Рабочая программа по русскому языку под ред. Н.Г.Гольцовой, 10 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Введение
Статус документа
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образо вания (2004г.), Примерной программы по русскому языку, программы Минобрнауки РФ для общеобразо вательных школ «Русский язык. 10-11 классы» Н. Г. Гольцовой и рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). Календарно-тематическое планирование составлено по учебнику: Русский язык. 10-11 классы : учеб. для общеобразовательных учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. - М.: Русское слово, 2010.
Программа отражает обязательный минимум содержания русского языка как учебного предмета, установленный Министерства образования РФ, хотя не сводится к этому минимуму. Она создает основу для оптимального сочетания самостоятельного поиска учащихся и обучающей работы учителя и ученика.
Структура документа.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения; календарно-тематическое планирование.
Общая характеристика учебного предмета
Данная программа построена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Основное её содержание составляют сведения о языке как развивающемся явлении; разделах лингвистики (углубление изученного в 5-9 – ом классах); текстоведении
Главной особенностью программы является ее направленность на:
1) достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык;
2) осмысление основных закономерностей развития языка;
3) усвоение основ лингвистики и разных видов языкового анализа;
4) развитие абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.
Программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.
Особенностью курса является его нацеленность на успешное овладение основными речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи:
1) способностью осознанно воспринимать и понимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать);
2) грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умения говорить и писать).
Центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности на каждом уроке. В этом смысле каждый урок русского языка является уроком развития речи.
В основу курса положен утвердившийся в современной лингвистике триединый подход к изучению языкового явления: анализ значения, формы и функции. Эта установка требует повышенного внимания к семантической стороне языка, к выяснению сути языкового явления.
Программа отличается:
1) семантической направленностью в изучении грамматико-орфографического материала;
2) вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка, формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей;
3) вниманием к вопросам истории русского языка, целенаправленным обращением к этимологии
2. Цели и задачи обучения
С целью подготовки учащихся к ЕГЭ продумана система практических и контрольных работ, комплексный анализ текста, работа со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа.
Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценно стных ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на фор мирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информа ционном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реа лизации выбранного жизненного пути.
Изучение русского языка в 10 классе направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии; к получению высшего гуманитарного образования;
углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функцио нально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исто рический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зре ния нормативности, соответствия сферы и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесооб разного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
На основании требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования 2004 г. в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающей ся системе;
овладение способами познавательной деятельности, информационно-коммуникативной и рефлексивной;
освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Содержание обучения русскому языку на отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.
решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодей ствию с людьми.
3.Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
Учащиеся 10 класса
должны знать:
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
должны уметь:
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновид ностей языка;
использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
должны владеть:
коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
4. Состав участников образовательного процесса
Особенности обучающихся:
возраст (16-17)
количество обучающихся (8)
10 класс – сильный, поэтому чаще всего на уроках будут использованы работы самостоятельного решения вопросов. Уровень мотивации учебной деятельности высокий. Большинство учащихся хорошо владеют навыками создания связных высказываний, для них не представляет определённой трудности анализировать предложения и текст, осмысливать его. Ученики могут выразить себя творчески.
Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.
Программа рассчитана на 34 часа.
График контрольных работ
№ п/п
Название раздела
Количество часов
1
Контрольный диктант по теме «Орфография»
1
2
Контрольная работа по теме « Морфология»
1
3
Контрольное тестирование
1
4
Контрольная работа в форме ЕГЭ
1
Содержание программы Введение
Слово о русском языке.
Лексика. Фразеология.
Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова.
Изобразительно-выразительные средства русского языка.
Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы и их употребление. Работа со словарями.
Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления.
Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.
Лексический анализ текста с решением тестовых задач.
Фонетика. Графика.
Орфоэпические нормы современного русского языка. Работа со словарями
Морфемика и словообразование.
Состав слова
Состав слова. Система морфем русского языка.
Словообразование. Морфологические и неморфологические способы словообразования
Словообразовательный разбор слова. Формообразование
Орфография
Принципы русской орфографии.
Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание чередующихся гласных в корне слова.
Употребление гласных после шипящих и Ц. Правописание звонких, глухих и двойных согласных.
Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание приставок пре-при-.
Правописание приставок. Буквы ы-и после приставок. Употребление Ъ и Ь.
Употребление прописных букв. Правила переноса.
Морфология
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Правописание падежных окончаний имен существительных. Морфологические нормы имен существительных.
Гласные в суффиксах имен существительных.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи.
Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных и существительных.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи.
Правописание и употребление числительных.
Местоимение
Местоимение как часть речи..
Правописание местоимений.
Глагол и его формы
Глагол как часть речи. Правописание личных окончаний глагола.
Причастие как глагольная форма. Правописание суффиксов причастий
Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.
Деепричастие как глагольная форма.
Наречие
Наречие как часть речи.
Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.
Слова категории состояния.
Служебные части речи
Понятие служебных частей речи, их отличие от знаменательных частей речи.
Предлог. Правописание производных предлогов.
Союз. Правописание союзов.
Частицы. Правописание частиц.
Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление. Правописание частицы НЕ с разными частями речи.
Развитие речи
Лингвистический анализ текста.
Текст как речевое произведение Смысловая и композиционная целостность текста. Текстоведческий анализ
Анализ синтаксических структур художественного текста
Содержательно-композиционный анализ текста. Средства связи предложений в тексте.
Сочинение – рассуждение о книге.
Культура речи
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема раздела, урока
Кол-во
Часов
Средства обучения
Форма и виды контроля
Дата
Примечание
1
Введение. Слово о русском языке.
1
2
Лексика. Слово и его значение
1
Учебник
Словарный диктант
3
Изобразительно-выразительные средства
1
Сборник упражнений
Анализ текста
4
Омонимы, паронимы, синонимы.
1
Учебник
Самостоятельная работа
5
Лексика общеупотребительная и ограниченная.
1
Учебник
Составление плана параграфа
6
Фразеология и лексикография.
1
Учебник
Сообщения учащихся
7
Звуки и буквы. Чередования.
1
Учебник
Объяснительный диктант
8
Орфоэпия. Нормы произношения.
1
Сборник упражнений
Тестирование
9
Состав слова.
1
Учебник
Самостоятельная работа
10
Словообразование.
1
Словарь
Индивидуальная работа
11
Принципы русской орфографии.
1
Учебник
Составление таблицы
12
Гласные после шипящих и Ц
1
Сборник упражнений
Объяснительный диктант
13
Правописание звонких и глухих согласных.
1
Сборник упражнений
Объяснительный диктант
14
Правописание приставок.
1
Учебник, тесты
Тестирование
15
Контрольная работа по орфографии.
1
16
Употребление Ъ и Ь , прописных букв.
1
Учебник
Словарный диктант
17
Имя существительное как часть речи..
1
Учебник
Фронтальный опрос
18
Гласные в суффиксах существительных. Правописание.
1
Сборник упражнений
Словарная работа
19
Прилагательные как часть речи.
Правописание прилагательных.
1
Учебник
Самостоятельная работа
20
Контрольная работа
1
21
Имя числительное как часть речи.
1
Учебник
Устное высказывание
22
Употребление числительных.
1
Сборник упражнений
Объяснительный диктант
23
Местоимение как часть речи
1
Учебник
Тренировочные задания
24
Глагол как часть речи
1
Учебник, тесты
Составление плана параграфа
25
Причастие как особая форма глагола
1
Учебник
Сообщения учащихся
26
Деепричастие как особая форма глагола
1
Учебник, сборник упражнений
Анализ текста
27
Правописание глагола и его форм
1
Сборник упражнений
Анализ текста
28
Наречие как часть речи. Правописание наречий.
1
Сборник упражнений, тесты
Самостоятельная работа
29
Служебные части речи. Предлог.
1
Учебник
Составление плана параграфа
30
Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Частицы.
1
Учебник
Объяснительный диктант
31-32
Контрольная работа в форме ЕГЭ
33
Междометия как особый разряд слов
1
Учебник
Самостоятельная работа
34
Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками
Список использованной литературы
Гольцова, Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: книга для учителя / Н. Г. Гольцова, М. А. Мищерина. - М.: Русское слово, 2009
2.Голъцова, Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: программа курса / Н. Г. Гольцова. - М.: Русское слово, 2010.
3Гольцова, Н. Г. Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень. Профильный уровень: темати ческое и поурочное планирование / Н. Г. Гольцова, М. А. Мищерина. - М.: Русское слово, 2009.
4.Голъцова, Н. Г. Русский язык. ЕГЭ: учебное пособие / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. - М.: Русское слово, 2008.
5.Гольцова, Н. Г. Русский язык в таблицах. 10-11 классы / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. - М.: Русское слово, 2008.
6.Гольцова, Н. Г. Русский язык: трудные вопросы морфологии. 10-11 классы / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. - М.: Русское слово, 2009.
7.Меркин, Б. Г. Русский язык: подготовка к ЕГЭ: дидактические и справочные материалы, тесты / Б. Г. Меркин, Л. Г. Смирнова. - М.: Русское слово, 2008.
8.Школьный справочник по русскому языку / К.А. Войлова, Е.В. Клобуков, В.В, Леденева; под ред. П. А. Леканта. - М.: Русское слово, 2008.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. Русский язык: электронный репетитор (система обучающих тестов). URL :
www. gmcit.murmansk.ru/text/bit/1998/3 2/4/htm
2 Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия 2009. URL :[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
·