Урок по письму в 1 классе Письмо строчной буквы з

МБОУ СОШ №5
учитель начальных классов
Синицына С.Н.

Урок по письму в 1 классе «Письмо строчной буквы з»
Цель урока: создать условия для знакомства со строчной буквой з, формировать навыки каллиграфического письма.
Планируемый результат:
Правописные умения:
- каллиграфически правильно писать строчную букву з;
- каллиграфически правильно писать сочетания, слова с буквой з;
-правильно списывать слова и предложения;
- уметь проверять написанное, сравнивая с образцом.
Учебно-языковые умения:
- проводить звуко-буквенный анализ слов;
- уметь правильно произносить сочетания букв, слова с учетом фонематических норм русского языка.
Речевые умения:
- правильно называть буквы русского алфавита;
- составлять слова из букв;
- составлять предложение из слов;
- объяснять лексическое значение слова.
Личностные УУД: сохранить мотивацию и интерес к изучению нового материала на протяжении всего урока; создать комфортный психологический настрой на успешную работу, устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; самооценка.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; формулировать учебные задачи; работать по предложенному плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль и самооценку; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; проводить анализ учебного материала; проводить классификацию, указывая на основание классификации; уметь работать с информацией, использование знаково-символических средств для решения учебной задачи, установление аналогии (выделение корня).
Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, формирование собственного мнения и позиции.

Ход урока

Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем мы урок.
Время даром не теряем,
На вопросы отвечаем.
Не пройдёт наш даром труд,
Знанья пользу принесут.

- Улыбками поприветствуйте друг друга, пожелайте хорошего настроения.
– Я желаю, чтобы этот урок прошёл с пользой для всех и вы узнали что-то новое.

Проверка готовности к уроку, настрой на хорошую работу.  
- Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте "Тетрадь для письма", ручка и карандаши.
- Почему это важно? (чтобы был порядок, быстро найти нужный предмет, не тратить зря время)
Формулирование проблемы.
слайд
. аяц
. верята
. везда
. ебра
. имушка
- Посмотрите внимательно на слайд. Какая буква пропущена во всех словах?
- Какое задание вы бы предложили выполнить с этими словами? (высказывания детей)
- По какому признаку можно разделить эти слова на группы?
Слайд - К какому из этих слов подходит схема:
Актуализация опорных знаний. Формулирование задач урока, планирование.
- На уроке обучения грамоте мы познакомились с новой буквой, расскажите, что вы уже знаете об этой букве? (буква согласных звуков [з] и [з'])
- Какая же тема нашего урока письма? (Письмо строчной буквы з )
- Сформулируйте учебные задачи – чему должны научиться на уроке?
- Мы будем учиться писать строчную букву з, слоги и слова с этой буквой.
- Для чего все это вам нужно уметь?

Работа над новым материалом.
Слайд – посадка!!!
- Я тетрадь свою открою..
Пальчиковая гимнастика.

1. Сравнение букв у и з. Знакомство с написанием буквы з. ( Работа в прописях с.12)слайд - Посмотрите внимательно на первую строку, сравните буквы и элемент, что у них общего? (петля внизу)слайд – давайте учиться писать строчную букву з
- Из каких элементов она состоит? Из полуовала почти на всю рабочую строку, соединительной короткой линии, которая плавно переходит в линию с петлей внизу;
- письмо в воздухе буквы з;- письмо буквы з в прописи – по образцу и самостоятельно.
Установка:
- Ваши буквы должны соответствовать образцу: следите за наклоном, высотой и шириной буквы, следите за интервалом между буквами.
- Сравните свои буквы с образцом, подчеркните красным карандашом те буквы, которые соответствуют образцу.
3. Письмо соединений оз, за, зи.
Показ учителем на доске, письмо с комментированием.
Физкультминутка.
Вы старались, вы писали
        и немножечко устали.
        Вверх поднимем наши ручки
        и дотянемся до тучки.
Гимнастика для глаз (упражнение «Бабочка»)
- глазки вправо
- влево
- вверх
- вниз
- поморгали, закрыли
Упражнение «Палец двоится»4. Работа над загадкой.
- Послушайте внимательно загадку, о чем она?Запорошила дорожки,Разукрасила окошки,Радость детям подарилаИ на санках прокатила. (ответы детей)
Слайд с картинами зимы.
- Давайте составим звуковую таблицу этого слова и дадим характеристику каждому звуку.
-В своих тетрадях раскрасьте таблицу.- Давайте преобразуем звуковую модель в буквенную.
- Чем отличаются звуки от букв?
- Разделите это слово на слоги, поставьте ударение.
Проверка по слайду. Назовите первый слог, второй. Какой слог ударный?
-Почему в этом слове два слога?
- Сколько предложений в загадке, посмотрите на четверостишие. Как узнали?
- Запишите слово в своей строке.
Физминутка (под музыку)
Работа с предложением.
- Назовите признаки зимы и мороза.Зима – самое холодное время года, следующее за осенью.Мороз – низкая температура воздуха. Воздух низкой температуры.
- Прочитайте предложение. Как вы понимаете эту пословицу? (В зимний холод всякий молод).
- Что надо помнить при записи предложения?
Запись предложения с комментированием.

Групповая работа
Слайд - Переставить буквы так, чтобы получились слова. Какие слова подходят к схеме?
аокз – коза
аЛзи – Лиза
рзоа – роза
загла - глаза


Рефлексия
- Запишите слова в своих тетрадях.
VI. Итог урока.
- Чему вы научились на уроке?
- За что себя можете похвалить?
- Над чем еще надо поработать?
- Какие задания вам понравились?
- Какие задания оказались трудными?
- Достигли ли мы цели, которую поставили в начале урока?
- Я благодарю вас за работу на уроке – за старание, внимательность.











Объект 1Объект 3 
·