Конспект занятия по внеурочной деятельности в 4 классе. Тема: Карл Брюллов «Последний день Помпеи»

Конспект занятия по внеурочной деятельности в 4 классе.Тема:  Карл Брюллов «Последний день Помпеи»
Цель: познакомить обучающихся с жанром исторической картины;
 сформировать у учащихся представление об идее картины
Задачи:
Показать яркость и разнообразие человеческих эмоций на примере их отражения в искусстве
Формировать активное творческое восприятие художественного произведения, художественную эрудицию
Закрепить навыки восприятия художественных образов в произведении искусства
Формировать познавательный интерес к произведениям искусства
Приобщить учащихся к духовно-нравственным ценностям, воспитывать чувство патриотизма
Оборудование: 
- мультимедийный проектор, ноутбук, сигнальные карточки
-пособие с репродукциями «Музей в твоем классе»
Чуракова Н.А. и др. - М.: Академкнига/Учебник
-лупы для рассматривания мелких деталей, особенностей красочного слоя и
характера мазка
-малая и большая круглые рамки для поиска и выделения отдельных деталей
-большая прямоугольная рамка для выделения содержательно-значимых фрагментов.
Ход занятия
1. Начинаем очередное занятие нашего кружка. Давайте вспомним, какие бывают художественные жанры?
-портрет
-пейзаж
-натюрморт
-бытовой
-исторический
2.Мотивация учебной деятельности
Хотите подробно узнать о том, как рождаются картины исторического жанра.
Учитель читает стихотворение А.С. Пушкина
Везувий зев раскрыл - дым хлынул клубом-пламяШироко развилось, как боевое знамя
Земля волнуется-с шатнувшихся колонн
Кумиры падают! Народ, гонимый страхом
Под каменным дождем, под воспламененным прахом
Толпами стар и млад, бежит из града вон.
Прочитайте название картины Карла Павловича Брюллова
«Последний день Помпеи» (слайд 1) Определим тему занятия.
На карточках даны цели, выберите ту, которую желаете достичь.
Составим план работы.
1.Как создавалась картина
2.Рассматривание картины в целом и работа с фрагментами.
3. Замысел художника.
4. Самооценка.
Определим, по каким критериям будем себя оценивать. Можно начинать работу.
Где находится город Помпея?  (в Италии)
Сегодня мы отправляемся в путешествие по городу Помпеи, познакомимся поближе с картиной «Последний день Помпеи», с ее персонажами, их чувствами, узнаем много интересных фактов из жизни Карла Брюллова.  Итак, мы отправляемся в путешествие в далекое прошлое.
В конце урока мы должны выяснить, о чем же эта картина.
3.Этап открытия новых знаний
Чтобы узнать, какие чувства и впечатления пережил художник, когда впервые побывал в Помпеях и создавал картину, нам нужно поближе познакомиться с его биографией.   (Выступление биографов. Ученик кратко рассказывает биографию К. П. Брюллова (слайд 2,14)
Что нового узнали о жизни художника? А теперь нам нужно подробно узнать о городе, в котором произошло это событие. Приглашаются наши историки. ( Выступление историка. Ученик кратко рассказывает о городе Помпеи слайд 3,4,5) Что интересного узнали? ФизкульминуткаДети выходят из-за парт. Им предлагаются высказывания. Если они с ним согласны, то хлопают, если не согласны-топают.
Картина «Последний день Помпеи» находится в Третьяковской галерее
Карл Брюллов создавал картину 5 лет
Вулкан Везувий находится в Италии
Картина «Последний день Помпеи» находится в Русском музее
Карл Брюллов родился в Италии
Картина «Последний день Помпеи» относится к бытовой картине
Карл Брюллов создавал картину 6 лет
Картина «Последний день Помпеи» относится к исторической картине.
Этап применения новых знаний. Работа с картиной (слайд 6,7)
-Что вы видите на картине?
- Что происходит?
-Где находится вулкан?
-Что говорит о сильном землетрясении?
-Чем освещаются фигуры людей?
Было известно, что город засыпало пеплом, какие детали на картине это подтверждают? Посмотрите 3-ю фотографию справа. Это улица Гробниц. Похожа она на ту, которая на картине. Здесь нет жилых домов, только склепы и памятники. Она ведёт к морю. Люди бегут по ней. Зачем?
Мы рассмотрели картину в целом, узнали, что здесь происходит.
-Обратите внимание на группу людей, которая стоит на ступеньках гробницы. Среди них юноша. Это 1-й фрагмент. Поставьте на него круглую рамочку. Рассмотрите в лупу.
Как вы думаете, кто это? (слайд 8).
Обратите внимание на фото справа. Это портрет К. Брюллова на фоне вулкана Везувия. На картине К. Брюллов изобразил себя в роли итальянского художника, который спасает для себя самое ценное – это краски и кисти.
Рассмотрим следующие фрагменты (слайд 9)
Работа в группах(4 группы)
С помощью круглых рамок дети ищут фрагменты.
Познакомиться с основными персонажами картины нам помогут искусствоведы. (4 ученика рассказывают об основных персонажах картины) см.приложение (слайд 10,11,12)
Лидер группы даёт ответ после обсуждения по плану:
- найти фрагмент;
-о чём говорят жесты героев картины;
-какие эмоции выражают их лица;
-какие краски использует художник;
Коллективно разберём 5-й фрагмент. Это центр картины. Возьмите его в рамочку.
В центре фигура погибшей женщины высвечивается сильнее остальных. Она упала с повозки. Рядом её ребёнок, рассыпавшиеся украшения. (На последнем фото украшения, найденные во время раскопок.) Женщина красива, грациозна. В её образе К. Брюллов символизирует гибель этого античного города – мира, такого же прекрасного, как и эта женщина. А её младенец – символ продолжения жизни.
Люди на картине объединены в группы. Несчастные горожане, гонимые пожаром, лавой и пеплом. Это трагедия людского ужаса и страданий. Лица выражают страх, они плачут, кричат. Жесты дополняют всё это, цвета красок создают впечатление гибели, конца. Мы можем представить звуки: это крики, плач, стон, грохот, вой ветра.
Героиня картины - разбушевавшаяся стихия. Давайте объединим все впечатления в одну целостную картину. Что К. Брюллов противопоставил этим губительным силам природы?
Это духовное величие. Люди пытаются спасти самое дорогое для себя: любимых, детей, родителей. Значит, какой замысел был у художника.
Стремление к жизни, желание спасти самое дорогое, сила любви человека против сил природы, любовь сильнее смерти.
Итог урока. Рефлексия.
-Теперь подумайте, что нового для себя вы открыли в этой картине?
Картина «Последний день Помпеи» - любимое произведение миллионов зрителей, которые ценят его  как за мастерство художника, так и воспетые им душевные качества героев картины (слайд13)
-Смогли мы ответить на главный вопрос?
Самооценка.
Какую цель вы ставили перед собой? У каждого они свои. Положите перед собой листочек, с которым вы работали в начале урока. Давайте посмотрим, достигли вы своих поставленных целей или нет.
-Прочитайте еще раз те высказывания, которые отмечены у вас красным цветом и определите, смогли вы достичь поставленных целей. Если цели достигли - закрасьте вторую половину кружка. Посмотрите, все ли кружки ваши закрашены полностью? Молодцы!
Если ваши кружки не полностью закрашены, не расстраивайтесь! У нас еще есть время, чтобы всему научиться.
-Вы молодцы! Хорошо потрудились сегодня! Удачно вышла работа в группах. Я вижу, какие хорошие отношения сложились между вами. Как красиво вы умеете говорить и доказывать свою точку зрения. В память о нашем занятии я хочу вам подарить закладки с изученной нами репродукцией картины.
Домашнее задание: написать небольшое сочинение на тему «Мой взгляд на картину «Последний день Помпеи»
Приложение:
1.Сообщения обучающихся.
Общественная роль живописи возросла именно после появления «Последнего дня Помпеи». К. Брюллов "Последний день Помпеи». Шедевр Брюллова проложил пути и к новому пониманию исторического сюжета. Впервые на полотне было изображено реальное историческое событие. Для его воссоздания автор долго изучал исторические источники и археологические находки. Такая правдивость стала новаторством во всей живописи. Мастер использовал ее, чтобы глубже раскрыть тему и выразить отношение современников к прошлому. Основным героем картины был не конкретный человек, а весь народ в конкретный исторический момент. При этом художник мастерски передал контраст между новым и старым, жизнью и смертью, человеческим разумом и слепым могуществом разъяренной стихии. Романтическая направленность, смелость сюжета и высокое мастерство художника Брюллова обеспечили картине «Последний день Помпеи» всемирную славу и признание.
К.БрюлловРодился 23декабря 1799года в Петербурге в семье знаменитого скульптора. Из семи детей пятеро стали знаменитыми художниками. Карл поступил в художественную академию в 10 лет. Он был очень талантлив. Закончил академию с золотой медалью. Когда ему исполнилось 28 лет, он решил написать картину «Последний день Помпеи». Чтобы точно передать историческое событие, Карл Брюллов отправился на раскопки в Помпею. Он изучал материалы очевидцев, посещал музей, раскопки. За свою жизнь художник написал очень много картин. Скончался Кэ Брюллов 11июня 1852года. Похоронен в Риме.
Картина «Последний день Помпеи»
Когда К. Брюллов собрал все исторические факты, он начал работу над картиной в 1830году, а закончил в 1833году. Размер картины 631см на 456см. Картина обошла многие выставки, ей посвящали стихи, статьи. Затем её увезли в Россию. Картину заказал богатый человек Анатолий Демидов, в дальнейшем он подарил её царю Николаю I, а потом она попала в Русский музей города Санкт – Петербурга. В целом К. Брюллов писал картину 6 лет, потерял силы и здоровье, у него даже дрожали руки, ему пришлось отправляться на отдых.
Город Помпея.
Древний город на юге Италии. Погиб в результате извержения вулкана Везувия 24 – 26 августа 79 года. Город засыпало 7-ми метровым слоем пепла. Из 20 тысяч погибло около 2 тысяч, их тела окаменели под застывшей лавой. Город обнаружили при раскопках спустя 17 веков в 1748 году.
Рассказы обучающихся по анализу фрагментов картины:
1фрагмент: Мама с дочками. Рассмотрим 2 фото справа. Это возлюбленная художника Юлия Павловна Самойлова. Её дочери Амацилия и Джованина. Они являются прообразами в композиции картины. Мать закрывает от пепла самое дорогое - маленьких дочек. Она подняла руку, этим жестом ,как бы пытаясь остановить беду Рядом священник. Он взял с собой самое ценное для себя – это кадило и жезл. На их лицах ужас, они пытаются укрыться от разбушевавшейся стихии.
2-й фрагмент: Отец спасает свою семью. Укрывая плащом самое дорогое для себя – семью. Мать прячет детей. Малыш, не понимая всего ужаса, смотрит вниз, на птичку. Лица выражают отчаяние, страх перед гибелью.
3 –й фрагмент: Сын и мать. Образ сына К. Брюллов писал с портрета Плиния. (Плиний, писатель, который был свидетелем этого извержения, ему удалось спастись. Художник изучал его исторические статьи, использовал в своей работе.) Сын спасает свою старую мать. Он не хочет её бросать, а мать уже не в силах идти. Своим жестом мать показывает ему, чтобы он бежал, спасался. В этой суматохе, они как бы замерли, каждый не решается оставить своего родного человека на растерзание лавы.
4-й фрагмент: Сыновья спасают отца. Двое сыновей несут парализованного отца. Они разного возраста. Старший сын сильнее, - он воин, у него на голове шлем, а младшему тяжело, но он не сдаётся. Отец рукой закрывается от пепла и огня.
Вывод:
Люди на картине объединены в группы. Закон построения в живописи 18 – 19 веков – это треугольная основа композиции. И все группы вписываются в этот треугольник. В нём жесты, фигуры людей, их мимика и краски выражают единый замысел художника, а именно: К. Брюллов противопоставил губительным силам природы силу человеческой любви.
 
К. Брюллов. «Последний день Помпеи»
Деятельность учащихся:
Работа над лексикой, позволяющей понять сценку, изображенную на картине.
Знакомство художника с историческим событием и организацией археологической работой. Свидетельства сильного землетрясения, грозы и молний на полотне.
Работа с большой рамкой над изображениями участников трагического события. Создание ощущения нависшей над городом страшной угрозы.
УУД: Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи
Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу
П.: -перерабатывать полученную информацию: сравниватьи группировать предметы и их образы;
-преобразовывать информацию из одной формы в другую
–изделия, художественные образы.
К.: -формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности