Рабочая программа учебного предмета по иностранному языку (английский) 2 — 4 классы к УМК В. П. Кузовлев по ФГОС с КТП

«Рассмотрена и рекомендована к утверждению» школьным методическим объединением
Протокол № _______
От _______________

«Согласовано»
Завучем по УВР
_____________
Протокол № _______
От _______________
«Утверждена»
Директор
Приказ № ______
От __________________









Рабочая программа учебного предмета
по иностранному языку (английский)
2 - 4 классы




Составитель: Овчинникова Е. И., учитель английского языка

























2015 г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по английскому языку для начальной общеобразовательной школы 2 – 4 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (приказ МОиН РФ 05.03.2004 г. № 1089)., примерной основной образовательной программы начального общего образования; авторской рабочей программы Кузовлева В. П., Лапа Н. М., Перегудовой Э. Ш. и др. «Английский язык. Программа для общеобразовательных учреждений 2 - 4 классы». – М : Просвещение, 2011 г.; системы учебников «Английский язык» Кузовлева В. П. и др.

Цели обучения
Основные цели и задачи обучения иностранному языку (ИЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:
- первоначального представления о роли и значимости ИЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования ИЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
- способности представлять в элементарной форме на ИЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;
- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

Основные содержательные линии
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования,

чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности учащихся
На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Особенности организации учебного процесса
Учебный процесс характеризуется несколькими особенностями:
- основная цель: развитие индивидуальности в диалоге культур. Это развитие происходит за счет того, что ученик овладевает не только знаниями, умениями и навыками, но и иноязычной культурой;
- средства достижения поставленной цели – выполнение упражнений. Большинство упражнений носит полиаспектный характер. Это означает, что каждое упражнение познавательно, так как строится на интересном для младшего школьника факте культуры (англоязычных стран или родной), и не только чему-то обучает, но также развивает и воспитывает учащихся;
- технология обучения основывается на комплексном подходе к овладению основными видами речевой деятельности: новый материал усваивается одновременно во всех четырех видах речевой деятельности, когда участвуют все анализаторы: слуховой, речедвигательный, зрительный и моторно-графический, что не только способствует более прочному усвоению материала, но и позволяет ученику компенсировать недостающую способность за счет более развитых (например, недостаточный объем оперативной слуховой памяти компенсируется успешной работой зрительного и моторно-графического анализаторов).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.
Коренным образом изменился социальный статус «Иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, иностранный язык превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.
Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:
- повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);
- вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;
- доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.
Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.
Роль иностранного языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.
Иностранный язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, иностранный язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.
Иностранный язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание иностранного языка и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.
Обучение межкультурному общению способствует:
- формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках иностранного языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;
- развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;
- общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
- воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;
- расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.
Изучение иностранного языка вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на иностранном языке стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание иностранного языка может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во 2 - 4 классах (2 часа в неделю) и рассчитан на 34 учебные недели (всего 204 часа).
Контрольные работы проводятся в 3 и 4 классах: в начале учебного года, в конце каждой четверти. В конце учебного года проводится итоговый контрольный тест. Таким образом, на контрольный работы отводится: в 3 классе – 6 ч., в 4 классе – 6 ч. (всего – 12 ч.).
Во 2 классе контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в игровой форме на уроках повторения и в виде проектной деятельности.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2 класс

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патрио-тизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; к родному языку, закон и правопорядок; свобода и ответственность.
любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России;
уважительное отношение к родному языку;
осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран;
стремление достойно представлять родную культуру;
знание правил поведения в классе, школе, дома;
отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; справед-ливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач;
почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи;
уважительное отношение к старшим; доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
представление о дружбе и друзьях;
внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
стремление иметь собственное мнение;
знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами;
вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности.

3. Воспитание трудолюбия, творчес-кого отношения к учению, труду, жиз-ни.
Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремленность; настой-чивость в достижении целей;
уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов;
элементарные представления о роли знаний в жизни человека;
расширение познавательных потребностей;
умение проявлять дисциплинированность, последова-тельность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4. Формирование ценностного отноше-ния к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое, здо-ровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), ак-тивный, здоровый образ жизни.
понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека;
знание и выполнение санитарно-гигиенических пра-вил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология.
развитие интереса и ценностного отношения к природе;
бережное отношение к животным, домашним питомцам.


6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представ-лений об эстетических идеалах и цен-ностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духов-ный мир человека; художественное творчество.
умение видеть красоту природы, труда и творчества;
интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
интерес к занятиям художественным творчеством;
стремление творчески выражать себя в учебной деятельности.

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.
Ценности: культура и язык народов англоязычных стран, толерантность, интернационализм.
интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;
элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;
уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;
уважительное отношение к чужому мнению;
потребность и способность представлять культуру родной страны;
участвовать в межкультурной коммуникации: прини-мать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению.




3 класс

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.
представление о символах государства – Флаге России, о флаге субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
любовь к школе, своему селу, городу, народу, России;
знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
уважительное отношение к родному языку;
осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран;
потребность и способность представлять собственную культуру;
первоначальные представления о правах человека;
первоначальные представления о правилах поведения в школе, в общественных местах, на природе;
отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание роди-телей; забота о старших и младших.
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
уважительное отношения к родителям и другим членам своей семьи, семейным ценностям и традициям;
уважительное отношение к старшим, доброжела-тельное отношение к сверстникам и младшим;
этические чувства: доброжелательность, эмоциона-льно-нравственная отзывчивость, понимание и сопере-живание чувствам других людей;
представление о дружбе и друзьях;
внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;
стремление устанавливать дружеские взаимоотно-шения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке;
знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами.
различение положительных и отрицательных героев, хороших и плохих поступков, способность анализи-ровать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремленность; нас-тойчивость в достижении целей; береж-ливость.
уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов;
элементарные представления о роли знаний в жизни человека и общества;
познавательные потребности; потребность расширять кругозор; любознательность;
умение проявлять дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
умение соблюдать порядок на рабочем месте, в доме;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда других людей.

4. Формирование ценностного отноше-ния к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое, здо-ровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.
понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;
потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (эколо-гическое воспитание).
Ценности: жизнь; родная земля; окру-жающий мир; экология;
интерес к природе и природным явлениям;
бережное отношение к растениям и животным;
потребность и стремление ухаживать за домашними питомцами;
чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних питомцев.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представ-лений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духов-ный мир человека; художественное творчество.
умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;
интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
интерес к занятиям художественным творчеством;
стремление выражать себя в творческой деятельности;
стремление к опрятному внешнему виду.

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.
Ценности: культура и язык народов англоязычных стран, толерантность, интернационализм.
интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;
элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
понимать образ жизни зарубежных сверстников;
уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;
воспитание уважительного отношения к чужому мнению;
потребность и способность представлять культуру своей страны;
стремление участвовать в межкультурной комму-никации: принимать решения, давать оценки.




4 класс

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, пат-риотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.
знание традиций/правил своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
любовь к школе, к своей малой родине
(своему селу, городу), народу, России;
уважительное отношение к родному языку;
осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;
чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;
стремление достойно представлять родную культуру;
знание правил поведения в школе, дома, в общественных местах, на улице;
отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; спра-ведливость; милосердие; честь; дос-тоинство; любовь; почитание роди-телей; забота о старших и младших.
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
различение хороших и плохих поступков, стремление избегать совершения плохих поступков;
почтительное отношение к родителям;
уважительное отношение к старшим, добро-желательное отношение к сверстникам и младшим;
этические чувства: доброжелательность, эмоцио-нально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
стремление иметь собственное мнение;
знание правил вежливого поведения, правил речевого этикета, умение пользоваться «волшебными» словами.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремленность; настой-чивость в достижении целей; ответ-ственность; бережливость.
уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов;
представления о важности роли знаний в жизни человека и общества;
желание познавать мир, расширять кругозор, проявлять любознательность;
элементарные представления об основных профес-сиях;
умение проявлять дисциплинированность, последова-тельность, самостоятельность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально использовать время;
умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своем рабочем месте;
отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда других людей.

4. Формирование ценностного отноше-ния к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое, здо-ровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.
понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;
потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологи-ческое воспитание).
Ценности: жизнь; родная земля; окру-жающий мир; экология.
интерес к природе и природным явлениям;
бережное отношение к растениям и животным;
потребность и стремление заботиться о домашних питомцах
чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних питомцев.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представ-лений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духов-ный мир человека; художественное творчество.
умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;
интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
интерес к занятиям художественным творчеством;
стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности.

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.
Ценности: культура и язык народов англоязычных стран, толерантность, интернационализм.
интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;
элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
понимать образ жизни зарубежных сверстников;
уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;
воспитание уважительного отношения к чужому мнению;
потребность и способность представлять культуру своей страны;
стремление участвовать в межкультурной коммуника-ции: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Личностные результаты

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
- начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
- элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
- первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
- стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
- почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
- доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:
- элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
- первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
- уважение к иному мнению и культуре других народов.
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
- элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
- первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
- первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
- мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
- отношение к учебе как творческой деятельности.
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
- ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
- потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
- дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
- первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;
- первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
- бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
- любознательность и стремление расширять кругозор.
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
- первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
- первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
- ценностное отношение к природе;
- первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У младших школьников будут развиты:
1. положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
- первоначальный опыт межкультурного общения;
- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.
У выпускников будет возможность развивать:
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления.
2. языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:
языковые способности:
- к слуховой дифференциации (фонематический и интонационный слух)
- к зрительной дифференциации (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т.п.)
- к имитации (речевой единицы на уровне слова, фразы)
- к догадке (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
- к выявлению языковых закономерностей (выведению правил).
способности к решению речемыслительных задач:
- к соотнесению/сопоставлению (языковых единиц, их форм и значений)
- к осознанию и объяснению (правил, памяток и т.д.)
- к построению высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
- к трансформации (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
психические процессы и функции:
- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия)
- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);
- внимание (повысится устойчивость, разовьется способность к распределению и переключению, увеличится объем);
У выпускника будет возможность развить:
языковые способности
- к выявлению главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
- к логическому изложению (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);
способности к решению речемыслительных задач:
- к формулированию выводов (из прочитанного, услышанного);
- к иллюстрированию (приведение примеров);
- к антиципации (структурной и содержательной);
- к выстраиванию логической/хронологической последовательности (порядка, очередности);
- к оценке/самооценке (высказываний, действий и т.д.);
психические процессы и функции:
- такие качества ума как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;
- память (расширение объема оперативной слуховой и зрительной памяти);
- творческое воображение.
3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия.
Специальные учебные умения:
- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;
- пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;
- пользоваться электронным приложением;
- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
- рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т.п.);
- пользоваться электронным приложением;
Универсальные учебные действия
Регулятивные
Выпускник научится:
- сотрудничать со сверстниками;
- работать в паре/ группе, а также работать самостоятельно.
Выпускник получит возможность научиться:
- планировать и осуществлять проектную деятельность;
- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
Выпускник научится:
- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
- выполнять задания в различных тестовых форматах.
Выпускник получит возможность научиться:
- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;
- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);
- осуществлять логические действия: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
Коммуникативные
Выпускник получит возможность научиться:
- вести диалог, учитывая позицию собеседника;
- читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами.



Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение
Выпускник научится:
участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.

Содержание обучения диалогической и монологической формам речи в начальной школе

Предметное содержание
Диалогическая
форма речи
Монологическая
форма речи

Я и моя семья.
Члены семьи, возраст и черты характера, обязанности. Взаи-моотношения между членами семьи. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.
Диалог этикетного характера:
-попросить о помощи;
-согласиться помочь, вежливо отказать в просьбе.

Диалог – расспрос:
- о членах семьи и их возрасте;
- об обязанностях в семье;
- о том, кто и как заботится друг о друге в семье;
- о любимых занятиях в свободное время;
- о любимой еде.

Диалог- обмен мнениями:
- о помощи по дому.
Описание:
- семьи.

Рассказ:
- о себе и членах семьи;
- об обязанностях членов семьи;
- о правилах поведения в семье;
- о помощи по дому;
- о совместном времяпрепровождении;
- о занятиях каждый день и в свободное время.

Сообщение:
- о покупке одежды.

Изложение прочитанного и услышанного:
- о правилах поведения детей в британской семье.

Выражение отношения:
- к выполнению домашних обязанностей.

Я и мои друзья.
Знакомство, приветствие, проща-ние. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, люби-мые занятия.


Диалог этикетного характера:
- приветствие;
- знакомство;
- представление своего друга.


Диалог-расспрос:
- о друге, его внешности, характере, совместном времяпрепровождении.

Диалог-обмен мнениями:
- о любимой одежде.
Описание:
- друзей, их черт характера,
любимой одежды;
- внешности друга.

Сообщение:
- о совместных увлечениях;
- о взаимоотношениях с друзьями;
- об одежде, подходящей для разных случаев жизни.

Выражение отношения:
- к друзьям.

Мой день.
Распорядок дня. Занятия в будни и в выходные дни.
Диалог этикетного характера:
- о том, который час.

Диалог – расспрос:
- о занятиях в определенное время суток;
- о занятиях в будние дни и в выходные.

Диалог - обмен мнениями:
- об умении планировать время.

Диалог - побуждение к действию:
- правильно соблюдать режим дня.
Рассказ:
- о режиме дня.

Сообщение:
- об умении планировать время.

Изложение услышанного:
- о занятиях британских школьников в выходные дни;
- о том, как провел выходные дни ваш собеседник.

Мир моих увлечений.
Игры, игрушки, книги, песни. Занятия различными видами спорта.
Диалог-расспрос:
- о любимых занятиях, играх, игрушках, книгах, телевизионных программах, любимых видах спорта.

Диалог-побуждение к действию:
- предложение заняться чем-нибудь в свободное время.
Описание:
- любимого талисмана Олимпийских Игр;
- любимой игрушки;
- своей коллекции.

Сообщение:
- о любимых играх и видах спорта;
- о любимых занятиях в свободное время.

Дом/квартира.
Комнаты, предметы мебели и интерьера. Моя комната.

Диалог-расспрос:
- о доме/квартире, комнате друга.

Диалог–обмен мнениями:
- об изменениях (ремонте) в доме, квартире, комнате.
Описание:
-дома/квартиры/комнаты.

Сообщение:
- о любимом месте в доме.

Моя школа.
Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные пред-меты. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Летний лагерь. Заня-тия детей в каникулы.



Диалог этикетного характера:
- выяснение значения и произношения на английском языке незнакомых слов.

Диалог– расспрос:
- о школьных принадлежностях;
- о занятиях на уроке и на перемене;
- о школьной ярмарке;
-о любимых занятиях в летнее время года.

Диалог – обмен мнениями:
- о том, что значит быть образцовым учеником;
- о начальной школе и средней школе,
- о занятиях в каникулы.
Описание:
- школьных принадлежностей;
- классной комнаты.

Сообщение:
- о школьных ярмарках;
- о прошедших /предстоящих каникулах;
- о планах на летние каникулы
Рассказ:
- о школе, классной комнате, о школьных принадлежностях, о сходстве и различиях между ними в Британии и в родной стране.

Выражение отношения:
– к школьным правилам;
- к начальной и средней школе
- к проведению каникул в летнем лагере.

Профессии.
Профессии членов семьи. Популярные профессии.
Диалог- расспрос:
- о профессиях членов семьи;
- о популярных профессиях;
- о выборе профессии.

Диалог- обмен мнениями:
- о выбранной профессии.

Описание:
– представителя определенной профессии.

Сообщение:
- о личных планах на будущее.

Изложение прочитанного и услышанного:
- о любимых профессиях и планах на будущее сверстни-ков в англоязычных странах и в России.

Выражение отношения:
- к выбранной профессии.

Мир вокруг меня.
Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке


Диалог-расспрос:
- о любимом животном;
- о любимом питомце.

Диалог – обмен мнениями:
- о диких животных.

Описание/характеристика:
- любимого животного;
- любимого питомца;
- любимых фруктов.

Рассказ:
- о домашнем питомце и об уходе за ним;
- о диких животных.

Выражение отношения:
- к любимым животным;
- к питомцам.

Погода. Времена года. Путешествия.
Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта.

Диалог-расспрос:
- о любимых занятиях в летнее время года;
- о прошедшем/ предстоящем путешествии;
- о погоде;
- о любимом времени года;
- любимых занятиях в разных погодных условиях.


Диалог- побуждение к действию:
- предложить вид транспорта для путешествия;
- совет о том, что можно и что не следует делать в соответствии с разными погодными условиями.
Описание:
- любимого времени года.

Сообщение:
- о погоде в своей стране, в своем регионе;
- о совместном семейном путешествии.

Выражение отношения:
- к разным временам года.


Праздники и традиции.



Диалог-расспрос:
- о детской вечеринке;
- о праздновании дня рождения.
Сообщение:
- о подготовке и празднова-нии Рождества, Нового года, Дня отца, Дня дружбы, дня рождения.

Герои литературных произведе-ний, анимационных фильмов и телевизионных передач англоязы-чных стран и родной страны.

Диалог-расспрос:
- о любимом персонаже (как зовут, где живет, чем любит заниматься, что умеет делать, каким характером обладает).


Описание:
- любимого персонажа.
- характера, внешности любимого литературного персонажа.

Сообщение:
- о любимых персонажах, их занятиях и увлечениях.

Выражение отношения:
- к героям литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач.

Изложение прочитанного и услышанного:
- о том, что делают по дому сказочные персонажи.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Общие сведения. Столицы. Достопримечательности. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.
Диалог этикетного характера:
- обратиться к незнакомому человеку и расспросить о дороге к месту назначения;
- выразить готовность помочь;
- поблагодарить.

Диалог- расспрос:
- о стране, родном городе/ селе, любимых местах и достопримечательностях;
- о впечатлениях от посеще-ния достопримечательностей.

Диалог-обмен мнениями:
- о достопримечательностях страны, города.
Описание:
– страны, города/села, достопримечательностей.

Сообщение:
- о памятнике любимому литературному персонажу.

Выражение отношения:
- к родному городу/ селу;
- к достопримечательностям родного города/ села.

Выражение отношения к прочитанному:
- к различным городам Великобритании и США.


Аудирование
Выпускник научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение
Выпускник научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
читать про себя и находить необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо
Выпускник научится:
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
Выпускник получит возможность научиться:
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
списывать текст;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;__
отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю;
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;
употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Объем лексического запаса учащихся, подлежащий усвоению в начальной школе

Лексика
Начальная школа


УМК «English-2»
УМК «English-3»
УМК «English-4»
Всего

Продуктивная
245
147
152
544

Рецептивная
29
92
127
248

Общий лексический запас
274
239
279
792


Распределение лексического материала по классам
2 класс
Лексический запас составляет 274 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса.
В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:
отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
устойчивые словосочетания (to play the piano, to be good at, etc.);
интернациональная лексика (ballerina, computer, etc.);
оценочная лексика (Great! etc.);
лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);
речевые функции: Greeting (Hi!), Introducing (I’m This is), Praising (You
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·и т.д.

3 класс
Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 классе, так и нового. Лексический запас составляет 239 лексических единиц, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса.
В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:
отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
устойчивые словосочетания (to go for a walk, to stay at home, to look like etc.);
интернациональная лексика (jeans, popcorn, picnic, etc.);
многозначные слова (to give – давать; отдавать; дарить);
фразовые глаголы (to put on, to look after, to look for, etc);
оценочная лексика (Fine! Excellent!, etc.);
лексика классного обихода (Listen and check., Work in pairs., etc.);
речевые функции: Asking for permission (May I ?), Asking for personal information (How old are is ? What country from? etc.), Giving personal information (I am 9. My sister is I’m from, etc.), Giving advice (You should You should not ) и т. д.
Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:
аффиксацией: суффиксы имен прилагательных –y (sunny, frosty, windy, snowy, stormy, rainy), - er (helper), числительных –teen (sixteen, seventeen, etc.), –ty (sixty, seventy, etc.); приставки прилагательных un- (happy - unhappy);
словосложением (N+N snowman);
конверсией (water - to water, to clean – clean (house) etc.).

4 класс
Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 и 3 классах, так и нового. Лексический запас составляет 279 лексических единиц, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса.
В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:
отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
устойчивые словосочетания (to go shopping, to go to bed, to be scared of, etc.);
интернациональная лексика (film, festival, etc.);
многозначные слова (a letter – буква; письмо; to learn – учить; узнавать);
фразовые глаголы (to get up, to turn off, to look for, etc.);
оценочная лексика (Fantastic!, etc.);
лексика классного обихода (Act out the dialogue., Let’s sing., etc.);
речевые функции: Asking and telling (the) time (What’s the time? What time is it? It’s o’clock. It’s a quarter to It’s half past ), Asking for information (Did you? When did you? Have you ? Will you? When ? What ? How ?), Expressing surprise (Really?), Expressing good wishes (Good luck! Have a nice time! Have fun!), Thanking (Thank you very much. Thanks a lot. Thank you anyway.).
Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:
аффиксацией: суффиксы существительных –er (a singer, a reporter), -or (an actor), -ion (celebration), -ing (reading); образования прилагательных в сравнительной степени –er (larger), прилагательных в превосходной степени –est (the biggest); порядковых числительных –th (sixth); приставки глаголов re- (to paint – to repaint), прилагательных un- (usual - unusual);
словосложением (N+N – class +room=classroom; Adv+N - down+stairs=downstairs);
конверсией (to work – work, to phone – a phone, to tidy – tidy (room)).



Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? No, there isn’t any);
оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Распределение грамматических явлений по классам

2 класс
1. Имя существительное:
- имена существительные нарицательные и собственные;
- мужской, женский и средний род имен существительных;
- одушевленные и неодушевленные имена существительные;
- исчисляемые имена существительные;
- множественное число имен существительных; образование множественного числа при помощи окончания -s/-es; особые случаи образования множественного числа (mouse – mice, child – children);
-особенности правописания существительных во множественном числе (wolf – wolves,).
2. Артикль: основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными.
3. Имя прилагательное: положительная степень имен прилагательных.
4. Имя числительное: количественные числительные от 1 до 10.
5. Местоимение
- личные местоимения в именительном падеже;
- притяжательные местоимения;
- указательные местоимения в единственном и множественном числе (this – these, that – those);
- неопределенные местоимения (some, any).
6. Глагол:
- глагол to be в настоящем простом времени;
- глагол have got;
- оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);
- видо-временная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);
- модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);
- глагольные конструкции (I like doing).

7. Наречие:
- наречие степени (very);
- наречие места (there);
- наречие образа действия (well).
8. Предлог: наиболее употребительные предлоги: in, on, from, with.
9. Простое предложение:
- простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;
- повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;
- попросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы);
- предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there.).
10. Сложное предложение: сложносочиненные предложения с союзами and и but.
11. Основные правила пунктуации. Точка. Вопросительный знак.

3 класс
Грамматические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 классе, так и нового.
1. Имя существительное:
- притяжательный падеж имен существительных в единственном и множественном числе;
- особые случаи образования множественного числа (tooth – teeth, hair – hair).
2. Артикль: основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными.
3. Местоимение: личные местоимения в объектном падеже (me, you, her, him, etc).
4. Имя числительное: количественные числительные от 11 до 100.
5. Глагол:
- правильные и неправильные глаголы;
- видо-временная форма Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
- глагол to be в Past Simple (was – were);
- видо-временная форма Future Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
- модальные глаголы must, may, should;
- глагольные конструкции (I’d like).
6. Наречие:
- наречия времени (often, always, usually, sometimes, never, yesterday, tomorrow, soon, etc.);
- наречия степени (much).
7. Предлог:
- предлоги места и направления (from, of, to, in, at, on);
- предлоги времени (at, in, on).
8. Простое предложение:
- порядок слов в повествовательном предложении;
- предложения с однородными членами;
- безличные предложения (It is cold. It is winter.);
- вопросительные предложения (специальные вопросы).

4 класс
Грамматические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 и 3 классах, так и нового.
1. Имя существительное:
- особенности правописания существительных во множественном числе (shelf-shelves);
- особые случаи образования множественного числа (sheep-sheep).
2. Артикль: основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными.


3. Имя прилагательное:
- положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения имен прилагательных (large-larger-largest, interesting-more interesting- most interesting);
- образование сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных не по правилам (good – better – best, bad – worse – worst).
4. Имя числительное:
- порядковые числительные от 1 до 30;
- использование числительных в датах.
5. Глагол:
- понятие причастия настоящего и прошедшего времени;
- видо-временная форма Present Perfect (I have seen this film) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
- видо-временная форма Present Progressive в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
- to be going to для выражения действия в будущем;
- глагольные конструкции (I like to).
6. Предлог: предлоги направления (into, across, around, up, down, out of, off).
7. Простое предложение:
- безличные предложения (It is five o’clock.);
- повелительные предложения (утвердительные повелительные предложения (Be careful!), отрицательные повелительные предложения (Don’t worry!).
8. Сложное предложение: сложноподчиненные предложения с союзом because.
9. Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак. Вопросительный знак.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Работа по дому и в саду. Любимая еда.
Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни. Обозначение времени.
Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.
Я и мои друзья. Знакомство. Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу.
Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Прогулка в парке, зоопарке. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. Школьные ярмарки.
Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.
Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. Виды транспорта.
Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Город и сельская местность: общественные места, места отдыха. Описание местности. Коренные американцы и предметы их быта
Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.
Распределение предметного содержания по годам обучения

Предметное содержание
2 класс
3 класс
4 класс

Я и моя семья (50 ч.)
Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обя-занности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда. (16 ч.)
Возраст членов семьи. Любимые занятия членов семьи. Совместное вре-мяпрепровождение. Се-мейные праздники и тра-диции. Подарки. Работа по дому и в саду. (26 ч.)
Профессии. (8 ч.)


Мой день
(6 ч.)


Распорядок дня. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (6 ч.)

Мой дом
(6 ч.)


Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната (6 ч.)

Я и мои друзья. Знакомство
(41 ч.)

Мои друзья, что умеют де-лать. Совместные игры, лю-бимые занятия. Знакомство. Приветствие, прощание.
(34 ч.)
Мои друзья. Черты ха-рактера. Внешность, оде-жда. Совместные игры, любимые занятия. Пись-мо зарубежному другу. (7 ч.)


Мир моих увлечений
(23 ч.)
Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различ-ными видами спорта. (3 ч.)
Игрушки. Прогулка в парке. (6 ч.)
Прогулка в парке, зоопарке. Любимые иг-ры и занятия. Школь-ные ярмарки. (14 ч.)

Моя школа
(16 ч.)

Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь. (6 ч.)
Классная комната. Школьные принадлеж-ности. Учебные пред-меты. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене.
(10 ч.)

Мир вокруг меня (24 ч.)
Любимые животные. Виды транспорта. (5 ч.)
Любимые животные. До-машние питомцы и уход за ними. (9 ч.)
Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.
(10 ч.)

Погода. Време-на года. Путе-шествия (13 ч.)

Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. (7 ч.)
Семейные путешествия. (6 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и род-ная страна
(25 ч.)
Описание местности. Дос-топримечательности. Наци-ональные праздники и тра-диции. Коренные американ-цы и предметы их быта.
(10 ч.)
Столицы. Город и сель-ская местность, общес-твенные места, описание местности. Места отды-ха. Достопримечатель-ности. (7 ч.)
Город и сельская мест-ность: общественные места, места отдыха. Достопримечатель-ности. (8 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, теле-визионные передачи и их герои*.
Сказочные персонажи, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.
Герои сказок и рассказов.

Герои детских стихов, сказок и рассказов, ге-рои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.

* Знакомство с персонажами литературных произведений, анимационных фильмов, телевизионных передач происходит в рамках предложенной тематики.



УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс

№

Тема
Количество часов (всего)
Проектные работы

1.
Я и мои друзья. Знакомство
34


2.
Я и моя семья
16
1

3.
Мир вокруг меня
5
2

4.
Мир моих увлечений
3


5.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна
10
3

Всего
68
6


3 класс

№
Тема
Кол-во часов (всего)
Проектные работы
Контрольные работы

1.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна
7

1

2.
Я и моя семья
26
4
2

3.
Мир моих увлечений
6
1


4.
Погода. Времена года
7
1


5.
Мир вокруг меня
9
1
1

6.
Я и мои друзья
7
1


7.
Моя школа
6
1
2

Всего
68
9
6


4 класс

№
Тема
Кол-во часов (всего)
Проектные работы
Контрольные работы

1.
Путешествия
6
1
1

2.
Мир вокруг меня
10
1
1

3.
Мой день
6
1


4.
Моя школа
10
1
1

5.
Мой дом
6
1


6.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна
7
1


7.
Я и моя семья
9
1
1

8.
Мир моих увлечений
14
2
2

Всего
68
9
6





СПИСОК ПРОЕКТНЫХ РАБОТ

Класс
Период
№ п/п
Тема проекта

2
II чет.
III чет.
III чет.
III чет.
IV чет.
IV чет.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
«Письмо Деду Морозу» / «A Letter to Grandfather Frost»
«Изготовление ёлочных украшений» / «My Christmas tree»
«Кластер по изученным темам» / «Сlaster»
«Мини – книжка «Мир вокруг меня» / «My own book»
«Остров моей мечты» / «My dream Island»
«Семейный фотоальбом» / «Family's photo»

3
I чет.
II чет.
II чет.
II чет.
III чет.
III чет.
IV чет.
IV чет.
Год.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
«Родословное дерево» / «Family's tree»
«Я хороший помощник!» / «I'm a good helper»
«Семейные праздники» / «Family's holidays»
«Письмо Деду Морозу» / «A Letter to Grandfather Frost» «Мои любимые вещи» / «My favourite clothes»
«Моё любимое время года» / «My favourite season»
«Мой питомец» / «My pet»
«Открытка в День дружбы» / «Postal with Day of friendship»
Портфолио «About myself»

4
I чет.
II чет.
II чет.
III чет.
III чет.
III чет.
IV чет.
IV чет.
Год.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
«Моё любимое животное» / «My favourite animal»
«Мой день» / «My day»
«Моя школа» / «My school»
«Мой дом/квартира» / «My house/flat»
«Мой родной город/село» / «My hometown/village»
«Моя будущая профессия» / «My dream job»
«Мой календарь» / «My calendar»
«Планы на лето» / «My summer plans»
Портфолио «About myself»

























ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Бумажные носители
Электронные носители

Учебник (2 - 4 кл.)
Рабочая тетрадь (2 – 4 кл.)
Пропись (2 класс)
Книга для чтения (3 – 4 кл.)
Рабочая программа
Календарно-тематическое планирование
Книга для учителя
Интернет-поддержка [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Аудиоприложение (CD, MP3)
Электронное приложение ABBYY Lingvo
с аудиокурсом (учебный диск)



Бумажные носители

Учебник (2 – 4 кл.)
Учебники УМК 2 - 4 построены в соответствии с базисным образовательным планом (2 часа в неделю). Материал в Учебниках организован в циклы. Исключение составляет Учебник для 2 класса, где материал поделен на 2 полугодия и объединен в единую сюжетную линию. Каждый цикл в Учебниках имеет свое название и знакомит российских школьников с определенной сферой жизни их сверстников из англоязычных стран.
В основу овладения речевым материалом во всех Учебниках положен принцип комплексности, предполагающий взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности. Циклы имеют единую структуру, которая включает в себя уроки формирования произносительных навыков, лексических навыков, уроки формирования грамматических навыков, уроки развития умения читать, уроки совершенствования речевых навыков в монологической и диалогической формах речи, уроки развития умения самоконтроля и самооценки.
В Учебник включено несколько приложений: 1. Грамматический справочник; 2. Лингвострановедческий справочник, дающий краткие пояснения некоторых фактов культуры стран изучаемого языка и России; 3. Англо-русский словарь; 4. Список имен собственных и географических названий; 5. Таблица форм неправильных глаголов; 6. «Учись учиться», содержащее памятки для формирования СУУ и УУД.

Рабочая тетрадь (2 – 4 кл.)
Рабочие тетради предназначены для активизации и систематизации представленного в Учебнике материала. Каждый урок в Рабочей тетради соотносится с соответствующим уроком в Учебнике и имеет одинаковое с ним название. Рабочие тетради используется как на уроке, так и дома. Как правило, задания в Рабочих тетрадях выполняются в классе в письменной форме. Однако некоторые упражнения с целью экономии времени могут быть выполнены в классе в устной форме, а в случае необходимости, дома в письменном виде. Если в Учебнике большинство упражнений построено на материале детской культуры англоязычных стран, то в Рабочей тетради многие упражнения основаны на родной культуре, что позволяет детям глубже осознать ее особенности. Рабочие тетради содержит раздел “All About Me”, в котором учащиеся пишут о себе.

Пропись (2 класс)
Прописи содержат занимательные развивающие задания, выполняя которые учащиеся не только учатся правильно писать буквы английского алфавита, но и становятся участниками забавных историй, знакомятся со сказочными героями. Овладение написанием букв английского алфавита происходит в той последовательности, в которой они изучаются в учебнике. Материалы прописей рассчитаны на использование в первом полугодии. Прописи могут также быть использованы в качестве самостоятельного пособия для обучения детей, желающих научиться красиво писать на английском языке.

Книга для чтения (3 – 4 кл.)
Книга для чтения используется как на уроке, так и дома. На каждом уроке, как правило, одно упражнение выполняется на уроке, а другое задаётся на дом. В Книге для чтения запланированы уроки для развития умения читать под руководством учителя в классе.
В Книгу для чтения, наряду с произведениями классиков детской литературы, включены отрывки из произведений наиболее популярных современных авторов. В неё также вошли разнообразные типов аутентичных текстов: короткие рассказы, отрывки из литературных произведений, комиксы, стихи, рифмовки, загадки. Тексты сопровождаются разнообразными упражнениями для развития умения читать.
Книга для чтения снабжена англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником, списком личных имён и географических названий.

Календарно-тематические планирования
Календарно-тематические поурочные планы разработаны для того, чтобы помочь учителю методически грамотно распределить учебный материал и спланировать его усвоение в соответствии с учебным планом. Материал в календарно-тематических планах распределен по четвертям, внутри каждой четверти – по неделям, а внутри каждой недели – поурочно. В представленной форме тематические планы содержат цели уроков, сопутствующие задачи, предметное содержание речи и социокультурное содержание отобранного материала, упражнения для овладения речевым материалом в каждом из четырех видов речевой деятельности, а также домашнее задание и оснащение урока. Тематический план является основой для составления развернутых поурочных планов, соответствующих конкретным условиям обучения.

Книга для учителя
Книга для учителя содержит общую характеристику УМК, описывает цели и задачи обучения иноязычной культуре (ИК), организацию процесса коммуникативного обучения ИК, технологию выполнения основных видов работ, используемых в УМК, а также дает подробные методические рекомендации по проведению уроков. В них представлены альтернативные варианты работы с упражнениями, в зависимости от уровня подготовки учащихся, ключи к упражнениям. В Книге для учителя помещены Приложения: тематические карты к каждому циклу уроков; памятки для развития учебных умений.

Электронные носители

Интернет-поддержка
Интернет-поддержка предоставляет учащимся возможность получать дополнительные материалы и дополнительные упражнения, рассчитанные на разные уровни обученности, дополнительные материалы для подготовки к итоговой аттестации, знакомит с лучшими ученическими проектами, дает возможность размещать свои собственные проекты, получать консультации авторов, скачивать необходимые аудиокурсы в формате MP3, принимать участие в различных конкурсах.
Интернет-поддержка дает возможность учителю получать тексты Книг для учителя, авторских программ, календарно-тематические поурочные планы, аудиоприложения в формате MP3, дополнительные материалы к урокам, проекты, дополнительные тренировочные задания для подготовки учащихся к итоговой аттестации, знакомит с результатами апробации новых УМК, опытом работы коллег, дает возможность делиться своим опытом и размещать собственные разработки, участвовать в режиме онлайн в авторских семинарах, интернет-конференциях и мастер-классах, в обсуждении актуальных вопросов на форумах, получать оперативную методическую помощь авторского коллектива.




Аудиоприложение (CD, MP3)
Аудиоприложение призвано помочь ученикам лучше овладеть произносительной стороной речи и умением понимать речь на слух. В аудиоприложении все упражнения записаны носителями языка.

Учебный диск
Учебный диск представляет собой компонент УМК, включающий: аудиокурс (в формате MP3), содержащий аутентичные аудиозаписи текстов и упражнений для совершенствования произносительной стороны речи, а также для дальнейшего развития умения понимать речь на слух; электронный словарь ABBYY Lingvo, позволяющий не только получить перевод незнакомых слов, но и прослушать их правильное произношение; программу ABBYY Lingvo Tutor, содержащую дополнительные комплексы упражнений для более прочного овладения новыми лексическими единицами уроков. Учебный диск продается вместе с учебником.








































КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

Критерии оценивания говорения
Монологическая форма

Оценка
Характеристика ответа

5
Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно.
Ошибки практически отсутствуют.
Речь учащегося понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.
Объем высказывания - не менее 5 фраз (не менее 6 для 4 кл.).

4
Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Учащийся допускает отдельные лексические и грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи.
Речь учащегося понятна, учащийся не допускает 27 фонематических ошибок.
Объем высказывания – не менее 5 фраз (не менее 6 для 4 кл.).

3
Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Но:
- высказывание не всегда логично, имеются повторы,
- допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.
Речь отвечающего в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок.
Объем высказывания – менее 5 фраз (не менее 6 для 4 кл.).

2
Коммуникативная задача не выполнена.
Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче.
Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.
Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.


Диалогическая форма

Оценка
Характеристика ответа

5
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.
Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор.
Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют.
Речь учащегося понятна: он не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок.
Объем высказывания – не менее 3-4 (4-5 для 4 класса) реплик с каждой стороны.

4
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.
Учащиеся в целом демонстрирует навыки и умения языкового взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор.
Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.
Речь понятна: нет фонематических ошибок, практически все 28 звуков в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок.
Объем высказывания менее заданного: 3- 4 (4-5 для 4 класса) реплик с каждой стороны.

3
Учащийся логично строит диалог в соответствии с коммуникативной задачей. Однако не стремится поддержать беседу.
Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение.
Но:
- встречаются нарушения в использовании лексики,
- допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
Общеизвестные и простые слова произносятся неправильно.
Объем высказывания менее заданного: 3- 4 (4-5 для 4 класса) реплик с каждой стороны.

2
Коммуникативная задача не выполнена.
Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу.
Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.
Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.


Критерии оценивания чтения учащихся

Отметка
Характеристика чтения

5

Хорошо владеет правилами чтения, практически не допускает ошибок.
Темп чтения беглый, естественный (близкий к естественному).
Ошибки делает незначительные и легко исправляет их сам.
Демонстрирует освоенность всех изученных правил чтения.
Учащийся полностью понял содержание текста и выполнил все задания к текстам.

4

Достаточно хорошо владеет техникой чтения, допускает 2-4 ошибки в пределах изученного материала, не препятствующих общему пониманию прочитанного, и сам может их исправить.
Чтение в ровном темпе, с небольшими паузами.
Учащийся понял содержание текста за исключением деталей и выполнив 2/3 заданий к тексту.

3

Темп речи невысокий, с заметными паузами.
Использует простые речевые модели.
Допускает большое количество ошибок, иногда препятствующих пониманию прочитанного.
Учащийся понял только основное содержание текста и выполнил 1/3 задания к тексту.

2

Большое количество грубых ошибок, часто препятствующих пониманию смысла прочитанного.
Темп чтения низкий.
Не владеет правилами чтения, допускает большое количество грубых ошибок, препятствующих пониманию прочитанного.
Темп чтения очень низкий.





Критерии оценивания аудирования учащихся

Отметка
Характеристика ответов

5

Учащиеся полностью поняли содержание текста на слух и выполнили все задания по тексту.
Полное понимание (90-100%).
Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту – 1. Максимальное количество грамматических ошибок – 1.

4

Учащиеся поняли содержании текста без деталей на слух и выполнили 2/3 задания. Понято более 70% содержания.
Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту - 2. Максимальное количество грамматических ошибок – 2.

3

Учащиеся поняли только основной смысл текста на слух с небольшим искажением деталей содержания и выполнили 1/3 задания.
Понято более 50% содержания.
Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту – 2.
Максимальное количество грамматических ошибок – 4.

2

Учащиеся не поняли содержания текста и выполнили задания по тексту не правильно. Понято менее 50% содержания.
Максимально допустимое количество смысловых ошибок при ответе на вопросы к прослушанному тексту – более 3.
Максимальное количество грамматических ошибок – 5.


Критерии оценивания письменных развернутых ответов учащихся

Отметка
Характеристика ответов

5

Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

4

Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или 30 лексических ошибок.

3

Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.

2

Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.


Критерии оценивания письменной работы учащихся (тест задания)

Отметка
Объем правильно выполненных заданий (в % от общего объема работы)

5

Превышает 75%
Учащийся выполнил грамматически правильно 4 задания.

4

Не превышает 65-75%
Учащийся выполнил 3 задания, допустив 2-3 грамматические ошибки.

3

Не превышает 50%-65%
Учащийся допустил 4-5 грамматических ошибок и выполнил 1 задание.

2

Не превышает 25%
Учащийся не выполнил ни одного задания правильно.



ЛИТЕРАТУРА

Литература для учителя

Авторская рабочая программа Кузовлева В. П., Лапа Н. М., Перегудовой Э. Ш. и др. «Английский язык. Программа для общеобразовательных учреждений 2 - 4 классы». – М : Просвещение, 2011 г.
Английский язык. 2 - 4 классы. Календарно-тематическое планирование. / [В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, И. П. Костина, Е. В. Кузнецова]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2010 г.
Английский язык: кн. для учителя к учеб. для 2 кл. общеобразоват. учреждений / [В. П. Ку-зовлев, Н. М. Лапа, И. П. Костина, Е. В. Кузнецова]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2011 г.
Английский язык: кн. для учителя к учеб. для 3 кл. общеобразоват. учреждений / [В. П. Ку-зовлев, Н. М. Лапа, И. П. Костина, Е. В. Кузнецова]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2011 г.
Английский язык: кн. для учителя к учеб. для 4 кл. общеобразоват. учреждений / [В. П. Ку-зовлев, Н. М. Лапа, И. П. Костина, Е. В. Кузнецова]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2011 г.
Аудиоприложение (CD, MP3) для 2 – 4 кл. общеобразоват. учреждений к учебникам серии «English» авторов Кузовлева В. П., Лапа Н. М., Перегудовой Э. Ш. и др.

Литература для учащихся

Английский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. Организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / [В. П. Кузовлев, Э. Ш. Перегудова, С. А. Пастухова, О. В. Стрельникова] ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2013 г.
Английский язык. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. Организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / [В. П. Кузовлев, Э. Ш. Перегудова, С. А. Пастухова, О. В. Стрельникова] ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2013 г.
Английский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. Организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / [В. П. Кузовлев, Э. Ш. Перегудова, С. А. Пастухова, О. В. Стрельникова] ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2013 г.
Рабочая тетрадь. Английский язык. 2 класс. / [Кузовлев В. П. и др.]; изд-во «Просвеще- ние». – М. : Просвещение, 2013 г.
Рабочая тетрадь. Английский язык. 3 класс. / [Кузовлев В. П. и др.]; изд-во «Просвеще- ние». – М. : Просвещение, 2013 г.
Рабочая тетрадь. Английский язык. 4 класс. / [Кузовлев В. П. и др.]; изд-во «Просвеще- ние». – М. : Просвещение, 2013 г.
Прописи. Английский язык. 2 класс. / [Кузовлев В. П. и др.]; изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2013 г.
Книга для чтения. Английский язык. 3 класс. / [Кузовлев В. П. и др.]; изд-во «Просвеще - ние». – М. : Просвещение, 2013 г.
Книга для чтения. Английский язык. 4 класс. / [Кузовлев В. П. и др.]; изд-во «Просвеще - ние». – М. : Просвещение, 2013 г.
Аудиоприложение (CD, MP3) для 2 – 4 кл. общеобразоват. учреждений к учебникам серии «English» авторов Кузовлева В. П., Лапа Н. М., Перегудовой Э. Ш. и др.
Приложения

Контрольно-измерительные материалы
3 класс
Входящий контроль
Name __________________________________ Mark ____

Составь из букв слова и соедини их с переводом на русский язык.

1.daysun _____________ сыр
2.keydon ____________ масло
3.eesech ___________ ослик
4.atme _____________ воскресенье
5.onqstr ____________ ветчина
6.terbut - ______________ мясо
7.mha ____________ сильный

2 . Заполни таблицу, используя слова:
horse, cheese, donkey, rabbit, grey, sweet, meat, soup, ham, blue, cockerel, green, fox, black, red.

Животные
Еда
Цвета






















3.Составь словосочетания и запиши их.

teach
a horse

buy
tea

ride
in the park

eat
girls

drink
in the forest

live
soup

walk
in the shop

1. Учить девочек _________________________
2. Покупать в магазине _______________________
3. Кататься на лошади ______________________
4. Есть суп __________________________
5. Пить чай - __________________________
6. Жить в лесу ____________________________________
7. Гулять в парке ____________________________

4. Вставь пропущенные слова в рассказ о Мэри: is, are, has, well, can, likes, skip.

1. Mary_____ a nice girl.
2. Mary________ three red foxes.
3. The red foxes________ funny.
4. They_________ run and jump.
5. Mary__________ her red foxes.
6. Mary likes to ___________in the park.
7.She can skip ____________.
5. Прочитай рассказ и соедини стрелками вопросы с ответами.

Nick's Cat
Nick has a cat. Nick's cat's name is Pussy. Nick's cat is big and nice. It is black and white. It eats meat and fish. Nick's cat drinks milk. Pussy can run and jump. Nick teaches Pussy t
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Контрольно-измерительные материалы
3 класс
Итоговый контроль
Name __________________________________ Mark ____

Task 1. Прослушай рассказ Тома и выбери животных, о которых он рассказал. Обведи кружком буквы с правильным ответом.



А В С D

Task 2. Прочитай письмо от Питера и напиши ответ, дополнив письмо.



·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Почитай рассказ и вставь пропущенные слова.

Pet, cat, two, name, party, birthday, cake.

I have got a __________(1). It's a nice and beautiful ________(2). It's_______(3) is Pussi. Pussi is_________(4). Pussi's birthday is on the 12
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Найдите заголовок А-С к каждому из текстов 1-3. Занесите свои ответы в таблицу.

А. My friend.
В. Pupil's day.
С. My favorite season.

1. January is the first month of winter. My family and I celebrate my birthday in winter on the 24th of January. I lik
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Тексты для аудирования:

I have got three pets. They are my big friends. My first friend is a dog. It's name is Rex. Rex likes meat, fish. It likes to play with my cat Murka. Rex can swim.

My second friend is a mouse Kikky. Kikky is little, pretty and red. It likes apples and cheese. I like to play with Kikky.

My third friend is my cat Murka. Murka is grey and nice. It can play with a stick and dance.








Контрольно-измерительные материалы
4 класс
Входящий контроль
Name __________________________________ Mark ____

READING. Прочитай рассказ о том, как девочки ходили в кафе и напишите, верны ли предложения после текста. В бланк ответов запиши T (верно) или F (неверно).

At Joe’s Cafй
Hello! My name is Lucy. Last S
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·__          
6. Lucy didn’t like Joe’s Cafй.                                 _______          

VOCABULARY / GRAMMAR . Прочитай предложения и заполни пропуски, выбрав один из трёх вариантов ответа.

1. I ___ happy to see you.
a) are b) is c) am

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Распредели слова по данным группам.

House
School
Pets/Animals
Numeral
Town/city
Jobs












WARDS: A bedroom / twelve / a textbook / a bathroom / a library / a doctor / a giraffe / fifty / a living room / blackboard / a supermarket / a desk / a vet / first / a elephant


Контрольно-измерительные материалы
4 класс
Итоговый контроль
Name __________________________________ Mark ____

I. Ответьте на вопросы, выписывая на английском языке правильные ответы.
My name is Tanya (Таня). I am from Russia. It’s a nice country. The capital (столица) of Russia is Moscow. I live in Moscow with my mum and dad. I have got a pet. His name is Tom (Том). He is a parrot. He is red and yellow. He likes cookie. He can fly and sing.

Вопросы:

·1.  Где живет Таня?________________________________________________________________
2.  Какой домашний питомец был у девочки?__________________________________________
3.  Какого цвета домашний питомец у Тани?___________________________________________
4.  Что умеет делать ее домашний питомец?___________________________________________

II. Напишите местоимения на английском языке.

он -
они -
я -
вы –

мы -
она -
ты -
мое, моя –


III. Замените существительные местоимениями.

My mother -  
My sister -    
My room -  

My father -
My cats -    
My chair –

My brother -
Friends -
Classmate –


IV. Выберите правильный ответ и обведите его.
1. She Masha.                     a) am     b) is     c) are
2. My dad . at home.           a) is   b) am   c) are
3. I .. in the street.                   a) is   b) am   c) are
4. His cats ..white.                   a) am     b) is     c) are

V. Напишите цифры.

Ten -
Sixty-five -
Eight -
Twenty-six -

Sixty -
Eighteen -
Forty-five -
Twenty-two -

Six -
Nineteen -
Twenty -
Seventeen -


VI. Составь предложения из слов.
1.  play, puzzles (пазлы), didn’t (не), Ann (Аня), yesterday.
__________________________________________________________________________________
2. Nick (Ник), his, father, Did, help?
__________________________________________________________________________________
3. I, ride, bicycle, my, will (буду), tomorrow (завтра).
__________________________________________________________________________________
4. next, The children,  play, computer, will, games, week.
__________________________________________________________________________________
5. didn’t, like, The child, to work.
__________________________________________________________________________________


VII. Найди слово из рамки с общим значением для каждой строчки и впиши его.

 weather, seasons (время года), months, sports, family


1._______________________________: rainy, sunny, cold, windy, cloudy
2. _______________________________: dad, mum, sister, grandma, grandfather
3. _______________________________: winter, spring, summer, autumn
4. _______________________________: October, November, May, June
5. _______________________________: hockey, tennis, basketball, volleyball

















Ответы:
№ 1
1. Tanya lives in Moscow.
2. She has got a parrot.
3. He is red and green.
4. He can fly and sing.

№ 4
1. is
2. is
3. am
4. are

№ 6
1. Ann didn’t play puzzles yesterday.
2. Did Nick help his father?
3. I will ride my bike tomorrow.
4. The children will play computer games next week.
5. The child didn’t like to work.

№ 7
Найди слово с общим значением для каждой строчки.
1. weather
2. family
3. seasons
4. months
5. sports
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС

№ п/п
№ п/т
Дата
Тема урока
Основные виды деятельности учащихся
УУД
Примечания
(№ урока,
проектные работы)

Цикл 1 «Знакомимся с друзьями»

Тема «Я и мои друзья. Знакомство» (9 ч.)

1
1
I чет.
1 нед.
Знакомство. Английский алфавит
Аудирование. Понимать на слух речь учителя по ведению урока.
Чтение. Отличать буквы от транскрипционных знаков.
Говорение. Выражать основные речевые фун-кции: Greeting.
Грамматика. Английский алфавит.
Письмо. Писать буквы английского алфавита и транскрипционные знаки.
Учебные умения. Выполнять лексико-грамма-тические упражнения.

Личностные. Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Регулятивные. Овладевать основами самооценки. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.
Познавательные. Пользоваться логическим действием анализа. Фиксировать нужную информацию.
Коммуникативные. Участвовать в коллективном обсуждении. Проявлять уважительное отношение к партнерам.
Пропись

2
2

Знакомство. Буквы Nn, Mm, Ll, Ii




3
3
2 нед.
Знакомство. Буквы Ss, Uu, Xx, Qq




4
4

Знакомство. Буквы Bb, Cc, Dd, Ee




5
5
3 нед.
Знакомство. Буквы Pp, Gg, Tt, Aa




6
6

Знакомство. Буквы Oo, Vv, Zz, Ff, Ww




7
7
4 нед.
Знакомство. Буквы Yy, Rr, Hh, Jj, Kk




8
8

Знакомство
Аудирование. Различать на слух все звуки АЯ.
Чтение. Произносить все звуки АЯ.
Говорение. Выражать основные речевые фун-кции: Greeting (Hi), introducing (I’m Mike).
Грамматика. Английский алфавит.
Письмо. Писать русские имена и фамилии по-английски.
Учебные умения. Выполнять лексико-грамма-тические упражнения.
Личностные. Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.
Регулятивные. Овладевать основами самооценки. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.
Познавательные. Работать с прослушанным текстом. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам.
Коммуникативные. Участвовать в коллективном обсуждении. Проявлять уважительное отношение к партнерам.
Урок 1

9
9
5 нед.
Приветствие, прощание
(с использованием типичных фраз речевого этикета)
Аудирование. Понимать на слух песни.
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Выражать основные речевые фун-кции: Greeting.
Грамматика. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.
Письмо. Записывать слова в транскрипции.
Учебные умения. Умение пользоваться лингво-страноведческим словарем.
Личностные. Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Регулятивные. Самостоятельно ставить цели. Планировать пути достижения целей.
Познавательные. Пользоваться логическим действием анализа. Фиксировать нужную информацию.
Коммуникативные. Выражать с полнотой и точностью свои мысли. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели.
Урок 2

Тема «Я и моя семья» (5 ч.)

10
1

Члены семьи, их имена. Неопределённый артикль
Аудирование. Понимать на слух речь учителя по ведению урока.
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Выражать основные речевые фун-кции: Greeting; Introducing, identifying (I’m a mouse.). Характеризовать персонаж.
Грамматика. Неопределенный артикль «а» (перед нарицательными существительными), отсутствие неопределенного артикля (перед именами собственными).
Письмо. Выполнять лексико-грамматические упражнения.
Учебные умения. Умение пользоваться лингво-страноведческим словарем.
Личностные. Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Регулятивные. Самостоятельно ставить цели. Овладевать основами самооценки.
Познавательные. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам. Осуществлять информационный поиск с помощью ком-пьютерных средств.
Коммуникативные. Участвовать в коллективном обсуждении. Уметь с помощью вопросов добывать нужную информацию.
Урок 3 - 4

11
2
6 нед.





12
3

Члены семьи, их имена и черты характера
Аудирование. Понимать небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи.
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Сообщать о любимых персонажах.
Грамматика. Понимать и использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми (you are).
Письмо. Писать буквы английского алфавита.
Учебные умения. Выполнять лексико- грамматические упражнения.
Личностные. Развитие готовности к сотруд-ничеству и дружбе.
Регулятивные. Овладевать основами принятия решений. Осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности.
Познавательные. Работать с прослушанным текстом. Пользоваться логическим действием анализа.
Коммуникативные. Выражать с полнотой и точностью свои мысли. Проявлять уважительное отношение к партнерам.
Урок 5

13
4
7 нед.
Любимые занятия членов семьи
Аудирование. Понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова.
Чтение. Читать разного типа короткие тексты: с целью понимания основного содержания (не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста).
Говорение. Описывать персонаж: characterising/ evaluating (называние качеств характера),оценка (Angelina is a mouse. Angelina is a ballerina. Angelina is talented. Angelina is a talented ballerina).
Грамматика. Глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is); структура простого предложения с глаголом to be.
Письмо. Писать буквы английского алфавита.
Учебные умения. Выполнять лексико-грамма-тические упражнения.
Личностные. Умение соотносить поступки с нормами поведение. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Регулятивные. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Планировать пути достижения целей.
Познавательные. Осуществлять информа-ционный поиск с помощью компьютерных средств. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам.
Коммуникативные. Участвовать в коллективном обсуждении. Вступать в диалог.
Урок 6 - 7

14
5






Тема «Я и мои друзья. Знакомство» (10 ч.)

15
1
8 нед.
Мои друзья, что умеют делать. Глагол like в форме 3 л. ед. ч. в Present Simple
Аудирование. Понимать на слух выказывания одноклассников.
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Сообщать о совместных увлечениях.
Грамматика. Глагол like в 3-м лице ед. числа в Present Simple.
Письмо. Писать буквы английского алфавита.
Учебные умения. Уметь пользоваться словарём.
Личностные. Умение соотносить поступки с нормами поведения.
Регулятивные. Овладевать основами самооценки. Самостоятельно ставить цели.
Познавательные. Работать с прослушанным текстом. Пользоваться логическим действием анализа.
Коммуникативные. Проявлять уважительное отношение к партнерам. Выражать с полнотой и точностью свои мысли.
Урок 8

16
2

Мои друзья, что умеют делать. Урок повторения
Аудирование. Понимать основную информацию.
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Соблюдать правила речевого этикета (приветствовать).
Грамматика. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.
Письмо. Писать буквы английского алфавита.
Учебные умения. Уметь пользоваться словарём.
Личностные. Умение выделить нравственный аспект поведения.
Регулятивные. Планировать пути достижения целей. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.
Познавательные. Устанавливать причинно-следственные связи. Осуществлять инфор-мационный поиск с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные. Владеть диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели.
Урок 9

17
3
9 нед.
Мои друзья, что умеют делать. Цвета в английс-ком языке
Аудирование. Понимать на слух песни.
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Рассказывать о друге.
Грамматика. Понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзом and.
Письмо. Писать буквы английского алфавита. Владеть навыками английской каллиграфии.
Учебные умения. Догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки.
Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
Регулятивные. Овладевать основами самооценки. Овладевать основами принятия решений.
Познавательные. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам. Осуществлять информационный поиск с помощью ком-пьютерных средств.
Коммуникативные. Проявлять внимание к личности другого человека. Владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами английского языка.
Урок 10

18
4

Совместные игры, любимые занятия
Аудирование. Понимать на слух речь учителя по ведению урока.
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Описывать картинку. Понимать и использовать в речи отрицательные предло-жения.
Грамматика. Владеть основными правилами орфографии. Правильно произносить предло-жения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Письмо. Правильно списывать.
Учебные умения. Умение работать с лингвостра-новедческим словарем.
Личностные. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с однок-лассниками.
Регулятивные. Самостоятельно ставить цели. Планировать пути достижения целей.
Познавательные. Пользоваться логическим действием анализа. Работать с прослушанным текстом.
Коммуникативные. Проявлять уважительное отношение к партнерам. Выражать с полнотой и точностью свои мысли.
Урок 11

19
5
II чет.
10 нед.

Совместные игры, любимые занятия
Аудирование. Понимать на слух детские стихотворения и рифмовки.
Чтение. Читать подписи под картинками.
Говорение. Сообщать о любимых персонажах; giving your opinion (I think that ...).
Грамматика. Понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего.
Письмо. Писать буквы английского алфавита. Владеть навыками английской каллиграфии.
Учебные умения. Умение работать с лингвостра-новедческим словарем.
Личностные. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Регулятивные. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Овладевать основами самооценки.
Познавательные. Обобщать нужную инфор-мацию. Осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели. Выражать с полнотой и точностью свои мысли.
Урок 12

20
6

Мои друзья. Глагол to be в 1-м и 3-м л. мн. ч. в утвердительной и отрицательной формах
Аудирование. Понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и содержащие некоторые незнакомые слова.
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Рассказывать о друге.
Грамматика. Глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утвердительной и отрицательной формах (we are/we are not и they are/they are not), множественное число существительных.
Письмо. Делать записи (выписки из текста).
Учебные умения. Уметь пользоваться словарём.
Личностные. Развитие готовности к сотруд-ничеству и дружбе.
Регулятивные. Осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности. Самостоятельно ставить цели.
Познавательные. Работать с прослушанным текстом. Осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные. Выражать с полнотой и точностью свои мысли. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели.
Урок 13

21
7
11 нед.
Мои друзья
Аудирование. Понимать на слух песни.
Чтение. Читать по транскрипции. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.
Говорение. Характеризовать персонаж.
Грамматика. Понимать и использовать в речи глагол-связку to be.
Письмо. Владеть навыками английской каллиграфии.
Учебные умения. Выполнять лексико-грамматические упражнения.
Личностные. Развитие доброжелательности и внимательности к людям.
Регулятивные. Планировать пути достижения целей. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.
Познавательные. Устанавливать логическую последовательность фактов. Осуществлять информационный поиск с помощью ком-пьютерных средств.
Коммуникативные. Участвовать в коллективном обсуждении. Выражать с полнотой и точностью свои мысли.
Урок 14

22
8

Мои друзья. Личные и притяжательные местоимения
Аудирование. Понимать на слух песни.
Чтение. Читать по транскрипции. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Говорение. Выражать основные речевые функции: Greeting; Introducing.
Грамматика. Понимать и использовать в речи личные и притяжательные местоимения.
Письмо. Правильно писать орфограммы слов. Владеть навыками английской каллиграфии.
Учебные умения. Догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки.
Личностные. Нормы поведения и отношение к ним.
Регулятивные. Овладевать основами принятия решений. Овладевать основами самооценки.
Познавательные. Осуществлять информа-ционный поиск с помощью компьютерных средств. Работать с прослушанным текстом.
Коммуникативные. Проявлять внимание к личности другого человека. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели.
Урок 15

23
9
12 нед.
Я и мои друзья. Урок повторения
Аудирование. Понимать на слух речь учителя по ведению урока.
Чтение. Читать по транскрипции. Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Говорение. Сообщать о любимых персонажах.
Грамматика. Понимать и использовать в речи притяжательные местоимения.
Письмо. Писать слова с заглавной буквы. Владеть навыками английской каллиграфии.
Учебные умения. Догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки.
Личностные. Развитие доброжелательности и внимательности к людям.
Регулятивные. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Планировать пути достижения целей.
Познавательные. Работать с прослушанным текстом. Осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные. Участвовать в коллективном обсуждении. Выражать с полнотой и точностью свои мысли.
Урок 16

24
10

Я и мои друзья. Речевой этикет (разговор по телефону)
Аудирование. Понимать на слух песни.
Чтение. Читать по транскрипции. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Говорение. Выражать основные речевые функции: Asking for personal information / Giving personal information.
Грамматика. This is ... .
Письмо. Писать буквы английского алфавита. Владеть навыками английской каллиграфии.
Учебные умения. Умение работать со словарем (овладение английским алфавитом для развития умения быстро находить слова в словаре).
Личностные. Формирование мотивов достижения и соціального признания.
Регулятивные. Овладевать основами самооценки. Самостоятельно ставить цели.
Познавательные. Осуществлять информа-ционный поиск с помощью компьютерных средств. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам.
Коммуникативные. Уметь адекватно реагировать на нужды других. Проявлять уважительное отношение к партнерам.
Урок 17

Тема «Мир вокруг меня» (1 ч.)

25
1
13 нед.
Любимые животные.
Ед. и мн. ч. существительных
Аудирование. Понимать на слух краткие сообщения.
Чтение. Читать и уметь догадываться о значении незнакомых слов по иллюстративной наглядности. Правильно произносить предло-жения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Говорение. Рассказывать о любимом животном.
Грамматика. Понимать и использовать в речи существительные ед. и мн. ч. Соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица или видовременной формы.
Письмо. Владеть навыками английской каллиграфии.
Учебные умения. Догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки.
Личностные. Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.
Регулятивные. Овладевать основами принятия решений. Планировать пути достижения целей.
Познавательные. Работать с прослушанным текстом. Пользоваться логическим действием анализа.
Коммуникативные. Участвовать в коллективном обсуждении. Выражать с полнотой и точностью свои мысли.
Урок 18

Тема «Мир моих увлечений» (3 ч.)

26
1

Любимые игры и занятия. Количественные числительные
(1 – 10)
Аудирование. Понимать на слух выказывания одноклассников.
Чтение. Читать по транскрипции. Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Говорение. Рассказывать о себе.
Грамматика. Понимать и использовать в речи количественные числительные 1 - 10.
Письмо. Владеть навыками английской каллиграфии.
Учебные умения. Догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки.
Личностные. Выбор оптимальних форм поведения в классе.
Регулятивные. Овладевать основами самооценки. Осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности.
Познавательные. Обобщать нужную инфор-мацию. Осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные. Проявлять уважительное отношение к партнерам. Проявлять готовность и способность осуществлять межкультурное общение на иностранном языке.
Урок 19

27
2
14 нед.
Зимние и летние виды спорта. Общий вопрос и краткий ответ с глаголом to be
Аудирование. Понимать на слух выказывания одноклассников.
Чтение. Читать подписи под картинками. Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Говорение. Выражать основные речевые функции: Asking for information.
Грамматика. Понимать и использовать в речи структуру вопросительных предложений с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ).
Письмо. Писать слова с заглавной буквы. Владеть навыками английской каллиграфии.
Учебные умения. Умение пользоваться словарем.
Личностные. Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.
Регулятивные. Самостоятельно ставить цели. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.
Познавательные. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам. Пользоваться логическим действием анализа.
Коммуникативные. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели. Участвовать в коллективном обсуждении.
Урок 20

28
3

Занятия различными видами спорта. Глагол to be во 2-м л. ед. и мн. ч. и 3-м л. мн. ч. (общий вопрос и краткий ответ)
Аудирование. Понимать на слух краткие диалоги.
Чтение. Читать разного типа короткие тексты с целью полного понимания содержания на уровне значения. Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико - интонационных особенностей.
Говорение. Выражать основные речевые функции: Asking for information.
Грамматика. Понимать и использовать в речи глагол-связку to be во 2-м лице ед. и мн. Ч. и 3-м лице мн. ч. (общий вопрос и краткий ответ).
Письмо. Владеть навыками английской каллиграфии.
Учебные умения. Умение пользоваться словарем.

Личностные. Формирование мотива, реали-зующего потребность в социально значимой деятельности.
Регулятивные. Овладевать основами принятия решений. Осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности.
Познавательные. Осуществлять информа-ционный поиск с помощью компьютерных средств. Работать с прослушанным текстом.
Коммуникативные. Выражать с полнотой и точностью свои мысли. Проявлять уважительное отношение к партнерам.
Урок 21

Тема «Страна / страны изучаемого языка и родная страна» (6 ч.)

29
1
15 нед.
Коренные американцы и предметы их быта
Аудирование. Понимать на слух песни.
Чтение. Читать и уметь догадываться о значении незнакомых слов по иллюстративной наглядности.
Говорение. Кратко излагать содержание прочитанного по опорам.
Грамматика. Владеть основными правилами орфографии. Понимать и использовать в речи количественные числительные.
Письмо. Писать буквы английского алфавита, цифры.
Учебные умения. Догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки.
Личностные. Умение выделить нравственный аспект поведения.
Регулятивные. Овладевать основами самооценки. Планировать пути достижения целей.
Познавательные. Осуществлять информа-ционный поиск с помощью компьютерных средств. Пользоваться логическими действиями установления аналогий.
Коммуникативные. Уметь с помощью вопросов добывать необходимую информацию. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели.
Урок 22

30
2

Описание местности. Оборот there is/are
Аудирование. Понимать на слух речь учителя по ведению урока.
Чтение. Читать по правилам окончания существительных во множественном числе.
Говорение. Кратко излагать содержание прочитанного по опорам.
Грамматика. Понимать и использовать в речи оборот there is/there are.
Письмо. Писать цифры.
Учебные умения. Уметь пользоваться словарём.
Личностные. Формирование мотива, реалии-зующего потребность в социально значимой деятельности.
Регулятивные. Овладевать основами принятия решений. Овладевать основами самооценки.
Познавательные. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам. Осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные. Участвовать в коллективном обсуждении. Проявлять уважительное отношение к партнерам.
Урок 23

31
3
16 нед.
Национальные праздники и традиции
Аудирование. Понимать на слух описания.
Чтение. Читать по правилам согласные и гласные буквы и их основные сочетания. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Говорение. Уметь рассказывать о себе.
Грамматика. Владеть основными правилами орфографии. Понимать и использовать в речи глагол-связку to be.
Письмо. Фиксировать устные высказывания в письменной форме.
Учебные умения. Уметь пользоваться словарём.
Личностные. Формирование мотива, реалии-зующего потребность в социально значимой деятельности.
Регулятивные. Самостоятельно ставить цели. Овладевать основами самооценки.
Познавательные. Пользоваться логическими действиями установления аналогий. Осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные. Выражать с полнотой и точностью свои мысли. Проявлять уважительное отношение к партнерам.
Урок 24


32
4

Национальные праздники и традиции. Урок повторения
Аудирование. Понимать на слух речь учителя по ведению урока.
Чтение. Читать по правилам окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы.
Говорение. Уметь рассказывать о себе.
Грамматика. Понимать и использовать в речи глагол-связку to be.
Письмо. Писать личные письма в рамках изучаемой тематики. Владеть навыками английской каллиграфии.
Учебные умения. Уметь пользоваться словарём.
Личностные. Умение устанавливать доброже-лательные отношения с одноклассниками. Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками.
Регулятивные. Самостоятельно ставить цели. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.
Познавательные. Осуществлять информа-ционный поиск с помощью компьютерных средств. Работать с прослушанным текстом.
Коммуникативные. Выражать с полнотой и точностью свои мысли. Проявлять уважительное отношение к партнерам.
Урок 25 – 26
Проект «Письмо Санта Клаусу»

33
5
III чет.
17 нед.
Национальные праздники и традиции. Урок повторения
Аудирование. Понимать на слух речь учителя по ведению урока.
Чтение. Читать письменно зафиксированные высказывания.
Говорение. Выражать основные речевые функции: Greeting; Introducing.
Грамматика. В говорении и письме исполь-зовать изученные грамматические явления.
Письмо. Подписывать открытки - поздравления с праздником. Владеть навыками английской каллиграфии.
Учебные умения. Выполнять лексико-грамматические упражнения.
Личностные. Нормы общения. Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Регулятивные. Овладевать основами самооценки. Планировать пути достижения целей.
Познавательные. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам. Пользоваться логическим действием анализа.
Коммуникативные. Уметь оказывать помощь партнерам в процессе достижения общих целей. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели.
Урок 27 – 28
Проект «Изготовление ёлочных украшений»

34
6

Достопримечательности. Глагол to be
Аудирование. Понимать небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи.
Чтение. Читать по правилам.
Говорение. Сообщение о памятнике любимому литературному персонажу.
Грамматика. Глагол to be в Present Simple. Понимать и использовать в речи оборот there is/there are.
Письмо. Владеть навыками английской каллиграфии.
Учебные умения. Уметь работать с англо-русским и лингвострановедческим словарями.


Личностные. Умение устанавливать доброже-лательные отношения с одноклассниками.
Регулятивные. Самостоятельно ставить цели. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.
Познавательные. Обобщать нужную инфор-мацию. Осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные. Проявлять уважительное отношение к партнерам. Участвовать в коллективном обсуждении.
Урок 29

Цикл 2 «Знакомимся с друзьями»

Тема «Я и моя семья» (8 ч.)

35
1
18 нед.
Члены семьи, их имена
Аудирование. Понимать на слух песни.
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Рассказ о себе и членах семьи.
Грамматика. Глагол to be в Present Simple. Понимать и использовать в речи конструкцию This is .
Письмо. Владеть навыками английской каллиграфии.
Учебные умения. Выполнять лексико-грамматические упражнения.
Личностные. Умение устанавливать доброже-лательные отношения с одноклассниками.
Регулятивные. Овладевать основами самооценки. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.
Познавательные. Работать с прослушанным текстом. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам.
Коммуникативные. Участвовать в коллективном обсуждении. Проявлять уважительное отношение к партнерам.
Урок 30

36
2

Члены семьи, их имена. Оборот have got
Аудирование. Понимать на слух описания.
Чтение. Читать по транскрипции. Читать с полным пониманием содержания.
Говорение. Описание семьи.
Грамматика. I’ve got/I haven’t got.
Письмо. Фиксировать устные высказывания в письменной форме.
Учебные умения. Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Личностные. Умение устанавливать доброже-лательные отношения с одноклассниками.
Регулятивные. Самостоятельно ставить цели. Планировать пути достижения целей.
Познавательные. Пользоваться логическим действием анализа. Фиксировать нужную информацию.
Коммуникативные. Выражать с полнотой и точностью свои мысли. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели.
Урок 31

37
3
19 нед.





38
4

Члены семьи, их имена. Оборот has got
Аудирование. Понимать на слух краткие сообщения.
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Сообщать сведения о любимых литературных героях. Описывать семью.
Грамматика. Глагол have got в 3-м лице ед. ч.
Письмо. Соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица.
Учебные умения. Уметь работать с англо-русским словарём.
Личностные. Развитие готовности к сотруд-ничеству и дружбе.
Регулятивные. Самостоятельно ставить цели. Овладевать основами самооценки.
Познавательные. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам. Осуществлять информационный поиск с помощью ком-пьютерных средств.
Коммуникативные. Участвовать в коллективном обсуждении. Уметь с помощью вопросов добывать нужную информацию.
Урок 32

39
5
20 нед.
Члены семьи, их имена. Вопросы и ответы с have/has got
Аудирование. Понимать на слух песни.
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Диалог - расспрос о членах семьи.
Грамматика. Вопросы и ответы с have/has got
Письмо. Правильно списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения.
Учебные умения. Уметь работать с англо-русским словарём.

Личностные. Умение соотносить поступки с нормами.
Регулятивные. Овладевать основами принятия решений. Осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности.
Познавательные. Работать с прослушанным текстом. Пользоваться логическим действием анализа.
Коммуникативные. Выражать с полнотой и точностью свои мысли. Проявлять уважительное отношение к партнерам.
Урок 33

40
6






41
7
21 нед.
Члены семьи, их имена, черты характера
Аудирование. Понимать на слух краткие сообщения.
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Описание семьи.
Грамматика. Употреблять глагол to be в Present Simple.
Письмо. Правильно списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения.
Учебные умения. Уметь работать со словарем.
Личностные. Формирование мотивов достижения социального признания.
Регулятивные. Выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. Овладевать основами осуществления осознанного выбора в учебной деятельности.
Познавательные. Планировать пути достижения целей. Овладевать основами самооценки.
Коммуникативные. Проявлять готовность осуществлять межкультурное общения на английском языке. Оказывать эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общих целей.
Урок 34

42
8

Любимые занятия членов семьи. Названия дней недели
Аудирование. Понимать на слух песни.
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Описание семьи. Описание любимого литературного персонажа.
Письмо. Писать слова с заглавной буквы.
Учебные умения. Выполнять задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких.
Личностные. Развитие готовности к сотруд-ничеству.
Регулятивные. Самостоятельно ставить цели. Овладевать основами самооценки.
Познавательные. Пользоваться логическим действием анализа. Работать с прослушанным текстом.
Коммуникативные. Выражать с полнотой и точностью свои мысли. Участвовать в коллективном обсуждении.
Урок 35

Тема «Мир вокруг меня» (1 ч.)

43
1
22 нед.
Виды транспорта
Аудирование. Понимать на слух краткие сообщения.
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Сообщать сведения о любимых литературных героях.
Письмо. Писать слова с заглавной буквы.
Учебные умения. Сравнивать фактическую информацию; оценивать свои умения.

Личностные. Формирование мотивов достижения социального признания.
Регулятивные. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Планировать пути достижения целей.
Познавательные. Осуществлять информа-ционный поиск с помощью компьютерных средств. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам.
Коммуникативные. Участвовать в коллективном обсуждении. Вступать в диалог.
Урок 36

Тема «Я и мои друзья. Знакомство» (3 ч.)

44
1

Мои друзья, что умеют делать. Модальный глагол can
Аудирование. Понимать на слух краткие диалоги
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Сообщать сведения о любимых литературных героях. Рассказ о себе.
Грамматика. Уметь использовать в устной и письменной речи мод. глагол can, cannot (can’t).
Письмо. Выполнять лексико-грамматические упражнения.
Учебные умения. Выполнять тестовые задания.
Личностные. Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру.
Регулятивные. Овладевать основами самооценки. Самостоятельно ставить цели.
Познавательные. Работать с прослушанным текстом. Пользоваться логическим действием анализа.
Коммуникативные. Проявлять уважительное отношение к партнерам. Выражать с полнотой и точностью свои мысли.
Урок 37

45
2
23 нед.
Совместные игры. Вопросы и ответы с can
Аудирование. Понимать на слух краткие диалоги
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Диалог-расспрос о любимом литературном герое, о членах семьи.
Грамматика. Вопросы и ответы с can.
Письмо. Выполнять лексико-грамматические упражнения.
Учебные умения. Выполнять тестовые задания.
Личностные. Формирование мотивов достижения социального признания.
Регулятивные. Планировать пути достижения целей. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.
Познавательные. Устанавливать причинно-следственные связи. Осуществлять инфор-мационный поиск с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные. Владеть диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели.
Урок 38

46
3

Совместные игры
Аудирование. Понимать на слух краткие диалоги
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Использовать в речи функции: suggesting doing smth (Let’s ride a bicycle!), responding to a suggestion (OK; Oh no!).
Грамматика. Употреблять в письменной и устной речи модальный глагол can.
Письмо. Выполнять лексико-грамматические упражнения.
Учебные умения. Использовать языковую догадку.

Личностные. Формирование мотивов достижения социального признания.
Регулятивные. Овладевать основами самооценки. Овладевать основами принятия решений.
Познавательные. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам. Осуществлять информационный поиск с помощью ком-пьютерных средств.
Коммуникативные. Проявлять внимание к личности другого человека. Владеть моноло-гической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами английского языка.



Урок 39

Тема «Страна / страны изучаемого языка» (2 ч.)

47
1
24 нед.
Описание местности. Оборот There is/are
Аудирование. Понимать на слух песни.
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Использовать в речи функцию: giving opinions (I think that ...).
Грамматика. Употреблять мн. ч. сущ-х, оборот there is / there are.
Письмо. Соблюдать правила орфографии: правописание окончаний сущ-х во мн.ч.
Учебные умения. Использовать языковые способности: к догадке, к сравнению, к выявлению языковых закономерностей; уметь делать выводы.
Личностные. Умение соотносить поступки с нормами.
Регулятивные. Самостоятельно ставить цели. Планировать пути достижения целей.
Познавательные. Пользоваться логическим действием анализа. Работать с прослушанным текстом.
Коммуникативные. Проявлять уважительное отношение к партнерам. Участвовать в коллективном обсуждении.
Урок 40

48
2

Описание местности. Вопросы и ответы с оборотом There is/are
Аудирование. Понимать на слух краткие высказывания.
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Описывать картинку.
Грамматика. Использовать вопросительные предложения с оборотом there is / there are, краткие ответы (Yes, there is./No, there isn’t.).
Письмо. Выполнять лексико-грамматические упражнения.
Учебные умения. Понимать связи м/у словами и предложениями в тексте.
Личностные. Формирование адекватной позитивной осознанной самооцінки.
Регулятивные. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Овладевать основами самооценки.
Познавательные. Обобщать нужную инфор-мацию. Осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели. Выражать с полнотой и точностью свои мысли.
Урок 41

Тема «Мир вокруг меня» (3 ч.)

49
1
25 нед.
Виды транспорта. Урок повторения
Аудирование. Понимать речь учителя по ведению урока.
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Вести диалог-расспрос.
Грамматика. Задавать вопросы с have got, давать краткие ответы (Yes, I have. / No, I haven't.).
Письмо. Владеть навыками английской каллиграфии.
Учебные умения. Уметь выполнять проект.
Личностные. Формирование адекватного позитивного самовосприятия.
Регулятивные. Овладевать основами принятия решений. Планировать пути достижения целей.
Познавательные. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам. Пользоваться логическим действием анализа.
Коммуникативные. Уметь с помощью вопросов добыть необходимую информацию. Проявлять уважительное отношение к партнерам.
Урок 42
Проект «Кластер по изученным темам»

50
2

Мир вокруг меня. Урок повторения
Аудирование. Извлекать конкретную инфор-мацию из прослушанного.
Чтение. Читать слова без транскрипции.
Говорение. Выражать своё мнение.
Грамматика. В зависимости от контекста использовать глаголы have got, can, конструкции there is / are.
Письмо. Писать письмо.
Учебные умения. Выполнять упражнения в разных видах деятельности.
Личностные. Формирование мотивов достижения социального признания.
Регулятивные. Самостоятельно ставить цели. Планировать пути достижения целей.
Познавательные. Пользоваться логическим действием анализа. Фиксировать нужную информацию.
Коммуникативные. Выражать с полнотой и точностью свои мысли. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели.
Урок 43


51
3
26 нед.
Мир вокруг меня. Творческий урок
Аудирование. Уметь понимать речь на слух.
Чтение. Читать без транскрипции.
Говорение. Вести диалог-расспрос.
Грамматика. Грамматический материал предыдущих циклов.
Письмо. Совершенствовать навыки каллиграфии
Учебные умения. Уметь выполнять проект.

Личностные. Формирование адекватного позитивного самовосприятия.
Регулятивные. Самостоятельно ставить цели. Овладевать основами самооценки.
Познавательные. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам. Осуществлять информационный поиск с помощью ком-пьютерных средств.
Коммуникативные. Участвовать в коллективном обсуждении. Уметь с помощью вопросов добывать нужную информацию.
Урок 44
Проект «Мини – книжка»

Тема «Страна / страны изучаемого языка и родная страна» (2 ч.)

52
1

Описание местности. Общий вопрос и ответ
Аудирование. Уметь понимать речь учителя и одноклассников на слух, понимать песни.
Чтение. Правильно интонационно оформлять общий вопрос и краткий ответ.
Говорение. Вести диалог-расспрос.
Грамматика. Использовать вопросительную форму в Present Simple с глаголом live и краткие ответы.
Письмо.Совершенствовать навыки каллиграфии
Учебные умения. Уметь пользоваться лингво-страноведческим словарем.

Личностные. Формирование мотива, реали-зующего потребность в социально значимой деятельности.
Регулятивные. Выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. Овладевать основами осуществления осознанного выбора в учебной деятельности.
Познавательные. Планировать пути достижения целей. Овладевать основами самооценки.
Коммуникативные. Проявлять готовность осуществлять межкультурное общения на английском языке. Оказывать эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общих целей.
Урок 45

53
2
IV чет.
27 нед.





Тема «Я и моя семья» (3 ч.)

54
1

Любимая еда. Общий вопрос и ответ
Аудирование. Уметь понимать речь учителя и одноклассников на слух, понимать песни.
Чтение. Правильно интонационно оформлять общий вопрос и краткий ответ.
Говорение. Вести диалог-расспрос.
Учебные умения. Уметь пользоваться словарём.

Личностные. Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Регулятивные. Самостоятельно ставить цели. Овладевать основами самооценки.
Познавательные. Пользоваться логическим действием анализа. Работать с прослушанным текстом.
Коммуникативные. Выражать с полнотой и точностью свои мысли. Участвовать в коллективном обсуждении.
Урок 46

55
2
28 нед.





56
3

Любимая еда. Общий вопрос и ответ с глаголом в форме 3 л. ед.ч.
Аудирование. Понимать на слух краткие высказывания.
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Вести диалог-расспрос.
Грамматика. Употреблять общий вопрос с глаголом like в 3-м лице ед. числа, краткие ответы (Yes, she does./No, she doesn’t.).
Письмо. Выполнять лексико-грамматические упражнения.
Учебные умения. Оценивать свои умения.

Личностные. Формирование мотива, реалии-зующего потребность в социально значимой деятельности.
Регулятивные. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Планировать пути достижения целей.
Познавательные. Осуществлять информа-ционный поиск с помощью компьютерных средств. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам.
Коммуникативные. Участвовать в коллективном обсуждении. Вступать в диалог.
Урок 47

Тема «Я и мои друзья. Знакомство» (5 ч.)

57
1
29 нед.
Любимые занятия. Общий вопрос и ответ с глаголом в форме 3 л. ед. ч.
Аудирование. Уметь понимать речь учителя и одноклассников на слух, понимать песни.
Чтение. Читать без транскрипции.
Говорение. Рассказывать о себе.
Грамматика. Употреблять структуру like doing smth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы известных глаголов.
Учебные умения. Уметь работать в группе.

Личностные. Формирование мотивов достижения социального признания.
Регулятивные. Планировать пути достижения целей. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.
Познавательные. Устанавливать логическую последовательность фактов. Осуществлять информационный поиск с помощью ком-пьютерных средств.
Коммуникативные. Участвовать в коллективном обсуждении. Выражать с полнотой и точностью свои мысли.
Урок 48

58
2






59
3
30 нед.
Любимые занятия
Аудирование. Воспринимать на слух краткие высказывания.
Чтение. Читать без транскрипции.
Говорение. Рассказывать о себе.
Грамматика. Использовать грамматический материал предыдущих уроков.
Письмо. Выполнять лексико-грамматические упражнения.
Учебные умения. Уметь находить сходства и различия, использовать в общении речевые средства выражения: жесты, мимику, телодвижения и т. д.
Личностные. Формирование мотива, реали-зующего потребность в социально значимой деятельности.
Регулятивные. Самостоятельно ставить цели. Овладевать основами самооценки.
Познавательные. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам. Пользоваться логическим действием анализа.
Коммуникативные. Проявлять уважительное отношение к партнерам. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели.

Урок 49

60
4

Любимые занятия
Аудирование. Уметь понимать речь на слух.
Чтение. Правильно интонационно оформлять общие вопросы и краткие ответы.
Говорение. Вести диалог-расспрос.
Грамматика. Использовать Present Simple в вопросительной форме и давать краткие ответы на них.
Письмо. Выполнять лексико-грамматические упражнения.
Учебные умения. Уметь пользоваться словарем и лингвострановедческим словарем. Уметь работать в парах и группах.
Личностные. Формирование мотива, реали-зующего потребность в социально значимой деятельности.
Регулятивные. Самостоятельно ставить цели. Овладевать основами самооценки.
Познавательные. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам. Пользоваться логическим действием анализа.
Коммуникативные. Проявлять уважительное отношение к партнерам. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели.
Урок 50

61
5
31 нед.
Любимые занятия. Глагол в форме 3 л. ед. ч.
Аудирование. Уметь понимать речь на слух.
Чтение. Соблюдать правила чтения окончания глаголов -(e)s в 3-м лице ед. числа.
Говорение. Вести диалог-расспрос.
Грамматика. Употреблять и различать предложения в Present Simple (3-е лицо ед. ч.).
Письмо.Совершенствовать навыки каллиграфии
Учебные умения. Уметь пользоваться словарем.

Личностные. Умение выделить нравственный аспект поведения.
Регулятивные. Овладевать основами принятия решений. Овладевать основами самооценки.
Познавательные. Осуществлять информа-ционный поиск с помощью компьютерных средств. Работать с прослушанным текстом.
Коммуникативные. Проявлять внимание к личности другого человека. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели.
Урок 51

Тема «Я и моя семья» (7 ч.)

62
1

Обязанности членов семьи, их взаимоотношения
Аудирование. Воспринимать речь на слух.
Чтение. Правильно интонационно оформлять общие вопросы и краткие ответы.
Говорение. Вести диалог-расспрос.
Грамматика. Различать и использовать объектный падеж личных местоимений: me и you, Present Simple в вопросительной форме в 3-м лице ед. числа и краткие ответы.
Письмо.Совершенствовать навыки каллиграфии
Учебные умения. Уметь работать в парах и группах.
Личностные. Умение соотносить поступки с нормами.
Регулятивные. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Планировать пути достижения целей.
Познавательные. Работать с прослушанным текстом. Осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные. Участвовать в коллективном обсуждении. Выражать с полнотой и точностью свои мысли.
Урок 52

63
2
32 нед.
Обязанности членов семьи, их взаимоотношения
Аудирование. Воспринимать речь на слух.
Чтение. Правильно интонационно оформлять общие вопросы и краткие ответы.
Говорение. Задавать общие вопросы и отвечать на них.
Грамматика. Различать и использовать в речи предложения в Present Simple.
Письмо. Совершенствовать навыки каллиграфии
Учебные умения. Уметь работать в группах.

Личностные. Умение соотносить поступки с нормами.
Регулятивные. Овладевать основами самооценки. Самостоятельно ставить цели.
Познавательные. Осуществлять информа-ционный поиск с помощью компьютерных средств. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам.
Коммуникативные. Уметь адекватно реагировать на нужды других. Проявлять уважительное отношение к партнерам.
Урок 53

64
3

Работа по дому. Урок повторения
Аудирование. Понимать речь учителя по ведению урока. Понимать на слух выказывания одноклассников.
Чтение. Читать по транскрипции.
Говорение. Рассказывать о себе и своей семье. Описывать любимого литературного героя.
Грамматика. Использовать грамматический материал учебного года.
Письмо. Выполнять лексико-грамматические упражнения.
Учебные умения. Уметь выполнять упражнения тестового формата.
Личностные. Умение соотносить поступки с нормами.
Регулятивные. Овладевать основами самооценки. Осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности.
Познавательные. Обобщать нужную инфор-мацию. Осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные. Проявлять уважительное отношение к партнерам. Проявлять готовность с способность осуществлять межкультурное общение на иностранном языке.
Урок 54

65
4
33 нед.





66
5

Работа по дому. Урок повторения
Аудирование. Понимать речь учителя по ведению урока. Понимать на слух выказывания одноклассников.
Чтение. Правильно интонационно оформлять общие вопросы и краткие ответы.
Говорение. Соблюдать порядок слов в предложении при составлении высказываний.
Грамматика. Использовать грамматический материал учебного года.
Письмо. Владеть навыками каллиграфии.
Учебные умения. Уметь использовать догадку, логическое мышление; уметь классифицировать по определенному признаку. Уметь выполнять упражнения тестового формата.
Личностные. Формирование мотива, реали-зующего потребность в социально значимой деятельности.
Регулятивные. Самостоятельно ставить цели. Выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.
Познавательные. Прогнозировать содержание текста по ключевым словам. Пользоваться логическим действием анализа.
Коммуникативные. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели. Участвовать в коллективном обсуждении.
Урок 55

67
6
34 нед.
Обучающее занятие. Выполнение проекта
Аудирование. Понимать речь учителя по ведению урока.
Чтение. Читать предложения.
Говорение. Рассказывать о придуманном острове.
Грамматика. Использовать грамматический материал учебного года.
Письмо. Владеть навыками каллиграфии.
Учебные умения. Уметь выполнять проект.

Личностные. Формирование мотива, реали-зующего потребность в социально значимой деятельности.
Регулятивные. Овладевать основами принятия решений. Осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности.
Познавательные. Осуществлять информа-ционный поиск.
Коммуникативные. Уметь с помощью вопросов добывать необходимую информацию. Уметь оказать поддержку партнерам в процессе достижения общей цели.
Урок 56
Проект «Остров моей мечты»

68
7

Обучающее занятие. Выполнение проекта
Аудирование. Понимать речь учителя по ведению урока.
Чтение. Читать предложения.
Говорение. Рассказывать о своей семье. Задавать вопросы и отвечать на них.
Грамматика. Использовать грамматический материал учебного года.
Письмо. Владеть навыками каллиграфии.
Учебные умения. Уметь выполнять проект.
Личностные. Формирование мотива, реалии-зующего потребность в социально значимой деятельности.
Регулятивные. Овладевать основами самооценки. Планировать пути достижения целей.
Познавательные. Осуществлять информа-ционный поиск с помощью учебника. Пользоваться логическими действиями установления аналогий.
Коммуникативные. Выражать с полнотой и точностью свои мысли. Проявлять уважительное отношение к партнерам.
Проект «Семейный фотоальбом»
















КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС

№ п/п
№ п/т
Дата
Тема урока
Характеристика деятельности учащихся
УУД
Примечания
(№ урока, проектные и контрольные работы)

Тема «Страна/страны изучаемого языка и родная страна» (7 ч.)

Цикл 1 «Место, где я живу»

1
1
I чет.
1 нед.
Достопримеча-тельности
Аудирование. Понимать речь учителя по ведению урока. Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию. Аудировать с целью извлечения конкретной информации.
Чтение. Читать по транскрипции. Чтение слов по правилам чтения. Читать с полным пониманием содержания. Читать с целью извлечения конкретной информации. Читать текст с выборочным пониманием интересующей информации. Уметь читать: определять главное предложение в абзаце и детали, раскрывающие / конкретизирующие главную мысль (совершенствование навыков чтения).
Говорение. Диалог-расспрос. Отвечать на вопро-сы по карте. Отвечать на вопросы.
Грамматика. to be, to have got. Оборот there is / there are. Ознакомиться с правилом чтения буквы Аа в открытом и закрытом слогах. Конструкция с глаголами на –ing.
Письмо. Владеть навыками каллиграфии. Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического мате-риала.
Учебные умения. Уметь пользоваться словарем и лингвострановедческим словарем. Уметь выполнять упражнения тестового формата. Выполнять лексико-грамматические упражне-ния. Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких; выбирать нужное значение слова исходя из контекста; сравнивать фактическую информацию.
Личностные. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Воспитание граждан-ственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям; воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран. Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность.
Регулятивные. Сотрудничать со сверстниками. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию.
Познавательные. Осуществлять логические действия. Работать с текстом. Работать с аудиотекстом. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные. Вести диалог, учитывая позицию собеседника. Читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Урок 1

2
2

Город и сельская местность, общес-твенные места, описание мест-ности


Урок 2

3
3
2 нед.
Места отдыха. Правило чтения «Аа»


Урок 3

4
4

Герои сказок и рассказов. Урок чтения


R упр. 5

5
5
3 нед.
Места отдыха. Правило чтения «g, ng»


Урок 4




6
6

Подготовка к контрольной работе


Подготовка к контрольной работе

7
7
4 нед.
Контрольная работа по остаточным знаниям


Входная контрольная работа

Тема «Я и моя семья» (26 ч.)

Цикл 2 «Твоя семья»

8
1

Возраст членов семьи. Числи-тельные 1-100
Аудирование. Понимать речь учителя по ведению урока. Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации. Ументь аудировать с целью полного понимания содержания. Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.
Чтение. Читать по транскрипции. Читать с целью извлечения конкретной информации. Читать стихи на английском языке, соблюдая правила интонационного произношения. Читать по правилам: буквы Ii и Yy в открытом и закрытом слогах. Уметь читать с целью полного понимания содержания, уметь выбрать правильное значение слова.
Говорение. Диалог-расспрос. Рассказывать о своей семье. Лексически и грамматически правильно оформлять свою речь.
Грамматика. Числительные от 11 до 100. Буквы Ii и Yy в открытом и закрытом слогах. Present Simple и наречия частотности. Составлять вопросительные предложения в Present Simple. Знать правила чтения слов.
Письмо. Владеть навыками каллиграфии.
Учебные умения. Выполнять лексико-грамматические упражнения. Уметь работать со словарём, делать выводы из прочитанного; сравнивать фактическую информацию. Разрабатывать проект по заданной теме. Представлять и защищать проект. Выполнять типовые задания. Оценивать свои умения.
Личностные. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Ценностное отношение учебе. Отношение к учебе как к творческой деятельности. Трудолюбие.
Регулятивные. Работать в паре / группе, а также работать самостоятельно. Умение принимать решения в проблемной ситуации. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Познавательные. Работать с текстом. Работать с аудиотекстом. Осуществлять логические действия. Выполнять задания в различных тестовых форматах.
Коммуникативные. Вести диалог, учитывая позицию собеседника. Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуника-тивными задачами. Читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Урок 1

9
2
5 нед.
Любимые занятия членов семьи. Правило чтения «Ii, Yy»


Урок 2

10
3

Совместное времяпрепро-вождение


Урок 3

11
4
6 нед.
Совместное времяпрепро-вождение


Урок 4

12
5

Герои сказок и рассказов. Урок чтения


R. упр. 8

13
6
7 нед.
Я и моя семья. Подготовка проекта


Урок 5
Проект «Родословное дерево»

14
7

Я и моя семья. Защита проекта




15
8
8 нед.
Контроль навыков аудирования и чтения


Test yourself

16
9

Контроль навыков говорения и письма




17
10
9 нед.
Контрольная работа


Контр. тест № 1

Цикл 3 «Помощь по дому»

18
11

Работа по дому и в саду. Личные мес-тоимения. Правило чтения «th»

Аудирование. Понимать речь учителя по ведению урока. Аудировать с целью извлечения конкретной информации. Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка.
Чтение. Читать по правилам. Читать и определять главное предложение в абзаце и детали, раскрывающие главную мысль. Соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах; владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений. Читать с целью извлечения конкретной информации.
Говорение. Рассказывать о работе по дому. Распознавать и употреблять в речи фразовые глаголы (look for и т.п.).
Грамматика. Правило чтения «Ее». Употребление местоимений: личные (в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме), притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные. Правило чтения th. Прошедшее простое время. Неправильные глаголы. Фразовые глаголы.
Письмо. Владеть навыками каллиграфии. Совершенствовать навыки орфографии.
Учебные умения. Выполнять типовые задания. Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких; выбирать нужное значение слова исходя из контекста; сравнивать фактическую информацию. Разрабатывать проект по заданной теме. Представлять и защищать проект.
Личностные. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям; воспитание уважения к культуре народов англояз. стран. Отношение к учебе как к творческой деятельности. Ценностное отношение к учебе.
Регулятивные. Сотрудничать со сверстниками. Умение принимать решения в проблемной ситуации.
Познавательные. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные. Владеть устной и письменной речью. Умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Урок 1

19
12
II чет.
10 нед.
Работа по дому и в саду. Правило чте-ния «Ее»


Урок 2

20
13

Работа по дому и в саду


Урок 3

21
14
11 нед.
Работа по дому и в саду. Неправиль-ные глаголы


Урок 4

22
15

Герои сказок и рассказов. Урок чтения


R. упр. 6

23
16
12 нед.
Работа по дому и в саду. Подготовка проекта


Урок 5
Проект «Я хороший помощник!»

24
17

Работа по дому и в саду. Защита проекта




Цикл 4 «Праздники»

25
18
13 нед.
Семейные празд-ники и традиции. Правило чтения «Сс»
Аудирование. Понимать речь учителя по ведению урока. Аудировать с целью извлечения конкретной информации.
Чтение. Читать по правилам. Читать с целью извлечения конкретной информации. Владеть навыками адекватного произношения всех звуков английского языка; соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах; владеть ритмико-интонационными навыками произно-шения различных типов предложений.
Говорение. Рассказывать о праздновании праздника. Владеть монологической и диалогической формами общения. Употреблять в речи отрицательную форму и общие вопросы в Past Simple.
Грамматика. Правило чтения «Сс». Правило чтения «Uu, ch». Общий вопрос в Past Simple.
Письмо. Владеть навыками каллиграфии.
Учебные умения. Пользоваться лингвострано-ведческим справочником; понимать связи м/у словами и предложениями в тексте. Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких; выбирать нужное значение слова исходя из контекста; сравнивать фактическую инфор-мацию. Разрабатывать проект по заданной теме. Представлять и защищать проект. Выполнять типовые задания. Оценивать свои умения.

Личностные. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Отношение к учебе как к творческой деятельности. Ценностное отношение к учебе. Трудолюбие.
Регулятивные. Умение принимать решения в проблемной ситуации. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию.
Познавательные. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные. Владеть устной и письменной речью. Умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Урок 1

26
19

Подарки. Правило чтения «Uu, ch»


Урок 2

27
20
14 нед.
Семейные празд-ники и традиции. Общий вопрос в прошедшем прос-том времени


Урок 3

28
21

Семейные празд-ники и традиции. Подготовка про-екта


Урок 4
Проект «Семейные праздники»

29
22
15 нед.
Семейные праз-дники и традиции. Защита проекта




30
23

Письмо зарубеж-ному другу


Проект «Письмо Деду Морозу»

31
24
16 нед.
Контроль навыков аудирования, чтения, говорения и письма


Test yourself

32
25

Контрольная работа


Контр. тест № 2

33
26
III чет.
17 нед.
Герои сказок и рассказов. Урок чтения


R. упр. 5

Тема «Мир моих увлечений» (6 ч.)

Цикл 5 «Я хорошо выгляжу!»

34
1

Игрушки
Аудирование. Понимать речь учителя по ведению урока.
Чтение. Читать по правилам. Читать предложения. Читать с целью извлечения конкретной информации.
Говорение. Рассказывать о своей любимой одежде.
Грамматика. Употреблять притяжательные местоимения.
Письмо. Владеть навыками каллиграфии.
Учебные умения. Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких; выбирать нужное значение слова исходя из контекста; сравнивать фактическую инфор-мацию. Разрабатывать проект по заданной теме. Представлять и защищать проект.

Личностные. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Ценностное отношение учебе. Отношение к учебе как к творческой деятельности.
Регулятивные. Умение принимать решения в проблемной ситуации.
Познавательные. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные. Умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Урок 1

35
2
18 нед.



Урок 2

36
3

Прогулка в парке


Урок 3

37
4
19 нед.
Герои сказок и рассказов. Урок чтения


R. упр. 5

38
5

Игрушки. Подго-товка проекта


Урок 4
Проект «Мои любимые вещи»

39
6
20 нед.
Игрушки. Защита проекта




Тема «Погода. Времена года» (7 ч.)

Цикл 6 «Твоё любимое время года?»

40
1

Любимое время года
Аудирование. Понимать речь учителя по ведению урока.
Чтение. Читать предложения. Читать с целью извлечения конкретной информации.
Говорение. Рассказывать о любимом времени года. Задавать вопросы и отвечать на вопросы по проекту.
Грамматика. Знать грамматику раздела.
Письмо. Владеть навыками каллиграфии.
Учебные умения. Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких; выбирать нужное значение слова исходя из контекста; сравнивать фактическую инфор-мацию. Разрабатывать проект по заданной теме. Представлять и защищать проект.

Личностные. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Ценностное отношение к учебе. Отношение к учебе как к творческой деятельности.
Регулятивные. Умение принимать решения в проблемной ситуации.
Познавательные. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные. Умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Урок 1

41
2
21 нед.
Погода


Урок 2

42
3




Урок 3

43
4
22 нед.
Погода: занятия в различную погоду


Урок 4

44
5

Герои сказок и рассказов. Урок чтения


R. упр. 6

45
6
23 нед.
Любимое время года. Подготовка проекта


Урок 5
Проект «Моё любимое время года»

46
7

Любимое время года. Защита проекта




Тема «Мир вокруг меня» (9 ч.)

Цикл 7 «У тебя есть питомец?»

47
1
24 нед.
Домашние питом-цы и уход за ними
Аудирование. Аудировать с целью извлечения конкретной информации. Понимать речь учителя по ведению урока.
Чтение. Читать предложения. Читать с целью извлечения конкретной информации.
Говорение. Рассказывать о питомце. Задавать вопросы и отвечать на вопросы по проекту.
Грамматика. Модальные глаголы must, may.
Письмо. Владеть навыками каллиграфии.
Учебные умения. Выполнять типовые задания. Оценивать свои умения. Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких; выбирать нужное значение слова исходя из контекста; сравнивать фактическую информацию. Разрабатывать проект по заданной теме. Представлять и защищать проект.







Личностные. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Трудолюбие.
Регулятивные. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию.
Познавательные. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные. Владеть устной и письменной речью. Умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Урок 1

48
2

Домашние питом-цы и уход за ними. Модальные гла-голы must, may


Урок 2

49
3
25 нед.
Домашние питом-цы и уход за ними


Урок 3

50
4

Контроль навыков аудирования и чтения


Test yourself

51
5
26 нед.
Контроль навыков говорения и письма




52
6

Контрольная работа


Конт. тест № 3

53
7
IV чет.
27 нед.
Герои сказок и рассказов. Урок чтения


R. упр. 6

54
8

Любимые живот-ные. Подготовка проекта


Урок 4
Проект «Мой питомец»

55
9
28 нед.
Любимые живот-ные. Защита проекта




Тема «Я и мои друзья» (7 ч.)

Цикл 8 «Мои лучшие друзья»

56
1

Мои друзья. Черты характера. Внеш-ность, одежда
Аудирование. Понимать речь учителя по ведению урока. Аудировать с извлечением конкретной информации.
Чтение. Читать предложения. Читать с целью извлечения конкретной информации.
Говорение. Рассказывать о своём друге. Задавать вопросы и отвечать на вопросы по проекту.
Грамматика. Будущее простое время.
Письмо. Владеть навыками каллиграфии.
Учебные умения. Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких; выбирать нужное значение слова исходя из контекста; сравнивать фактическую инфор-мацию. Разрабатывать проект по заданной теме. Представлять и защищать проект.

Личностные. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование установки к бережному отношению к материальным ценностям. Отношение к учебе как к творческой деятельности. Ценностное отношение к учебе.
Регулятивные. Умение принимать решения в проблемной ситуации.
Познавательные. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные. Умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



Урок 1

57
2
29 нед.
Совместные игры


Урок 2

58
3

Любимые занятия. Будущее простое время


Урок 3

59
4
30 нед.
Любимые занятия


Урок 4

60
5

Герои сказок и рассказов. Урок чтения


R. упр. 7

61
6
31 нед.
Мои друзья. Под-готовка проекта


Урок 5
Проект «Открытка в День дружбы»

62
7

Мои друзья. Защита проекта




Тема «Моя школа» (6 ч.)

Повторение

63
1
32 нед.
Каникулы
Аудирование. Понимать речь учителя по ведению урока. Понимать аудиотексты. Аудировать с извлечением конкретной информации.
Чтение. Читать по правилам. Чтение с извлечением конкретной информации.
Говорение. Рассказывать о себе и своей семье.
Грамматика. Знать грамматику курса.
Письмо. Владеть навыками каллиграфии.
Учебные умения. Выполнять типовые задания. Оценивать свои умения.

Личностные. Ценностное отношение к учебе. Трудолюбие. Отношение к учебе как к творческой деятельности.
Регулятивные. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию.
Познавательные. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные. Владеть устной и письменной речью.

Урок 1

64
2

Летний лагерь


Урок 2

65
3
33 нед.
Занятия детей на каникулах


Урок 3
Конт. тест № 4 (д/з)

66
4

Контроль навыков аудирования, чтения, говорения и письма


Test yourself

67
5
34 нед.
Итоговая конт-рольная работа


Итоговый контро-льный тест

68
6

Итоговое занятие


Итоговое мероприятие
Портфолио «About myself»

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС

№ п/п
№ п/т
Дата
Тема урока
Характеристика деятельности учащихся
УУД
Примечания
(№ урока, проектные и контрольные работы)

Тема «Путешествия» (6 ч.)

Цикл 1 «Любимые занятия летом»

1
1
I чет.
1 нед.
Семейные путешествия
Аудирование. Понимать речь учителя по ведению урока. Понимать аудиотексты. Аудировать с извлечением конкретной информации. Понимать на слух разные типы текста.
Чтение. Читать английские слова, используя правила чтения. Читать по транскрипции. Понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению. Пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции.
Говорение. Расспрашивать о летних каникулах, используя вопросы в Present Simple. Задавать вопросы в простом будущем времени.
Грамматика. Present Simple Tense. Past Simple Tense. Future Simple Tense. Множественное число существительных.
Письмо. Писать буквы английского алфавита, цифры. Владеть навыками каллиграфии. Соблюдать правила орфографии. Писать русские имена и фамилии по-английски.
Учебные умения. Выполнять типовые задания.

Личностные. Знакомство с миром зарубежных сверстников через образцы детской худо-жественной литературы. Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран. Умение представлять родную культуру. Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность.
Регулятивные. Саморегуляция, как способность к преодолению препятствий. Осознание учащимися качества и уровня усвоения материала. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные. Владеть основами поискового чтения. Строить логическое рассуждение. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные. Cотрудничество в поиске и выборе информации. Владение монологической речью в соответствии с нормами английского языка. Владение диалогической речью в соответствии с грамматическими нор-мами английского языка. Умение коллективно обсуждать проблему. Умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Урок 1

2
2

Семейные путешествия


Урок 2

3
3
2 нед.
Семейные путешествия. Present/Past Simple


Урок 3

4
4

Семейные путешествия. Словообразование
(глаг.сущ. -ion)


Урок 4

5
5
3 нед.
Подготовка к контрольной работе


Подготовка к контрольной работе

6
6

Контрольная рабо-та по остаточным знаниям


Входная контрольная работа

Тема «Мир вокруг меня» (10 ч.)

Цикл 2 «Мои любимые животные»

7
1
4 нед.
Животные в цирке
Аудирование. Понимать речь учителя по ведению урока. Понимать аудиотексты. Аудировать с извлечением конкретной информации. Понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова. Понимать на слух разные типы текста.
Чтение. Читать слова, используя правила чтения. Читать предложения. Читать по правилам (на основе распознавания открытого и закрытого типов слогов и на основе структурного анализа слова). Понимать внутреннюю организацию текста и определять хронологический/логический порядок. Читать разные типы текстов.
Говорение. Описывать животных. Рассказывать о любимом животном. Использовать в речи прилагательные в превосходной степени. Задавать вопросы и отвечать на вопросы по проекту.
Грамматика. Степени сравнения при-лагательных. Артикли.
Письмо. Владеть навыками каллиграфии. Записывать слова в транскрипции. Писать слова с заглавной буквы.
Учебные умения. Сравнивать объекты по определенному признаку. Выполнять тестовые задания. Оценивать свои умения. Разрабатывать проект по заданной теме. Представлять и защищать проект.
Личностные. Бережное отношение ко всему живому. Отношение к учебе как к творческой деятельности. Ценностное отношение к учебе. Трудолюбие.
Регулятивные. Преобразование практической задачи в познавательную. Уметь принимать решения в проблемной ситуации. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию.
Познавательные. Строить логическое рассуждение. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием различный ресурсов. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций. Владеть основами изучающего чтения. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные. Владеть устной и письменной речью. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Формулировать собственное мнение и аргументировать его. Умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Урок 1

8
2

Животные на ферме


Урок 2

9
3
5 нед.
Животные в зоопарке. Сравни-тельная степень прилагательных


Урок 3

10
4

Животные в зоопарке. Превос-ходная степень прилагательных


Урок 4

11
5
6 нед.
Животные. Подго-товка проекта


Урок 5 Проект «Моё лю-бимое животное»

12
6

Животные. Защита проекта




13
7
7 нед.
Животные. Урок повторения


Consolidation
АВ стр. 18

14
8

Контроль навыков аудирования и чтения


Урок 6 - 7
Test yourself

15
9
8 нед.
Контроль навыков говорения и письма




16
10

Контрольная работа


Контр. тест № 1


Тема «Мой день» (6 ч.)

Цикл 3 «Время для меня»

17
1
9 нед.
Обозначение времени
Аудирование. Понимать на слух выказывания одноклассников. Понимать на слух разные типы текста.
Чтение. Знать правила чтения гласных букв. Читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов. Понимать внутреннюю организацию текста и определять причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.
Говорение. Рассказывать о времени: как сказать и как спросить, который час? Уметь обращаться к собеседнику с просьбой. Уметь вести диалог-обсуждение. Рассказывать о своём распорядке дня. Задавать вопросы и отвечать на вопросы по проекту.
Грамматика. Повелительное наклонение. Побудительные предложения. Количественные числительные.
Письмо. Владеть навыками каллиграфии. Писать числительные, даты.
Учебные умения. Разрабатывать проект по заданной теме. Представлять и защищать проект.
Личностные. Ценностное отношение ко времени. Ценностное отношение к учебе. Умение организовать свой день. Ценностное отношение к семейным традициям. Отношение к учебе как к творческой деятельности.
Регулятивные. Преобразование практической задачи в познавательную. Уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Умение принимать решения в проблемной ситуации.
Познавательные. Объяснять явления, выяв-ляемые в ходе изучения. Владеть основами усваивающего чтения. Владеть основами поискового чтения. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные. Владеть устной речью. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Урок 1

18
2

Обозначение времени


Урок 2

19
3
II чет.
10 нед.

Занятия в будние дни. Повелитель-ное наклонение


Урок 3

20
4

Занятия в выход-ные дни


Урок 4

21
5
11 нед.
Распорядок дня. Подготовка про-екта


Урок 5 Проект «Мой день»

22
6

Распорядок дня. Защита проекта




Тема «Моя школа» (10 ч.)

Цикл 4 «Моя школа»

23
1
12 нед.
Классная комната. Распорядок дня в школе
Аудирование. Понимать речь учителя по ведению урока.
Чтение. Читать слова, использую правила чтения. Читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного.
Говорение. Рассказывать о школе. Вести диалог о школьных принадлежностях. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Понимать на слух разные типы текста. Рассказывать о действиях, которые происходят в момент говорения. Задавать вопросы и отвечать на вопросы по проекту.
Грамматика. Present Simple Tense. Present Progressive Tense.
Письмо. правильно писать орфограммы слов. писать с опорой на образец. Владеть навыками каллиграфии.
Учебные умения. Решать типовые задания. Оценивать свои умения. Выполнять тестовые задания. Разрабатывать проект по заданной теме. Представлять и защищать проект.







Личностные. Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности. Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности. Ценностное отношение к учебе, трудолюбие. Отношение к учебе как к творческой деятельности. Бережное отношение ко всему живому.
Регулятивные. Уметь адекватно оценивать правильность выполнения действий. Уметь принимать решения в проблемной ситуации. Преобразование практической задачи в познавательную. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию.
Познавательные. Осуществлять сравнение. Владеть основами изучающего и поискового чтения. Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные. Сотрудничество. Оказывать взаимопомощь. Строить монологическое высказывание. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владеть устной и письменной речью.


Урок 1

24
2

Занятия детей на уроке. Учебные предметы


Урок 2

25
3
13 нед.
Занятия детей на перемене. Настоя-щее простое и настоящее дли-тельное время


Урок 3

26
4

Школьные принад-лежности. Вопросы и ответы в нас-тоящем длитель-ном времени


Урок 4

27
5
14 нед.
Моя школа. Подго-товка проекта


Урок 5 Проект «Моя школа»

28
6

Моя школа. Защита проекта




29
7
15 нед.
Моя школа. Урок повторения



Consolidation

30
8

Контроль навыков аудирования и чтения


Урок 6 – 7 Test yourself

31
9
16 нед.
Контроль навыков говорения и письма




32
10

Контрольная работа


Контр. тест № 2

Тема «Мой дом» (6 ч.)

Цикл 5 «Место, которое делает меня счастливым»

33
1
III чет.
17 нед.
Мой дом/квартира: комнаты, предметы мебели и интерьера
Аудирование. Понимать речь учителя по ведению урока. Понимать небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи. Понимать на слух разные типы текста.
Чтение. Читать слова, используя правила чтения. Читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побуди-тельные) и простые распространенные предложения с однородными членами. Читать и понимать содержание текста на уровне смысла и выражать собственное мнение по поводу прочитанного.
Говорение. Описывать квартиру/дом. Строить высказывания в Present Perfect. Составлять вопросы в Present Perfect. Задавать вопросы и отвечать на вопросы по проекту.
Грамматика. Present Perfect. Знать конструкцию вопроси-тельного предложения в Present Perfect.
Письмо. Правильно списывать. Писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов), сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию. Владеть навыками каллиграфии.
Учебные умения. Разрабатывать проект по заданной теме. Представлять и защищать проект.
Личностные. Бережное отношение к своему жилищу. Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран. Элементарные представления об этических нормах взаимоотношений в семье. Отношение к учебе как к творческой деятельности. Ценностное отношение к учебе.
Регулятивные. Преобразование практической задачи в познавательную. Уметь принимать решения в проблемной ситуации.
Познавательные. Строить логическое рассуждение. Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные. Оказывать взаимопомощь. Владеть устной и письменной речью. Владеть устной речью. Умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Урок 1

34
2

Моя комната. Про-шедшее простое и настоящее совер-шённое время


Урок 2

35
3
18 нед.
Герои детских сказок


Урок 3

36
4

Моя комната. Воп-росы и ответы в настоящем совер-шённом времени


Урок 4

37
5
19 нед.
Мой дом/квартира. Подготовка проекта


Урок 5 Проект «Мой дом/квартира»

38
6

Мой дом/квартира. Защита проекта




Тема «Страна/страны изучаемого языка и родная страна» (7 ч.)

Цикл 6 «Место, где я живу»

39
1
20 нед.
Достопримечательности
Аудирование. Понимать речь учителя по ведению урока. Воспринимать на слух аутентич-ные тексты. Понимать содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.). Не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Чтение. Читать слова, используя правила чтения. Читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста. Читать и понимать содержание текста на уровне смысла и выражать суждение относительно поступков героев.
Говорение. Употреблять предлоги в речи. Употреблять порядковые числительные в устной речи. Некоторые особенности речевого этикета Британии: обращаться с просьбой и благодарить. Рассказывать о родном городе/селе. Задавать вопросы и отвечать на вопросы по проекту.
Грамматика. Предлоги направления. Порядковые числительные.
Письмо. Выполнять лексико-грамматические упражнения. Делать подписи к рисункам. Употреблять порядковые числительные в письменной речи. Владеть навыками каллиграфии.
Учебные умения. Разрабатывать проект по заданной теме. Представлять и защищать проект.
Личностные. Любовь к малой родине. Товарищество и взаимопомощь. Бережное отношение к результатам к результатам своего труда, труда других людей. Навыки сотрудничества в процессе учебной деятельности со сверстниками и взрослыми. Отношение к учебе как к творческой деятельности. Ценностное отношение к учебе.
Регулятивные. Уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения заданий. Преобразование практической задачи в познавательную. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Адекватно оценивать свои возможности достижения цели. Умение принимать решения в проблемной ситуации.
Познавательные. Строить логическое рассужде-ние. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов. Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные. Владеть устной и письменной речью. Осуществлять взаимный контроль. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Урок 1

40
2

Места отдыха. Предлоги места


Урок 2

41
3
21 нед.
Общественные места. Порядковые числительные


Урок 3

42
4

Город и сельская местность


Урок 4

43
5
22 нед.
Места отдыха


Урок 5

44
6

Город и сельская местность. Подго-товка проекта


Урок 6
Проект «Мой родной город/ село»

45
7
23 нед.
Город и сельская местность. Защита проекта




Тема «Я и моя семья» (9 ч.)

Цикл 7 «Моя будущая профессия»

46
1

Профессии
Аудирование. Понимать речь учителя по ведению урока. Понимать основную информацию. Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Чтение. Читать слова, используя правила чтения. Читать разного типа короткие тексты с целью понимания основного содержания (не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста). Читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
Говорение. Характеризовать профессию. Рассказывать о намерениях. Рассказывать о своей будущей профессии. Задавать вопросы и отвечать на вопросы по проекту.
Грамматика. to be going to.
Письмо. Делать записи (выписки из текста). Фиксировать устные высказывания в письменной форме. Владеть навыками каллиграфии.
Учебные умения. Оценивать свои умения. Выполнять тестовые задания. Разрабатывать проект по заданной теме. Представлять и защищать проект.


Личностные. Осознание важности различных профессий. Самоопределение в профессии. Уважение к культуре других народов. Трудолюбие. Ценностное отношение учебе. Отношение к учебе как к творческой деятельности.
Регулятивные. Преобразование практической задачи в познавательную. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Адекватно оценивать свои возможности достижения цели. Уметь принимать решение в проблемной ситуации. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию.
Познавательные. Строить логические рассуждения. Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования. Владеть основами изучающего чтения. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные. Владеть устной и письменной речью. Устанавливать рабочие отношения в группе. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Урок 1

47
2
24 нед.
Профессии. Обо-рот to be going to


Урок 2

48
3

Герои детских рассказов, их любимые занятия


Урок 3

49
4
25 нед.
Профессии. Урок повторения


Consolidation

50
5

Контроль навыков аудирования и чтения


Test yourself

51
6
26 нед.
Контроль навыков говорения и письма




52
7

Контрольная работа


Контр. тест № 3

53
8
IV чет.
27 нед.
Герои детских рассказов, что умеют делать. Подготовка проекта


Урок 4 Проект «Моя бу-дущая профессия»

54
9

Герои детских рассказов, что умеют делать. Защита проекта




Тема «Мир моих увлечений» (14 ч.)

Цикл 8 «Лучшие моменты в году»

55
1
28 нед.
Любимые игры и занятия
Аудирование. Понимать речь учителя по ведению урока. Извлекать конкретную информацию. Понимать детали текста.
Чтение. Читать с целью извлечения конкретной информации. Читать с целью полного понимания содержания на уровне значения (уметь ответить на вопросы по содержанию текста на основе понимания взаимоотношений между членами предложений). Читать и уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности. Работать с прочитанным текстом.
Говорение. Называть даты. Рассказывать о знаменитых людях. Рассказывать о своих планах на лето. Задавать вопросы и отвечать на вопросы по проекту.
Грамматика. Степени сравнения прилага-тельных.
Письмо. Владеть навыками каллиграфии. Отвечать письменно на вопросы.
Учебные умения. Решать типовые задания. Оценивать свои умения. Разрабатывать проект по заданной теме. Представлять и защищать проект.
Личностные. Знакомство с англоязычной культурой. Опыт постижения ценностей нацио-нальной культуры. Уважение к семейным традициям. Дисциплинированность, последова-тельность, самостоятельность. Отношение к учебе как к творческой деятельности. Бережное отношение ко всему живому.
Регулятивные. Преобразование практической задачи в познавательную. Уметь принимать решения в проблемной ситуации. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию. Самостоятельно оценивать правиль-ность выполнения действий.
Познавательные. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Владеть основами поискового чтения. Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования.
Коммуникативные. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Формулировать собственное мнение и позицию. Владеть устной и письменной речью. Строить монологическое высказывание. Умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Урок 1

56
2

Любимые игры и занятия


Урок 2

57
3
29 нед.
Любимые игры и занятия


Урок 3

58
4

Герои детских рассказов, их любимые занятия


Урок 4

59
5
30 нед.
Школьные ярмарки


Урок 5

60
6

Прогулка в парке, зоопарке


Урок 6

61
7
31 нед.
Любимые игры и занятия. Подго-товка проекта


Урок 7
Проект «Планы на лето»

62
8

Любимые игры и занятия. Защита проекта




63
9
32 нед.
Мир моих увле-чений. Урок повторения


Consolidation

64
10

Контрольная работа


Контр. тест № 4

65
11
33 нед.
Контроль навыков аудирования и чтения


Test yourself

66
12

Контроль навыков говорения и письма




67
13
34 нед.
Итоговая контро-льная работа


Итоговый контр. тест

68
14

Итоговое занятие


Итоговое занятие Портфолио «About myself»













13PAGE 15


13PAGE \* MERGEFORMAT143315




13PAGE 15


13PAGE \* MERGEFORMAT143215



Dear Friend,

My name is Peter. I am from America. I am nine and I go to school.
I live with my mother and sister. I like to play volleyball, ride a bike and to swim. I can swim well. I have got a rabbit and a dog. My dog's name is Rex.
And what about you?

I hope to get a letter from you soon!

Yours,

Peter








Рисунок 2