Календарно-тематический план творческого объединения Украшения своими руками
«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок». Сухомлинский В.А.
Пояснительная записка.
Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.
Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.
Детский досуг - это своеобразный потенциал общества завтрашнего дня, ибо именно от того, как человек научится организовывать свой досуг в детские годы, зависит наполненность всей его дальнейшей жизни.
Объединение "Чудеса своими руками" развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
При выполнении работ на творческое воображение ребенок стоит перед необходимостью создать собственный образ и воплотить его в изделии. Педагог может показать несколько образцов не для точного подражания, а как варианты выполнения задания. Следует подчеркнуть, что художественной деятельности на занятиях объединения придается особое значение как эффективному средству развития воображения и эстетического чувства детей.
На занятиях дети знакомятся с терминами, обозначающими технику изготовления изделий. Овладение этими терминами, ровно как и названиями операций, свойств материалов, будет важным вкладом в развитие речи детей.
Особое внимание на занятиях уделяется беседам. В беседах должны найти отражение следующие вопросы: историческое развитие декоративно-прикладного искусства и художественных промыслов, основанных на народном искусстве и национальных традициях. Такие беседы не только способствуют эстетическому воспитанию, но вызывают интерес к изучению культуры родного края, его традиций и обычаев.
Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе. Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля. Подведение итогов осуществляется в виде составления книжек – раскладушек с фотографиями работ, проведение выставок, участие в различных конкурсах.
Программа рассчитана на учащихся 10 -14 лет.
Продолжительность обучения рассчитана на полугодие.( 72 часа)
Занятие проводится 1 раз в неделю, продолжительность занятий 3ч 30мин, с тремя перерывами по 10мин.
Цель программы:
- формирование художественно-творческих способностей обучающихся путём создания условий для самореализации личности;
- развитие самостоятельности анализа и мышления;
- воспитание любви и уважения к своему труду и труду взрослого человека, любви к родному краю и себе.
Задачи программы:
- обучить конкретным трудо
·вым навыкам; - обучить детей безопасным приёмам работы с различными инструментами;
- познакомить детей с терминологией, техниками работы по ручному труду;
- формировать интерес к декоративно- прикладному искусству; - формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи; - формировать эстетический, художественный вкус; - развивать образное мышление, творческие способности; творческую активность, воображение, - поддерживать проявления фантазии и самостоятельности детей при изготовлении поделок;
- прививать интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества; - воспитывать нравственные качества детей; - воспитывать эстетический вкус, культуру зрительного восприятия прекрасного, радость от совместного творчества;
- содействовать формированию всесторонне развитой личности.
Педагогические принципы:
- принцип природосообразности, один из самых старых педагогических прин ципов: в процессе обучения следует опираться на возраст и потенциальные возможности учащихся, зоны их ближайшего развития; следует, на правлять обучение на самовоспитание, самообразование и самообучение учащихся;
- принцип гуманизации, суть которого состоит в том, что сам педагогичес кий процесс строится на полном признании гражданских прав учащегося. Этот принцип ставит педагога и ученика на одну ступень - ученик заслу живает такого же уважения, как и педагог;
- принцип целостности, проявляющийся в наличии единства и взаимосвязи всех компонентов педагогического процесса;
- принцип культуросообразности - заключается в использовании в воспита нии тех культурологических особенностей, которые свойственны данной среде;
Психологическое обеспечение программы.
Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:
- создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;
- формирование умений учащихся по данному виду обучения;
- применение индивидуальных и групповых форм обучения.
Основные формы и методы работы.
Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения: репродуктивный (воспроизводящий); объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); частично- поисковый; практический.
В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы.
Календарно-тематический план
№п\п
Темы занятий
Кол-во часов
дата
примечания
1.
Из истории появления украшений.ТБ при изготовлении украшений.
4
16. 01
2.
Браслет «Цветение сакуры» (пряжа)
4
23.01
3.
Ретроукрашения (пластика)
4
30. 01
4.
Серьги «Перчики» (полимерная глина)
4
6. 02
5.
Бусы (соленое тесто)
4
13. 02
6.
Украшение на обруч для волос (фетр)
4
20. 02
7.
Кольцо «Нежность»
4
27. 02
8.
Резинка для волос (деревянные бусы)
4
6. 03
9.
Браслет (кожа)
4
13.03
10.
Бусы из лоскутков
4
20. 03
11.
Ожерелье из помпонов
4
27. 03
12.
Украшение из платков
4
3. 04
13.
Заколка «Мерцаюшая роза» (ткань)
4
10. 04
14.
Ожерелье (англ. Булавки и бисер)
4
17. 04
15.
Браслет «Джинсовый» (ракушки)
4
24. 04
16.
Брелок «Машинка», «Цветок» (салфетки для мытья посуды)
4
8. 05
17.
Бархотка (флис)
4
15. 05
18.
Брошь «Ракушка» (папье-маше)
4
22. 05
19.
Конкурсная программа «Здравствуй, лето!»
4
29. 05
15