План коучинг-сессии на тему Обучение критическому мышлению – главный способ развития функциональной грамотности учащихся

2)Краткосрочный план коучинг-занятия
Тема занятия:
Обучение критическому мышлению – главный способ развития функциональной грамотности учащихся

Цель:
Спланировать работу по подготовке учащихся к международному исследованию PISA

Задачи обучения:
1.Познакомить с основными направлениями исследования PISA.
2. Познакомить с заданиями PISA. Научить составлять такие задания.
3.Обосновать необходимость использования приемов критического мышления при развитии функциональной грамотности учащихся.
4.Расширить арсенал приемов и методов развития критического мышления учащихся.

Результат обучения:
Учителя владеют информацией о проведении международного исследования PISA. Могут составить задания в рамках подготовки к PISA. Понимают, что основной способ развития функциональной грамотности учащихся – это обучение критическому мышлению. Могут использовать на практике такие инструменты КМ, как «Интеллект-карта», «Таксономия Блума», «Круги Венна», «Таск-анализ». Составлен проект внутришкольного плана работы по подготовке учащихся к международному исследованию PISA.

Основные (ключевые) идеи:
Критическое мышление представляет собой дисциплинарный подход к осмыслению, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения, что может в дальнейшем послужить основанием к действию.
Функциональная грамотность – это способность человека использовать навыки чтения и письма в условиях его взаимодействия с социумом (оформить счет в банке, прочитать инструкцию, заполнить анкету обратной связи и т.д.), то есть это тот уровень грамотности, который дает человеку возможность вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.
«Направленность образовательной программы на формирование навыков мышления учеников, обеспечила бы эффективность не только ученикам, но и обществу» (Джон Дьюи)

Формирование групп: (3 мин).
Участники выбирают карточки с символами и таким образом формируются две группы:
Учителя гуманитарного цикла.
Учителя естественно-научного цикла.
Учителя математического цикла.

Тренинг-разминка.
Цель: создание благоприятной психологической обстановки
Упражнение «Связующая нить»Цель: сплочение коллектива.Время проведения: 5 мин.Материалы: клубок ниток.Процедура проведения: ведущий перекидывает одному из участников клубок ниток, оставляя себе конец клубка, и говорит, что он любит, о чём мечтает и что он желает тому участнику, которому передал клубок. Другой участник ловит клубок, наматывает нитку на палец и продолжает игру дальше. Когда все участники проделают это упражнение, всех членов группы связывают нити клубка. Спросить участников, что на их взгляд, напоминает эта связывающая нить, какие ассоциации вызывает. Затем предложить участникам закрыть глаза и удерживая свой конец нити, думать о том, что эта группа – единое целое, и каждый в группе ценен и важен. Вторая часть проводится под медитативную музыку. Можно участникам предложить представить группу в виде Образа кокона или Образ купола, который накрывает группу.и°Рефлексия: сравните своё состояние до начала выполнения упражнения и после, что изменилось, что вы чувствуете?

Вводное задание:
Просмотр и анализ видео «Как добиться своей цели?». Определение темы занятия. Просмотр [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] « PISA ». Заполнение рефлексивного листа «Я частичка дерева»
6 мин.

Виды заданий:

Подходы, используемые при
выполнении данного задания
Время:


Задание 1: Знакомство с основными направлениями исследования PISA.
Работа в группах. Повторяем правила работы в группе.
Прием «Интеллект-карта» (оформление постера)
Защита интеллект-карт.


15 мин


Оценивание задания №1
Взаимооценивание «Две звезды – одно пожелание»
5 мин

Задание 2:
Изучение заданий PISA
Работа в группе.
(3 группы)
1.Участники групп знакомятся с заданиями PISA и распределяют их по направлениям.
2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Группы анализируют задания, заполняя таблицу «Таск-анализа».
3. Презентация таблицы.
4. Подведение итогов. Прием «Круги Венна». Группы сравнивают задания в различных направлениях.

20 мин



Оценивание задания №2
Взаимооценивание «Плюс – минус –интересно»
5 мин

Тренинг-разминка «Австралийский дождь».

Цель: обеспечить психологическую разгрузку участников.
Ход тренинга:
Участники встают в круг. Инструкция: Знаете ли вы что такое австралийский дождь? Нет? Тогда давайте вместе послушаем, какой он. Сейчас по кругу цепочкой вы будете передавать мои движения. Как только они вернутся ко мне, я передам следующие. Следите внимательно!
В Австралии поднялся ветер. (Ведущий трет ладони).
Начинает капать дождь. (Клацание пальцами).
Дождь усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди).
Начинается настоящий ливень. (Хлопки по бедрам).
А вот и град – настоящая буря. (Топот ногами).
Но что это? Буря стихает. (Хлопки по бедрам).
Дождь утихает. (Хлопки ладонями по груди).
Редкие капли падают на землю. (Клацание пальцами).
Тихий шелест ветра. (Потирание ладоней).
Солнце! (Руки вверх).

5 мин.

Задание 3:
Практика в составлении заданий PISA.

1.Группы, используя предложенные им тексты и таблицу «Таксономия Блума», составляют по 5 заданий.
2.Игра «Снежки»



20 мин



Оценивание задания №3
Взаимооценивание с использованием приема «Большой палец»
5 мин

Задание 4:
Составление проекта плана работы по подготовке учащихся к международному исследованию PISA.
Группы составляют проекты плана.
«Лестница успеха»

6 мин

Оценивание задания №4
Прием «Карусель»
9 мин

Итоговая рефлексия:
Заполнение рефлексивного листа «Я частичка дерева, обсуждение.
Заполнение итоговой анкеты.
6 мин

Ресурсы:
Видео, презентация, раздаточный материал, стикеры, маркеры, флип-чарт А3






Заголовок 1¤ђЗаголовок 415