Конспект по русской литературе для 9 класса «Тема поэта и поэзии в творчестве Пушкина»

Проект урока литературы в 9 классе:
«Тема поэта и поэзии в творчестве А.С. Пушкина»
Цель: создать условия для формирования представления об особенностях и эволюции образа поэта и роли поэзии в творчестве автора посредством анализа биографии и лирики А.С. Пушкина.
Задачи:
выявить стихотворения А.С. Пушкина относящиеся к теме поэта и поэзии
рассмотреть особенности отношения автора к теме поэта и поэзии через анализ стихотворений
проследить эволюцию образа поэта и роли поэзии в жизни и творчестве А.С. Пушкина
Оборудование:
тексты стихотворений А.С. Пушкина
мультимедийный проектор
презентация к уроку
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
Мотивационно-мобилизующий этап (цель – активизация субъектного опыта учащихся, вовлечение их в совместную учебную деятельность через привлечение к совместному планированию) Приветствие
Слово учителя:
- Вспомните творчество какого поэта мы изучали на последних уроках?
- Обратите внимание на кластер, который мы составляли, говоря о темах творчества поэта. Назовите их.
- Как вы думаете, все ли темы творчества А. Пушкина мы рассмотрели?
- Вернёмся к таблице-кластеру и выполним следующее задание. Работать будем по рядам. Я предлагаю вам отрывки из стихотворений по знакомым вам темам творчества А. Пушкина. Ваша задача: определить тему данного стихотворения и постараться выявить дополнительную тему, звучащую в этом отрывке. (Приложение №1)
Организует взаимодействие групп, помогает сделать выводы: (Слайд №1)
- Что объединяет все эти стихотворения? (Слайд №2)
- А теперь, объединив все сказанное вами, предположите, какова тема сегодняшнего урока? (Слайд №3) Запишите тему в тетради.
- Исходя из темы, определите цель урока.
- Определить роль поэта поэзии в жизни Пушкина. (Слайд №4)
-Что поможет нам в достижении цели?
Записывает на доске версии учащихся:
Биография
Творчество
- Можно ли назвать это планом урока? Отвечают: тема дружбы, любви, свободы.
Получают задания. Работают по рядам.
Ответы групп:
1 ряд – тема любви
2 ряд – тема дружбы
3 ряд – тема свободы
Приходят к выводу, что объединяет все эти стихотворения образ поэта и поэзии.
Версии: тема поэта, поэзии, творчества. Записывают тему в тетради.
Определяют цель: выявить роль поэта поэзии в жизни Пушкина.
Биография, стихотворения.
Соглашаются.
Исследовательский этап (цель – осмысление и решение учебной задачи путём исследования языкового материала или учебного текста) Предлагает посмотреть на слайд и объяснить смысл высказывания А.С. Пушкина. Слайд №5)
- Попробуем это доказать.
Слово учителя:
- Тема поэта и поэзии, как вы уже заметили, была ведущей в творчестве поэта на протяжении всей его жизни. Менялись идеалы свободы, творчества, вдохновения, счастья, но постоянной оставалась тема поэтического призвания и назначения поэта и поэзии в общественной жизни.
- Чтобы в этом убедиться и рассмотреть, как отражалась тема назначения поэта в разные периоды творчества А. Пушкина, проведём литературный эксперимент.
- Согласны ли вы работать по группам?
Организует работу групп:
- Разделитесь на группы по 4 человека, распределите роли.
- Каждая группа получает отрывки из стихотворения А. Пушкина разного периода. Ваша задача: прочитать выразительно отрывок, определить в какой период написано стихотворение и выявить, как решается тема поэта и поэзии в данном отрывке. (Приложение №2)
По мере ответов групп составляется кластер: «Образ поэта в разные периоды творчества»:
-381088265«Образ поэта в разные периоды творчества»
00«Образ поэта в разные периоды творчества»
2558415678816012439651983739Петербургский период: поэзия-творческий труд
00Петербургский период: поэзия-творческий труд
28822651050290Южный период: поэт-романтик
00Южный период: поэт-романтик
-38101021714Ранний период: поэт-избранник, ленивец, эпикурейские мотивы
00Ранний период: поэт-избранник, ленивец, эпикурейские мотивы
10534656121404082415612140

Можно ли на данном этапе уже проследить эволюцию образа поэта и поэзии? Как это можно показать на графике?
2527307239000
Пророк

Творческий труд
Эпикурейство
- А теперь рассмотрим стихотворение 1826 года «Пророк» и ответим на вопрос: Как изменилось отношение А. Пушкина к поэту? Вместе проведём анализ стихотворения. Работа с учебником (стр. 230).
- Предлагаю вам прослушать стихотворение и продумать ответы на поставленные вопросы. Прослушивание стихотворения в записи.
- А сразу ли поэт рождён пророком?
- Какой путь для этого он должен пройти?
- Какие части речи помогают передать состояние перерождения поэта?
- Кто помогает ему в этом?
- Легко ли стать поэтом?
- Какие средства выразительности нам помогают это понять?
- Слова из какой лексики использует автор?
- Какую роль играет союз «И» в стихотворении?
- Почему оно не разделено на строфы?
- Укажите роль звукописи.
- К какому выводу приходит автор?
- Обратимся к графику. Что мы можем добавить на нем? Ответы: быть поэтом для Пушкина – это великий труд.
Работают в группах:
1 группа – стихотворение «Городок». Ранний период творчества (1815г.) Вывод: это литературная программа поэта. Образ поэта-избранника. Эпикурейские мотивы.
2 группа – стихотворение «Мечтатель». Ранний период творчества (1815 г.) Вывод: сквозь образ поэта-ленивца - любимца муз уже видится пассивный романтизм и переход к жанру унылой элегии, популярной в то время.
3 группа – стихотворение «Певец». Ранний период творчества (1816 г.) Вывод: образ романтического поэта, страдающего и умирающего, воссоздан в элегии.
4 группа – стихотворение «Деревня». Петербургский период (1819 г.) Вывод: постепенно переходит к осмыслению поэзии как творческого труда.
5 группа – стихотворение «Погасло дневное светило». Южный период (1820 г.) Вывод: поэт-романтик.
Помогают в составлении кластера и графика.
Чертят график в тетради
Отвечают: поэт для А. Пушкина – пророк. Его основное назначение «Глаголом жечь сердца людей».
Версии учащихся: лирический герой «влачится» в «пустыне мрачной», «томим духовной жаждой», жаждой творчества. Вдруг появляется серафим, посланник Бога, наделяющий поэта сверхслухом, сверхзрением, что символизирует напряженную духовную жизнь поэта, муки его совести и творчества. Но даже и теперь поэт – «труп», лежащий в пустыне. Лишь «бога глас... воззвал: «Восстань, пророк, и виждь, и внемли», - как человек превращается в истинного поэта, высокой миссией которого является «глаголом жечь сердца людей». 
Добавляют: поэт-пророк.
Этап контроля (цель – осуществление контроля, переходящего в самоконтроль) - Следующее стихотворение 1827 года «Поэт».
- Предлагаю вам поработать в парах и ответить на вопросы:
- На сколько строф разделено стихотворение?
- По какому принципу оно построено?
- Какова роль поэта в стихотворении « Поэт»?
- Отметим это на графике.
- Что можно сказать об эволюции образа поэта темы поэзии?
- Как вы думаете, заканчивается ли на этом эволюция темы поэта и поэзии?
- Поэтому последнюю точку в графике мы пока отмечать не будем.
- Я предлагаю дома найти и проанализировать стихотворение «Памятник», выявить роль поэзии в нем и отметить на графике. Вывод: божественное предназначение поэта.
Ответы: эволюция от образа весельчака-мечтателя до божественного предназначения поэта.
- Нет, потому что мы рассмотрели не все периоды творчества поэта.
Записывают домашнее задание.
Рефлексия (цель – познание и анализ человеком явлений собственного сознания, оценивание результатов осуществлённой собственной деятельности) - А теперь вернёмся к теме, цели и плану урока (Слайд №)
- Удалось ли нам достичь цели и выполнить план?
- Комфортно ли вам было сегодня на уроке?
- А сейчас выберите, пожалуйста, для каждой группы цилиндр пушкинской поры того цвета, который соответствует оценке работы вашей группы. (Слайд №)
Красный – испытали яркие чувства, интуитивно прозрели;
Жёлтый – отражение оптимизма, испытали только хорошее;
Зелёный – были творческими, мыслили нестандартно, новые идеи;
Синий – контролировали процесс мышления;
Чёрный – отрицательные суждения критика;
Белый – узнали только факты, эмоций не испытали.
Объявление оценок.
- Спасибо за урок! С вами было очень приятно работать! Ответы: цель достигнута.
Выбирают шляпу, соответствующую их оценке урока.
Эмоциональный отклик.