Планирование по русскому языку 5 класс ФГОС ( по программе М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского)

5 класс
№урока Тема урока Тип урока Основ
ные понятия Предметный
результат Универсальные учебные действия
Личностные Регулятивные Коммуникативные Познавательные
Язык и общение (2+1)
1 Язык и человек. Общение устное и письменное Урок открытия нового знания Язык, речь, общение Научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка Формировать стартовую мотивацию к изучению нового материала Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
2 Читаем учебник. Слушаем на уроке. Урок открытия нового знания Язык, общение Научиться разделять языковые единицы, виды языковых единиц, формировать навыки языкового анализа Формировать знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России, освоение национальных ценностей, традиций, культуры Применять методы информационного поиска Добывать недостающую информацию с помощью вопросов Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
3 РР Стили речи. Урок общеметодической направленности Стили речи Научиться различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания стили речи Формировать навыки анализа, сопоставления, сравнения Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста
Вспоминаем, повторяем, изучаем (19+4)
4 Звуки и буквы. Произношение и правописание Урок рефлексии Звуки , буквы Освоить алгоритм проведения фонетического анализа слова Формировать познавательный интерес к предмету исследования Определить новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
5 Орфограмма. Урок общеметодической направленности орфограмма Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова Формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
6 Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Урок общеметодической направленности Проверяемая безударная гласная Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы Формировать устойчивую мотивацию к аналитической деятельности Формировать ситуацию саморегуляции-рефлексии Формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
7 Правописание проверяемых согласных в корне слова. Урок рефлексии Проверяемая согласная Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Формировать ситуацию саморегуляции, те операционального опыта Формировать навыки работы в группе Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
8 Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Урок рефлексии Непроизносимая согласная Научиться определять орфограмму в корне слова, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова
9 Буквы и, а, у после шипящих. Урок общеметодической направленности шипящие Научиться применять правило правописания букв и, у, а после шипящих, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы Формировать устойчивую мотивацию к обучению Формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничествав совместном решении задач Формировать навыки работы в группе Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила
10 Разделительные ъ и ь Урок общеметодической направленности Разделительные ъ и ь Научиться применять правила употребления ъ и ь, использовать методы проверки написания слов с ъ и ь, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Определить новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила
11 Раздельное написание предлогов с другими словами. Урок общеметодической направленности предлоги Научиться применять правила раздельного написания предлогов со словами разных частей речи, отличать предлог от приставки, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач Добывать недостающую информацию с помощью вопросов Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила
12 РР Что мы знаем о тексте Урок общеметодической направленности Текст, его признаки Научиться отличать текст от группы предложений, озаглавливать текст, использовать алгоритм для выявления языковых и композиционных особенностей текста Формировать познавательный интерес Определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
13 Части речи. Урок открытия нового знания Части речи Научиться распознавать части речи по характерным признакам, использовать алгоритм для различения частей речи, определять части речи по морфологическим признакам Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Применять методы информационного поиска Формировать навыки работы в группе Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи
14 Глагол. Урок общеметодической направленности глагол Научиться определять глагол по морфологическим признакам, определить его грамматическую форму, применять правило написания ь в форме 2 лица единственного числа Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола и его признаков
15 Тся и ться в глаголах. Урок рефлексии Тся, ться в глаголах Научиться с помощью вопроса отличать неопределенную форму глагола от формы 3лица единственного числа, формировать навыки лингвистического анализа Формировать познавательный интерес Формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила
16 РР Изложение по упр 70 Урок развивающего контроля Научиться составлять и правильно оформлять простой план текста, подбирать заголовок текста, использовать алгоритм для озаглавления текста Формировать устойчивую мотивацию к обучению Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
17 РР Тема текста Урок открытия нового знания Тема текста Научиться определять и формулировать тему и главную мысль текста Формировать познавательный интерес, устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
18 Личные окончания глаголов. Урок общеметодической направленности Личные окончания глаголов Научиться определять спряжение глагола, определять орфограмму в окончании глагола, применять алгоритм определения спряжения и написания личного окончания глагола Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию Определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила
19 Имя существительное. Урок общеметодической направленности Имя существительное Научиться определять существительное по его морфологическим признакам, определять род, число, роль в предложении, формировать навыки лингвистического конструировнаия, описания, анализа Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности Применять методы информационного поиска Формировать навыки работы в группе Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных и их признаков
20 Падежные окончания существительных Урок рефлексии Падежные окончания существительных Научиться определять склонения существительного, падеж, применять правило написания ь на конце существительных Формировать устойчивую мотивацию к обучению, к изучению и закреплению нового Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила
21 Имя прилагательное Урок открытия нового знания Имя прилагательное Научиться определять прилагательное по его морфологическим признакам Формировать навыки интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного
22 Падежные окончания имен прилагательных Урок рефлексии Падежные окончания прилагательных Научиться определять падеж прилагательного, применять правило написания окончаний прилагательного Формировать устойчивую мотивацию к обучению, к изучению и закреплению нового Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила
23 Местоимения Урок открытия нового знания местоимение Научиться определить местоимение, указывающее на лицо, правильно определять их в речи Формировать устойчивый интерес и устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения
24 РР Основная мысль текста Общеметодической направленности Основная мысль текста Научиться определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке Формировать устойчивую мотивацию к проблемно- поисковой деятельности Определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной речи Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования текста
25 Обучающее сочинение по картине А.А.Пластова «Летом» Урок развивающего контроля Тема, идея, пейзаж Научиться составлять план сочинения-описания, конструировать текст типа речи описания по алгоритму выполнения задания Формировать интерес к творческой деятельности Формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач Добывать недостающую информацию с помощью вопросов Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением
26 Повторение изученного в начальной школе Общеметодической направленности Части речи и их морфологические признаки Научиться применять правила написания гласных и согласных в корне, определять части речи, определять тему текста, его основную мысль Формировать навыки самоанализа и самоконтроля Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Формировать навыки речевых действий, Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе повторения и обобщения материала
27 Контрольная работа по теме «Повторение» Урок развивающего контроля Части речи и их морфологические признаки Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Формировать навыки самоанализа и самоконтроля Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Формировать речевые действия Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками
28 Анализ контрольной работы по теме «Повторение» Урок рефлексии Части речи и их морфологические признаки Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Формировать речевые действия Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками
Синтаксис, пунктуация, культура речи (28+7)
29 Синтаксис. Пунктуация Урок открытия нового знания Синтаксис, пунктуация Научится различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания в предложении, формировать навыки лингвистического анализа Формировать устойчивую мотивацию к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания
30 Словосочетание. Урок открытия нового знания Словосочетание Научиться выделять словосочетания в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании Формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности Определить новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов выражения грамматической связи
31 Разбор словосочетания Урок общеметодической направленности Словосочетание Научиться разбирать словосочетание по алгоритму Формировать навыки индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания Применять методы информационного поиска Формировать навыки работы в группе Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора словосочетаний по алгоритму
32 Предложение. Урок открытия нового знания Предложени Научиться определять способы грамматической связи в предложении, составлять предложения Формировать устойчивый интерес к изучению нового Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов выражения грамматической связи
33 Р. Р. Подготовка к сжатому изложению по рассказу В. П. Катаева. Урок открытия нового знания Тема, идея Научиться выделять главное в тексте, используя приемы компрессии Формировать познавательный интерес Осознавать самого себя как движущуюся силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста
34 Р. Р. Сжатое изложение по рассказу
В. П. Катаева. Урок развивающего контроля Тема, идея Научиться выделять главное в тексте, используя приемы компрессии Формировать познавательный интерес Осознавать самого себя как движущуюся силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста
35 Виды предложений по цели высказывания. Урок открытия нового знания Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения Научиться определять вид предложения по цели высказывания, правильно произносить эти предложения Формировать навыки составления алгоритма выполнения задач Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки работы в группе Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений
36 Восклицательные предложения. Урок общеметодической направленности Восклицательные и невосклицательные предложения Научиться различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения Формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской
37 РР Подготовка к сочинению на свободную тему Урок общеметодической направленности Тема, идея Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа описание Формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану Осознавать самого себя как движущуюся силя своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание
38 Р. Р. Сочинение на свободную тему Урок развивающего контроля Тема, идея Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа описание Формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану Осознавать самого себя как движущуюся силя своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание
39 Члены предложения. Главные члены предложения. Урок общеметодической направленнности Главные члены, грамматическая основа предложения Научиться различать главные и второстепенные члены предложения Формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения
40 Подлежащее Урок общеметодической направленнности Подлежащее Научиться находить подлежащее в предложении Формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования подлежащих
41 Сказуемое Урок общеметодической направленнности Сказуемое Научиться находить сказуемое в предложении Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задания Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять поведением партнера Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сказуемого
42 Тире между подлежащим и сказуемым Урок открытия нового знания Подлежащее, сказуемое Научиться применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым, владеть терминологией Формировать познавательный интерес Управлять поведением партнера Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила
43 Нераспространенные и распространенные предложения. Урок общеметодической направленнности Нераспространенные и распространенные предложения Научиться определять распространенные и нераспространенные предложения Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над видами предложений
44 Второстепенные члены предложения. Урок общеметодической направленнности Второстепенные члены предложения Научиться различать главные и второстепенные члены предложения Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над второстепенными членами предложения
45 Дополнение. Урок общеметодической направленнности Дополнение Научиться находить дополнения по вопросу, отличать дополнения, выраженное в винительном падеже, от подлежащего Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над дополнением
46 Определение. Урок общеметодической направленнности Определение Научиться находить определение в предложении Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Управлять поведением партнера Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над определением
47 Обстоятельство. Урок общеметодической направленнности Обстоятельство Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать его от дополнения, выраженного существительным в косвенном падеже Формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Управлять поведением партнера Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над обстоятельством
48 Предложения с однородными членами. Урок общеметодической направленнности Однородные члены предложения Научиться находить однородные члены предложения Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами
49 Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Урок рефлексии Однородные члены предложения Научиться применять пунктуационные правила постановки запятой в предложении с однородными членами Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами
50 Обобщающие слова при однородных членах. Урок открытия нового знания Обобщающие слова Научиться находить в предложении обобщающее слово, отличать его от однородных членов предложения, применять пунктуационные правила Формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами
51 Предложения с обращениями. Урок открытия нового знания Обращение Научиться находить обращение в тексте, отличать его от подлежащего, применять пунктуационные правила Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Управлять поведением партнера Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обращением
52 РР Письмо Урок развивающего контроля Письмо Научиться писать и оформлять письма Формировать устойчивый интерес к творческой деятельности, проявлять креативные способности Осознавать самого себя как движущуюся силя своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письма
53 Синтаксический разбор простого предложения. Урок общеметодической направленности Простое предложение, члены предложения, характеристика Научиться выполнять синтаксический разбор простого предложения Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Управлять поведением партнера Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения
54 Р. Р. Подготовка к сочинению по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки». Урок общеметодической направленности Тема, идея Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа описание Формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану Осознавать самого себя как движущуюся силя своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание
55 Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки». Урок развивающего контроля Тема, идея, описание Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа описание Формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану Осознавать самого себя как движущуюся силя своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание
56 Пунктуационный разбор простого предложения. Урок общеметодической направленности Знаки препинания в простом предложении Научиться выполнять пунктуационный разбор простого предложения Формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения
57 Контрольный диктант по теме «Простое предложение» Урок развивающего контроля Простое предложение Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом предложении, анализировать его структуру Формировать навыки самоанализа и самоконтроля Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта
58 Простые и сложные предложения. Урок общеметодической направленности Простые и сложные предложения Научиться применять правила постановки запятой в сложном предложении, владеть терминологией, отличать сложносочиненное предложение от сложноподчиненного Формировать устойчивую мотивацию к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения
59 Синтаксический разбор сложного предложения. Урок рефлексии Сложные предложения Научиться выполнять синтаксический разбор сложного предложения Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения как синтаксической единицы
60 Прямая речь Урок открытия нового знания Прямая речь Научиться различать прямую речь от слов автора, составлять схемы предложений с прямой речью Формировать навыки творческого конструирования по алгоритму Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью
61 Предложения с прямой речью Урок отурытия нового знания Прямая речь Научиться различать прямую речь от слов автора, составлять схемы предложений с прямой речью Формировать навыки творческого конструирования по алгоритму Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью
62 Диалог Урок открытия нового знания диалог Научиться составлять диалоги, использовать пунктуационные правила при оформлении диалога Формировать познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прямой речи и диалога
63 Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». Урок общеметодический Синтаксис и пунктуация Научится обобщать и применять изученные правила, владеть терминологией Формировать познавательный интерес к способам обобщения и систематизации знаний Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного и простого предложений
64 Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация» Урок развивающего контроля Синтаксис и пунктуация Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении, владеть терминологией Формировать навыки самоанализа и самоконтроля Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта
65 Анализ контрольного диктанта по теме «Синтаксис и пунктуация» Урок рефлексии Синтаксис и пунктуация Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (13 ч + 5ч)
66 Фонетика Гласные звуки. Урок общеметодической направленности Фонетика, звуки речи, гласные звуки Научиться различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звуки и буквы Формировать устойчивую мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков
67 Согласные звуки. Урок общеметодической направленности Согласные звуки Научиться различать гласные и согласные звуки Формировать навыки составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков
68 Изменение звуков в потоке речи. Урок открытия нового Звуки речи Научиться различать слабые и сильные позиции у гласных и согласных звуков, определять позиционные чередования гласных и согласных звуков Формировать устойчивую мотивацию к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования позиционного чередования в слове
69 Согласные твердые и мягкие. Урок общеметодической направленности Твердые и мягкие согласные Научиться различать твердые и мягкие согласные звуки, писать творческую работу по образцу Формировать устойчивую мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных
70 РР Повествование Урок общеметодической направленности повествование Научиться определять тип речи повествование Формировать устойчивую мотивацию к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения заданий Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи повествования
71 Согласные звонкие и глухие. Урок общеметодической направленности Согласные звонкие и глухие Научиться различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове Формировать устойчивую мотивацию к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения заданий Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных
72 Графика Урок общеметодической направленности Графика Научиться составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить буквы и звуки Формировать познавательный интерес Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом
73 Алфавит. Урок общеметодической направленности алфавит Научиться составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить буквы и звуки Формировать познавательный интерес Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом
74 РР Описание предмета Урок общеметодической направленности Описание предмета Научиться последовательно излагать текст, сохраняя его стилевые особенности Формировать устойчивую мотивацию к конструированию, творческому самовыражению Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с разными видами связи
75 РР Обучающее изложение с элементами описания ( К.Паустовский «Шкатулка») Урок развивающего контроля Описание предмета Научиться последовательно излагать текст, сохраняя его стилевые особенности Формировать устойчивую мотивацию к конструированию, творческому самовыражению Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с разными видами связи
76 Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака Урок рефлексии Мягкость согласных Научиться применять правила обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака, владеть терминологией, методами проверки Формировать устойчивую мотивацию к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения заданий Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правила обозначения мягкости на письме
77 Двойная роль букв е, ё, ю, я. Урок открытия нового знания Двойная роль букв е,ё,ю, я Научиться определять звуковой состав слова Формирование навыков анализа Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами е,ё,ю, я, обозначающими два звука
78 Орфоэпия Урок общеметодической направленности орфоэпия Научиться производить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться словарями, составлять словарную статью Формировать познавательный интерес Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении
79 Фонетический разбор слова Урок рефлексии Фонетический разбор Научиться производить фонетический анализ Формировать устойчивую мотивацию к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы
80 Повторение по теме «Фонетика и графика». Урок рефлексии Фонетика,графика, звуки Научиться рассматривать слово с точки зрения звучания, правильного произношения ударения Формировать устойчивую мотивацию к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы
81 Контрольное тестирование по теме «Фонетика» Урок развивающего контроля Фонетика,графика, звуки Научиться применять правила написания гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложениях, различать звуковой состав слова при его произношении и написании Формировать навыки анализа и самоанализа Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного теста
82 Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании Урок рефлексии Фонетика,графика, звуки Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок в контрольном тестировании
83 Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине Урок общеметодической направленности Описание предмета Научиться создавать текст-описание, составлять план сочинения, видеть красоту изображенного на картине и передавать ее с помощью словесных образов Формировать устойчивую мотивацию к исследовательской и проектировочной деятельности Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания
84 Р. Р. Описание картины Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птицы»).Урок развивающего контроля Описание предмета Научиться создавать текст-описание, редактировать написанноеФормировать интерес к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста
Лексика. Культура речи (8 ч + 4 ч)
85 Слово и его лексическое значение Урок общеметодической направленности Слово, лексическое значение Научиться рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значения Формировать навыки анализа Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы
86 Многозначные и однозначные слова. Урок открытия нового знания Многозначные и однозначные слова. Научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарем для определения лексического значения слов Формировать устойчивую мотивацию к обучению Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем
87 Прямое и переносное значения слов. Урок открытия нового знания Прямое и переносное значения слов. Научиться различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарем для определения значения слова, находить в текстах примеры средств выразительности Формировать устойчивую мотивацию к исследовательской и проектировочной деятельности, познавательного интереса Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова с прямым и переносным значением
88 Омонимы. Урок открытия нового знания Омонимы Научиться отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре Формировать интерес к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами
89 Синонимы. Урок открытия нового знания Синонимы Научиться подбирать к слову синонимы, пользоваться словарем синонимов Формировать устойчивую мотивацию к обучению, навыкам анализа и конструирования Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами
90 Антонимы. Урок открытия нового знания Антонимы Научиться подбирать к слову антонимы, пользоваться словарем антонимов Формировать познавательный интерес Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с антонимами
91 РР Подготовка к сочинению по картине Э. Грабарь. «Февральская лазурь» Урок общеметодической направленности описание Научиться создавать текст-описание, редактировать написанноеФормировать интерес к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста
92 РР Сочинение по картине Э. Грабарь. «Февральская лазурь» Урок развивающего контроля описание Научиться создавать текст-описание, редактировать написанноеФормировать интерес к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста
93 Повторение по теме «Лекиска» Урок рефлексии лексика Научиться рассматривать слово с точки зрения его лексического значения Формировать навыки анализа, творческой инициативности и активности Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом как лексической единицы
94 Контрольный тест по теме «Лексика» Урок развивающего контроля Лексика Научиться применять правила написания гласных и согласных в разных морфемах слова, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении Формировать навыки самоанализа и самоконтроля Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного теста
95 Анализ контрольного теста по теме «Лексика» Урок рефлексии Лексика Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с ошибками
96 РР Подготовка к изложению по тексту К.Г.Паустовского «Первый снег» Урок общеметодической направленности Тема, идея текста Научиться определять тему текста, выделять микротемы, составлять план текста Формировать устойчивую мотивацию к обучению, творческим способностям Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы
97 РР Изложение по тексту К.Г.Паустовского «Первый снег» Урок развивающего контроля Тема, идея текста Научиться пересказывать текст с сохранением авторского стиля Формировать устойчивую мотивацию к обучению, творческим способностям Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы
Морфемика. Орфография. Культура речи (21 ч + 6 ч)
98 Морфема - наименьшая значимая часть слов. Урок открытия нового знанияя морфема Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать форму слова от однокоренного слова Формировать навыки анализа, индивидуального и коллективного проектирования Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слов и однокоренных слов
99 Изменение и образование слов. Урок открытия нового знанияя морфема Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать форму слова от однокоренного слова Формировать навыки анализа, индивидуального и коллективного проектирования Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слов и однокоренных слов
100 Окончание Урок общеметодической направленности окончание Научиться выделять окончание, рассматривать слова с точки зрения его морфемного состава Формировать устойчивую мотивацию к обучению навыкам анализа, творческой инициативности и активности Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов
101 Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям. Урок развивающего контроля Тема, идея Научиться создавать текст по личным впечатлениям Формировать устойчивую мотивацию к обучению, развивать креативные способности в деятельности Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста по личным впечатлениям
102 Основа Урок общеметодической направленности основа Научиться выделять основу слова, рассматривать слова с точки зрения его морфемного состава Формировать устойчивую мотивацию к обучению навыкам анализа, творческой инициативности и активности Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов
103 Корень слова Урок общеметодической направленности корень Научиться выделять корень слова. Рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава Формировать устойчивую мотивацию к обучению Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов
104 РР Рассуждение Урок открытия нового знания рассуждение Научиться создавать текст типа речи рассуждение, подбирать аргументы, делать выводы Формировать устойчивую мотивацию к обучению, развивать креативные способности в деятельности Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста рассуждения
105 РР Сочинение-рассуждение Урок развивающего контроля рассуждение Научиться создавать текст типа речи рассуждение, подбирать аргументы, делать выводы Формировать устойчивую мотивацию к обучению, развивать креативные способности в деятельности Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста рассуждения
106 Суффикс Урок общеметодической направленности суффикс Научиться выделять в слове суффикс, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава Формировать навыки анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слова
107 Приставка Урок рефлексии приставка Научиться выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок Формировать навыки индивидуального и коллективного проетирования Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слова
108 Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица. Урок развивающего контроля рассуждение Научитьсяпередавать текст с изенением лица Формировать устойчивую мотивацию к обучению, развивать креативные способности в деятельности Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изложения текста
109 Чередование звуков Урок общеметодической направленности Чередование Научиться находить чередование в словах, рассматривать слово с точки зрения морфемного состава Формировать навыки работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков
110 Беглые гласные. Урок открытия нового знания Беглые гласные Научиться выделять морфемы, находить чередование гласного звука с нулем звука, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава Формировать устойчивую мотивацию к обучению, навыки индивидуального и коллективного проектирования Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова с точки зрения его морфемного состава
111 Варианты морфем. Урок общеметодической направленности Морфема Научиться выделять морфемы в слове, находить чередование Формировать устойчивую мотивацию к обучению, навыкам анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективной самодиагностикой результатов Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием
112 Морфемный разбор слов. Урок рефлексии морфемный разбор Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, научиться различать однокоренные слова и грамматическую форму слова Формировать навыки анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфемного состава слова
113 Правописание гласных и согласных в приставках Научиться определять орфограмму в приставках, применять правила написания гласных и согласных в приставках Формировать устойчивую мотивацию к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками
114 Буквы з и с на конце приставок. Научиться применять правило написания букв з и с на конце приставок, применять терминологию Формировать устойчивую мотивацию к обучению, навыкам индивидуального и коллективного проектирования Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила
115 Буквы о и а в корнях -лож- - -лаг. Урок открытия нового знания Корни с чередованием Научиться применять правило написания чередующихся гласных в корне слова, владеть терминологией Формировать устойчивую мотивацию к обучению, навыки конструирования , анализа, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила
116 Буквы о и а в корнях -рос- - -раст-. Урок открытия нового знания Корни с чередованием Научиться применять правило написания букв а-о в корне слова с чередующимися гласными Формировать мотивацию к обучению, к самосовершенствованию Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила
117 Буквы ё и о после шипящих в корне. Урок открытия нового знания Шипящие Научиться применять правило написания букв е-о после шипящих, владеть терминологией, методами проверки Формировать устойчивую мотивацию к обучению, навыкам анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило
118 Буквы ы и и после ц. Урок открытия нового знания Ы и и после ц Научиться применять правило написания букв и-ы после ц, владеть терминологией, методами проверки Формировать устойчивую мотивацию к обучению, к самосовершенствованию Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило
119 Повторение по теме «Морфемика. Орфография» Урок рефлексии Чередование, морфемика, орфография Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, применять орфографические правила написания гласных и согласных в корне Формировать устойчивую мотивацию к обучению, навыкам анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста
120 Обобщение по теме «Морфемика. Орфография» Урок рефлексии Чередование, морфемика, орфография Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, применять орфографические правила написания гласных и согласных в корне Формировать устойчивую мотивацию к обучению, навыкам анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста
121 Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография» Урок развивающего контроля Чередование, морфемика, орфография Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении Формировать навыки самоанализа и самоконтроля Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуально и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта
122 Анализ контрольного диктанта по теме «Морфемика. Орфография» Урок рефлексии Чередование, морфемика, орфография Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок Формировать устойчивую мотивацию к смаосовершенствоанию Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лов и предложений
123 Р. Р. Подготовка к сочинению П. П. Кончаловского. «Сирень в корзине» Урок общеметодической направленности Тема, идея, описание Научиться устно создавать текст –описание Формировать навыки самоанализа и самоконтроля Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания
124 Р. Р. Сочинение по картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине» Урок развивающего контроля Тема, идея, описание Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своем сочинении Формировать навыки самоанализа и самоконтроля Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное (18 ч + 6 ч)
125 Имя существительное как часть речи Урок общеметодической направленности Имя существительное Научиться определять постоянные и непостоянные признаки существительного Формировать навыки развернутого анализа Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуально и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки
126 Доказательство в рассуждении. Урок общеметодической направленности рассуждение Научиться подбирать аргументы к сформулированному тезису, сделать на их основании вывод Формировать познавательный интерес Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе доказательств при рассуждении
127 Имена существительные одушевленные и неодушевленные Урок открытия нового знания Одушевленные и неодушевленные существительные Научиться различать одушевленные и неодушевленные существительные Формировать устойчивую мотивацию к обучению, навыки анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные
128 Имена существительные собственные и нарицательные. Урок открытия нового знания Собственные и нарицательные существительные Научиться отличать собственные существительные от нарицательныхФормировать устойчивую мотивацию к обучению, к поэтапному самосовершенствованию Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования на имена существительные
129 Род имен существительных. Урок общеметодической направленности Род существительных Научиться определять род имени существительного, согласовывать имя существительное с прилагательными и глаголами в форме прошедшего времени Формировать устойчивую мотивацию к обучению, навыкам работы по алгоритму выполнения заданий Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
130 Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа. Урок рефлексии Множественное число существительных Научиться определять имена существительные, которые имеют только форму множественного числа, использовать их в речи Формировать навыки анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования на имена существительные
131 Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Урок общеметодической направленности Элементы рассуждения Научиться определять тему, применять приемы компрессии текста, редактировать написание Формировать навыки компрессии текста, выявлять главную информацию Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде
132 Р. Р.. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»).Урок общеметодической направленности Элементы рассуждения Научиться определять тему, применять приемы компрессии текста, редактировать написание Формировать навыки компрессии текста, выявлять главную информацию Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде
133 Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа. Урок рефлексии Единственное число существительных Научиться определять имена существительных, которые имеют форму только единственного числа, а также использовать их в речи Формировать познавательной интерес Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных
134 Три склонения имен существительных. Урок общеметодической направленности Склонение существительных Научиться определять склонение имени существительного Формировать устойчивую мотивацию Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных
135 Падеж имен существительных. Урок общеметодической направленности Падеж существительного Научиться определять падеж имени существительного, отработать правила согласования существительных Формировать навыки анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных
136 Падеж имен существительных. Обобщение Урок рефлексии Падеж существительного Научиться определять падеж имени существительного, отработать правила согласования существительных Формировать навыки анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных
137 Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе Урок общеметодической направленности Падежные окончания существительных Научиться применять правила написания гласных в падежных окончаниях имен существительных на –ия, ие, ий в единственном числе, применять способы самопроверки, владеть терминологией Формировать навыки анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопроверки, устойчивой мотивации к обучению Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных
138 Обобщение. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе Урок рефлексии Падежные окончания существительных Научиться применять правила написания гласных в падежных окончаниях имен существительных на –ия, ие, ий в единственном числе, применять способы самопроверки, владеть терминологией Формировать навыки анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопроверки, устойчивой мотивации к обучению Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных
139 Р. Р. Подготовка к подробному изложению с изменением лица Урок общеметодической направленности лицо Научиться определять тему, применять приемы компрессии текста, редактировать написание Формировать навыки компрессии текста, выявлять главную информацию Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных
140 Р. Р. Подробное изложение с изменением лица Урок развивающего контроля лицо Научиться определять тему, применять приемы компрессии текста, редактировать написание Формировать навыки компрессии текста, выявлять главную информацию Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных
141 Множественное число имен существительных Урок рефлексии Множественное число Научиться правильно образовывать форму множественного числа именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных Формировать познавательный интерес Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний существительных
142 Правописание о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Урок рефлексии О и е после шипящих Научиться применять правило написания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных, применять правила проверки, владеть терминологией Формировать устойчивую мотивацию к обучению Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных
143 Морфологический разбор имени существительного Урок рефлексии Морфологический разбор существительного Научиться выполнять морфологический разбор имени существительного по алгоритму, характеризвать его признаки Формировать навыки комплексного анализа Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования мен существительных
144 Повторение по теме «Имя существительное» Урок рефлексии Имя существительное Научиться применять правило написания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных, применять правила проверки, владеть терминологией Формировать устойчивую мотивацию к обучению Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных
145 Обобщение по теме «Имя существительное» Урок рефлексии Имя существительное Научиться применять правило написания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных, применять правила проверки, владеть терминологией Формировать устойчивую мотивацию к обучению Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных
146 Подготовка к сочинению по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье» Урок общеметодической направленности Идея, тема, описание Научиться составлять план сочинения –описания картины Формировать навыки связной, аргументированной речи Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения текста-описания
147 Сочинение по картине Г. Г. Нисского. «Февраль. Подмосковье» Урок развивающего контроля Идея, тема, описание Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своем сочинении Формировать навыки самоанализа и самоконтроля Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения текста –описания
148 Контрольный диктант по теме «Имя существительное» Урок развивающего контроля Имя существительное Научиться применять правила написания гласных в окончаниях имени существительного, владеть терминологией, правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении Формировать навыки самоанализа и самоконтроля Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта
149 Анализ контрольного диктанта по теме «Имя существительное» Урок рефлексии Имя существительное Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
Имя прилагательное (11 ч + 5 ч)
150 Имя прилагательное как часть речи. Урок общеметодической направленности Имя прилагательное Научиться находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении Формировать навыки анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки
151 Имя прилагательное как часть речи. Повторение Урок общеметодической направленности Имя прилагательное Научиться находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении Формировать навыки анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки
152 Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных Урок общеметодической направленности Гласные в падежных окончаниях прилагательных Научиться применять правило написания гласной в падежных окончаниях прилагательныъ Формировать устойчивую мотивацию к поэтапному самосовершенствованию Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен прилагательных
153 Обобщение Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных Урок рефлексии Гласные в падежных окончаниях Научиться применять правило написания гласных в окончаниях прилагательных, использовать методы проверки, владеть терминологией Формировать навыки анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен прилагательных
154 Описание животного. Урок общеметодической направленности описание Научиться создавать текст-описание, используя прилагательные как средвство выразительности Формировать познавательный интерес Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания
155 Подробное изложение (А.И.Куприн «Ю-ю») Урок развивающего контроля Описание, тема Научиться определять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказывать текст с сохранением авторского стиля Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию, творческой инициативности Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания
156 Полные и краткие прилагательные. Урок общеметодической направленности Полные и краткие прилагательные Научиться образовывать краткие прилагательные, правильно ставить ударение в формах мужского и женского рода, использовать их в речи Формировать навыки комплексного анализа Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен прилагательных
157 Обобщение. Полные и краткие прилагательные. Урок рефлексии Полные и краткие прилагательные Научиться образовывать краткие прилагательные, правильно ставить ударение в формах мужского и женского рода, использовать их в речи Формировать навыки комплексного анализа Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен прилагательных
158 РР Подготовка к сочинению по картине А. Н. Комарова «Наводнение» Урок общеметодической направленности описание Научиться собирать материал для написания сочинения-описания по картине, составлять план сочинения, владеть методами редактирования написанного Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания
159 РР Сочинение по картине А. Н. Комарова «Наводнение» Урок развивающего контроля описание Научиться писать сочинение-описание по картине, владеть методами редактирования написанного Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания
160 Морфологический разбор имён прилагательных. Урок рефлексии Морфологически разбор Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи Формировать устойчивую мотивацию к коллективным способам действия Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен прилагательных
161 РР Подготовка к контрольному изложению. Описание животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму») Урок общеметодической направленности описание Научиться определять тему, применять приемы компрессии текста, редактировать написание Формировать навыки компрессии текста, выявлять главную информацию Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных
162 РР Контрольное изложение. Описание животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму») Урок развивающего контроля описание Научиться определять тему, применять приемы компрессии текста, редактировать написание Формировать навыки компрессии текста, выявлять главную информацию Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных
163 Повторение по теме «Имя прилагательное» Урок рефлексии Имя прилагательное Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи, применять правила правописания прилагательных Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию, творческой инициативности Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста
164 Обобщение по теме «Имя прилагательное» Урок рефлексии Имя прилагательное Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи, применять правила правописания прилагательных Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию, творческой инициативности Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста
165 Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» Урок развивающего контроля Имя прилагательное Научиться применять правила написания слов, постановки знаков препинания в простом и сложном предложении Формировать навыки самоанализа и самоконтроля Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта
166 Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное» Урок рефлексии Имя прилагательное Научиться анализировать допущенные ошибки выполнять работу по предупреждению ошибок Формировать мотивацию к самосовершенствованию через проектирование индивидуально программы преодоления проблемных зон в обучении Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
Глагол (29 + 7)
167 Глагол как часть речи. Урок общеметодичсекой направленности глагол Научиться использовать глаголы в речи, использовать их как средство выразительности Формировать познавательный интерес Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки
168 Не с глаголом Урок рефлексии Глагол, частица не Научиться применять правило не с глаголами, владеть терминологией Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило
169 Рассказ Урок общеметодической направленности рассказ Научиться определять признаки рассказа Формировать познавательный интерес Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования рассказа
170 Неопределенная форма глагола Урок общеметодической направленности инфинитив Научиться определять неопределенную форму глагола, владеть терминологией Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагольных инфинитивов
171 Обобщение. Неопределенная форма глагола Урок общеметодической направленности инфинитив Научиться определять неопределенную форму глагола, владеть терминологией Формировать навыки анализа Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагольных инфинитивов
172 Правописание -ться и -тся Урок рефлексии инфинитив Научиться применять правило написания ТСЯ и ТЬСЯ Формировать познавательный интерес Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило
173 Виды глагола. Урок открытия нового знания Совершенный и несовершенный вид Научиться определять вид глагола, владеть терминологией Формировать навыки конструирования по образцу Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида
174 Обобщение. Виды глагола. Урок рефлексии Совершенный и несовершенный вид Научиться определять вид глагола, владеть терминологией Формировать навыки конструирования по образцу Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида
175 Буквы е и и в корнях с чередованием. Урок открытия нового знания Корни с чередованием Научиться применять правило написания гласных е-и в корнях с чередованием, применять способы проверки, владеть терминологией Формировать устойчивую мотивацию к обучению Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило
176 Обобщение. Буквы е и и в корнях с чередованием. Урок рефлексии Корни с чередованием Научиться применять правило написания гласных е-и в корнях с чередованием, применять способы проверки, владеть терминологией Формировать устойчивую мотивацию к обучению Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило
177 Невыдуманный рассказ (о себе). Урок развивающего контроля рассказ Научиться создавать рассказ о себе, использовать глаголы Формировать навыки выполнения задания по образцу Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе
178 Время глагола. Урок общеметодической направленности Время глагола Научиться определять время глагола Формировать навыки выполнения задания по образцу Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором есть глаголы разных времен
179 Прошедшее время Урок открытия нового знания Прошедшее время Научиться образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки, владеть терминологией Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текстов с глаголами прошедшего времени
180 Обобщение. Прошедшее время Урок рефлексии Прошедшее время Научиться образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки, владеть терминологией Формировать навыки выполнения задания по образцу Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текстов с глаголами прошедшего времени
181 Настоящее время Урок открытия нового знания Настоящее время Научиться образовывать форму настоящего времени глагола, использовать глаголы настоящего времени, владеть терминологией Формировать познавательный интерес Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текстов с глаголами настоящего времени
182 Обобщение. Настоящее время Урок рефлексии Настоящее время Научиться образовывать форму настоящего времени глагола, определять его непостоянные признаки, владеть терминологией Формировать навыки выполнения задания по образцу Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текстов с глаголами настоящего времени
183 Будущее время Урок открытия нового знания Будущее время Научиться образовывать форму настоящего времени глагола, использовать глаголы настоящего времени, владеть терминологией Формировать устойчивую мотивацию к обучению Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуально и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текстов с глаголами будущего времени
184 Обобщение. Будущее время Урок рефлексии будущее время Научиться образовывать форму будущего времени глагола, определять его непостоянные признаки, владеть терминологией Формировать навыки выполнения задания по образцу Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текстов с глаголами будущего времени
185 Спряжение глагола Урок открытия нового знания Спряжение глагола Научиться определять спряжение глаголов Формировать устойчивую мотивацию к обучению Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуально и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализов глаголов разного спряжения
186 Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. Урок рефлексии Спряжение глагола Научиться определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием Формировать навыки выполнения задания по образцу Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разного спряжения
187 Правописание безударных личных окончаний глагола Урок общеметодической направленности Безударное личное окончание глагола Научиться применять правило написания личных безударных окончаний глагола, владеть способами проверки Формировать познавательный интерес Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разного спряжения
188 Обобщение. Правописание безударных личных окончаний глагола Урок рефлексии Безударное личное окончание глагола Научиться применять правило написания личных безударных окончаний глагола, владеть способами проверки Формировать навыки выполнения задания по образцу Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разного спряжения
189 Морфологический разбор глагола. Урок рефлексии Морфологический разбор прилагательного Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, выполнять морфологический разбор по определенному алгоритму Формировать навыки анализа Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов
190 Р. Р. Подготовка к сжатому изложению «Шоколадный торт». Урок общеметодической направленности Изменение формы лица Научиться применять приемы сжатия текста, изменять форму лица при пересказе текста Формировать навыки выполнения задания по образцу Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текстов с изменением лица
191 Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица «Шоколадный торт» Урок развивающего контроля Изменение формы лица Научиться применять приемы сжатия текста, изменять форму лица при пересказе текста Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текстов с изменением лица
192 Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа. Урок общеметодической направленности Глагол 2 лица Научиться применять правило правописания ь после ш, использовать способы проверки, владеть терминологией Формировать устойчивую мотивацию к обучению Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов
193 Употребление времен. Урок общеметодической направленности Время глагола Научиться составлять рассказы, уместно используя глаголы в настоящем или будущем времени Формировать навыки анализа, конспектирования Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов, применение глаголов различных времен на практике
194 Употребление «живописного настоящего» в повествовании. Урок общеметодической направленности Живописное настоящее Научиться составлять рассказы с использованием настоящего времени Формировать навыки выполнения задания по образцу Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста с «живописным настоящим»
195 Повторение по теме «Глагол» Урок общеметодической направленности Глагол Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, применять правила правописания окончаний глаголов, применять способы проверки, владеть терминологией Формировать навыки анализа и конструирования Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста
196 Систематизация по теме «Глагол» Урок общеметодической направленности глагол Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, применять правила правописания окончаний глаголов, применять способы проверки, владеть терминологией Формировать навыки выполнения задания по образцу Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста
197 Контрольный диктант по теме «Глагол» Урок развивающего контроля Глагол Научиться определять орфограммы в корне и окончании слова, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении Формировать навыки самоанализа и самоконтроля Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта
198 Анализ контрольного диктантапо теме «Глагол» Урок рефлексии глагол Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
199 Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку О. Попович. «Не взяли на рыбалку» Урок обшеметодической направленности Рассказ, повествование Научиться составлять план рассказа, писать текст повествование Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон обучения Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения –рассказа по рисунку
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (7ч + 8ч)
200 Разделы науки о языке. Урок рефлексии Разделы науки о языке Научиться обобщать сведения о разделах русского языка Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста
201 Контрольное сочинение на одну из тем по выбору. Урок развивающего контроля Тема, идея Научиться составлять план сочинения Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон обучения Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения
202 Орфограммы в приставках Урок рефлексии Приставки Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках, использовать способы проверки гласных и согласных в приставках, владеть терминологией Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон обучения Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного использования текста с орфограммами
203 Орфограммы в корнях слов. Урок рефлексии Корень Научиться определять орфограммы в корне слова, применять правила написания гласных и согласных в корнях, использовать способы проверки, владеть терминологией Формировать навыки анализа Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного использования текста с орфограммами
204 Орфограммы в окончаниях существительных и прилагательных Урок рефлексии Окончание Научиться применять правила написания гласных в окончаниях существительных и прилагательных, использовать способы проверки, владеть терминологией Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного использования текста с орфограммами
205 Орфограммы в окончаниях глаголов Урок рефлексии Окончание Научиться применять правила написания гласных в окончаниях глаголов, использовать способы проверки, владеть терминологией Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного использования текста с орфограммами
206 Знаки препинания в простом предложении Урок рефлексии Простое предложение Научиться правила постановки знаков препинания в простом предложении Формировать устойчивую мотивацию к обучению Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры простого предложения
207 Знаки препинания в сложном предложении Урок рефлексии Сложное предложение Научиться правила постановки знаков препинания в сложном предложении Формировать навыки анализа Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения
208 Знаки препинания в предложениях с прямой речью Урок рефлексии Прямая речь Научиться правила постановки знаков препинания в предложении с прямой речью Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с прямой речью
209 Итоговая контрольная работа Урок развивающего контроля Орфограммы, пунктограммы Научиться применять правила написания слов, расстановки знаков препинания Формировать навыков самоанализа и самоконтроля Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать проуктивной кооперации Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы
210 Анализ итоговой контрольной работы Урок рефлексии Орфограммы, пунктограммы Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению, научиться производить диагностику учебных достижений Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Управлять своим поведением Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений