Логопедическое занятие Деление слов на слоги

Конспект фронтального логопедического занятия, проведённого учителем-логопедом Пушненковой А.В.: в группе № ___ СПб ГБСУСО Центра № 29 Пушкинского района
Тема: деление слов на слоги
Цели:
Учить детей составлять слова из слогов, делить слова на слоги, опираясь на слуховое восприятие, подчёркивая слогообразующую роль гласных.
Закрепить, расширять и уточнять словарь по теме “Зоопарк”.
Воспитывать у детей желание работать в группах.
Задачи:
Формировать у детей навыки подбора слогов
Развивать навыки деления слов на слоги
Развитие умения подбирать слова с заданным количеством слогов, опираясь на гласные
Развивать слуховую память, зрительное восприятие.
Оборудование:
телефон, картинки, слова, схемы слов, фишки, три листа со схемами - это клетка для зверей, (первый лист один слог, второй два слога, третий три слога); карточки с изображением животных и их названиями.
Словарная работа:
Вольер, пара.

План занятия:

Оргмомент.
Основная часть.
Загадки.
Составление слов из слогов.
Физкультминутка.
Игра «Зоопарк».
Разгадывание ребусов.
Сказочная полянка.
Работа в тетрадях.
Итог занятия.
*****Игра «Доскажи словечко».

Ход занятия
1 Организационный момент.
Л.: Здравствуйте, ребята. Скажите мне пожалуйста, вам легко вставать по утрам ?
Р.: Нет.
Л.: Покажите мне детей, которым тяжело просыпаться по утрам. А, теперь покажите бодрых, весёлых детей, тех, у кого всё получается. Молодцы.
А, теперь сядет тот, у кого первый слог имени начинается на гласный–
А теперь у кого в имени второй слог начинается на твёрдый согласный –
Теперь тот, у кого в имени первый слог ударный–
Молодцы! Верно!
А, теперь сяду я, меня зовут Александра Викторовна и в моём имени первый слог начинается с гласной.
2 Основная часть.
Л.: Ребята, мы сегодня пойдём в зоопарк. Позвоним туда, скажем, что мы выезжаем. (Логопед звонит по телефону и имитирует диалог. В конце диалога огорчается.)
- Здравствуйте!
- Это зоопарк?
- Мы с ребятами хотели бы посмотреть ваших животных. Это очень интересно.
- Конечно, мы постараемся помочь!
- До свидания.
Л.: Ребята в зоопарке случилась беда! Все звери сбежали. Нас попросили помочь. Звери оставили нам письма.
А в письмах загадки, если вы их разгадаете, они вернутся, и мы их увидим. Но нам нужно не только правильно назвать животное, но и отхлопать слогоритмический рисунок слова (и назвать ударный слог).И посадить животное в нужную клетку или вольер. А кто знает в чём различие Между клеткой (Помещение для птиц и мелких животных в форме коробки из металлических или деревянных прутьев. Огороженное решеткой место, закрытое со всех сторон, для животных.) и вольером (площадка для содержания животных, огражденная металлической сеткой)?
Ребята, обратите внимание, что над каждой клеткой и вольером слогоритмический рисунок слова, на него вам и следует опираться, размещая животных по местам. Также есть лампочки тревожной сигнализации, напоминающей о правилах поведения в зоопарке. А ещё эти лампочки указывают на гласные в слове и на количество слогов. Как звучит золотое правило королевы грамматики?
Д.: Сколько гласных, столько и слогов.
3 Загадки:

Вот лентяй с зелёной кожей,
Он всегда гуляет лёжаД.:(крокодидл)

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Он ходит, голову задрав,Не потому, что важный граф,Не потому, что гордый нрав,А потому, что он Д.:(жираф)

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Есть очень много рогачейИ в зоопарке, и в лесу.У всех рога на голове,У одного лишь на носу.Д.:(носорог)

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Это что за зверь таёжныйПолуночный любит мракИ, как все на свете кошки,Ненавидит злых собак?Д.:(тигр)

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Скор - как стрела,Силён – как вол.В поле бурлак,В бою – орёл.Д.: (конь)

Л.: Все наши звери вернулись в зоопарк.
Кто же живёт в нашем зоопарке?
Д.: Медведь, жираф, носорог, тигр, конь
Л.: Покажите фонариками, сколько гласных в словах: медведь жираф, носорог, тигр, конь.
А теперь, схематично покажем слоги в словах.
Молодцы!! Вы помогли вернуть животных и хорошо справились с этим заданием.
4 Составление слов из слогов.
Л.: Вот мы и побывали в зоопарке! Ребята, вам понравилось?
Д.: Да!
Л.: Ребята посмотрите у входа в зоопарк, кто-то оставил очень странное объявление, давайте прочитаем его.
Д.: Приглашаем вас в ноки! В перерыве чай, монли и вахал.
Л.: Ребята, вам что – нибудь понятно?
Логопед читает стихотворение:
Что за Ли? Что за МОН? Никакого в звуках смысла! А как скажут “лимон” -сразу станет кисло-кисло!
Что за КИ? Что за НО? Людям вовсе неизвестно! А как скажут “кино” сразу станет интересно!
Что за ХАЛ? Что за ВА? Вот еще одна загадка. А как скажут “халва” -сразу станет сладко-сладко! (Э. Успенский.)
Л.: Ребята, давайте сделаем вывод: если мы говорим только слог, то нам не будет понятно значение, а если слово, то можем догадаться, о чём будет идти речь.
Какие слова мы составили из слогов?
Д.: лимон, кино, халва
Л.: Давайте протопаем, сколько слогов в слове лимон? (два)
Графически покажем это слово.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
А теперь найдите схемы к двум другим словам (на поляне).
13 IN
·CLUDEPICTURE "http://festival.1september.ru/articles/504701/img4.gif" \* MERGEFORMATINET 1415
Вывод: сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.
5 Физкультминутка.
Мы ногами топ, топ,Мы руками хлоп-хлоп.
Движения выполнять по содержанию текста.

Мы глазами миг-миг.
Руки на поясе. Моргаем глазами.

Мы плечами чик-чик.
Руки на поясе, плечи вверх- вниз.

Раз – сюда, два – туда,
Руки на поясе, глубокие повороты вправо- влево.

Повернись вокруг себя.Раз – присели, два – привстали,Руки кверху все подняли.Сели, встали,Ванькой-Встанькой словно стали.Руки к телу все прижалиИ подскоки делать стали,А потом пустились вскачь,Будто мой упругий мяч.
Движения выполнять по содержанию текста.

Раз – два, раз – два,Заниматься нам пора!
Стоя на месте, поднять руки через стороны вверх и опустить вниз.

6 Игра “Зоопарк”.
Л.: Ребята, у меня есть ещё пустые клетки и свободные вольеры (первая схема один слог, второй два слога, третий три слога); и карточки с изображением животных и их названиями.
Л.: Узнайте животное по описанию.
Рыжее, хитрое, любит лакомиться курятиной. Кто это?(Лиса). Ребята, а как мы назовем это животное, если оно будет мужского пола ? (лис). Запишем в своих тетрадях Слово лис, а рядом слогоритмический рисунок, этого слова. А теперь поработаем волшебниками и изменим слово лис, так, чтобы оно стало двусложным (лиса), трёхсложным (лисица), четырёхсложным (лисёночек).
Свирепое дикое животное, с клыками и пяточком. Кто это? (Кабан). Ребята, мы же волшебники, давайте в слове кабан мы слоги поменяем местами и посмотрим, что же получится.
Д.: Банка.
Л.: Давайте подарим нашему кабану банку жёлудей, и он станет добрее.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]


7 Разгадывание ребусов.
Л.: Ребята, будем работать в парах. Каждая пара получает карточку с ребусами ( на обороте слогоритмический рисунок) и разгадывает их. Запишите ответы в тетрадь, укажите количество гласных цифрой, не указывая их.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

Л.: Какие слова получились?
Д.: рядом, экран, носки, парта, столбы, волки
8 Сказочная полянка
Л.: Ребята, я приглашаю вас на сказочную поляну. Хотите побывать там?
Д.: Да, хотим.
Л.: Вот мы и пришли. Садитесь на полянку и закройте глаза. Слышите звуки. Это звуки леса. Мы немного отдохнём и пофантазируем.
А какие звуки существуют в русском языке?
Д.: гласные и согласные
Л.: Какие звуки считаются гласными?
Д.: Эти звуки можно петь, нет преграды языка, губ и зубов. Они помогают нам поделить слово на слоги.
Л.: Чем мы обозначаем звуки на письме?
Д.: буквами
9 Работа в тетрадях. (по карточкам)
Задание 1
Л.: У каждого на столе задание. Даны слоги, составьте слова из данных слогов. Напишите их, подчеркните гласные. Составьте схемы слов к данным словам.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Л.: Даны схемы, составьте слова. ( схемы на доске) Под каждое слово найдите сигнальную карточку – фонарик, и слогоритмический рисунок.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Задание 2
Л.: Вставьте подходящие слоги. Напиши слова, подчеркни вставленные слоги.
сапо
моло
боро
газе
зада
бума
да, ги, ко, та, ча, га
(сапоги, молоко, борода, газета, задача, бумага)
10 Итог занятия.
Л.: Чему мы научились на занятии?
Д.: Составлять слова из слогов, делить слова на слоги. Определять количество гласных в слове, отхлопывать и обозначать слогоритмический рисунок слов.
***** Игра “доскажи словечко”
Л.: Дети, я буду начинать фразу, а вы закончите её.
Где обедал воробей?В зоопарке у (зверей).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

Жук упал, и встать не может,Ждёт он, кто ему (поможет).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

У меня пропал носок,Утащил его (щенок).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

Шла коза по мостикуИ виляла (хвостиком)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

Мёд в лесу медведь нашёл,Мало мёду, много (пчёл).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

Самолёт построим сами,Понесёмся над (лесами)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

Л.: Составьте схемы к словам, с указанием гласных. (дети составляют схемы)


15