Конспект урока по письму на тему Письмо заглавной и строчной буквы Рр.

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
Организационный момент - Здравствуйте, ребята! Сегодня урок литературного чтения буду проводить у вас я, меня зовут Дина Ерсаиновна. Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица и улыбки.
- Проверьте свои рабочие места. Все ли готово к уроку. Тетрадь в верхнем углу парты, карандаши.
Давайте сядем правильно, спина ровная, руки на парте, ноги касаются пола.
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Слушают, отвечают на вопрос учителя.
Личностные: действие самоопределения,
желание и стремление хорошо учиться.
Регулятивные: организация рабочего места
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.
-Ребята, сейчас мы разгадаем загадки и узнаем, с какой буквой мы сегодня будем работать.
1) Вырос он в березняке.
Носит шляпу на ноге.
Сверху лист к нему прилип.
Вы узнали? Это...
2) Это что еще за штука?
На стене висит — ни звука.
Со стены спускается —
Поет, заливается.
- Давайте произнесем с вами эти слова: Гриб, гитара.
-На какой слог падает ударение в слове гриб?
-На какой слог падает ударение в слове гитара?
- Назовите звуки, которыми начинаются слова – отгадки?
-Что вы можете рассказать о них?
-Какой буквой обозначим эти звуки?
- Правильно.
– Рассмотрите букву Г и г. На что похожа буква Г?
- Перед нами буква Г
Стоит подобно кочерге. (С. Маршак)
- Не гусь, не галка буква Г,
А цапля на одной ноге.
Букву на плече носил.
На лугу траву косил. (Е. Тарлапан)
- Ребята, как вы думаете, какую букву мы сегодня будем с вами учиться писать? А какие варианты буквы р вы знаете? Покажите на плакате заглавную печатную. письменную строчную и т. д. Чем отличаются?
- Гриб
- Гитара
- Гриб, гитара.
- На первый слог.
-На второй слог.
На звук гСогласный, твердый, звонкий
Буквой Г

-Букву Г и г.
Письменные
Печатные
Заглавные
Строчные
Элементы одинаковые, но они разные по размеру. Регулятивные: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
Познавательные:
Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных
признаков;
постановка и формулирование цели и темы;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Открытие новых знаний. Знакомство с буквой И и. Анализ его частей, вычленение знакомых элементов. На слайде напечатаны слова:
ГЕНА, ГУСЬ, ГАЛКА,ГАЛЯ,ГЕРАНЬ.
Кто сможет прочитать эти слова?
-Ребята, а теперь назовите слова, для записи которых необходима заглавная буква? Объясните почему.
-Ребята, перед тем как начать писать, какое правило мы должны помнить?
-А еще что?
-Правильно, сядьте все ровно, спину выпрямили, тетрадь положили под углом, ноги на полу.
Перед тем, как начать писать, давайте разомнем наши пальчики.
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
Вы скачите, пальчики,
Как солнечные зайчики.
Прыг – скок, прыг – скок,
Прискакали на лужок.
Ветер травушку качает,
Влево – вправо наклоняет.
Вы не бойтесь ветра, зайки,
Веселитесь на лужайке!
-Покажите, как правильно держать ручку?
- Откройте пропись на стр. 12
-Посчитайте, из скольких элементов состоит заглавная буква Г?
-Учитель называет элементы.
Как мы будем писать первый элемент?(сверху вниз)А второй?( против часовой стрелки)
-Возьмите ручку и обведите в соответствии со стрелками сначала элементы буквы, затем букву Г.
-Найдите на первой строчке элементы буквы Г
и обведите их. Сначала первый и второй элемент, затем первый элемент в букве; второй элемент в букве; букву.
Посмотрите, как я буду писать заглавную букву Г
(Начинаем писать с середины широкой вспомогательной строки, ведем удлиненную наклонную вниз, не доводя до нижней линии рабочей строки делаем закругление влево. Отрываем перо. Сверху пишем горизонтальную прямую с закруглением слева.)-Давайте теперь с вами напишем эту букву в воздухе
( Показать слайд "Живая ручка")
Работайте самостоятельно на второй строчке.
Отметьте зелёным карандашом понравившиеся буквы.
Прочитайте слова на третьей и четвертой строчке.(Галя, Гуля, Гена, Гера).
Объясните, почему они записаны с заглавной буквы?
Проанализируйте особенности соединения букв в слове Галя.
-Сколько слогов в этом слове?
-Какое соединение букв Га? Учитель показывает: пишу заглавную букву Г, затем соединительный штрих, затем букву а
-Какое соединение букв ал?(завершаю букву а, затем пишу элемент буквы л)
-Какое соединение букв ля? (завершаем букву л. а затем пишем элемент буквы я.)
-Запишите слово Галя один раз
-Давайте прочитаем второе слово
-Сколько слогов в этом слове?
-Сколько соединений в слове Гуля?
-Какое соединение у слога Гу?
-Какое соединение у слога ул?
-какое соединение у слога ля?
-Запишите слово Гуля один раз.
-Давайте прочитаем слово Гена
-Сколько слогов в слове Гена?
-Сколько соединений в этом слове?
-Какое соединение у слога Ге?
-Какое соединение у слога ен?
-Какое соединение у слога на?
-Прочитаем последнее слово
-Сколько слогов в этом слове?
-Сколько соединений в этом слове?
-Какое соединение у слога Ге?
-Какое соединение у слога ер?
-Какое соединение у букв ра?
-Запишите слово Гера один раз
-Ребята, давайте выполним задание. Если я произношу предложение, хлопайте в ладоши. Если вы услышите, что это не предложения топайте ногами. (В норе живет лисица со своими лисятами. Улица, лист, лужа. Рита и Ваня гуляют в парке. Карандаш тетрадь, пенал. В лесу поспело много грибов.)-Ребята, что такое предложение?
-Давайте прочитаем предложение.
Сколько слов в предложении? Назовите каждое. Какие знаки препинания мы должны поставить в предложении?
Подчеркните в словах предложения буквы, обозначающие гласные звуки,
-Какие правила написания предложения вы знаете?
Повторяйте за мной:
Начало предложения пишется....
Все слова в предложении пишутся...
В конце предложения нужно поставить......
-Почему в предложении два слова пишутся с заглавной буквы?
Прочитайте предложение так, как будете его писать( орфографическое чтение)
Спишите предложение. Старайтесь писать слово под словом, с которого списываете.
А теперь проверьте, правильно ли вы списали предложение( можно обменяться работами)
Поставьте себе зеленый !, если списали без ошибок.
Гена,Галя. В именах людей, в кличках животных, в названиях городов, стран, всегда пишется заглавная буква.
-Сиди правильно
Держи правильно карандаш/ручку.
Сжимаем и разжимаем кулачки.
Пальчики скачут по столу.
Растопырить пальцы, ладони
вверх.
Пальчики скачут по столу.
Лёгкие движения кистями влево,
вправо.
Погрозить пальцем.
Весело хлопать в ладоши.
Показывают
Из двух
Удлиненная наклонная прямая с закруглением в внизу влево, горизонтальная прямая с закруглением слева.
Это имена собственные.
2слога
Нижнее
Нижнее
Нижнее
Пишут с комментированием.
Гуля2слога
3соединения
Верхнее
нижнее
нижнее
2слога
3 соединения
Среднее
Верхнее
Нижнее
2 слога
3соединения
Среднее
Верхнее
Нижнее
Несколько слов, связанных по смыслу
Галя, Гена, Рая – имена.
4 слова, Галя, Гена, Рая – имена. Дефис.
С заглавной буквы
С заглавной
Точку
- Потому что это имена. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Регулятивные:
уметь различать печатные и письменные буквы и их нахождение
Физкультминутка -Давайте с вами немного отдохнем.
Электронная на слайде Выполняют физкультминутку Первичное усвоение новых знаний.
На слайде цепочка букв:
ГАогНягУКГпиолгргбьГШБЮгПосчитайте, сколько раз встречается строчная буква г? А заглавная?
-Ребята, откройте пропись на стр. 13
- Какая буква изображена на странице 13
-Посмотрите внимательно и скажите, из скольких элементов она состоит?
-Какого?
-Возьмите ручку и обведите в соответствии со стрелками сначала элементы буквы, затем букву г.
-Найдите на первой строчке элемент строчной буквы г и обведите его.
-Посмотрите и послушайте, как я ее буду писать.
Чуть ниже верхней линии рабочей строки делаю закругление вправо, веду короткую прямую вниз, не доводя до нижней линии рабочей строки делаю закругление вправо, доводя до середины рабочей строки
– Запишем букву г в воздухе под счет «и-раз, и»
( Показать слайд "Живая ручка")
-А теперь давайте запишем букву на второй строчке.
-Пишем 5 раз букву
Давайте с вами сделаем разминку для глаз ( на слайде электронная)
-Отметьте зеленым карандашом те буквы, которые у вас лучше получились.
-Посмотрите на третью строчку. Что вы там видите?
-Запишите это чередование до конца строки.
-Прочитайте слова на четвертой строчке.
Какие особенности слов вы заметили?
-Какое соединение го?
Напишите по одному разу.
-Давайте прочитаем слова на строчке 5
- Какое соединение гн?
-Кто такой гном?
Запишите эти слова по одному разу
Подчеркните букву о в словах. Спишите по одному разу.
-Давайте посмотрим на 6 и 7 строки.
-Какие соединения в сочетаниях букв ге и иг?
-запишите эти слова по одному разу.
Дополнительное задание:
На свободных строчках стр.12.
1) написать под диктовку слоги га, гя, го, гё, гу, гю, ге, гы, ги. Проверка по эталону на слайде.
2) Списать написанное на доске печатными буквами предложение «Мама и Гоша у моря.». Проверка по эталону на слайде. - пять раз, три.
Строчная буква г Она состоит из одного элемента.
Короткая прямая с закруглением вверху и внизу
На рабочей строке
Чередование буквы и двух коротких прямых
Гора и горы.
Гора-один объект, горы- несколько.
Нижнее
Гном и гномы.
Верхнее
Сказочный персонаж
Среднее и нижнее
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Задание на листах (листы в форме осенних листов)
Цель: Найти изученные буквы среди других
-Ребята, чему мы учились сегодня на уроке?
-Мы достигли нашей цели? Научились писать букву Гг?
-Вам понравился урок?-А что вам больше всего понравилось в нашем уроке?
-Какие трудности возникали?
-Ребята перед вами Лесенка успеха.
Она состоит из трёх ступеней. Зеленая ступень предполагает, что ты усвоил новое знание и научился применять его на практике. Жёлтая ступень предполагает, что ты усвоил новое знание, но еще нужна помощь. Красная ступень предполагает, что ты испытываешь трудности.
-Оцените себя.
Мне было приятно с вами работать. Спасибо за урок! Научились писать заглавную и строчную букву Г, г.
Да
Да/нет
Ответы детей УМК «Виноградовой»
Класс 1 класс
Тип урока: открытие новых знаний
Тема урока: Письмо заглавной и строчной буквы Р р.
Цели: путём наблюдения, сравнения, анализа познакомить детей с буквами Р, р и научить писать эти буквы.
Задачи: 1)  знакомство с буквами Р, р, формирование умения писать буквы Р, р
               2) развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, фантазию; совершенствовать уровень развития речи, навыков общения со сверстниками;
               3) воспитывать чувство взаимовыручки, товарищества, внимательного
отношения друг к другу при работе на уроке.
Планируемые результаты:
Предметные: знать и объяснять функцию буквы "ю" обозначать два звука в начале слова и после гласных; выполнять слоговое и орфоэпическое чтение звуковой и буквенной схем слова.
Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определённых познавательных потребностей и учебных мотивов.
Регулятивные УУД: различать способ и результат действия; принятие практической задачи.
Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать партнёра по коммуникации и учителя.
ОАОУ СПО «Астраханский социально – педагогический колледж»
Конспект по письму,
проведённого в МБОУ г. Астрахани «Гимназия № 1»
в 1 «А» классе
Джиембетова Дина Ерсаиновна,
студентка 3Б группы
Специальность 050146 «Преподавание в начальных классах»
Студентка: Джиембетова Д.Е.___________
Учитель: Придатченко Т.Н. ___________
Методист: Шалдаева В.В. ___________
Оценка:___________
Астрахань 2015 г.