Календарно-тематический план начальная школа

Календарно-тематическое планирование, 4 класс
№ урока Тема урока Характеристика учебной деятельности учащихся Планируемые результаты Домашнее
задание
Предметные Метапредметные (универсальные) Личностные Вводный модуль “Welcome back!”
1. a Back together!
с. 4-5 Слушают и поют песню. Составляют диалоги и используют речевые клише. Интервьюируют одноклассников. Коммуникативные умения (говорение): участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться знакомиться, уметь задавать вопросы о том, что умеют делать, и отвечать на них
Активная лексика/структуры: join, hope, feel, remember, Nice to meet you!
Пассивная лексика: back together, same Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник
с. 4, упр. 1 Рабочая тетрадь
с. 4, упр. 1, 2
2. b Back together!
с. 6-8 Составляют диалоги. Рассказывают, что у них есть в портфеле. Читают библиотечный формуляр и отвечают на вопросы. Слушают текст и раскрашивают геометрические фигуры в соответствующие цвета. Повторяют лексику, изученную во втором классе. Коммуникативные умения (говорение): участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться дарить подарки и вежливо благодарить
Коммуникативные умения (аудирование): понимать речь одноклассников и вербально реагировать
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь оперировать изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone number?
Пассивная лексика: activity, library card
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание, действовать по образцу; проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник
с. 6, упр. 1
Рабочая тетрадь
с. 5, упр. 3, 4
Языковой портфель
с. 17
Модуль 1 “Family and Friends”
3/1 1a One big happy family!
с. 9-11 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, как выглядят родные и знакомые, какие они по характеру, и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс lyАктивная лексика/структуры: tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу Учебник
с. 10, упр. 1, 2;
с. 11, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 6, упр. 2
4/2 1b One big happy family! с.12-13 Знакомятся с новой лексикой и предлогами места. Учатся читать буквосочетания “ar” и “or”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Коммуникативные умения (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, где находятся предметы, и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетаний“ar” и “or” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – CD, mobile phone, guitar, camera
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги времени
Активная лексика: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar; behind, next to, in front of
Пассивная лексика: helmet, sporty Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля); проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу Учебник
с. 12, упр. 1
Рабочая тетрадь
с. 6, упр. 1;
с.7, упр. 3
5/3 2a My best friend!
с.14-15 Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что сейчас делают персонажи. Систематизируют знание об употреблении настоящего продолженного времени в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Читают текст о друге и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего друга по образцу и по вопросам. Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить и спрашивать, что делают сейчас родственники и знакомые
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о друге
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – surfing, diving
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активная лексика/структуры: skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочни-кеЛичностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник
с. 14, упр. 1;
с. 15, упр. 6
(см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 8, упр.1, 2
6/4 2b My best friend!Fun at Schoolс.16-17
Arthur andRascal
с. 24 Знакомятся с числительными от 30 до 100. Поют песню. Тренируются в употреблении настоящего продолженного времени. Слушают и читают комиксы. Коммуникативные умения (говорение):
уметь спрашивать о возрасте
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс tyЯзыковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять числительные от 30 до 100 и глаголы в Present Continuous
Активная лексика/структуры: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty
Пассивная лексика: crew, stick together, glue, sound
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник
с. 16, упр. 1 Рабочая тетрадь
с. 9, упр. 3, 4
7/5 Goldilocks and the Three bears
с.18-20
Настольная игра
РТ с. 12-13 Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика golden, curls, wood
Пассивная лексика: worry, in a hurry, on my way to Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Учебник
с. 18-19
8/6 English-speaking countries of the world Russian millionaire cities
с.21, 142
Читают и обсуждают тексты о столицах англо-говорящих стран и городах-миллионниках в России. Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о крупнейших городах России и называть их достопримечательности
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village Пассивная лексика: millionaire, church, sight, monument Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям Личностные УУД:
формировать основы своей граж-данской идентич-
ности в форме осо-знания социальной роли «Я» как граж-данина России, формировать доброжелательное отношение, уваже-ние и толерантность к другим странам и народам Учебник
с. 142, упр. 3 (проект о своём городе/деревне)
Рабочая тетрадь
с.10-11,
упр. 1, 2, 3
9/7 Now I know
с. 22-23
I Love English
РТ с. 10-11
Now I know I Love English
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать числительные
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): узнавать активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глаголы в Present Continuous и предлоги места Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности Повторить материал модуля 1 к тесту;
принести проекты о своём городе/деревне
10/8 Modular Test 1
Выполняют модульный тест Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» Языковой портфель
с. 19, 21
Модуль 2 “A Working Day!”
11/1 3a The Animal Hospital
с.25-27 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, где находятся различные учреждения, и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – garage, café, theatre, hospital
Активная лексика/структуры: station, garage, cafe, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street
Пассивная лексика: curtain, injection Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу Учебник
с. 26, упр. 1;
с. 27, упр. 3 (читать)
Рабочая тетрадь
с. 14 упр. 1
12/2 3b The Animal Hospital
с.28-29 Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с наречиями частотности. Учатся читать буквосочетания “ir”, “ur”, “er”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Коммуникативные умения (говорение): научиться расспрашивать о профессии и месте работы и отвечать на вопросы
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетаний “ir”, “ur”, “er” и знак транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс er (baker, waiter) и словосложение (postman, greengrocer)
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять наречия частотности – always, usually, sometimes, often
Активная лексика/структуры: bake/ baker/baker’s, greengrocer/ greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform, What are you? What do you do?
Пассивная лексика: fix, serve, carry, sick, wake up Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник
с. 28, упр. 1 Рабочая тетрадь
с. 14-15, упр. 2-4 Craftwork, модуль 2, урок 3
13/3 4a Work and play!
с. 30-31 Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о занятиях спортом. Знакомятся с фразами, указывающими, как часто происходят действия. Учатся называть время. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своём родственнике по образцу. Коммуникативные умения (говорение): научиться расспрашивать о занятиях спортом и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём родственнике
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – volleyball, tennis, badminton, baseball, hockey
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple с фразами, указывающими, как часто происходят действия (once a week, twice a week, three times a week)
Активная лексика/структуры: sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to…It’s half past… Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь строить сообщение в письменной форме по образцу; осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник
с. 30, упр. 1;
с. 31, упр. 5 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 16-17, упр. 1, 2
14/4 4b Work and play!
Fun at School
с. 32-33
Arthur and Rascal
с.40 Знакомятся с модальным глаголом have to. Составляют диалоги. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и считают, сколько часов работают люди разных профессий. Слушают и читают комиксы. Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, что приходится делать; рассказывать, сколько часов в неделю работают люди разных профессий
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол have to
Активная лексика: polite, police officer, doctor, postcard, week, month
Пассивная лексика/структуры: pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную информацию из сообщений разных видов, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу Учебник
с. 32, упр.3 Рабочая тетрадь
с. 17, упр. 3
15/5 Goldilocks and the Three bears
с.34-36
Настольная игра
РТ с. 20-21 Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: porridge
Пассивная лексика/структуры: naughty, break the rule, pot, return, outside Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Учебник
с. 34-35, подготовить презентацию проектов о
своём городе/деревне
16/6 A day in my life!
What Russian children want to be
с. 37, 143 Читают и обсуждают тексты о распорядке дня американской школьницы и о том, кем хотят стать школьники в России.
Делают презентации проектных работ о своём городе/деревне. Коммуникативные умения (говорение): научиться отвечать на вопросы о семье, рассказывать о своём городе/деревне
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform
Пассивная лексика: for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказыва-ния, формировать презента-ционные умения
Регулятивные УУД: планировать свои действия с соответствии с поставленной задачейПознавательные УУД: развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам Учебник
с. 143, упр. 1 (проект о профессиях)
Рабочая тетрадь
с. 18-19,
упр. 1, 2, 3, 4
17/7 Now I Know
c. 38-39
I Love English
РТ с. 18-19 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глаголы в Present Simple и модальный глагол to have Коммуникативные УУД: адекватно использовать язы-ковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности Повторить материал модуля 2 к тесту; принести проекты о
профессиях18/8 Modular Test 2
Выполняют модульный тест Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и отвечать на вопросыЯзыковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» Языковой портфель
с. 23
Модуль 3 “Tasty Treats!”
19/1 5a Pirate’s fruit salad!
с.41-43 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Коммуникативные умения (говорение): научиться выражать просьбу
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – lemon, mango, tomato
Активная лексика/структуры: tasty, treat,, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put, Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are!
Пассивная лексика/структуры: How many? make sure Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу Учебник
с. 42, упр. 1, 2,
с. 43, упр.3 Рабочая тетрадь
с. 22, упр. 1
20/2 5b Pirate’s fruit salad!
с.44-45 Учатся употреблять наречия степени. Учатся читать букву “G” перед разными гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о количестве и отвечать на вопрос
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “G” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять оборот there is/there are; научиться употреблять наречия степени (much, little)
Активная лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is … Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Личностные УУД:
формировать учебно-познава-
тельную мотивацию учения Учебник
с. 44
(граммат. табл.)
Рабочая тетрадь
с. 23, упр. 2, 3
21/3 6a Make a meal of it!
с. 46-47
Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «В магазине». Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них. Обсуждают составление вопросов собственной викторины. Коммуникативные умения (говорение): научиться просить что-нибудь в магазине и реагировать на просьбу
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале и содержащий отдельные новые слова
Коммуникативные умения (письмо): научиться составлять вопросы викторины
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять наречия степени (a lot, many, much)
Активная лексика/структуры: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries
Пассивная лексика/структуры: pound, pence barbecue, cookie Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь действовать по образцу; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в открытом информационном пространстве (составление викторины) Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник
с. 46, упр. 1, 2;
с. 47, упр.5 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 24, упр. 1, 2
22/4 6b Make a meal of it!
Fun at School
с. 48-49
Arthur and Rascal
с. 56
Знакомятся с модальным глаголом may. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют продукты по соответствующим категориям. Слушают и читают комиксы. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол may
Активная лексика/структуры: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food
Пассивная лексика/структуры: taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack Коммуникативные УУД: понимать относительность мнений (песня о традиционной еде)
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов Учебник
с. 48, упр. 2
с. 49, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 25, упр. 3, 4
23/5 Goldilocks and the Three bears
с.50-52
Настольная игра
РТ с. 28-29 Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика/структуры: knock, luck, inside, have a look, horrid Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Учебник
с. 50-51, подготовить к презентации проект о
профессиях24/6 What’s for pudding?
What would you like for your tea?
с.53, 144 Читают и обсуждают тексты о традиционных десертах в Великобритании и в России. Делают презентации своих проектных работ о профессиях. Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о том, что любят есть на десерт
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime
Пассивная лексика/структуры: bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов; проводить сравнение по заданным критериям, осуще-ствлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов Учебник
с. 144, упр. 3 (проект – любимое блюдо семьи)
Рабочая тетрадь
с. 26-27, упр. 1-3
25/7 Now I know
с. 54-55
I Love English
РТ с. 26-27 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные или неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять наречия степени и модальный глагол may Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности Повторить материал модуля 3 к тесту; принести проекты –
любимое блюдо семьи
26/8 Modular Test 3
Выполняют модульный тест Коммуникативные умения (чтение): читать про себя текст и определять верные или неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» Языковой портфель
с. 25, 27
Модуль 4 “At the Zoo!”
27/1 7a Funny animals!
с.57-59 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить, что делают животные в данный момент
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – giraffe, crocodile
Активная лексика/структуры: giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime
Пассивная лексика/структуры: on its own Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу Учебник
с. 58, упр. 1, 2;
с. 59, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 30, упр. 1
28/2 7b Funny animals!
с.60-61 Сравнивают употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени. Учатся читать буквосочетание “оо”.
Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, что делают животные, и отвечать на вопрос; говорить, что они всегда делают в это время
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетания “оо” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться различать употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени
Активные структуры: What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.
Пассивная лексика: cookery book Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять синтез (расставление реплик диалога в логическом порядке), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник
с. 60, упр. 2 Рабочая тетрадь
с. 31, упр. 2, 3
29/3 8a Wild about animals!
с.62-63 Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных. Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают описание путешествия морских слонов по образцу. Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, когда день рождения у одноклассников, и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о путешествии морских слонов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять сравнительную степень прилагательных
Активная лексика/структуры: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins
Пассивная лексика: a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник
с. 62, упр. 1;
с. 63, упр. 5, (см. Portfolio Sheets в РТ), упр. 6 Рабочая тетрадь
с. 32, упр. 1-4
Craftwork, модуль 4, урок 8
30/4 8b Wild about animals!
Fun at School
с. 64-65
Arthur and Rascal
с. 72 Знакомятся с модальным глаголом must. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют по группам животных. Слушают и читают комиксы. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать про себя и понимать небольшой текст, содержащий отдельные новые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол must
Активная лексика/структуры: rules, You must feed the dogs every day, You mustn’t feed the animal at the Zoo.
Пассивная лексика/структуры: feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник
с. 64, упр. 3;
стр. 65, упр. 6
Рабочая тетрадь
с. 33, упр. 5, 6
31/5 Goldilocks and the Three bears
с.66-68
Настольная игра
РТ с. 36-37 Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot!
Пассивная лексика: oats, at all Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом Личностные УУД:
развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им Учебник
с. 66-67, подготовить к презентации проект –
любимое блюдо семьи
32/6 A walk in the wild!
Animals need our help!
с. 69, 145
Читают и обсуждают тексты о коалах в Австралии и о зубрах в России. Делают презентации своих проектных работ о любимом блюде семьи. Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о защите редких животных
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river
Пассивная лексика: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: проявлять инициативу в учеб-ном сотрудничестве; прово-дить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ Личностные УУД:
формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природосохранного поведения Учебник
с. 145, упр. 4 (проект о животных)
Рабочая тетрадь
с. 34-35, упр. 1- 3
33/7 Now I know
с. 70-71
I Love English
РТ с. 34-35 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь употреблять активную лексику для решения учебных задач
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять модальный глагол must
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи: вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок
Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности Повторить материал модуля 4 к тесту; принести проекты о животных
34/8 Modular Test 4
Special Days!
Happy New Year!
с.138-139 Выполняют модульный тест
Слушают и поют песню. Читают про новогоднее обещание Лулу и пишут своё обещание.
Играют в фанты. Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём новогоднем решении
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в письменной форме Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов Языковой портфель
с. 29, 31
35/9 Резервный урок Модуль 5 “Where were you Yesterday?”
36/1 9a Tea party!
с.73-75 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о подарке ко дню рождения
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; распознавать и употреблять в речи суффикс – thЯзыковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять порядковые числительные 1-5, 11, 12, 20
Активная лексика/структуры: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious! Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу, нахо-дить в тексте конкретные све-ения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу Учебник
с. 74, упр. 1;
стр. 75, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 38, упр. 1, 2
37/2 9b Tea party!
с.76-77 Знакомятся с упо-требление глагола to be в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “А” перед сочетанием согласных sk и ll. Учатся отличать буквы от транскрип-ционных значков. Представляют свои проекты из Языко-вого портфеля.
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, где были вчера
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “А” перед сочетанием согласных sk и ll и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол to be в Past Simple
Активная лексика: yesterday, ago, last Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Рабочая тетрадь
с. 39, упр. 3, 4
38/3 10a All our yesterdays!
с.78-79 Знакомятся с новой лексикой, слушают и поют песню, говорят о своём настроении. Читают тексты и выбирают соответствующие картинки. Обсуждают, как описать картинку по образцу. Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о своём настроении; о том, где были вчера
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): научиться описывать картинку
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be в Past Simple
Активная лексика/структуры: sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting
Пассивная лексика: exciting, dancer Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник
с. 78, упр. 1;
стр. 79, упр. 5 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 40, упр. 1
39/4 10b All our yesterdays!
Fun at School
с.80-81
Arthur and Rascal
с.88 Знакомятся с порядковыми числительными, образованными по правилу. Поют песню. Знакомятся с типичными пожеланиями по различным случаям. Слушают и читают комиксы. Коммуникативные умения (говорение): учатся называть даты
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять порядковые числительные
Активная лексика: ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films
Пассивная лексика: calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!, programmeКоммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочникеЛичностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник
с. 80, упр. 2
стр. 81, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 40-41, упр. 2-4
40/5 Goldilocks and the Three bears
с.82-84
Настольная игра
РТ с. 44-45 Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile
Пассивная лексика/структуры: Never mind... ! upstairs, in no time Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Учебник
с. 82-83, подготовить к презентации проект –
«Помоги животным»
41/6 Birthday wishes!
The day of the city
с. 85, 146 Читают и обсуждают тексты о дне рождения английской школьницы и Дне города в России. Делают презентации своих проектных работ о животных. Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своём дне рождения и говорить о Дне города
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/ wish,
birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks
Пассивная лексика: blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фикса-цию необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ Личностные УУД:
формировать основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину Учебник
с. 146, упр. 3 (программа поведения Дня города)
Рабочая тетрадь
с. 42-43, упр. 1-3
42/7 Now I know
с. 86-87
I Love English
РТ с. 42-43 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя небольшие тексты и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая и лексическая сторона речи): правильно употреблять активную лексику и глагол to be в Past Simple Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: научиться извлекать информацию из прослушан-ных текстов, проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности Повторить материал модуля 5 к тесту; принести проекты – программу поведения Дня города
с. 146, упр.3
43/8 Modular Test 5
Выполняют модульный тест Коммуникативные умения (чтение и письмо): читать про себя текст и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» Языковой портфель
с. 33, 35
Модуль 6 “Tell the Tale!”
44/1 11a The Hare and the Tortoise
с. 89-91
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и читают сказку. Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о том, какой урок извлекли из сказки
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, и содержащий отдельные новые слова
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться распознавать и употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple
Активная лексика/структуры: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time …
Пассивная: tomorrow, forward, ahead of, suddenly Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: понимать информацию, заданную в неявном виде Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу Учебник
с. 90-91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку)
Рабочая тетрадь
с. 46, упр. 1, 2; Craftwork, модуль 6, урок 11.
45/2 11b The Hare and the Tortoise
с.92-93 Тренируются в упо-треблении правиль-ных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем време-ни. Читают оконча-ния правильных глаголов в простом прошедшем време-ни. Учатся отличать буквы от транскрип-ционных значков. Представляют свои проекты из Языко-вого портфеля. Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать, что делали персонажи вчера вечером
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения окончаний правильных глаголов в Past Simple и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple
Активная лексика/структуры: изученные ранее глаголы Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информа-ции в грамматическом справочнике Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник
с. 92, упр. 2 Рабочая тетрадь
с. 47, упр. 4, 5
46/3 12a Once upon a time!
с.94-95 Знакомятся с употреблением правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем време-ни. Читают рассказ и обсуждают заголовок. Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что не делали вчера, и спрашивать, что делали
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять правильные глаголы в отрицательной и вопросительной форме в Past Simple
Активная лексика/структуры: porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night.
cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf
Пассивная лексика: prince, beanstalk, pick up Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь действовать по образцу, определять тему и главную мысль текста, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник
с. 95, упр. 4 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 48, упр. 1, 2
47/4 12b Once upon a time!
Fun at School
с.96-97
Arthur and Rascal
с.104 Слушают текст и выполняют задание. Слушают и поют песню. Читают текст. Слушают и читают комиксы. Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что делали вчера персонажи
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать числа, обозначающие годы, читать про себя и понимать текст, содержащий новые слова
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять правильные глаголы в Past Simple
Активная лексика/структуры: study, bark, busy, kitten
Пассивная лексика: mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою историю Учебник
с. 96, упр. 2;
стр. 97, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 49, упр. 3, 4
48/5 Goldilocks and the Three bears
с.98-100
Настольная игра
РТ с. 52-53 Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: Let’s …, porridge, not here, there, poor
Пассивная лексика/структуры mine, It’s not fair! Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом Личностные УУД:
развивать эстети-ческие чувства на основе знакомства со сказкой Учебник с. 98-99
подготовить
к презентации проект о Дне города
49/6 The story behind the rhyme!
The world of Fairy Tales с.101, 147 Читают небольшие произведения английского и американского детского фольклора и отрывки русских народных сказок. Делают презентации своих проектных работ о Дне города. Коммуникативные умения (говорение): научиться составлять небольшое описание персонажа
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother
Пассивная лексика/структуры: fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фикса-цию необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ Личностные УУД:
формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой Учебник
с.147 ( проект о любимой сказке)
Рабочая тетрадь
с. 50-51, упр. 1- 4
50/7 Now I know
с. 102-103
I Love English
РТ с. 50-51 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и полностью понимать содержание текста
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): правильно употреблять активную лексику и правильные глаголы в Past Simple
Коммуникативные УУД: работать в парах
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности Повторить материал модуля 6 к тесту; принести проекты о
любимой сказке
51/8 Modular Test 6
*Special Days!
April Fool’s Day
с. 140-141 (рекомендуется приурочить к 1 апреля)
Выполняют модульный тест Коммуникативные (чтение ): читать про себя текст и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» Языковой портфель
с. 37, 39
Модуль 7 “Days to Remember!”
52/1 13a The best of times!
с.105-107

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать, куда ходили вчера и что делали
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – museum, concert
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): учиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple
Активная лексика: museum, dinosaur, concert, funfair, ride Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу Учебник
с. 106, упр. 1;
стр. 107, упр. 2 Рабочая тетрадь
с. 54, упр. 1
53/2 13b The best of times!
с.108-109 Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “Y” в разных позициях Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Коммуникативные умения (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, что делали вчера
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “Y” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активные структуры: Where did Phil go last weekend? He went to the concert. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию),
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник
с. 108 (выучить неправильные глаголы)
с. 108, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 54-55, упр. 2, 3
54/3 14a Magic moments! с.110-111
Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст и восстанавливают его. Обсуждают, как написать о своём самом лучшем дне в году по образцу. Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать и отвечать на вопрос, что делали вчера
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать неправильные глаголы, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём самом лучшем дне в году
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple и превосходную степень прилагательных
Активная лексика/структуры: pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class? Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь восстанавливать прочитанный текст, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник
с. 110, упр. 1, 3; стр. 111, упр. 6 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 56, упр. 1, 2
55/4 14b Magic moments!
Fun at School
с. 112-113
Arthur and Rascal
с. 120
Совершенствуют навыки употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Слушают и поют песню. Форми-руют представление о межпредметных связях: слушают му-зыкальные отрывки и выполняют задание. Слушают и читают комиксы. Коммуникативные умения (говорение): научится говорить о замечательных моментах в жизни персонажей
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple
Активная лексика: happy, sad, scared, celebrate
Пассивная лексика: mood, instrument, airport, day safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать чувство прекрасногоУчебник
с. 112, упр. 2
Рабочая тетрадь
с. 57, упр. 3, 4
56/5 Goldilocks and the Three bears
с.114-116
Настольная игра
РТ с. 60-61 Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: check
Пассивная лексика: up the stairs, even Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Учебник
с.114-115,
подготовить презентацию проекта о сказке
57/6 Alton Towers
The days to remember с.117, 148 Читают и обсуждают тексты о тематическом парке в Великобритании и о памятных школьных событиях в России. Делают презентации своих проектных работ о сказках. Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своих памятных школьных событиях
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: ride, young, pancake
Пассивная лексика/структуры: theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста; осуществлять поиск и фикса-цию необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТЛичностные УУД:
формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам Учебник
с. 148, упр. 2 (проект о памятных днях в жизни учащихся)
Рабочая тетрадь
с. 58-59,
упр. 1 – 3
58/7 Now I know
с. 118-119
I Love English
РТ с. 58-59 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): правильно употреблять активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глаголы в Past Simple и прилагательные в сравнительной и превосходной степени Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности Повторить материал модуля 7 к тесту; принести проекты о памятных днях в жизни учащихся
59/8 Modular Test 7 Выполняют модульный тест Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; использовать ИКТ; проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» Языковой портфель
с. 41, 43
Модуль 8 “Places to Go!”
60/1 15a Good times ahead!
с.121-123 В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, куда собираются поехать на каникулы и что там делать, и отвечать на вопросы
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,
go camping, go to the seaside/ mountains/ lake
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу Учебник
с. 122, упр. 1, 2; стр. 123, упр. 3 Рабочая тетрадь
с. 62, упр. 1, 2
61/2 15b Good times ahead!
с.124-125 Знакомятся со структурой to be going to. Составляют диалоги. Учатся читать слова с непроизносимыми согласными. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Коммуникативные умения (говорение): говорить о том, что собирается делать семья в воскресенье; участвовать в диалоге-расспросе о том, что собираются делать персонажи
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения слов с непроизносимыми согласными
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру to be going to для выражения будущего времени
Активная лексика: What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля) Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник
Рабочая тетрадь
с. 63, упр. 3-5
62/3 16a Hello, sunshine!
с.126-127 Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с будущим простым временем. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают своё письмо об отдыхе по образцу. Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, куда собираются поехать на отдых и что возьмут с собой; научиться спрашивать о том, какая завтра будет погода, и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём отдыхе
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Future Simple
Активная лексика/структуры: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник
с. 126, упр. 1, 2; стр. 127, упр. 5 (см. Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 64, упр. 1, 2
Craftwork к модулю 8, урок 16
63/4 16b Hello, sunshine!
Fun at School
с. 128-129
Arthur and Rascal
с. 136
Систематизируют знания о вопросительных словах. Поют песню. Составляют диалоги. Формируют представление о межпредметных связях: соотносят страны и национальные костюмы. Слушают и читают комиксы. Коммуникативные умения (говорение): научиться вести диалог-расспрос о планах на отдых
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь строить специальные вопросы
Активная лексика: who, what, where, when, why, how
Пассивная лексика: sunshine, Japan, Scotland, India, costume Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:
уметь работать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности Учебник
с. 128, упр. 2 Рабочая тетрадь
с. 65, упр. 3-5
64/5 Goldilocks and the Three bears
с. 130-132
Настольная игра
РТ с. 68-69 Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: mistake, be sorry
Пассивная лексика: cry, worry, remind, share, tune Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой Учебник
с. 130-131, подготовить презентацию проекта о
памятных днях в жизни учащихся
65/6 Florida fun!
Travelling is fun
с. 133, 149 Читают и обсуждают тексты о популярных местах отдыха в США и России. Делают презентации своих проектных работ о памятных школьных днях. Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своих путешествиях
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside
Пассивная лексика: sandy, wildlife, snow Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на вопросы, проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ Личностные УУД:
формировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, формировать установку на здоровый образ жизни Учебник
с. 133 (брошюра об одном из популярных мест отдыха в России)
Рабочая тетрадь
с. 66-67, упр. 1-4
66/7 Now I know
с. 134-135
I Love English
РТ с. 66-67 Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение и письмо): читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): правильно употреблять языковой материал модуля Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности Повторить материал модуля 8 к тесту
Языковой портфель
с. 45, 47
67/8 Modular Test 8
Exit Test Выполняют модульный тест и итоговый тест Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» Учебник
с. 149 –
подготовить презентацию брошюры об одном из популярных мест отдыха в России
68/9 Резервный урок Летнее задание (по индивид. плану)