Формирование профессиональной компетентности в условиях введения ФГОС ООО.

"Формирование профессиональной компетентности педагога в условиях введения ФГОС ООО" подготовила Г. В. Русинова “Учитель, с одной стороны, отдает, а с другой стороны, как губка, впитывает в себя, берет все лучшее от народа, и это лучшее снова отдает детям”.М.И. Калинин Система Российского образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения, связанные со сменой модели культурно-исторического развития. Но какие бы реформы не проходили в системе образования, в итоге они, так или иначе, замыкаются на конкретном исполнителе – школьном учителе. Именно педагог является основной фигурой при внедрении в практику различных инноваций, и для успешной реализации в новых условиях, поставленных перед ним задач должен обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности и профессионализма.Нам всем необходимо осознать сегодня, что мы находимся на пике модернизации образовательного процесса, идет активное обсуждение системы ценностей и в качестве приоритетной в равной степени для всех субъектов образования выделяют компетентностный подход. В чем его суть? Компетентностный подход означает для педагогов и обучаемых постепенную переориентацию доминирующей образовательной парадигмы с преимущественной трансляции и освоения знаний, умений, навыков на создание условий для овладения комплексом компетенций, направленных на формирования личности, способной адаптироваться в условиях социально-политического, рыночно-экономического, информационно-коммуникационного насыщенного пространства.Проще говоря, школа не должна научить на всю жизнь – школа должна научить учиться всю жизнь и эффективно использовать полученные знания на практике, т.е. развивать необходимые в дальнейшем ключевые компетентности, уровень сформированности которых, конечно же, зависит и от компетентности учителя. Именно компетентный педагог обеспечивает положительные и высокоэффективные результаты в обучении, воспитании и развитии учащихся. -- Профессор А.А. Крылов пишет: «... мастер педагогического труда – это, прежде всего, высококомпетентный в психолого-педагогической и собственной предметной области специалист, умеющий репродуцировать на высоком уровне профессиональные знания, навыки, умения».Начнем с раскрытия содержаний основных понятий, ибо, как говорил Рене Декарт: «Верно определите слова, и вы освободите мир от половины недоразумений». Кратко остановлюсь на понятии компетенция, компетентность, профессионализм.-- Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых чтобы качественно и продуктивно действовать по отношению к ним. Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.Быть компетентным означает способность (умение) мобилизировать в данной ситуации полученные знания и опыт. Исследователь Маркова считает, профессионально компетентным такой труд учителя, в котором на достаточно высоком уровне осуществляется педагогическая деятельность, педагогическое общение, реализуется личность.--Профессионализм-это достижение высоких образцов осуществления нескольких сторон педагогического труда (деятельность, общение, личность педагога).Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически, эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях. Для приобретения профессионализма необходимы соответствующие способности, желание и характер, готовность постоянно учиться и совершенствовать свое мастерство. Необходимой составляющей профессионализма человека является профессиональная компетентность. Что же такое профессиональная компетентность?
"...Профессиональная компетентность - качество действий работника, обеспечивающих эффективное решение профессионально-педагогических проблем и типичных профессиональных задач, возникающих  в реальных ситуациях педагогической деятельности, с использованием жизненного опыта, имеющейся квалификации, общепризнанных ценностей; владение современными образовательными технологиями, технологиями педагогической диагностики (опросов, индивидуальных и групповых интервью),  психолого- педагогической коррекции, снятия стрессов и т.п., методическими приемами,  педагогическими средствами и их постоянное совершенствование; использование методических идей, новой  литературы и иных источников информации в области компетенции и методик преподавания для построения  современных занятий собучающимися (воспитанниками, детьми), осуществление оценочно-ценностной рефлексии..."
Профессиональная компетентность
"...Профессиональная компетентность: обладание совокупностью профессиональных  знаний и опыта(компетенций),  а также положительного отношения к работе, требуемые для эффективного выполнениярабочих обязанностей в определенной области деятельности. Компетентность подразумевает не только умение выполнять работу, но также способность передавать и использовать знания и опыт в новых условиях..."
Профессиональная компетентность рассматривается как характеристика качества подготовки специалиста, потенциала эффективности трудовой деятельности. Профессиональная компетентность педагога – это многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний учителя и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности, к смежным областям знания и др.) (Браже Т. Г.)--  Также мы не должны забывать, что компетентный педагог – это проявляющаяся готовность к педагогической деятельности, определённый набор психологических качеств. Это стремление к новому творческому осмыслению своей работы, способность к развитию творческого потенциала. Компетентный преподаватель интегрирует в себе высокий уровень профессиональных, педагогических, психологических, социальных качеств. -- К профессионально-педагогическим компетенциям относят:• Социально – психологическая компетенция. • Общепедагогическая профессиональная компетенция. • Предметная компетенция. • Управленческая компетенция. • Рефлексивная компетенция. • Информационно – коммуникативная компетенция. • Компетенция в сфере инновационной деятельности. • Креативная компетенция. Прежде всего компетентный педагог должен уметь:• Успешно решать свои жизненные проблемы, проявляя инициативу, самостоятельность и ответственность; • ориентироваться на рынке труда и понимать, какие умения потребуются ученикам, чтобы найти себе работу в современных условия и успешно продвигаться по лестнице профессионального успеха; • видеть и понимать действительные жизненные интересы своих учеников; • проявлять уважение к своим ученикам, к их суждениям и вопросам; • чувствовать проблемность изучаемых ситуаций; • связывать изучаемый материал с повседневной жизнью, с интересами учащихся; • закреплять знания и умения в учебной и внеучебной практике; • планировать учебное занятие с использованием всего многообразия форм и методов учебной работы, и, прежде всего всех видов самостоятельной работы, диалогических и проектно-исследовательских методов; • ставить цели и оценивать степень их достижения совместно с учащимися; • в совершенстве владеть методом «создания ситуации успеха»; • привлекать прошлый опыт учащихся, создавая новый опыт без лишних временных затрат; • привлекать экспертов и специалистов для обсуждения тех вопросов, в которых сам недостаточно компетентен; • оценивать достижения учащихся не только отметкой, но и содержательной характеристикой; • оценивать не только предметные достижения, но и развитие личностных качеств; • видеть пробелы не только в знаниях, но и в готовности жить в социуме. Педагог должен понимать, что:• нужно быть готовым к постоянным переменам; • строить сегодняшнее и завтрашнее поведение на основе вчерашних знаний и вчерашнего опыта невозможно; • главная задача – обеспечить максимум успеха и минимум неудач в будущей жизни своих учеников, поэтому родители – самые верные союзники учителя; • любая человеческая деятельность красива и эффективна, и это представление передать ученикам. Педагог должен остерегаться:• по привычке считать себя самым главным и единственным источником знаний; • передавать ученикам свой жизненный опыт и воспитывать их исходя из того, как был воспитан сам; • придерживаться представлений о том, что существуют раз и навсегда заданные способы правильного и неправильного решения различных проблем; • следовать мелочным правилам и инструкциям. Таким образом, компетентность учителя – это синтез профессионализма, (специальная, методическая, психолого-педагогическая подготовка) творчества, (творчество отношений, самого процесса обучения, оптимальное использование средств, приёмов, методов обучения) и искусства (актёрство и ораторство). --На сегодняшний день становится очевидным, что из простой суммы знаний «сложить» компетентного профессионала невозможно .Необходимость повышения профессиональной компетентности педагогов обозначена в документах Правительства. В модели «Российское образование – 2020», отмечается, что «в системе образования должны произойти кардинальные кадровые изменения. Традиционный преподаватель (монополист в передаче и интерпретации необходимых знаний) уходит со сцены. Складывается новый образ педагога: это исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов».
-- Какие механизмы нужны, чтобы можно было организовать деятельность педагогов, направленную на развитие профессиональной компетентности? 1 этап. Выявление уровня профессиональной компетентности учителя:• диагностирования, тестирование; • определение путей совершенствования профессиональной компетентности. . 2 этап. Механизмы развития профессиональной компетентности педагога.• Обучение на курсах повышения квалификации, в том числе в дистанционном режиме и др. • Работа в ШМО, творческих группах, педмастерские, мастер-классы, предметные декады. • Активное участие в педсоветах, семинарах, конференциях. • Участие в различных конкурсах. • Участие в исследовательских работах, создание собственных публикаций. • Обобщение и распространение опыта. • Аттестация. • Творческий отчет. • Использование современных методик, форм, видов, средств обучения и новых технологий. • Самообразование. • Разработка системы стимулирования деятельности учителя.  3 этап. Анализ деятельности учителя.• Обобщение опыта. • Разработка рекомендаций по дальнейшему совершенствованию профессиональной компетентности педагогов. • Самоанализ деятельности. -- . Профессиональное самовоспитание, самообразование и самовыражение – это основные условия для формирования авторитета педагога. В Новой школе, как и во все времена, самый ответственный за качество образования человек – это УЧИТЕЛЬ – образец поведения, подражания для детей, мастер, способный научить своих подопечных находить нужные знания в безбрежном океане современных наук, приобретать опыт самообразования. Он должен вдохновлять своих воспитанников на учение.--. Современный учитель – это личность со сложившимся позитивным мировоззрением, нацеленная на постоянное саморазвитие и профессиональный рост, толерантная, обладающая высоким нравственным авторитетом. -- В настоящее время не все учителя владеют информационной компетентностью в достаточном объеме. “… то, что мы знаем – ограничено, а то, что не знаем – бесконечно”.   Учащимся 11–х классов, предложили ответить на три вопроса:
В вашем понимании, что такое профессионализм?
Кто такой, по вашему мнению, профессиональный учитель?
Встретили ли вы в своей школьной жизни таких учителей?
Итак, собирательный портрет учителя-профессионала:
1.Профессиональный учитель – это человек, умеющий найти общий язык с учениками, подход к каждому, заинтересовать и влюбить учеников в свой предмет.
Профессиональный учитель сочетает традиционный подход и вносит в процесс обучения свои инновации.
Профессиональный учитель – это тот учитель, который доступно объясняет материал, заинтересован в своей работе, его цель – дать знания ученикам.
Профессиональный учитель – это компетентный учитель. Желающий учить, мудрый человек; он должен любить свой предмет и своих учеников.
Профессиональный учитель – это грамотный педагог, знающий свой предмет до тонкостей, до мелочей, умеющий в доступной форме преподать его ученикам.
Прежде всего, профессиональный учитель должен обладать простыми человеческими качествами: добротой, пониманием и умением помочь ученику в трудную минуту.
Профессиональный учитель – это учитель, умеющий вести урок нестандартно.
Профессиональный учитель – это учитель, знающий свое дело не только в рамках школьной программы, но и на более высоком уровне; человек, который постоянно стремиться к получению новых знаний в своей области, а не останавливается на достигнутом. Это учитель, который осознает свою роль в судьбах детей и несет ответственность за их знания, а не ограничивается сухим объяснением параграфа.
Профессиональный учитель – это учитель, обучающий не только своему предмету, но и жизни, духовный наставник.
Согласитесь, что это собирательный портрет учителя-профессионала глазами выпускников полностью соответствует тем требованиям, которые предъявляет к учителю не только новый образовательный стандарт, но и время. И перед каждым учителем поставлена сложная, но разрешимая задача – «оказаться во времени». Чтобы это произошло с каждым, выбравшим профессию учителя, периодически должен вспомнить очень важные и правильные слова русского педагога, основоположника научной педагогики в России, Константина Дмитриевича Ушинского, на них я, пожалуй, и закончу свое выступление: «В деле обучения и воспитания. Во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя. Учитель живет до тех пор. Пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель».