание, рисунки, схемы).
Лепка из соленого теста
3
4
5
6
7
8
9
10 Лепка знакомство с техникой
Закрепление освоенных технологий изготовления из солёного теста.
Развитие умения работать по инструкции.
Расширение культурного кругозора, воспитание интереса к культурным традициям.
Развитие тонкой моторики, внимания, воображения, воспитание аккуратности в работе. Изготавливать изделия по образцам, инструкции и замыслу.
Воспринимать, анализировать и обобщать информацию о культурно-историческом значении лепки из теста.
Обсуждать результаты работы.
Анализировать полученную информацию, обсуждать ее.
Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.
Выполнять работу по инструкции.
Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
Планировать работу.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
11
12
13
14
15
16
17
Кошачья семейка.
Раскрашивание. Научить использовать тесто для проявления творческих способностей детей, научить точно передавать задуманную идею при выполнении изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки, развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат работы.
Рассматривать образцы изделий, анализировать и обсуждать их (значение, символический смысл и способы создания узоров на сосудах).
Выполнять упражнения на составление узоров по мотивам культурных образцов.
Выполнять декоративную отделку сосудов по мотивам культурных образцов. Воспринимать и анализировать текстовую и визуальную информацию.
Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.
Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.
Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу.
Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.
18
19
20
21
22
23
24 Лепим сказку.
Раскрашивание.
Закрепление технических навыков и приемов лепки из теста, лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине: голова меньше туловища, мелкие детали прикреплять, плотно соединяя их, учить создавать общую сюжетную композицию, развивать творческое воображение, связную речь при составлении сказки, интонационную выразительность речи. Воспитывать у детей интерес к творчеству, желание дарить радость другим, коллективизм. Читать, анализировать и обсуждать информацию из дополненных источников. Рассматривать образцы изделий.
Выполнять эскизы декоративных поделок.
Распределять работу в парах, группах по изготовлению декоративных изразцов.
Выполнять работу в соответствии с замыслом. Анализировать графическую и текстовую информацию.
Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.
Принимать учебную задачу. Планировать работу.
Выполнять работу по инструкции и по плану.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
25
26
27
28
29
30
31
32 Цветущая поляна
Коллективное панно.
Формирование знаний об использовании лепки в архитектуре. Ознакомление с русским изразцом.
Обучение технике изготовления декоративных изображений по типу панно из солёного.
Воспитание коммуникативности, культуры общения в совместной работе.
Развитие творческого воображения, внимания, тонкой моторики.
Читать, анализировать и обсуждать информацию.
Рассматривать и анализировать образцы, технологии изготовления изделий.
Договариваться о выполнении работы в парах, группах.
Выполнять работу по изготовлению коллективного панно.
Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.
Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.
Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу.
Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.
Выполнять работу по инструкции и по замыслу.
Проявлять заинтересованное, внимательное, вдумчивое отношение к объектам культурного наследия.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
Изонить33
34
35
36
37
38
39
40
Подготовьте эскиз задуманного рисунка (композиции),
Развитие творческого воображения, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.
Воспитание аккуратности, художественного вкуса, Обсуждать каждый элемент орнамента или мотива, его внутреннее заполнение, композиционное  решение, сделайте наброски, зарисовки в карандаше и цвете.  Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.
41
42
43
44
45
46
47 Подсолнухи. Сделайте чертёж в натуральную величину. 
Подложив пластину пенопласта, булавкой или шилом  проделайте отверстия по намеченным точкам. Обсуждать возможные варианты выполнения работы.
Выбирать материалы (цветную бумагу, картон, нитки, ткань), (изготавливать элементы композиции и целостную композицию по заполнению окружности).
Решать задачи на нахождение стилевой гармонии в вещах. Анализировать и сравнивать образцы; на основе анализа и сравнения делать обобщения и выводы возможных вариантах работы.
Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.
48
49
50
51
52
53
54
55 Плывёт кораблик.
Для освоения техники изонить  достаточно знать несколько основных приёмов, главными  из которых являются заполнение (прошивание) углов (прямых, тупых, острых)  и заполнение окружности (овала, спирали). На  этих элементах строятся более сложные узоры и композиции. Читать текст, рассматривать и анализировать инструкции.
Упражняться в выполнении объёмных узоров.
Изготавливать панно из объёмных узоров. Воспринимать и анализировать текстовую и графическую информацию; использовать её в своей работе.
Руководствоваться правилами при выполнении работы.
Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.
Оценивать результаты выполненной работы.
56
57
58
59
60
61
62 Заполните все элементы композиции. Оформите законченную работу.
Совершенствование навыка выполнения изоните. Закрепляйте нитки на изнаночной стороне с  помощью клея-карандаша или скотча.
Развитие внимания, памяти, тонкой моторики.
Воспитание аккуратности, прилежания, добросовестного отношения к работе. Воспитание художественного вкуса. Обсуждать возможные варианты выполнения работы. Выбирать варианты.
Подбирать материалы в соответствии с решаемой декоративно-художественной задачей.
Изготавливать объёмное панно с использованием изоните. Воспринимать и анализировать текстовую и визуальную информацию; использовать её в своей работе.
Планировать умственные и практические действия.
Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
Квиллинг63
64
65
66
67
68
69
70
История возникновения технологии бумагокручения (квиллинга) Совершенствование навыка обработки бумаги способом бумагокручения.
Развитие тонкой моторики, глазомера, внимания воображения, пространственного мышления.
Развитие художественного вкуса.
Воспитание усидчивости, аккуратности, добросовестного отношения к работе. Читать текст, рассматривать и анализировать изображения зрительного ряда.
Выполнять разметку прямоугольных полос из бумаги.
Упражняться в выполнении ритмичных складок.
Конструировать гофрированную подвеску из бумаги.
Анализировать текстовую и зрительную информацию.
Анализировать образцы, способы получения выразительной пластической формы, обсуждать их и сравнивать.
прогнозировать
71
72
73
74
75
76
77
Ознакомления с основными формами «капля», «долька», «спиралька». Ознакомление с новыми технологиями получения основных форм капля, долька, спиралька из бумаги.
Закрепление и совершенствование навыка обработки бумаги способом гофрирования.
Расширение культурного кругозора (новые знания из истории бумажных изделий). Развитие изобретательности, гибкости и вариативности мышления. Решать задачи на мысленную трансформацию заготовки в изделие и наоборот.
Выполнять вычисления, построение деталей.
Обсуждать и аргументировать выдвинутые варианты решения задач.
Выполнять проверку правильности решения задач опытным путем.
Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать ее.
Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.
Планировать работу и выполнять её по плану.
Использовать полученные знания и умения в решении творческих практических задач.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
78
79
80
81
82
83
84
85
Конструирование из основных форм «Цветок». Ознакомление с новыми приёмами изготовления объёмных конструкций.
Развитие воображения, образного мышления. Воспитание художественного вкуса.
Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности. Читать, слушать информацию о новых технологиях создания объёмных конструкций, обсуждать ее; рассматривать образцы.
Выполнять построение деталей.
Выполнять обработку деталей для создания объёмной конструкции.
Решать задачи на мысленную трансформацию объемной конструкции и её деталей.
Конструировать открытку с раскладной картинкой, используя освоенные технологии работы.
Анализировать образцы изделий, обсуждать их.
Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации.
Прогнозировать действия, необходимые для выполнения задания.
Действовать в соответствии с инструкцией.
Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
86
87
88
89
90
91
92 Конструирование из основных форм «Полевые цветы» открытка.
Ознакомление учеников с новыми приёмами бумажной пластики.
Совершенствование чертежно-графической грамотности (построение и разметка прямоугольника, чтение и анализ чертежа развёртки).
Развитие пространственного мышления и воображения.
Углубление и уточнение представлений о стилевой гармонии в вещах.
Воспитание аккуратности и точности в выполнении работы.
Воспитание культуры быта. Читать, слушать объяснения, рассматривать и анализировать образцы.
Рассматривать и анализировать графические схемы и инструкции.
Обсуждать приёмы выполнения работы.
Упражняться в различных способах трансформации бумаги в объёмные формы.
Решать задачи на конструирование «в уме».
Конструировать футляр - упаковку для подарка на основе новых технологий работы.
Читать и анализировать чертежно-графическую информацию.
Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий.
Действовать в соответствии с инструкцией.
Осуществлять мысленное конструирование формы, создавать форму в воображении.
Моделировать, прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.
Планировать умственные и практические действия.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
Бросовый материал
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
Введение в курс Понятие о «бросовом материале», его виды.
Учить детей выполнять работу быстро и аккуратно, прививать навыки работы с инструментами, напомнить правила техники безопасности с режущими и колющими предметами.
Сбор бросового материала (пластиковые бутыли, коробочки, яичная скорлупа, пробки от бутылок, пластмассовые колпачки, старые ручки, стаканчики из под йогурта, пакеты из-под сока.)Развитие тонкой моторики, внимания, пространственного мышления.
Воспитание аккуратности, усидчивости, добросовестного отношения к работе.
Воспитание экологического сознания. Читать, анализировать и обсуждать новую информацию.
Рассматривать образцы изделий. Анализировать приёмы выполнения работы.
Обсуждать варианты работы с товарищами.
Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.
Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.
Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата. Планировать работу.
Выполнять работу по плану в соответствии с инструкцией.
Проявлять заинтересованность.
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122 Создание объемных композиций из бросового материала Формирование практических умений изготовления композиций.
Учить детей создавать объемные композиции из бросового материала; учить детей выполнять работу быстро и аккуратно, прививать навыки работы с инструментами
Развитие умения решать творческие задачи с использованием освоенных технологий.
Развитие мышления,
воображения. Читать, анализировать и обсуждать новую информацию.
Выполнять, создавать эскизы изделий в соответствии с поставленными условиями.
Конструировать изделия в соответствии с дизайнерской задачей. Воспринимать и анализировать учебную информацию.
Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к творческой самостоятельности.
Аргументированно излагать свой замысел.
Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.
Кожная пластика
123
124
125
126
127
128 Виды работ с кожей. Рабочие инструменты. Совершенствование навыка обработки кожи.
Ознакомление с новыми технологиями получения декоративных форм из кожи.
Развитие тонкой моторики, глазомера, внимания воображения, пространственного мышления.
Развитие художественного вкуса.
Воспитание усидчивости, аккуратности, добросовестного отношения к работе. Читать текст, рассматривать и анализировать изображения зрительного ряда.
Упражняться в выполнении вырезания из кожи.
Конструировать изделия кожи.
Анализировать текстовую и зрительную информацию.
Анализировать образцы, способы получения выразительной пластической формы, обсуждать их и сравнивать.
Прогнозировать, принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.
Прогнозировать практические действия по получению форм в соответствии с замыслом.
129
130
131
132
133
124 Техника изготовления броши и различных миниатюрных сувениров. Совершенствование навыка обработки кожи.
Расширение культурного кругозора.
Развитие изобретательности, гибкости и вариативности мышления. Читать текст, рассматривать и анализировать изображения зрительного ряда.
Решать задачи на мысленную трансформацию заготовки в изделие и наоборот.
Выполнять вычисления, построение деталей.
Обсуждать и аргументировать выдвинутые варианты решения задач.
Выполнять проверку правильности решения задач опытным путем.
Конструировать изделия из кожи по предложенным условиям. Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать ее.
Понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.
Планировать работу и выполнять её по плану.
Использовать полученные знания и умения в решении творческих практических задач.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
135
136
137
138
139
140 Работа над эскизом «Лилия». Ознакомление с новыми приёмами изготовления объёмных конструкций.
Совершенствование навыка разметки деталей прямоугольной и произвольной формы, совершенствование чертежно-графических умений.
Развитие воображения, образного мышления. Воспитание художественного вкуса.
Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности. Читать, слушать информацию о новых технологиях создания объёмных конструкций, обсуждать ее; рассматривать образцы.
Выполнять построение деталей прямоугольной формы.
Выполнять обработку деталей для создания объёмной раскладной конструкции.
Решать задачи на мысленную трансформацию объемной конструкции и её деталей.
Конструировать открытку с раскладной картинкой, используя освоенные технологии работы.
Воспринимать и анализировать учебную информацию.
Анализировать образцы изделий, обсуждать их.
Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации.
Прогнозировать действия, необходимые для выполнения задания.
Действовать в соответствии с инструкцией.
Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
141
142
143
144
145
146 Техника изготовления цветов Ознакомление учеников с новыми приёмами изготовления цветов.
Совершенствование грамотности (построение и разметка вырезания цветов ).
Развитие пространственного мышления и воображения.
Углубление и уточнение представлений о стилевой гармонии в вещах.
Воспитание аккуратности и точности в выполнении работы. Читать, слушать объяснения, рассматривать и анализировать образцы.
Рассматривать и анализировать графические схемы и инструкции.
Обсуждать приёмы выполнения работы.
Упражняться в различных способах трансформации объёмных форм.
Решать задачи на конструирование «в уме».
Конструировать лилии для панно, на основе новых технологий работы.
Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий.
Действовать в соответствии с инструкцией.
Осуществлять мысленное конструирование формы, создавать форму в воображении.
Моделировать, прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.
Планировать умственные и практические действия.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
147
148
149
150
151
152
Оформления панно. Закрепление и расширение технологий изготовления изделий из кожи.
Формирование дизайнерских умений, развитие предпосылок проектной деятельности.
Развитие образного мышления, творческого воображения. Читать, слушать объяснения, рассматривать, анализировать, сравнивать образцы изделий.
Конструировать панно из лилий.
Осуществлять подбор материалов и выполнять оформление изделия в соответствии с творческой задачей. Воспринимать и анализировать информацию.
Руководствоваться правилами при выполнении работы.
Проектировать изделие в соответствии с творческой задачей; создавать в воображении выразительный художественный образ изделия.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
Бисероплетение153
154
155
156
157
158
159
160 Украшения из бисера. Цепочки из бисера. Технология изготовления узора «колечки».
Обучение новым технологиям изготовления декоративно-прикладных изделий из бисера.
Расширение культурного кругозора: ознакомление с историческими традициями изготовления украшений и их ролью в культуре народов мира.
Формирование представлений о ритме и симметрии в узорах украшений и их значении в орнаментах народных изделий.
Развитие тонкой моторики, воображения, ассоциативно-образного мышления.
Развитие художественного вкуса, воображения.
Воспитание аккуратности, усидчивости, добросовестного отношения к работе. Читать текст, рассматривать образцы изделий.
Воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее.
Решать задачи на завершение эскизов и составление схем цепочек из бисера с узором «колечки».
Упражняться в выполнении цепочки из бисера с узором «колечки».
Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать ее.
Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.
Планировать работу и выполнять её по плану.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
161
162
163
164
165
166
167 Украшения в культуре народов мира. Цепочки из бисера. Технология изготовления узора «крестик».
Закрепление приёмов изготовления декоративных цепочек из бисера; обучение новым технологиям.
Развитие художественного вкуса, воображения.
Воспитание аккуратности, усидчивости, добросовестного отношения к работе. Читать текст, рассматривать образцы изделий.
Воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее.
Решать задачи на завершение эскизов и составление схем цепочек из бисера с узором «крестик».
Изготавливать цепочки из бисера с узором «крестик».
Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать ее.
Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.
Планировать работу и выполнять её по плану.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
168
169
170
171
172
173
174 Проектирование и изготовление цепочки из бисера на основе традиционных канонов ритма и симметрии.
Закрепление и творческое использование приёмов изготовления декоративных цепочек из бисера.
Формирование умений читать и самостоятельно разрабатывать схемы деталей из бисера.
Развитие художественного вкуса, воображения, творческого мышления.
Развитие дизайнерского мышления, Читать текст, рассматривать образцы изделий.
Воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее.
Выполнять эскизы различных узоров декоративных цепочек из бисера.
Конструировать и изготавливать цепочку из бисера в соответствии с эскизом.
Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать ее.
Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.
Планировать работу и выполнять её по плану.
Использовать полученные знания и умения в решении творческих практических задач.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
175
176
177
178
179
180
181
182 Проектирование и изготовление цепочки из бисера на основе традиционных канонов ритма и симметрии (завершение работы).
Закрепление и творческое использование приёмов изготовления декоративных цепочек из бисера.
Развитие художественного вкуса, воображения, творческого мышления.
Развитие дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности. Продолжать изготовление цепочки в соответствии с эскизом.
Обсуждать предлагаемые товарищами варианты изделий.
Обсуждать и оценивать итоги работы. Использовать полученные знания и умения в решении творческих практических задач.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
Макраме
183
184
185
186
187
188
189
Введение в курс плетение Ознакомление с технологией плетение. Расширение культурного кругозора: ознакомление с историей народов мира.
Развитие тонкой моторики, внимания, пространственного мышления.
Воспитание аккуратности, усидчивости, добросовестного отношения к работе. Читать, анализировать и обсуждать новую информацию.
Рассматривать образцы изделий. Анализировать приёмы выполнения работы.
Обсуждать варианты работы с товарищами.
Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.
Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.
Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата. Планировать работу.
Выполнять работу по плану в соответствии с инструкцией.
Проявлять заинтересованность.
200
201
202
203
204
205
206
207
Весёлые петельки
Воздушная петля, ,.
Формирование практических умений изготовления изделий.
Совершенствование навыков плетения.
Развитие умения решать творческие задачи с использованием освоенных технологий.
Развитие мышления,
воображения. Читать, анализировать и обсуждать новую информацию.
Выполнять, создавать эскизы изделий в соответствии с поставленными условиями.
Конструировать изделия в соответствии с дизайнерской задачей. Воспринимать и анализировать учебную информацию.
Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к творческой самостоятельности.
Аргументированно излагать свой замысел.
Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.
208
209
210
211
212
Чтение схем плетения по образцу. Обучение новым технологиям чтения схем.
Формирование представлений о ритме и симметрии в узорах, орнаментах народных изделий.
Развитие тонкой моторики, воображения, ассоциативно-образного мышления. Развитие художественного вкуса, воображения. Воспитание аккуратности, усидчивости добросовестного отношения к работе. Читать текст, рассматривать образцы изделий.
Воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее.
Решать задачи на завершение эскизов и вязания по схеме.
Упражняться в вязание.
Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать ее.
Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.
Планировать работу и выполнять её по плану.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).
213
214
215
216 Подведение итогов года. Итоговая выставка. Анализ результатов работы за учебный год. Систематизация полученных знаний.
Общая оценка сформированности основных предметных и метапредметных результатов у учащихся по итогам 4-го года обучения. Рассматривать и анализировать экспонаты выставки.
Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах.
Обмениваться впечатлениями об экспонатах выставки и учебных достижениях. Воспринимать, анализировать информацию, содержащуюся в экспонатах выставки.
Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.
Аргументированно высказывать свое мнение, внимательно и доброжелательно слушать мнение товарищей и гостей выставки.
Производить оценку достижений.
 
 
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел № 1. Подготовительный этап.
Теоретическая часть. Презентация детского творческого объединения «Фантазия» в образовательных учреждениях района, беседа с родителями и учителями обучающихся. Набор и комплектование групп. Индивидуальное консультирование родителей обучающихся по интересующим их вопросам обучения их детей в детском объединении «Фантазия».
Используемые методы: словесный.
Раздел № 2. Вводное занятие.
Теоретическая часть. Знакомство обучающихся с дополнительной образовательной программой по декоративно-прикладному творчеству детского творческого объединения «Фантазия»: разделами, расписанием занятий, требованиям к занятиям.
Знакомство с материалами и инструментами, необходимыми для занятий, с литературой по изучаемым направлениям. Презентация достижений обучающихся детского творческого объединения «Фантазия» прошлых лет. Инструкция по технике безопасности и охране труда, правилам поведения в чрезвычайных ситуациях, правилам дорожного движения.
Используемые методы: словесный, иллюстративно-демонстрационный.
Раздел № 3. Работа с природным материалом (с яичной скорлупой, засушенными листьями и цветами)
Теоретическая часть. Знакомство с терминологией: гербарий, композиция, композиционный центр и др. Знакомство с технологией сбора, сушки и подготовки природного материала к работе.
Практическая часть. Проведение экскурсии в парк с целью сбора природных материалов. Изготовление различных композиций из засушенных трав, цветов, веток, листьев, яичной скорлупы и т.д.
Первоначальная диагностика практических и организационных навыков и личностных качеств обучающихся методом наблюдения.
Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный, диагностический.
Раздел № 4. Работа с бумагой, картоном, фольгой.
Теоретическая часть. Беседа об истории возникновения бумаги, картона, фольги. Знакомство с их свойствами и видами. Знакомство с терминологией: аппликация, мозаика, коллаж, оригами и др. Изучение различных техник работы с бумагой, картоном, фольгой: клеевых и бесклеевых, плоскостных и объемных и др.
Практическая часть. Изготовление различных поделок из бумаги, картона и фольги в различных техниках плоскостного и объемного моделирования.
Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный.
Раздел № 5. Работа с пластиковым материалом.
Теоретическая часть. Интересные факты из истории возникновения полимерных материалов и их применение в быту. Особенности технологии работы с синтетическим и полимерным материалом. Знакомство с терминологией: пластик, полимер, пластмасса и др.
Практическая часть. Изготовление различных поделок из пластикового материала: ваз, рыбок, цветов и т.д.
Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный.
Раздел № 6. Работа с тканью.
Теоретическая часть. История возникновения тканых материалов. Интересные исторические факты о появлении различных тканых материалов. Классификация видов тканей. Особенности обработки. История об игле и булавке. Знакомство с терминологией: тканый материал, уток, основа, переплетение и др.
Практическая часть. Изучение швов, изготовление аппликации из ткани: чехол для телефона, кукол-скруток и т.д.
Повторная диагностика практических и организационных навыков и личностных качеств обучающихся методом наблюдения.
Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный, диагностический.
Раздел № 7. Работа с волокнистым материалом.
Теоретическая часть. Знакомство с различными видами волокнистого материала. Изучение классификации волокнистых материалов по принципу изготовления и по составу волокна. Знакомство с использованием волокнистого материала в быту и на производстве. Знакомство с терминологией: нить, волокно, пряжа, крутка, мононить, изонить и др.
Практическая часть. Изготовление подарочных сувениров — кукол-оберегов, кулонов, осьминожки и т.д.
Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный.
Раздел № 8. Работа с соленым тестом.
Теоретическая часть. Знакомство с технологией получения соленого теста. Презентация детских работ объединения «Фантазия» из соленого теста прошлых лет.
Практическая часть. Изготовление поделок различной формы. Правильное сушение данного материала. Роспись.
Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный.
Раздел № 9. Работа с папье-маше.
Теоретическая часть. Знакомство с историей появления техники. Интересные факты применения техники папье-маше в быту, искусстве, театре, дизайне и др. знакомство с различными технологиями приготовления материалов для папье-маше. Знакомство с терминологией: муляж, декупаж и др.
Практическая часть. Изготовление различных поделок: стаканчик для карандашей, бусы, «Золотая рыбка» и т.д. Подведение итогов года.
Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный.
Раздел № 10. Итоговое занятие.
Практическая часть. Конкурс «Юный дизайнер» для всех обучающихся детского творческого объединения, с вручением «знака качества».
Итоговая диагностика практических и организационных навыков и личностных качеств обучающихся методом наблюдения. Диагностика образовательных результатов владения терминологией в области декоративно-прикладного творчества методом опроса и тестирования.
Используемые методы: диагностический, практический, иллюстративно-демонстрационный.
Раздел № 11. Открытое занятие.
Практическая часть. Мастер-класс для родителей и педагогов. Демонстрация практических навыков обучающихся по выполнению поделок в различных техниках с применением различных материалов.
Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный.
Раздел № 12. Экскурсия.
Практическая часть. Коллективные выездные мероприятия обучающихся объединения «Фантазия»
Используемые методы: словесный, познавательный, практический.
Раздел № 13. Культурно-массовые мероприятия.
Практическая часть. Участие обучающихся детского творческого объединения «Фантазия» в мероприятиях ДДТ: Используемые методы: практический, познавательный.
Раздел № 14. Подготовка к конкурсам и выставкам.
Практическая часть. Изготовление поделок конкурсы и выставки декоративно-прикладного творчества:
Используемые методы: практический, словесный.
4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Дополнительная образовательная программа предусматривает вариативность использования некоторых педагогических технологий (табл.):
• традиционных (технология личностно-ориентированного и развивающего обучения, коллективного творчества и др.);
• современных (мозговой штурм, педагогическая мастерская).
таблица
Педагогические технологии, используемые на занятиях
Технология, метод, прием Образовательные события Результат
1 2 3
Технология личностно-ориентированного обучения Участие в конкурсах и выставках, культурно-массовых мероприятиях ДДТ Способность выразить свои мысли и идеи в изделии, способность доводить начатое дело до конца, способность реализовать себя в творчестве
Здоровьесбере-гающие технологии Проведение физкультминуток и релаксирующих пауз Способность управлять своим самочувствием и заботиться о своем здоровье
Мозговой штурм Разработка образа, макета будущего изделия Способность творить, создавать нечто принципиально новое, не копируя кого-либо
Технология коллективного творчества Обучение и общение в группе Способность работать в группе, научиться видеть и уважать свой труд и труд своих сверстников, давать адекватную оценку и самооценку своей деятельности и деятельности других
Проектная технология Разработка эскизов, макетов изделий Способность разрабатывать эскизы и макеты
Технология развивающего обучения Развитие фантазии, вообра-женияСпособность воплощать свои фантазии и идеи в изделии
Педагогическая мастерская Самостоятельный поиск знаний, открытие чего-то нового Способность работать самостоятельно и творчески
Дополнительная образовательная программа реализуется через следующие формы занятий:
• традиционное занятие по алгоритму:
— вступление,
— объяснение темы,
— практическая часть,
— подведение итогов;
• занятие-экскурсия:
— на выставку — с познавательной целью (изучение творческих достижений сверстников),
— в парк — с практической целью (сбор природных материалов);
• беседа-презентация по алгоритму:
— вступление,
— объяснение темы,
— наглядная демонстрация,
— обсуждение,
— подведение итогов;
• итоговое занятие
— игра-тестирование — форма психолого-педагогического мониторинга образовательных результатов обучающихся;
— мастер-класс — проведение открытого занятия для родителей в формате практической деятельности обучающихся.
В процессе реализации дополнительной образовательной программы используются следующие методы:
• наглядные методы — иллюстративные, демонстрационные методы с применением компьютерных презентаций и видеофильмов;
• игровые методы — ролевые игры и игровые тренинги на взаимопонимание и групповое взаимодействие;
• диагностические методы — тестирование личностных качеств и образовательных результатов на стадиях первичного, промежуточного и итогового контроля;
• проектные методы — эскизное проектирование на стадии создания макета изделия, поделки;
• словесные методы — рассказ при объяснении нового материала, консультация при выполнении конкретного приема выполнения поделки.
Дидактическое обеспечение дополнительной образовательной программы располагает широким набором материалов и включает:
• видео- и фотоматериалы по разделам занятий;
• литературу для обучающихся по декоративно-прикладному творчеству (журналы, учебные пособия, книги и др.);
• литературу для родителей по декоративно-прикладному творчеству и по воспитанию творческой одаренности у детей;
• методическую копилку игр (для физкультминуток и на сплочение детского коллектива);
• иллюстративный материал по разделам программы (ксерокопии, рисунки, таблицы, тематические альбомы и др.).
Материально-техническое обеспечение дополнительной образовательной программы связано с наличием следующих средств, предметов, инструментов:
• кабинет со столами, стульями, компьютер. 
 
Библиография
1. Гомозова Ю.Б., Гомозова С.А. Праздник своими руками [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 2001. — 144с.
2. Как сделать нужные и полезные вещи / Авт. — Е.С.Лученкова [Текст]. — М.: ООО «Издательство АТС»; Минск : Харвест, 2002. — 224с.
3. Книга для девочек [Текст]. — М.: Колос, 1995. — 287 с.
4. Конышева, Н.М. Подарки, сувениры, украшения. Альбом для занятий с детьми 6 — 9 лет дома и в школе [Текст]. — М: Пресс, 1995. — 32с.
5. Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 2001. — 144с. — (Ребенок: путь к творчеству).
6. Мастерица / Сост. Сокол, И.А. [Текст] — М.: ООО «Изд-во АСТ», 2001. — 431с. — (Женский клуб).
7. Махмутова, Х.И. Мастерим из ткани, трикотажа, кожи [Текст]. — М.: Школьная пресса, 2004. — 64с. («Школа и производство. Библиотека журнала». Вып. 16)8. Нагибина, М.И. Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры. Популярное пособие для родителей и педагогов [Текст]. — Ярославль: «Академия развития», 1997. — 224с. — (Серия: «Вместе учимся мастерить»).9. Перевертень, Г.И. Самоделки из разных материалов: Кн. для учителя начальных классов по внешкольной работе [Текст]. — М.: Просвещение, 1985. — 112с.
10. Рукоделие в начальных классах: Кн. для учителя по внешкольной работе / А.М. Гукасова, Е.И.Мишарева, И.С.Могилевская и др. [Текст]. — М.: Просвещение, 1984. — 192с.
11. Румянцева, Е.А. Украшения для девочек своими руками [Текст]. — М.: Айрис- пресс, 2005. — 208с. — (Внимание: дети!).
12. Сувениры — самоделки / Авт.—сост. Л.Н.Лосич [Текст]— Мн.: «Элайда», 1998. — 224с.
13. Тарловская, Н.Ф., Топоркова, Л.А. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей [Текст]. — М. Просвещение: Владос, 1994. —216с.
14. Утц, А. Учимся мастерить. 100 потрясающих игр и поделок / Пер. с нем. И.Гиляровой [Текст]. — М.: Изд-во Эксмо, 2002. — 128с.
15. Цамуталина, Е.Е. 100 поделок из ненужных материалов [Текст]. — Ярославль: «Академия развития», 1999. — 192с. — (Серия: «Умелые руки»)Работа с природным материалом
1. Бондрь, Е.Ю., Герук, Л.Н. 100 поделок из яиц [Текст]. — Ярославль: «Академия развития», 1999. — 144с. — (Серия: «Умелые руки»)2. Гульянц, Э.К., Базик, И.Я. Что можно сделать из природного материала [Текст]. — М.: Просвещение, 1991. — 175с.
3. Перевертень, Г.И. Аппликации из цедры и шелухи лука [Текст]. — М.: АСТ, 2005. — 14 с. — (Поделки своими руками)
4. Салагаева, Л.М. Чудесные скорлупки. Ручной труд для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Методическое пособие для учителей, воспитателей, руководителей кружков ДОУ [Текст]. — СПб.: «Детство — Пресс», 2004. — 96с.
Работа с бумагой, картоном, фольгой
1. Агапова, И.А., Давыдова, М.А. Поделки из фольги: Методическое пособие для ДОУ и начальной школы [Текст]. — М.: Изд. «Сфера», 2003. — 128с. — (Серия «Вместе с детьми»)
2. Выгонов, В.В. Изделие из бумаги [Текст]. — М. Изд. дом МСП, 2001. — 128с.
3. Горичева, В.С., Филиппова, Т.В. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 2001. — 96с. — (Лучшие поделки)
4. Гусакова, М.А. Аппликация [Текст]. — М.: Просвещение, 1987. — 128с.
5. Долженко, Г.И. 100 поделок из бумаги [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 1999. — 144с. — (Серия: «Умелые руки»)6. Мейстер, Н.Г. Бумажная пластика. — М.: ООО «Издательство Астрель», 2001. — 64с.
7. Румянцева, Е.А. Праздничные открытки [Текст]. — М.: Айрис — пресс, 2005. — 176с. — (Внимание: дети!)
8. Поделки из пластикового материала
9. Оригинальные украшения: Техника. Приемы. Изделия / Пер. с ит. Н.Сухановой; лит. Обработка И. Ермаковой [Текст]. — М.: Аст—Пресс, 2001. — 160с. — (Энциклопедия)
Работа с тканью
1. Митителло, К.Б. Аппликация. Дом из ткани [Текст]. — М.; Изд-во «Культура и традиции», 2004.
2. Молотобарова, О.С. Кружок изготовления игрушек — сувениров [Текст]. — М.: Просвещение; 1990. — 176с.
3. Нагибина, М.И. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и педагогов [Текст]. — Ярославль: «Академия развития», 1997. — 208с. — (Серия: «Вместе учимся мастерить»)4. Перевертень, Г.И. Самоделки из текстильных материалов: Кн. для учителя по внеклас. работе [Текст]. — М.: Просвещение, 1990. — 1160с.
5. Рукоделие для детей / Калинич М., Павловская Л., Савиных В. [Текст] — Мн.: Полымя, 1998. — 201с.
6. Шалда, В.В. Цветы из ткани для любимой мамы [Текст]. — М.: ООО «Изд-во АСТ», 2004. — 31 с. — (Подарок своими руками)
Работа с волокнистым материалом. Изонить1. Браницкий, Г.А. Стильный интерьер своими руками. Картины из ниток [Текст]. — Кызыл: ООО «Изд-во АСТ», 2005.
2. Гусарова, Н.Н. Техника изонити для дошкольников: Методическое пособие [Текст]. — СПб.: «Детство — Пресс», 2004. — 48с.
3. Леонова, О.В. Рисуем кистью: Ажурные картинки [Текст]. — СПб.: Изд. дом «Литера», 2005. — 128с. — (Серия «Детское творчество»)
Работа с солёным тестом. Лепка
1. Данкевич, Е.В. Лепим из соленого теста [Текст]. — СПб : Изд. дом «Кристалл», 2001. — 192с.
2. Кискальт, И. Соленое тесто. Пер. с нем. [Текст]. — М.: Информационно—издательский дом «Профиздат», 2002. — (Серия «Увлекательное моделирование»).
3. Кискальт, И. Соленое тесто / Пер. с нем. [Текст]. — М.: Аст—Пресс книга, 2003. — 144с. — (Золотая библиотека увлечений)
4. Синеглазова, М.О. Удивительное солёное тесто [Текст]. — М.: Изд. дом МСП, 2005. — 128 с.
5. Соленое тесто: украшения, сувениры, поделки [Текст]. — М.: Изд-во ЭКСМО, 2003. — 128с.
Работа с папье — машеБельтюкова, Н., Петров, С., Кард, В. Учимся лепить: Папье—маше. Пластилин [Текст]. — М.: Изд-во «Эксмо-пресс», 2001. — 224с.