Разработка урока грамоты «Гуси — Лебеди»

Пояснительная записка к мультимедийному продукту.
Преподаватель: Володина Светлана Ивановна, учитель начальных классов, 1 категория
Предмет: Обучение грамоте
Тема: Русская народная сказка «Гуси – лебеди»
Класс: 1
Образовательное учреждение: ГУ «Новосельская средняя школа»
Авторский медиапродукт: презентация к уроку, выполненная в Microsoft Office 2007
Вид урока: урок - знакомство.
Педагогические технологии: элементы игровой технологии, гуманно – личностное обучение, развивающее обучение, совершенствование общеучебных умений.
Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, иллюстрации к сказке, карточки с отрывками из сказки, таблицы скоростного чтения, таблица «Виды сказок», предметы для инсценирования: прялка из школьного музея, горшочек, учебник «Родное слово», карандаши, «Вальс» П.И. Чайковского, яблонька, яблоки разных цветов.
Авторские комментарии: данный урок проводится в 1 классе (Павленко В.К., Клыпа Г.В. «Родное слово» Алматыкiтап баспасы 2008.).На уроке применяется фронтальный опрос, работа в парах, работа в подгруппах, инсценирование, прослушивание отрывка сказки в исполнение мастера ораторского искусства. Проводится 1 физкультминутка, релаксация, рефлексия. В приложении даны карточки для артикуляционной гимнастики (в парах), карточки для работы в подгруппах. Переход к следующему слайду происходит по щелчку мышки.

Тема: Русская народная сказка «Гуси – лебеди»
Задачи:
расширить представление о волшебной сказке;
учить оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи;
обогащать словарный запас школьников;
развивать речевое чутье на основе сравнений сходных выражений, устаревших и современных.
Цели:
обобщить и систематизировать знания учащихся о русских народных сказках.
создать эмоциональный настрой на изучение произведений устного народного творчества.
продолжать формировать интерес к чтению, развивать воображение, умение высказывать свою точку зрения;
воспитывать уважение к источникам культуры, чувств ответственности, умение принимать решения.
Оборудование: иллюстрации к сказке, карточки с отрывками сказки, таблицы скоростного чтения, таблица виды сказок, предметы для инсцинирования: прялка из школьного музея, горшочек, учебник «Родное слово», карандаши, «Вальс» П. И. Чайковского.
Вид урока: урок - знакомство.
Методы: словесные, наглядные, практические, проблемные, частично – поисковый.
Ход урока.
I.Организационный момент:
- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь к ним, улыбнитесь. А теперь давайте наполним наши сердца и сердца наших гостей миром, светом и любовью.
Мир, мир, мир! Мир во мне, мир в тебе, мир везде!
Свет, свет, свет! Свет во мне, свет в тебе, свет везде!
Любовь, любовь, любовь! Любовь во мне, любовь в тебе, любовь везде!
Эти человеческие качества помогут нам сегодня познакомится с новым произведением, оценить поступки героев произведения, выражать свои мысли, чувства, четко отвечать на мои вопросы. Я желаю вам удачи.

II. Коррекционная работа.
- Чтобы мы могли, красиво и выразительно говорить и читать, нужно подготовиться.
а) Дыхательная гимнастика:
- втягиваем приятный запах. Слайд №1
- задуваем свечку на один большой выдох и два маленьких. Слайд №2
- сдуем с ладошки лепестки.
б) Возьмите карточки, поработаем в парах. Приложение 1(Работа по карточкам «Артикуляционная гимнастика»)
1) Чтение гласных звуков (на выдохе).
2) Чтение чистоговорок.
3) Чтение скороговорки.
4) Чтение по скоростной таблице.(2 минуты- с карандашом)
- Кто может сказать, что для него урок начался успешно? На сколько слогов вы улучшили свой результат? Я надеюсь, что со следующими заданиями вы справитесь так же удачно.
III. Подготовка к усвоению нового материала.
- Прочтите названия произведений и определите жанр произведения, с которым мы сегодня будем работать.
«Гадкий утёнок» Г. Х. Андерсен.
«Уголек, соломинка и боб» Ш. Перро.
«Маша и медведь» Братья Гримм.
«Золушка»
- К какому жанру относятся эти произведения? (Сказка) – Слайд№3
Итак, сегодня мы познакомимся со сказкой.
-Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите это слово?
чудо Сказка волшебство
бабушка добро вечер
звери, предметы
-Как вы думаете, почему возникли такие ассоциации, как добро? (всегда побеждает). Бабушка? (вечером перед сном рассказывает сказку).
- Посмотрите на правый столбик. Что означают эти записи? (фамилии авторов сказок). Соедините название сказки с её автором. Как называются такие сказки? (авторские) – Слайд№4
- Почему сказка «Маша и медведь» осталась без автора? (русская народная сказка) - Слайд№4
-Чем отличаются авторские сказки от народных сказок? (авторские сказки имеют конкретного писателя, а народные не имеют автора).
Но ведь кто – то, же ее сочинил? Сначала, конечно, придумал какую-то сказку один человек, рассказал ее другому. Тому она понравилась. Он ее запомнил и рассказал своему сыну или дочке. А те, когда выросли, рассказали своим детям. И никто не знает, когда впервые появилась такая сказка. Может быть 100 лет назад, а может 300 или 500, трудно сказать точно. Но все это время произведение жило в народе, передавалось от одного к другому, рассказывалось устно.
- Какие виды сказок вы знаете?
Сказки о животных: звери наделены чертами, которые присущи людям (они говорят, ходят на двух лапах, имеют человеческий характер).
Волшебные сказки: не обходится без чудес (говорящая щука, движущая печь), присутствуют волшебные вещи.
Персонажи бытовых сказок – люди - Слайд№5
А чтобы узнать о какой сказке пойдет сегодня речь, вы должны найти спрятанные слова.
а о у и д п е ч к а о б к р с (печка) - Слайд№6
к ч т р я б л о н ь к а н л с о (яблонька) - Слайд№7
к т ч р е ч р е ч к а л ю я ь с (речка) - Слайд№8
м к в л е б е д и е г н ш д у (лебеди) - Слайд№9
- Попробуйте догадаться, героями, какой сказки они являются?
Итак, сегодня мы с вами отправляемся на встречу с русской народной сказкой «Гуси – лебеди».
IV. Работа по теме урока.
(под музыку «Вальс П. И. Чаковского).- Слайд№10О чем – то скрипит половица,
И спице опять не спится,
Присев на кровать, подушки,
Уже навострили ушки.
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски,
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходят сказки.- Вы готовы к встрече со сказкой? Тогда встречайте ее! Откройте учебники на странице 119. Поставьте пальчики на первое слово. Во время чтения подумайте над вопросом: «Почему с детьми произошла беда?».
1) Чтение текста хорошо читающими учащимися, (до слов »Догадалась Маша, что гуси – лебеди унесли братца, бросилась догонять их»).
- Отчего случилась беда? (девочка побежала на улицу, заигралась, загулялась, ушла со двора.)
- Была ли девочка послушна?
- Какой запрет она нарушила?
- Какое решение приняла Машенька?
- Какие права человека нарушили гуси – лебеди, когда унесли Ванюшу?
Физминутка.











- Дала нам сказка отдохнуть! Отдохнули? Снова в путь! А вам хотелось бы узнать, что приключилось с детьми дальше, и чем закончилась сказка? Тогда давайте послушаем продолжение сказки в исполнении мастера ораторского искусства. И если во время прослушивания вам встретятся незнакомые или непонятные слова или выражения, постарайтесь их запомнить.
2) Прослушивание сказки в грамзаписи.- Слайд№11
3) Словарная работа.
Понравилась ли сказка? Встретились ли вам в тексте слова или выражения, которые были вам незнакомы. В основном это устаревшие слова, но мы сможем узнать их значение, если подберем к ним слова – синонимы, которые мы употребляем в речи.
Покуда – пока.- Слайд№ 12
Худо будет – плохо.- Слайд№13
Мой батюшка – отец - Слайд№14
«Зачем на глаза явилась?» – зачем пришла?- Слайд№15
«Сидит ни жива, ни мертва» - замерла от страха, очень испугалась. Слайд№16
Кудель – пряжа.- Слайд№17
V.Работа по содержанию сказки с опорой на иллюстрации.
1. Чтение отрывков из сказки в подгруппах. Приложение2
- А сейчас поработаем в подгруппах. Повернитесь друг к другу. Я вам раздам отрывки из текста, Вам нужно прочесть текст в вашей подгруппе и выбрать спикеров, которые потом передадут диалог героев.
2. Пересказ сказки.
- А теперь, давайте вспомним, как начиналась сказка? - после слов «Вот отец с матерью уехали, а Маша посадила братца на травку под окном и побежала на улицу к подружкам» – вывешиваю иллюстрацию домика и Ванюши. После слов «Вдруг, откуда ни возьмись, налетели гуси – лебеди, подхватили Ванюшу. Посадили на крылья и унесли» - силуэты гусей – лебедей уносящих Ванюшу).
- Что же случилось дальше, к кому за помощью обратилась девочка? (к печке) – вывешиваю иллюстрацию. Какой диалог произошел между ними? (выступление спикеров первой подгруппы).
- Как вы думаете, почему печка отказалась помочь девочке? (она отказалась съесть пирог. Была заносчива, невежлива и хвастлива).
- Что случилось дальше? Кто повстречался ей на пути? (яблонька) – вывешиваю иллюстрацию. Выступление спикеров второй подгруппы.
- И яблонька не помогла девочке. Побежала девочка дальше, и вдруг увидела(речку)- вывешиваю иллюстрацию. Выступление спикеров третьей подгруппы.
3. Инсценирование отрывка из сказки.
- Долго она бегала по полям, по лесам. День клонится к вечеру, делать нечего – надо идти домой. Вдруг видит, стоит избушка на курьей ножке, об одном окошке, кругом себя поворачивается. А хотите увидеть, что же произошло в избушке на курьих ножках? Тогда крепко, крепко закрывайте глазки, а теперь медленно и четко произнесите:
1, 2, 3 – сказка оживи.
- Как вы думаете, почему мышка помогла сестрице и братцу?
Быстро бежали сестрица с братцем, но гуси – лебеди их догоняли. Добежали они до(молочной реки), (сцены в обратном порядке).
- Почему молочная река укрыла детей под кисельным бережком? (девочка выполнила ее просьбу и спасибо сказала).
- прочтите заключительные слова сказки.

VI. Обобщение:
- Понравился ли урок?
- С какой сказкой познакомились? Кто автор?
- К какому виду сказок она относится? - Слайд№18
- С какими необыкновенными, волшебными персонажами вы встретились в этой сказке? ( Баба – Яга, яблонька, печка, молочная река, гуси – лебеди, мышка, избушка на курьих ножках).
- А знаете, мне Машенька понравилась. Угадайте, почему? (она смелая, любит своего брата, учится на своих ошибках).
- Какой поступок Машеньки мне не понравился, как вы думаете?
- Был ли в сказке запрет, и какой?
- Присутствовали ли в сказке добрые герои? Кто они?
Собери пословицу. (Работа в группах). Объясни, как ты понимаешь ее смысл.
Сказка ложь, да в ней намек, добру молодцу урок.- Слайд№ 19
( Сказка, это неправда, то чего не бывает, но в ней есть мудрость. Она учит быть нас дружными, добрыми, смелыми.)
Худо тому, кто добра не делает никому.
Умел ошибаться, умей и поправляться.
Закрываем снова глазки,
Улетаем мы из сказки.1, 2, 3, 4. 5
В класс вернемся мы опять.
- Чему же учит нас эта сказка? Какой урок вынесли для себя?
надо слушаться старших.
быть скромным и вежливым.
на добро отвечать добром.
VII. Домашнее задание. Рассказать сказку родителям. Нарисовать рисунок к сказке, сделать соответственную подпись словами из сказки.
VIII. Оценивание.
Сегодня вы трудились в подгруппах, и каждый очень старался, обсудите в подгруппах, какую оценку заслужили ваши товарищи.

Рефлексия:
В нашей сказке встретилась нам яблонька с ее наливными яблочками. Вот и на нашем уроке выросла такая яблонька. Но она грустная, нет на ней яблочек. Давайте ее оживим! Наклеим на нее яблочки. Если вам было интересно – красное, не все удалось, проблемы – желтое, были трудности – зеленое.
13 PAGE \* MERGEFORMAT 14215



Вот Дюймовочки слова:
- Чтоб спина была пряма,
Поднимайтесь на носочки,
Словно тянетесь к цветочкам.
1, 2, 3, 4, 5.


Сказка даст нам отдохнуть,
Отдохнем и снова в путь.
Нам советует Мальвина:
- Станет талия осиной,
Если будем наклоняться
Вправо – влево 8 раз.


Красной Шапочки совет:
Если будешь прыгать, бегать,
Проживешь ты много лет!
1, 2, 3, 4, 5.




15