Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы (М.З. Биболетова)

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной программы основного общего образования и рекомендаций авторов УМК (М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубанёвой) для обучения английскому языку в 5 классе.
Цель рабочей программы: привести в соответствие содержание обучения английскому языку в 5 классе по УМК с требованиями государственного стандарта и примерной программы. Рабочая программа ориентирована на использование учебного пособия для 5 классов- “Enjoy English-3” М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубанёвой 2013 год.
Представленная программа предусматривает изучение английского языка в 5 классе в количестве 105 часов (3 часа в неделю, 35 учебных недель).
Участниками образовательного процесса являются ученики 5 класса, владеющие средним уровнем учебных возможностей, а также общеучебными и специальными умениями и навыками.
Обучение английскому языку по курсу “Enjoy English” в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой и рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования. Это направление предполагает развитие у учащихся творческой самостоятельности, формирование умения трудиться, воспитание положительного отношения к выполняемой деятельности.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников.
Изучение иностранного языка преследует практические, образовательные, воспитательные и развивающие цели в их единстве и взаимосвязи. Одной из основных целей является формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение в пределах, определенных стандартом и примерной программой по английскому языку.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Изучение иностранного языка развивает у школьников мышление, эмоции, внимание, воображение, волю, память, а также познавательные и языковые способности. У детей формируются навыки межличностного общения, навыки самоконтроля и контроля деятельности других.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
межпредметностью, т.е. его содержание взаимосвязано со сведениями из области литературы, искусства, истории, географии, математики и других областей знаний ;
многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой стороны - их использование в речевых действиях, т.е. в четырех видах деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Изучение английского языка в 5 классе по курсу “Enjoy English” направлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, предусмотренными стандартом и примерной программой для данного этапа;
- социокультурная компетенция предполагает усвоение определенного набора социокультурных знаний учащихся с учетом их интересов о странах изучаемого языка и умения их использовать в процессе общения, приобретение элементарных страноведческих знаний.
- учебно-познавательная компетенция и компенсаторная компетенция предполагает овладение учащимися общими и специальными учебными умениями, которые формируются в процессе изучения английского языка, и развитие умений преодоления учащимися трудностей в процессе общения с использованием уже известных языковых средств.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Наличие межпредметной взаимосвязи в Стандартах по иностранному и русскому языкам позволяет формировать и развивать коммуникативную культуру на родном и иностранном языках. Родной и иностранный языки расширяют лингвистический кругозор учащихся, способствуют формированию культуры общения, содействуют общему речевому развитию. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Новизна данной учебной программы заключается в приобретении учащимися опыта творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, литература/ география / история). На уроках применяются современные компьютерные технологии, аудио и видеоматериалы, разнообразный наглядно-иллюстративный материал. В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения. При этом учитель обязан учитывать возрастные особенности уч-ся 5-го класса и с целью активизации учебной деятельности учащихся применять игровые ситуации, ролевые игры, соревнования. Учащиеся принимают участие в создании презентаций по изучаемым темам.
Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный. При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки.
Объектами контроля являются все виды речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение, письмо. Виды контроля уровня обученности учащихся:
- входящий (с целью определения остаточных знаний)
- текущий (проводится ежеурочно)
- тематический (проводится после изучения темы в конце каждой четверти)
- итоговый (проводится в конце учебного года)
Техническое оснащение: компьютер, CD- аудиоцентр.
Требования к уровню подготовки.
Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.
Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение). Животные на воле и в неволе. Путешествия.
Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, школьная форма Расписание. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Переписка. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.
Мир вокруг меня. В городе и за городом. Достопримечательности родного города.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).
Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
-диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать от опасности; переспрашивать;
-диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, брать/давать интервью;
-диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу;реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием;попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;
-диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться /не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.
Объем диалогов = до двух реплик со стороны каждого учащегося.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся:
описывать иллюстрацию;
высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;
-делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/ прослушанного, выражая свое мнение и отношение;
-передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план
-давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.
Объем монологического высказывания = 8-10 предложений.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся:
заполнять таблицы по образцу;
составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);
писать короткие поздравления с Новым годом, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;
писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец /отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах; объем личного письма = слов, включая адрес
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием школьники учатся:
воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;
воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах
Умения чтения.
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).
Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.
При овладении чтением школьники:
совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;
учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал;
учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, и т. д.).
В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:
определять тему/основную мысль;
выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);
•пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем;В ходе изучающего чтения школьники учатся:
читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.
В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:
выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
Социокультурная компетенция.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5-9 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы (5-7 и 8-9 классы). Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
К концу обучения в 5классе школьники смогут:
познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.);
-познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами).

Тематический план
для учащихся 5 класса традиционного изучения английского языка по ФГОС
№ Тема Кол-во
часов
1. Unit I Привет! Приятно видеть тебя снова! 27
2. Unit II Мы собираемся поехать в Лондон. 22
3. Unit III Достопримечательности Лондона 32
4. Unit IV Знакомимся друг с другом 25
Содержание образования
№ Тема Содержание образования
Кол-во
часов
1. Привет! Приятно видеть тебя снова! Первый день в школе. Расписание уроков. На уроках и на перемене. Классная комната. Распорядок дня. Я хочу побывать в России. Школьная жизнь британцев. Школьная жизнь российских учеников. Летние каникулы. Известные люди. Каникулы в городе, в деревне, за границей. ДостопримечательностиРоссии. Достопримечательности Британии. Где бы я хотел отдохнуть следующим летом. Школьные кружки. Мои увлечения. Хобби и интересы. Правила для учеников. Правила для учителей. Мой любимый учитель. Что ты знаешь о школах Британии? Школьная форма. Мое предстовление об идеальной школьной форме.
27
2. Мы собираемся поехать в Лондон. Добро пожаловать в школу Лондона. Одноклассники Барбары. Здоровье.Что ты собираешься делать? Поговорим о планах на вечер. Праздник «Halloween». Обычаи Великобритании. Наш школьный альбом
для друзей из Британии. Зимние празд-
ники. Интересные страницы школьного
альбома. Забавные истории из школьной
жизни. Что ты собираешься делать на
зимних каникулах? Рождество. Дед Мороз и Санта Клаус.
22
3. Достопримечательности Лондона Достопримечательности Лондона. Что бы ты хотел посмотреть в Лондоне? Географическое положение Великобритании. Россия. Города нашей страны. Открываем интересные места. Добро пожаловать в Лондонский Тауэр. Лондонские музеи. Как ориентироваться в чужом городе? Путешествуем по странам. Музей Мадам Тюссо. Колесо обозрения в Лондоне. Останкинская телебашня в Москве. Парки в Лондоне. Твой день рождения. Английский чай. Великие англичане! Английский писатель Даниель Дефо. Любимые писатели. Учёные. Художники. 29
4. Знакомимся друг с другом Написание письма. Отношения в семье.. Моя дружная семья. Воспитание в семье. Домашнее животное. У нас много общих интересов. Различные хобби. Моё хобби. Расспроси друга о его хобби. Кем ты хочешь стать? Всё о профессиях. Кем хочет стать твой друг? А кто твои родители? Современные профессии. Нужные профессии.
25
Итого : 105
Литература для учащихся
1.Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English-3): Учебное пособие англ.яз. для учащихся 5класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.
3.Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. – Обнинск: Титул, 2014.
4.Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English-3 для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Обнинск: Титул, 2014.
Литература для учителя
.
1.Учебник М.З.Биболетова и др. “Enjoy English” Обнинск «Титул» 2014
2. Рабочая тетрадь к учебнику англ.яз. “ Enjoy English” для 5-6 кл. общеобраз.учрежд. Обнинск «Титул» 2014
3. Книга для учителя. М.З.Биболетова, Трубанёва Н.Н. “ Enjoy English” для 5 кл. общеобразовательного учреждения. Обнинск «Титул» 2012
4.Грамматические таблицы.
Календарно-тематическое планирование для 5 класса
I четверть. (27часов)
Unit I Привет!Приятно видеть тебя снова!
Метапредметные результаты:
личностные УУД: формировать ответственное отношение к учению, формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку;
регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;
познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий;
коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности;
№ п/п Наименование изучаемой темы Основное содержание по теме
Характеристика основных видов
(на уровне учебных действий)
деятельности
Дата
по плану Дата
по факту Тема урока
Тип урока Элементы содержания Требования к предметным результатам Контрольно-оценочная
деятельность Информацион-ное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы
Учащийся научится Учащийся получит возможность научиться вид форма 1 Первый день в школе .Расписание уроков.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Говорение: упр. 6 с. 9.
Упр. 3, с. 5.
Аудирование: упр.1, с.8
Фонетика
Развитие навыков адекватного произношения слов и предложений на английском языке.
Г: уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы;
уметь рассказать о себе;
уметь называть телефонный номер.
П: уметь написать свое расписание уроков Г: уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета
Вводный
Устный опрос лексических единиц по ситуации «О школьных предметах»
CD
2 На уроках и на перемене.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Говорение:упр. 16, с. 11
Письмо: упр.15 с.11
Фонетика
Развитие навыков адекватного произношения слов и предложений на английском языке. Г: уметь рассказать и расспросить друга о любимых предметах; П: уметь написать о своих действиях на
уроках и на перемене
с опорой на таблицу
Текущий
Устный опрос
3 Классная комната
Комбинированный.
Чтение:упр.18, с.12
Грамматика:
Present, Past and Future indefinite в утвердительных, отрицательных и вопроситель-ных формах.
Г: уметь описать классную комнату
Г: уметь описать
классную комнату по
предложенному лексическому материалу. Текущий
Устный опрос
4 Распорядок дня
Комбинированный. Чтение: упр. 27, с 14
Говорение: упр. 29, с. 15
Обращение к людям по правилам английского этикета.
Ч: - читать текст с детальным пониманием
Г: уметь рассказать о распорядке дня Текущий
Контроль монологиче-ской речи 5 Я хочу побывать в России.
Комбинированный.
Аудирование: упр.33, с. 16
Фонетика
Формирование навыка правильного произношения новых лексических единиц
Лексика
to improve , to miss, an invitation
letter, to invite
А: уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста о стране изучаемого языка Г: уметь выразить свое отношение к услышанному и рассказать о своей стране Текущий
Контроль устной речи.
CD
6 Школьная жизнь британцев
Комбинированный. Чтение: упр.37 с.17 Грамматика. Модальные глаголы: can, could, may
Ч: - читать текст с детальным пониманием
Г: уметь рассказать о новых предметах и выразить свое отношение к ним Текущий
Контроль уст-ной речи.
7 Школьная жизнь российских учеников
Комбинированный. Говорение: упр. 42 с.18 Ч: уметь читать про себя и отвечать на вопросы по тексту; уметь читать вырази-тельно, понимать основное содержание текста, построенного на изученном языковом материале Г: уметь рассказать о школьной жизни с опорй на вопросы
Текущий.
Устный опрос
8 Летние каникулы Комбинированный. Аудирование: упр.44, с. 19
Фонетика
Формирование навыка правильного произношения новых лексических единиц
Лексика
to create ,to pick berries, to gather mushrooms, to recognise Чтение: упр. 45, с 19
Ч: уметь читать про себя и отвечать на вопросы по тексту; уметь читать вырази-тельно, понимать основное содержание текста, построенного на изученном языко-вом материале Г: уметь рассказать о летних каникулах с опорй на вопросы
Текущий.
Устный опрос
CD
9 Известные люди. Где они жили?
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Чтение: упр. 50, с. 20 Грамматика : many, much, a l ttle,a few, a lot of Лексика
poetry-a poet, music-a musician,
art-an artist, to write-a writer,famous, well-known, a scientist
Г: уметь описывать места ,где жили известные люди Г:уметь пересказать прочитанный текст на основе опорных предложений. Текущий
Устный опрос
10 Каникулы в городе, в деревне, за границей Комбинированный.
Говорение: упр. 54, с. 22 Аудирование: упр.62, с. 24
Чтение: упр. 65, с. 25
Лексика
to go sightseeing,vegetables, fruit, to sunbathe, at the seaside
Г: уметь употреблять Past Simple
в речи
П.: уметь составить вопросы по образцу П: уметь написать сообщение о каникулах Текущий
Устный опрос
Короткое сообщение о каникулах использованием новой лексики. CD
11 Достопримечатель-ности России
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Аудирование: упр.76, с.27 Говорение: упр. 79, с. 28 Чтение: упр. 78, с. 27
Лексика
to return, a language, a tradition Ч: уметь понять основное содержание прочитанного
текста.
Ч: уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации.
Текущий
Контроль устной речи.
Составление сообщения о достопримеча-тельностях CD
12 Достопримечатель-ности Британии
Комбинированный. Чтение: упр. 86, с. 29
Говорение: упр. 87, с. 29 Грамматика : степени сравнения прилагательных
Ч: уметь читать текст с полным пониманием
Г: уметь составить диалог с опорой на образец. Тест
Выполнить задание после
текста 13 Где бы я хотел отдохнуть следующим летом
Говорение: упр. 90, с. 29 Грамматика: предлоги (on, in, at,to, out, from, of); употребление Future Simple
Г: уметь составить диалог с опорой на лексику по теме П: уметь написать рекламу на свой город Текущий
Контроль устной речи.
14 Контроль аудирования (Progress check Part I стр.47-48) итоговый 15 Школьные кружки
Комбинированный. Аудирование: упр.93, с.30 Чтение: упр. 95, с. 30
Словообразование: sing-singer,
dance-dancer…(упр.97 с.31)
Ч: уметь читать текст с полным пониманием
Г: уметь рассказать о кружках своей школы Текущий Рассказ по плану. CD
16 Мои увлечения Комбинированный.
Говорение: упр. 99,100 с. 32
Чтение: упр. 104, с. 32
Грамматика:like to do =like doing
Г: обсудить с партнером любимые занятии Г: уметь рассказать о своих интересах Текущий.
Рассказ о хобби. 17 Хобби и интересы.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Говорение: упр. 106,108 с. 33
Грамматика: разделительные вопросы Г: уметь задавать разделительные вопросы в беседе об увлечениях П:уметь написать письмо другу по переписке с описанием своего любимого кружка Текущий.
Контроль устной речи 18 Контроль чтения (Progress check Part I стр.48-49) итоговый 19 Правила для учеников
Комбинированный. Аудирование: упр.123 с.36
Чтение: упр. 124 с. 36
Лексика: responsible, creative, sociable, independent, a grade, a grown-up Ч: читать текст с пониманием основного содержания Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации.
Текущий
Контроль устной речи CD
20 Правила для учителей
Комбинированный.
Чтение: упр. 126, с. 37.
Говорение: упр. 127, с. 37
Ч: читать текст с полным пониманием прочитанного
. Ч: читать текст с вы-борочным понима-нием значимой ин-формации, необхо-димой для собствен-ного высказывания. Текущий
Мини-диалог по теме. 21 Мой любимый учитель
Комбинированный.
Говорение: упр. 128, 129 с. 37
Письмо: составление плана.
.Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики Г:уметьаргументиро-вать свои утверждения с использованием сложноподчиненных предложений because Текущий.
Контроль устной речи. 22 Контроль письменной речи (Progress check Part I стр.50) итоговый 23 Что ты знаешь о школах Британии?
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Аудирование: упр.133 с.38
Говорение: упр. 134, с. 38
Лексика: a school uniform, foreign, British, Spanish, German, French, Drama,Science, library А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку. А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента. Текущий Рассказ о школах Британии CD
24 Школьная форма
Комбинированный.
Аудирование: упр.142 с.40
Говорение: упр. 147, с. 41
Фонетика
Чтение: упр. 144 с. 41
Формирование навыков адекватного произношения и соблюдения ударения и интонации в словах и фразах. Г.: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики. Г: уметь составить диалог с опорой на образец. Текущий.
Мини-диалог по теме. CD
25 Контрольная работа по теме «Привет! Приятно увидеться снова» 26 Анализ контрольной работы Текущий.
Устный опрос
27 Резервный урок II четверть
Unit II Мы собираемся поехать в Лондон (22 часа)
Метапредметные результаты:
личностные УУД: воспитывать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям, языкам народов России и народов мира; регулятивные УУД: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве ; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
коммуникативные УУД: уметь владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации;
1 Добро пожаловать в школу Лондона Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Говорение: упр. 5, с. 53
Аудирование: упр. 1, с. 52
Фонетика
Формирование навыков адекватного произношения и соблюдения ударения и интонации в словах и фразах.
Лексика
to suggest, to be responsible for smth / smb Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики, уметь описывать тематические картинки Г: уметь представить монологическое высказывание о школе Лондона Текущий
Говорение CD
2 Одноклассники Барбары Комбинированный
Говорение: упр. 8,9 с. 54
Словообразование (suffix:-tion)
Повторение Past Simple Г: уметь задаватьвопросы в пределах изученной тематики Г: уметь делать краткие сообщения, что делали ученики на пикнике Текущий
Говорение 3 Здоровье Комбинированный Говорение: тематические картинки.
Грамматика: вопросительные
предложения с модальным глаголом shall
Аудирование: упр.17, с. 56
Фонетика
Формирование навыков адекватного произношения и соблюдения ударения и интонации в словах и фразах.
Лексика
to wake up (woke), to hurt (hurt),
a body, to have a sore throat, to fall ill А: уметь воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку Текущий
Аудирование CD
4 Как ваше здоровье? Комбинированный. Грамматика: повторение разделительных вопросов
Говорение: упр.21 с.57
Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики . Г: уметь составить диалог с опорой на образец. Текущий
Устный опрос 5 Что ты собираешься делать?
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Аудирование: упр.22, с. 58
Грамматика: повторение структуры to be going to+inf.
Говорение: упр. 24,25 с. 58-59
Лексика
to play sport, a cinema, a magazine, a newspaper, to go out Г: уметь составить рассказ о том. что собираешься делать Г: уметь сделать сообщение о том. что собираешься делать Текущий
Говорение CD
6 Поговорим о планах на вечер
Комбинированный Говорение: упр. 30, с. 60
Грамматика: структура to be going to+inf. в вопросительных предложениях
Г: составить мини-высказывания о планах на вечер Г: уметь сделать сообщение о планах на вечер Текущий
Говорение 7 Праздник «Halloween»
Комбинированный
Говорение: упр. 34, 36,37 с. 62
Аудирование: упр.38, с. 62
Лексика
to decorate,a sound/to sound
Г: уметь составить план высказывания о празднике «Halloween»
Г: уметь сделать сообщение о празднике «Halloween»
Текущий
Говорение CD
8 Обычаи Великобритании.

Комбинированный Говорение: упр.43,44 с.64
Лексика
to take off, to shake hands
Говорение: упр.40, 42 с 63
Г: уметь составить со мини-высказывания об обычаях в Великобритании П: уметь написать небольшое сообщение об обычаях Британии с опорой на план. Текущий
Мини-сочинение Презентация
9 Контроль аудирования (Progress check Part I стр.82) итоговый 10 Наш школьный альбом для друзей из Британии
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Говорение: упр.47, с 66
Аудирование: упр.48, с. 66
Грамматика:употребление Present Simple и Present Continuous Tense
Письмо: упр.52 с.67 Г: уметь составить предложения правильно используя в речи Present Simple и Present Continuous Tense Г: уметь описать тематические картинки, правильно используя в речи Present Simple и Present Continuous Tense Текущий
Устный опрос CD
11 Зимние праздники Комбинированный
Говорение: упр.53, 54 с. 68
Чтение: упр. 55 с. 68
Грамматика:употребление Present Simple и Present Continuous Tense
Ч: уметь составить план рассказа о новогодних праздниках с опорой на текст Г: уметь делать сообщение по плану.
Текущий
Рассказ по плану 12 Интересные страницы школьного альбома
Комбинированный
Говорение: ДР по теме упр.58 с.69
Грамматика: употребление Present Simple и Present Continuous Tense в вопросительных предложениях
. Г: уметь составлять мини- диалоги с опорой на образец. Г: уметь составить диалог по теме,
используя изученный лексико-грамматический материал
Текущий
Устный опрос 13 Забавные истории из школьной жизни Урок повторения Говорение: упр. 59 с.70 упр 61,62,63 с.71
Грамматика: упр. 60 с. 71
Г:уметь прокомментировать фотографии из школьной жизни с опорой на ключевые слова и образец
Г: уметь делать сообщение о забавной истории из школьной жизни
с опорой на ключевые слова и образец
14 Контроль чтения (Progress check Part I стр.83-84) итоговый 15 Что ты собираешься делать на зимних каникулах?
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Аудирование: упр. 65 с. 72 упр.67 с.72
Говорение: упр.65,66,68 с. 72
Лексика
special, a meal, to consist of
Фонетика
Формирование навыков адекватного произношения и соблюдения ударения и интонации в словах и фразах Ч: уметь читать текст с детальным пониманием Г: уметь отвечать на вопросы, используя изученный лексико-грамматический материал
Вводный Устный опрос CD
16 Рождество Комбинированный урок Говорение: упр.73,74, с. 74
Фонетика
Формирование навыков адекватного произношения и соблюдения ударения и интонации в словах и фразах
(упр.72 с.74) Г: уметь описать рисунок с опрой на ключевые слова и выражения
Г: уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета
Текущий
Устный опрос 17 Дед Мороз и Санта Клаус
Комбинированный урок
Чтение: упр. 77, с. 76
Говорение: упр. 78 с. 76 Лексика
a biscuit, to leave, to work hard
Ч: уметь читать текст с пониманием основного содержания. Ч: читать текст с выборочным пони-манием значимой информации Текущий
Говорение 18 Проект «Празднование Нового года»
Г: уметь защитить свой проект Г: уметь давать аргументированное высказывание Защита проекта 19 Контроль письменной речи (Progress check Part I стр.84) Итоговый 20 Контроль устной речи (Progress check PartII стр.84) 21 Новогодние поздравления и пожелания
Урок закрепления знаний
Говорение: упр. 79,80,81 с. 77
Фонетика
Формирование навыков адекватного произношения и соблюдения ударения и интонации в словах и фразах
(упр.72 с.74) Г: уметь назвать зимние праздники и делать краткие сообщения о них Ч: уметь выделять значимую информацию из прочитанного текста
. П: уметь написать поздравительную открытку с опорой на образец Текущий
Устный опрос
Текущий
Поздравитель- ная открытка 22 Резервный урок III четверть
№ Наименование изучаемой темы Основное содержание по теме Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий) Информацион-ное сопровождение, цифровые и электронные образователь
Дата по плану Дата по факту Тема урока/
Тип урока Элементы содержания Требования к предметным результатам Контрольно-оценочная деятельность Учащийся научится Учащийся получит возможность научиться вид форма Unit III Достопримечательности Лондона 32 часа
Метапредметные результаты:
личностные УУД: формировать ответственное отношение к учению, формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку;
регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;
познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий;
коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности;
1 Достопримечательности Лондона.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Говорение: упр.3 стр.86
Аудирование: упр.1,2 стр.86
Чтение: упр. 4 стр.87
Грамматика: артикль в английском языке упр.1 стр.133
Лексика: host, family. theatre, square, stadium Г. - уметь расспросить собеседника.
А. - уметь понять говорящего и правильно ответить на его вопросы Г: уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета
Говорение
ДР (3вопр.)
Упр.3 стр.86 CD
2 Что бы ты хотел посмотреть в Лондоне?
Комбинированный урок Чтение: упр.6 стр.87
Говорение: упр.6 стр.87
Грамматика: артикль в английском языке упр.4 стр.133
Ч. - уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации Ч: уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации, получать сведения об Англии, расспрашивать о стране изучаемого языка Чтение: упр.6 стр.87
CD
3 Географическое положение Великобритании.
Комбинированный урок Чтение: упр.9 стр.88, 14,16 стр.89
Лексика:to be founded in, to be famous for, a cathedral, ancient, to be full of, hospitable
Говорение: упр.12 стр.89 Грамматика:Present Continuous and Present Simple:упр.20 стр.91 ЧГ.- уметь показать на карте о Британии
А: уметь извлечь необходимую информацию из прослушанного текста Г:уметь работать по карте, описывать Великобританию ; совершенствовать диалогическую речь Говорение:
МР.(3-4 фр.)
упр.12 стр.89 CD
4 Россия. Города нашей страны. Комбинированный урок Чтение:упр.17 стр.90 Говорение: упр.18,19 стр.91
Грамматика: упр.20 стр.91, упр.21 стр.92
Лексика:to be situated, a sight, a tower, a fortress
Ч. - уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации, вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
П:учить учащихся применять теорию в практике ГР:Уметь различать Present Continuous and Present Simple
Г: уметь расспрашивать о достопримечательностях своей страны Чтение: упр.17 стр.90 CD
5 Открываем интересные места. Комбинированный урок Аудирование: упр.24,25,27 стр.94
Чтение:упр.29 стр.95 Говорение: упр.30,31 стр.96 Грамматика:Present Continuous and Present Simple:упр.3 стр.133
А.- уметь извлечь информацию из услышанного текста.
Ч. - уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации Уметь строить предложения в Present Continuous and Present Simple в пределах изучаемой темы Аудирование: упр.24 стр.94
CD
6 Добро пожаловать в Лондонский Тауэр .Комбинированный урок Чтение:упр.38 стр.98
Говорение: упр.41 стр.99,упр.44 стр.101 Грамматика:tag questions упр.39 стр.99
Лексика:Palace, royal, east, west Ч- уметь извлечь информацию из прочитанного текста, ответить на вопросы по прочитанному.
А- уметь извлечь информацию из прослушанного текста, ответить на вопросы по прослушанному. Г: уметь выразить свое отношение к услышанному и ответить на вопросы о своей стране
Грамматика: упр.39 стр.99, упр.41 стр.99 CD
7 Лондонские музеи.
Комбинированный урок Чтение:упр.43,44 стр.100
Аудирование: упр.45 стр.101
Говорение: упр.46 стр.101,упр.44 стр.101
Ч- уметь извлечь информацию из прочитанного текста, выполнить послетекстовые задания по прочитанному. Г:уметь разыгрывать диалоги АЧ: узнавать ,какие памятники культуры являются предметом гордости Чтение:упр.44,46 стр.101 CD
8 Как ориентироваться в чужом городе? Комбинированный урок Аудирование: упр.48 стр.102
Чтение:упр.50 стр.102 Говорение: упр.55 стр.103, упр.56 стр.104 Г:уметь разыгрывать диалоги по аналогии, извлечь нужную информацию из прочитанного
А: уметь извлечь нужную информацию из прослушанного текс Г: расспрашивать, как пройти… Говорение: упр.50стр.102 CD
9 Путешествуем по странам. Комбинированный урок Аудирование: упр.58 стр.104 ,упр.60 стр.105
Чтение: упр.59 стр.105 Говорение: упр.62 стр.105 А: уметь извлечь нужную информацию из прослушанного текста
Г: уметь задать вопросы в Present Perfect А: получать сведения о странах изучаемого языка, знакомиться с их достопримечательностями Аудирование: упр.58стр.104 CD
10 Музей Мадам Тюссо. Комбинированный урок Чтение: упр.72 стр.108-9 Говорение: упр.73 стр.109
Лексика:face-to-face, a politician, activities ЧГ: уметь извлечь информацию из прочитанного текста, обсуждать прочитанный текст ЧГ: получать сведения о Великобритании, обмениваться информацией по прочитанному тексту CD
11 Урок коррекции знаний Контроль навыков аудирования Задание1,2 стр.138-139 CD
12 Чтение:упр.78 стр.110 Аудирование:упр.75 стр.110
Говорение: упр.79,80 стр.111 Ч: уметь извлечь из прочитанного текста нужную инфо и выполнить послетекстовые задания
А: уметь извлечь нужную информацию из прослушанного текста
Г:учить учащихся описывать картинки Г: уметь описывать картинки
Ч: уметь читать и выполнять упр-ия по прочитанному
А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку Чтение: упр.80 стр.111,упр78 стр.110 CD
13 Останкинская телебашня в Москве. Комбинированный урок Чтение: упр.82 стр.112
Грамматика: правильные и неправильные глаголы упр.85,86 стр.112-113 Аудирование: упр.88 стр.113 А: уметь извлечь нужную информацию из прослушанного и прочитанного текста А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку Чтение:упр.82 стр.112 Аудирование: упр.88 стр.113
CD
14 Урок чтения Комбинированный урок Чтение: упр.91 стр.114
Грамматика: Participle I and Participle II упр.89,90 стр.113
Говорение:упр.82 стр.112
Лексика:peace, in peace, to be surprised
Аудирование: упр.83 стр.112 Ч: уметь извлечь из прочитанного текста нужную инфо и выполнить послетекстовые задания
А: уметь извлечь нужную информацию из прослушанного упражнения Ч: уметь читать и выполнять упр-ия по прочитанному
Г: уметь составить рассказ о том. что собираешься делать Чтение: упр.91,92,93,94 стр.114
CD
15 Ты когда-нибудь гулял по Лондонским паркам? Комбинированный урок Грамматика: Present Perfect упр.98,99 стр.116
Говорение:упр.106, 107 стр.117,упр.111 стр.119 Г:уметь рассказать о выполненных и невыполненных действиях в Present Perfect Г: уметь использовать Present Perfect в речи Грамматика:упр.100стр.116,упр.109 стр.1181 CD
16 Урок коррекции знаний Контроль навыков чтения Задания 3,4,5 стр.139-140 CD
17 Парки в Лондоне.
Комбинированный урок Аудирование:упр.113 стр.119,упр.115 стр.120
Говорение: упр.111 стр.119 Письмо: упр.13 стр.135 А: уметь извлечь нужную информацию из прослушанного текста
Г: уметь задать вопросы в Present Perfect Г: уметь применять новую грамматику в речи, совершенствовать диалогическую речь Аудирование:упр.113 стр.119,упр.
CD
18 Хочу пригласить тебя на вечеринку Комбинированный урок Аудирование:упр.122, 123 стр.122
Письмо:упр.123,124 стр.122
Говорение: упр.125 стр.122
А: уметь извлечь нужную информацию из прослушанного текста
Г: уметь описывать картинки с привлечением новых слов
П: выполнять письменные лексико-грамматические упражнения Аудирование:упр.122, 123 стр.122 Говорение: упр.125 стр.122
CD
19 Твой день рождения Комбинированный урок Говорение: упр.126 стр.123 Аудирование:упр.128 стр.123
Чтение:упр.133 стр.125 Лексика:a piece of, a slice of
Г: уметь рассказать о своём дне рождения по плану
Ч: уметь понять прочитанный текст и обменяться инфо Г: уметь строить высказывание по плану
Ч: уметь обмениваться инфо по прочитанному Говорение: упр.126 стр.123 Чтение: упр.133 стр.125
CD
20 Английский чай Комбинированный урок Чтение: упр.129 стр.124, упр.133 стр.125
Говорение: упр.135 стр.125 Аудирование:упр.130 стр.124
Г:уметь сравнить ,как отмечают праздники россияне и англичане
Ч: уметь понять прочитанный текст и ответить на вопросы по прочитанному
А: работа над произношением новых слов Г: уметь сравнивать и делать анализ
Г: уметь делать сообщение с опорой на ключевые слова и образец
Чтение: упр.129 стр.124, упр.133 стр.125 CD
21 Урок коррекции знаний Контроль навыков устной речи Задание7 стр.141 22 Говорим вежливо! Комбинированный урок Чтение: упр.141 стр.127,упр.142 стр.127
Чтение: упр.139 стр.126-127
Говорение: упр.142 стр.127
Г: уметь разыграть диалоги с одноклассниками
Ч: уметь понять прочитанный текст и ответить на вопросы по прочитанному Г: уметь составить диалог по теме,
используя изученный лексико-грамматический материал
Чтение: упр.139 стр.126-127 23 Великие англичане! Комбинированный урок Чтение:упр.143 стр.128 Письмо:упр.26 стр.137 Аудирование: упр.151 стр.129
Лексика:a novel, an adventure, a character Ч: уметь пользоваться справочной литературой
А: уметь извлечь нужную информацию из прослушанного текс Ч: уметь пользоваться справочной литературой Чтение:упр.143 стр.128 CD
24 Урок коррекции знаний Контроль навыков письменной речи Задание 6 стр.1401 25 Английский писатель Даниель Дефо. Комбинированный урок Чтение: упр.144 стр.128, упр.145 стр.129,упр.149 стр.129
Говорение: упр.149 стр.129
Письмо: упр.26 стр.137 Ч: уметь понять прочитанный текст и ответить на вопросы
Г: уметь высказаться по проблеме по прочитанному тексту Ч: уметь работать по прочитанному тексту
Г: уметь описать литературного героя Чтение: упр.144 стр.128 Говорение: упр.149 стр.129 26 Любимые писатели. Комбинированный урок Чтение: упр.152стр.130 Говорение ДР:упр.153 стр.130
Письмо: упр.154 стр.130,упр.26 стр.137 Г: уметь разыграть диалоги с одноклассниками о любимых писателях
П: уметь написать о любимой книге Г: уметь вести беседу о любимом писателе
Ч: узнавать наиболее известных литературных героев ДР:упр.153 стр.130
27 Учёные. Художники .Комбинированный урок Чтение: упр.155 стр.131, упр.157 стр.132, упр.159 стр.132
Говорение: упр.158 стр.132,упр.160 стр.132 Г: уметь разыграть диалоги с одноклассниками
Ч: уметь извлечь из прочитанного текста нужную инфо и выполнить послетекстовые задания Г: уметь составить диалог по теме,
используя изученный лексико-грамматический материал
Чтение: упр.155 стр.131 Говорение: упр.158 стр.132 28 Английский актёр Чарли Чаплин Комбинированный урок Чтение: упр.159 стр.132 Письмо:упр.159 стр.132 (сделать выписки) Говорение:упр.160 стр.132, П: учить учащихся работать с текстом и делать выписки из него
Ч: уметь извлечь из прочитанного текста нужную инфо и выполнить послетекстовые задания ЧП: уметь делать записи на английском языке, узнавать о наиболее известных актёрах Письмо: упр.159 стр.132 Чтение: упр.159 стр.132 29 Проект «Добро пожаловать в наш город» Говорение: учить учащихся говорить о своём проекте Г: учить учащихся правильно употреблять изученную лексику,учить учащихся делать небольшие сообщения Г: уметь составить монолог по теме,
используя изученный лексико-грамматический материал
Защита проекта 30-32 IV четверть
Метапредметные результаты:
личностные УУД: формировать ответственное отношение к учению, формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку;
регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;
познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий;
коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности;
Unit IV Знакомимся друг с другом 25 часов
№ Наименование изучаемой темы Основное содержание по теме Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий) Информацион-ное сопровождение, цифровые и электронные образователь
Дата по плану Дата по факту Тема урока/
Тип урока Элементы содержания Требования к предметным результатам Контрольно-оценочная деятельность Учащийся научится Учащийся получит возможность научиться вид форма 1 .
Можно я задам тебе вопрос?
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Говорение: упр.2,3 стр.143
Аудирование: упр.1,2 стр.142
Чтение: упр.4,5 стр.143
Грамматика:tag questions
Лексика:opportunity, homesick А. - уметь слушать c извлечением нужной информации
Ч:- работа над фонетикой новых слов, чтение с извлечением нужной информации Г:выражать отношение к школьной жизни в Англии
Находить значения отдельных слов в словаре, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком
Аудирование: упр.1,2 стр.142 CD
2 Написание письма Комбинированный урок Чтение: упр.9,10 стр. 145
Письмо: написать письмо другу
П: уметь написать письмо другу о проведённых в другом городе весенних каникулах Ч: находить в тексте необходимую информацию П:написать письмо другу о каникулах
Чтение: 9,10 стр. 145 CD
3 Ты ладишь в семье?
Комбинированный урок Аудирование: упр.14 стр.146
Чтение: упр. 15 стр.146
Говорение: упр. 15 стр.146
Лексика: curious, a good sense of humour, naughty, serious, understanding Ч: уметь извлечь информацию из прочитанного интервью, работа над фонетикой новых слов
Г. - уметь кратко высказаться по прочитанному тексту А: понимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи.
Ч: читать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале Чтение: упр. 15 стр.146
CD
4 Семья Стефана Комбинированный урок Чтение: упр.18 стр.147
Говорение: упр.19,20 стр.148
ЧГ- уметь извлечь информацию из прочитанного текста, ответить на вопросы по прочитанному Ч: читать и понимать основную информации, содержащуюся в тексте.
Г:оперировать активной лексикой в процессе общения Говорение: упр.19,20 стр.148
5 Моя дружная семья
Комбинированный урок Аудирование: упр.23,24 стр.148
Чтение: упр.23 стр.148
Лексика: athletic, friendly, loving, talkative, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful
Говорение: упр.29 стр.149 Ч.- учить выразительному чтению стихотворения
Г. - уметь делать сообщение о семье используя новую лексику
Г: совершенствовать монологическую речь
Ч: выразительно читать стихотворение
Выполнять лексико-грамматические упражнения Аудирование: упр.23,24 стр.148 Говорение: упр.21 стр.148
CD
6 Отношения в семье Комбинированный урок Письмо: упр. 21,22 стр.148 Аудирование: упр.27 стр.149
Говорение : упр.28,29 стр.149
П: учить писать письмо о своей семье
Г. – уметь вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал П: составлять рассказы в письменной форме
Г: совершенствовать монологическую речь Письмо: упр.22 стр.148 CD
7 Воспитание в семье Комбинированный урок Аудирование: упр.30 стр.149
Грамматика: словообразование- приставки un-, im-,in-,non-
Говорение : упр.32,33,34 стр.150
Письмо: упр.35 стр.150 Г: учить вести диалог-расспрос
П: учить делать записи во время интервью
А: учить языковой догадке на основе прослушанного А: догадываться о значении незнакомых слов
Г: совершенствовать диалогическую речь
П: уметь заполнять таблицу
Говорение : упр.32,33,34 стр.150
CD
8 Урок коррекции знаний Контроль навыков аудирования Задание 1,2 стр.168 CD
9 У тебя есть домашнее животное?
Комбинированный урок Говорение: упр.39 стр.151
Чтение, говорение: упр.39 стр.151 Г: уметь расспросить одноклассников об их питомцах Г: совершенствовать монологическую и диалогическую речь
Ч: читать текст и понимать основную информацию Говорение: упр.39стр.151 10 Мой питомец Комбинированный урок Говорение: упр.44,45 стр.153 Письмо:упр.46 стр.153
Г. – уметь рассказать о своём питомце
П.- уметь написать историю о своём питомце Г: оперировать активной лексикой в монологическом высказывании
П: уметь написать короткий рассказ Говорение: уметь вести диалог-расспрос по теме.
11 Урок чтения
Комбинированный урок Чтение: упр.41 стр.152-153,упр.49 стр.153-154
Говорение: упр. 41(вопросы) стр152 ЧГ. – уметь читать и вести беседу опираясь на прочитанный текст Г: совершенствовать монологическую и диалогическую речь Говорение: упр.41 (вопросы) стр.152 12 У нас много общих интересов.
Комбинированный урок Говорение: упр.57,58,59 стр.155
Письмо:упр.11,15,16 стр.166 Г. – уметь вести диалог-расспрос по теме’’Xoбби ‘’
П: знать лексику по теме Г: совершенствовать диалогическую речь, оперировать активной лексикой в процессе общения Говорение: упр.58 стр.155
13 Урок коррекции знаний Контроль навыков чтения Задание 3,4,5 стр.169-170 14 Различные хобби.
Комбинированный урок Чтение: упр.62,63стр. 156-157
Говорение: упр.65 стр.157
Ч. - уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
Г - уметь составлять монологическое сообщение по теме Ч: читать небольшие тексты , построенные на изученном языковом материале
Г: описывать известных людей Чтение: упр.62 стр.157
15 Моё хобби. Говорение: упр.64,65 стр.157
Чтение: упр. 60 стр.156
Письмо: упр.11стр.166 Г - уметь составлять монологическое сообщение по теме
Ч - уметь читать с пониманием основного содержания. Г:совершенствоввть диалогическую речь в Present Simple, Present Continious Говорение:упр.65 стр.157 16 Расспроси друга о его хобби.
Комбинированный урок Чтение: упр.59 стр.155.
Говорение: упр.58 стр.155
Письмо: упр.5стр.164 . Г. – уметь вести диалог – обмен информацией о хобби.
Ч. - уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации. Г: сообщать о любимых формах досуга, обмениваться мнениями о хобби, выполнять лексико-грамматические упражнения по теме
Говорение: упр.58стр.155
17 Кем ты хочешь стать?
Комбинированный урок
Говорение:
ДР.: упр.77 стр.160
Аудирование:
выразительное чтение стихотворения упр.69
Письмо: упр.13 стр.166
Лексика:actor, bodyguard, computer programmer, engineer, fire fighter, housewife, librarian, manager, nurse, police officer, vet Г. – уметь вести диалог – обмен информацией о хобби. Г:совершенствоввть диалогическую речь
А: выразительно читать стихотворение Говорение
ДР (4 фр.)
упр.77стр.160 CD
18 Всё о профессиях Говорение: упр.83 стр.163 Письмо:упр.84 стр.163 Аудирование:упр.69.79
П. – уметь заполнить таблицу
Г. – уметь вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал П: уметь выполнять письменные упражнения Г:совершенствоввть диалогическую речь
Говорение:упр.5 стр.165
CD
19 Урок коррекции знаний Контроль навыков устной речи Задание 7,8 стр.171 20 Кем хочет стать твой друг?
Комбинированный урок Говорение: диалог-расспрос по теме
Лексика: actor, bodyguard, computer programmer, engineer, fire fighter, housewife, librarian, manager, nurse, police officer, vet
Письмо: упр.13 стр.166
Г. – уметь читать и вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал,
уметь вести диалог-расспрос по теме, уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, сообщать краткие сведения.
П. – уметь вставить в тексте слова по теме, уметь применять грамматические знания Г: совершенствоввть диалогическую речь
П: уметь выполнять письменные упражнения
Письмо
упр.19 стр. 22
21 А кто твои родители? Чтение: упр.80 стр.161
Говорение: упр.81 стр.161 Г - уметь составлять монологическое сообщение по теме
ЧГ. – уметь читать и вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал Г: совершенствовать монологическую речь
Ч: читать текст и понимать основную информацию Чтение: упр.80 стр.161
22 Урок коррекции знаний Контроль навыков письменной речи Задание 6 стр.170 23 Современные профессии. Чтение: упр.82 стр.161(text 1,3)
Письмо: упр.4А,Б стр.164
ЧГ. – уметь читать и вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал ЧГ: читать текст и понимать основную информацию и обсуждать прочитанное Чтение: упр.82 стр.161(text 1,3)
24 Нужные профессии. Чтение: упр.74 стр.159 Письмо: упр.75 стр.159 Говорение: упр.73 стр.158
П. – уметь заполнить таблицу
ЧГ. – уметь читать и вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал П: уметь выполнять письменные упражнения
Ч: читать текст и находить нужную информацию
Письмо: упр.75 стр.159 25 Проект «Нужные профессии» Г:Уметь защитить проект используя лексику по теме Защита проекта Рабочая программа по английскому языку для 6 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:
Учебное пособие (Student’s Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;
Рабочая тетрадь к учебному пособию Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебному пособию английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;
Аудиоприложение (CD MP3);
Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.
Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 6 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.
Актуальность разработки рабочей программы обусловлена недостаточной детализацией примерной программы и необходимостью адаптации авторской программы к реальным условиям преподавания.
Новизна и отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной и авторской программ и УМК. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены. При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).
В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;
парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;
ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;
последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.
Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).
Приоритетной целью является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.
речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и суждения необходимости отказа от вредных привычек
2. Общая характеристика учебного предмета
Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качествопрактического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.
Особенности содержания обучения иностранному языку
Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).
Контрольно-оценочная деятельность.
Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольные работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. В конце года итоговая контрольная работа за курс 6 класса. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.
3. Место предмета иностранный язык в учебном плане
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования.
4. Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам.
Личностные результаты:
• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:
В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):
говорение:
Диалогическая речь в 6 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Объем диалога до 4 реплик.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8 фраз
аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста
При этом предусматривается развитие умений:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 6 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут
чтение:
Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка
Объем текстов для чтения – до 400 слов
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.
Объем текстов для чтения до – 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.
Объем текстов для чтения - до 250 слов
письменная речь:
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).
Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами): графика и орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Распознавание и использование интернациональных слов. (doctor). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
• Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);
Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Социокультурная компетенция:
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;
словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладения умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.
правильно оформлять адрес на английском языке.
Компенсаторная компетенция
Совершенствуются умения:
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.
В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным I1 толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурпом мире, осознание места и роли родного и иностранных языков В этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных туристических поездках, молодежных форумах.
В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере:
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных обучающимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями и интернет-ресурсами; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Специальные учебные умения.
Формируются и совершенствуются умения:
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
выборочно использовать перевод;
пользоваться двуязычным и толковым словарями;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
5. Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК. Программа рассчитана на 105 ч. в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 4 промежуточных контрольных работ и 1 итоговой контрольной работы.
6. Тематическое планирование
№
ДАТА Тема урока Планируемые результаты
(предметные)
Содержание урока Планируемые результаты
(личностные и метапредметные)
П
Л
А
Н
Ф
А
К
Т
Лексическое Грамматическое Фонетическое Лингвострановедческий материал Личностные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
I четверть-27 уроков
1 Добро пожаловать в международный клуб путешественников! (1-5) Страны:
The USA
Canada
Spain
Italy, India
China, Ireland
Great Britain
Finland
Russia
Australia Артикль the Повторение звуков: [ei], [o], [ai], [e], [i] Знакомство с англо-говорящими странами, их географическое положение. Осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию. Слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им, работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану
2 Географическая информация об англо-говорящих странах
(6-10) Страны:
The USA
Canada
Spain
Italy, India
China, Ireland
Great Britain
Finland
Russia
Australia Present Simple and Present Continuous Произношение стран
The USA
Canada
Spain
Italy, India
China, Ireland
Great Britain
Finland
Russia
Australia Географическая информация об англо-говорящих странах 3 Географическая информация об англо-говорящих странах.
(11-15) Страны:
The USA
Canada
Spain
Italy, India
China, Ireland
Great Britain
Finland
Russia
Australia Present Simple and Present Continuous Произношение стран
The USA
Canada
Spain
Italy, India
China, Ireland
Great Britain
Finland
Russia
Australia Географическая информация об англо-говорящих странах 4 Географическая информация об англо-говорящих странах.
(16-20) Страны:
The USA
Canada
Spain
Italy, India
China, Ireland
Great Britain
Finland
Russia
Australia Present Simple and Present Continuous Произношение стран
The USA
Canada
Spain
Italy, India
China, Ireland
Great Britain
Finland
Russia
Australia Географическая информация об англо-говорящих странах 5 Знакомимся с новыми друзьями. Путешествуем на велосипеде.
(21-25) Cycling
On the one hand…, on the other hand
jogging Вопросно-ответная работа. Специальные вопросы и ответы на вопросы. Ireland
Dublin
Limerick
Знакомство с Ирландией, её географическое положение и некоторые особенности страны. Выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; определяют границы собственного знания и «незнания». Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; выделяют основную информацию из аудиотекстов. Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль;
6 Достоинства и недостатки путешествия на велосипеде.
(26-30) Present Perfect,
Past Simple
Sorry
And you
Excuse me
Really
Did you?
Thank you.
See you later. 7 Моё хобби – путешествие.
(31-35) Лексика по теме путешествие:
Travelling by car
Hiking
Staying in a city Present Perfect,
Past Simple
8 Путешествие по Великобритании.
(36-39) Round the world
To explore
A valley Verbs-nouns:
to teach-a teacher Информация о географическом положении Великобритании: достопримечательности, климат. 9 Чудеса природы
(40-42) Fantastic,
Combination, unique,
Million, migration, stop, port, symbol, collection, coral, reef, tourist, popular
A waterfall,
Powerful,
Height, to separate, a desert, cliff Информация о: the Great Barrier Reef, the Curonian Spit, Niagara Falls, the White Ciffs of Dover Понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов. Осознанно строят речевое высказывание в устной форме, находят ответы на вопросы в иллюстрациях. Оформляют свои мысли в устной форме; высказывают своё мнение на основе прочитанного текста; слушают и понимают информацию аудиотекста. Работают по предложенному учителем плану; контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; различают способ и результат действий.
10 Чудеса природы.
(43-46) A waterfall,
Powerful,
Height, to separate, a desert, cliff Специальные вопросы Звуки:
[^], [o:], [o], [i:], [ai] Информация о: the Great Barrier Reef, the Curonian Spit, Niagara Falls, the White Ciffs of Dover 11 Чудеса природы.
(48-50) A waterfall,
Powerful,
Height, to separate, a desert, cliff Информация о: the Great Barrier Reef, the Curonian Spit, Niagara Falls, the White Ciffs of Dover 12 Чудеса природы. (51-53) Неисчисляемые существительные. 13 Знакомимся с семьей Вилсонов.
(54-57) Good-looking, wavy, a cousin, to wear glasses, handsome, straight Обращаем внимание на интонацию при чтении диалога. Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, имеют желание учиться.
Находят ответы на вопросы в иллюстрациях, осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. Умеют дружить, уступать, убеждать; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или с собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов; контролируют действия партнера. Высказывают своё предположение 9версию) на основе работы с материалом учебника; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; принимают и сохраняют учебную задачу.
14 Учимся описывать семью.
(58-61) Сравнение: as…as
Not as…as 15 Мои родственники.
(62-65) Females
Males [ᴂ], [a:], [^], [ ]. 16 Стихотворе
ния о семье.
(66-69) Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. A mixture
A calf
A creature
plus 17
Работа с текстом «Подарок на день рождения».
(70-74) Past Indefinite 18 Мой дом – моя крепость!
(75-78) Bank, stadium, museum, cinema, shopping, centre, post office, supermarket, theatre, park, café, restaurant, monument, tourist [o], [^], [I;], [ai] Разница: countryside, city Наличиствуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; выражают свои эмоции по поводу услышанного; определяют границы собственного знания и «незнания». Выделяют необходимую информацию из текстов; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; выделяют основную информацию из аудиотекстов. Работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
19 Жизнь в городе и в сельской местности.
(79-82) Advantages
Disadvantages Вежливый разговор по телефону 20 Различные виды английских домов.
(83-86) A detached house
A semi-detached house
A terraced house
A block of flats Compound nouns: noun +noun
Town + centre = town centre Правильная интонация при чтении диалога Информация о различных видах английских домов. 21 Любимое место в моем доме.
(87-90) Употребление which 22 Мой дом.
(91-94) Home - house 23 Праздники англоговорящих стран.
(95-97) New Year
Christmas
Motherland Defender’s Day
Women’s Day
Easter
Victory Day
Independence Day
Day of Knowledge Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; определяют границы собственного знания и «незнания». Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах. Адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи; понимают на слух речь учителя и одноклассников. При выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; произвольно строят устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи.
24 Российские праздники.
(98-101) To fight for one’s country
A victory
A veteran
In honour Not only…
But also… 25 Обобщающий урок по теме «Мы вступили в международный клуб путешественников»
(102-106) To set off fireworks
A bonfire 26 Контрольная работа №1 «Мы вступили в международный клуб путешественников».
С.42-45 Создать условия для оценки сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; содействовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.
27 Проектная работа № 1 на тему «Международная конференция путешественников начинает работать». Проверить уровень владения компонентами учебных действий, то есть умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков устной монологической и диалогической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и грамматический материал; способствовать совершенствованию навыков аудирования и чтения, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений.
Создать условия для оценки сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; содействовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.
II четверть -22 урока
1 Чем мы любим заниматься в свободное время?
(1-4) London Zoo, Stonehenge, Funfair, Cinema Повторение времен группы Present Simple Достопримечательности Лондона Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. Договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им, работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; выполняют учебные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют взаимоконтроль.
2 Свободное время.
(5-8) Модальный глагол must\have to.
3 Занятия в свободное время.
( 9-12) Модальный глагол must\have to.
4 Времяпрепровождение подростков (13-16) Глагол: have-
Have=have got
Have to 5 Свободное время.
(17-20) Глагол: have-
Have=have got
Have to 6 Зоопарки в Лондоне и в Москве.
(21-23) The London Zoo
The Moscow Zoo
Лексика для продуктивного усвоения:
insect, wing,
world, society,
endangered,
zoological,
giant, to save, to fight, to join, watch out
Указательные местоимения this, that, these, those
Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил
чтения при изучении новой лексики
Руководствуются значимыми учебными мотивами; определяют границы собственного знания и «незнания»; используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного Выделяют основную информацию из аудиотекстов; доказывают и аргументируют свою точку зрения; осуществляют качественную характеристику объекта. Работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; умеют дружить, уступать, убеждать. Слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль.
7 Зоопарки в Лондоне и в Москве.
(25-28) Лексика для продуктивного усвоения:
kind, nature, natural,
project
Вопросительные предложения в Present
Simple (по-вторение)
8 Места обитания животных.
(29-33) Лексические единицы для чтения текста о заповеднике
Типы вопросительных предложений (повто-рение)
Соблюдение правильной интонации в утверди-
Знакомст-во с анг-лийскими поэтическими образцами на примере стихотворения «My dream»
G. Brown
9 Животные в нашей жизни.
(34-36) A cage, wild;
интернациональная лексика в тексте «London Zoo»
Past Simple
в речевой ситуации «A visit to the zoo»
10 Типичная английская еда.
(37-40) Новая лексика: biscuit, pie, pudding, pepper, salt;
лексика по теме «Еда»
Present Simple (повторение Адекватное произношение звуков английского языка в новых для усвоения словах
Знакомство с особенностями английской кухни, сопоставительный анализ вкусовых пристрастий англичан и русских
Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; определяют границы собственного знания и «незнания». Овладевают учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; Оформляют свои мысли в устной форме; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; участвуют в учебном диалоге. Высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.
11 Типичная английская еда. Фаст фуд.
(41-44)
To be made of, ready; лексика в тексте «English Tastes»
Present Simple: 3-е лицо единственного числа
Адекватное произношение звуков английского языка в новых для усвоения словах 12 Типичная английская еда. Фаст фуд.
(45-48)
Лексика для речевой ситуации «Fast Food»
Present Simple (повторение Знакомство с особенностями английской кухни, сопоставительный анализ вкусовых пристрастий англичан и русских
13 Праздничное английское и русское меню.
(50-52) Лексика для речевой ситуации «Healthy breakfast»
Лексика для речевой ситуации «My Favourite Food»
Present Simple (повторение)
Местоимения some, any, how much, how many 14 Обучение в школах Великобритании.
(53-56) Age, form, subject, uniform, to start, to study, foreign
Интонация утвердительных предложений
Интонация утвердительных предложений Знакомство:
– с тем, где британские дети проводят летние каникулы;
– с предметами, которые изучают британские сверстники;
– с распорядком дня в британской школе;
– с клубами и мероприятиями, которые проводятся в британских школах
Осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием Ориентируются в учебнике; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; находят ответы на вопросы в иллюстрациях. Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь учителя и одноклассников. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;
15 Школьное образование в России и Великобритании.
(57-60)
Лексика по теме «Моя школа»
Образование отрицательных и вопросительных форм
Интонация вопросительных предложений
16 Правила поведения учащихся в школе.
(61-64)
To be kind,
to de well
Can speak foreign languages, get excellent marks
Модальные глаголы have to\ must\
mustn't\ can\could\
may\can’t
needn’t Знакомство:
– с тем, где британские дети проводят летние кани-кулы;
– с предметами, которые изучают британские сверстники;
– с распорядком дня в британской школе;
– с клубами и мероприятиями, которые проводятся
17 Правила поведения учащихся в школе. Идеальный ученик.
(65-67)
To be kind,
to de well
Can speak foreign languages, get excellent marks
Образование отрицательных и вопро-сительных форм с модальными глаголами
18 Школьное образование в России и Великобритании.
(68-70) Лексика по теме «Моя школа»
Активизация лексики по теме «Школьные предметы»
Art, Drama, History, Information Technology (I.T.), Literature, Physical Education (P.E.), timetable
Образование отрицательных и вопросительных форм
Интонация вопросительных предложений
19 Обобщение лексического и грамматического материала
(71-73) Spend, holidays, camp, seaside
Повторение:
специальные вопросы
20 Контрольная работа №2 на тему«Животные в нашей жизни». С.72-75 Осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка
21-22 Проектная работа № 2 на тему «Готовим праздничное блюдо на Рождество». III четверть-32 урока
1 Международный интернет проект.
(1-5) Интонационные паузы
Знакомство с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: при разговоре по телефону, в гостях, при встрече
Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; определяют границы собственного знания и «незнания». Сочиняют небольшие тексты на заданную тему; строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах. Участвуют в учебном диалоге, инсценировках; принимают участие в коллективном выполнении заданий, в том числе творческих. Участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
2 Правила речевого этикета (разговор по телефону)
(6-9) Weekend, partner;
Not a badidea, I think that will be OK
Вопросительные конст-рукции
Знакомство с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: при разговоре по телефону, в гостях, при встрече
3 Международный клуб путешественников начинает работать.
(11-14) Лексика раздела Специальные вопросы Интонация вопросительных предложений
4 Международный клуб путешественников начинает работать.
(16-19) Лексика раздела Разница глаголов do-make 5 Международный клуб путешественников начинает работать.
(20-23) Лексика раздела Повторение Past Simple Интонация утвердительных предложений
6 Что я знаю о Великобритании?
(24-27) England, Scotland, Wales, Northen Ireland, Edinburgh, Cardiff, Belfast Числительные 100-1000000 Знакомство:
– со столицей Великобритании, ее досто-примечатель-ностями;
– с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: узнать у прохожего направление движения по какому-либо маршруту
Используют знания и умения , приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Ориентируются на разнообразие способов решения задач; строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах; осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя. Слушают и понимают речь других; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи; умеют дружить, уступать, убеждать. Работают по предложенному учителем плану; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;
7 Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии.
(29-33) England, Scotland, Wales, Northen Ireland, Edinburgh, Cardiff, Belfast Повторение: специальные вопросы
Знакомство:
– со столицей Великобритании, ее достопримечательностями;
– с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: узнать у прохожего направление движения по какому-либо маршруту
Знакомство с символикой Великобритании 8 Великобритания.
(34-38) A castle, climate, changeable, communication, to have trouble Специальные и общие вопросы To have
To be rich in 9 Англоговорящие страны.
(39-43) Canada
Australia
India
Great Britain Интонация при чтении стихотворения 10 Флаги и символы англоговорящих стран.
(44-48) Лексика раздела Артикль the (повторение) 11 Поезка в Англию.
(50-54) Лексика раздела Суффиксы: -y, -able, -ful, -ous. Понимают значение знаний для человека и принимают его; наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов. Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах. Работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов. Высказывают всое предположение 9версию) на основе работы с материалом учебника; слушают в соответствии с целевой установкой; учитывают правила и используют модели при составлении диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.
12 Поезка в Англию.
(55-59)
Лексика раздела Предложения начинающиеся с if… Интонация вопросительных предложений 13 Поезка в Англию.
(60-64) Лексика раздела: musical,
thrilling, popular, comfortable, historic, traditional, famous, fantastic
Суффиксы -al, -ic, -ing, -ive Знакомство с достопримечательностями Англии, население. Официальный язык, крупные города, реки. 14 Крупные города Великобритании.
(65-69) Лексика раздела города: Manchester, Stratford-upon-Avon, Liverpool, Brighton 15 Крупные города Великобритании.
(70-74) Лексика раздела города: Manchester, Stratford-upon-Avon, Liverpool, Brighton 16 Уэльс и Северная Ирландия.
(75-79) Costume, rugby, millennium, Snowdon, Snowdonia National Park
St Winifred’s Well Am
Is + ing
are Интонация повествовательных предложений Информация о странах Уэльсе и Северной Ирландии. Их географическое положение, города, люди. Сельская местность. Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; понимают значение знаний для человека и принимают его. Овладевают при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи. Договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им, слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
17 Уэльс и Северная Ирландия.
(81-85) Лексика раздела 18 Уэльс и Северная Ирландия.
(86-89) Лексика раздела Степени сравнения прилагательных (повторение) 19 Путешеству
ем по Шотландии.
(90-94) Лексика раздела:
The North Sea
The Highlands
The Lowlands
The Southern Uplands
Ben Nevis
Loch Ness
A kilt
Clans
Tartan
The bagpipes
Aberdeen
The oil rigs Информация о Шотландии:
Географическое положение; города; достопримечательности; национальна костюмы; люди. Выражают свои эмоции по поводу услышанного; наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; определяют границы собственного знания и «незнания». Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; осуществляют синтез как составлении е целого из частей; делают выводы и обобщения. Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов. Работают по предложенному учителем плану; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
20 Путешеству
ем по Шотландии.
(95-99) Чтение шотландской народной сказки «Я сама». 21 Путешествуем по Шотландии.
(101-106) Лексика раздела Возвратные местоимения: myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, themselves 22 Путешеству
ем по Шотландии.
(107-112) Чтение шотландской народной сказки «Я сама». 23 Выдающиеся деятели культуры англоязы
чных стран.
(115-120)
Adventure, century, novel, to die, to publish, to be born
Artist,
alone
University, outstan-ding, scientist, musician, poet, politician
Past Simple
(повторение) Suffixes:
-ist, -ian,
-ect, -man, -er
Адекватное произ-ношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении новой лексики
Знакомст-во с фактами из жизни и с био-графиями известных людей: писателей, художников, ученых и т. д. страны изучаемого языка Примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают свои поступки; имеют желание учиться. Обобщают и классифицируют учебный материал; формулируют несложные выводы. Проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе; умеют дружить, уступать, убеждать. Высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
24 Выдающиеся деятели культуры англоязы
чных стран. Принцесса Диана. Даниэль Редклиф.
(121-125) Лексические единицы для составления высказывания по теме урока
25 Выдающиеся деятели культуры англоязы
чных стран.
Д.Р. Киплинг
(126-129) Лексические единицы для составления высказывания по теме урока
26 Как я провожу своё свободное время?
(130-135) Hobbies
Сlub, garden-ing, hobby, horseracing, model, plane, ship, trave-ling, collect, to be fond of, to go by bike, to have smth.
Умение адекватно произносить долгие гласные звуки английского языка в слове и фразе
Имеют представ-ление об увлечениях англичан, знают особенности построения телепере-дач в Англии
Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; используют знания и умения на этапе закрепления изученного; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении. Связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника; ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи. Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им. Ориентируются в принятой схеме учебных знаков; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу.
27 Как я провожу своё свободное время? Английские произведения.
(136-141)
To keep,
to keep fit,
to keep a secret,
to go by bike
28 Обобщение лексического и грамматическогоматериала.
(143-149)
Comedy, show, soap, musical, political, popular
29 Контрольная работа №3 на тему «Путешествуем по англоговорящим странам»
(151-156) Проверить уровень владения компонентами учебных действий, то есть умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков устной монологической и диалогической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и грамматический материал; способствовать совершенствованию навыков аудирования и чтения, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений.
Создать условия для оценки сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; содействовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.
30-32 Проектная работа № 3 на тему «Любимые английские книги». IV четверть- 25 уроков
1 Приключе
ния.
(1-5) Лексика: dangerous, extraordinary, incredible, real adventure Информация о:
Robinson Crusoe, Sherlock Holmes, Tom Sawyer, Pinocchio, Huckleberry Finn, Robin Hood, Winnie-the-Pooh Руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного знания и «незнания». Овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; используют знаково-символические средства. Понимают на слух речь учителя и одноклассников; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; задают вопросы и отвечают на них. Столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней; ориентируются в принятой схеме учебных знаков.
2 Приключе
ния Бобби Бутсона.
(6-10) Incredibleback and forward 3 Собираемся в увлекатель
ное путешествие.
(12-16) Singular and Plural Nouns 4 Кемпинг. Исследуем сельскую местность.
(17-21) A compass, a flashlight, a backpack, glasses, hiking boots, a sleeping bag, a tent, a globe, a map, a jacket\a windbreaker, sweater Стихотворение “Twinkle, twinkle, little star” by Taylor 5 Поход . Готовы к приключе
ниям.
(22-26) Лексика по теме раздела. Постановка вопросительных предложений и ответы на вопросы. 6 Всемирно известные исследователи. Джеймс Кук.
(27-34) North America
The Pacific Ocean
The Atlantic Ocean
New Zealand
Australia
Hawaiian Islands Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики
Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; определяют границы собственного знания и «незнания». Овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; находят ответы на вопросы в иллюстрациях. Оформляют свои мысли в устной форме; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; участвуют в учебном диалоге. Высказывают свое предположение версию на основе работы с материалом учебника; принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.
7 Клуб исследователей.
(35-39) To overcome,
A skill,
To provide first aid 8 Всемирно известные исследователи. Дмитрий Шпаро.
(40-44) To travel:
-by bus
-on foot 9 Всемирно известные исследователи.
(45-49) Стихотворение «Парус» 10 Популярные виды спорта в Великобритании.
(50-54) Swimming pool
Court
To be good at
To do sports
Sports fan
Sport centre/club
To keep fit
Sport/sports
To be sporty
Stating rink
Sports ground,
Gym, to kick,
To handle, net
Автоматизация и коррекция произносительных навыков
Уметь рассказать о разных видах спорта в России и в англоговорящих странах
Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности. Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; применяют схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации; читают тексты, понимают фактическое содержание текста. Слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Работают по предложенному учителем плану; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; различают способ и результат действий.
11 Популярные виды спорта в России.
(56-60) Лексика по теме «Спорт» Автоматизация и коррекция произносительных навыков
Уметь рассказать о разных видах спорта в России и в англоговорящих странах
12 Футбол. Правила игры.
(62-65) Лексика раздела Автоматизация и коррекция произносительных навыков
Уметь рассказать о разных видах спорта в России и в англоговорящих странах
13 Морское путешествие.
(66-70) A ship
A boat
A bathyscaphe
A scuba
Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении новой лексики
Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, имеют желание учиться. Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; находят ответы на вопросы в иллюстрациях. Умеют дружить, уступать, убеждать; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов; контролируют действия партнера. Высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; принимают и сохраняют учебную задачу.
14 Исследователь морских глубин Жак Кусто.
(71-75) 15 Морское путешествие. Дайвинг.
(76-81) Reach (something)
Have (something) 16 Подводный мир.
(82-86) Tentacles
To sting
poison 17 Подводный мир.
(87-90) Intelligent
Flexible
poisonous 18 Националь
ные праздники. Праздники в Великобритании.
(91-94) Названия праздников: New year, Christmas, Motherland Defenders Day, May Day, Victory Day, Independence Day, Easter
Умение соблюдать правильную интонацию в воскли цательных предложениях
Знакомство с национальными праздниками англоговорящих стран
Осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию. Слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им, работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану
19 Праздники и фестивали в России. Масленица
(96-97) 20 Семейные праздники.
(98-100) Лексика для обсуждения темы «Celebration in my family»
21 Обобщение лексического и грамматического материала
(102-104) Лексика для достижения коммуникативной задачи при аудировании текста
Знакомство с национальными праздниками англоговорящих стран
22 Контрольная работа №4 на тему «Праздники в России и в Великобритании». Проверить уровень владения компонентами учебных действий, то есть умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков устной монологической и диалогической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и грамматический материал; способствовать совершенствованию навыков аудирования и чтения, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений.
Создать условия для оценки сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; содействовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.
23 Проектная работа № 4 на тему « Добро пожаловать в Россию». Создать условия для оценки сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; содействовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.
24-25 Итоговая контрольная работа 7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Методическая литература для учителя
Основная
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 144 с. - (Стандарты второго поколения).
Дополнительная
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 6 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Литература для обучающихся.
Основная
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.
Дополнительная
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 6 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Электронные ресурсы
Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM)
Аудиоиздания
Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса. CD MP3
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
В результате изучения учебного курса ученик научиться:
Знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире. Особенности образа жизни, быта. Культуры стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;
аудирование:
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
чтение:
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием. Оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
- для приобщения к ценностям мировой культуры;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
Рабочая программа по внглийскому языку для 7 класса
Пояснительная записка
Данная рабочая программа английского языка 7 класса составлена на основе примерных программ по английскому языку для основной школы (Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 287, [1]с.), в соответствии с государственным стандартом основного общего образования (утвержден Приказом Минобразования и науки РФ от 05.03 2004 года №1089) и учебным планом МБОУ «Кобяковская ООШ» .
Особенности класса: 3 обучающихся, из них –двое с низкой мотивацией к учёбе. Занятия проводятся совместно с 8 классом.
Количество часов в год .............................105
Количество часов в неделю........................3
Количество контрольных работ.................5
Учебный план согласуется с программой и учебником.
В соответствии с государственным образовательным стандартом программа
направлена на достижение следующих целей :
Цели:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, учебно-познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтение, пиьме)
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур
Развитие воспитания понимания школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания.
Задачи:
Развитие роли речевой инициативы учащихся при увеличении объёма парной и групповой работы;
В области чтения и аудирования – развитие механизмов идентификации и дифференциации, а также прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста;
Формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями;
Формирование орфографических навыков и развитие умений связной письменной речи в жанрах, свойственных письменной речи подростков данного возраста.
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений,
навыков и способов деятельности учащихся по английскому языку
на начало учебного года
В результате обучения английскому языку в 6 классе ученик умеет:
– начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
– рассказывать о своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
–выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
–выделять значимую информацию в коротких, несложных аутентичных прагматических текстов;
– понимать на слух основное содержание и уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
– использовать переспрос, просьбу повторить;
– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года
К концу обучения в 7 классе предполагается овладение учащимися
следующими навыками:
Говорение. Диалогическая речь. Начинать и поддерживать разговор; поздравлять. Учащиеся должны уметь выражать пожелания, благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться. Запрашивать и сообщать фактическую информацию. Выражать точку зрения и соглашаться или не соглашаться с ней, высказывать одобрение или неодобрение, выражать сомнение.
Монологическая речь. Кратко высказываться о фактах и событиях, используя коммуникативные типы речи. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. Делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом
Аудирование. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов. Формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание
-выбирать главные факты, отпуская второстепенные
-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст
Чтение. Чтение вслух небольших текстов.Чтение с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание, с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания. Формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку
- выделять основную мысль
- выбирать главные факты, отпуская второстепенные
-выражать свое мнение по прочитанному
Письмо и письменная речь. Развитие умений:
-делать выписки
-заполнять бланки
-писать личное письмо по образцу
Языковые знания и навыки
Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы.
Краткая характеристика курса «Enjoy English»
Авторы серии "Enjoy English" ставили своей целью комплексное решение задач, стоящих перед предметом "Иностранный язык" а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных стандартом по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку.
Эта цель подразумевает:
• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;
• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран; б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов; в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми; г) развитие познавательных способностей учащихся, их интереса к учению.
Курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся. Авторы старались придать курсу современное звучание, ориентированное на взаимопонимание, терпимость к различиям между людьми, совместное решение важных общечеловеческих проблем, сотрудничество и взаимодействие, в том числе и средствами английского языка.
В учебниках данной серии реализуется деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.
Учебно-тематический план
№ Тема
Всего В т.ч. проектной работы В т.ч. контрольных работ
Вводная часть (актуализация знаний) 4 1 Мир вокруг меня. 25 1
2 Школьное образование 18 3 1
3 Мир моих увлечений 16 3 1
4 Я, моя семья, мои друзья 15 3 5 Страна / страны изучаемого языка и родная страна. 24 2 1
Итого: 105 11 4
Список литературы
1.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием: Учебное пособие англ. яз для 7 кл.общеобраз.учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.
2.Биболетова М.З. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз. «Enjoy English» (7 класс) для общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.
3.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 2-9 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2010.

Календарно -тематическое планирование
7 класс
№ Тема
урока Тип урока Вид деятельности Виды
контроля,
измерители Дом.
задание Дата
проведения Примечание
План Факт I четверть UNIT 1. The world teenagers’ competition (Международный конкурс) 27 часов 1 Летние каникулы Лексический диктант 2 Участие в международном конкурсе 3 Входная контрольная работа Составление собственных диалогов по теме «Участие в соревнованиях». 4 Суффиксы прилагательных Контроль грамматических навыков. Взаимопроверка упражненийв парах. 5 Описание людей Контроль монологической речи. 6 Что ты хочешь изменить в себе Комбинированный урок Чтение текста «New Year Resolution» с детальным пониманием прочитанного; обосновать свое мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников Текущий контроль упражнений учебника; контроль навыков заполнения таблицы Развитие навыков чтения, говорения, письма. 7 Времена глагола Комбинированный урок Монологическая речь о жизненном девизе;
Закрепление грамматического материала в упражнениях
Фронтальная проверка навыков перевода Развитие навыков перевода; ознакомление с грамматическим материалом «Времена английского глагола» 8 Будущее глазами британцев Комбинированный урок Чтение текста по теме «Будущее планеты»; аудирование с полным пониманием прослушанной информации;
Составление рассказа по плану Контроль понимания прочитанного материала (взаимопроверка в парах) Чтение с извлечением информации по конкретной ситуации, 9 Планы на будущее Комбинированный урок Обмен мнениями о возможном будущем планеты; Контроль навыков монологической речи по теме: «Будущее нашей планеты» Развитие навыков устной речи по теме: «Будущее нашей планеты» 10 Будущее нашей планеты Тренировочный урок Ведение дискуссии по теме «Что вы думаете о будущем планеты?» Контроль итогов групповой работы по теме «Школа будущего» Развитие навыков письменной речи по теме: «Будущее нашей планеты» 11 В каком конкурсе ты участвовал? Тренировочный урок Чтение текста о различных соревнованиях; монологическая речь по теме: «Участие в соревнованиях» Вопросно-ответная работа по содержанию прочитанной информации Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания прочитанного текста 12 Письменная речь: заполнение анкеты Тренировочный урок Заполнение анкеты;
выполнение упражнений по теме «Порядок слов в предложении». Задания на карточках по грамматической теме Совершенствование навыков письменной речи (заполнение анкеты) 13 Чтение числа и даты Комбинированный урок Монологическая речь по теме «Важные даты в жизни вашей семьи». Мини-тест «Порядок слов в английском предложении» Ознакомление с количественными числительными и их закрепление в речи 14 Интересные факты о городах Тренировочный урок Выполнение упражнений на употребление числительных, чтение и обсуждение прочитанного текста. Контроль монологической речи. Рассказ об одном из городов. Совершенствование навыков чтения и монологической речи 15 Известные люди планеты Комбинированный урок Введение и закрепление страноведческого материала через чтение выполнение послетекстовых заданий. Контроль монологической речи. Рассказать об известном человеке Тренировка аудитивных и лексических навыков по теме «Числительные» 16 Изучение герундия Комбинированный урок Диалогическая речь по теме «Известные люди» Контроль диалогической речи. Составление диалогов в произвольных парах. Формирование навыков употребления герундия 17 Поговорим о суевериях Комбинированный урок Ознакомление с новой лексикой, чтение страноведческой информации. Контроль грамматических навыков по теме «Герундий» Активизация навыков устной речи и аудирования по теме «Суверия» 18 Страшные истории Тренировочный урок Аудирование диалога, беседа по прочитанному, чтение инструкций. Контроль навыков изучающего чтения Активизация навыков письма и аудирования 19 Средства связи Комбинированный урок Упражнения на закрепление лексики, тренировка чтения буквосочетаний ph, gh Контроль монологической речи.
Обсуждение прочитанного текста. Развитие навыков изучающего чтения 20 Какие средства связи ты предпочитаешь Комбинированный урок Закрепление речевых оборотов each other, one another Контроль монологической речи.
Обсуждение в группах темы урока Совершенствование навыков монологической речи по теме «Средства связи» 21 Разговор по телефону Комбинированный урок Активизация лексики в игре «Лото» Контроль диалогической речи. Диалог по телефону Совершенствование навыков аудирования на материалах диалогов 22 Разговор по телефону: за и против Тренировочный урок Чтение телефонных номеров, аудирование диалога по телефону Монолог-выска-зывание по теме «Достоинства и недостатки общения по телефону» Совершенствование навыков монологической речи по теме «Преимущества и недостатки разговора по телефону» 23
Компьютер в нашей жизни Комбинированный урок Чтение текста, выражение согласия и несогласия Письменное сообщение Закрепление навыков чтения по теме «Средства связи» 24 Самое важное средство связи Тренировочный урок Лексические игры, устная речь по теме «Компьютер в нашей жизни», групповая работа. Контроль письменного сообщения, контроль результатов групповой работы Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Компьютер» 25 Контрольная работа по теме «The world teenagers’ competition» Контрольный урок Выполнение заданий раздела «Progress Check» p. 33 Контроль навыков орфографии и перевода, контроль лексических и грамматических навыков - 26 Анализ контрольной работы Повторительно-обобщающий урок Проект «Хочешь ли ты принять участие в соревнованиях?» Контроль навыков групповой работы Совершенствование навыков исследовательской деятельности 27 Праздник Хэллоин Урок-КВН - II четверть UNIT 2. Meeting the winners of the international teenagers’ competitions(Встреча с победителями международных конкурсов) 22 часа
1 Учимся знакомиться Вводный урок Введение страноведческой информации, объяснение правила, выполнение упражнений Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений Развитие грамматических навыков «Употребление определённого артикля с названиями стран» 2 Страны и континенты Тренировочный урок Лескическая игра, аудирование и устные высказывания по прочитанному, работа в группах – рассказ о стране Грамматический тест «Артикли с географическими названиями», контроль результатов групповой работы Расширение страноведческих знаний по теме «Страны и континенты» 3 Языки и национальности Комбинированный урок Введение страноведческой информации Высказывания учащихся с опорой на карточки-клише Совершенствование навыков диалогической речи 4 Английский язык в современном мире Тренировочный урок Парная работа, чтение текста и выполнение послетекстовых заданий, ознакомление с правилами употребления слов who, which, that Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений Закрепление страноведческого материала по теме «Страны. Национальности. Языки» 5 Язык эсперанто Тренировочный урок Чтение с выполнением дотекстовых и послетекстовых заданий Взаимопроверка выполнения заданий в парах Совершенствование навыков монологической речи 6
Англоговорящие страны Комбинированный урок Чтение и выполнение заданий в группах, аудирование с последующим заполнением таблицы Контроль результатов групповой работы, контроль заполнения таблицы Расширение страноведческих знаний по теме «Англоговорящие страны» 7 Расскажи о своей стране Комбинированный урок Работа в парах - обсуждение различных стран, составление слов по карточкам, отработка их в речи Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений Формирование навыков монологической речи по теме «Россия» 8 Мотивы изучения английского языка Комбинированный урок Исправление ошибок в словах, выразительное чтение диалогов, введение и отработка лексической единицы the only Монологическое высказывание “Why I study English” + письменное сообщение (эссе) Развитие навыков чтения с целью понимания основной информации
9 Почему ты изучаешь английский язык? Комбинированный урок Составление диалогов по образцу, вопросно-ответная работа с заполнением таблицы
Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений Развитие навыков устной речи по теме: «Изучение иностранного языка»
10 Роль иностранных языков в современной жизни Тренировочный урок Составление предложений с использованием данных словосочетаний, чтение текста и ответы на вопросы Контроль навыков чтения Совершенствование навыков изучающего чтения 11 Способы изучения иностранного языка Комбинированный урок Вопросно-ответная работа с заполнением таблицы, работа в парах – обсуждение темы Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений Совершенствование навыков монологической речи по теме «Способы изучения иностранных языков» 12 Изучение русского языка Тренировочный урок Чтение с выполнением послетекстовых заданий, обсуждениетемы в диалогах. Лексический диктант по лексике уроков 12,13.
Эссе «Природа родного края» Развитие навыков чтения по теме «Изучение русского языка» 13 Выразительное чтение стихотворения Комбинированный урок Выполнение лексических упражнений Контроль навыка перевода Развитие навыков выразительного чтения стихотворения 14 Описание картины Комбинированный урок Выполнение грамматических упражнений по теме «Пассивный залог» Контроль навков устной речи по дом. заданию Введение и закрепление нового грамматического материала по теме «Пассивный залог» 15 Изучение пассивного залога Комбинированный урок Выполнение тренировочных упражнений по теме «Пассивный залог» Грамматический тест «Формы неправильных глаголов» Активизация грамматического материала по теме «Пассивный залог» 16 Путешествие по англоговорящим странам Тренировочный урок Монологическая речь – описание страны, чтение и ответы на вопросы учителя Первичный контроль грамматических навыков по теме «Пассивный залог» Введение лексики по теме «Путешествия» и её первичное закрепление 17 Различные виды транспорта Комбинированный урок Выполнение лексических упражнений по теме «Путешествия», составление диалога по образцу, Контроль навыков письменной речи Совершенствование навыков аудирования и диалогической речи 18 Какой вид транспорта лучше? Комбинированный урок Ситуативные игра, чтение страноведческой информации, монологичкская речь по теме «Виды транспорта» Контроль навыков диалогической речи по теме «Виды транспорта» Активизация навыков чтения по теме «Виды транспорта» 19 Контрольная работа по теме «Meeting the winners of the international teenagers’ competitions» Контрольный урок Выполнение заданий раздела «Progress Check» Контроль грамматических, лексических, орфографических навыков - 20 Обобщающий урок Повторительно-обобщающий урок Работа над проектом «Английский язык – язык мирового общения» Контроль навыков групповой работы Совершенствование навыков исследовательской деятельности 21-22 Обобщающий урок Урок-КВН Выполнение лексико-грамматических упражнений в рамках игры КВН Активизация лексических навыковнавыков III четверть UNIT 3. Look at teenage problems: school education (Проблемы подростков: школьное образование) 30 часов
1 Легко ли быть молодым? Вводный урок Аудирование текста, выражение своего понимание в требуемой форме Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений Совершенствование навыков чтения, аудирование. 2
Что нам разрешается и не разрешается? Комбинированный урок Устная речь по теме. Рассказ о том, что разрешается и что запрещается делать Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений Развитие навыков устной речи 3 Поговорим о проблемах подростков Тренировочный урок Выскывание и обоснование своей точки зрения о том как школа влияет на твою жизнь Собственное сообщение о проблеме Совершенствование навыков письменной речи 4 Дорога в школу Комбинированный урок Выполнение грамматических упражнений, составление диалогов Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений Развитие навыков диалогической речи 5
Учимся объяснять маршрут
Тренировочный урок Ведение диалога-расспроса с использованием вербальных средств Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений Совершенствование навыков вести диалоги 6 Встречаем гостей нашего города Комбинированный урок Аудирование текста, выражение своего понимание в требуемой форме Сочинение о себе Развитие навыков аудирования 7 Школа в нашей жизни Тренировочный урок Чтение текста о профессии учителя и извлечение нужной информации Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений Совершенствование навыков чтения с извлечением информации, аудирование и говорение 8 Изучение модальных глаголов Комбинированный урок Заполнение таблицы, выполнение грамматических упражнений по теме «Модальные глаголы» Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений Развитие навыков говорения и аудирования 9 Составление диалогов Тренировочный урок Чтение с выполнением послетекстовых заданий Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений Совершенствовать умение излагать свои мысли 10 Школьные годы чудесные Тренировочный урок Выражение своего мнения по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений Совершенствование навыков аудирования 11 Идеальная школа Комбинированный урок Краткий пересказ основной информации из прочитанного текста с использованием лингвистических средств Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений Совершенствование навыков чтения 12 Школа моей мачты Тренировочный урок Рассказ о своем представлении об идеальной школе Плакат «Идеальная школа» Развитие навыков письменной речи 13 Притяжательные местоимения Комбинированный урок Обмен мнениями с партнером о частной школе, выразительное чтение диалога Фронтальный контроль тренировочных упражнений Развитие навыков аудирования 14 Образование в англоговорящих странах Комбинированный урок Чтение текста, выполнение упражнений Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений Формирование навыков краткого высказывания по ситуациям 15 Школьная форма Комбинированный урок Написание письма о своей школе по плану Проект « Придумай свою школьную форму» Развитие навыков письменной речи по плану 16 Пассивный залог Комбинированный урок Описание картинки, используя формы пассивного залога Текущий контроль выполнения грамматических упражнений Развитие навыков говорения 17 Книги о жизни подростков Тренировочный урок Чтение текстов с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации Контроль употребления фразовых глаголов Совершенствование навыков чтения и говорения 18 Различные виды наказания Комбинированный урок Выполнение лексических упражнений Контроль грамматических навыков по теме «Пассивный залог» Обучение обмениваться мнениями с партнером 19 Кодекс правил поведения Комбинированный урок Устная речь: краткие высказывания по предложенной ситуации Контроль навыков письменной речи Развитие навыков письма и монологической речи 20 Условные придаточные предложения Комбинированный урок Аудирование с опорой на видеозапись, выполнение грамматических заданий по теме «Условные придаточные предложения» Первичный контроль грамматических навыков по теме «Условные придаточные предложения» Обучение выполнению коммуникативных заданий 21 Наши мечты о будущем Тренировочный урок Чтение и выполнение послетекстовых задани: Соотнесение текстов и фотографий Контроль навыков диалогической речи Развитие навыков диалогической речи 22 Как распознать настоящего друга? Комбинированный урок Составление диалогов Контроль навыков аудирования Развитие навыков диалогической речи 23 Трудно ли быть настоящим другом? Тренировочный урок Монологическая и диалогическая речь -обсуждение темы Контроль навыков письменной речи: составление анкеты Развитие навыков диалогической речи 24 Сложное дополнение Комбинированный урок Выполнение грамматических упражнений по теме «Сложное дополнение» Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений Совершенствование навыков письменной речи 25 День друзей Комбинированный урок Написание письма Контроль навыков устной и письменной речи на основе прочитанного текста Совершенствование навыков чтения с выделением ключевой информации 26 Проблемы подростков Тренировочный урок Чтение с выделением ключевой информацию в тексте Контроль навыков устной речи по теме «Мои проблемы» Совершенствование навыков выражать свое мнение 27 Возможные пути решения проблем подростков Комбинированный урок Работа над чтением - выбрать текст из серии предложенных Первичный контроль правил употребления слов one, ones Совершенствование навыков высказываться по теме 28 Проблемы курения Комбинированный урок Аудирование информации с опорой на видеозапись Контроль навыков диалогической речи Обучение говорению 29 Контрольная работа по теме «Look at teenage problems: school education» Контрольный урок Выполнение заданий раздела «Progress Check» Контроль грамматических, лексических, орфографических навыков Совершенствование навыков чтения 30-31 Обобщающий урок конкурс грамматиков Урок-соревнование Работа над проектом «Мы хотим учиться в совершенной школе» Контроль грамматических навыков IV четверть (27 часов) Sport is Fun (Спорт – это весело)
1 Виды спорта Вводный урок Краткие высказывания по теме, выполнение лексических упражнений Первичный контроль лексических навыков Развивать умение догадываться о значении слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку 2 Причины популярности спорта Комбинированный урок Чтение текст по теме «Спорт» с полным пониманием, выполнение упражнений по теме «Наречия» Навыков чтения с полным пониманием информации Совершенствование навыков чтения, говорения 3 Мой любимый вид спорта Комбинированный урок Устная речь по теме «Любимый вид спорта» Контроль навыков чтения и диалогической речи Совершенствование навыков аналогического высказывания 4 Здоровый образ жизни Комбинированный урок Употребление в речи прилагательных и наречий Первичный контроль грамматических навыков Формирование навыков чтения с выборочным извлечением информации 5 Составление диалогов по теме «Здоровый образ жизни»
Комбинированный урок
Составление диалогов по теме «Здоровый образ жизни»
Контроль навыков диалогической речи Развитие навыков, диалогической речи, аудирования
6 Занятия спортом Комбинированный урок Составление диалогов с опорой на краткий план Контроль навыков чтения Развитие умений вести диалогическую речь 7 Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни» Тренировочный урок Чтение текста по теме с полным пониманием Контроль лексических навыков Формирование навыков говорения по теме 8 Витамины в жизни людей Комбинированный урок Ведение диалогов на тему «Здоровый образ жизни» Контроль навыков выразительного чтения и перевода Формирование навыков письменной речи 9 Здоровье дороже богатства Комбинированный урок Краткие высказывания с использованием активной лексики и нового грамматического материала Текущий контроль выполнения лексических упражнений Развитие навыков устной речи 10 Посещение аптеки Комбинированный урок Аудирование с опорой на прочитанный текст Первичный контроль употребления речевых клише Развитие навыков аудирования и говорения 11 Ролевая игра «Посещение доктора Комбинированный урок Аудирование информации с опорой на видеозапись Контроль навыка спонтанной диалогической речи Формирование навыков вежливых высказываний 12 Неудачи в спорте Тренировочный урок Составление диалогов с опорой на краткий план Текущий контроль выполнения лексических упражнений Развитие навыков устной речи 13
Рассказы о спорте
Олимпийские игры Комбинированный урок
Пересказ прочитанный текст от имени главных героев/
Извлечение основной и определенной информации из содержания аудиотекста Контроль навыков устной речи на основе прочитанного текста
Развитие навыков чтения, умение прогнозировать ход событий на основе прочитанного
14 Олимпийские чемпионы Тренировочный урок Упражнения на соотнесение графического образа слова со звуковым Контроль навыка составления диалогов по опорным словам Совершенствование навыков аудирования 15 Степени сравнения наречий Комбинированный урок Выполнение коллективных коммуникативных заданий Первичный контроль грамматических навыков Развитие навыков устной речи 16 Всемирные юношеские игры Комбинированный урок Чтение текста по теме с полным пониманием Контроль навыков использования прочитанной информации в устной речи Совершенствование навыков письма 17 Письмо из Древней Греции Тренировочный урок Выполнение лексико- грамматических заданий на материале раздела «Спорт» Текущий контроль выполнения лексико- грамматических заданий Совершенствование навыков аудирования, говорения и письма 18 Контрольная работа по теме «Sport is fun» Контрольный урок Выполнение заданий раздела «Progress Check» Контроль навыков орфографии и перевода, контроль лексических и грамматических навыков - 19 Выполнение проекта «Они были первыми»
Урок самостоятельной работы Работа над проектом «Они были первыми»
Контроль навыков групповой работы Совершенствование навыков исследовательской деятельности 20 Защита проектов Урок-презентация Презентация групповых проектов Контроль навыков устной речи Совершенствование навыков работы с компьютерной презентацией 21 Грамматический ринг Урок-турнир Выполнение лексико-грамматических упражнений в рамках игры «Грамматический ринг» Контроль грамматических навыков Совершенствование грамматических навыков 22 Обобщающий урок Повторительно-обобщающий урок Контроль навыков устной речи Совершенствование навыков устной речи - 23 Итоговая контрольная работа за год Контрольный урок Контроль навыков орфографии и перевода, контроль лексических и грамматических навыков - 24 Анализ контрольной работы Работа над ошибками 25- Резервные урок Рабочая программа по английскому языку для 8 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений.
Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»
Предмет «иностранный язык» входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).
Федеральный учебный базисный план отводит для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения иностранного языка на этапе основного общего образования 315 часов в 5-7 классах из расчета 3 учебных часа в неделю. Основное назначение предмета «иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществить иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Цели и задачи обучения английскому языку в 6 классе:
формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их готовность и способность общаться на английском языке в пределах изучаемых тем;
развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;
углубление знаний о явлениях действительности, происходящих в Великобритании, через знания о культуре, истории и традициях страны;
осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой Великобритании;
воспитание понимания важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
Общая характеристика учебного процесса
Данная рабочая программа предназначена для реализации процесса обучения школьников на I этапе средней ступени в условиях общеобразовательного учреждения из расчета 105 часов (3 часа в неделю).
Коммуникативная методика обучения английскому языку является основой. Она утверждает, что для успешного овладения иностранным языком обучающиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но и иметь представление о том, как использовать их в целях реальной коммуникации.
При обучении английскому языку в 6 классе основными формами работы являются групповая, индивидуальная. Использование технологий личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.
При изучении данного курса запланировано проведение следующих инновационных форм уроков:
- урок защиты проектов;
- тестирование;
- урок с использованием ИКТ.
Сроки реализации программы
Программа реализуется в течение одного года (2016-2017 уч. год)
Содержание образования в 6 классе.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь.
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники продолжают учиться вести следующие виды диалога:
-диалог этикетного характера;
-диалог-расспрос;
-диалог-побуждение к действию;
-диалог-обмен мнениями.
Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений:
-для ведения диалога этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятном; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать/согласиться на предложение собеседника;
-для ведения диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать/давать интервью;
для ведения диалога побудительного характера, в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: дать вежливый совет, принять или не принять совет, попросить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность/отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа;
-для ведения диалога-обмена мнениями: выражать свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение/неодобрение/сомнение; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения; выражать свою эмоциональную оценку - восхищение, удивление, радость, огорчение и др., участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию, убеждение.
Объём диалогического высказывания – 4-5 реплик со стороны каждого собеседника.
Монологичексая речь.
При овладении монологической речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:
-делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем, используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише;
-делать презентацию по результатам выполнения проектной работы;
-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/в соответствии с предложенной ситуацией;
-передавать содержание - основную мысль прочитанного или прослушанного с опорой и без опоры на текст/на заданные вопросы, комментировать факты из текста;
-делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным/прослушанным (аудио- или видеотекстом), выражая свое отношение к событиям, фактам, персонажам текста;
-рассуждать о проблемах, интересующих младших подростков, о темах, актуальных для современного мира, например толерантности, безопасности.
Объём монологического высказывания – 8-10 предложений, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении.
Письменная речь.
При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:
-заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста;
-делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;
-заполнять анкету, формуляр, автобиографию, указывая требующиеся данные о себе;
-составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;
-писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение;
-писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи (linking words);
-составлять небольшие эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме/проблеме.
Аудирование.
В процессе овладения аудированием (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:
-воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую догадку, речь собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса; а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в данной рабочей программе;
-воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст;
-воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности/достоверности.
Время звучания текста для аудирования – 1,5 - 2 минуты.
Чтение.
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.
Школьники учатся:
-читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и стилей: личные и формальные письма, стихи, отрывки из художественной литературы, короткие рассказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты могут содержать отдельные новые слова.
В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:
•определять тему (о чем идет речь в тексте);
•выделять основную мысль;
•выделять главные факты, опуская второстепенные;
•устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
•прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;
•разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;
•озаглавливать текст, его отдельные части;
•догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;
•игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;
•пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем;
-читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и стилей.
В ходе изучающего чтения школьники учатся:
•полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);
•устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;
•обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;
•комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение;
-читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной/интересующей информации.
В ходе поискового/просмотрового чтения школьники учатся:
•просматривать текст или серию текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей информации;
•оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.
Социокультурная компетенция.
К концу 6 класса школьники должны:
-иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях;
-знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет, телеканалов (CNN, ВВС), молодежных журналов и т. д.;
-иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США); территория, население, географические и природные условия, административное деление (на государства, штаты и др.), государственный флаг, государственный герб, столица, крупные города, средства массовой информации;
-иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках (The Bolshoi Theatre, The Maly Theatre, The Yury Nikulin Old Circus, The Moscow Dolphinarium, Tolstoy Museum in Yasnaya Poljana, Stonehenge, The Tower Bridge, Cleopatra's Needle); известных представителях литературы (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, L. Stevenson, W. Shakespeare, Charlotte Bronte, Arthur Conan Doyle, James H. Chase, Stephen King, Nikolai Gogol, Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Alexander Belyaev, Vassily Shukshin, Artem Borovik), кино (Walt Disney), театра (Charlie Chaplin, Galina Ulanova, Slava Polunin), музыки;
-уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США), рассказывая о своем крае, городе, селе;
-уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем/городом/селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.
Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.
Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы в процессе обучения английскому языку, школьники овладевают следующими умениями и навыками:
-пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;
-выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;
-критически оценивать воспринимаемую информацию;
-использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;
-использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при чтении;
-осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check), снабженных шкалой оценивания;
-участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;
-самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.
Языковая компетенция.
Фонетическая сторона речи.
Школьники учатся:
-применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 6 классе;
-адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
-соблюдать словесное и фразовое ударение;
-соблюдать интонацию различных типов предложений;
-выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи.
К концу обучения в 6 классе продуктивный лексический минимум составляет 700 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.
Данный минимум включает лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 6 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.
Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:
а)аффиксацией:
суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;
префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;
префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;
префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;
б)конверсией:
прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;
прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;
в)словосложением типа:
прилагательное + существительное: blackboard;
прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking
Грамматическая сторона речи.
Школьники учатся употреблять в речи:
-определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; нулевой, неопределенный и определенный артикли во всех изученных ранее случаях употребления с опорой на их систематизацию;
-неисчисляемые существительные; а также обобщают и систематизируют знания о суффиксах существительных;
-неопределенные местоимения и их производные: somebody (anybody, nobody, everybody), something (anything, nothing, everything), а также систематизируют изученные случаи употребления возвратных местоимений
(myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves);
-числительные для обозначения дат и больших чисел;
-конструкции типа have / has always dreamed of doing something; make somebody do something, ask / want /tell somebody to do something; устойчивые словосочетания с глаголами do и make; be / get used to something; некоторые новые фразовые глаголы; конструкции типа I saw Ann buy the flowers;
-слова, словосочетания с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);
-глагольные формы в Present Perfect.
Формы контроля
      В конце каждой четверти рекомендуется провести контроль лексико-грамматических навыков, контроль коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме и контроль коммуникативной компетенции в говорении. Контрольные задания проверяют речевые навыки и умения по разделам учебника: 1 Faces of London, 2 Animals in our life, 3 Living together, 4 We have a lot in commons
Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:
      говорение — владение речевыми функциями, умение вести диалогическое общение по заданной ситуации в рамках пройденного материала, умение говорить логично, аргументированно по заданной ситуации на основе пройденного материала;
      чтение — умение понять детальное содержание прочитанного текста;
      аудирование — умение понять детальное содержание услышанного и выделить нужную информацию;
      письмо — умение написать личное письмо по заданной ситуации на основе пройденного материала;
      лексико-грамматическое оформление речи — лексические навыки (по изученным темам) и грамматические навыки, умение распознавать речевые функции.
 Предполагаемые результаты
К концу обучения в 6 классе учащиеся должны
1) знать:
- основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.
2) уметь:
Говорение
- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
- делать краткие сообщения по темам: выдающиеся люди англоязычных стран; лондонский зоопарк; животные, находящиеся под угрозой вымирания; что такое семья, взаимоотношения в семье; типичная английская еда; типичные дома англичан, мой дом; увлечения ,праздники.
Аудирование
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
Чтение
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полнм и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
Письмо
- заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
3) использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
- осознания места и роли родного и изучаемого языков в полиязычном мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетентностями:
- социальной. Адаптация в социальной среде в современном мире. Овладение компетенциями:
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
освоение типичных социальных ролей через участие в ролевых играх, моделирующих ситуации из реальной жизни;
- информационной. Получение знаний из разнообразных источников информации. Овладение компетенциями:
прием, переработка, выдача информации;
работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
написание творческих работ (сообщение, проект)
- коммуникативной. Овладение компетенциями:
умение дискутировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения;
умение черпать информацию из разных источников и адекватно передавать её содержание.
-познавательной. Постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации – их создание и разрешение; интеллектуальная деятельность. Овладение компетенциями:
создание и разрешение проблемных ситуаций;
постановка и решение познавательных задач;
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 8 КЛАСС
№ Тема, тип урока. Требования к уровню подготовки
Элементы
содержания Дата проведения Примечание
План Факт РАЗДЕЛ № 1 «РОДНАЯ СТРАНА И СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА. ВЫДАЮЩИЕСЯ ЛЮДИ» (14 ЧАСОВ)
Ученик должен знать:
Значение новых лексических единиц по темам «Климат и погода», «Вселенная»;
Употребление артиклей с уникальными объектами.
Употребление безличных предложений.
Ученик должен уметь:
Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
Рассказывать и расспрашивать о типичной погоде в разных уголках России, поддерживать разговор о погоде.
Составлять прогноз погоды;
Читать тексты с извлечением полной информации, озаглавливать тексты и отдельные их части;
Передавать основное содержание текста;
Писать сообщения по темам;
Воспринимать информацию на слух
1. Климат и погода.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Выделять необходимую информацию.
Уметь высказываться на заданную тему с опорой на слова.
Уметь выразительно читать стих.
Уметь написать краткое сообщение по теме. Грамматика-безличные предложения с It’s
Лексика-misty,stormy,foggy
awful, miserable,terrible,icy, wet,humid,dry
Аудирование- прослушать названия стран.
Говорение-разговор о погоде.
Чтение-стих
Письмо-краткое сообщение 2. Климат и погода в России и Великобритании.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Уметь вести диалог-расспрос о погоде по образцу, выразить эмоциональную оценку.
Уметь читать текст с полным пониманием и прокомментировать факты, описанные в тексте. Грамматика- безличные предложения с
Лексика-changeable, it’srainingcatsanddogs.
Аудирование
Говорение-диалог о погоде
Чтение-текст о климате в Британии.
Письмо-составить предложения. 3. Прогноз погоды.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Форма урока-урок-практикум. Уметь употреблять формы в речи.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь описывать погоду вчера, сегодня, завтра, аргументировать свое отношение.
Уметь читать заполненную таблицу.
Грамматика-видовремен-ные формы глаголов в Past, Present,FutureSimple
Лексика-weather forecast, degree,above,below zero, Centigrade,Celsius,Fahrenheit
Аудирование- рассказ о погоде в разных городах мира
Говорение-монолог
Чтение-прогноз погоды
Письмо-заполнить таблицу 4. Климат и погода в Хакасии
Тип урока-Урок применения знаний и умений.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь высказаться на заданную тему, выражая свое мнение.
Уметь читать текст с пониманием основного содержания.
Уметь делать письменное сообщение о погоде. Грамматика-видовременные формы глаголов в Past, Present,FutureSimple
Лексика-beach,forecast, temperature
Аудирование-монологи одноклассников
Говорение-монолог-климат моего региона.
Чтение-письма
Письмо-сообщение о погоде 5. Вселенная: информация о планете Земля.
Тип урока- Урок применения знаний и умений. .Уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией.
Уметь читать с полным пониманием содержания.
Знать лексико-грамматический материал. ЛексикаtheEarth,planet,theMoon,space,star,spaceman, the Milky Way,theSolarSystem, South Говорение-соотнести слова с описанием и прокомментировать понятия.
Чтение-текст с извлечением полной информации
6. Вселенная: ближайшие соседи.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Знать употребление артикля the.
Уметь передать основное содержание прочитанного по плану
Уметь читать с извлечением информации, догадываться о значении незнакомых слов с опорой на контекст.
Грамматика- артикль the с уникальными объектами
Лексика- the Earth,planet,theMoon,space,star,spaceman, the Milky Way,the Solar System,South/North pole
Аудирование
7. Тема урока- Планеты во Вселенной.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Знать употребление артикля с уникальными явлениями.
Знать лексику по теме.
Уметь передавать основное содержание текста.
Уметь читать с полным пониманием текста.
Грамматика- артикль the
Лексика-
Говорение-монолог.
Чтение-текст
Письмо-закончить предложения. 8. Вселенная
Тип урока- урок проверки и коррекции знаний и умений. Уметь делать подготовленное устное сообщение по теме. Говорение-монолог. 9. Солнечная система.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом. Знать время Past Continuous в речи.
Уметь описать картинку согласно ситуации и оценить действия героев.
Грамматика-глаголы в Past Continuous
Говорение- монолог
Чтение- составленные предложения
Письмо- составить предложения 10. Космос и человек.
Тип урока-Комбинированный урок. Знать время Past Continuous в речи.
Уметь передавать основную мысль прочитанного, прогнозировать окончание рассказа.
Уметь читать с извлечением информации.
Грамматика- глаголы в Past Continuous
Лексика
Аудирование
Говорение- монологи по прочитанному.
Чтение-текст “Who’sthere?
Письмо-соотнести слова 11. Известные ученые.
Тип урока-Урок ознакомления с новым материалом.
Форма урока-Урок-семинар. Знать время PastContinuous в речи.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказывать свое мнение с опорой на ключевые слова, ответить на вопросы викторины.
Грамматика-глаголыв Past Continuous
Лексика-achievement,explo-ration,research,toexplore,tolaunch, spaceflight,to solve a problem
Аудирование-прослушать мнения об исследовании космоса.
Говорение-монолог, вопросы викторины.
12. Известные изобретатели и космонавты.
Знать правила употребления времен.
Знать предлоги в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь вести диалог-расспрос.
Грамматика-глаголы в форме Present Perfect/ Present Perfect Continuous,
Предлоги Since/ for
Говорение-диалоги
13. Мечта человека о космических путешествиях.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Знать правила употребления времен.
Знать предлоги в речи.
Воспринимать на слух речь
Уметь сделать сообщение по прочитанному тексту.
Грамматика-глаголы в форме Present Perfect/ Present Perfect Continuous,
Предлоги Since/ for
Лексика-spaceflight,satellite
Аудирование
Говорение-монолог
14. Выдающиеся ученые
Тип урока- Урок проверки и коррекции знаний и умений. Уметь воспринимать информацию на слух. Аудирование.
РАЗДЕЛ № 2 «ПРИРОДА И ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ» ( 13 часов) Ученик должен знать:
Значение новых лексических единиц по теме «Стихийные бедствия»;
Употребление артикля с географическими названиями;
Условные предложения 2,3 типа;
Значение новых лексических единиц по теме «Экология»;
Признаки изученных грамматических явлений ;
Ученик должен уметь:
Обсуждать с партнером стихийные бедствия;
Рассказывать о природе своего края с опорой на ключевые слова;
Воспринимать информацию на слух, выписывать необходимую информацию в таблицу;
Описывать проявления различных стихий;
Читать текст о торнадо, землетрясении, разделять на смысловые части, озаглавливать их;
Рассказывать о влиянии деятельности человека на природу;
Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
15. Землетрясения.
Стихийные бедствия.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом. Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь заполнять таблицу по прослушанной информации. Лексика-damage,disaster, drought,earthquake,flood,tor-nado,hurricane,volcano, to hurt,to shake,to break
Аудирование- прослушать сообщение “Dangerousplaces”
Говорение-монолог
16.
Торнадо.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Знать времена в речи.
Уметь обсудить с партнером землетрясения и их последствия.
Уметь читать с полным пониманием содержания.
Грамматика-глаголы в форме PastSimple/Continu-ous .
Лексика
Говорение- обсуждение прочитанного.
Чтение-текст про землетрясение.
Письмо- поставить глагол в нужном времени. 17. Последствия природных стихий.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать с пониманием основного содержания.
найти в тексте слова для описания торнадо. Грамматика
Лексика-tobreak,to destroy, to damage
Говорение- обсуждение последствий природных стихий.
Чтение- текст о торнадо.
Письмо-выписать слова 18.
Наводнение и засуха.
Тип урока- Комбинированный урок.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать с полным пониманием содержания.
Лексика-emergency workers, to warn, injured people
Аудирование
Говорение- монолог
Чтение- текст с полным пониманием.
Письмо- плакаты о стихийном бедствии. 19. Работники МЧС.
Тип урока- Урок закрепления изученного.
Знать образование настоящего совершенного времени
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать с полным пониманием содержания.
Грамматика-глаголы в форме Past Perfect.
Лексика
Говорение- монолог
Чтение-текст
Письмо- составить предложения 20.
Поведение человека в экстремальных ситуациях.
Тип урока-Урок обобщения и систематизации знаний.
Знать образование настоящего совершенного времени
Уметь отвечать на вопросы по тексту.
Уметь читать с полным пониманием содержания.
Грамматика-- глаголы в форме Past Perfect.
Лексика
Аудирование
Говорение-ответы на вопросы по тексту.
Чтение-текст «Six Robinsons»
21. Природные стихийные бедствия.
Урок проверки и коррекции знаний и умений.
Уметь читать текст с извлечением информации. Чтение- текст.
22.
Удивительные природные места России.
Тип урока-Урок применения знаний и умений.
Знать правила образования степеней сравнения прилагательных.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь читать с извлечением информации.
Грамматика- степени сравнения прилагательных .
Лексика-achievement, research,researcher
Аудирование- прослушать информацию о природных «рекордсменах» и выбрать факты, относящиеся к России.
Говорение-рассказ о «рекордсменах» своего региона
Чтение-таблица
23. Удивительные природные места англоговорящих стран.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Знать образование времен группы Past
Знать лексику урока
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь читать с извлечением информации.
Грамматика- Past Simple,Past Continuous ,Past Perfect
Лексика-environment, wild-life, amazing, human, tо amaze
Говорение-выразить свое отношение к прочитанному.
Письмо-поставить глаголы в нужном времени. 24. Природа англоговорящих стран.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Знать образование времен группы Past
Знать лексику урока
Извлечение информации.
Знать лексику урока и правила орфографии. Грамматика- Past Simple,Past Continuous ,Past Perfect
Лексика-species, extinct, poisonous, to poison,to spoil
Говорение- выразить свое отношение к прочитанному.
Чтение-тексты.
25.
Контроль письма
« Сравнение видовременных форм прошедшего времени».
Урок проверки и коррекции знаний и умений.
Знать лексико-грамматический материал урока. Письмо- Грамматический тест. 26. Анализ контрольной работы 27.
Проблемы экологии в России.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Знать употребление временных форм.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь читать с полным пониманием содержания.
Грамматика- сравнение видовременных форм глаголов Past Simple,Past Continuous ,Past Perfect (повтор)
Лексика- вся лексика раздела.
Письмо- заполнить таблицу. 2 четверть - 22 часа Тема «Лучший друг Земли -это ты»
Ученик должен знать:
Значение новых лексических единиц по теме;
Употребление артикля с географическими названиями;
Признаки изученных грамматических явлений ;
Ученик должен уметь:
Рассказывать о природе своего края с опорой на ключевые слова;
Воспринимать информацию на слух, выписывать необходимую информацию в таблицу;
Рассказывать о влиянии деятельности человека на природу;
Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
28.
Природа и проблемы экологии.
Тип урока- урок применения знаний и умений.
Знать употребление артикля.
Знать лексику по теме.
Диалог-расспрос.
Уметь читать с полным пониманием.
Грамматика- артикль the с географическими названиями.
Лексика- environment, waste, protection, pollution, to avoid Говорение-диалог
Чтение-вопросы
29.
Естественная и созданная человеком среда обитания.
Тип урока-Урок применения знаний и умений. Знать словообразование с помощью суффиксов.
Высказываться на заданную тему.
Грамматика- словообразование-суффиксы -tion, -al
Говорение-монолог
Письмо-сообщение 30.
Человек и природа.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Знать лексико-грамматический материал по теме.
Беседа на заданную тему.
Извлечение информации.
Грамматика-пассивный залог,
словообразование- суффиксы-tion,-al
Лексика- environment, protection, species, human, to destroy, chemical waste.
Говорение-монолог
Письмо- перевести предложения. 31. Проблемы загрязнения окружающей среды.
Тип урока-Урок обобщения и систематизации знаний.
Воспринимать на слух речь.
Диалог –расспрос
Уметь читать с полным пониманием информации.
Уметь написать письмо в журнал об экологических проблемах нашего региона. Грамматика- пассивный залог,
словообразование-суффиксы -tion,- al
Лексика
Аудирование
Говорение- диалоги
Чтение-текст
Письмо- написать письмо 32. Контроль говорения «Экологические проблемы ».
Тип урока- урок проверки знаний и умений. Уметь рассуждать о проблеме и делать подготовленное сообщение. Говорение- монолог. 33. Условные предложения нереального характера.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Знать правила употребления условных предложений.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Диалог-обмен мнениями.
Выразительно читать стих.
Грамматика- условные предложения нереального характера.
Лексикаdanger,can,litter,torecycle,airpollution,bepolluted,protection, Аудирование-стих
Чтение-стих, вопросы
Письмо-закончить предложения 34. Экология Земли и экология человека.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Знать правила употребления условных предложений.
Диалог-обмен мнениями.
Уметь составить условные предложения Грамматика- условные предложения нереального характера.
Говорение-диалоги
Чтение
Письмо-составить предложения 35. Взаимоотношения между людьми в обществе.
Тип урока-Урок применения знаний и умений. Знать структуру, уметь употреблять в речи.
Кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать текст с полным пониманием. Грамматика-структура be (get)used to
Лексика-dangerous diseases, star wars, interrelations, lack of recycling, crimes,drugs, new local wars, endangered animals.
36. Как можно защитить нашу планету.
Тип урока-Урок обобщения и систематизации знаний.
Знать структуру, уметь употреблять в речи.
Воспринимать речь.
Кратко высказываться на заданную тему.
Чтение с полным пониманием.
Грамматика- структура be (get)used to
Лексика- Yahoos,Houys, to tell lies,to avoid wars,master, envious,
Аудирование
Говорение-монолог
Письмо-закончить предложения 37. Защита окружающей среды.
Тип урока- урок проверки и коррекции знаний и умений Уметь воспринимать информацию на слух и выделять необходимые факты. Аудирование. 38. Переработка промышленных и бытовых отходов.
Тип урока- Урок применения знаний и умений. Знать модальный глагол.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Знать лексику урока, правила орфографии. Грамматика-модальныйглагол can.
Лексика-bin, can, prohibition, rubbish, packaging, to pack,.
Говорение- составить предложения
Письмо- составить словосочетания. 39. Комбинированные предложения с нереальным условием.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Воспринимать речь.
Передавать основную мысль прочитанного с опорой на текст.
Уметь читать с полным пониманием содержания.
Грамматика- комбинированные предложения c нереальным условием Conditionals
Аудирование
Говорение-монолог
Чтение-текст
Письмо-закончить предложения 40. Соблюдение чистоты в доме и на улице.
Тип урока-Комбинированный урок.
Знать грамматический материал урока.
Кратко высказываться на заданную тему.
Читать с полным пониманием информации.
. Грамматика- комбинированные предложения c нереальным условием Conditionals
Лексика-clean-up-day, sign, announcement, to be original
Чтение- предложения
Письмо- заполнить таблицу. 41. Соблюдение чистоты в городе.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Читать текст с пониманием основного содержания. Грамматика-условные предложения.
Лексика-to avoid, to avoid such people, to save, least, at least, the least money,/time, to reduce, to refuse, to recycle.
Аудирование- стих
42. Соблюдение чистоты за городом.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Знать лексико- грамматический материал урока, уметь использовать его в речи.
Уметь воспринимать на слух речь.

Грамматика-условные предложения (повтор)
Лексика- to produce gases, ozone holes, to contaminate, ecological balance, to live in harmony, negative influence.
Аудирование- утверждения
43.
Типы условных предложений.
Урок проверки и коррекции знаний и умений. Знать грамматический материал раздела- условные предложения. Письмо- грамматический тест. 44. Экономия потребляемой энергии и воды
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Уметь комментировать факты из текста.
Уметь делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Грамматика-условные предложения.
Лексика- to produce gases, ozone holes, to contaminate, ecological balance, to live in harmony. Аудирование
Говорение-монолог
Чтение-текст
Письмо-выписки из текста. 45. Экология Земли: твое отношение.
Тип урока- Комбинированный урок.
Знать лексико- грамматический материал урока, уметь использовать его в речи.
Уметь воспринимать на слух речь.
Диалог-обмен мнениями.
Уметь читать с полным пониманием. Грамматика-условныепредложения
Лексика-
Аудирование
Говорение- диалоги
Чтение-утверждения
Письмо 46. Как можно защитить нашу планету.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Передавать основную мысль прочитанного.
Уметь читать с полным пониманием содержания.
Знать лексику раздела. Грамматика- Условные предложения.
Лексика- антонимы
Аудирование- интервью.
Говорение-монолог.
Чтение-текст.
Письмо- заполнить пропуски в предложениях. 47. Контроль чтения « Проблемы экологии в России».
Тип урока- Урок проверки знаний и умений.
Уметь читать текст с извлечением информации. Чтение 48. Твое отношение к проблемам экологии.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Знать лексико-грамматический материал раздела.
Уметь читать с извлечением информации.
Уметь писать письмо зарубежному другу о проблемах окружающей среды. Грамматика- Условные предложения
Лексика- вся лексика раздела.
Говорение-монолог.
Чтение-текст.
Письмо-написать письмо. 49. Контрольная работа по теме «Лучший друг Земли -это ты» РАЗДЕЛ № 3 «СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ» ( 18 часов) Ученик должен знать:
•Распространенные аббревиатуры;
•Значение новых лексических единиц по теме «Средства массовой информации»;
•Неисчисляемые существительные;
Сложноподчиненные предложения с союзами whatever, wherever, whenever, whoever, however.
Ученик должен уметь:
Воспринимать информацию на слух и устанавливать соответствия;
Рассказывать и расспрашивать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации;
Выражать свою точку зрения как СМИ объединяют людей;
Рассказывать о телеканалах России;
Писать сообщение о своей любимой телепередаче;
Рассказывать о роли газет в нашей жизни;
Читать текст о различных типах газет и выделять необходимую информацию;
Составлять вопросы для интервью
50 Разнообразие СМИ.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Форма урока-урок-лекция.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Знать правила чтения.
Лексика-channel, national, to broadcast,mass media, news, advertisement,abbreviation, advert,telly
Аудирование- информация о вещательных компаниях, описание средств массовой информации.
Чтение-слова и словосочетания
Письмо-заполнить таблицу. 51 Преимущества и недостатки СМИ.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать текст с извлечением нужной информации. Лексика- to get news over TV/the Internet.
Аудирование-слова
Говорение- выразить свое отношение к средствам массовой информации.
52 Радио: преимущества и недостатки.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Знать неисчисляемые существительные.
Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь вести диалог-расспрос по теме.
Знать неисчисляемые существительные.
Грамматика-неисчисляемыесуществительные.
Лексика- channel, national, to broadcast,mass media, news,advertisement,abbreviation, advert,telly
Письмо-выполнить лексико-грамматическое упражнение. 53 Популярные радиостанции России и Великобритании.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Форма урока-Урок-дискуссия.
Знать неисчисляемые существительные.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь рассказать и расспросить партнера о любимой радиостанции.
Уметь читать выразительно песню.
Грамматика- неисчисляемые существительные.
Лексика-to switch on/off/over to, the Russian radio,to be on the television, channel.
Аудирование-песня о радио, диалоги
Говорение-перевести песню, выделить главную мысль.
Чтение-песня
Письмо-закончить диалоги 54 Различные виды СМИ.
Тип урока- Урок проверки и коррекции знаний и умений.
Уметь делать подготовленное сообщение по теме. Говорение- монолог. 55 Телевидение как средство массовой информации.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Знать употребление временных форм.
Уметь высказываться в связи с ситуацией по теме.
Уметь читать текст с полным пониманием и ответить на вопросы.
Грамматика-повторение Past Simple, Present Perfect, Past Perfect, Infinitive, Parti-iple 1,Participle 2
Лексика-celebration,to celebrate,to manage to do smth., to prove, to quit, to quit do-ing smth.
Письмо-заполнить таблицу 56 Телевидение-способ увидеть весь мир.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Уметь воспринимать информацию на слух и заполнить пропуски.
Уметь читать с полным пониманием содержания.
Уметь писать краткое сообщение о своей любимой передаче. Лексика-quiz,to broadcast, to get news over TV/the Inter net,to video a film,via e-mail a commercial,to advertise, a chat room,sensational.
Аудирование-предложения
Говорение-диалоги
Чтение-диалоги
Письмо- сообщение о любимой передаче. 57
Телепередачи. Телевизионные каналы.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Знать структуру в речи.
Уметь воспринимать на слух информацию,понять основное содержание.
Уметь вести диалог-расспрос по теме.
Уметь выразительно читать по ролям.
Грамматика-have/has always dreamed of doing smth.
Лексика-article,quiz,script
Аудирование-диалог-интервью.
Говорение-диалог
Чтение- диалоги
Письмо- закончить предложения. 58
Любимые телепередачи.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Форма урока- Урок –соревнование.
Знать структуру в речи.
Уметь воспринимать на слух информацию, понять основное содержание.
Уметь высказываться по теме о своей любимой передаче.
Уметь выразительно читать Грамматика- have/has always dreamed of doing smth.
Лексика- вся лексика раздела.
Аудирование-диалог
Говорение-монолог
Чтение- диалог
59
Пресса как источник информации.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Уметь высказываться на заданную тему.
Уметь читать текст и выделить необходимую информацию.
Знать правила орфографии лексику урока. Лексика-tabloid, article, detailed, headline, gossip, local, quality, to contain, to publish to report, scandals.
Аудирование- сообщение о газетах и журналах Великобритании.
Говорение-монолог о роли газет в нашей жизни.
Письмо- составить предложения 60 Роль прессы в моей жизни.
Тип урока-Урок применения знаний и умений.
.Уметь вести диалог-расспрос, рассказать о любимой газете\ журнале.
Уметь прочитать статьи и соотнести их содержание с заголовками.
Грамматика
Лексика-future career, to suit one’s interest,aptitude, abilities,memory, personalitytest,to take into account.
Чтение- статьи
Письмо- заполнить таблицу. 61
Местные и центральные газеты.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Уметь рассказать о роли газет в нашей жизни.
Уметь читать текст с извлечением информации.
Знать лексику раздела, правила орфографии. Лексика- torehearse a situation, shy,shyness,amongst, towonder, ahuman,to forgive oneself.
Чтение-текст
Письмо-вопросы для читателей школьной газеты. 62 Любимые издания моей семьи.
Тип урока-Урок применения знаний и умений.
Форма урока- урок-театрализация.
Уметь воспринимать информацию на слух .
Уметь составлять вопросы для интервью.
Уметь читать с полным пониманием информации. Лексика-TV commentator, a newsleader,to present political news,tactful,to report on the war,to take dramatic pictures.
Аудирование-прослушать слова и распределить на 2 колонки.
Говорение-диалоги-интервью
Чтение-прочитать статью о работе репортера.
63 Контроль чтения
« Пресса и телевидение как источник информации».
Уметь читать с извлечением информации Чтение-текст. 64
Известный журналист.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
.Уметь передать содержание прочитанного.
Уметь читать с полным пониманием, пользуясь словарем.
Знать предлоги. Грамматика- сложноподчиненные предложения с союзами whatever, wherever whenever,whoever,however
Говорение-монолог насколько опасна профессия.
Чтение-текст об известном журналисте.
Письмо-вставить предлоги Профессия-репортер.
Тип урока- Комбинированный урок.
Форма урока- урок- соревнование.
Уметь вести диалог- расспрос по теме.
Уметь читать текст с извлечением нужной информации.
Грамматика-сложноподчи-ненные предложения с союзами Лексика-a plane crash, a war correspondent, an investigation, corruption.
Письмо-сообщение о своем современнике по плану. 65
Создание собственного репортажа.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Уметь воспринимать на слух речь учителя.
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь письменно аргументировать свою точку зрения. Лексика-ancient,a character, a CDbook,a printed book,to be keen on,wisdom,I
Говорение-выразить точку зрения о роли книг.
Чтение-тексты-мнения детей о роли чтения.
Письмо-сообщение из своего опыта о роли чтения 66 Контроль письма
« Мой репортаж».
Урок проверки знаний и умений.
Знать лексико-грамматический материал раздела. Письмо- письменное сообщение. РАЗДЕЛ № 4 «МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ» (13 ЧАСОВ)
Ученик должен знать:
Употребление в речи сложноподчиненных предложений;
Правила перевода прямой речи в косвенную;
Основные способы словообразования;
Признаки изученных грамматических явлений;
Знать лексику по теме раздела;
Ученик должен уметь:
Рассказывать и расспрашивать о любимых книгах;
Пересказывать тексты, используя косвенную речь;
Написать сообщение о любимом писателе, используя план;
Рассказывать о знаменитых писателях англоязычных стран и книгах, которые они написали;
Делать выписки из текста;
Отвечать на вопросы интервью;
Прослушать сообщение об истории интернета, установить сообщения;
Писать письмо, используя заданное обращение и концовку.
67 Чтение в жизни современного подростка.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь высказаться по теме
Уметь читать с полным пониманием.
Лексика-the Bible, wisdom, an encyclopedia, a handbook, to manage to do, to confess, a man of great wisdom.
Говорение-монолог
Чтение-слова и выражения для сообщения
68 Печатные книги и книги на дисках.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Знать лексику по теме, уметь использовать в своих высказываниях.
Уметь выделять факты в соответствии с поставленным вопросом.
Уметь рассказать и расспросить собеседника о любимых книгах.
Уметь читать с полным пониманием информации. Лексика-
Аудирование- интервью с продюсером.
Говорение-монолог.
Чтение-высказывания о любимых книгах.
Письмо 69 Домашняя школьная библиотека.
Тип урока- Комбинирован-ный урок.
Знать лексику по теме,уметь использовать в своих высказываниях.
Выделять факты в соответ-ствии с поставленным вопросом.
Устное сообщение по теме.
Уметь делать письменное сообщение на заданную тему. Лексика-holy, Christmas, intensive, lazy/mature, multi-interest reader.
Аудирование- интервью с продюсером.
Говорение-монолог.
Чтение-интервью.
Письмо-сообщение- какие книги вы бы взяли на необитаемый остров. 70 Прямая и косвенная речь.
Тип урока-Урокознакомления с новым материалом.
Знать перевод из прямой речи в косвенную в настоящем и прошедшем времени.
Уметь читать с полным пониманием.
Уметь письменно переводить диалог в косвенную речь. Грамматика- Косвенная и прямая речь, согласование времен.
Лексика-to lose boice,throat, What/s on tonight? What’s the matter? Аудирование-диалог
Чтение-диалог, перевести утверждения в косвенную речь.
71 Факты из истории книгопечатания.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Знать перевод из прямой речи в косвенную.
Уметь делать подготовленное сообщение в связи с прослушанным.
Уметь письменно переводить диалог в косвенную речь. Грамматика- Косвенная и прямая речь.
Лексика- to explain,to offer, to print, to remind,to report, to suggest.
Говорение- пересказать текст используя косвенную речь
Письмо- диалог в косвенной речи. 72 Круг чтения моих зарубежных сверстников.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Уметь передавать в косвенной речи предложения в повелительном наклонении.
Знать глаголы.
Уметь вести диалог-интервью и описать результаты диалога.
Уметь читать про себя с извлечением информации и озаглавить текст.
Грамматика- косвенная речь, вопросы, предложения в повелительном наклонении.
Лексика-ask, advise, order, remind, teach, tell, warn.
Аудирование
Говорение- диалог-интервью, монолог .Чтение-тектсы.
73 Круг чтения в жизни современного подростка.
Тип урока- Урок систематизации знаний.
Уметь употреблять в речи косвенную речь.
Знать лексику урока.
Уметь делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным.
Грамматика-косвеннаяречь.
Лексика- a debate, to vote, to limit time, the Chairperson
Аудирование- монологи одноклассников.
Говорение- монолог.
Чтение-текст.
74 Знаменитые писатели. Жанры книг.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Знать лексико-грамматический материал урока, уметь употреблять в речи.
Уметь кратко высказывать ся без предварительной подготовки.
Уметь читать с полным пониманием содержания.
Грамматика- косвенная речь, суффикс-less,
Сложноподчиненные предложения с союзамиThat/who/which (повтор)
Лексика-to approve of, wisdom,a philosopher, a pamphlet, a copy,a sign, to contain a sign.
Говорение-обсудить письмо.
Чтение-рассказ о необычных письмах
75 Любимые писатели моих зарубежных сверстников.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Уметь употреблять грамматический материал в речи.
Уметь воспринимать видеоинформацию.
Уметь выразительно читать диалог.
Уметь письменно отвечать на вопросы. Грамматика-косвенная речь
Лексика-Sherlock Holmes, Dr Watson, I’m so upset, elementary,a rented room, a home library.
Аудирование-диалог, видео
Говорение-монолог.
Чтение-диалог.
Письмо- ответить на вопросы. 76 Наиболее распространенные жанры литературы.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Уметь передавать содержание прослушанного и прочитанного.
Уметь читать текст с извлечением информации.
Уметь составлять аннотацию к прочитанному тексту по плану. Аудирование-прослушать рассказ о библиотеке.
Говорение-обсудить прослушанное, пересказ текста.
Чтение-текст.
Письмо-написать сообщение по плану. 77 Контроль аудирования «Роль чтения в жизни современного человека»
Урок проверки знаний и умений. Уметь воспринимать информацию на слух. Аудирование- текст. 78-79 Резервные уроки 4 четверть «МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ И С ДРУЗЬЯМИ» (26 часов)
Ученик должен знать:
Значение новых лексических единиц по теме «Успешные люди»;
Признаки изученных грамматических явлений;
Конструкции с инфинитивом make smb.do smth; ask smb. Todo smth.;
Условные предложения 2,3 типов;
Значение новых лексических единиц по теме «Взаимоотношения друг с другом», «Карманные деньги», «Праздники»;
Ученик должен уметь:
Читать интервью с полным пониманием, выбирать заголовок и девиз успешного человека;
Рассказывать какие черты характера нужно развивать, чтобы стать успешным человеком;
Читать тексты об успешных людях и выделять нужную информацию в соответствии с поставленными вопросами;
Писать сообщение о знаменитых людях;
Составлять и разыгрывать диалоги с опорой на фото, выражать свое мнение об отношениях в семьях;
Рассказывать о проблемах подростков;
Писать письмо в журнал, о проблеме, которая волнует;
Читать ответы журналиста и соотносить их с письмами;
Прослушать текст о популярных праздниках, выделять необходимую информацию, устанавливать соответствия;
Передавать содержание прочитанного с опорой на план;
Написать поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями;
80 Известные люди, добившиеся в жизни успеха.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Уметь употреблять предложения в речи в разных видовременных формах.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь читать текст с извлечением информации.
Грамматика- Лексика- an owner,a person, an opportunity,an ambition, to succeed,toown,ambitious, equal,own,self-made,successful,independent.
Говорение-дискуссия на тему «Кого называют успешными людьми»
Чтение-интервью, выбрать заголовок и девиз успешного человека.
Письмо-перевести предложения. 81 Известные люди: факты, биографические данные.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь читать текст с извлечением информации на поставленные вопросы.
Знать фразовые глаголы. Говорение-монолог-рассказать какие черты характера нужно развивать,чтобы стать успешным человеком
Чтение-текст об Уолте Диснее.
Письмо- заполнить пропуски предлогами. 82 Известные люди из мира кино и телевидения.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Извлечение информации на поставленные вопросы.
Уметь составлять вопросы к прочитанному, знать видовременные формы. Лексика-ambition,person, studio,right,todefend,to earn, to succeed,to encourage, equal,ambitious,self-made.
Говорение-дискуссия, выразить свое отношение к прочитанному.
Чтение-текст о матери Терезе и Славе Полунине.
Письмо- составить вопросы к тексту. 83 Контрольная работа № 13 «Известный человек, которым я восхищаюсь».
Урок проверки знаний и умений.
Знать лексико-грамматический материал раздела. Письмо-сочинение. 84 Что делает человека успешным.
Тип урока- Комбинированный урок.
Знать образование степеней сравнения многосложных прилагательных.
Уметь кратко высказываться на заданную тему без предварительной подготовки.
Грамматика- степени сравнения прилагательных .
Аудирование- диалоги соотнести с иллюстрациями.
Говорение-составить и разыграть микродиалог, выразить свое мнение.
85 Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру.
Тип урока-Урокприменения знаний и умений. Знать конструкции с инфинитивом урока, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь высказаться на заданную тему.
Грамматика-makesmb.dosmb.
Ask/want/tell smb/to do smth
Аудирование-монологи одноклассников.
Говорение-монолог-рассказать что родители разрешают и запрещают делать.
Письмо-составить предложения. 86 Успешные люди в твоем окружении.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Знать конструкции с инфинитивом урока, уметь употреблять в речи.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать текст с полным пониманием информации.
Письмо зарубежному другу о своих проблемах. Лексика-to allow/to be allowed to do smth, to hand, patient,tolerant,in advance, moody,to be under strain.
Говорение-монолог, обсудить какая проблема наиболее важная.
Чтение-тексты, письма детей в журнал.
Письмо-написать письмо. 87 Контроль аудировани «Успешные люди».
Урок проверки знаний и умений. Уметь воспринимать информацию на слух. Аудирование.-тест 88 Взаимоотношения в семье.
Тип урока-Урок ознакомления с новым материалом. Знать конструкции с инфинитивом урока, уметь употреблять в речи.
Уметь читать текст с полным пониманием информации.
Уметь написать письмо Говорение-монолог, обсудить какая проблема наиболее важная.
Чтение-тексты, письма детей в журнал.
Письмо-написать письмо зарубежному другу о своих проблемах. 89 Взаимоотношения с друзьями, со сверстниками.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Знать правила образования степеней сравнения прилагательных.
Знать лексику урока.
Уметь вести диалог-расспрос по теме.
Грамматика-степени сравнения прилагательных .
Лексика-kind,different kinds of, a kind of,patient,tolerant, sick.
Говорение- диалоги.
Чтение-тексты.
Письмо- составить предложения. 90 Домашние обязанности.
Урок обобщения и систематизации знаний. Знать образование условных предложений и уметь употреблять в речи.
Знать лексику урока.
Грамматика-условныепредложения 2 типа.
Аудирование-аудиозапись, прослушать и выделить основные факты. 91 Проблемы подростков и способы их решения.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Знать лексику урока.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать текст с полным пониманием информации.
Грамматика
Лексика-abuse,threat,steal, threaten,blackmail,pick on, bully.
Говорение-монолог, выразить свое отношение к проявлениям несправедливости.
Чтение-текст.
92 Письмо в молодежный журнал.
Урок применения знаний и умений.
Знать лексику урока.
Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь читать текст с полным пониманием информации.
Лексика-
Говорение-монолог, выразить свое отношение к проявлениям несправедливости.
Чтение-текст.
93 Межличностные конфликты и их решения.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь читать текст с полным пониманием информации.
Лексика-bullying,to be a bully,to be bullied.
Говорение-монолог.
Чтение-текст.
Письмо- письмо в журнал. 94 Контрольная работа № 15 «Проблемы подростков».
Урок контроля знаний Уметь читать с извлечением информации. Чтение-текст. 95 Праздники и традиции англоговорящих стран.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Знать названия праздников, лексику по теме.
Выделить необходимую информацию.
Уметь передать содержание прочитанного с опорой на план.
Ответить на вопросы. Лексика-
Аудирование-аудиозапись, соотнести праздники и страны.
Говорение- рассказ о зарубежных праздниках
Чтение-текст о Дне Благодарении, установить логическую последовательность событий.
96 День благодарения в США.
Тип урока- Урок закрепления изученного.
Знать названия праздников, лексику по теме.
Уметь воспринимать информацию на слух, выделить необходимую информацию.
Уметь передать содержание прочитанного с опорой на план.
Лексика-
Аудирование-видеозапись, день Благодарения.
Говорение-дискуссия на тему.
Чтение-текст о Дне благодарении, установить логическую последовательность событий.
Письмо 97 Семейные праздники и традиции.
Тип урока- Урок применения знаний и умений. Знать лексику по теме, уметь использовать в речи.
Уметь высказаться по теме-почему люди устраивают семейные праздники.
Лексика-wedding ring/cake/ dress,congratulations,patient, tolerant,united,hospitable.
Говорение-монолог о праздниках в вашей семье.
Письмо-закончить предложения. 98 Праздники моей семьи.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Знать поздравления на праздники.
Уметь делать устное сообщение по теме.
Уметь читать текст с полным пониманием.
Знать лексический материал урока. Лексика-congratulations.
Аудирование
Говорение-монолог о праздниках в вашей семье.
Чтение- письмо зарубежных друзей.
Письмо-составить поздравление на праздник. 99 Контрольная работа № 16 «Любимый семейный праздник».
Уметь делать подготовленное устное сообщение по теме. Говорение-монолог. 100 Независимость в принятии решений.
Урок применения знаний и умений.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь читать с полным пониманием информации, исправить ложные утверждения. Лексика-to be independent/ patient/ tolerant/ responsible
Говорение- дискуссия на тему.
Чтение- статья о том, что американцы думают о независимости.
101 Тема урока- Легко ли быть независимым?
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь читать с извлечением информации.
Лексика-ababysit,baby-sitter,to earn money,pocketmoney,to be patient.
Аудирование
Говорение- монолог на тему.
Чтение- тексты.
Письмо- закончить предложения. 102 Проведение досуга.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Извлечение информации.
Лексика-ababysit,baby-sitter,to earn money,pocketmoney,to be patient.
Аудирование
Говорение- монолог на тему.
Чтение- тексты.
Письмо- закончить предложения. 103-104 Резервные уроки РАЗДЕЛ № 1 «РОДНАЯ СТРАНА И СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА. ВЫДАЮЩИЕСЯ ЛЮДИ» (14 ЧАСОВ)
Ученик должен знать:
Значение новых лексических единиц по темам «Климат и погода», «Вселенная»;
Употребление артиклей с уникальными объектами.
Употребление безличных предложений.
Ученик должен уметь:
Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
Рассказывать и расспрашивать о типичной погоде в разных уголках России, поддерживать разговор о погоде.
Составлять прогноз погоды;
Читать тексты с извлечением полной информации, озаглавливать тексты и отдельные их части;
Передавать основное содержание текста;
Писать сообщения по темам;
Воспринимать информацию на слух
1 Климат и погода.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Грамматика-безличные предложения с It’s
Лексика-misty,stormy,foggy
awful, miserable,terrible,icy, wet,humid,dry
Аудирование- прослушать названия стран.
Говорение-разговор о погоде.
Чтение-стих
Письмо-краткое сообщение Уметь употреблять предложения в речи.
Знать лексику по теме.
Выделять необходимую информацию.
Уметь высказываться на заданную тему с опорой на слова.
Уметь выразительно читать стих.
Уметь написать краткое сообщение по теме. С.7у.4,8
С.6 у.3,1
Аудиозапись
С.7 у.5
С.7 у.6
2 Климат и погода в России и Великобритании.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Грамматика- безличные предложения с It’s
Лексика-changeable, it’srainingcatsanddogs.
Аудирование
Говорение-диалог о погоде
Чтение-текст о климате в Британии.
Письмо-составить предложения. Уметь употреблять предложения в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь вести диалог-расспрос о погоде по образцу, выразить эмоциональную оценку.
Уметь читать текст с полным пониманием и прокомментировать факты, описанные в тексте.Знать правила орфографии. С.7у.4,8
С.6 у.3,1
в процессе урока
с.7 у.9с
.8 у.12
3 Прогноз погоды.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Форма урока-урок-практикум. Грамматика-видовремен-ные формы глаголов в Past, Present,FutureSimple
Лексика-weather forecast, degree,above,below zero, Centigrade,Celsius,Fahrenheit
Аудирование- рассказ о погоде в разных городах мира
Говорение-монолог
Чтение-прогноз погоды
Письмо-заполнить таблицу Уметь употреблять формы в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь описывать погоду вчера, сегодня, завтра, аргументировать свое отношение.
Уметь читать заполненную таблицу.
Работа по карточкам.
Работа со словарем
аудиозапись
с.9 у.16,18
С.9 у.21
С.9 у.16, 19 4 Климат и погода в Хакасии
Тип урока-Урок применения знаний и умений.
Грамматика-видовременные формы глаголов в Past, Present,FutureSimple
Лексика-beach,forecast, temperature
Аудирование-монологи одноклассников
Говорение-монолог-климат моего региона.
Чтение-письма
Письмо-сообщение о погоде Уметь употреблять формы в речи.
Знать лексику по теме.Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь высказаться на заданную тему, выражая свое мнение.
Уметь читать текст с пониманием основного содержания.
Уметь делать письменное сообщение о погоде. С.11 у.24
Работа с иллюстрациями
В процессе урока
С.11 у.27
С.12 у.23
5 Вселенная: информация о планете Земля.
Тип урока- Урок применения знаний и умений. Грамматика- предложения начинающиеся с It’s…
ЛексикаtheEarth,planet,theMoon,space,star,spaceman, the Milky Way,theSolarSystem, South Говорение-соотнести слова с описанием и прокомментировать понятия.
Чтение-текст с извлечением полной информации
Письмо-лексико-грамматические упражнения. Знать лексику по теме.
Уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией.
Уметь читать с полным пониманием содержания.
Знать лексико-грамматический материал. С.13 у.34
В процессе урока
С.12 у.31,35
С.12 у.32
6 Вселенная: ближайшие соседи.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Грамматика- артикль the с уникальными объектами
Лексика- the Earth,planet,theMoon,space,star,spaceman, the Milky Way,the Solar System,South/North pole
Аудирование
Говорение-сообщение по тексту по плану.Чтение-текст.
Письмо-выписки из текста Знать употребление артикля the.
Уметь употреблять лексику в речи.
Уметь передать основное содержание прочитанного по плану
Уметь читать с извлечением информа-ции, догадываться о значении незнакомых слов с опорой на контекст.
Уметь делать выписки из текста, написать адрес нашей планеты. С.14 у.38, с.14 у.39
С.116
С.13
В процессе урока
С.14-15 у.41
С.14-15 у.41
С.15 у.42,45 7 Тема урока- Планеты во Вселенной.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Грамматика- артикль the
Лексика-
Говорение-монолог.
Чтение-текст
Письмо-закончить предложения. Знать употребление артикля с уникальными явлениями.
Знать лексику по теме.
Уметь передавать основное содержание текста.
Уметь читать с полным пониманием текста.
С.15у.42
С.15у.43
С.14-15у.41
С.15у.44 8 Вселенная
Тип урока- урок проверки и коррекции знаний и умений. Говорение-монолог. Уметь делать подготовленное устное сообщение по теме. Устный опрос.
Текущий контроль. 9 Солнечная система.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом. Грамматика-глаголы в Past Continuous
Говорение- монолог
Чтение- составленные предложения
Письмо- составить предложения Знать время Past Continuous в речи.
Уметь описать картинку согласно ситуации и оценить действия героев.
Уметь читать составленные предложения.
С.16 у.46
С.17 у.52
С.17 у.49,51
С.17 у.49,48 10 Космос и человек.
Тип урока-Комбинированный урок. Грамматика- глаголы в Past Continuous
Лексика
Аудирование
Говорение- монологи по прочитанному.
Чтение-текст “Who’sthere?
Письмо-соотнести слова Знать время Past Continuous в речи.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь передавать основную мысль прочитанного, прогнозировать окончание рассказа.
Уметь читать с извлечением информации.
С.16
Работа по карточкам
В процессе урока
С.18 у.55,
С.18 у.55,56
С.19 у.58 11 Известные ученые.
Тип урока-Урок ознакомления с новым материалом.
Форма урока-Урок-семинар. Грамматика-глаголыв Past Continuous
Лексика-achievement,explo-ration,research,toexplore,tolaunch, spaceflight,to solve a problem
Аудирование-прослушать мнения об исследовании космоса.
Говорение-монолог, вопросы викторины.
Чтение
Знать время PastContinuous в речи.
Знать лексику урока.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказывать свое мнение с опорой на ключевые слова,ответить на вопросы викторины.
Работа по карточкам.
С.20 у.65
С.20 у.66
Аудиозапись
С.20 у.67,68
12 Известные изобретатели и космонавты.
Тип урока- Урок применения знаний и умений. Грамматика-глаголывформе Present Perfect/ Present Perfect Continuous,
Предлоги Since/ for
Лексика-
Говорение-диалоги
Письмо-поставить глаголы в нужном времени Знать правила употребления времен.
Знать предлоги в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь вести диалог-расспрос.
С.21 у.69
С.120
С.20
С.21 у.70,72
С.21 у.72
С.21 у.71 13 Мечта человека о космических путешествиях.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Грамматика-глаголы в форме Present Perfect/ Present Perfect Continuous,
Предлоги Since/ for
Лексика-spaceflight,satellite
Аудирование
Говорение-монолог
Чтение-текст
Знать правила употребления времен.
Знать предлоги в речи.
Знать лексику по теме.
Воспринимать на слух речь
Уметь сделать сообщение по прочитанному тексту.
С.21 у.69
Работа по карточкам.
С.20
В процессе урока
С.22 у.75
С.22 у.73
14 Выдающиеся ученые
Тип урока- Урок проверки и коррекции знаний и умений. Аудирование.
Уметь воспринимать информацию на слух. Тест.
Текущий контроль.
РАЗДЕЛ № 2 «ПРИРОДА И ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ» ( 12 часов) Ученик должен знать:
Значение новых лексических единиц по теме «Стихийные бедствия»;
Употребление артикля с географическими названиями;
Условные предложения 2,3 типа;
Значение новых лексических единиц по теме «Экология»;
Признаки изученных грамматических явлений ;
Ученик должен уметь:
Обсуждать с партнером стихийные бедствия;
Рассказывать о природе своего края с опорой на ключевые слова;
Воспринимать информацию на слух, выписывать необходимую информацию в таблицу;
Описывать проявления различных стихий;
Читать текст о торнадо, землетрясении, разделять на смысловые части, озаглавливать их;
Рассказывать о влиянии деятельности человека на природу;
Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
15 Землетрясения.
Стихийные бедствия.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом. Грамматика
Лексика-damage,disaster, drought,earthquake,flood,tor-nado,hurricane,volcano, to hurt,to shake,to break
Аудирование- прослушать сообщение “Dangerousplaces”
Говорение-монолог
Чтение-новые слова
Письмо-заполнить таблицу Знать лекику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь заполнять таблицу по прослушанной информации. С.23 у.76
С.24 у.79
С.23 у.76
С.23 у.77
С.23 у.76
С.23 у.78 .
16 Торнадо.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Грамматика-глаголы в форме PastSimple/Continu-ous .
Лексика
Говорение- обсуждение прочитанного.
Чтение-текст про землетрясение.
Письмо- поставить глагол в нужном времени. Знать времена в речи.
Знать лекику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь обсудить с парт-нером землетрясения и их последствия.
Уметь читать с полным пониманием содержания.
С.25 у.84
С.24 у.79
С.24 у. 82
С.24 у. 81
С.25 у.85. 17 Последствия природных стихий.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Грамматика
Лексика-tobreak,to destroy, to damage
Говорение- обсуждение последствий природных стихий.
Чтение- текст о торнадо.
Письмо-выписать слова Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать с пониманием основного содержания.
найти в тексте слова для описания торнадо. С.26 у.87
В процессе урока
С.27 у.91,93,94
С.26 у.89
С.27 у.92 18 Наводнение и засуха.
Тип урока- Комбинированный урок.
Лексика-emergency workers, to warn, injured people
Аудирование
Говорение- монолог
Чтение- текст с полным пониманием.
Письмо- плакаты о стихийном бедствии. Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать с полным пониманием содержания.
Знать лексику по теме и правила орфографии. С.27 у.95
В процессе урока
С.27 у. 96
С.27 у.95
19 Работники МЧС.
Тип урока- Урок закрепления изученного.
Грамматика-глаголы в форме Past Perfect.
Лексика
Говорение- монолог
Чтение-текст
Письмо- составить предложения Знать образование настоящего совершенного времени
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать с полным пониманием содержания.
С.28 у.98
С.98 у.102
С.29 у.105
С.28 у.100 20 Поведение человека в экстремальных ситуациях.
Тип урока-Урок обобщения и систематизации знаний.
Грамматика-- глаголы в форме Past Perfect.
Лексика
Аудирование
Говорение-ответы на вопросы по тексту.
Чтение-текст «Six Robinsons»
Знать образование настоящего совершен-ного времени
Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь отвечать на вопросы по тексту.
Уметь читать с полным пониманием содержания.
С.28 у.98
В процессе урока.
С.29 у.106
С.29 у.104
21 Природные стихийные бедствия.
Урок проверки и коррекции знаний и умений.
Чтение- текст.
Уметь читать текст с извлечением информации. Письменный опрос.
Тест.
Текущий контроль.
22 Удивительные природные места России.
Тип урока-Урок применения знаний и умений.
Грамматика- степени сравнения прилагательных .
Лексика-achievement, research,researcher
Аудирование- прослушать информацию о природных «рекордсменах» и выбрать факты,относящиеся к России.
Говорение-рассказ о «рекордсменах» своего региона
Чтение-таблица
Знать правила образования степеней сравнения прилагательных.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказаться в связи с ситуацией обще ния.
Уметь читать с извлечением информации.
С.117
Работа с иллюстрациями
Аудиозапись
С.30 у.111С.30 у.112
С.31 у.114 23 Удивительные природные места англоговорящих стран.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Грамматика- Past Simple,Past Continuous ,Past Perfect
Лексика-environment, wild-life, amazing, human, tо amaze
Говорение-выразить свое отношение к прочитанному.
Чтение-тексты
Письмо-поставить глаголы в нужном времени. Знать образование времен группы Past
Знать лексику урока
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь читать с извлечением информации.
с.118-120
С.32 у.118
С.33 у.121
С.32-33 у.120
24 Природа англоговорящих стран.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Грамматика- Past Simple,Past Continuous ,Past Perfect
Лексика-species, extinct, poisonous, to poison,to spoil
Говорение- выразить свое отношение к прочитанному.
Чтение-тексты.
Письмо- написать сообщение об удивительных местах своей страны. Знать образование времен группы Past
Знать лексику урока
Извлечение информации.
Знать лексику урока и правила орфографии. с.118-120
С.32 у.118
с.33 у.122
с.33 у.125 25 Контроль письма
« Сравнение видовременных форм прошедшего времени».
Урок проверки и коррекции знаний и умений.
Письмо- Грамматический тест. Знать лексико-грамматический материал урока. Письменный опрос.
Итоговый контроль.
26 Анализ контрольной работы 27 Проблемы экологии в России.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Форма урока- урок-дискуссия.
Грамматика- сравнение ви-довременных форм глаголов Past Simple,Past Continuous ,Past Perfect (повтор)
Лексика- вся лексика раздела.
Аудирование- сообщение о погоде мировых столицах.
Письмо- заполнить таблицу. Знать употребление временных форм.
Знать пройденную лексику.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь читать с полным пониманием содержания.
С.38у.4,5
С.38у.1
С.39у.9
С.39у.7
2 четверть - 22 часа Тема «Лучший друг Земли -это ты»
Ученик должен знать:
Значение новых лексических единиц по теме;
Употребление артикля с географическими названиями;
Признаки изученных грамматических явлений ;
Ученик должен уметь:
Рассказывать о природе своего края с опорой на ключевые слова;
Воспринимать информацию на слух, выписывать необходимую информацию в таблицу;
Рассказывать о влиянии деятельности человека на природу;
Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному 27 Природа и проблемы экологии.
Тип урока- урок применения знаний и умений.
Грамматика- артикль the с географическими названиями.
Лексика- environment, waste, protection, pollution, to avoid Говорение-диалог
Чтение-вопросы
Письмо- заполнить пропуски в предложениях. Знать употребление артикля.
Знать лексику по теме.
Диалог-расспрос.
Уметь читать с полным пониманием.
С.41 у.4
С.40 у.1
С.41 у.6
С.56 у.2 28 Естественная и созданная человеком среда обитания.
Тип урока-Урок применения знаний и умений. Грамматика- словообразование-суффиксы -tion, -al
Говорение-монолог
Чтение
Письмо-сообщение Знать словообразование с помощью суффиксов.
Высказываться на заданную тему.
Уметь писать краткое сообщение о своем городе. С.42 у. 10С.40 у.3
С.42 у.8
С.56 у.5 29 Человек и природа.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Грамматика-пассивный залог,
словообразование- суффиксы-tion,-al
Лексика- environment, protection, species, human, to destroy, chemical waste.
Говорение-монолог
Чтение-текст
Письмо- перевести предложения. Знать лексико-грамматический материал по теме.
Беседа на заданную тему.
Извлечение информации.
Знать грамматику урока и правила орфографии. С.42
Работа по карточкам
С.43 у.11
С.44 у.13,14
С.43 у.12
С.56 у.7 30 Проблемы загрязнения окружающей среды.
Тип урока-Урок обобщения и систематизации знаний.
Грамматика- пассивный залог,
словообразование-суффиксы -tion,- al
Лексика
Аудирование
Говорение- диалоги
Чтение-текст
Письмо- написать письмо Знать лексико-грамматический материал по теме.
Воспринимать на слух речь.
Диалог –расспрос
Уметь читать с полным пониманием информации.
Уметь написать письмо в журнал об экологических проблемах нашего региона. Работа по карточкам
С.44 у.15
В процессе урока
С.44 у.17
С.43 у.12
С.44 у.14 31 Контроль говорения «Экологические проблемы ».
Тип урока- урок проверки знаний и умений. Говорение- монолог. Уметь рассуждать о проблеме и делать подготовленное сообщение. Устный опрос.
Текущий контроль. 32 Условные предложения нереального характера.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Грамматика- условные предложения нереального характера.
Лексикаdanger,can,litter,torecycle,airpollution,bepolluted,protection, Аудирование-стих
Говорение-диалоги
Чтение-стих, вопросы
Письмо-закончить предложения Знать правила употребления условных предложений.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Диалог-обмен мнениями.
Выразительно читать стих.
С.45 у.20
С.46 у.23,26
С45-46 у.21,24
С.46 у.22 33 Экология Земли и экология человека.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Грамматика- условные предложения нереального характера.
Лексика-
Говорение-диалоги
Чтение
Письмо-составить предложения Знать правила употребления условных предложений.
Знать лексику по теме.
Диалог-обмен мнениями.
Уметь составить условные предложения С.45 у.20
С.46 у.23,26
С.46 у.25,26
Работа по карточкам
34 Взаимоотношения между людьми в обществе.
Тип урока-Урок применения знаний и умений. Грамматика-структура be (get)used to
Лексика-dangerous diseases, star wars, interrelations, lack of recycling, crimes,drugs, new local wars, endangered animals.
Аудирование
Говорение-монолог
Чтение-текст
Письмо Знать структуру, уметь употреблять в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать текст с полным пониманием. С.47у.28
В процессе урока
С.47-48у.27,31
С.47-48у.29,32 35 Как можно защитить нашу планету.
Тип урока-Урок обобщения и систематизации знаний.
Форма урока-урок-семинар.
Грамматика- структура be (get)used to
Лексика- Yahoos,Houys, to tell lies,to avoid wars,master, envious,
Аудирование
Говорение-монолог
Чтение-текст
Письмо-закончить предложения Знать структуру, уметь употреблять в речи.
Знать лексику по теме.
Воспринимать речь.
Кратко высказываться на заданную тему.
Чтение с полным пониманием.
С.47у.28
С.47 у.27
В процессе урока
С.48-49у. 32,33
С.49у.35 36 Защита окружающей среды.
Тип урока- урок проверки и коррекции знаний и умений Аудирование. Уметь воспринимать информацию на слух и выделять необходимые факты. Письменный опрос.
Текущий контроль.
37 Переработка промышленных и бытовых отходов.
Тип урока- Урок применения знаний и умений. Грамматика-модальныйглагол can.
Лексика-bin, can, prohibition, rubbish, packaging, to pack,.
Аудирование-слова
(аудиозапись)
Говорение- составить предложения
Письмо- составить словосочетания. Знать модальный глагол.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Знать лексику урока, правила орфографии. С.50 у.38,39
С.50у.39
С.50 у.40
С.57у.16 38 Комбинированные предложения с нереальным условием.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Грамматика- комбинированные предложения c нереальным условием Conditionals
Аудирование
Говорение-монолог
Чтение-текст
Письмо-закончить предложения Знать грамматический материал, лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Воспринимать речь.
Передавать основную мысль прочитанного с опорой на текст.
Уметь читать с полным пониманием содержания.
С.52у.44
С.50у.38,39
С.51-52 у.43,46
39 Соблюдение чистоты в доме и на улице.
Тип урока-Комбинированный урок.
Грамматика- комбинированные предложения c нереальным условием Conditionals
Лексика-clean-up-day, sign, announcement, to be original
Говорение-монолог
Чтение- предложения
Письмо- заполнить таблицу. Знать грамматический материал урока.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Кратко высказываться на заданную тему.
Читать с полным понимание информации.
. С.52у.44
С.52 у.47,48,49
С.52у.45
С.52у.47 40 Соблюдение чистоты в городе.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Форма урока-урок-практикум.
Грамматика-условные предложения.
Лексика-to avoid, to avoid such people, to save, least, at least, the least money,/time, to reduce, to refuse, to recycle.
Аудирование- стих
Говорение-монолог
Чтение-текст
Письмо Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь кратко высказы-ваться на заданную тему.
Читать текст с пониманием основного содержания. С.53у.51
Работа со словарем
С.53у.50
С.53-54у.52,55
С.54у.53,54 41 Соблюдение чистоты за городом.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Грамматика-условныепредложения (повтор)
Лексика- to produce gases, ozone holes,to contaminate, ecological balance,to live in harmony,negative influence.
Аудирование-утверждения
Знать лексико- грамматический материал урока, уметь использовать его в речи.
Уметь воспринимать на слух речь.
Составить диалоги по картинкам.
С.54у.56
Работа со словарем.
С54-55у.54,58
С.54-55у.55,59
42 Типы условных предложений.
Урок проверки и коррекции знаний и умений. Письмо- грамматический тест. Знать грамматический материал раздела- условные предложения. Письменный опрос.
Текущий контроль.
43 Тема урока- Экономия потребляемой энергии и воды
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Грамматика-условные предложения.
Лексика- to produce gases, ozone holes, to contaminate, ecological balance, to live in harmony. Аудирование
Говорение-монолог
Чтение-текст
Письмо-выписки из текста. Знать лексико- грамматический материал урока, уметь использовать его в речи.
Уметь комментировать факты из текста.
Уметь делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. С.54у.56
Работа со словарем
С.55у.60
С.55у.60
С.54у.53
С.54у.53 44 Экология Земли: твое отношение.
Тип урока- Комбинированный урок.
Грамматика-условныепредложения
Лексика-
Аудирование
Говорение- диалоги
Чтение-утверждения
Письмо Знать лексико- грамматический материал урока, уметь использовать его в речи.
Уметь воспринимать на слух речь.
Диалог-обмен мнениями.
Уметь читать с полным пониманием. С.54у.56
Работа со словарем
В процессе урока
С.55у.57
С.54у.54 45 Как можно защитить нашу планету.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Грамматика- Условные предложения.
Лексика- антонимы
Аудирование- интервью.
Говорение-монолог.
Чтение-текст.
Письмо- заполнить пропуски в предложениях. Знать лексико-грамматический материал раздела.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Передавать основную мысль прочитанного.
Уметь читать с полным пониманием содержания.
Знать лексику раздела. С.54у.56
С.59у.1
С.61у.9
С.61у.7
С.60у.7
С.59у.2 46 Контроль чтения « Проблемы экологии в России».
Тип урока- Урок проверки знаний и умений.
Чтение Уметь читать текст с извлечением информации. Тест.
Итоговый контроль.
47 Твое отношение к проблемам экологии.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Грамматика- Условные предложения
Лексика- вся лексика раздела.
Говорение-монолог.
Чтение-текст.
Письмо-написать письмо. Знать лексико-грамматический материал раздела.
Уметь комментировать факты из текста.
Уметь читать с извлече-нием информации.
Уметь писать письмо зарубежному другу о проблемах окружающей среды. С.60у.5
С.60у.6
С.60у.7
С.60у.7
С.61у.8
48-49 Резервный урок РАЗДЕЛ № 3 «СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ» ( 18 часов) Ученик должен знать:
•Распространенные аббревиатуры;
•Значение новых лексических единиц по теме «Средства массовой информации»;
•Неисчисляемые существительные;
Сложноподчиненные предложения с союзами whatever, wherever, whenever, whoever, however.
Ученик должен уметь:
Воспринимать информацию на слух и устанавливать соответствия;
Рассказывать и расспрашивать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации;
Выражать свою точку зрения как СМИ объединяют людей;
Рассказывать о телеканалах России;
Писать сообщение о своей любимой телепередаче;
Рассказывать о роли газет в нашей жизни;
Читать текст о различных типах газет и выделять необходимую информацию;
Составлять вопросы для интервью
50 Разнообразие СМИ.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Форма урока-урок-лекция.
Грамматика
Лексика-channel, national, to broadcast,mass media, news, advertisement,abbreviation, advert,telly
Аудирование- информация о вещательных компаниях, описание средств массовой информации.
Говорение-рассказать и расспросить о достоинствах и недостатках средств массовой информации
Чтение-слова и словосочетания
Письмо-заполнить таблицу. Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Знать правила чтения.
С.63у.4
С.62-63у.1,6
С.62-63у.1.2,3,6
С.86у.2 51 Преимущества и недостатки СМИ.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Грамматика
Лексика- to get news over TV/the Internet.
Аудирование-слова
Говорение- выразить свое отношение к средствам массовой информации.
Знать лексику урока.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать текст с извлечением нужной информации. С.64у.8
С.64у.10
С.63-64у.7,9
С.65у.11 52 Радио: преимущества и недостатки.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Грамматика-неисчисляемыесуществительные.
Лексика- channel, national, to broadcast,mass media, news,advertisement,abbreviation, advert,telly
Аудирование
Говорение- диалоги
Чтение-текст
Письмо-выполнить лексико-грамматическое упражнение. Знать неисчисляемые существительные.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь вести диалог-расспрос по теме.
Знать неисчисляемые существительные.
С.65у.14
С.64у.8,14
С.65у.12,13
С.87у.13 53 Популярные радиостанции России и Великобритании.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Форма урока-Урок-дискуссия.
Грамматика- неисчисляемыесуществительные.
Лексика-to switch on/off/over to, the Russian radio,to be on the television, channel.
Аудирование-песня о радио, диалоги
Говорение-перевести песню, выделить главную мысль.
Чтение-песня
Письмо-закончить диалоги Знать неисчисляемые существительные.
Знать лексику по теме.
Уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь рассказать и расспросить партнера о любимой радиостанции.
Уметь читать выразительно песню.
Работа по карточкам.
С.66у.15,16
С.66у.16
С.86у.9 54 Различные виды СМИ.
Тип урока- Урок проверки и коррекции знаний и умений.
Говорение- монолог. Уметь делать подготовленное сообщение по теме. Устный опрос.
Текущий контроль. 55 Телевидение как средство массовой информации.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Грамматика-повторение Past Simple, Present Perfect, Past Perfect, Infinitive, Parti-iple 1,Participle 2
Лексика-celebration,to celebrate,to manage to do smth., to prove, to quit, to quit do-ing smth.
Аудирование
Говорение-монолог о телеканалах России.
Чтение-текст.
Письмо-заполнить таблицу Знать употребление временных форм.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь высказываться в связи с ситуацией по теме.
Уметь читать текст с полным пониманием и ответить на вопросы.
Уметь заполнять таблицу по образцу. С.118-120
С.86у.11
Работа со словарем.
В процессе урока.
С.67у.19,20,21
С.67у.20
С.86у.11 56 Телевидение-способ увидеть весь мир.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Грамматика
Лексика-quiz,to broadcast, to get news over TV/the Inter net,to video a film,via e-mail a commercial,to advertise, a chat room,sensational.
Аудирование-предложения
Говорение-диалоги
Чтение-диалоги
Письмо- сообщение о любимой передаче. Знать лексику урока,уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать информацию на слух и заполнить пропуски.
Уметь вести диалог-обмен мнениями.
Уметь читать с полным пониманием содержания.
Уметь писать краткое сообщение о своей любимой передаче. С.69у.27
С.68у.25
С.68-69у.26
С.87у.16 57 Телепередачи. Телевизионные каналы.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Грамматика-have/has always dreamed of doing smth.
Лексика-article,quiz,script
Аудирование-диалог-интервью.
Говорение-диалог
Чтение- диалоги
Письмо- закончить предложения. Знать структуру в речи.
Уметь воспринимать на слух информацию,понять основное содержание.
Уметь вести диалог-расспрос по теме.
Уметь выразительно читать по ролям.
С.69у.30,31
С.69у.27
С.69у.28
С.69у.28,32
С.69у.31 58 Любимые телепередачи.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Форма урока- Урок –соревнование.
Грамматика- have/has always dreamed of doing smth.
Лексика- вся лексика раздела.
Аудирование-диалог
Говорение-монолог
Чтение- диалог
Письмо Знать структуру в речи.
Знать лексику урока.
Уметь воспринимать на слух информацию, понять основное содержание.
Уметь высказываться по теме о своей любимой передаче.
Уметь выразительно читать Работа по карточкам.
В процессе урока.
С.69у.33
С.69у.28,32 59 Пресса как источник информации.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Лексика-tabloid,article, detailed,headline,gossip,local,quality,to contain, to publish to report,scandals.
Аудирование-сообщение о газетах и журналах Вели-кобритании.
Говорение-монолог о роли газет в нашей жизни.
Чтение-текст
Письмо-составить предложения Знать лексику урока,уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать на слух информацию,
Уметь высказываться на заданную тему.
Уметь читать текст и выделить необходимую информацию.
Знать правила орфографии лексику урока. Работа со словарем.
С.70у.37
С.70 у.34-38
С.87у.19 60 Роль прессы в моей жизни.
Тип урока-Урок применения знаний и умений.
Форма урока-урок-семинар.
Грамматика
Лексика-future career, to suit one’s interest,aptitude, abilities,memory,personalitytest,to take into account.
Аудирование
Говорение-диалог
Чтение-статьи
Письмо-заполнить таблицу. Знать лексику урока,уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь вести диалог-расспрос,рассказать о любимой газете\журнале.
Уметь прочитать статьи и соотнести их содержание с заголовками.
Уметь заполнять таблицу по образцу. Работа со словарем.
В процессе урока
С.71у.38,39,42,43
С.70у.40
С.71у.45 61 Местные и центральные газеты.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Грамматика
Лексика-torehearse a situation,shy,shyness,amongst,towonder,ahuman,to forgive oneself.
Аудирование
Говорение-монолог
Чтение-текст
Письмо-вопросы для читателей школьной газеты. Знать лексику урока,уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь рассказать о роли газет в нашей жизни.
Уметь читать текст с извлечением информации.
Знать лексику раздела, правила орфографии. С.70-72
В процессе урока.
С.72 у.47,48,49
С.72у.46
С.72у.49 62 Любимые издания моей семьи.
Тип урока-Урок применения знаний и умений.
Форма урока- урок-театрализация.
Лексика-TV commentator, a newsleader,to present political news,tactful,to report on the war,to take dramatic pictures.
Аудирование-прослушать слова и распределить на 2 колонки.
Говорение-диалоги-интервью
Чтение-прочитать статью о работе репортера.
Знать лексику урока,уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать информацию на слух .
Уметь составлять вопросы для интервью.
Уметь читать с полным пониманием информации. с.73
с.73у.50,51,
52,54
с.73у.51,53 63 Контроль чтения
« Пресса и телевидение как источник информации».
Урок проверки и коррекции знаний и умений.
Чтение-текст. Уметь читать с извлечением информации Письменный опрос.
Тест.
64 Известный журналист.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Грамматика-сложноподчи-ненные предложения с союзами whatever, wherever whenever,whoever,however
Лексика-sensational,to talk to,superficial,a mysterious story.
Говорение-монолог насколько опасна профессия.
Чтение-текст об известном журналисте.
Письмо-вставить предлоги Знать грамматический материал.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь передать содержание прочитанного.
Уметь читать с полным пониманием, пользуясь словарем.
Знать предлоги. С.74у.56,57
С.74, работа со словарем.
С.74у.61
С.74у.55 65 Профессия-репортер.
Тип урока- Комбинированный урок.
Форма урока- урок- соревнование.
Грамматика-сложноподчи-ненные предложения с союзами Лексика-a plane crash, a war correspondent, an investigation, corruption.
Аудирование
Говорение-диалоги
Чтение-текст
Письмо-сообщение о своем современнике по плану. Знать грамматический материал.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь вести диалог- расспрос по теме.
Уметь читать текст с извлечением нужной информации.
С.74, работа со словарем.
С.74у.60,62
С.74у.61
66 Создание собственного репортажа.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Лексика-ancient,a character, a CDbook,a printed book,to be keen on,wisdom,I
Говорение-выразить точку зрения о роли книг.
Чтение-тексты-мнения детей о роли чтения.
Письмо-сообщение из своего опыта о роли чтения Уметь воспринимать на слух речь учителя.
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь письменно аргументировать свою точку зрения. С.76у.64,65,
66
С.75у.63
С.75у.63
С.89у.32
67 Контроль письма
« Мой репортаж».
Урок проверки знаний и умений.
Письмо- письменное сообщение. Знать лексико-грамматический материал раздела. Письменный опрос.
Текущий контроль.
РАЗДЕЛ № 4 «МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ» (14 ЧАСОВ)
Ученик должен знать:
Употребление в речи сложноподчиненных предложений;
Правила перевода прямой речи в косвенную;
Основные способы словообразования;
Признаки изученных грамматических явлений;
Знать лексику по теме раздела;
Ученик должен уметь:
Рассказывать и расспрашивать о любимых книгах;
Пересказывать тексты, используя косвенную речь;
Написать сообщение о любимом писателе, используя план;
Рассказывать о знаменитых писателях англоязычных стран и книгах, которые они написали;
Делать выписки из текста;
Отвечать на вопросы интервью;
Прослушать сообщение об истории интернета, установить сообщения;
Писать письмо, используя заданное обращение и концовку.
68 Чтение в жизни современного подростка.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Лексика-the Bible, wisdom, an encyclopedia, a handbook, to manage to do, to confess, a man of great wisdom.
Говорение-монолог
Чтение-слова и выражения для сообщения
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь высказаться по теме
Уметь читать с полным пониманием.
С.76
С.76у.68,
67
С.76у.67 69 Печатные книги и книги на дисках.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Лексика-
Аудирование- интервью с продюсером.
Говорение-монолог.
Чтение-высказывания о любимых книгах.
Письмо Знать лексику по теме, уметь использовать в своих высказываниях.
Уметь выделять факты в соответствии с поставленным вопросом.
Уметь рассказать и расспросить собеседника о любимых книгах.
Уметь читать с полным пониманием информации. С.76у.69
С.77у.72
С.76у.68,71
С.77у.72 70 Домашняя школьная библиотека.
Тип урока- Комбинирован-ный урок.
Лексика-holy, Christmas, intensive, lazy/mature, multi-interest reader.
Аудирование- интервью с продюсером.
Говорение-монолог.
Чтение-интервью.
Письмо-сообщение- какие книги вы бы взяли на необитаемый остров. Знать лексику по теме,уметь использовать в своих высказываниях.
Выделять факты в соответ-ствии с поставленным вопросом.
Устное сообщение по теме.
Уметь делать письменное сообщение на заданную тему. С.76-77
С.77у.73,74,75,76
С.77у.72,73
С.77у.76 71 Прямая и косвенная речь.
Тип урока-Урокознакомления с новым материалом.
Грамматика- Косвенная и прямая речь, согласование времен.
Лексика-to lose boice,throat, What/s on tonight? What’s the matter? Аудирование-диалог
Чтение-диалог, перевести утверждения в косвенную речь.
Знать перевод из прямой речи в косвенную в настоящем и прошедшем времени.
Уметь читать с полным пониманием.
Уметь письменно переводить диалог в косвенную речь. С.78
С.78у.78
С.78-79у.78,80
С.89у.34 72 Факты из истории книгопечатания.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Грамматика- Косвенная и прямая речь.
Лексика- to explain,to offer, to print, to remind,to report, to suggest.
Говорение- пересказать текст используя косвенную речь
Письмо- диалог в косвенной речи. Знать перевод из прямой речи в косвенную.
Уметь делать подготовленное сообщение в связи с прослушанным.
Уметь письменно переводить диалог в косвенную речь. С.78
С.79у.82,83
С.79у.81
С.89у.36
73 Круг чтения моих зарубежных сверстников.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Грамматика- косвенная речь, вопросы, предложения в повелительном наклонении.
Лексика-ask, advise, order, remind, teach, tell, warn.
Аудирование
Говорение- диалог-интервью, монолог .Чтение-тектсы.
Уметь передавать в косвенной речи предложения в повелительном наклонении.
Знать глаголы.
Уметь вести диалог-интервью и описать результаты диалога.
Уметь читать про себя с извлечением информации и озаглавить текст.
С.80у.86
С.81 у.89
С.81 у.91,92
С.81у.90
РТ с.64-65 74 Круг чтения в жизни современного подростка.
Тип урока- Урок систематизации знаний.
Грамматика-косвеннаяречь.
Лексика- a debate, to vote, to limit time, the Chairperson
Аудирование- монологи одноклассников.
Говорение- монолог.
Чтение-текст.
Уметь употреблять в речи косвенную речь.
Знать лексику урока.
Уметь делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным.
С.80у.86
С.81 у.89
С.81у 93
С.81у 90
75 Знаменитые писатели. Жанры книг.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Грамматика- косвенная речь, суффикс-less,
Сложноподчиненные предложения с союзамиThat/who/which (повтор)
Лексика-to approve of, wisdom,a philosopher, a pamphlet, a copy,a sign, to contain a sign.
Говорение-обсудить письмо.
Чтение-рассказ о необычных письмах
Знать лексико-грамматический материал урока, уметь употреблять в речи.
Уметь кратко высказывать ся без предварительной подготовки.
Уметь читать с полным пониманием содержания.
С.82, работа со словарем
С.82у.97
С.82у.94
С.82у.96
С.82у.100 76 Любимые писатели моих зарубежных сверстников.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Грамматика-косвенная речь
Лексика-Sherlock Holmes, Dr Watson, I’m so upset, elementary,a rented room, a home library.
Аудирование-диалог, видео
Говорение-монолог.
Чтение-диалог.
Письмо- ответить на вопросы. Уметь употреблять грамматический материал в речи.
Уметь воспринимать видеоинформацию.
Уметь выразительно читать диалог.
Уметь письменно отвечать на вопросы. С.83,129.
С.83у.104,
105
С.83-84у.105,106,107
С.83у.104
С.84у.107
77 Наиболее распространенные жанры литературы.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Аудирование-прослушать рассказ о библиотеке.
Говорение-обсудить прослушанное, пересказ текста.
Чтение-текст.
Письмо-написать сообщение по плану. Уметь передавать содержание прослушанного и прочитанного.
Уметь читать текст с извлечением информации.
Уметь составлять аннотацию к прочитанному тексту по плану. С.84
С.84у.109
С.84у.108,110,111
С.84у.111
78 Контроль аудирования «Роль чтения в жизни современного человека»
Урок проверки знаний и умений. Аудирование- текст. Уметь воспринимать информацию на слух. Письменный опрос.
Итоговый контроль.
79-81 Резервные уроки 4 четверть «МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ И С ДРУЗЬЯМИ» (25 часов)
Ученик должен знать:
Значение новых лексических единиц по теме «Успешные люди»;
Признаки изученных грамматических явлений;
Конструкции с инфинитивом make smb.do smth; ask smb. Todo smth.;
Условные предложения 2,3 типов;
Значение новых лексических единиц по теме «Взаимоотношения друг с другом», «Карманные деньги», «Праздники»;
Ученик должен уметь:
Читать интервью с полным пониманием, выбирать заголовок и девиз успешного человека;
Рассказывать какие черты характера нужно развивать, чтобы стать успешным человеком;
Читать тексты об успешных людях и выделять нужную информацию в соответствии с поставленными вопросами;
Писать сообщение о знаменитых людях;
Составлять и разыгрывать диалоги с опорой на фото, выражать свое мнение об отношениях в семьях;
Рассказывать о проблемах подростков;
Писать письмо в журнал, о проблеме, которая волнует;
Читать ответы журналиста и соотносить их с письмами;
Прослушать текст о популярных праздниках, выделять необходимую информацию, устанавливать соответствия;
Передавать содержание прочитанного с опорой на план;
Написать поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями;
82 Известные люди, добившиеся в жизни успеха.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Грамматика- Лексика- an owner,a person, an opportunity,an ambition, to succeed,toown,ambitious, equal,own,self-made,successful,independent.
Говорение-дискуссия на тему «Кого называют успешными людьми»
Чтение-интервью, выбрать заголовок и девиз успешного человека.
Письмо-перевести предложения. Уметь употреблять предложения в речи в разных видовременных формах.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь читать текст с извлечением информации.
С.118-120
Работа со словарем.
С.95у.3
С.94-95у.1,5,7
С.95у.4
С.110у.2 83 Известные люди: факты, биографические данные.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Говорение-монолог-рассказать какие черты характера нужно развивать,чтобы стать успешным человеком
Чтение-текст об Уолте Диснее.
Письмо- заполнить пропуски предлогами. Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь читать текст с извлечением информации на поставленные вопросы.
Знать фразовые глаголы. С.95 у.3,8
С.95-96у.9,10
С.96у.11 а)
С.110у.3 84 Известные люди из мира кино и телевидения.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Лексика-ambition,person, studio,right,todefend,to earn, to succeed,to encourage, equal,ambitious,self-made.
Говорение-дискуссия, выразить свое отношение к прочитанному.
Чтение-текст о матери Терезе и Славе Полунине.
Письмо- составить вопросы к тексту. Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Извлечение информации на поставленные вопросы.
Уметь составлять вопросы к прочитанному, знать видовременные формы. С.96-97у.11,12,13.С.96у.11
С.110у.7 85 Контрольная работа № 13 «Известный человек, которым я восхищаюсь».
Урок проверки знаний и умений.
Письмо-сочинение. Знать лексико-грамматический материал раздела. Письменный опрос.
Текущий контроль. 86 Что делает человека успешным.
Тип урока- Комбинированный урок.
Грамматика- степени сравнения прилагательных .
Аудирование- диалоги соотнести с иллюстрациями.
Говорение-составить и разыграть микродиалог, выразить свое мнение.
Знать образование степеней сравнения многосложных прилагательных.
Уметь кратко высказываться на заданную тему без предварительной подготовки.
С.117
С.98у.14
Работа со словарем.
С.98у.16
С.98у.14,15
87 Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру.
Тип урока-Урокприменения знаний и умений. Грамматика-makesmb.dosmb.
Ask/want/tell smb/to do smth
Аудирование-монологи одноклассников.
Говорение-монолог-рассказать что родители разрешают и запрещают делать.
Письмо-составить предложения. Знать конструкции с инфинитивом урока, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь высказаться на заданную тему.
С.99 у.19,20,21,22,23
С.99 у.21,22 88 Успешные люди в твоем окружении.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Лексика-to allow/to be allowed to do smth, to hand, patient,tolerant,in advance, moody,to be under strain.
Говорение-монолог, обсудить какая проблема наиболее важная.
Чтение-тексты, письма детей в журнал.
Письмо-написать письмо. Знать конструкции с инфинитивом урока, уметь употреблять в речи.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать текст с полным пониманием информации.
Письмо зарубежному другу о своих проблемах. С.99 у.19,20,21,22,2
С.100,
С.100у.28,
29,30
С.100 у.24,25
89 Контроль аудировани «Успешные люди».
Урок проверки знаний и умений. Аудирование.-тест Уметь воспринимать информацию на слух. Письменный опрос.
Текущий контроль.
90 Взаимоотношения в семье.
Тип урока-Урок ознакомления с новым материалом. Говорение-монолог, обсудить какая проблема наиболее важная.
Чтение-тексты, письма детей в журнал.
Письмо-написать письмо зарубежному другу о своих проблемах. Знать конструкции с инфинитивом урока, уметь употреблять в речи.
Уметь читать текст с полным пониманием информации.
Уметь написать письмо С.99 у.19,20,21,22,23
С.100у.28,29,30
С.100 у.24,25,26,
91 Взаимоотношения с друзьями, со сверстниками.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Грамматика-степени сравнения прилагательных .
Лексика-kind,different kinds of, a kind of,patient,tolerant, sick.
Говорение- диалоги.
Чтение-тексты.
Письмо- составить предложения. Знать правила образования степеней сравнения прилагательных.
Знать лексику урока.
Уметь вести диалог-расспрос по теме.
С.117
С.101
С.101у.33,
34
С.101у.31
С.110у.13 93 Домашние обязанности.
Урок обобщения и систематизации знаний. Грамматика-условныепредложения 2 типа.
Аудирование-аудиозапись, прослушать и выделить основные факты. Знать образование условных предложений и уметь употреблять в речи.
Знать лексику урока.
С.123
С.103у.39
С.103, с.102у.35
С.102у.37
94 Проблемы подростков и способы их решения.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Грамматика
Лексика-abuse,threat,steal, threaten,blackmail,pick on, bully.
Говорение-монолог, выразить свое отношение к проявлениям несправедливости.
Чтение-текст.
Знать лексику урока.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать текст с полным пониманием информации.
С.102
С.103у.40,
42
С.103у.41,
95 Письмо в молодежный журнал.
Урок применения знаний и умений.
Лексика-
Говорение-монолог, выразить свое отношение к проявлениям несправедливости.
Чтение-текст.
Знать лексику урока.
Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь читать текст с полным пониманием информации.
С.102
С.103у.40,
42
С.103у.41,
96 Межличностные конфликты и их решения.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний. Лексика-bullying,to be a bully,to be bullied.
Говорение-монолог.
Чтение-текст.
Письмо- письмо в журнал. Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь читать текст с полным пониманием информации.
С.103
С.103у.43
С.103у.41
С.103у.43 97 Контрольная работа № 15 «Проблемы подростков».
Урок контроля знаний Чтение-текст. Уметь читать с извлечением информации. Письменный опрос.
Текущий контроль.
98 Праздники и традиции англоговорящих стран.
Тип урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Лексика-
Аудирование-аудиозапись, соотнести праздники и страны.
Говорение- рассказ о зарубежных праздниках
Чтение-текст о Дне Благодарении, установить логическую последовательность событий.
Знать названия праздников, лексику по теме.
Выделить необходимую информацию.
Уметь передать содержание прочитанного с опорой на план.
Ответить на вопросы. С.104у.44
С.104у.45
С.104у.47
99 День благодарения в США.
Тип урока- Урок закрепления изученного.
Лексика-
Аудирование-видеозапись, день Благодарения.
Говорение-дискуссия на тему.
Чтение-текст о Дне благодарении, установить логическую последовательность событий.
Письмо Знать названия праздников, лексику по теме.
Уметь воспринимать информацию на слух, выделить необходимую информацию.
Уметь передать содержание прочитанного с опорой на план.
С.104у.44
С.105у.49
С.105у.51
С.104у.47
100 Семейные праздники и традиции.
Тип урока- Урок применения знаний и умений. Лексика-wedding ring/cake/ dress,congratulations,patient, tolerant,united,hospitable.
Говорение-монолог о праздниках в вашей семье.
Письмо-закончить предложения. Знать лексику по теме, уметь использовать в речи.
Уметь высказаться по теме-почему люди устраивают семейные праздники.
С.106,
С.106у.54,
55
С.111у.19 101 Праздники моей семьи.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Лексика-congratulations.
Аудирование
Говорение-монолог о праздниках в вашей семье.
Чтение- письмо зарубежных друзей.
Письмо-составить поздравление на праздник. Знать поздравления на праздники.
Уметь делать устное сообщение по теме.
Уметь читать текст с полным пониманием.
Знать лексический материал урока. С.106, работа со словарем.
С.106
С.106 у.57
С.106у.56,57,58,59 102 Контрольная работа № 16 «Любимый семейный праздник».
Говорение-монолог. Уметь делать подготовленное устное сообщение по теме. Устный опрос. Итоговый контроль. 103 Независимость в принятии решений.
Урок применения знаний и умений.
Лексика-to be independent/ patient/ tolerant/ responsible
Говорение- дискуссия на тему.
Чтение- статья о том, что американцы думают о независимости.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь читать с полным пониманием информации, исправить ложные утверждения. С.107у.64,
С.107у.60,
63
С.107у.61,
62 104 Тема урока- Легко ли быть независимым?
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Лексика-ababysit,baby-sitter,to earn money,pocketmoney,to be patient.
Аудирование
Говорение- монолог на тему.
Чтение- тексты.
Письмо- закончить предложения. Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь читать с извлечением информации.
С.109 у.68,
В процессе урока.
С.108-109 у.66
С.108-109у.66
С.112у.25 105 Проведение досуга.
Тип урока- Урок применения знаний и умений.
Лексика-ababysit,baby-sitter,to earn money,pocketmoney,to be patient.
Аудирование
Говорение- монолог на тему.
Чтение- тексты.
Письмо- закончить предложения. Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Извлечение информации.
С.109 у.68,
С.108-109 у.66,67
С.108-109у.66
С.112у.25
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе : Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск:Титул,2006).
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе 12 промежуточных и 4 итоговых контрольных работ).
Учебно-методический комплект
Биболетова М.З. Учебное пособие английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений/М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2013.
Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 1 к учебного пособия английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2013.
Биболетова М.З. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2012.
Аудиодиск к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2013.
Формы промежуточного контроля: контрольные работы, лексико-грамматические тесты, учебные проекты, монологические и диалогические высказывания, устный опрос, письменные работы.
В рабочую программу внесены следующие изменения:
В соответствии с примерной программой основного общего образования по иностранным языкам добавлены темы: «Школьное образование» и «Международные школьные обмены»;
Добавлены тексты для аудирования
В процессе обучения по курсу реализуются следующие цели. Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих- речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
Речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
Языковая компетенция- накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
Социокультурнвя компетенция- школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
Компенсаторная компетенция- развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т.д.;
Учебно-познавательная компетенция- развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Требования к уровню достижений обучающихся.
В результате изучения английского языка в 9 классе учащиеся должны:
Знать/понимать:
Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования(словосложение, аффиксация);
Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
Признаки изученных грамматических явлений(видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога,косвенной речи, сложноподчиненных предложений с Conditional 1, сложноподчиненных предложений с Conditional 3);
Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику);
Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
Уметь:
В области говорения:
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
Обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;
Высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;
Делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодежная культура»;
Описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;
В области аудирования:
Понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;
Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний,сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;
В области чтения:
Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных фрагментов;
Читать аутентичные тексты разных жанров с полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций;
Читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;
В области письма:
Заполнять анкеты и формуляры;
Писать поздравления, личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета;
Делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;
Писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;
Составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
Для приобщения к ценностям мировой культуры;
Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. 9 КЛАСС
№ Тема Количество
часов Контр-ые
работы
1 Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье 16 2 Досуг и увлечения 11 Лексико-грамматический тест по теме «Досуг и увлечения» 1
3 Путешествия 18 4 Родная страна и страны изучаемого языка 4 Лексико-грамматический тест по теме «Путешествия» 1
5 Межличностные отношения 18 6 Глобальные проблемы современности 14 Лексико-грамматический тест по теме «Межличностные отношения» 1
7 Проблемы выбора профессии 15 8 Мир моих увлечений 10 Лексико-грамматический тест по теме «Проблемы выбора профессии» 1
Итоговая контрольная работа 1
Итого 105 5
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ.
Формы ЗУН:
Устный опрос
-монолог
-диалог
-аудирование
2) Лексико-грамматические тесты
3) Учебные проекты
4) Эссе
Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на:
Текущем этапе изучения английского языка:
-Контрольная работа №1 «Идеальный друг», говорение- устный опрос;
-Контрольная работа №2 «Каникулы-время путешествий» ,аудирование- тест;
-Контрольная работа №3 «Модели поведения в семье», чтение- тест; письменный опрос;
-Контрольная работа №5 «Путешествие- как способ познать мир», говорение- устный опрос;
-Контрольная работа №6 «Советы путешественников», аудирование- тест;
-Контрольная работа №7 «Путешествия», письмо- лексико-грамматический тест;
-Контрольная работа №9 «Конфликтные ситуации», говорение- устный опрос;
-Контрольная работа №10 «Пути разрешения конфликтов», чтение- тест, письменный опрос;
-Контрольная работа №11 «Права человека», письмо- письменный опрос;
-Контрольная работа №13 «Выбор профессии», письмо- лексико-грамматический тест;
-Контрольная работа №14 «Стереотипы», аудирование- тест, письменный опрос;
-Контрольная работа №15 «Виды спорта», чтение- письменный опрос;
Итоговом этапе изучения английского языка:
-Контрольная работа №4 «Кино и видео в жизни подростков», письмо- тест;
-Контрольная работа №8 «Англоязычные страны», чтение- письменный опрос, тест;
-Контрольная работа №12 «Влияние процесса глобализации на жизнь страны», аудирование- тест, письменный опрос;
-Контрольная работа №16 «Молодежная культура», говорение- устный опрос
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.
Раздел № 1 «Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье» (16 часов).
Каникулы- время приключений и открытий. Каникулы-время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями. Трудный выбор подростка:семья или друзья. Как стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.
Грамматика: Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should. Использование Present Continuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы.
Раздел №2 «Досуг и увлечения» (11 часов).
Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм.
Грамматика: Видовременные формы страдательного залога.
Раздел №3 «Путешествия» (18 часов).
Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления.
Грамматика: распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения. Модальные глаголы can, must, should, ought to, need. Конструкции I would rather…, I would prefer to…
Раздел №4 «Родная страна и страны изучаемого языка» (4 часа).
Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.
Раздел №5 «Межличностные отношения» (18 часов).
Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога.
Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса –ly.
Раздел №6 «Глобальные проблемы современности» (14 часов).
Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок толерантности из личного опыта.
Грамматика: Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на – ing. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.
Раздел №7 «Проблема выбора профессии» (15 часов).
Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы. Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с людьми- инвалидами.
Грамматика: Модальные глаголы: must, may, can, can’t в функции выражения предположения.
Делать сообщения по темам «Стереотипы»;
Раздел № 8 «Мир моих увлечений»109 часов).
Экстремальные виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии. Молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.
Грамматика: Конструкция: nothing can compare to… +noun or + ing form
Календарно-тематическое планирование по английскому языку 9 класс
№ Тема урока/тип/домашнее
задание Дата проведе
ния Элементы содержания Требования к уровню
подготовки.
Вид контроля Примечания
По
плану По
факту 1 четверть РАЗДЕЛ № 1 «ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С ДРУЗЬЯМИ И В СЕМЬЕ» (16 ЧАСОВ)
Ученик должен знать:
признаки видовременных форм глагола;
типы вопросительных предложений.
Уметь: расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о каникулах;
письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной проблеме;
обмениваться мнениями по теме, приводя аргументы в пользу своей позиции.
читать тексты, выделяя основную мысль.
1 Каникулы-время приключений и открытий
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание-с.
Грамматика- повторение видовременных форм глагола.
Лексика-to tan,I mean it, I don’t care about.
Аудирование- диалог
Говорение- диалог
Письмо- таблица Знать признаки видовременных форм глагола.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать на слух основное содержание диалога
Уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о каникулах.
Уметь заполнять таблицу С.12у.13
С.8у.1
С.9у.4
С.8у.2
РТ с.4у.2 2 Каникулы- время путешествий.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с. Грамматика- повторение видовременных форм глагола.
Лексика- to tan,I mean it, I don’t care about.
Аудирование- диалог
Говорение- диалог, монолог
Чтение
Письмо- согласие или несогласие с утверждением. Знать признаки видовременных форм глагола.
Уметь воспринимать на слух основное содержание диалога
Уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о каникулах. Уметь письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной проблеме. С.12у.13
С.8у.1
С.9у.4
С.10 у.6,7
РТ с.5у.4 3 Где и как можно провести каникулы.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с. Грамматика-повторение видовременных форм глагола.
Лексика
Аудирование
Говорение- вопросы.
Чтение-текст.
Письмо Знать признаки видовременных форм глагола.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь отвечать на вопросы собеседника.
Уметь читать с полным пониманием содержания, употребляя глагол в нужной видовременной форме. С.14у.14
С.14
В процессе урока
С.15у.16
С.15у.15 4 Вводный контроль «Видовременные формы глагола».
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с. Грамматика- повторение видовременных форм глагола
Лексика
Аудирование
Говорение- монолог.
Чтение- текст.
Знать признаки видовременных форм глагола.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь давать краткую характеристику персонажей.
Уметь читать текст с полным пониманием.
С.12-13
В процессе урока.
С.16у.18,19
5 Недопонимание между детьми и родителями Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание-с. у. Грамматика
Лексика-misunderstanding, to сheat, to deserve, like doing smth, look like smb, smb’s likings
Аудирование-диалог.
Говорение-монолог.высказы-вание.
Чтение-тест.
Письмо Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь выбрать главные факты.
Уметь высказаться по предложенной теме.
Уметь читать тест, оценивая полученную информацию. С.17у.21
С.19у.24
С.17у.20
С.18у.23 6 Трудный выбор подростка: семья или друзья?
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- Грамматика
Лексика- to betray, to envy, to ignore, to deserve, on one hand…on the other hand, I support,It sounds strange
Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение-монолог.
Чтение- высказывания подростков.
Письмо Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь обмениваться мнениями по теме, приводя аргументы в пользу своей позиции.
Уметь читать тексты,выделяя основную мысль. С.20у.29
В процессе урока.
С.22у.33
7 Как стать хорошим другом?
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание-с. у.. Грамматика-использование Present Continuous для выражения будущего.
Лексика- on one hand…on the other hand, I support,It sounds strange, I have nothing against…
Аудирование-
Говорение- высказать свое мнение.
Чтение-текст.
Письмо- написать конец рассказа. Уметь употреблять время для выражения будущего .
Уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать и выделять значимую информацию на слух.
Уметь читать текст, прогнозируя его дальнейшее содержание.
Уметь писать конец рассказа. С.24у.39,40
С.23-25
С.22 у.34
С.23у.35
С.25у.42
С.25у.42 8 Контроль говорения»Идеальный друг»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Дом. задание- Говорение-монолог.
Уметь делать подготовленное устное сообщение по теме. Устный опрос.
Текущий контроль. 9 Дружба
Тип урока- урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- написать эссе. Грамматика
Лексика-that’s out, We just hit it off, That beats everything. You’ve deserved it.
Аудирование- диалог по ситуации «Дружба».
Говорение- диалог.
Чтение- диалог.
Уметь употреблять лексику урока в диалогах.
Устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Уметь составлять диалог побудительного характера.
Уметь читать с извлечением информации.
Уметь написать эссе об одном из членов своей семьи. С.29
С.28у.50,с.29у.51.
С.29у.51Б
10 Дружба между мальчиками и девочками.
урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Грамматика-конструкция look/ feel/be +прилагательное.
Лексика- to feel down, to give some tips.
Говорение- высказать мнение по вопросу.
Чтение- текст.
Письмо Знать конструкцию в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь высказывать свое мнение по вопросу.
Уметь читать с извлечением нужной информации по ситуации. С.31 у.60
С.31
В процессе урока.
С.30у.54
С.31у.56
С.30у.55
11 Контроль аудирования «Как быть идеальным другом»
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- дописать эссе Лексика- annoying, to feel delighted, to be stressed out.
Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение- монолог.
Чтение-текст, символы.
Письмо- эссе. Знать лексику урока.
Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь высказаться по ситуации «Мой лучший друг».
Уметь заменять символы и буквы SMS сообщений словами.
Уметь писать эссе с опорой на план. С.31
В процессе урока.
С.32
С.32у.62,64
Эссе. 12 Самостоятельное принятие решений
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Дом. задание- Аудирование
Уметь воспринимать информацию на слух, выделяя значимую информацию. Тест.
Текущий контроль.
13 Разные модели поведения
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- Грамматика- типы вопросительных предложений.
Лексика- chatterbox bookworm
Fusser,bore.
Аудирование- аудиозапись интонационных моделей разных типов вопросов.
Говорение- высказывание по теме.
Знать типы вопросительных предложений.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказываться по теме.
Уметь читать соблюдая интонацию моделей типов вопросов. С.34у.69
С.33у 67,68
С.34у.70
В процессе урока
С.34. 14 Как быть идеальным другом.
Тип урока- урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Грамматика
Лексика-to observe, to make a fuss, to escape, unlike, whatever, while.
Аудирование- диалог.
Говорение- мнение по вопросу.
Чтение- текст.
Письмо-эссе. Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказаться по вопросу, приводя аргументы.
Комментировать изложенные факты и выражая свое мнение.
Уметь писать эссе по теме. С.36у.77.
С.35у.73.
В процессе урока.
С.37-38 у.78.
Эссе. 15 Правила проживания сверстников в комнате
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание Грамматика- Разделительные вопросы.
Лексика-to disappoint, to give up, to insist, outing,
Аудирование- текст.
Говорение- диалог- обмен мнениями.
Письмо- заполнить таблицу. Знать правила образования, уметь употреблять в речи.
Извлечение информации.
Аргументировать свою точку зрения.
Заполнять таблицу, полученной в ходе аудирования информацией. С.40
С.41у.87.
С.41у.89.
С.41у.90.
С.41у.89
16 Контроль чтения «Модели поведения в семье
Тип урока- Урок контроля
Дом. задание- Чтение-текст.
Уметь читать текст с извлечением информации. Письменный опрос-тест.
Текущий контроль.
РАЗДЕЛ № 2 «ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ» (11 ЧАСОВ).
Ученик должен знать:
правила словообразования;
видовременные формы страдательного залога.
лексику урока, уметь употреблять в речи.
Уметь:
высказывать свое мнение как провести свободное время.;
составить путеводитель для зарубежного гостя про город;
составить сообщение-презентацию о своем фильме;
написать эссе о роли телевидения.
17 Организация досуга.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- Грамматика- суффиксы существительных -ment,-er, -tion.
Лексика-entertainment, sporty, to entertain, old-fashioned, up-to-date,
Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение- монолог.
Чтение-тексты.
Письмо-эссе. Знать правила словообразования.
Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.
Уметь высказывать свое мнение как провести свободное время.
Восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов.
Уметь аргументировать свою точку зрения. С.42 у.92
С.42
В процессе урока.
С.43у.94
С.43у.95
Эссе. 18 Обмен впечатлениями.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Лексика-to be stressed out, to feel delighted,to feel like doing smth.,to make a fuss. Аудирование- сообщения одноклассников.
Говорение-сообщение по теме.
Чтение-диалоги
Письмо Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Диалог-приглашение. Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь читать с извлечением информации. С.44у.98
С.44у.99
С.44-45у.100
19 Культурная жизнь столицы.
Тип урока-- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- Грамматика- видовременные формы страдательного залога.
Лексика-intense, round the corner,dolphin.
Аудирование-
Говорение- монолог.
Чтение-текст.
Письмо-выписки из текста. Знать видовременные формы страдательного залога.
Воспринимать выборочно информацию на слух.
Уметь высказать свое мнение по ситуации урока.
Уметь читать с извлечением нужной информации.
Уметь делать выписки из текста. С.47
С.46
С.46у.103
С.49у.109
С.49у.109 20 Места проведения досуга.
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Грамматика
Лексика-to have no idea of, to be intense, pretty.
Аудирование
Говорение- сообщение по теме.
Чтение-текст.
Письмо-путеводитель Знать лексику урока.
Уметь делать сообщение по теме.
Извлечение информации.
Составить путеводитель для зарубежного гостя про город. С.50у.111
С.51у.115
С.50у.110
Путеводитель
С.49 21 Заказ билетов в кино.
Тип урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- Лексика-to reserve, seat, melodrama telephone directory
Аудирование- текст с выборочным извлечением информации.
Чтение-диалог.
Письмо- рассказ по теме. Уметь вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера.
Уметь читать с полным пониманием.
Уметь написать рассказ по теме с опорой на образец. С.51
С.52у.120
С.51у.114
С.52у.118 22 Молодежь и искусство.
Тип урока- Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- Лексика-to approve.
Аудирование- диалог.
Говорение- диалог-обмен мнениями по теме.
Чтение- аргументы за и против ТВ
Уметь воспринимать информацию на слух, ответить на вопросы.
Составить диалог-обмен мнениями.
С.53
С.54у.123
С.53у.122
23 Идём в цирк.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Говорение- сообщение по теме.
Чтение-диалог.
Уметь делать сообщение по теме.
Уметь вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера.
С.51у.114
С.51у.115
24 Телевидение: за и противУрок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание-
Говорение- диалог-обмен мнениями по теме.
Письмо- эссе по теме ТВ. Уметь читать с полным пониманием информации.
Уметь написать эссе по теме. С.54 у.124, 125
Эссе. 25 Контрольная работа по теме «Досуг и увлечения»
Тип урока- Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Лексика-I bet, unexpected
Аудирование- текст.
Говорение- сообщение-презентация.
Чтение-текст.
Письмо- рассказ о фильме по плану. Определить жанр фильма и сюжет.
Уметь составить сообщение-презентацию о своем фильме.
Извлечение информации, выделить главную мысль текста.
С.55у.129
С.55у.127
С.57у.132
С.56у.130
С.57у.134 26 Анализ контрольной работы
Обобщение и систематизации знаний.
Письмо-тест. Знать лексико-грамматический материал раздела. Письменный опрос. Итоговый контроль.
27 Резервный урок
2 четверть - 22 часа РАЗДЕЛ № 3 «ПУТЕШЕСТВИЯ» (18 ЧАСОВ)
Ученик должен знать: употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/Present Perfect;
употребление артиклей с географическими названиями;
образование и употребление возвратных местоимений.
Уметь: высказаться по теме о возможных опасностях морского путешествия;
заполнить формуляры;
дать советы начинающему путешественнику;
написать рассказ о происхождении географического названия с опорой на план;
писать рассказ с опорой на факты биографии;
читать вывески и объявления в аэропорту, определяя их значение.
28 Путешествие как способ познать мир.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание Грамматика- видовременные формы Past Simple, Present Perfect/Present Perfect Continuous.
Аудирование
Чтение- текст.
Письмо- грамматические задания. Знать видовременные формы и уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать на слух речь одноклассников.
Уметь высказывать свое мнение по теме,делать сообщение-презентацию.
Уметь читать с полным пониманием.
С.62у.4,5
В процессе урока.
С.61у.1,2,3
С.63у.8
С.63у.6 29 Транспорт вчера и сегодня.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Грамматика- Past Simple, Present Perfect/Present Perfect Continuous.
Лексика
Аудирование-текст.
Говорение- сообщение.
Чтение- текст.
Письмо Знать видовременные формы и уметь употреблять в речи.
Высказать свою точку зрения по поводу услышанного.
Сообщение по теме.
Уметь читать текст с полным пониманием. С.62
С.63у.7
С.63у.10
С.63у.8,9 30 Из истории путешествий: трагедия «Титаника».
Урок комплексного изучения ЗУН.
Домашнее задание- Грамматика-
Аудирование- сообщения одноклассников.
Говорение- монолог.
Чтение- текст.
Письмо- грамматические упражнения. Знать употребление артиклей с географическими названиями.
Уметь высказаться по теме- о возможных опасностях морского путешествия.
Уметь читать текст, выбирая нужную информацию.
С.64-65
С.67у.21
С.66у.19
С.65у.15 31 Факты из жизни путешественника В.Беринга.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Грамматика- отрицательный аффикс un-.
Лексика- unpredictable, to detect, to prevent, unsinkable, unfortunate, unavoidable.
Чтение- текст.
Письмо- рассказ о биографии знаменитого путешественника. Уметь воспринимать информацию на слух, выбирая главные факты.
Читать с полным пониманием, устанавливая логическую последовательность фактов текста.
С.68
С.68
С.68у.24
С.67у.22
С.68у.26
32 Путешествие по пиратской карте.
Комбинированный урок.
Домашнее задание- 12.11 Грамматика- суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able.
Аудирование- сообщения одноклассников.
Говорение- сообщение.
Письмо- выписки из текста. Словообразование.
Вспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Сообщение по теме.
Уметь делать выписки из текста, использовать полученную информацию в собственном высказывании. С.69у.29
С.68-69
В процессе урока.
С.69у.30
С.67 33 Происхождение географических названий.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- 13.11 Аудирование- текст с выборочным извлечением информации.
Говорение
Чтение- текст
Письмо- написать рассказ. Уметь читать с извлечением информации по теме урока.
Уметь написать рассказ о происхождении географического названия с опорой на план. С.69
С.71у.33
С.70у.32
С.71у.36 34 Контроль говорения «Путешествие»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание- 15.11 Говорение- монолог.
Уметь делать сообщение по теме. Устный опрос.
Текущий контроль. 35 Организованный и самостоятельный туризм.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- Грамматика.
Лексика- to go/travel by car, by bus, by plane, by train, by coach, by helicopter, on foot.
Аудирование- текст, определить место действия.
Говорение- обсудить маршруты путешествия.
Знать образование и употребление возвратных местоимений.
Знать лексику урока.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказаться по теме урока. С.73у.42
С.72у.39
С.72у.37
С.72у.38
С.74у.44
36 Сборы в дорогу.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Грамматика- модальные глаголы
Лексика- flight, baggage, announcement, tо.arriveluggage,
Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение- дать советы начинающему путешественнику.
Чтение- текст.
Письмо- заполнить таблицу. Знать употребление модальных глаголов.
Высказаться по предложенной ситуации общения.
Уметь читать текст, поняв основное содержание.
Заполнять таблицу, используя лексико-грамматический материал урока. С.74-75
С.72-73
В процессе урока.
С.76у.49
С.77у.51,52
37 Советы путешественнику.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Лексика- insurance, currency, label, visa, to get through, check- in desk, to board, baggage reclaim,
Аудирование- текст, понять основное содержание.
Чтение- вывески и объявления. Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.
Понимать информацию на слух.
Уметь читать вывески и объявления в аэропорту, определяя их значение.
С.78
С.79у.56
С.78у.54
С.79у.57
38 Заполнение деклараций. Контроль письма.
Дом. задание- Аудирование- текст,найти верные утверждения.
Говорение- диалог-расспрос по ситуации.
Письмо- заполнить формуляры. Уметь составлять диалог-расспрос, сообщать информацию и дать совет.
Уметь читать с полным пониманием.
С.80у.58
С.80у.60
С.80у.59
С.80у.61 39 Контроль аудирования «Путешествие».
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание- Аудирование-тест.
Уметь воспринимать информацию на слух и выделять необходимую информацию. Письменный опрос.
Текущий контроль.
40 Агенства для туристов.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Лексика- boarding pass, customs, departure, lounge to arrive
Аудирование- высказывания одноклассников по теме.
Говорение- диалоги по картинкам.
Чтение- диалоги.
Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать речь одноклассников и учителя.
Писать рассказ на тему урока, используя план и лексику урока. С.80-81
С.81у.62
С.82у.64
С.83у.65 41 Готовность к неожиданностям.
Комбинированный урок.
Домашнее задание- Аудирование- высказывания одноклассников и учителя.
Говорение- обсуждение проблемы.
Чтение- текст.
Письмо Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь читать текст с пониманием основного содержания, выделить основную мысль и главные факты. В процессе урока.
С.83у.66
С.84у.69 42 Присутствие духа.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- Лексика
Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение- сообщение по теме.
Чтение- текст.
Письмо- эссе на основе текста.
Высказаться в связи с ситуацией, используя оценочные суждения.
Уметь читать текст с пониманием основного содержания, выделить основную мысль и главные факты.
С.86у.72
С.85у.70
С.85-86 43 Возможности отдыха молодых людей.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Грамматика- Конструкции I would rather…, I would prefer to…
Лексика
Аудирование-
Говорение- мнение по теме.
Чтение- текст.
Письмо Уметь воспринимать информацию на слух.
Высказывать свою точку зрения, выделять основные факты.
Уметь читать текст, выделяя нужную информацию, подобрать заголовок к абзацам. С.87у.74,75
С.87у.76
С.88у.80
С.88
44 Впечатления.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- Грамматика-- Конструкции I would rather…, I would prefer to…
Аудирование- высказывания одноклассников.
Чтение- объявления.
Знать конструкцию в речи.
Знать лексику урока.
Диалог-обмен мнениями, сравнивая предложенные варианты.
Чтение с извлечением информации. С.87у.74,75
С.88-89
С.89у.81
45 Контрольная работа по теме «Путешествия» Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание- Письмо- тест. Знать лексико-грамматический материал урока. Письменный опрос.
РАЗДЕЛ № 4 «РОДНАЯ СТРАНА И СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА» (4 часа)
Ученик должен знать:
Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран и родной страны;
Государственную символику англоговорящих стран и России;
Ученик должен уметь:
Читать тексты о странах, отвечать на вопросы по тексту;
Составлять социокультурный портрет одной из стран;
Писать эссе по теме «Великая Россия», «Местная эмблема»;
Рассказывать о флагах и гербах с опорой на заданные вопросы.
46 Мы в глобальной деревне.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Дом. задание- Лексика- multicultural, global
Аудирование- географические названия.
Чтение- текст
Письмо- социокультурный портрет России или др.страны. Знать лексику урока.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказаться по теме.
Уметь читать с полным пониманием, ответить на вопросы. С.91
С.91у.90
С.91у.86,87
С.190
С.92
47 Англоязычные страны и родная страна.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Лексика-emblem, multinational to border on, to occupy, to be made up of.
Аудирование- информация о странах.
Говорение- монолог.
Чтение-текст.
Письмо- эссе по теме «Россия». Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать информацию на слух, проверить правильность высказанных ранее предположений.
Уметь читать с полным пониманием.
С.91-92
С.93у.94
С.93у.95
С.190
эссе 48 Контроль чтения: Государственная символика.
Аудирование- тексты о флагах и гербах стран.
Чтение- тексты.
Письмо- лексико-грамматические задания. Воспринимать на слух содержание коротких текстов.
Уметь читать с полным пониманием информации.
Знать ранее изученный лексико-грамматический материал. С.94
С.93-194
С.93-194
49 Символы Великобритании
Аудирование- тексты о флагах и гербах стран.
Чтение- тексты.
Письмо- лексико-грамматические задания. Уметь читать с полным пониманием информации.
Знать ранее изученный лексико-грамматический материал.
3 четверть РАЗДЕЛ № 5 «МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ» ( 18 ЧАСОВ)
Ученик должен знать:
Функции инфинитива в предложении;
Правила согласования времен в косвенной речи;
Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3.
Ученик должен уметь:
Составлять диалоги по картинкам;
Высказывать свое мнение по темам раздела;
Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;
Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта;
Писать эссе по теме раздела.
49 Что такое конфликт.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- Лексика- reunion, to give smb.the creeps, to look lovely, sign, conflict.
Аудирование- диалог.
Говорение- ответить на вопросы по иллюстрации. Выразить согласие-несогласие по диалогу.
Знать лексику урока.
Уметь обмениваться мнениями по теме с опорой на оценочную лексику.
Уметь читать с пониманием основного содержания, определяя главную мысль. С.103-104 у.3
С.103у.2
С.103у.1
С.104у.6
50 Конфликты между родителями и детьми.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- Грамматика- функции инфинитива в предложении.
Лексика- reunion, to give smb.the creeps, to look lovely
Аудирование- диалоги одноклассников.
Письмо- лексико- грамматические упражнения. Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь составлять диалоги по картинкам.
С.105у.10
С.104-105
С.106 у.13,14
С.105 у.9,11. 51 Причины конфликтов
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Грамматика- Согласованияе времен в косвенной речи.
Аудирование- предложения, догадаться о значении слов.
Письмо- лексико- грамматические упражнения. Знать правила согласования времен в косвенной речи.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Рассказ по картинке с опорой на лексические единицы. С.107у.16
С.107у.18
С.108у.19
С.109у.22
52 Возможные последствия конфликтов
Урок комплексного применения ЗУН.
Дом. задание- Грамматика- Согласование времен в косвенной речи.
Лексика-pin, to prevent, to resolve,resolution,
Аудирование- текст, объяснить идею рассказа.
Говорение- Уметь высказаться по теме урока и по теме прослушанного текста.
Уметь читать с полным пониманием.
Уметь заполнять таблицу, пользуясь лексикой раздела. С.108у.21
С.109у.23
С.109у.25
С.109у.24
С.110у.26 53 Причины семейных конфликтов
Комбинированный урок.
Домашнее задание- Придаточное предложение реального условия.
.Аудирование- текст выступления ведущего шоу.
Говорение- Уметь воспринимать информацию на слух.
Высказываться по теме урока.
Диалог-расспрос по теме.
Уметь написать комментарии на тему «Причины конфликтов». С.112у.32,33
С.111
С.113у.35
54 Контроль говорения «Конфликтные ситуации»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Дом. задание- Говорение- монолог.
Уметь делать подготовленное сообщение по теме. Устный опрос.
Текущий контроль. 55 Экологические конфликты.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- с Грамматика- Инфинитив с частицей to и без частицы to; модальные глаголы
Аудирование- высказывания одноклассников.
Письмо- лексико-грамматические упражнения. Знать употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы
Уметь составлять диалог-обмен мнениями по ситуации, используя лексические опоры.
Уметь читать с полным пониманием.
С.113у.38
С.114у.39
С.115у.42
С.115у.44
С.113у.36
С.114у.40
56 Изречения великих людей на тему «Конфликт».
Урок комплексного применения ЗУН,
Домашнее задание- Лексика- justice, to suffer, means, to mean, by all means.
Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение- сообщение по известным цитатам.
Уметь высказаться по теме «Что такое конфликт».
Уметь читать с извлечением интересующей информации, ответить на вопросы. С.116
С.117у.48,49
С.116у.47 57 Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- Лексика- justice, to suffer, means, to mean, by all means.
Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение- Письмо- лексико-грамматические упражнения. Знать лексику урока.
Уметь составить диалог-расспрос по прочитанному.
Уметь читать с извлечением интересующей информации, ответить на вопросы.
С.117
С.117у.48
С.116-117у.47
58 Конфликт и пути его разрешения.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- Грамматика- конструкция с инфинитивом типа I asked him to
Лексика- remote control, fair, to do without, to put into action.
Аудирование- диалог по теме.
Чтение- текст письма.
Письмо- лексико-грамматическое задание к тексту письма. Знать конструкцию с инфинитивом типа I asked him to do it.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Диалог этикетного характера.
Уметь читать с извлечением интересующей информации, аргументировать точку зрения.
С.118 у.52
С.118у.51
С.119у.54
С.119у.55
С.119у.53
59 Взаимопонимания между братьями и сестрами.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- Грамматика- Просьбы и приказания в косвенной речи.
Лексика- to get on, to get over, to get together, to get off.
Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение- Чтение- текст письма.
Знать просьбы и приказания в косвенной речи.
Знать фразовый глагол.
Уметь составлять диалог этикетного характера.
Уметь читать с извлечением интересующей информации, высказать свое мнение С.121у.62
С.120у.58
В процессе урока.
С.120у.57
С.120у.56 60 Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями.
Урок комплексного применения ЗУН.
Дом. задание- Грамматика- Просьбы и приказания в косвенной речи.
Аудирование- текст о скалолазах.
Говорение- монолог-действия по разрешению семейных конфликтов.
Знать просьбы и приказания в косвенной речи.
Знать фразовый глагол.
Уметь высказываться по предложенной речевой ситуации.
Уметь читать с извлечением информации. С.121
С.121у.60
С.122у.63
С.121у.60 61 Контроль чтения «Пути разрешения конфликтов».
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Дом. задание- Чтение- текст.
Уметь читать с извлечением информации. Письменный опрос, тест.
Текущий контроль.
62 Предотвращение конфликтов.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Грамматика- специальные вопросы в косвенной речи.
Лексика-to put off, to put down, to put on, to put up with
Аудирование- высказывания одноклассников по теме.
Говорение- сообщение по теме.
Письмо- написать инструкцию, используя фразовый глагол урока. Знать специальные вопросы в косвенной речи.
Знать лексику урока.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь высказаться по теме.
Уметь писать инструкцию. С.122 у.64
С.123у.67,68
С.122
С.123у.69
63 Способы решения конфликтов.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Грамматика- Придаточное предложение реального условия.
Аудирование- диалог по ситуации, соотнести содержание с картинками.
Говорение- обсудить причины конфликтов.
Письмо- лексико-грамматическое упражнение. Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь обмениваться мнениями по теме урока.
С.124у.70
С.125у.75
С.124у.72
С.124у.71,73 64 Письмо в молодежный журнал.
Комбинированный урок.
Домашнее задание- Лексика- confident, contrary, alternative, relax, criticize, discovery, support, provide.
Аудирование- диалоги одноклассников.
Говорение- диалог-расспрос.
Чтение- письма подростков в журнал. Уметь воспринимать информацию на слух.
Диалог-расспрос с опорой на план.
Читать с полным пониманием, выделяя главные факты.
Уметь писать письмо в газету с опорой на образец. С.126
В процессе урока.
С.128у.84
С.127у.81 65 Советы сверстников.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- Грамматика- образование наречий при помощи суффикса –ly.
Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение- сообщение о личном опыте разрешения конфликта.
Письмо- советы для публикации. Знать правила словообразования.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказаться по речевой ситуации.
Уметь написать письмо. С.129у.87
В процессе урока.
С.127-128
С.128у.86. 66 Советы взрослого психолога.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение- диалог этикетного характера.
Чтение- высказывания психолога.
Письмо-эссе. Уметь воспринимать информацию на слух.
Диалог этикетного характера с опорой на план.
Уметь читать с полным пониманием информации.
Уметь написать эссе по теме. В процессе урока.
С.130у.91
С.130у.92 РАЗДЕЛ № 6 «ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ». ( 14 ЧАСОВ)
Ученик должен знать:
Употребление притяжательных местоимений;
Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;
Основные нормы речевого этикета;
Ученик должен уметь:
Составлять диалог побудительного характера по заданным параметрам; диалог-обмен мнениями;
Вести дискуссию по теме, используя речевые клише;
Заполнять таблицу данными, полученными в результате интервьюирования одноклассников;
Читать текст с пониманием основного содержания, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
67 Декларация прав человека.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- Лексика-to suffer, privacy, racial, racism, tolerance, intolerant, Аудирование- текст, выделить основные факты.
Говорение-диалог-обмен мнениями о правах человека.
Чтение- статья об ООН.
Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.
Диалог- обмен мнениями, просить совета.
Уметь читать с полным пониманием информации. С.131у.94
С.131у.96
С.132у.98
С.131у.93
68 Планета Земля без войн.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Лексика- citizen, humanities, pluralism, since.
Аудирование- интервью журналиста с политиком, студентом и домохозяйкой.
Говорение- мнения по теме.
Чтение- текст с пониманием основного содержания, обобщить информацию.
Письмо Уметь воспринимать интервью на слух с опорой на языковую догадку и контекст.
Уметь высказать свое мнение по теме.
Уметь читать с пониманием основного содержания.
С.132
С.133у.101
С.133у.102
С.134у.105
69 Земля без войн.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание Грамматика- притяжательные местоимения.
Лексика- citizen, humanities, pluralism, since.
Аудирование диалоги одноклассников.
Говорение- диалог побудительного характера.
Чтение Знать притяжательные местоимения.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь составлять диалог побудительного характера по заданным параметрам.
Уметь читать текст с извлечением нужной информации. С.135у.108
С.136у.110,111
С.136у.112
С.134у.105 70 Контроль письма «Права человека».
Тип урока- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Домашнее задание- с. у. Письмо- тест Знать лексико-грамматический материал раздела. Письменный опрос.
71 Права человека.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- Лексика-to differ, indifferent, to differentiate, human, inhuman, human being,
Говорение-
Чтение- письмо в журнал.
Письмо- Уметь вести дискуссию по теме, используя речевые клише.
Уметь читать с полным пониманием.
Уметь делать письменное сообщение по теме урока. С.137у.113
С.137у.114
РТ с.58у.7
72 Военные конфликты 20 века.
Домашнее задание- Лексика-military, armed, separatist, movement to interrupt, Аудирование.Письмо- сообщение о военном конфликте. Уметь вести дискуссию по теме, используя речевые клише.
Уметь читать с полным пониманием.
С.138-139
С.138у.117,118
73 Политические конфликты. Лексика-foreigner, harm, democracy, diversity, violence.
Сообщение по теме с опорой на план. С.138у.120 74 Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Аудирование-
Говорение- сообщение по теме, используя карту мира.
Чтение- текст с выбором информации.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказаться по предложенной речевой ситуации.
Уметь читать текст с выбором необходимой информации.
С.139-140
С.139у.122
С.140у.125
75 Толерантность или конформизм.
Комбинированный урок.
Домашнее задание- Лексика- to criticize, to unite, to vote, nationality, summit, sympathy, universal, Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение- мнения об изречениях по теме, привести аргументы.
Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.
Уметь обмениваться мнениями по теме с опорой на оценочную лексику.
Уметь читать с полным пониманием.
С.141у.127,128, 129
С.142у.131
С.142у.132 76 Урок толерантности.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Грамматика- Значение слов с формами на –ing.
Лексика- to afford, pluralism.
Аудирование- текст, ответить на вопросы, подобрать заголовок.
Говорение- Чтение- текст по теме.
Знать значение слов с формами на –ing.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь вести диалог-расспрос по теме урока.
Уметь читать с полным пониманием информации. С.143у.137
С.143
С.142у.134
С.143у.136
С.143у.138 77 Контрольная работа по теме
« Глобальные проблемы человечества».
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Дом. задание- Уметь воспринимать информацию на слух и выделять необходимую информацию. Письменный опрос.
Итоговый контроль.
78 Примеры толерантности.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Грамматика- Придаточное предложением нереального условия.
Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение-
Чтение- восстановить текст из абзацев.
Письмо Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь высказаться по предложенным ситуациям общения.
Уметь читать с пониманием основного содержания.
С.145у.143
В процессе урока.
С.145у.142
С.146у.144 79 Начни с улыбки
Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- Аудирование- выступление ведущего шоу, выделить необходимую информацию.
Говорение- диалог-расспрос. Чтение- текст письма-объявления, ответить на вопросы.
Диалог-расспрос по теме урока.
Подготовленное устное сообщение по теме.
Уметь читать с пониманием основного содержания.
Уметь написать ответ на письмо с опорой на план. С.148у.149
С.148у.150
С.148у.151
С.147у.147
С.148у.148 80-81 Резервные уроки
4 четверть РАЗДЕЛ № 7 «ПРОБЛЕМА ВЫБОРА ПРОФЕССИИ» (15 ЧАСОВ).
Ученик должен знать:
Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
Особенности структуры простых и сложных предложений.
Ученик должен уметь:
Читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о школах Великобритании и России);
Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;
Писать письмо-заявление по заданной форме;
Писать автобиографию по образцу;
Читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации;
Высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;
Делать сообщения по темам «Стереотипы».
82 Пути получения образования.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- Грамматика- модальные глаголы must, may, can, can’t в функции выражения предположения.
Лексика- option, graduate, to get a degree.
Аудирование- диалог.
Говорение- высказать свое мнение по теме.
Чтение- статьи о школах.
Знать лексику урока.
Уметь воспринимать информацию на слух, выделяя необходимую информации.
Уметь высказаться по теме урока, выразить оценочные суждения и аргументировать их.
Уметь читать выделяя основные факты. С.153у.3
С.154у.4
С.153
С.153у.2
С.153у.1
83 Проблемы выбора профессии подростками России.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Лексика- promotion flexible, to get a promotion, to save up.
Аудирование- диалог, выбрать основную информацию.
Говорение- высказывания о положительных и отрицательных чертах разных профессий с опорой на образец.
Чтение- диалог, сравнить возможности российских и английских выпускников.
Письмо- статья. Знать лексику урока.
Уметь воспринимать информацию на слух, выделяя основную информации.
Уметь высказаться по теме урока с опорой на образец.
Уметь читать с полным пониманием информации.
Уметь написать статью с опорой на план. С.156
С.156у.9
С.156у.8,10
84 Проблемы выбора профессии подростками Великобритании.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Лексика- to keep/have an open mind, to keep a word, to keep together, to get good experience, to get a promotion, Аудирование- диалоги одноклассников.
Говорение-
Чтение- рекламные объявления.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь составлять диалог- обмен мнениями по образцу.
Уметь читать с извлечением информации, устанавливая соответствие содержания и данных вопросов. С.157у.11
В процессе урока.
С.158у.13
С.158у.14 85 Популярные современные профессии.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Лексика- CV, to get a degree, application, significant.
Аудирование- диалоги .
Говорение- диалог- расспрос.
Чтение- тексты.
Письмо- список профессий, заполнить таблицу результатов интервью. Уметь воспринимать на слух речь одноклассников.
Уметь вести диалог- расспрос по теме урока.
Уметь читать с выделением нужной информацией.
Уметь заполнять таблицу по образцу.
С.159
С.161у.19
С.159-160у.18
С.161у.20
86 Умение составлять резюме.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- Аудирование- диалоги одноклассников.
Говорение- диалог-расспрос в заданных ролях.
Чтение- текст резюме.
Письмо- автобиография в форме CV по образцу. Уметь воспринимать на слух речь одноклассников.
Уметь вести диалог- расспрос по теме урока.
Уметь читать понимая основное содержание.
С.161у.22
С.162у.23
С.162у.24 87 Контроль письма «Выбор профессии».
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Дом. задание- Письмо- тест. Знать лексико-грамматический материал раздела. Письменный опрос.
Текущий контроль.
88 Роль английского языка в моей будущей профессии.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Говорение- диалог, обсудить значимость изучения английского языка.
Чтение- тексты объявлений о вакансиях.
Письмо- заявление по заданной форме; эссе. Уметь вести диалог по теме урока.
Уметь читать с основным пониманием, выбирая интересующую информацию, привести аргументы. С.159у.15
С.163у.25
С.163у.26
89 Моя будущая профессия.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Дом. задание- Аудирование- эссе одноклассников.
Говорение- презентация по выбранной профессии.
Чтение
Письмо Уметь воспринимать на слух речь одноклассников.
Уметь сделать презентацию по теме урока. В процессе урока.
С.164 90 Стереотипы, которые мешают жить.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- Лексика- stereotype, discrimination, prejudice.
Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение- мнение о различиях между фактами и стереотипами.
Письмо- Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказаться на заданную тему.
Уметь читать текст, выделяя основную мысль.
Уметь писать краткое сообщение по теме. С.165у.32
С.165у.30
С.165у.31
С.166у.33 91 Религиозные и расовые стереотипы.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение- монолог.
Чтение- тексты.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказаться на заданную тему.
Уметь читать с извлечением информации. С.165-166
В процессе урока.
С.166у.34
С.165у.31 92 Контроль аудирования «Стереотипы».
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Дом. задание- Аудирование- тест.
Уметь воспринимать информацию на слух, с поиском необходимой информации. Письменный опрос.
Текущий контроль.
93 Возрастные и половые стереотипы.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение- монолог.
Чтение- текст.
Письмо Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказаться по заданной теме.
Уметь читать с полным пониманием. В процессе урока.
С.167у.39
С.167у.36 94 Корректность в отношениях людей старшего возраста.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Лексика- do your best, do harm, do good, do without, ethnic, disability, minority, Аудирование- текст.
Говорение- диалог этикетного характера.
Чтение- текст по теме.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Диалог этикетного характера по теме урока.
Уметь читать текст с извлечением информации, ответить на вопросы. С.168у.41,42
С.169у.44
С.168у.40
95 Корректность в отношениях людей разных национальностей.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание-
Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение- монолог.
Чтение- текст, установить взаимосвязь фактов, ответить на вопросы.
Письмо Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь делать краткое сообщение по теме.
Уметь читать текст с пониманием основного содержания. В процессе урока.
С.168-170
С.170у.46 96 Корректность в отношениях с людьми-инвалидами.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Дом. задание- Грамматика
Лексика
Аудирование- монологи одноклассников.
Говорение- сообщение по теме.
Чтение- текст.
Письмо Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь делать краткое сообщение по теме.
Уметь читать текст с пониманием основного содержания. В процессе урока.
С.171у.49,51
С.170у.46
РАЗДЕЛ № 8 «МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ» ( 9 ЧАСОВ)
Ученик должен знать:
Особенности структуры простых и сложных предложений;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений.
Ученик должен уметь:
Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;
Написать эссе «Что я думаю об экстремальном спорте»;
Составлять диалог-расспрос о том, какая музыка популярна среди подростков.
97 Экстремальные виды спорта.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание-
Лексика- diving, rafting, skateboarding, mountain biking, BASE jumping.
Аудирование- слова по теме спорт, интервью по теме урока.
Говорение- монолог.
Уметь высказаться по теме урока.
Уметь читать с пониманием основного содержания, выделяя факты, противоречащие содержанию. С.172-173
С.173у.54,56
С.172у.52
С.174у.58 98 Контроль чтения « Виды спорта».
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Дом. задание- Чтение- текст.
Уметь читать текст с извлечением информации. Письменный опрос.
Текущий контроль.
99 Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия.
Комбинированный урок.
Домашнее задание- Грамматика- конструкция : nothing can compare to… + noun or + ing form.
Лексика- otherwise, in spite of the fact, though, that’s why, Аудирование- текст радиопередачи.
Чтение- текст радиопередачи.
Уметь употреблять конструкцию: nothing can compare to… + noun or + ing form в речи.
Уметь высказаться по теме урока.
Уметь читать текст с полным пониманием, давать комментарии фактам. С.175у.60
С.175у.61,62
С.176у.64
С.177у.66
С.176у.64 100 Спорт для здоровья.
Урок закрепления и обобщения знаний.
Домашнее задание- Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение- монолог, ролевая игра.
Чтение- текст.
Письмо- эссе по теме урока. Высказаться по теме урока.
Уметь читать текст с полным пониманием, с последующим обсуждением и оценочным суждением.
В процессе урока.
С.177у.67
С.176у.64
С.177у.66 101 Быть непохожими и жить в гармонии.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Домашнее задание- Лексика- cosmopolitan unemployment, fabulous, Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение- монолог.
Письмо- совет как одеться в школу, на дискотеку и т.д. Уметь высказаться по теме урока.
Уметь читать текст с полным пониманием.
Уметь писать краткое сообщение по теме. С.178-179
С.178у.70
С.178у.71
С.179у.74
102 Молодежная культура, музыка, мода.
Урок комплексного применения ЗУН.
Домашнее задание- Аудирование- диалоги одноклассников.
Говорение
Чтение- текст.
Письмо- вопросы своему кумиру. Уметь вести диалог-расспрос по теме урока.
Уметь читать текст с пониманием основного содержания.
Уметь написать вопросы.
С.181у.81
С.180у.78
103 Контроль говорения « Молодежная культура».
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Дом. задание- 1 Говорение- монолог.
Уметь делать подготовленное устное сообщение по теме. Устный опрос.
Итоговый контроль. 104 Итоговая контрольная работа Домашнее задание- Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Итоговый контроль знаний за 9-й класс 105 Взгляни на мир с оптимизмом.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Домашнее задание- Аудирование- высказывания одноклассников.
Говорение- дискуссия по теме раздела.
Чтение-текст.
Письмо Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Высказаться по теме урока.
Уметь читать текст с пониманием основного содержания. В процессе урока.
С.182
С.181у.83