Рабочая программа по английскому языку автор Биболетова М. З. (5-9 классы)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Каргапольская средняя общеобразовательная школа №4»
Каргапольского района Курганской области


Рассмотрено
на заседании МО учителей иностранного языка
протокол №__
от ____________20 ___ г.
Согласовано
Зам. директора по УВР

_________ О.М. Жилина
______________ 20__ г.
Утверждаю
Директор школы

_____________ Л.А. Банникова
_________________20____г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
5-9 классы







Составитель:
Баутина О. В., учитель английского языка
МКОУ «Каргапольская СОШ №4»

















2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов разработана в соответствии с:
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03 2004 г. № 1089).
Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312.
Уставом МКОУ «Каргапольская средняя общеобразовательная школа №4»
Образовательной программой среднего общего образования МКОУ «Каргапольская средняя общеобразовательная школа №4».
Примерной программой по иностранному языку для 5-9 классов основной школы. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. – (Стандарты второго поколения)
Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального государственного образовательного стандарта.
Авторской программой курса английского языка к УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобраз. учрежд. / Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. – Обнинск: Титул, 2010. – 56 с.

Общая характеристика учебного предмета
Основная школа вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников,  так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.
На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в достижение целей основного общего образования.
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в  совокупности ее составляющих, а именно: речевая компетенция развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках; социокультурная/межкультурная компетенция приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

































ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 510 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования. Объем инвариантной части от указанного количества часов составляет 395 ч, т. е. 75% учебного времени. Остальные 25% учебного времени составляют вариативную часть программы, содержание которой формируется автором рабочей программы.
Для реализации программы выбран учебно-методический комплекс «Английский с удовольствием» (Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: 5, 6, 7, 8, 9 кл. общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2012), который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, и обеспечивающий обучение курсу английского языка в соответствии с ФГОС.

Соответствие содержания УМК «Английский с удовольствием» (Биболетова М.З. и др.) Федеральному государственному образовательному стандарту по иностранному языку

Разделы основного содержания учебного предмета на ступени основного общего образования ФГОС ООО (2010 г.)
Разделы основного содержания авторского курса (Биболетова М.З. и др.)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (60 ч)
5 класс
Моя семья (черты характера членов семьи, профессии, хобби и увлечения, взаимоотношения в семье). (9 ч)
6 класс
Что такое семья: взаимоотношения в семье, близкие и дальние родственники, письма родственникам. Дети и родители. Взаимоотношения между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши. Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье. (5+7+5+5 ч)
7 класс
Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками. (4 ч)
8 класс
Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения. Межличностные конфликты их решения. (8 ч)
9 класс
Трудный выбор подростка: семья или друзья. Причины недопонимания между детьми и родителями. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Мирное решение семейных конфликтов. Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми и родителями. Пути предотвращения и решения конфликтов. Советы сверстников и взрослого психолога. (9+5+8+7 ч) 72 ч

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Карманные деньги. (60 ч)
5 класс
Выходной день: планирование совместных мероприятий с друзьями, общение по телефону. В городе: названия общественных мест (музей, театр, галерея и т.п.). Ориентация в городе. В городе и за городом. (10+7 ч)
6 класс
Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи. Любимые занятия в школьные каникулы: спорт, телевидение, музыка, чтение. Круг чтения зарубежных сверстников. (3+5 ч)
7 класс
Путешествия: карта мира, виды транспорта. Круг чтения: как научиться правильно читать книгу. (4+3 ч)
8 класс
Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L. Stevenson, William Shakespeare, Chase, Arthur Conan Doyale, Stephen King, Pete Johnson; Александр Пушкин, Анна Ахматова, Антон Чехов, Николай Гоголь, Александр Беляев, Василий Шукшин, Аркадий Вайнер, Александра Маринина). Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге. Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т.д. доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран). (10+6+5 ч)
9 класс
Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение автошоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями. Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В. Беринга; трагедия Титаника. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агентства: отели, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете; заполнение декларации и других дорожных документов. Возможности отдыха молодых людей, впечатления. Быть непохожими и жить в гармонии: молодежная культура, музыка (The Beatles), мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом. (2+7+9+5 ч) 76 ч

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (40 ч)
6 класс
Типичная английская еда. Рецепты различных блюд. Фаст фуд. (6 ч)
7 класс
Некоторые проблемы современного подростка: отказ от курения. Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом. Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом. Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте. Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России. Всемирные юношеские игры в Москве. (4+4+6+5+6 ч)
9 класс
Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта (удовольствие и последствия). Спорт для здоровья. (4 ч) 35 ч

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (55 ч)
5 класс
Школьная жизнь: учебные предметы, расписание, классная комната, школьная форма, распорядок дня. Взаимоотношения учащихся и учителей, правила для учителей и учащихся. Каникулы: в городе, за городом, в международном летнем лагере. Подготовка к школьному обмену: приглашение, беседы по телефону. (10+6+5+6 ч)
7 класс
Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья. (7+10 ч)
9 класс
Каникулы – время приключений и открытий. Как и где может подросток провести каникулы. (4 ч) 48 ч

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (40 ч)
5 класс
Профессии: черты характера, необходимые для различных профессий, опасные профессии, женские и мужские профессии. (6 ч)
6 класс
Как стать знаменитым (профессии, черты характера). (4 ч)
7 класс
Роль английского языка в современном мире. (7 ч)
9 класс
Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками (на примере Великобритании и России). Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии.
(7 ч) 24 ч

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской / сельской местности. Транспорт.(50 ч)
5 класс
Знакомство с нашей планетой (на материале аутентичных текстов). (5 ч)
6 класс
Транспорт. Занимательные факты из истории городского транспорта (Lollipop Ladies). Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах. Планета Земля: названия сторон света, континентов (Europe, South America, North America, Africa, Asia, Australia), океанов (the Atlantic Ocean, the Pacific Ocean), морей (the Baltic Sea, the North Sea, the Black Sea), рек (the Thames, the Severn, the Volga, the Neva, the Ob, the Yenisei), горных цепей и вершин (the Alps, the Caucasus, Snowdon, Elbrus), некоторых государств (the UK, Great Britain (England, Scotland, Wales), the Russian Federation, France, China, the Netherlands, Australia, Ireland, Scotland), и крупных городов (Moscow, London, Cambridge, Oxford, Cardiff, Edinburgh, Washington, New York, Boston, Ottawa, Belfast). Увлекательная жизнь на английской ферме. Животные на воле и в неволе: домашние и дикие животные, животные, находящиеся под угрозой вымирания, места обитания животных. Лондонский зоопарк. Общества защиты животных. Человек и звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник, цирк. Кусочек дикой природы в английском саду. (4+2+3+5+7+5 ч)
7 класс
Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России. Карта города. Ориентация в городе. Транспорт. (7+4 ч)
8 класс
Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная Система. Космос и человек: известные ученые, изобретатели (К. Циолковский, С. Королев) и космонавты (Ю. Гагарин, В. Терешкова, А. Леонов, Н. Армстронг). Мечта человечества о космических путешествиях. Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных условиях. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. (4+6+4+7+6+10 ч) 79 ч

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (30 ч)
6 класс
Любимые теле- и радиопрограммы. Наиболее популярные телепрограммы в России за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения. (4 ч)
7 класс
Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет. (7 ч)
8 класс
Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. Телевидение – способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. Пресса как источник информации: газеты центральные (The Times, The Daily Telegraph) и местные (ежедневные и воскресные), таблоиды (the Sun) и молодежные журналы (Just Seventeen, Smash Hits, Shout, TV Hits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия – репортер (Artem Borovik). Создание собственного репортажа. (5+4+8 ч) 28 ч

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (60 ч)
5 класс
События, факты, традиции в странах, говорящих на английском языке. Общая информация о Лондоне. Достопримечательности Лондона (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, the White Tower, the Bloody Tower, Buckingham Palace, Windsor Castle, Tower Bridge, Trafalgar Square). Карта города. Некоторые достопримечательности Москвы (Red Square, the Kremlin, the Pushkin Museum, the Tretyakov Gallery, Novodevichi Monastery, Arbat Street). Город/село, где я живу: его карта, экскурсия по моему городу/селу. Известные деятели мировой культуры и науки: И. Ньютон, Леонардо да Винчи и др. (8+7+3+4 ч)
6 класс
Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона: MOMI, Madame Tussaud’s parks and gardens of London (Hyde Park, St James’s Park, Regent’s Park, Speaker’s Corner, London Zoo, the famous fairytale hero Peter Pan and his statue in Kensington Garden). Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России (William Shakespeare, Daniel Defoe, Charlotte Bronte, Lewis Carrol, Agatha Christie, Arthur Conan Doyle, Mark Twain, John R.R. Tolkien; Joseph Turner; Charlie Chaplin, John Lennon, Anna Pavlova; Savva Morozov), знаменитые ученые (Issak Newton, Charles Darwin, Albert Einstein), спортсмены (Garry Kasparov), политики (Margaret Thatcher, Sir Winston Churchill). Семейные праздники. Некоторые национальные праздники англоговорящих стран и России названия (Christmas, New Year, Easter, Mother’s Day; New Year, Christmas, Motherland Defenders’ Day, Women’s Day, May Day, Victory Day, Independence Day, Easter, Day of Knowledge), даты, подарки, приглашение гостей, сервировка стола. (6+5+7 ч)
7 класс
Выдающиеся люди: знаменитые политики (Sir Winston Churchill, Andrei Sakharov), известные писатели и художники (William Shakespeare, Leonardo Da Vinci), знаменитые изобретатели (Alexander Bell, Pavel Shilling). Праздники и народные приметы англоговорящих стран (Halloween) и России. Страны мира и их столицы, национальности/народы и языки, на которых они говорят. (5+2+5 ч)
8 класс
Удивительные природные места в России и англоговорящих странах: Kingdom of Birds (New Zealand), Hot and Dangerous (Australia), the Niagara Falls (the USA), the Peak District (Great Britain), “White Nights” (Russia). Информация о мировых «Чемпионах» (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т.д.) Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные (Abraham Lincoln, Charlie Chaplin, Mother Teresa, Jack London, Walt Disney, The Beatles, Bill Gates; Галина Уланова, Слава Полунин, Ирина Роднина, Алла Пугачева, Гарри Каспаров). Успешные люди в твоем окружении. Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран (Christmas, St Valentine’s Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные). (6+7+4 ч)
9 класс
Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры (The Bolshoi Theatre, The Maly Theatre), цирк (The Yuri Nikulin Circus) и др. Заказ билетов в кино. Англоязычные страны и родная страна. Географическое положение, основные географические и некоторые исторические данные о Великобритании, США и России. Государственная символика (флаг, герб), гербы регионов России. Знание других народов – ключ к взаимопониманию. Достопримечательности: история памятника Игла Клеопатры (Cleopatra’s Needle), Tower Bridge in London, Eiffel Tower in Paris, dev Tolstoy Museum in Yasnaya Polyana. (3+4 ч) 76 ч

Итого: 395 ч
438 ч

Разделы основного содержания учебного предмета «Иностранный язык» на ступени основного общего образования ФГОС ООО (2010 г.) полностью отражены в авторском курсе по английскому языку (Биболетова М.З. и др.).
Новизна авторской программы (Биболетова М.З. и др.), по отношению к примерной программе, в том, что в нее добавлены темы «Помощь по дому» (5 кл.), «Домашние питомцы» (6 кл.), «Мой дом – моя крепость» (6 кл.), «Молодежь и искусство» (9 кл.), «Проблемы глобализации» (9 кл.), «Декларация прав человека» (9 кл.), «Толерантность в современном мире» (9 кл.), которые отсутствуют в примерной программе по иностранному языку, но присутствуют в Фундаментальном ядре содержания общего образования. Увеличено количество часов на отдельные темы (за счет резервного времени). Содержание предмета перераспределено по классам и разделам (курс имеет концентрическое построение, при котором ученики постоянно возвращаются к основным темам курса на каждой ступени обучения, рассматривая их с разных сторон и с новых позиций), что более соответствует возрастным особенностям восприятия сложности учебного материала по предмету.














































ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:
В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения).Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в  школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


















СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание речи
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог  побуждение к действию, диалог обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объём диалога от 3 реплик (57 классы) до 45 реплик (89 классы) со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога  2,53 мин (9 класс).
Монологическая речь
Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания от 810 фраз (57 классы) до 1012 фраз (89 классы). Продолжительность монолога 1,52 мин (9 класс).
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования  до 1,5 мин.
Чтение
Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художествен-ные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения до 550 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся. Объём текста для чтения около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текстов для чтения до 300 слов.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
 писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 3040 слов, включая адрес);
 заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
 писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма около 100110 слов, включая адрес;
 составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.
Грамматическая сторона речи
Знание признаков нераспространённых и распространённых простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчинённых предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределённых/неопределённо-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Это предполагает овладение:
 знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
 употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
 представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
 умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
 умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
 переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
 использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
 прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
 догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
 использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
 работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
 работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
 работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
 планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
 самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
 находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
 семантизировать слова на основе языковой догадки;
 осуществлять словообразовательный анализ;
 выборочно использовать перевод;
 пользоваться двуязычным и толковым словарями;
 участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Содержание курса по конкретному иностранному языку даётся на примере английского языка.
Языковые средства
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1) аффиксация:
 глаголов: dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);
 существительных: -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship(friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
 прилагательных: un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
 наречий: -ly (usually);
 числительных: -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2) словосложение:
 существительное + существительное (policeman);
 прилагательное + прилагательное (well-known);
 прилагательное + существительное (blackboard).
3) конверсия:
 образование существительных от неопределённой формы глагола (to play play);
 образование существительных от прилагательных (rich people the rich).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Уровень овладения конкретным грамматическим явлением (продуктивно-рецептивно или рецептивно) указывается в графе «Характеристика основных видов деятельности ученика» в Тематическом планировании.
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It’ и с начальным There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзами so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения реального (Conditional I If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального (Conditional II If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III If she had asked me, I would have hel
·ped her) характера.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
Предложения с конструкциями as ... as, not so as, either ... or, neither  nor.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need).
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Причастия I и II.
Неличные формы глагола (герундий, причастия I и II) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little less least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).
Наречия, оканчивающиеся на -lу (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые со страдательным залогом (by, with).

































УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс
№
Тема
Количество
часов
В том числе контрольные работы
В том числе проектные работы

5
1
Школьная жизнь
27
1
1


2
Путешествие
21
1
1


3
Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности
30
1
1


4
Информация о себе
24
1+2
1

6
1
Лица Лондона
27
1
1


2
Животные в нашей жизни
21
1
1


3
Семья
30
1
1


4
Хобби
24
1
1

7
1
Международные молодежные соревнования
27
1
1


2
Встречаем победителей международных молодежных соревнований!
21
1
1


3
Проблемы подростков: образование
30
1
1


4
Спорт
24
1
1

8
1
Мы живем на чудесной планете
27
1
1


2
Планета – твой лучший друг!
21
1
1


3
СМИ: это хорошо или плохо?
30
1
1


4
Попытайся стать успешным!
24
1
1

9
1
Семья и друзья
27
1
1


2
Путешествие по миру
21
1
1


3
Можем ли мы жить в мире?
30
1
1


4
Твой выбор – твоя жизнь!
24
2
1



Всего часов
510
23
20




























Содержание ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Тема 1. Школьная жизнь (27 ч.)
Первый день в школе. Учебные предметы. Расписание. Классная комната. Распорядок дня.
Летние каникулы. Каникулы в городе, за городом, на побережье.
Интересные места. Посещение достопримечательностей в России и Великобритании во время каникул. Рекламный буклет для туристов.
Школьные клубы по интересам. Символы и девизы клубов. Объявления-приглашения в клубы. Любимый школьный клуб.
Правила поведения в школе. Правила для учеников и учителей.
Школы в Британии. Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы. Отношение к школьной форме.
Грамматический материал: Видовременные формы Present/Past/Future Simple; Модальные глаголы may/can/could; Количественные местоимения many/much/a little/a few/a lot of; Степени сравнения прилагательных; Предлоги; Словообразование (суффиксы –er/or/ist); Разделительные вопросы; Множественное число существительных; Повелительное наклонение.
Проектная работа по теме «Добро пожаловать на наш школьный сайт!»
Контрольная работа по теме «Школьная жизнь».
Тема 2. Путешествие (21 ч.)
Добро пожаловать в Лондонскую школу! Путешествие по программе школьного обмена. Приглашение в Лондон.
Что ты собираешься делать? Путешествие в Лондон. Знакомство с этикетом Лондона. Самоконтроль пройденного материала.
Создание школьного альбома. Путешествие в Лондон. Создание школьного альбома для британских друзей.
Планы на зимние каникулы. Путешествие в Лондон. Знакомство с традициями празднования Рождества в Англии. Самоконтроль пройденного материала.
Грамматический материал: Образование существительных с помощью суффикса tion. Разделительные вопросы. Present Simple/ Present Continuous. Составление предложений с выражением to be going to.
Проектная работа по теме: «Традиции празднования нового года в разных странах»
Контрольная работа по теме: «Путешествие»
Тема 3. Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности (30 ч.)
Какие достопримечательности тебе нравятся больше всего. Интересные места Великобритании. Интересные места России.
Открытие достопримечательностей. Достопримечательности Лондона. История Лондонского Тауэра.
Извините, не могли бы Вы..? Впечатления от экскурсии. Как пройти? Где ты побывал? Музеи Лондона. Самоконтроль пройденного материала.
Развлечения. Колесо обозрения.
Посещал ли ты когда-нибудь парки Лондона? Парки Лондона.
Приглашение на вечеринку. Традиции англичан. Самоконтроль пройденного материала.
Известные люди. Известные люди.
Грамматический материал: Употребление артикля с географическими названиями и достопримечательностями. Правильные и неправильные глаголы. Present Perfect. Present Continuous/ Present Simple.
Проектная работа по теме: «Добро пожаловать в наш город!»
Контрольная работа по теме: «Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности».
Тема 4. Информация о себе (24 ч.)
Могу ли я поинтересоваться? Проживание в семье зарубежного сверстника по программе школьного обмена.
Хорошо ладить со своей семьей. Взаимоотношение в семье. Семейный альбом. Самоконтроль пройденного материала.
Домашние животные. Домашние питомцы.
Твое хобби. Что ты знаешь о хобби?
Кем ты собираешься стать? Разнообразие профессий. Опасные профессии: телохранитель, ветеринар. Профессии программист и учитель. Самоконтроль пройденного материала.
Проектная работа по теме: «Давайте разыграем историю!»
Контроль коммуникативных умений учащихся в аудировании, письме, чтении и говорении.












































Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по курсу английского языка для 5 класса

№ урока
Тема урока
Планируемые результаты
Характеристика деятельности обучающихся
Система оценки

Домашнее задание



предметные
метапредметные
личностные






научится
получит возможность научиться






Тема 1. Школьная жизнь (Unit 1 “Hello! Nice to see you again!”) – 27 часов 1 четверть

Section 1. Talking about the first day at school ( 5ч. )

1-2
Первый день в школе. Учебные предметы. Расписание.
Слушать тексты диалогического характера с
полным пониманием; соотносить их с картинками;
восстанавливать диалоги путем добавления пропущенных слов и словосочетаний.
Разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение. Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствованию.
Начинают поддерживать и заканчивать разговор. Выслушивают сообщение партнера.
Контроль
диалогической речи
с.42 уп.1


составить свое расписание, выучить слова с.10

3-4
Первый день в школе. Классная комната.
Понимать на слух основное содержание текста, выделяя запрашиваемую информацию. Описывать классную комнату, с опорой на речевой образец.
Читать небольшой текст с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста.


Выразительно читают вслух небольшие тексты, содержащие изученный материал. Высказывают собственное мнение по обсуждаемой теме.
Контроль чтения
с.42 уп.2
выучить глаголы


с.42 уп.3

5
Первый день в школе. Распорядок дня.
Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию.
Сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника. Сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию. Рассказывать о своем рабочем дне с опорой на речевой образец.


Понимают основное содержание текста, выделяют основную мысль, отделяют главные факты, опуская второстепенные.
Контроль
понимания текста
Составить свой распорядок дня

Section 2. I wish I were in Russia ( 2ч.)

6-7
Письмо из Англии.
Понимать на слух основное содержание текста; выделять в тексте запрашиваемую
информацию.

Читать текст страноведческого характера,
восстанавливая целостность текста путем
сопоставления вопросов и ответов.

Умение слушать, определять тему, прогнозировать содержание текста.
Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.
Читают текст с пониманием, составляют диалог-расспрос, выражают свое мнение/ отношение.
Диалог- расспрос
с.42 уп.4
выучить слова с.17

с.42 уп.5 повторить слова

Section 3. Talking about the summer holidays ( 3ч.)

8
Летние каникулы. Каникулы за городом.
Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты информационного характера; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по заголовку; определять тему/основную мысль; находить
запрашиваемую информацию.
Рассказывать о каникулах за городом,
используя информацию из прочитанного текста.
Развитие смыслового чтения, прогнозирование содержание текста по заголовку; определение основной темы.















Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры. Формирование коммуникативной компетенции.




















Читают текст, выделяют главные факты, прогнозируют содержание по заголовку.
Высказывание по теме
с.21 уп.50
выучить слова

9
Летние каникулы. Каникулы в городе.
Участвовать в диалоге: запрашивать интересующую информацию; сообщать информацию, отвечая на вопросы.
Заполнять таблицу о преимуществах отдыха в городе и за городом. Составлять тезисы для устного сообщения по теме
“Holidays in the city”.


Сообщают информацию и выражают свое мнение. Выслушивают сообщение, мнение партнера.
Высказывание по теме
с.42 уп. 6
Выучить правило

10
Летние каникулы. Каникулы на побережье.
Понимать на слух основное содержание текста, выделяя запрашиваемую информацию. Описывать каникулы на побережье.
Читать небольшой текст с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста.


Читают текст, выделяют главные факты, высказывают свое мнение по обсуждаемой теме.
Высказывание по теме
с.42 уп.7
Повторить грам. материал

11
Самоконтроль пройденного материала. Test Yourself 1.
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Выполняют тест в рабочей тетради
Тест


Section 4. Talking about places of interest ( 3ч. )

12
Интересные места. Посещение достопримечательностей в России во время каникул.
Понимать полностью содержание текста, построенного на знакомом языковом материале. Описывать (по картинке) достопримечательности в России.
Кратко передавать основное содержание прочитанного; находить в тексте запрашиваемую
информацию.
Развитие смыслового чтения, прогнозирование содержания текста по заголовку; определение темы / основной мысли, установление логической последовательности основных фактов.

Формирование общекультурной и этнической идентичности, как составляющих гражданской идентичности личности.
Читают несложный текст, полно и точно понимают, переводят отдельные фрагменты текста. Выражают свое мнение о прочитанном.
Контроль чтения текста
с.43 уп. 8
Выучить правило

13
Интересные места. Посещение достопримечательностей в Великобритании во время каникул.
Вести диалог- расспрос: запрашивать
интересующую информацию.

Читать с полным пониманием текст монологического характера (письмо).


Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Диалог-расспрос
с.43 уп. 9

14
Рекламный буклет для туристов.
Составлять рекламный буклет – приглашение посетить Россию. Рассказывать об интересных местах России с
опорой на речевые образцы.
Писать небольшой рассказ-приглашение посетить Россию
с опорой на план.


Высказываются по теме в письменной форме.
Контроль письменной речи
с.43 уп.10

Section 5. Talking about school clubs ( 3ч.)

15
Школьные клубы по интересам. Символы и девизы клубов.
Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о школьных клубах;
выражать свое отношение к прочитанному; находить запрашиваемую информацию в текстах.
Рассказывать о том, какой школьный клуб хотел бы посещать, используя информацию из текста и опираясь на предлагаемые речевые образцы.
Развитие чтения, включая умения определять тему, прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.
Читают с пониманием основного содержания. Догадываются о значении незнакомых слов по словообразовательным элементам, по контексту. Высказываются по теме.
Контроль чтения
с.44 уп.11, нарисовать эмблему клуба

16
Школьные клубы по интересам. Объявления-приглашения в клубы.
Составлять объявление-приглашение в школьный клуб. Рассказывать о школьных клубах с
опорой на речевые образцы.
Писать небольшой рассказ-приглашение записаться в школьный клуб.


Высказываются по теме в письменной форме.
Контроль письменной речи
с.44 уп. 12

17
Школьные клубы по интересам. Любимый школьный клуб.
Читать с полным пониманием текст (о любимом клубе), построенный на знакомом языковом
материале.
Рассказывать о любимом школьном клубе с опорой на план.


Читают текст, переводят отдельные фрагменты, выражают свое мнение.
Контроль устной речи
с.31 уп. 96

Section 6. Creating rules for students and teachers ( 2ч.)

18-19
Правила поведения в школе. Правила для учеников и учителей.
Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты по теме. Кратко рассказывать о правилах поведения в школе с
опорой на речевые образцы и таблицу.
Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом
языковом материале; восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов. Рассказывать о правилах поведения в школе.
Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе работы.
Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.
Высказываются о правилах поведения в школе с опорой на предложенные речевые образцы.
Контроль устной речи
с.44 уп. 14


повторить грам. материал

20
Самоконтроль пройденного материала. Test Yourself 2.
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.
Осознание возможностей самореализации средствами .
Выполняют тест в рабочей тетради
Тест


Section 7. What do you know about British schools? (3ч.)

21
Школы в Британии. Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы.
Читать с пониманием основного содержания текста;
выражать свое отношение к прочитанному; находить запрашиваемую информацию в текстах.
Рассказывать о британских школах, используя информацию из текста и опираясь на предлагаемые речевые образцы.
Развитие чтения, включая умения определять тему, прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.
Читают с пониманием основного содержания. Догадываются о значении незнакомых слов по словообразовательным элементам, по контексту. Высказываются по теме.
Контроль чтения
с.45 уп. 17, выучить слова

22-23
Школы в Британии. Отношение к школьной форме.
Читать с полным пониманием текст (о школьной форме), построенный на знакомом языковом
материале.
Высказывать свое отношение к проблеме введения школьной формы для учащихся.


Читают текст, переводят отдельные фрагменты, выражают свое мнение.
Контроль устной речи
с.46 уп. 20, повторить слова

с.46 уп. 21

Section 8. Reading for pleasure (1ч.)

24
Школьная жизнь. Урок чтения.
Читать художественный текст (аутентичный рассказ) с пониманием основного содержания находить запрашиваемую информацию; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; пользоваться сносками.
Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему.
Развитие чтения, включая умения определять тему, прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствованию.

Устанавливают логическую последовательность основных фактов текста. Догадываются о значении незнакомых слов по словообразовательным элементам, по контексту.
Текущий контроль чтения
Подготовить проект

25
Школьная жизнь. Урок защиты проектов «Добро пожаловать на наш школьный сайт».
Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Кратко высказываться на заданную тему
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией.
Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры.
Защита проекта
Проект
Повторить грам. материал

26
Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.
Самооценка, самоконтроль.
Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.
Выполняют тест
Тест


27
Контрольная работа по теме «Школьная жизнь»
Промежуточный контроль по курсу
Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.
Выполняют контрольную работу
Контрольная работа


Тема 2. Путешествие (Unit 2 “We are going to travel to London”) – 21 час 2 четверть

Section 1. Welcome to the East Square London School (3ч.)

28-30
Путешествие по программе обмена между школами. Приглашение в Лондон.
Читать с пониманием основного содержания текст;
устанавливать временную взаимосвязь фактов и
событий текста.
Рассказывать о том, как хотелось бы провести время в Лондоне, с опорой на речевые образцы,
обосновывать свой выбор.
Развитие чтения, включая умения определять тему, прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Читают текст, выделяют главные факты, прогнозируют содержание по заголовку. Высказывают свое мнение по теме.
Контроль чтения
с.78. уп.1,
выучить слова с. 53


с.78 уп.2
выучить слова с.57


Section 2. What are you going to do? (3ч.)

31-33
Мы собираемся в Лондон. Знакомимся с формами этикета в Англии.
Полностью понимать прослушанный текст (диалог), построенный на знакомом языковом
материале; находить в тексте запрашиваемую
информацию.
Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике); переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего.
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение. Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствованию.
Читают текст с пониманием, составляют диалог-расспрос выражают свое мнение/ отношение.
Диалог- расспрос
с.78 уп.4, выучить правило

с.78 уп.5
повторить правило

повторить грам. материал

34
Самоконтроль пройденного материала. Test Yourself 3.
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Выполняют тест в рабочей тетради.
Тест


Section 3. Creating a school album for British friends (3ч.)

35-37
Мы собираемся в Лондон. Готовим альбом для британских друзей.
Читать с полным пониманием
информационные тексты, находить запрашиваемую
информацию.
Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию.
Развитие чтения, включая умения определять тему, прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль.
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.
Выбирают необходимую информацию. Находят значение слов в двуязычном словаре.
Контроль чтения
с.79 уп.8
выучить правило

с.67 уп.52
повторить правило

с.79 уп.9
с.71 уп.63

Section 4. What are you doing for the winter holidays? (3ч.)

38-40
Мы собираемся в Лондон. Знакомимся с традициями празднования Рождества в Англии.
Запрашивать у партнера необходимую для восстановления текста информацию; обобщать полученную информацию.
Рассказывать о традициях празднования Рождества в Англии.
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.
Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.
Самостоятельно запрашивают информацию, выражают свое мнение по теме.
Контроль устной речи
с.73 уп.71,
выучить слова

с.80 уп.11. 12

с.80 уп.13, повторить слова

41
Самоконтроль пройденного материала. Test Yourself 4.
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Выполняют тест в рабочей тетради.
Тест


Section 5. Reading for pleasure (2ч.)

42-43
Путешествие. Урок чтения.
Читать художественный текст (аутентичный рассказ) с пониманием основного содержания находить запрашиваемую информацию; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; пользоваться сносками.
Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему.
Развитие чтения, включая умения определять тему, прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствованию.

Устанавливают логическую последовательность основных фактов текста. Догадываются о значении незнакомых слов по словообразовательным элементам, по контексту.
Текущий контроль чтения
С.38 уп.6, 7 (р.т)


С.40 уп.15 (р.т), подготовить проект

44-45
Путешествие. Урок защиты проектов «Традиции празднования Нового года в разных странах».
Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Кратко высказываться на заданную тему
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией.
Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры.
Защита проекта
Проект
Повторить слова и грам. материал

46-47
Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.
Самооценка, самоконтроль.
Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.
Выполняют тест
Тест


48
Контрольная работа по теме «Путешествие»
Промежуточный контроль по курсу
Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.
Выполняют контрольную работу
Контрольная работа


Тема 3. Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности (Unit 3 “Faces of London”) – 30 часов 3 четверть

Section 1. What places of interest would you like to see? (4ч.)

49-50
Интересные места Великобритании.
Читать вслух по ролям (разыгрывать) восстановленный диалог, читать с пониманием основного содержания текста.
Разыгрывать по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом.
Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.
Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность.
Высказываются по теме, используя основные коммуникативные типы речи.
Диалог
с.87 уп.5, выучить слова

с.133 уп.1, выучить правило

51-52
Интересные места России.
Читать с пониманием основного содержания текст; находить в нем запрашиваемую информацию.
Рассказывать об интересных местах России, опираясь на план.


Читают и составляют высказывание .
Монолог
с.133 уп.2, повторить правило

с.133 уп.3, повторить правило

Section 2. Discovering places of interest (3ч.)

53-54
Достопримечательности Лондона.
Воспринимать на слух и понимать небольшой текст монологического характера, выделяя запрашиваемую информацию.
Рассказывать о достопримечательностях Лондона, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов.
Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны.
Слушают и понимают текст, находят в тексте запрашиваемую информацию; высказываются по теме.
Контроль аудирования
с.133 уп.4, выучить слова

с.134 уп.6, повторить слова

55
История Лондонского Тауэра.
Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера; находить в тексте запрашиваемую информацию; отвечать на вопросы к тексту.
Рассказывать о Лондонском Тауэре, с опорой на план и информацию из прочитанного текста.


Читают текст с пониманием основного содержания, выражают свое мнение о прочитанном.
Контроль чтения
с.134 уп.7, выучить слова, дополнить книгу достопримечательностями

Section 3. Excuse me, can you? (7ч.)

56-57
Впечатления от экскурсии.
Читать с пониманием основного содержания текст; находить в нем запрашиваемую информацию.
Рассказывать об своих впечатлениях от экскурсии.
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение. Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствованию.
Читают и составляют высказывание.
Монолог
Составить диалог

С.134 уп.8

58-59
Как пройти ?
Слушать тексты диалогического характера с
полным пониманием; соотносить их с картинками;
восстанавливать диалоги путем добавления пропущенных слов и словосочетаний.
Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.



Начинают поддерживать и заканчивать разговор. Выслушивают сообщение партнера.
Контроль
диалогической речи
с.104 уп.57


Составить диалог

60-61
Где ты побывал?
Запрашивать у партнера необходимую для восстановления текста информацию; обобщать полученную информацию.
Рассказывать о посещенных местах.


Самостоятельно запрашивают информацию, выражают свое мнение по теме.
Контроль устной речи
с.106 уп.6

с.134 уп.9, выучить стихотворение

62
Музеи Лондона.
Читать с пониманием основного содержания тексты страноведческого характера; находить в текстах запрашиваемую информацию; отвечать на вопросы.
Рассказывать о музеях Лондона, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов.


Читают текст с пониманием основного содержания, выражают свое мнение о прочитанном.
Контроль чтения
с.109 уп.74, с.134 уп.10, повторить слова и грам. материал

63
Самоконтроль пройденного материала. Test Yourself 5.
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Выполняют тест в рабочей тетради.
Тест


Section 4. Just for fun (2ч.)

64-65
Колесо обозрения.
Читать текст информационного характера (о Лондонском колесе обозрения) с полным пониманием; находить в тексте запрашиваемую информацию, необходимую для заполнения таблицы (factfile) и оценки утверждений.
Комментировать действия, изображенные на фотографиях, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; рассказывать о колесе обозрения, передавая основное содержание прочитанного текста.
Развитие смыслового чтения, умение определять тему. Прогнозировать содержание текста. Устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны.
Читают текст, полно и точно понимают его содержание, анализируют, переводят отдельные фрагменты.
Контроль чтения
с.134 уп.11, с.111 уп.81


с.135 уп.12, выучить правило

Section 5. Have you ever walked in London parks? (2ч.)

66-67
Парки Лондона.
Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера; находить в тексте запрашиваемую информацию; отвечать на вопросы к тексту.
Рассказывать о парках Лондона, с опорой на план и информацию из прочитанного текста.
Развитие смыслового чтения, умение определять тему. Прогнозировать содержание текста. Устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны.
Читают текст с пониманием основного содержания, выражают свое мнение о прочитанном.
Контроль чтения
с.135 уп.14. 15, выучить правило


с.121 уп.121

Section 6. I’d like to invite you to a party (2ч.)

68-69
Традиции англичан.
Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию о формах поведения и традициях англичан.
Разыгрывать прочитанные диалоги по ролям; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывая его; рассказывать о традициях англичан с опорой на речевые образцы.
Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки. Развитие коммуникативной компетенции.
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
Ведут диалог, запрашивают информацию, выражают свое мнение.
Диалог -расспрос
с.135 уп.17, выучить выражения

написать рецепт, выучить стихотворение

70
Самоконтроль пройденного материала. Test Yourself 6.
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Выполняют тест в рабочей тетради.
Тест


Section 7. Talking about famous people (2ч.)

71-72
Известные люди.
Читать текст (из биографии Даниэля Дефо) с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.
Рассказывать о творчестве писателя, передавая основное содержание прочитанного текста.
Развитие чтения, включая умения определять тему, прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствованию.

Устанавливают логическую последовательность основных фактов текста. Догадываются о значении незнакомых слов по словообразовательным элементам, по контексту.
Текущий контроль чтения
С.136 уп.20, выучить слова

Написать о знаменитом человеке Великобритании

Section 8. Reading for pleasure (2ч.)

73-74
Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Урок чтения.
Читать отрывок из художественного текста с пониманием основного содержания; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.
Читать текст с полным пониманием определять свое отношение к прочитанному тексту.
Развитие смыслового чтения, умение определять тему. Прогнозировать содержание текста. Устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны.
Читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию.
Контроль чтения
В рабочей тетради

75-76
Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Урок защиты проектов «Добро пожаловать в наш город!».
Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Кратко высказываться на заданную тему
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией.
Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры.
Защита проекта
Проект
Подготовить проект

77
Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.
Самооценка, самоконтроль.
Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.
Выполняют тест
Тест
Повторить слова и грам. материал

78
Контрольная работа по теме «Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности»
Промежуточный контроль по курсу
Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.
Выполняют контрольную работу
Контрольная работа


Тема 4. Информация о себе (Unit 4 “Learning more about each other”) – 24 часа 4 четверть

Section 1. May I ask you a question? (2ч.)

79-80
Проживание в семье зарубежного сверстника по программе обмена.
Читать вслух по ролям (разыгрывать) восстановленный диалог, читать с пониманием основного содержания текста.
Разыгрывать по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом.
Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.
Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры,
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Читают текст с пониманием основного содержания, принимают участие в диалоге на заданную тему общения.
Контроль диалогической речи
с.164 уп.1


с.164 уп.2, выучить слова

Section 2. Getting on well with the family (4ч.)

81-82
Взаимоотношения в семье.
Читать с полным пониманием рассказ о семье, построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию.
Читать текст с полным пониманием (описание членов семьи), соотносить рисунок и текст.
Развитие смыслового чтения, умение определять тему. Прогнозировать содержание текста. Устанавливать логическую последовательность основных фактов. Развитие коммуникативной компетенции.
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию.
Контроль чтения
с.164 уп.4, выучить слова

выучить слова

83-84
Семейный альбом.
Воспринимать на слух и понимать небольшой текст монологического характера, выделяя запрашиваемую информацию.
Описывать фотографию из семейного альбома, с опорой на план и информацию из прослушанного текста.


Слушают текст; находят в тексте запрашиваемую информацию; составляют устное высказывание по плану.
Контроль устной речи
Выучить стихотворение

с.165 уп.6, отчитать стихотворение

85
Самоконтроль пройденного материала. Test Yourself 7.
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Выполняют тест в рабочей тетради.
Тест


Section 3. You have got a pet, haven’t you? (2ч.)

86-87
Домашние питомцы.
Читать небольшие тексты о домашних питомцах с пониманием основного содержания; соотносить тексты с фотографиями; находить запрашиваемую информацию
Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о домашнем питомце); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями.
Развитие смыслового чтения, коммуникативной компетенции, умения взаимодействовать с партнером по общению.
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Читают тексты; осознанно строят речевые высказывания, обмениваются мнениями по теме урока.
Контроль диалогической речи
с.165 уп.8, отчитать стихотворение

с.154 уп.56, выучить стихотворение

Section 4. Do we have the same hobbies? (2ч.)

88-89
Что ты знаешь о хобби?
читать с пониманием основного содержания текст о хобби экспедиции команды, находить в тексте запрашиваемую информацию.
Рассказывать о своем хобби и о хобби своего друга, опираясь на план (сообщение для интервью).


Читать с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию
Контроль понимания прочитанного
с.166 уп.11


с.157 уп.65

Section 5. What are you going to be? (3ч.)


90
Разнообразие профессий.
Познакомиться с различными профессиями, прочитать мнение детей о том, кем они хотели стать
Выразить мнение о том, кем хотел бы стать в будущем, сказать какими чертами характера должен обладать представитель той или иной профессии.
Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
.




Заполняют таблицу по опросу одноклассников, самые популярные профессии


с.166 уп.14, выучить стихотворение

91
Опасные профессии: телохранитель, ветеринар.
Читать с полным понимаем текст об опасных профессия, находить в тексте запрашиваемую информацию.
Читать текст и выразить свое мнение по прочитанному тексту

Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры,
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Делают краткие
выписки из текста, составляют план с целью использования в собственном высказывании по теме.

С.166 уп.15, 16

92
Профессии программист, учитель.
Читать с полным понимаем текст об опасных профессия, находить в тексте запрашиваемую информацию.
Читать текст и выразить свое мнение по прочитанному тексту

Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры,
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Делают краткие
выписки из текста, составляют план с целью использования в собственном высказывании по теме.

с.163 уп.86, повторить слова и грам. материал

93
Самоконтроь пройденного материала. Test yourself 8.
Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знаний, пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
Систематизировать лексико-грамматический материал
Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Выполняют тест
Test yourself


Section 6. Reading for pleasure. (3ч.)

94
Чтение текста "Darr, thedolphin". "The Colour of Friendship
Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста
Развитие смыслового чтения, умение определять тему. Прогнозировать содержание текста. Устанавливать логическую последовательность основных фактов
Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры,
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Читают текст, находят в нем запрашиваемую информацию

В рабочей тетради

95
Чтение текста "Darr, thedolphin". "The Colour of Friendship
Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию
передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста


Читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию

В рабочей тетради

96
Чтение текста "Darr, thedolphin". "The Colour of Friendship
Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию
передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста


Читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию
Контроль чтения
В рабочей тетради

97
Активизация изученного грамматического материала
Применять знания и умения в речевых ситуациях, в серии грамматических структур
Применять знания и умения в речевых ситуациях, в серии грамматических упражнений
Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Работают с тестом
Грамматический тест


98
Контроль коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении,


Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Работают в заданном режиме
Осуществляют
самоконтроль
Тест


99
Повторение изученных лексических единиц
Применять знания и умения в речевых ситуациях, в серии лексических упражнений
Применять знания и умения в речевых ситуациях, в устной речи
Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки
Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры,
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Словарный диктант


100
Контроль коммуникативных умений учащихся, письме и говорении


Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Высказываются по теме, используя основные коммуникативные типы речи
Индивидуальные карточки с заданием


101
Проектная работа по теме «Посетим наш школьный сайт»


осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации
Сбор информации, оформление,
Контроль
достижений, самооценка,
рефлексия.
Подготовить проект

102
Защита проекта
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации
Защита
Проект












Учебно-информационное обеспечение
Для учителя:
Биболетова, М.З. Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English: Учеб. для 5 кл. общеобразовательных учреждений/М.З.Биболетова, Денисенко О.А., Н.Н.Трубанева – Обнинск: Титул, 2013. – 208 с.: ил.
Биболетова, М.З. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/Enjoy English для 5 класса общеобразовательных учреждений/М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис – Обнинск: Титул, 2013.- 80 с.: ил.
Биболетова, М.З. Книга для учителя к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений/М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис - Изд. Четвёртое – Обнинск: Титул, 2013. – 64 с.
CD к учебнику английского языка для 5 класса

Для ученика:
Биболетова, М.З. Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English: Учеб. для 5 кл. общеобразовательных учреждений/М.З.Биболетова, Денисенко О.А., Н.Н.Трубанева – Обнинск: Титул, 2013. – 208 с.: ил.
Биболетова, М.З. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/Enjoy English для 5 класса общеобразовательных учреждений/М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис – Обнинск: Титул, 2013.- 80 с.: ил.

Интернет-поддержка:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]Федеральный центр цифровых образовательных ресурсов.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Учительский портал
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Сеть творческих учителей
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Открытый класс


 ^`ў¤ДЖ
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·хЗаголовок 115